"מי שמביט בי מאחור לא יודע מי אני"1 – יהונתן גפן לילדים ומבוגרים

גודל: px
התחל להופיע מהדף:

Download ""מי שמביט בי מאחור לא יודע מי אני"1 – יהונתן גפן לילדים ומבוגרים"

תמליל

1 ד"ר גאולה אלמוג - בין חינוך לספרות ילדים שי לגרשון ברגסון הוצאת "קוראים, 1995 "מי שמביט בי מאחור לא יודע מי אני" ומבוגרים יהונתן גפן לילדים שלא כמו סופרים ומשוררים רבים אשר החלו לכתוב לילדים לאחר שכבר ביססו את מעמדם 2 הספרותי למבוגרים, ספרו הראשון של גפן, שירים שענת אוהבת במיוחד, התפרסם זמן קצר לאחר צאת ספרו הראשון למבוגרים, 3 כמה מילים. גפן ביסס את מעמדו על שתי הבמות במקביל, ואולי משום כך הזרימה בין במה אחת לשנייה חופשית והן מזינות זו את זו. בקטלוג הספרייה יש הבחנה ברורה בין ספריו של גפן לילדים ובין ספריו למבוגרים, אך בפועל חלוקה זו אינה פשוטה כלל. יצירתו של גפן לילדים היא מורכבת ואקלקטית מבחינת רמת היכולת להפקת המסר. אפשר לומר שעד לספר 4 שירים לנטאשה כתב גפן את עצמו, רגשותיו, את מחשבותיו, את ביקורתו ואת אהבתו. גיבורי ספריו הם אומנם ילדים ועולמם את הוא עולם של ילד, אך רמת התובנה היא של גפן הבוגר, המרגיש וחושב עדיין בעוצמה רבה את 5 היותו ילד. החל מהספר שירים לנטאשה משתנה נקודת המבט של גפן מהכתיבה על עצמו כילד וכבן והוא עובר לכתוב 6 התפתחותה. הספרים שהתפרסמו מאוחר יותר, המבט החדשה. כאב המתבונן על בתו הקטנה ומתאר, כיומן, את שלבי אבל למה? 7 ואלרגיה, כתובים מנקודת הספר הכבש השישה עשר מייצג את נקודת החיתוך בין שתי נקודות המבט: הראשונה כבן והשנייה כ אב. מאמר זה יתמקד בספרי הילדים השייכים לקבוצת הספרים הראשונה והשתקפותה בשיריו למבוגרים. בשיר "אמא", הפותח את ספרו הראשון של גפן למבוגרים, כמה מילים, ואת ההשראה לשירתו: ]...[ אני יודע מה כותבים לנפטרים:/ "למען תשקוט רוחם", "לעליית הנשמות"./ אך במקום שלך 8 נושמים/ ובמקום שלנו נוהגים לבכות./ אמא, את נתת לי מתנה מילים. מציג גפן את המבוע שם לא 2 שירים שענת אוהבת במיוחד,דביר, כמה מילים, מפעלי תרבות וחינוך, שירים לנטאשה, זמורה ביתן, על נושא זה ראו ביתר פירוט, ג' אלמוג, ספרות ילדים ונוער, יוני 2003, חוב' ד',)116( עמ' בדומה לספר הזנב השמן של הנומה)שוקן, 1978(, שכתב יהודה עמיחי לבנו. 7 אבל למה, דביר 2000, אלרגיה, זמורה ביתן שם, עמ' 5. לנושא זה חוזר גפן בספרו אשה יקרה )דביר, 1999(, שם הוא מפריך את האמירה אך חוזר בו. בעמ' 32 הוא כותב: "שנים רבות סיפרתי לכולם עד כמה אהבתי אותה ושהיא לימדה אותי כל מה שאני יודע. איזה שקרן. מה אני בעצם יודע מלבד לדקלם שירים? "; ובעמ' 151: "הייתי בקושי בן 21 כשפרסמתי את ספרי הראשון, והיום, למרות התקפות הגמגום והדקלום, אני יודע שאמי נתנה לי "מתנה

2 גם בשיר "שיר ראשון" הפותח את ספר הילדים הראשון, שירים שענת אוהבת במיוחד שהוא מעין רציונל לכתיבה שלו לילדים, מהדהדת התחושה הטבועה בו להיות הממשיך של האם, ולמסור את המילים שקיבל לכתוב, לספר, לשיר הלאה. שני השירים מסתיימים בהקדשת הספר לאם ולאחות בת הארבע, אך בשיר "אמא" הא ם נזכרת במפורש, ובשיר הילדים הא ם נוכחת נפקדת: 9, ]...[ אני מקדיש את המילים לך, אמי, ולאחותי, ענת, בת הארבע כ שנשארה עם אבא ותמונות. 10 יהונתן "רציתי לכתוב שירים לילדים וענת ת י יש לי אחות בת ארבע, כדי שסבתא יוכבד תשיר לילדים 11 ספר לאבא." אפשר לומר שכתיבתו של גפן חוסה בצילו הכבד של מות האם בנסיבות טרגיות תוך כדי ניסיון לארגן את החיים ולהבינם, כפי שאמרה לו פעם קוני: "פעמים הולך הצל אחרי האיש ולפעמים הולך האיש אחרי הצל,/ כך שלעולם כבר לא נדע אם אנחנו קודם או 12 אחר כך./ ללא צל של ספק, אמרתי לה, ללא כל ספק של צל". בשירתו לילדים, מציג גפן את האובדן באמצעות האחות הקטנה, החולקת עמו את היתמות. בחירה זו א פ שרה לו להתמקד ביתמות לא מתוך תחושת הגעגועים והמבוכה האישית שגרמה לו אמו בהסתלקותה ואשר באה לידי ביטוי בשירתו למבוגרים, אלא כמצב קיומי לא צודק מבחינת הסדר האנושי: [...] לענת יש שערות שחורות-שחורות כמו לאמא ויש לה עינים חומות מאירות וצחוק מתגלגל בהמון חצרות כמו לאמא. ]...[ אך לכל הילדים יש אמהות, ורק לענת 13 אין אמא. הדגשת הדמיון בין הילדה ל אם מחזקת את העוול של גדיעת ההמשכיות בטרם עת. בשירתו למבוגרים מרחיב גפן את נושא הדמיון לאם המשותף לו ולענת לעבר ההשפעה שיש לעובדה זו על חייו האישיים והמקצועיים ובעיקר על פחדיו וגעגועיו: אני בן עשרים ושתים ואומרים שמיום ליום/ אני דומה יותר ויותר לאמי בשעתה,/ לשעתה, לתקוותה/ מילים", והמתנה הזאת היתה התראפיה היעילה שלי נגד הכעסים עלייך והגעגועים אלייך ואל מתים אחרים." 9 על האומן והאני מאמין שלו בכתיבה לילדים בשיר זה ראה, אלמוג, "שירים וסיפורים שענת אוהבת במיוחד, על פי יהונתן גפן", ספרות ילדים ונוער, יוני 2003, חוב' ד' )116(. 10. כמה מילים, מפעלי תרבות וחינוך, 1968, עמ' שירים שענת אוהבת במיוחד,דביר, 1969, עמ' כמה מילים, מפעלי תרבות וחינוך, 1968, עמ' שיר עצוב שירים שענת אוהבת במיוחד, דביר, 1969, עמ' 44

3 ולמותה. ]...[ אבל זה יום הולדתי ואני מקווה שבשמים/ שלי שמחים ומקריאים שירים/ ומציגים אותי נקי, רכוב על נשרים, בפני אמי וסבתי/ ואחרים. 14 ב"שיר עצוב" זועק העוול שנגרם לילדה ענת וכמובן גם לאחיה מן העובדות עצמן, אך אין בו הטלת אשמה 15 או מבוכה. את המבוכה והחסר אנו מוצאים בשיר המבוגרים "הלילה נרצח בשעה שתים", אך גם זאת בתוך תיאור כוללני יותר של לילה ללא שינה: ]...[ אמהות גבוהות קומה מציעות מבוכה לילדים טובים./ ילדים ישנים חולמים עוגות רטובות 16 תמיד מבקשים עוד. תמיד מבקשים עוד. הצלחתו של גפן כמשורר וכסופר, או נישואיו והולדת ילדיו רק מעצימים את טראומת הנטישה ומגבירים את הגעגועים לקהל המשמעותי ביותר בשבילו: ]...[ באופן אישי מיום ליום ארגיש את הנטישה/ אבל באופן כללי העבודה והילדים והאשה/ באופן 17 אישי נובר במופלא ממני ובפנטסטי/ אבל באופן כללי לא אמצא איני מוצא ולא מצאתי. ובשירת הילדים, לעומת הייאוש האישי שאין לו תקנה, לאחותו ענת הוא מציע נחמה. נחמה זו קשורה ליחסו המיוחד של גפן לנשי ות, יש בה תערובת של הערצה וגעגועים לקשר שאינו מתממש. ענת שלא כאחיה בעצמה: נושאת בחובה את היכולת לממש בעתיד את האמהות "הנכונה" "כשאהיה גדולה אהיה המון דברים,/ תמיד אצחק בקול, תמיד ארוץ קדימה,/ כשאהיה גדולה גדולה, 18 כמו בסיפורים,/ אני רוצה/ להיות סתם אמא." מה מסתתר מאחורי הביטוי "סתם אמא" בשיר זה? האם ה"סתם" מתייחס לשאר המקצועות שגפן מונה בשיר, או שהוא מתייחס לאמא שלה אשר "כמו בסיפורים" גם היא צחקה ורצה, אך מאידך גיסא היא לא היתה "סתם אמא" לילדתה גפן לילדים, את התשובה לא נמצא גלויה בשיר עצמו 19. כמו ברבים משיריו של 20. ניתן אולי להקיש את התשובה משיר ילדים אחר של גפן הבנוי גם הוא כרשימה קטלוגית, ואשר יש לו מקבילה בשיר המבוגרים 14 מקום לדאגה, שלמה שרברק, 1971, עמ' כפי שאנו מוצאים בשירה של נורית זרחי "לעולם" )ישנונה, כתר-לי, 1978( : "אני לעולם לא אסלח ]...[ אלהים, אם תכננת לכל ילד שני הורים,/ אסור לך לעשות שינויים אחרים, כך, ואני לעולם לא אשכח." 16 הלילה נרצח בשעה שתים, כמה מילים, מפעלי תרבות וחינוך, 1968, עמ' יהונתן גפן, 36, דביר, 1985, עמ' כשאני אהיה גדולה, שירים שענת אוהבת במיוחד, דביר, עמ' בספרו אשה יקרה הוא מדבר על החיפוש אחר "'האם הראויה', שמעולם לא היתה לי" הוא מתאר את הדקה השלמה האחת שבה הוא הרגיש "פתאום סתם ילד עם אמא יפה, הייתי מאושר. אם לא הייתי מתבייש הייתי רץ בכביש העגול שמקיף את הכפר, מרוב אושר ברור ופתאומי: אמא שלי צוחקת! אמא שלי מחייכת! אמא שלי שמחה!" ואולי רגע זה הוא הרגע של השיר:"אמא עוד אל תעזבי את ידי", בשיר הילדים. 20 כאן המקום לציין, ששירת הילדים של גפן פעמים רבות קשה לפענוח, בשל התחכום המבני העוקף את האמירה הבוטה והישירה, כמו בכתיבתו למבוגרים. על נושא זה ראו, אלמוג, "שירים וסיפורים שענת אוהבת במיוחד, על פי יהונתן גפן", בתוך ספרות ילדים ונוער,יוני 2003, חוב' ד' )116(.

4 21 "ביקורת ספרותית" : ]..[ יש אבאים שהולכים בשמונה לעבודה ובחמש וחצי חוזרים, יש אבאים שבקושי רואים 22 ואבא שלי יושב וכותב שירים. ]...[ קשה להיות משורר קשה יותר להיות משורר שכותב שירים. הקשה ביותר הוא ]...[ שהאנשים שבדרך כלל קוראים שירים יקראו שירים שלו דווקא. ואילו ידעתי, הייתי מצרף רשימה ארוכה של מקצועות מכובדים יותר בשיר הילדים אומנם מפריד גפן את המקצוע, "יושב וכותב שירים" משאר המקצועות על ידי ו' המייצגת את מילת החיבור "ואילו", אך טיב ההפרדה נשאר פתוח לאינטרפרטציה של הקורא. למבוגרים הוא אינו משאיר ספק ומדרג אותו. גם הביטוי "סתם אמא" פתוח לפרשנות של לכל ילד, אך אצל יונתן הוא סגור, מוגדר, קשה ומייצג את ה"אחרת". כל מה שלא היתה אמא שלו. ההתמודדות של גפן עם התאבדות אמו מצויה, בספריו הראשונים, רק ברובד המשתמע של השירים. לדוגמה, בשני שירים שבהם מתפקדת האם האחד למבוגרים והשני לילדים יש ברובד הגלוי תיאור של האם כמקור לביטחון ולדאגה, אך בשורה האחרונה מסתתרת משמעות נוספת הגלויה רק למי שמצוי בעובדות שמעבר לשיר. בשיר "מקום לדאגה" הוא מספר: כשהתגייסתי לצבא כתבה לי אמי:/ יונתן, תקום בזמן וחבוש כומתה/ ]...[ והיה חיל והשיר מסתיים ב: הכביש עם אמא שלי" אבל אם תהיה/ מלחמה, חזור מיד הבית, לאמא שלך 24 הוא מתאר כיצד 23 טוב ומסודר:]...[ ובשיר "לעבור את "אני הולך ברחוב רקפת/ ומחזיק את ידה של אמי,/ שכולם ידעו שלמי אני ילד/ והיא, אמא שלי, מי. ]...[ והשיר מסתיים ב"אמא עוד אל תעזבי את ידי". אינני יודעת אם הציניות המסתתרת בשורה האחרונה של שני השירים היא חלק בלתי נפרד מהשיר, או שהיא מצויה רק בראשו של הפרשן היודע שהאם כבר לא היתה מקור לביטחון בעת כתיבת שירים אלה. מאחר שאחד המאפיינים הבולטים בשירתו של גפן היא שורת המחץ בסוף כל שיר, המעניקה לשיר את הרעיון המרכזי, יש להתייחס בכל פרשנות למשפטים אלה כמה מילים, מפעלי תרבות וחינוך,.1968 "יש ילד שאבא שלו", הכבש השישה עשר, נושי, 1978, עמ.5 מקום לדאגה, שלמה שרברק,.1971 "לעבור את הכביש עם אמא שלי", הכוכבים הם הילדים של הירח,דביר,.1974

5 כאל בוני המשמעות של השיר. גפן עצמו מיטיב למפות את הסגנון ואת הנושאים של כתיבתו 25 באמצעות השיר "מפה". השיר פותח במשפט: "בכפר הזה אדם לא הולך לאיבוד", לאחר מכן הוא פורס את מפת הכפר באמצעות רשימה תיאורית קצרה )בנוי כמעגל, שביל עפר...( ומסיים במשפט: "לך שמאלה/ לך ימינה/ בסוף תמיד תגיע/ לבית הקברות". שבע-עשרה שנים לאחר שיר ההקדשה לאמו בספר הראשון, מתמודד גפן עם נושא ההתאבדות באופן גלוי ומפויס: אמי מתה משום שהיתה עייפה/ כה עייפה היתה לא הצליחה/ להרדם לקחה כדורים אך ללא/ הועיל עד שיום אחד זה הצליח/ והיא נפטרה בסתיו וקברו/ אותה על גבעה מעל לכפר שלנו/ בסתיו מתחת לפקעות הרקפות/ ואני כעסתי עליה כפי שילדים/ מתרעמים על הורים נרדמים/ אבל בגשם הראשון ריחמתי/ וכעסתי על אלוהים שכן אין/ זה הוגן מצידו להמטיר על/ המתים בטרם תקום להם מצבה/ הרטיבות חודרת ואמי תמיד היה/ לה קר הייתי ילד וכך ילדים/ חושבים ואז יצאה לרגע שמש/ וקשת עמדה ונזכרתי כיצד פעם/ חזרתי אחרי ניכוש עשבים בכרם/ וידי כבדות ספוגות באדמה שחורה/ אמרתי אמא תראי איזה לכלוך/ הייתי ילד וכך מדברים ילדים והיא/ הסתכלה עלי בעיניים חומות בלתי-/ נרדמות ואמרה לי בוץ זה לא לכלוך 26 בשיריו לילדים כותב גפן את עצמו כבוגר-ילד, שיש לו עימות עם העולם הפנימי והחיצוני. בוגר-ילד החוזר לסביבת "ילדותו האבודה" האוצרת בעבורו הרבה זיכרונות של יופי 27 וראשוניות, המהולים בסבל ובכאב ובעיקר בתחושה של חריג ות. )ועוד אחזור לנושא זה(. בספריו הראשונים של גפן לילדים מככבים סבא, סבתא ואמא אהובים, וכן דמויות מן המעגל השני של נוף ילדותו. אביו, לעומת זאת, נפקד. האב נזכר רק בשיר הראשון בספר שירים שענת אוהבת במיוחד, ללא כל אפיון ספציפי ובתואר "אביה של ענת". את הפתרון לחידה זו 28 אפשר למצוא בספר כמה מילים במחזור השירים "הצגת בכורה" : "הוא סוטר לי על דברים שהיה בדעתי לעשות/ ולא אמרו לי מעולם מהיכן לדעת./ עכשיו אני יודע 29 שההתרפקות הבאה לא תהיה אהבה." לשירי הקובץ "הצגת בכורה" אין שמות אלא רק כוכבית בראש כל שיר, זאת כדי להדגיש את תבנית המונולוגים, אך גם לתת מסגרת המאפשרת לזהות את טיב הקשר עם נשואי ההרהורים, אשר לא במקרה אינם מכונים בשמם. במקביל לתיאור המבוגר הסוטר הנקרא "הוא" יש הרהור שנושאו הוא "את": 25 יהונתן גפן, 36, דביר, אשה יקרה, דביר 1999, עמ' על נושא זה ראו גם : אלמוג, "שירים וסיפורים שענת אוהבת במיוחד, ונוער, יוני 2003, חוב' ד' )116(. 28 כמה מילים, מפעלי תרבות וחינוך, שם, עמ'.24 על פי יונתן גפן", ספרות ילדים

6 "...את נשארת תמיד מילות פתיחה של איגרת, תמונה קטנה, כאב:/ ובכל זאת 30 עמדתי להתחיל בחיים חדשים". במקום בו נעלמת אבא ואמא אצל גפן זה "הוא" ו"את". בהבדל מהאם שהיא נוכחת באופן מוחשי ואישי, האב- "הוא" מייצג לא רק את עצמו אלא גם את מרבית הדמויות הגבריות של דור הקמת המדינה בנהלל שעשו לעמם, ובעיקר לעצמם והזניחו את הבית והילדים ואיתם הוא בא חשבון בספרו אשה יקרה. בשנים מאוחרות יותר הכעס על אביו הופך לניכור ולזרות. וכך הוא כותב בשירו ה"זר": ]...[ אני מנסה להיזכר/ מהיכן אני מכיר/ אלמוני זה/ אך איני נזכר/ למרות שמשהו מוכר/ האיש 31 לגמרי זר/ ומשום שאיני/ יודע את שמו אני/ קורא לו אבא/ ולמרבית הפלא/ הוא עונה. שיריו של גפן למבוגרים הם שירים ליריים מרירים ועם ביקורת חברתית כואבת תחושת הנרדפות שלו והסטיגמה של ילד "גרוע מאוד": המרחק אל הילדות הוא מרחק שאפשר לעבור ברגל קלה/ או בליל בלהות אחד. / 32 מאוד./ סבתות קדושות היו משליכות בי מלות-גנאי ותמיד/ הייתי מיילל ונרדף. ]...[" כמו תיאור כילד הייתי ילד גרוע בכתיבתו לילדים, לעומת זאת, יש קריצה וחיוך שנותנים מקום להזדהות. הילד ה"גרוע מאוד" מכונה "פרא אדם", אך ה"פרא אדם" כי הוא משורר בפוטנציה: הזה, הוא ילד חריג המחפש את הבלתי שגרתי "לפעמים אפשר לחלום/ שהשולחן בכלל אדום/ ]...[ לפעמים אפשר לחלום/ שהדוד אריה יבוא היום,/ ]...[ כי אם כל הזמן -/ השולחן הוא לבן/ הדשא ירוק,/ אריה רחוק, ]...[ אז אתם לא חושבים שזה קצת 33 משעמם/ להיות סתם פרא- אדם?" ילדות וחריגות מצויות גם בשיר שנכתב במקור למבוגרים, אבל מבחינת הרבה יותר פשוט לתהלוך מאשר השיר שיועד לילדים: המבנה שלו הוא "רק תזכירו לי,/ זה על קצה הלשון,/עוד לא רוצה ללכת,/ עוד לא יכול לישון./ רק תזכירו לי,/ במילים לא ספורות,/ נוף אחר ושנים אחרות./ תזכירו לי/ קיץ/ וכפר / וחמור, יכול להיות/ שבכל זאת אחזור./ 34 ואל תשכחו, / הייתי ציפור." הביטוי "ילד ציפור", גם כפשוטו וגם במשמעותו המטאפורית משמש כבסיס לספר האלגורי ילד הכרובית. בספר זה ה"שונ ות" משמשת אומנם נושא ללעג של הילדים, אך גם להגדרת המיוחד ות: 35 "דניאל היה מיוחד גם משום שחבריו לכיתה צחקו עליו לעתים קרובות" שם, עמ'.25 יהונתן גפן, 36, דביר כמה מילים, מפעלי תרבות וחינוך, 1968.עמ' הילד נמרוד חולם חלומות, שירים שענת אוהבת במיוחד,דביר, 1968, עמ' 43. גם כאן הביטוי "סתם פרא אדם" כמו הביטוי "סתם אמא" הוא ביטוי מפתח להבנת השיר אותו. ניתן להבין את משמעות הביטוי באמצעות בדיקת משפט התנאי )כי אם אז( שעליו מבוסס שיר זה.

7 "ילד על עץ זה דבר אחד," אומר המספר, "אבל ילד עם כנפים זה כבר דבר אחר לגמרי.]..[ צפורה וגיורא הבינו שהילד שלהם הוא באמת מיוחד, ושילד שנולד בתוך כרובית עלול 36 כנפיים. יום אחד להצמיח ואכן בסוף הסיפור הילד החריג הופך ל"ציפור" ופורש כנפיים הרבה מעבר ל"כפר הקטן". הז'אנר האלגורי מאפשר לגפן לחזור בסיפור מקסים זה אל ילדותו הכואבת ממבט הציפור, 37 בסלחנות ובעיקר בתובנה אנושית דקה ועם הומור מיוחד. המוטיב של "נועד לגדולות" או "ילד ציפור" מצוי גם בספר האוטוביוגרפי שלו יקרה )1999(: "'אתה נולדת בתוך השליה' היא אמרה, 'וזה סימן לכך שאתה ילד מיוחד, אציל נפש, לא כמו אשה כולם' ]...[ 'כשנולדת, השמים היו אדומים, מלאך ירד והביא לי אותך' ]...[ אלהים סימן אותך, יותי, אתה תהיה אדם גדול, מנהיג, נביא גבור, משורר..." )עמ' (. ההבדל שבין שירתו למבוגרים ושירתו לילדים מצטמצם עוד יותר ב ספר השירים הכבש השישה עשר, שהתפרסם ארבע-עשרה שנים אחרי צאת ספר הילדים הראשון שלו. לדוגמה, שני הסיפורים הקצרים המופיעים בספר אינם סיפורים לילדים, גם מבחינת הקושי הכרוך בהבנתם וגם מבחינת התכנים, ועוד נעמוד על כך בהמשך. בין שני הסיפורים 38 "סיפורים" שבו בפעם השנייה מציג גפן את עמדתו ביחס לסיפורי ילדים: משתלב ה שיר מעבר ליער ארמון זהב, שם גרה נסיכה יפהפיה. באי רחוק יש אוצר שאפשר להגיע אליו רק אם מצטרפים לשודדים שבאוניה. יש פרח המאיר כמו שמש בצהרים, ומי שרואה אותו נהיה גדול. ] [ ובסוף באה קוסמת טובה, גלימה של משי ושרביט זהב לה, אני יודע שזה רק סיפורים לילדים, ובכל זאת זה מה שאני חולם בכל לילה. 34, "אין מקום לדאגה", מקום לדאגה, שלמה שרברק, ילד הכרובית, דביר, 1982, עמ' שם,,1982 עמ' את עקרון החריגות כפונקציה של עיני המתבונן מפתח גפן ב"סיפור על האיש הירוק". על נושא זה ראו, אלמוג גאולה, דפים 26, מכון מופ"ת, בית ספר למחקר ופיתוח תוכניות בהכשרת עובדי חינוך והוראה במכללות, 1998 עמ' הכבש השישה עשר, נושי, 1978.

8 המבנה של ה שיר, כמו ברבים משיריו של גפן, בנוי כרשימה קטלוגית עד השובר את הרשימה ומשנה את מבנה השיר למשפט תנאי בטל. למשפט האחרון כל הפריטים בשיר מתכנסים תחת הכותרת "זה מה שמסופר באגדות" )גם "הקוסמת שבאה בסוף" במשפט שלפני האחרון, אינה בונה רצף של זמן פנימי בטקסט, אלא היא אחד הפריטים המסופרים באגדות). אי לכך, המשפט המסכם את השיר הוא: 39 לילה." הדובר בשיר זה "אני יודע שזה רק סיפורים לילדים, / ובכל זאת/ זה מה שאני חולם בכל הוא מבוגר שרוצה להישאר ילד לחזור לאגדות בתמימות של ילד אלא רק בחלומות. החיים האמיתיים ל הטוב" והקוסמת הטובה עם שרביט הזהב אינם כבר יודע שאפשר לזכות בנסיכה היפהפי, אבל הידע שהוא צבר לא מאפשר לו ימדו אותו ש"הסוף הבטחה שמתקיימת במציאות. כמבוגר הוא יה רק אם מצטרפים ל"שודדים שבאונ מבחינת התוכן וגם בשל הקושי להבין את הרעיון המרכזי, השיר "סיפורים" אינו מתאים ייה". גם לילדים אשר ניסיון החיים שלהם מוגבל והם עדיין נהנים מהקסם של עולם האגדות. אגדות מתנפצות רק אצל "בעלי ניסיון": עכשו/ כשהילדים גדלו/ מותר לגלות:/ גוליבר היה ענק נמוך מאוד./ גוליבר היה גמד/ עם שגעון גדלות,/ היו 40 רבים כמוהו/ בארץ ליליפוט./ עכשו/ כשהילדים גדלו/ מותר לספר:/ גוליבר קטן/ ולא יגדל יותר." ומי שמחפש את "גוליבר" ואת "ליליפוט" ימצאם בשמם המלא וביפרוט רב בספרו "אשה יקרה". בשיריו למבוגרים משתמש גפן בחומרים ספרותיים רבים, אך כדי לנפץ אמית ות ולהקטין ציפיות הוא משתמש בשירי ילדים קלסיים. שיר הפעוטות "נד נד, נד נד, רד עלה עלה ורד", לדוגמה, משמש מוטיב מרכזי בשיר הנושא את השם "נ ד נ ד" 41 ובעזרת שיר הילדים "יונתן הקטן" הוא עורך חשבון נפש פנימי רטרוספקטיבי. ניתן היה לצפות ששבירת האמיתות תתייחס לתפיסה החינוכית בשיר העונש כמובנה בתוך המעשה הרע אך גפן אינו הולך בדרך הצפויה ובוחר דווקא את מוטיב הריצה אל הגן כדי לומר לעצמו: בשביל מה רצת, יונתן, מילדות מלאת פעילות ודמיון, שבה האסון הגדול ביותר הוא המכנס שנקרע, אל בגרות שבה "נקרעה" התמימות. האפשרות "לטפס" על העץ ולא לרדת ממנו מצויה רק במעשייה על "ילד הכרובית" ובשיר הילדים "יונתן הקטן": יונתן הקטן/ יונתן הקטן רץ בבוקר אל הגן. / לך לאט, אל תרוץ,/ אל תרוץ יונתן./ הגן לא יברח,/ יונתן הקטן./ החור במכנסיים, זה לא נורא,/ אם זה הדבר היחיד שנקרע./ אל תרוץ, / כל זמן שאתה בן ארבע,/ כל זמן שאמא ואבא וסבא/ אתה תטפס על העץ עוד הרבה,/ ובין העלים/ תציץ ותתחבא./ ועד ילד שתהיה זקן,/ תאמין שיש ציפורים בקן./ ציפורים, מלאכים/ ושלושה אפרוחים,/ סיפורים ופרחים,/ וסוסים ותותח./ אל תרוץ, יונתן,/ הגן לא יברח. / לך לאט, יונתן,/ אל תרוץ עכשו./ כל זמן 42 שאתה קטן,/ כל זמן שאתה שובב. 39 רבים משיריו של יהונתן גפן בנויים במתבנית זו. תבנית שבה מתחיל התהלוך בהגדרת המכנה המשותף של הרשימה, ולאחר מכן בבניית המשפט המתאר בדרך כלל מצב קיומי. לדוגמה: "שיר עצוב" )שירים שענת אוהבת במיוחד ) ו"הילדה הכי יפה בגן" )הכבש השישה עשר, הוצאת נושי, 1983(. 40 "ליליפוט", בעיקר שירי אהבה, דביר, 1976, עמ' שירים 90 85, כנרת, 1990, עמ'.20

9 השיר "סופו של יהושוע הפרוע" בספר הילדים על יונתן הקטן., 43 המתבסס גם הוא על הקלסיקה שנכתבה לילדים, כונס הדרקון הלא נכון, אך הוא מתאים יותר להיכנס לשירת המבוגרים ליד השיר עולם החלומות ושברם מעסיק את גפן בכל ספריו, אולי גם משום שאמו היא מקור הסיפורים והאגדות והיא גם מקור השבר הגדול. לכן, כשהמורה יוסף, שהיה מורה טוב וחכם ואהוב על כל הילדים, מנסה להסביר לדניאל את ההבדל בין "איך ילדים נולדים" באמת, ובין הסיפור שסיפרה לו אמו על ילד הכרובית, מרגיש דניאל "שבעניין הכרובית המורה יוסף טועה ואמא 1 שלו צודקת". וכך התקבע מסלול המטוטלת בין "הידיעה" ובין הגעגועים לאגדה ולחלום המתמצה במשפט הפותח את הספר ילד הכרובית: "כשאומרים 'היה היה' אפשר לחשוב שזה סיפור שקרה ולא יקרה עוד לעולם. אך סיפור זה יכול לחזור שוב ושוב. בעיקר בחלומות". את הספר ילד הכרובית הקדיש גפן לילדיו וכך כתב: לילדי האהובים/ שירה ואביב,/ האוהבים סיפורי אגדה ונס,/ ולכל הילדים שמרגישים מיוחדים,/ וגם לכמה מבוגרים הממוען לבנו, "ילד אם יגידו", הוא ממשיך רעיון זה: 45 שאוהבים לטפס. בשיר המבוגרים "]...[ אם יגידו לך שאתה גמד/ שמאמין בגוליבר ובשלגיה/ תגיד להם אני יודע/ גם אבא שלי היה. 46 כפי שכבר נאמר בפתיחה, יונתן גפן הוא הבן גם כשהוא כותב לבניו הבוגרים, עד לרגע שבו הוא למד לבכות ולא לכעוס. רעיון זה מצוי לדעתי בסיפור על "המלך שלא ידע לבכות", סיפור ה בנוי הפוך". "כאילו" על פי כל הכללים של מעשייה עממית קלאסית, אך הוא "הפוך על 47 בחרתי בניתוח של סיפור זה מתוך הספר הכבש השישה עשר משום שהוא חותם את נקודת המבט של בן בכתיבתו של גפן לילדים ופותח את נקודת המבט האבהית. הסיפור "היה היה פעם מלך", כמו בסיפור עממי בעל-פה, פותח בפנייה לקהל המאזינים: "ומי מאיתנו לא אוהב לשמוע סיפורים שמתחילים ב 'היה היה פעם מלך אחד '?". פתיחה זו, שעל סמך ניסיון העבר עם מעשיות אמורה להכיל את ההבטחה ל"סוף טוב", מופרכת כבר בשמו של הסיפור: "המלך שלא ידע לבכות". בעייתו של המלך תיפתר רק כשהוא יידע לבכות. אולם על סמך אותו ניסיון חיים, הבכי בדרך כלל לא מתקשר עם " עצם היום הזה" לא נכון לו למלך. סוף טוב". וכך כבר בפתיחה ברור לנו כי "אושר עד כמו בכל מעשייה המלך מתנסה תחילה במגוון פתרונות שאינם מצליחים, מהתנסות זו הוא למד כי לא ניתן לסחוט דמעות. הפתרון האחרון ו"הנכון" מוביל למסקנה שדמעות צריכות מקום לדאגה, שלמה שרברק, 1971, עמ' 24. הדרקון הלא נכון, דביר, 1986, עמ' 44. ילד הכרובית, דביר, 1982, עמ'.19 ילד הכרובית, דביר,.1982 "ילד אם יגידו", שירים 90-85, כנרת, 1990.

10 לנבוע והן נובעות רק כשהדברים נוגעים בנו באופן אישי, בוכה בסוף על עצמו, על אובדן הנעורים, על האהבה ובהקשר של תחושת אובדן. המלך הראשונה שלא תחזור, על ילד ו הפעוט שכבר גדל, על דברים שהיו ולא ניתן להחיות אותם מחדש. הבכי כאן אינו רק כאב וגעגועים, אלא גם הכרה בסדרי עולם כפי שהם באים לידי ביטוי גם בהתלבטות המספר בעת בחירת הסוף לספר ילד הכרובית: "וכולם חיים באושר ובעושר עד לעצם היום הזה לא. זה לא טוב. יותר מדי סיפורים נגמרו כך. מלבד 48 זאת, תמיד ישנם כאלה שלא חיים באושר ועושר כל הזמן, והם לא יאהבו סיום שכזה." אין צורך להסביר מדוע ח וכמת חיים המתבססת על ניסיון חיים אינה מתאימה לעולם הילדים; גם הפקת המסר מהסיפורעל המלך או מהסיפור על האיש הירוק קשה מאוד. יחד עם זאת, הספר עצמו, גם בעריכה האקלקטית שלו, כבר הפך לקלסיקה על מדפי הספרות והתיאטרון לילדים, וכל גיל מפיק ממנו את המתאים לו. כפי שכבר נאמר, פתוח ואינו מכוון לגיל הדיאלוג של גפן או לנמען עם קהל נמעניו בספר הכבש השישה עשר הוא הרבה יותר מסוים. בפתיחה לספר שואל גפן שוב: "איך שיר נולד?", והפעם בתשובתו אין כבר נמען ספציפי, נשאר רק המשורר ושירו. "איך שיר נולד?" שואל יהונתן גפן ומשיב בתיאור רגיש ומינימליסטי: "כמו תינוק./ בהתחלה זה כואב/ הולך לבד ". אחר-כך יוצא החוצה/ וכולם שמחים,/ ופתאום - / איזה יופי! / הוא לשיר זה בחר המשורר, ולא במקרה, בתבנית התיאורית המתבססת על ד הרשימה כמו ב "שיר הראשון ". אם "השיר הראשון " נכתב כדי שענת תספר לאבא תספר לנכדים, לשיר מתרחשים רק כשהשיר מתחיל "ללכת" ימוי ולא בתבנית "איך שיר נולד" אין מטרה, יש רק כאב של יצירה. היופי והשמחה, וסבתא ולחיות חיים עצמאיים, השיר כבר ימצא את נמעניו, כשם שהוא כתב בשיר "ביקורת ספרותית": "אני עדיין מאמין/ ששירים נכתבים כדי שאלה 49 שאוהבים שירים/ יוכלו לקרוא שירים" הכבש השישה עשר, הוצאת נושי, 1983,עמ' 31. ילד הכרובית, דביר, 1982, עמ' 91 כמה מילים, מפעלי תרבות וחינוך, 1968, עמ' 75

11

בראשית דרכו הספרותית כתב יהונתן גפן שני ספרים לילדים המוקדשים לאחותו ענת

בראשית דרכו הספרותית כתב יהונתן גפן שני  ספרים לילדים המוקדשים לאחותו ענת ד"ר גאולה אלמוג - ספרות ילדים ונוער, חוברת ד' יוני 2003 שירים וסיפורים ש"ענת אוהבת במיוחד" על פי יהונתן גפן בראשית דרכו הספרותית כתב יהונתן גפן שני ספרי ילדים שהוקדשו לאחותו ענת. הראשון הוא 1 ספר השירים:

קרא עוד

כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא

כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא את משאלות ליבה. בעזרת כובע הקסמים הדמיוני, מגשימה הילדה

קרא עוד

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, וגם כעסים וקינאה. אז תנו לי יד וקדימה קופצים, רק תזכרו

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation עיניים נוצצות אתגר קרת תוכן העלילה זה סיפור על ילדה שאהבה, יותר מהכל, דברים נוצצים. היתה לה שמלה עם נוצצים, וגרביים עם נוצצים, נעלי בלט עם נוצצים. ובובה כושית שקראו לה כריסטי, על שם העוזרת שלהם, עם נוצצים.

קרא עוד

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רחבה של רגשות לעודד שיח ולהמשיג רגשות לתת למדריך בסיס

קרא עוד

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר אני נשאר אני שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים ולפעמים עצובים, אבל האדם עצמו לא משתנה. הילדים יבינו

קרא עוד

Microsoft Word - buty.doc

Microsoft Word - buty.doc ב.דרגונסקיי חתול במגפיים "בנים ובנות!" אמרה ראיסה איבנובנה "גמרתם את ברבעון בהצלחה. אני מברכת אתכם. כעת אפשר לנוח. בחופשה נעשה לנו מסיבת תחפושות. כל אחד יכול להתחפש איך ירצה, ועבור התחפושת הטובה ביותר

קרא עוד

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc מבחן בעברית תכנ תי "מארג השפה" 9 שנ"ל מבחן דגם (ינואר, 2004) שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז ההשכלה / מוסד: מנהל מרכז השכלה: שם: חתימה: אנו רואים בקיום טוהר הבחינות משימה חינוכית, ערכית

קרא עוד

בארץ אחרת

בארץ אחרת בארץ אחרת כתבה טל ניצן איירה כנרת גילדר הוצאת עם עובד בע"מ 3112 על הספר זהו סיפור על ילדה שמגיעה יחד עם הוריה לעיר גדולה בארץ ארץ חדשה. הסיפור כתוב בגוף ראשון ומתאר חוויות ראשונות מן העיר הגדולה: גודלה

קרא עוד

Microsoft Word - ladyx.doc

Microsoft Word - ladyx.doc ליידי וטרמפ בבוקר חג המולד ג'ים נתן לאישתו יקירה מתנה מיוחדת, גור כלבים קוקר ספניאל. "הו, כמה היא נהדרת. ממש ליידי יפהפייה" קראה יקירה. וכך ליידי קיבלה את שמה. כשליידי הייתה בת שישה חדשים יקירה נתנה לה

קרא עוד

בי"ס כרמלית- חיפה

ביס כרמלית- חיפה בי"ס כרמלית- חיפה מבחן הבנת הנקרא ולשון לכיתה ה' שליש שני תאריך: שם: חברים טובים- קראו היטב את השאלות לפני שאתם עונים משך הבחינה: 09 דקות ציון המבחן מ 89 נקודות קראו את הקטע שלפניכם: חבר טוב בעירק חיו

קרא עוד

Microsoft Word - tik latalmid-final

Microsoft Word - tik latalmid-final רשימת המשימות במבדק טבלת מעקב מס ' המשימה שם המשימה עמוד העברה ראשונה תאריך עבר/לא עבר העברה שנייה תאריך עבר/לא עבר 3 1 קריאת שמות אותיות 7 2 קריאת צלילי אותיות 10 קריאת צירופים של עיצורים ותנועות 3 4

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation נקמתו של סבל יהושע בר יוסף התפתחות העלילה יום אחד ביקש זלמן התורכי מלמך שיעביר מהמחסן בצפת אל הכפר עין זיתים שלוש חביות ברזל, כבדות וריקות, דבר שקשה לבצע היות והדרך תלולה מאוד. למך תכנן דרך מיוחדת להוריד

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז יום עיו ן רכ זי/ תו עב רית: הבנת הנק ר א, הבעה ולשון 17.11.09 ל' חשון תש"ע ברוכ ים/ תו המצטר פים/ תו רכ זות חד שות רכ זות בבתי ספר ח דשים ד עולות קומה ב/מרש ת אור ט י שר אל: "ר נו ר ית גנץ אבישג גורדון

קרא עוד

ל: מחמוד קעדאן ברכות לבביות לרגל קבלת הדיפלומה.. מאחלים לך הצלחה בחיים ובאירוסין ושיהיה לך חיים טובים ומאושרים. ממשפחתך האהובה. יובל בנימין ל: ברכות ל

ל: מחמוד קעדאן ברכות לבביות לרגל קבלת הדיפלומה.. מאחלים לך הצלחה בחיים ובאירוסין ושיהיה לך חיים טובים ומאושרים. ממשפחתך האהובה. יובל בנימין ל: ברכות ל מחמוד קעדאן מאחלים לך הצלחה בחיים ובאירוסין ושיהיה לך חיים טובים ומאושרים. ממשפחתך האהובה. יובל בנימין ברכות לבביות לרגל קבלת הדיפלומה בהצטיינות. הרבה בהצלחה בכל, מאחלים באהבה רינת, אופיר, יעל, ודניאל.

קרא עוד

בעיית הסוכן הנוסע

בעיית הסוכן הנוסע במרכז חלם היה בור אזרחי חלם באופן קבוע נפלו לבור במרכז הכביש האזרחים שברו ידיים ורגליים וכמובן שפנו למועצת חלם לעזרה התכנסה מועצת חלם והחליטה סמוך לבור יש להקים בית חולים. ניהול עומס בשיטת נידן מגיש: עופר

קרא עוד

הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות

הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות וללא צורך ברישום לאתר למשתמשי סדרת פשוט חשבון. בספרים:

קרא עוד

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הבא על פי הסולם הבא: ההתנהגות המתוארת לא ניראית לעולם

קרא עוד

מרוץ סובב בית שמש , יום שישי 26

מרוץ סובב בית שמש , יום שישי 26 אליפות שוהם ה II- בסייקלו-קרוס מרוץ ראשון בסבב 2017 יום שישי 27.10.2017 מועדון אופניים ת"א,TACC מועצה מקומית שוהם ואיגוד האופניים בישראל שמחים להזמין אתכם למרוץ הראשון של סבב הסייקלו-קרוס בישראל. ביום

קרא עוד

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים עברית על הרצף מוגשת ל- דר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: 10.10.2016 מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 הקדמה רכישתה של שפה שניה או זרה היא תופעה לשונית פסיכולוגית,

קרא עוד

לא טוב היות האדם לבדו

לא טוב היות האדם לבדו לא טוב היות האדם לבדו מטרה: עבודה יצירתית בעקבות לימוד פרק ב' בבראשית, ומתוך כך הטמעת הפרשנות שנלמדה וחשיבה על פרשנות אישית, מקורית. מהלך: לאחר לימוד פרשנים שונים על פסוק זה, התבקשו התלמידות, כמשימה לבית

קרא עוד

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C>

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C> Page 1 of 5 נתוני האמת: זינוק במספר החרדים שעובדים ומשרתים נתונים מנפצי מיתוסים שמפרסם מוסד שמואל נאמן, מראים כי חל גידול של מאות אחוזים בגיוס לצבא, לשירות האזרחי ובהשתלבות חרדים בשוק העבודה. ח"כ אורי

קרא עוד

חינוך לשוני הוראת קריאה: נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה?

חינוך לשוני הוראת קריאה:  נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה? חינוך לשוני שפה ערבית סוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה - נקודת מבט של הערכה מפגש לימודי 7.7.2011 אימאן עואדיה מנהלת תחום מבחנים בערבית - הרשות הארצית 2011# 1 מהי? היא הגוף המוביל

קרא עוד

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החניך יבין כי הגשמה אינה משימה פשוטה והיא מחייבת גם עשייה.

קרא עוד

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63>

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63> עבודת הגשה בפרויקט: מגיש: יובל מרגלית כיתה: י' 4 בי"ס: אורט" מילטון" בת ים תאריך: 31-5-2009 .1 מקום ההשמה בו הייתי הינו שירותי כבאות והצלה בעיר בת ים. שירותי הכבאות בבת ים, הינם חלק משירותי הכבאות הארצית

קרא עוד

פרויקט שורשים דמות

פרויקט שורשים דמות פרויקט שורשים דמות בחייכם אודות דמות פרק זה בעבודת השורשים יכלול מידע אודות הדמות שנבחרה מצד ההורים. הפרק יכיל תקציר רגיל ]רשות[ או מעוצב ]רשות[, טקסט ]חובה[, תמונות ]רשות אבל ]רשות [. רצוי מאוד[, אלבום-מצגת

קרא עוד

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו פרופיל ארגוני תדריך להכרת שירות מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעות פתיחה ונעילה. מספרי טלפון בשירות ובבית עובדים בכירים

קרא עוד

ערב הווי בנושא "השרדות"

ערב הווי בנושא השרדות ערב הווי בנושא "השרדות" ראשית כל מסבירים לקבוצה את חוקי המשחק, והם: מחלקים את הבוגרים לשלושה שבטים (על פי חלוקה שנכין מראש- מקריאים את השמות כמו בהישרדות). מטרת השבטים להצליח לנצח את שאר הקבוצות במספר

קרא עוד

People. Partnership. Trust שלבי הפרויקט והמסלולים השונים - פלטפורמת "קהילה לומדת" מסלול Free שלבי הפרויקט: חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התח

People. Partnership. Trust שלבי הפרויקט והמסלולים השונים - פלטפורמת קהילה לומדת מסלול Free שלבי הפרויקט: חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התח שלבי הפרויקט והמסלולים השונים - פלטפורמת "קהילה לומדת" מסלול Free שלבי הפרויקט: חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התחברות הכולל ממשק למנב"ס ולסיסמא אחודה דף בית לתלמיד המאפשר גישה פשוטה להורדת הטבת

קרא עוד

פקולטה לחינוך מרכז תכנון לימודים ספריה פדגוגית Beit Berl College الكلية االكاديمية بيت بيرل חיים נחמן ביאליק לקראת יום הולדתו של חיים נחמן ביאליק החל

פקולטה לחינוך מרכז תכנון לימודים ספריה פדגוגית Beit Berl College الكلية االكاديمية بيت بيرل חיים נחמן ביאליק לקראת יום הולדתו של חיים נחמן ביאליק החל חיים נחמן ביאליק לקראת יום הולדתו של חיים נחמן ביאליק החל ב י' בטבת, מוגשים בפניכם שירים מלווים בהצעות לפעילויות. מומלץ לעסוק בתולדות חייו של ביאליק בד בבד עם הוראת שיריו. רצוי להדגיש שביאליק שלט היטב

קרא עוד

Microsoft Word - ??_?????_?????_???_?????.doc

Microsoft Word - ??_?????_?????_???_?????.doc ו( 1 ד"ר גאולה אלמוג - ספרות ילדים ונוער 2007 1 "כל האומר דבר בשם אומרו מביא גאולה לעולם" : היצירה הקלאסית כמשאב ספרותי מאמר זה ידון באופן בו משמש מאגר ספרות הילדים הקלאסית כמשאב בסיסי וראשוני ליצירות

קרא עוד

פתרון וחקירת מערכות של משוואות לינאריות שאלות: 1( מצא אילו מהמערכות הבאות הן מערכות שקולות: 2x+ y= 4 x+ y= 3 x y = 0 2x+ y = 3 x+ 10y= 11 א. 2x 2y= 0

פתרון וחקירת מערכות של משוואות לינאריות שאלות: 1( מצא אילו מהמערכות הבאות הן מערכות שקולות: 2x+ y= 4 x+ y= 3 x y = 0 2x+ y = 3 x+ 10y= 11 א. 2x 2y= 0 פתרון וחקירת מערכות של משוואות לינאריות שאלות: 1( מצא אילו מהמערכות הבאות הן מערכות שקולות: x+ y= x+ y= 3 x y = 0 x+ y = 3 x+ 10y= 11 x y= 0 x y= 7 x y= 1 ד x = 3 x+ y = z+ t = 8 רשום את המטריצות המתאימות

קרא עוד

Microsoft Word

Microsoft Word הצעות לפעילות הגיל הרך לט"ו בשבט קיבצנו להלן הצעות לכמה פעילויות פשוטות ומהנות לט"ו בשבט: דפי צביעה העוסקים בטבע ובנטיעות א) דף עצים לגזירה והדבקה מהקטן לגדול ב) סיפור לט"ו בשבט מאת דתיה בן דור ג) סיפור

קרא עוד

Microsoft Word - בעיות הסתברות 1.doc

Microsoft Word - בעיות הסתברות 1.doc תרגול בעיות הסתברות. גולן מטיל פעמים קובייה הוגנת, מה ההסתברות שבכל אחת מהפעמים יקבל תוצאה שונה? () () () הילה קוראת ספר לפני השינה פעמים בשבוע, יוני סופר כבשים לפני השינה פעמים בשבוע, מה הסיכוי שהיום

קרא עוד

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה יש לפתור את כל השאלות עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות על דפים משובצים. רשמו את שמכם על כל אחד מהדפים הפתרונות יוגשו אחרי חופשת הפסח. מומלץ לכתוב דואר אלקטרוני, Whatspp כאשר נתקלים בקושי. מישהו

קרא עוד

Microsoft Word - caid.doc

Microsoft Word - caid.doc הצייד הקטן קטרין וביירון ג'קסון, צייר גוסטף טימערין יום אחד חבש דן את כובע הפרווה שלו, אחז ברובה שלו ויצא מהמחנה לתוך היער העבה. "אני צייד" אמר "אשיג לי עור דוב ועור צבי וזוג עורות ארנבות. וכשאפגוש את

קרא עוד

Microsoft Word - kot.doc

Microsoft Word - kot.doc החתול והשועלה לאיכר אחד היה חתול. חתול יפה אבל פראי, שעשה לו צרות רבות. חבל היה לאיכר להיפרד מהחתול, אך לא הייתה ברירה. אחרי התעלול האחרון שם אותו בשק ויצא אתו ליער. שם שחרר את החתול. יהיה מה שיהיה. אם

קרא עוד

קרן מלגות לחיילים בודדים באוניברסיטת תל אביב ע"ש שון כרמלי ז"ל יוזמה של בית הספר למדע המדינה, ממשל ויחסים בינלאומיים

קרן מלגות לחיילים בודדים באוניברסיטת תל אביב עש שון כרמלי זל יוזמה של בית הספר למדע המדינה, ממשל ויחסים בינלאומיים קרן מלגות לחיילים בודדים באוניברסיטת תל אביב ע"ש שון כרמלי ז"ל יוזמה של בית הספר למדע המדינה, ממשל ויחסים בינלאומיים "החיילים הבודדים הם מופת לחברה הישראלית... החיילים הבודדים אינם לבד." רא"ל דן חלוץ,

קרא עוד

מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל

מגישה : חני חוקת תשעו עבור קריאת כיוון למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל שמגיב* עד שזז* עד מנומנם* חולמני- ץ* ר שלווה* אישיות מפריע* לא ך* א... י ש י ב ה ז מ ן ל א ח

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint פותחים את שנת הלימודים בבן גוריון רחובות שנת הלימודים החלה באווירה נינוחה, נעימה ומכילה. בכל כיתות בית הספר החלו בפעילויות הכרות. כמו כן, מורות בית הספר הציגו את התכנים הנלמדים בכל כיתה ובכל מקצוע, את

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint התחדשות עירונית שער יוספטל כנס תושבים 7.12.2017 מה במפגש? התחדשות עירונית בבת ים שלבי התכנון תיאור המתחם והסביבה הצגת עקרונות התכנון עקרונות שלב היישום מילוי שאלון ודיון בקבוצות.1.2.3.4.5.6 מהי התחדשות

קרא עוד

מבוא למדעי המחשב

מבוא למדעי המחשב מבוא כללי לתכנות ולמדעי המחשב 1843-0310 מרצה: אמיר רובינשטיין מתרגל: דין שמואל אוניברסיטת תל אביב סמסטר חורף 2017-8 חלק ב - מבוא לקריפטוגרפיה שיעור 5 (offset מונחים בסיסיים צופן קיסר (היסט,.1.2 1 Today

קרא עוד

צעד ראשון רישום לשנה"ל תשע"ט בבית ספר "היובל" יהוד מונוסון שימו לב לתאריכי המפגשים בעמוד 5

צעד ראשון רישום לשנהל תשעט בבית ספר היובל יהוד מונוסון   שימו לב לתאריכי המפגשים בעמוד 5 צעד ראשון רישום לשנה"ל תשע"ט בבית ספר "היובל" יהוד מונוסון https://hayovelyahud.tik-tak.net/ שימו לב לתאריכי המפגשים בעמוד 5 חזון בית הספר בית ספר "היובל" הוא בית אוהב מקבל ותומך לתלמידיו ולקהילתו. בית

קרא עוד

ברוכים הבאים להולנד לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת

ברוכים הבאים להולנד  לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת רביבים ייעוץ והנחייה בע"מ מכון לטיוב ההון האנושי בארגון לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת להבין, לנסות ולדעת

קרא עוד

אחריות קבוצתית

אחריות קבוצתית אחריות קבוצתית משך הפעולה: 56 דק' מטרות: 1. החניך יכיר בסוגים ומאפיינים שונים של קבוצות ובייחודיות קבוצת ח'. 2. החניך ילמד מהי אחריות קבוצתית לעומת אחריות אישית והצורך של הקבוצה בשתיהן למען השגת מטרותיה.

קרא עוד

1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה

1 תיכון א' לאמנויות-תא תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה 1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך העבודה בפרויקט הקריאה : שימו לב: במהלך השנה יתקיימו

קרא עוד

מסע מדע ו - מסע ברכב שטח ביבשות רחוקות

מסע מדע ו - מסע ברכב שטח ביבשות רחוקות הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות וללא צורך ברישום לאתר למשתמשי סדרת פשוט חשבון. בספרים:

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 שלומית לויט "עץ החשיבה" שלמה יונה- העמותה לחינוך מתמטי לכל מציגים: "ימין ושמאל- לומדים חשבון" 4 מקורות קושי להתמצאות במרחב אצל ילדים תפיסה אפיזודית התנהגות ייצוגית מוגבלת. היעדר מושגים ומונחים. אגוצנטריות.

קרא עוד

קיסר השכונה

קיסר השכונה קיסר השכונה כתבה נאוה מקמל-עתיר אייר ולדילן חסמן הוצאת ידיעות אחרונות- ספרי חמד 2014 על הספר גדי, תלמיד כיתה ו', יתום מאב, מאוד רוצה כלב. אמו של גדי, אינה מסכימה שיגדל כלב. למרות ניסיונות שכנוע שלו. שכנו

קרא עוד

דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין:

דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע  ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין: ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין: פרופסור חבר: מרצה בכיר: מורה בכיר: מרצה: מורה : דואר אלקטרוני: ד''ר אהרן עמית י' ריבלין,

קרא עוד

עבודת סיום - מוזיטק

עבודת סיום - מוזיטק יולי 2007 בס"ד עבודת סיום מוזיטק מגישה: הדר חדד שנה ב'. יחידת לימוד: סתיו נושא: מאפייני הסתיו תת נושא: חילזון-העבודה מתבססת על השיר עמיר. "חילזון"/אנדה הנושא א. פעילויות באחריות הגננת לימוד נושא הסתיו

קרא עוד

תהליכים מרכזיים שעברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית' (Family-NECT)

תהליכים מרכזיים שעברו הורים  לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו  ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית'  (Family-NECT) עמית ימין, דיויד רועה ואורית קרניאלי-מילר החוג לבריאות נפש קהילתית אוניברסיטת חיפה 2014 מטרת המחקר הבנת תהליכים מרכזיים אותם עברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש, שהשתתפו בהתערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה

קרא עוד

Microsoft Word - ex04ans.docx

Microsoft Word - ex04ans.docx 1 אריאל סטולרמן סטטיסטיקה / תרגיל #4 קבוצה 03 Φ2. ההתפלגות הנורמלית (1) Φ2.2. Φ2.22. Φ1.5 1Φ1.5. Φ0. Φ5 1Φ5 1Φ4.417. Φ 1Φ 1Φ4.417. נתון: ~ 0,1 ( a )להלן חישוב ההסתברויות: 2.22 1.55 Φ1.55 Φ2.22 Φ1.55 1Φ2.22

קרא עוד

1 לראות בעיניים עצומות כתבה ענת ישראלי אייר יעקב גוטרמן הוצאת הקיבוץ המאוחד סדרת קריאת- עשרה על הספר אביגיל מכיתה ז וזוהר מכיתה ח נפצעו בפיגוע חבלני כ

1 לראות בעיניים עצומות כתבה ענת ישראלי אייר יעקב גוטרמן הוצאת הקיבוץ המאוחד סדרת קריאת- עשרה על הספר אביגיל מכיתה ז וזוהר מכיתה ח נפצעו בפיגוע חבלני כ 1 לראות בעיניים עצומות כתבה ענת ישראלי אייר יעקב גוטרמן הוצאת הקיבוץ המאוחד סדרת קריאת- עשרה על הספר אביגיל מכיתה ז וזוהר מכיתה ח נפצעו בפיגוע חבלני כשנסעו באוטובוס. שניהם נפגעו בעיניהם והגיעו לאותו חדר

קרא עוד

תוכן העניינים

תוכן העניינים הוצאת חושבים קדימה הילה קדמן # חלק ב יעוץ מקצועי: חיים אברבוך מותאם לתכנית הלימודים החדשה בבתי הספר התיכוניים מהדורה חמישית הוצאת חושבים קדימה ת.ד. 1293 רעות 71908 www.kadman.net הילה קדמן 0522 525527

קרא עוד

שם כיף עם ג'ף מאגר פעילויות חלק א' חוברת של פעילויות מתמטיות: העשרה, העמקה, משחקים ואתגרים כיתה

שם כיף עם ג'ף מאגר פעילויות חלק א' חוברת של פעילויות מתמטיות: העשרה, העמקה, משחקים ואתגרים   כיתה שם כיף עם ג'ף מאגר פעילויות חלק א' חוברת של פעילויות מתמטיות: העשרה, העמקה, משחקים ואתגרים www.kefwithjeff.org כיתה Happy New Year 8 0 80 80 0 8 8 8 8 8 08 8 0 0 בכל שורה ובכל טור יש את המספרים עד כולל.

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation שוק הסחורות עקומת S שינוים ברמת ההשקעות גורמים לשינוים בתוצר של שיווי משק ל. נניח משק סגור, הו צאות הממשלה קבועו ת ואין מסים, ההשקעות תלויות בשער הריבית והצריכה תלויה בהכנסה הפנויה. A 45 עק ומת : S מתארת

קרא עוד

מערך פעולה

מערך פעולה מטרות: 0( החניך יבין את המושג "הגשמה". )4 )2 מערך פעולה נושא: במעלה הפרמידה החניך ילמד מהי הפירמידה של מאסלו ויטיל ספק בקונוטציה למושג- "הגשמה עצמית". החניך יסיק כי הגשמה עצמית קשורה בד בבד בעשייה חברתית.

קרא עוד

מועד: א בחינה סופית במתמטיקה דיסקרטית משך הבחינה: 2 1 שעות מרצה: פרופ' תאופיק מנסור תאריך: סמסטר: א תשע"ח m 2 הוראות לנבחן: )1( הבחינה מו

מועד: א בחינה סופית במתמטיקה דיסקרטית משך הבחינה: 2 1 שעות מרצה: פרופ' תאופיק מנסור תאריך: סמסטר: א תשעח m 2 הוראות לנבחן: )1( הבחינה מו מועד: א בחינה סופית במתמטיקה דיסקרטית משך הבחינה: 2 1 שעות מרצה: פרופ' תאופיק מנסור תאריך: 26.01.2018 2 סמסטר: א תשע"ח m 2 הוראות לנבחן: )1( הבחינה מורכבת מ- 6 שאלות. כל שאלה מזכה ב- 20 נקודות כך הנקודות

קרא עוד

מספר זהות: סמסטר ב' מועד א' תאריך: 11102/4// שעה: 9:22 משך הבחינה: 3 שעות חומר עזר: אין מותר השימוש במחשבון פשוט בחינה בקורס: מבני נתונים מרצה: הדר בי

מספר זהות: סמסטר ב' מועד א' תאריך: 11102/4// שעה: 9:22 משך הבחינה: 3 שעות חומר עזר: אין מותר השימוש במחשבון פשוט בחינה בקורס: מבני נתונים מרצה: הדר בי מספר זהות: סמסטר ב' מועד א' תאריך: 11102/4// שעה: 9:22 משך הבחינה: 3 שעות חומר עזר: אין מותר השימוש במחשבון פשוט בחינה בקורס: מבני נתונים מרצה: הדר בינסקי הנחיות: יש לענות על כל השאלות. יש לענות על כל

קרא עוד

"צעדת השיבה הגדולה": אירועי 13 באפריל 2018

צעדת השיבה הגדולה: אירועי 13 באפריל 2018 צעדת השיבה הגדולה" :" צעדת השיבה הגדולה " : תמונת מצב, מאזן ביניים" י ו ם ש י ש י ש ל ש ר י פ ת" א י ר ו ע י 13 ב א פ ר י ל 2018 15 ב א פ ר י ל 2018 1 עיקרי תמונת המצב ביום שישי 13 ב א פ ר י ל 2018 י ו

קרא עוד

People. Partnership. Trust מסלול Free פורטל החינוך מבית U-BTech מסלולים ומחירים חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התחברות הכולל ממשק למנב"ס ולסי

People. Partnership. Trust מסלול Free פורטל החינוך מבית U-BTech מסלולים ומחירים חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התחברות הכולל ממשק למנבס ולסי מסלול Free פורטל החינוך מבית U-BTech מסלולים ומחירים חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התחברות הכולל ממשק למנב"ס ולסיסמא אחודה דף בית לתלמיד המאפשר גישה פשוטה להורדת הטבת האופיס מסלול Basic הפלטפורמה

קרא עוד

<4D F736F F D20E9ECE3E420E0E7FA20E5EEE8F8E9E420E0E7FA20E9F6E0E520E1E2F9ED20ECE8E9E5EC20F0E7EEE3>

<4D F736F F D20E9ECE3E420E0E7FA20E5EEE8F8E9E420E0E7FA20E9F6E0E520E1E2F9ED20ECE8E9E5EC20F0E7EEE3> ילדה אחת ומטריה אחת יצאו בגשם לטיול נחמד... פעילות במועדון בנושא חורף, המבוססת על השיר של דתיה בן דור - מילים ולחן. הפעילות מיועדת לילדים צעירים. את השיר והלחן אפשר למצוא באתר שירונט: http://www.shiron.net

קרא עוד

Microsoft Word - Huan.doc

Microsoft Word - Huan.doc סין סיפורו של חואן-סו הפרחים בחורה בעלת חן יוצא דופן. היא הביטה על הצעיר הנאה, בעיניה עמוקות כמו מי סתיו, מספרים שבכפר קטן על חוף נהר חואן חי איש עני בשם חואן-סו. הוא נשכר לעבודה אצל דוד עשיר שלו, עבד

קרא עוד

בס''ד קטע מס' 4 מחירבת חומימה )הר מירון( לגשר עלמה דרך נחל דישון שעת יציאה: 9:30 שעת סיום: 16:30 סה''כ ק''מ: 18 דרגת קושי: קלה מזג אויר: נעים מאד משתת

בס''ד קטע מס' 4 מחירבת חומימה )הר מירון( לגשר עלמה דרך נחל דישון שעת יציאה: 9:30 שעת סיום: 16:30 סה''כ ק''מ: 18 דרגת קושי: קלה מזג אויר: נעים מאד משתת בס''ד קטע מס' 4 מחירבת חומימה )הר מירון( לגשר עלמה דרך נחל דישון שעת יציאה: 9:30 שעת סיום: 16:30 סה''כ ק''מ: 18 דרגת קושי: קלה מזג אויר: נעים מאד משתתפים: אבי מורי ואני ציוד: 4 ליטר מים, 2 פיתות, חבילת

קרא עוד

הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות,

הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות, הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות, נושאת האומה בלבה את הגעגועים לחופש ומביאה אותם לידי

קרא עוד

הצעת פתרון בחינת הבגרות בעברית )שאלון א'( חורף 1023 שאלון 120, הצעת הפתרון הבחינה בעברית )שאלון א( נכתבה על-ידי דפנה עמית, סהר שוקר ועופר סלמן ש

הצעת פתרון בחינת הבגרות בעברית )שאלון א'( חורף 1023 שאלון 120, הצעת הפתרון הבחינה בעברית )שאלון א( נכתבה על-ידי דפנה עמית, סהר שוקר ועופר סלמן ש הצעת פתרון בחינת הבגרות בעברית )שאלון א'( חורף 1023 שאלון 120,022207 הצעת הפתרון הבחינה בעברית )שאלון א( נכתבה עלידי דפנה עמית, סהר שוקר ועופר סלמן שגיא, מורים ללשון בבתי הספר של לחמן. פרק ראשון הבנה והבעה

קרא עוד

"ניצנים" תוכנית הצהרונים

ניצנים תוכנית הצהרונים "ניצנים" - צהרונים חברתיים אוגוסט 2017 אב תשע"ז החוק, הקול הקורא, תכנית "ניצנים" החוק לפיקוח על הפעלת צהרונים לגילאי 3-8 נחקק בתהליך מואץ, ביוזמת מספר חברי כנסת, במטרה להסדיר את הפיקוח על הצהרונים במדינה.

קרא עוד

מרצים יקרים, אתר המכללה מאפשר למרצי המכללה להזין את פרטיהם וקורות חייהם. זאת בדומה לאתרים מקבילים של מוסדות אקדמיים בארץ ובעולם. עמודי המרצים נועדו לא

מרצים יקרים, אתר המכללה מאפשר למרצי המכללה להזין את פרטיהם וקורות חייהם. זאת בדומה לאתרים מקבילים של מוסדות אקדמיים בארץ ובעולם. עמודי המרצים נועדו לא מרצים יקרים, אתר המכללה מאפשר למרצי המכללה להזין את פרטיהם וקורות חייהם. זאת בדומה לאתרים מקבילים של מוסדות אקדמיים בארץ ובעולם. עמודי המרצים נועדו לאפשר למרצי המכללה לפרסם באתר המכללה פרטים אודותיהם )תחומי

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - TeacherShortcoming_Goldstein

Microsoft PowerPoint - TeacherShortcoming_Goldstein שילוב טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים ד"ר אולז'ן גולדשטיין מכון מופ"ת ומכללת קיי 1 נושאים לאילו מטרות משלבים טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים? כיצד מורי המורים משלבים בהוראה את טכנולוגיות מידע? כיצד מכשירים את

קרא עוד

חטיבה של ג'יי סי הלת' קר בע"מ 1/10/2015 תקנון מבצע "תוכניות שנתיות" הטבה של חודשיים מתנה בעת רכישת "תוכנית שנתית" של עדשות מגע חד-יומיות ממותג אקיוביו

חטיבה של ג'יי סי הלת' קר בעמ 1/10/2015 תקנון מבצע תוכניות שנתיות הטבה של חודשיים מתנה בעת רכישת תוכנית שנתית של עדשות מגע חד-יומיות ממותג אקיוביו 1/10/2015 תקנון מבצע "תוכניות שנתיות" הטבה של חודשיים מתנה בעת רכישת "תוכנית שנתית" של עדשות מגע חד-יומיות ממותג אקיוביו TruEye 1-DAY ACUVUE או 1-DAY ACUVUE MOIST או.1-DAY ACUVUE MOIST for ASTIGMATISM

קרא עוד

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

כתיבת דוח אבחון ארגוני 1 כתיבת דו"ח אבחון ארגוני 2 כמה מילים מקדימות על התוכן... - האופן בו אנו מנתחים את הארגון נשען על הפרדיגמות שלנו אודות השאלות מהו ארגון? מהי אפקטיביות ארגונית? אבחון ארגוני מיטבי מנתח את המערכת הארגונית

קרא עוד

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שיתוף פעולה בין מורים שיח טיעוני (ארגומנטציה) בקרב תלמידים

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint נגישות לתחבורה ציבורית מדיניות משרד התחבורה דצמבר 2014 מתוקף חוק שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלויות התשס"ח- 1998, תוקנו תקנות הנגשת תחבורה ציבורי תשס"ג- 2003. במסגרת החוק, משרד התחבורה, מפעילי התח"צ, הרשויות

קרא עוד

הורות אחרת

הורות אחרת המרכז להורות אחרת הורות משותפת רחלי בר-אור גידי שביט טל. 053-4266496 Horut.acheret@gmail.com אתר המרכז www.alp.org.il המרכז להורות אחרת הוקם ע"י רחלי בר אור וגידי שביט ב 1994, נכון לינואר 2017 נולדו במסגרת

קרא עוד

כנס הסברה בנושא ההוסטל

כנס הסברה בנושא ההוסטל כנס הסברה בנושא ההוסטל 8/7/2018 1 תחילת האירוע 25/5/18 למועצה המקומית ולתושבים נודע לראשונה על הקמת הוסטל לדרי רחוב ונפגעי התמכרויות מפרסומים ברשתות החברתיות ולא בעדכון מסודר. מיקומו: שדרות בן גוריון 5,

קרא עוד

Microsoft Word - D70.doc

Microsoft Word - D70.doc בית ספר גבריאלי הכרמל (מנהלת-צופיה יועד) במהלך השנה ולקראת סופה נערכו שיחות אישיות של המנהלת עם כל מורה ומורה בבית הספר. לקראת שיחה זו כתבו המורים את מה שבכוונתם להעלות באותה שיחה. המורים התבקשו להציב

קרא עוד

23 ביולי 2103 קובץ הנהלים של המסלול האקדמי נוהל 3 א' - גיוס עובד חדש מטרת הנוהל לקבוע את ההליכים לביצוע תהליך גיוס וקליטת עובדים מנהליים חדשים במסלול

23 ביולי 2103 קובץ הנהלים של המסלול האקדמי נוהל 3 א' - גיוס עובד חדש מטרת הנוהל לקבוע את ההליכים לביצוע תהליך גיוס וקליטת עובדים מנהליים חדשים במסלול 23 ביולי 2103 קובץ הנהלים של המסלול האקדמי נוהל 3 א' - גיוס עובד חדש מטרת הנוהל לקבוע את ההליכים לביצוע תהליך גיוס וקליטת עובדים מנהליים חדשים במסלול האקדמי. הנוהל מתייחס לגיוס עובד קבוע, עובד בהסכם אישי

קרא עוד

סימונה בחמישה משקלים משפחת גופנים חדשה בעברית הפונטיה עמוד 1 סימונה - חוברת גופן

סימונה בחמישה משקלים משפחת גופנים חדשה בעברית הפונטיה עמוד 1 סימונה - חוברת גופן סימונה בחמישה משקלים משפחת גופנים חדשה בעברית עמוד 1 דק אבגדהוזחטיכלמנסעפצקרשת 0123456789?! רגיל אבגדהוזחטיכלמנסעפצקרשת 0123456789?! בינוני אבגדהוזחטיכלמנסעפצקרשת 0123456789?! שמן אבגדהוזחטיכלמנסעפצקרשת

קרא עוד

Algorithms Tirgul 1

Algorithms Tirgul 1 - מעגלי אוילר ומסלולי אוילר תרגול 1 חידה: האם אפשר לצייר את הציורים הבאים בלי להרים את העיפרון מהנייר? 1 קצת אדמיניסטרציה אופיר פרידלר ophir.friedler@gmail.com אילן כהן - ilanrcohen@gmail.com שעות קבלה

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation המרד הגדול: התבוסה במרד והתוצאות הדמוגרפיות שלו תוצאות המרד הגדול התבוסה במרד לאחר התבוסה שנחל קסטיוס גאלוס, הנציב הסורי שלא הצליח לכבוש את ירושלים, בשנת 66 התמנה אס פ ס י נ וס למפקד המלחמה נגד היהודים.

קרא עוד

שיעורי מחנך בנושא ארגון זמן לקראת בגרויות מובא להלן רצף של פעילויות שדורשות כ 3 שיעורים, כמובן אפשר לבחור מתוכן מושיבים את התלמידים בשני מעגלים: מעגל

שיעורי מחנך בנושא ארגון זמן לקראת בגרויות מובא להלן רצף של פעילויות שדורשות כ 3 שיעורים, כמובן אפשר לבחור מתוכן מושיבים את התלמידים בשני מעגלים: מעגל שיעורי מחנך בנושא ארגון זמן לקראת בגרויות מובא להלן רצף של פעילויות שדורשות כ 3 שיעורים, כמובן אפשר לבחור מתוכן מושיבים את התלמידים בשני מעגלים: מעגל פנימי ומעגל חיצוני. כך שכל תלמיד יושב מול תלמיד אחר.

קרא עוד

עב 001 ינואר 12 מועד חורף פתרונות עפר

עב 001 ינואר 12 מועד חורף פתרונות עפר ק( נסמן ב- את מהירות המשאית שיצאה מעיר A (קמ"ש, קבועה) בגרות עב ינואר מועד חורף שאלון 35 נסמן ב- y את מהירות המכונית שיצאה מעיר B (קמ"ש, קבועה) B A נסמן ב- s את המרחק מעיר לעיר "מ) s v עד מפגש ראשון משאית

קרא עוד

תוכן העניינים

תוכן העניינים הוצאת חושבים קדימה הילה קדמן חלק ב יעוץ מקצועי: חיים אברבוך מותאם לתכנית הלימודים החדשה בבתי הספר התיכוניים מהדורה חמישית הוצאת חושבים קדימה ת.ד. 1293 רעות 71908 www.kadman.net הילה קדמן 0522 525527 kadman11@gmail.com

קרא עוד

naalayim.rtf

naalayim.rtf נעליים \ אתגר קרת ביום השואה נסענו עם המורה שרה בקו 57 לבית יהודי ווהלין, ואני הרגשתי נורא חשוב. כל הילדים בכיתה היו עירקים חוץ ממני, מבן-דוד שלי ועוד אחד,דרוקמן, ואני הייתי היחיד מכולם שסבא שלו מת בשואה.

קרא עוד

أكاديمية القاسمي- كلية أكاديمية للتربية מכללת אלקאסמי- מכללה אקדמית לחינוך مركز األبحاث מרכז המחקר שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין

أكاديمية القاسمي- كلية أكاديمية للتربية מכללת אלקאסמי- מכללה אקדמית לחינוך مركز األبحاث מרכז המחקר שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין מסגרת חינוכית חטיבה צעירה במגזר הערבי, לבין משתנים אישיותיים של התלמיד : מוקר שליטה פנימי דימוי עצמי )חברתי ולימודי( רמת חרדה מצבית מאת מילכה רוזנוולד

קרא עוד

נספח להיתר בנייה שלום רב, אנו מברכים אתכם על קבלת ההיתר. נא קראו בעיון את ההנחיות הבאות בטרם תתחילו לבנות. א. ב. ג. ד. ה. תוקפו של ההיתר - 3 שנים מיום

נספח להיתר בנייה שלום רב, אנו מברכים אתכם על קבלת ההיתר. נא קראו בעיון את ההנחיות הבאות בטרם תתחילו לבנות. א. ב. ג. ד. ה. תוקפו של ההיתר - 3 שנים מיום נספח להיתר בנייה שלום רב, אנו מברכים אתכם על קבלת ההיתר. נא קראו בעיון את ההנחיות הבאות בטרם תתחילו לבנות. א. ב. ג. ד. ה. תוקפו של ההיתר - 3 שנים מיום הוצאתו. במידה ולא התחלתם לבנות תוך שנה אחת מיום הוצאת

קרא עוד

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc)

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc) הצעה לפתרון שאלון א, חורף 2011 נכתב ע"י עידית גולץ (מורה ורכזת עברית) וארנון דותן (מורה בלחמן). פרק א הבנה והבעה (50 נקודות).1 קהל היעד, הנמענים תפקיד הלשון העברית פן אחד היהודים בארץ מפתח להקמת חברה מלוכדת

קרא עוד

אתר איראני פרסם נאום, שנשא מזכ"ל חזבאללה בפורום סגור בו הביע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר ע"י בכירים מאיראן ומחזבאללה

אתר איראני פרסם נאום, שנשא  מזכל חזבאללה בפורום סגור בו הביע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר עי בכירים מאיראן ומחזבאללה 14 ב מ ר ץ 2018 אתר איראני פרסם נאום, שנשא מזכ"ל חזבאללה בפורום סגור בו ה ב י ע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר ע"י בכירים מאיראן ו מ ד"ר ר ז צ י מ ט עיקרי המסמך ב- 12 ב מ ר ץ פ ר

קרא עוד

האשם צפי אלדין, מבכירי חזבאללה, מודה כי הארגון נוטל חלק במערכה בדרום סוריה ומדגיש, כי חזבאללה נוכח בדרום סוריה וכי תהיה לו נוכחות במדינות שונות ב"מפת

האשם צפי אלדין, מבכירי חזבאללה, מודה כי הארגון נוטל חלק במערכה בדרום סוריה ומדגיש, כי חזבאללה נוכח בדרום סוריה וכי תהיה לו נוכחות במדינות שונות במפת ה ה ת נ ג ד ו ת " ( מ ש ת ת ף ב מ ע ר כ ה ב ד ר ו ם ס ו ר י ה" ה ה ת נ ג ד ו ת " )" ק ט ע י ם( ערוץ אלמנאר, לבנון,( " 26 ב י ו ל י 2018 האשם צפי אלדין, מבכירי חזבאללה, מודה כי הארגון נוטל חלק במערכה בדרום

קרא עוד

מערכי שיעור בנושא קבלת השונה חט"ב שיעור 1 מסבירים שאנחנו מתחילים סדרה של מערכי שיעור בנושא קבלת השונה. קוראים את הסיפור על הברווזון המכוער שאלות לדיון

מערכי שיעור בנושא קבלת השונה חטב שיעור 1 מסבירים שאנחנו מתחילים סדרה של מערכי שיעור בנושא קבלת השונה. קוראים את הסיפור על הברווזון המכוער שאלות לדיון מערכי שיעור בנושא קבלת השונה חט"ב שיעור 1 מסבירים שאנחנו מתחילים סדרה של מערכי שיעור בנושא קבלת השונה. קוראים את הסיפור על הברווזון המכוער שאלות לדיון: מדוע הברווזון ברח מביתו? מה המסר של הסיפור? שומעים

קרא עוד

סתיו סוכות התשע"ו   לכל איש יש שם שנתו לו אלוהים ונתנו לו אביו ואמו. כך אמרה המשוררת הנבונה והחכמה זלדה. והוסיפה גם את עונות השנה. ולכל איש יש גם "סתי

סתיו סוכות התשעו   לכל איש יש שם שנתו לו אלוהים ונתנו לו אביו ואמו. כך אמרה המשוררת הנבונה והחכמה זלדה. והוסיפה גם את עונות השנה. ולכל איש יש גם סתי מספר 161 7.11,2015 עלון קבוץ אפק כה חשוון תשע"ו גשמי העונה 4 2014 - ספטמבר 2015 ספטמבר מ"מ אוקטובר " 77 מ"מ אוקטובר " 29 " 33 מ"מ סך הכל העונה 77 מ"מ ברעמים וברקים, בסופה שעברה בארץ - אבל דילגה עלינו,

קרא עוד

1 העשרה חוברת מחזה מוסיקלי מאת מיקי גורביץ' המבוסס על שיריו של יהונתן גפן בבימויו של משה קפטן מוסיקה :יוני רכטר ניהול מוסיקלי :טל בלכרוביץ' עיצוב תפאו

1 העשרה חוברת מחזה מוסיקלי מאת מיקי גורביץ' המבוסס על שיריו של יהונתן גפן בבימויו של משה קפטן מוסיקה :יוני רכטר ניהול מוסיקלי :טל בלכרוביץ' עיצוב תפאו 1 העשרה חוברת מחזה מוסיקלי מאת מיקי גורביץ' המבוסס על שיריו של יהונתן גפן בבימויו של משה קפטן מוסיקה :יוני רכטר ניהול מוסיקלי :טל בלכרוביץ' עיצוב תפאורה :במבי פרידמן עיצוב תלבושות :מאור צבר עיצוב תנועה

קרא עוד

פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד

פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה 2-7012610-3 תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד ב' שם המרצה: ערן עמרי, ענת פסקין-צ'רניאבסקי חומר עזר:

קרא עוד

פקולטה לחינוך מנהל סטודנטים Beit Berl College الكلية االكاديمية بيت بيرل 20/06/2016 י"ד/סיון/תשע"ו ייעוץ וירטואלי הרכבת מערכת )רישום לקורסים( באמצעות

פקולטה לחינוך מנהל סטודנטים Beit Berl College الكلية االكاديمية بيت بيرل 20/06/2016 יד/סיון/תשעו ייעוץ וירטואלי הרכבת מערכת )רישום לקורסים( באמצעות 20/06/2016 י"ד/סיון/תשע"ו ייעוץ וירטואלי הרכבת מערכת )רישום לקורסים( באמצעות האינטרנט שלום רב, לנוחותכם, הרכבת המערכת לשנה"ל תשע"ז תתבצע באמצעות האינטרנט ייעוץ וירטואלי. הרכבת המערכת )רישום לקורסים( תעשה

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode] רשת עמיתי מחקר ציפי זלקוביץ "טכנולוגיות מידע במכללות לחינוך", מופ"ת וסמינר הקיבוצים אולז'ן גולדשטיין רשת עמיתי מחקר "טכנולוגיות מידע במכללות לחינוך", מופ"ת ומכללת קיי כנס "מיומנויות המאה ה- 21 בהוראה ובהכשרת

קרא עוד

שוויון הזדמנויות

שוויון הזדמנויות מדיניות של הערכת מורים ואיכות ההוראה פאדיה נאסר-אבו אלהיג'א אוניברסיטת תל אביב, מכללת סכנין להכשרת עובדי הוראה והמכללה האקדמית בית ברל 10.11.2010 כנס 1 מכון ואן ליר מדיניות של הערכת מורים: - מטרות ההערכה

קרא עוד

מלכים א' - סוכם ע"י תלמידים פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות

מלכים א' - סוכם עי תלמידים פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה   הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה www.ybm.org.il הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות במצבים שונים. עיקרון זה מצוי כבר בתחילת התפילה ]ח, כח-ל[: )כח( ופ נ ית א ל ת פ

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 דרכי הראיון המסייע ממדי הראיון הייעוצי מבנה ותהליך פתיחה מבוא מוקד התערבות סיום מטרות פורקן יצירת קשר עיבוד רגשי איסוף מידע ארגון מידע הבנה תובנה מתן מידע. שינוי חשיבתי שינוי התנהגותי פתרון בעיות קידום

קרא עוד

בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין

בית ספר תיכון  מאר אליאס- אעבלין בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין עברית לבתי ספר ערביים ידע לשון וספרות א-שאלון 014204 2 יחידות לימוד קיץ 2011 הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעתיים וחצי מבנה השאלון ומפתח הערכה: בשאלון זה שני חלקים: חלק ראשון-ידע

קרא עוד