Brochure explicative Examen psychométrique d'entrée aux universités EXAMEN DE CONNAISSANCE DE L'HÉBREU (YAEL) L examen est destiné aux candidats qui p

גודל: px
התחל להופיע מהדף:

Download "Brochure explicative Examen psychométrique d'entrée aux universités EXAMEN DE CONNAISSANCE DE L'HÉBREU (YAEL) L examen est destiné aux candidats qui p"

תמליל

1 Brochure explicative Examen psychométrique d'entrée aux universités EXAMEN DE CONNAISSANCE DE L'HÉBREU (YAEL) L examen est destiné aux candidats qui passent l examen psychométrique dans une langue autre que l hébreu. La durée de l examen est de 1h30. La première partie de l examen comprend trois chapitres composés de questions à choix multiple. Parmi ces trois chapitres, seuls deux chapitres sont pris en considération pour l établissement de la note. Le chapitre qui n'est pas pris en compte dans la note sert un double objectif : 1. Garantir la qualité des questions. 2. Éviter l'influence de variations entre les différentes sessions d'examen. La deuxième partie de l'examen comprend un devoir de rédaction. Les instructions pour l examen de connaissance de l hébreu sont ici traduites en français. Lors d un examen réel, les instructions figurent uniquement en hébreu. PREMIERE PARTIE Chaque chapitre se compose de différentes catégories de questions : phrases à compléter, reformulations et compréhension de texte. Vous trouverez ci-dessous des exemples de ces catégories de questions. INSTRUCTIONS EN TÊTE DE CHAPITRE : בפרק זה 22 שאלות. הזמן המוקצב הוא 20 דקות. בפרק שלושה סוגי שאלות: השלמת משפטים, ניסוח מחדש והבנת הנקרא. Ce chapitre comporte 22 questions. Le temps alloué est de 20 minutes. Il y a trois catégories de questions dans le chapitre : phrases à compléter, reformulation et compréhension de texte. 93

2 Examen de connaissance de l'hébreu INSTRUCTIONS : השלמת משפטים בכל אחד מן המשפטים הבאים חסרה מילה או יותר. עליכם לבחור מתוך ארבע התשובות המוצעות את התשובה שתשלים את המשפט באופן הטוב ביותר. Il manque un mot ou plus dans chacune des phrases suivantes. Choisissez parmi les quatres réponses proposées celle qui complète le mieux la phrase. EXEMPLES DE QUESTIONS ET EXPLICATIONS : 1. התפתחות המחקר בחלל על חיי היום-יום שלנו. )1( כובשת )2( משפיעה )3( מזיקה )4( מסייעת Le mot manquant est suivi de la préposition.על Or le mot כובשת (1) exige la préposition את alors que les mots מזיקה (3) et מסייעת (4) exigent la préposition.ל- C est pourquoi le mot qui convient est.משפיעה La réponse (2) est donc la réponse correcte. 2. הוא צחק ושר, לא עבר חוויה נוראה כל כך. )1( בעוד ש- )2( אילו )3( עד ש- )4( כאילו Grammaticalement, la réponse (1) convient mais elle produit une phrase illogique. Les réponses (2) et (3) ne conviennent pas à cause de la construction grammaticale de la phrase. Le mot qui convient est.כאילו La réponse (4) est la réponse correcte. 94

3 Brochure explicative Examen psychométrique d'entrée aux universités INSTRUCTIONS : ניסוח מחדש בכל שאלה נתון משפט. עליכם לבחור מתוך ארבע התשובות המוצעות, את התשובה שתוכנה הוא הדומה ביותר למשפט הנתון. Chaque question présente une phrase. Choisissez parmi les quatre réponses proposées celle qui est la plus proche par le sens de la phrase donnée. EXEMPLES DE QUESTIONS ET EXPLICATIONS : 1. ייתכן שנבוא מחר. )1( כדאי שנבוא מחר. )2( אולי נבוא מחר. )3( ברור שנבוא מחר. )4( רצוי שנבוא מחר. Le mot ייתכן signifie «il se pourrait». C est pourquoi אולי est le mot qui le remplace le mieux parmi les quatre possibilités. La réponse (2) est la réponse correcte. 2. אין לנו פרחים בגינה, אלא עצי פרי. )1( אין לנו פרחים, ואין לנו עצי פרי. )2( יש לנו פרחים, ואין לנו עצי פרי. )3( יש לנו גם פרחים וגם עצי פרי. )4( אין לנו פרחים, יש לנו עצי פרי. Le mot אלא signifie «mais» ou «seulement». La phrase signifie donc qu'il n'y a pas de fleurs dans le jardin mais seulement des arbres fruitiers. La réponse (4) est la réponse correcte. 95

4 Examen de connaissance de l'hébreu INSTRUCTIONS : הבנת הנקרא לפניכם קטע, ובסופו שאלות. לכל שאלה מוצעות ארבע תשובות. עליכם לבחור את התשובה המתאימה ביותר לכל שאלה. Voici un texte suivi de questions. Pour chaque question on vous propose quatre réponses. Choisissez la réponse qui convient le mieux. EXEMPLE DE TEXTE : )1( במשפט שנערך לאחרונה בארה"ב, הועלה לדיון נושא עקרוני הקשור לאיזון העדין שבין הזכות לחופש הביטוי ובין זכותו של האדם לפרטיות. השאלה שבה עסק המשפט הייתה, באיזו מידה יכול ביוגרף להשתמש במכתבים של אדם שעליו הוא כותב, בלא הסכמתו. פסק הדין במשפט עורר הרהורים וחששות בקהילה הספרותית בארה"ב. )5( במשפט נידונה תביעתו של הסופר ג'.ד. סאלינג'ר נגד הוצאת ספרים ידועה. ההוצאה ביקשה לפרסם ביוגרפיה מקיפה על סאלינג'ר, אשר היה נערץ על אמריקנים רבים, בעיקר בשנות ה- 50 וה- 60 של המאה ה- 20. סאלינג'ר, שידע על הכנת הביוגרפיה, סירב להתראיין או למסור מכתבים לכותב הביוגרפיה. למרות סירובו התקיף, המשיך הכותב לאסוף חומר לצורך כתיבת הביוגרפיה. לפיכך מיהר סאלינג'ר להוציא צו זכויות יוצרים המגן על התכתבויותיו האישיות, השמורות בכמה ארכיונים של אוניברסיטאות ידועות בארה"ב. לאחר )10( שהביוגרף סיים את מלאכתו והתברר שכלל בספרו ציטוטים נרחבים ממכתבים אלה על אף צו זכויות היוצרים, תבע סאלינג'ר את ההוצאה לאור בערכאות משפטיות, וזכה בסופו של דבר בערעורו האחרון לפני בית המשפט העליון. השופטים החליטו שאסור לצטט ציטוטים ארוכים ומדויקים מהמכתבים המוגנים על ידי זכויות יוצרים, כל עוד סאלינג'ר לא הסכים לכך, אולם ניתן להשתמש בחומר "שימוש הוגן", כלומר ללמוד ממנו על אירועים או על תהליכים בחייו של סאלינג'ר. )15( הצלחת התביעה של סאלינג'ר מדאיגה ביוגרפים ומוציאים לאור. הכותבים חוששים כי בעקבות תקדים זה יעמוד מעתה לרשותם חומר מצומצם ביותר. המוציאים לאור טוענים כי צפוי גל תביעות משפטיות, אשר יעלה את תעריפי הביטוח של חברותיהם. כך תיווצר מערכת שיקולים חדשה בבחירת נושאים לפרסום, ולאו דווקא לטובת הקוראים, האוהבים ביוגרפיות. EXEMPLES DE QUESTIONS ET EXPLICATIONS : 1. בשורה 3 כתוב: "בלא הסכמתו". הכוונה היא להסכמה של - )1( בית המשפט )2( המוציא לאור )3( בעל המכתבים )4( מחבר הביוגרפיה Le mot הסכמתו (son accord) se réfère à האדם שעליו הוא כותב (l homme dont il parle). La ligne 3 se réfère aux lettres de cet homme. La réponse (3) est la réponse correcte. 96

5 Brochure explicative Examen psychométrique d'entrée aux universités 2. הביוגרפיה, שעליה מדובר בקטע, מתבססת בין השאר על - )1( ראיונות של הביוגרף עם סאלינג'ר )2( מכתבים אישיים של סאלינג'ר )3( הופעתו של סאלינג'ר בבית המשפט )4( התכתבויותיו של סאלינג'ר עם אוניברסיטאות ידועות La ligne 10 parlent d un biographe qui a inclus dans son livre de larges citations de ces lettres. La réponse (2) est donc la réponse correcte. 3. בשורות כתוב: "ולאו דווקא לטובת הקוראים", וזאת משום שהקוראים מעוניינים ב- )1( הופעת ביוגרפיות רבות )2( העלאת תעריפי הביטוח )3( יצירת מערכת שיקולים חדשה )4( שימוש הוגן בחומר כתוב À la ligne 18, il est mentionné que les lecteurs aiment les biographies. On peut donc en conclure qu ils aimeraient voir publier de nombreuses biographies. La réponse (1) est donc la réponse correcte. 97

6 Examen de connaissance de l'hébreu DEUXIÈME PARTIE חיבור INSTRUCTIONS : Dans cette deuxième partie, il vous est demandé de rédiger une rédaction sur un sujet donné. Le devoir de rédaction compte pour un tiers de la note globale. En tête du chapitre figurent les instructions suivantes : בפרק זה נתון נושא לחיבור. עליכם לכתוב שורות על נושא זה. שימו לב שהחיבור יתאים לנושא, והשתדלו לכתוב באופן מסודר ובלשון נכונה. יש לכתוב את החיבור בעיפרון בלבד, על צידו השני של גיליון התשובות. אם אתם זקוקים לדף טיוטה, השתמשו בעמוד שמימין לעמוד זה )הטיוטה לא תיבדק(. הזמן המוקצב לכתיבה הוא 15 דקות. אנא העתיקו את נושא החיבור. Dans ce chapitre, un sujet de rédaction vous est soumis. Vous devez rédiger un texte de 12 à 15 lignes sur ce sujet. Veillez à ce que votre rédaction corresponde bien au sujet et efforcez-vous d'écrire de façon structurée et dans un langage soigné. Écrivez votre rédaction, exclusivement au moyen d'un crayon, au dos de la fiche de réponses. Pour votre brouillon, vous pouvez utiliser la page ici à droite (le brouillon ne sera pas examiné). Le temps alloué à la rédaction est de 15 minutes. Veuillez recopier le sujet de la rédaction. Les études dans les établissements d'enseignement supérieur exigent une bonne connaissance de l'hébreu. Au cours de vos études, vous serez non seulement appelés à comprendre les cours donnés en hébreu et à lire des publications en hébreu mais également à rédiger des exercices, des examens et des travaux en hébreu. Dans ce chapitre, vous devez rédiger une courte rédaction (12 à 15 lignes) qui reflète votre capacité à exprimer votre opinion sur un sujet donné, à développer une idée ou à présenter une argumentation. Peu importe la thèse que vous défendez, il faut seulement qu'elle soit convenablement étayée et présentée de façon limpide. En règle générale, adopter un ton personnel ou mentionner des expériences vécues ne convient pas au type de rédaction exigé dans le cadre des études supérieures. Les rédactions seront évaluées par des correcteurs expérimentés qui enseignent tous l'hébreu comme langue étrangère. Tous les correcteurs reçoivent une formation destinée à garantir un jugement objectif et équitable. Deux correcteurs évalueront chaque rédaction indépendamment l'un de l'autre. Les rédactions seront notées sur quatre plans : contenu, organisation, richesse du langage et précision du langage. Pour chacun de ces plans, la notation est effectuée sur une échelle de 1 à 7. Par exemple, un contenu de niveau très faible recevra la note 1 tandis qu'un contenu excellent recevra la note 7. La note de la rédaction sera constituée par la somme des évaluations des deux correcteurs. Dans le cas d'un écart notable entre les évaluations des deux correcteurs, la rédaction sera soumise à l'évaluation d'un troisième correcteur. Une rédaction hors-sujet ou totalement incompréhensible ne sera pas prise en compte. 98

7 Brochure explicative Examen psychométrique d'entrée aux universités Des instructions précises régissent l'évaluation de la rédaction. EXEMPLE D'INSTRUCTIONS DONNÉES AUX CORRECTEURS DE LA RÉDACTION Généralités L'évaluation porte sur quatre plans : contenu, organisation, richesse du langage et précision du langage. Chaque plan est noté séparément, sans lien ni rapport de dépendance avec les autres plans. Chaque plan est évalué sur une échelle de notes allant de 1 point (note la plus faible) à 7 points (note la plus élevée). L'évaluation en détail Contenu : On examinera les éléments suivants : La rédaction exprime-t-elle une idée? Le texte rédigé traite-t-il du sujet imposé? Le lecteur peut-il facilement saisir ce que l'auteur a voulu dire? En d'autres termes, le sujet a-t-il été amplement développé? Les détails présentés sont-ils pertinents? Si la rédaction répond à ces exigences, on lui attribuera une note de 7 points. Des lacunes ou déficiences concernant les éléments sus-cités entraîneront une diminution de la note, qui pourra descendre jusqu'à 1. Remarque importante : il ne sera aucunement tenu compte de l'opinion de l'auteur de la rédaction sur le sujet traité. Organisation : On examinera les éléments suivants : La rédaction possède-t-elle une structure claire? Les phrases s'enchaînent-elles de façon logique? Chaque phrase ajoute-t-elle quelque chose à la phrase précédente? La rédaction est-elle exempte de répétitions et de longueurs inutiles? Estelle rédigée dans les limites de l'espace accordé? Si la rédaction répond à ces exigences, on lui attribuera une note de 7 points. Des lacunes ou déficiences concernant les éléments sus-cités entraîneront une diminution de la note, qui pourra descendre jusqu'à 1. Richesse du langage : Sur ce plan, l'évaluation commence par une note de 1 point ; une langue plus riche se traduit par l'adjonction de points. Les domaines suivants seront examinés : Sémantique : l'emploi d'un vocabulaire varié, l'usage de termes adaptés au contexte et l'usage d'expressions et de locutions convenant au style et au sujet de la rédaction contribueront à une note plus élevée. En revanche, la répétition de mots, l'usage de termes généraux quand il y a lieu d'employer des הנושא,הדבר,זה termes plus précis, l'usage répété de désignations vagues et générales comme etc. ainsi qu'un langage pauvre n'ajouteront pas de points à la note. Morphologie : l'usage correct des formes de סמיכות, des שמות פעולה et de formulations hébraïques classiques convenant au style et au sujet de la rédaction ajouteront des points à la note. Syntaxe : l'usage de types variés de phrases (simples, coordonnées, complexes) ajoutera des points à la note. L'usage superflu de phrases complexes ou de phrases trop longues et compliquées n'ajoutera pas de points à la note. Si la rédaction répond à toutes ces exigences, on lui attribuera une note de 7 points. 99

8 Examen de connaissance de l'hébreu Précision du langage : On examinera les erreurs dans les domaines suivants : Sémantique : usage de termes non appropriés et de prépositions incorrectes, comme : אמרתי לו שהפגישה בשעה au lieu de 5:00 דיברתי לו שהפגישה בשעה 5:00 הקונצרט ייגמר בשעה au lieu de 12:00 הקונצרט יגמור בשעה 12:00 השיעור הראשון שלי מתחיל בשעה au lieu de 8:00 הכיתה הראשונה שלי מתחילה בשעה 8:00 עזרתי לו au lieu de עזרתי אותו השתמשתי ב- au lieu de השתמשתי עם/את Morphologie : erreurs dans la déclinaison des prépositions,)אצלהם( dans la conjugaison et le.)כסאיו( et dans la déclinaison des noms )התלבישתי( mode des verbes Syntaxe : erreurs dans l'usage de l'article défini, dans les accords et l'emploi des temps adaptés à la structure syntaxique (par exemple :,(רציתי שהוא הולך אתי לקולנוע; הלכתי לאוניברסיטה כדי אלמד mauvais agencement des mots, absence de signes de subordination. )אני חושב כדאי לי ללכת לאוניברסיטה( Écriture, orthographe et ponctuation : on enlèvera des points si les erreurs dans ces domaines portent atteinte à la fluidité de lecture et à la compréhension du texte mais on ne retirera pas plus de 2 points au total. Si la rédaction répond aux exigences sus-citées, on lui attribuera une note de 7 points. Des lacunes ou déficiences concernant les éléments sus-cités entraîneront une diminution de la note, qui pourra descendre jusqu'à

9 Brochure explicative Examen psychométrique d'entrée aux universités Exemple de sujet : איך, לדעתך, משפיעות תכניות הטלוויזיה על בני הנוער? Comment jugez-vous l'influence des programmes de télévision sur les jeunes? Voici quelques exemples de rédactions écrites sur ce sujet : Rédaction n 1 Évaluation du contenu : La rédaction développe une idée liée au sujet imposé : l'auteur expose en détail son avis sur l'influence néfaste des programmes de télévision sur les jeunes. L'idée est exprimée avec clarté et le sujet est amplement développé, les détails présentés - tout au long de la rédaction - sont pertinents : l'addiction aux programmes de télévision, le désir de ressembler aux célébrités, l'influence négative des émissions où règne la violence. Cependant, bien que l'auteur précise dans l'introduction que les opinions sur le sujet sont partagées, il ne présente que les aspects soulignant le préjudice causé aux jeunes par les programmes de télévision et n'évoque pas du tout les aspects positifs de ces programmes, tels qu'ils sont perçus par les tenants des autres opinions mentionnées au début. Un point lui sera donc retiré pour ce qui concerne le contenu de la rédaction. Note : 6 (bien) 101

10 Examen de connaissance de l'hébreu Évaluation de l'organisation : La rédaction possède une structure claire : l'auteur présente le sujet de façon générale et discute ensuite de l'influence néfaste des programmes de télévision sur les jeunes. Chaque phrase ajoute quelque chose à la précédente ; cependant, bien que les phrases s'enchaînent de façon logique, il manque des conjonctions établissant la liaison entre certaines phrases. Par exemple : ההתמכרות של בני נוער לתכניות הטלוויזיה היום מזיקה ואף חמורה כאחד. תכניה שלהטלוויזיה אשר מוקרנים בכל שעות היממה הולכים והופכים לאלימים יותר ויותר (3-6.(lignes Il n'y a ni répétitions ni longueurs et la rédaction respecte l'espace qui lui a été alloué. Note : 6 (bien) Évaluation de la richesse du langage : La rédaction est riche en expressions et locutions convenant au style de l'écriture. Par exemple : ההתמכרות של בני הנוער לתכניות טלוויזיה...,(3 (ligne,עקב היצע האפשרויות האין סופי (11.(ligne L'auteur se sert de divers types de phrases : simples, coordonnées et complexes, par exemple : מחקרים רבים נערכו ועדיין נערכים בנושא השפעת... אך הדעות בנושא חלוקות (1-2.(lignes Note : 7 (très bien) Évaluation de la précision du langage : La rédaction est rédigée dans un langage clair et fluide et il n'y a pas d'erreurs justifiant une diminution de la note. Note : 7 (très bien) Rédaction n 2 102

11 Brochure explicative Examen psychométrique d'entrée aux universités Évaluation du contenu : La rédaction s'ouvre par la constatation qu'il y a de nos jours un poste de télévision dans chaque foyer et parfois dans chaque pièce. Cette introduction conduit l'auteure à un débat sur l'influence des programmes de télévision sur les jeunes. Elle soutient qu'il faut surveiller les enfants qui regardent la télévision, qu'il ne faut autoriser que les programmes éducatifs et leur interdire de voir les programmes susceptibles d'être nocifs. L'idée est claire et bien développée et les détails sont pour la plupart pertinents. Cela dit, le contenu n'est pas suffisamment bien agencé et l'auteure passe d'un sujet à l'autre. La conclusion n'est pas claire et on ne comprend pas très bien ce qu'elle a voulu y dire. Note : 6 (bien) Évaluation de l'organisation : La rédaction est constituée d'un seul long paragraphe. Il y a certes une introduction présentant la problématique ainsi qu'une conclusion mais la ponctuation est déficiente et l'emploi des conjonctions n'est pas toujours adéquat. Par exemple :... כי הציפייה לשעות ארוכות תוך שימוש ראייה ושמיעה וכמעט רוב החושים זה נגמר בלמידה (8-9 (lignes Il y a çà et là des répétitions et la brève conclusion est rédigée en langage parlé. La dernière phrase est tronquée, ce qui contraint le lecteur à relire la rédaction. Note : 5 (assez bien) Évaluation de la richesse du langage : Le vocabulaire employé est riche et varié mais pas de façon soutenue tout au long de la rédaction. L'auteure se sert de constructions syntaxiques complexes mais défectueuses, par exemple :... ולא לכל הילדים יש הורים שמשגיחים על ילדיהם ואלו ילמדו חברים שלהם איך לצפות בתוכניות אחרות שיכולות לגרום נזק לילדים... (10-11 (lignes לא קיבלו עליהם Certaines expressions sont utilisées à mauvais escient, par exemple l'expression (ligne 12) n'est pas correcte dans le contexte et elle ne contribuera donc pas à l'adjonction de points. Note : 5 (assez bien) Évaluation de la précision du langage : Le langage est fluide ; la conjugaison des verbes et la déclinaison des noms sont correctes ainsi que l'emploi des temps et l'usage de l'article défini.)יידוע( La syntaxe et l'usage des conjonctions de coordination et de subordination sont parfois défectueux, par exemple : כי הציפייה לשעות ארוכות תוך שימוש ראייה ושמיעה וכמעט רוב החושים (8-9 (lignes Plusieurs phrases sont tronquées, le sujet de la phrase n'est pas repris aux endroits où c'est nécessaire et la ponctuation est déficiente. Note : 5 (assez bien) 103

12 Examen de connaissance de l'hébreu Rédaction n 3 Évaluation du contenu : La rédaction présente l'idée que la télévision a une mauvaise influence sur les jeunes : ils oublient de faire leurs devoirs, la télévision est nocive pour les yeux et les programmes diffusés sont mauvais. Les parents doivent empêcher leurs enfants de passer beaucoup d'heures à regarder la télévision. Cependant, l'auteur n'étaye pas ses propos et ne traite pratiquement pas de l'influence des programmes télévisés eux-mêmes sur les jeunes. Il répète à plusieurs reprises que la télévision "dérange" sans expliquer pourquoi. Note : 4 (moyen) Évaluation de l'organisation : La rédaction respecte l'espace alloué mais la structure est déficiente et les idées sont éparpillées dans le texte sans lien solide entre elles. Il y a des répétitions superflues, certaines phrases n'ajoutent rien aux précédentes, la conjonction גם revient sans cesse comme lien entre les phrases, par exemple : וגם הטלוויזיה היא משפיעה (7,(ligne וגם הטלוויזיה היא סכנה (9.(ligne Les conjonctions correctes font défaut. Note : 4 (moyen) 104

13 Brochure explicative Examen psychométrique d'entrée aux universités Évaluation de la richesse du langage : Le vocabulaire se distingue par sa pauvreté. L'auteur se sert continuellement des mêmes mots.צופים בטלוויזיה au lieu de מסתכלים על הטלוויזיה,מזיקה au lieu de מפריעה imprécis : la télévision On note l'absence de variation dans le type des phrases, l'usage des verbes est incorrect, il n'y pas de formes de סמיכות ni d'expressions classiques. Note : 3 (moyen faible) Evaluation de la précision du langage : Toutes les phrases de la rédaction sont incorrectes. Il y a de nombreuses erreurs dans les prépositions, par exemple : הטלוויזיה היא נזק על עיניים (ligne 5). La rédaction dans son ensemble est jalonnée d'erreurs dans la conjugaison des verbes, les accords et l'emploi des temps. Le choix et l'agencement des mots ne sont pas adéquats : חייב על הנוער להסתכל על הטלוויזיה רק אחרי השיעור ולפני הישונה (12-13.(lignes Il manque des signes de subordination et il n'y a presque pas de ponctuation. Cela dit, la multiplicité des erreurs ne porte pas atteinte à la fluidité de la lecture ni à la compréhension du texte. Note : 3 (moyen faible) Rédaction n 4 105

14 Examen de connaissance de l'hébreu Évaluation du contenu : Du peu qu'on peut comprendre de la rédaction, il apparaît que l'influence de la télévision sur les jeunes est à la fois positive (dans le domaine du sport et des études) et négative, mais il n'y a ni explication ni développement. Il est dit dans la conclusion qu'il faut prendre le bon et «jeter le mauvais», לזרוק את הרע (ligne 14). Note : 2 (faible) Évaluation de l'organisation : Il est difficile d'évaluer l'organisation en raison du langage incompréhensible. Les conjonctions sont incorrectes et incompréhensibles. Il y a une tentative de résumer ce qui a été dit. Note : 2 (faible) Évaluation de la richesse du langage : Il y a très peu de mots clairs dans la rédaction. Pour les rares termes compréhensibles, on attribuera 2 points. Note : 2 (faible) Évaluation de la précision du langage : Le langage est totalement déficient et il n'y a aucune phrase correcte. Note : 1 (très faible) En conclusion, une bonne rédaction présente une idée ou plusieurs idées liées l'une à l'autre, traitant de façon directe du sujet imposé. Les phrases s'enchaînent de manière logique et chaque phrase apporte quelque chose de nouveau par rapport à la précédente. Le texte est rédigé dans l'espace accordé et il est exempt de répétitions et de longueurs inutiles. La rédaction se distingue par une langue riche et adaptée au style exigé, les phrases sont variées sur le plan syntaxique, elles ne sont ni tronquées ni exagérément complexes et il n'y a pas d'erreurs. 106

הסברים דקדוקיים Remarques Grammaticales 1. L'inflexion de la préposition ל... ( à/vers ),אתה,אני) En hébreu, les prépositions sont déclinées selon les

הסברים דקדוקיים Remarques Grammaticales 1. L'inflexion de la préposition ל... ( à/vers ),אתה,אני) En hébreu, les prépositions sont déclinées selon les הסברים דקדוקיים Remarques Grammaticales 1. L'inflexion de la préposition ל... ( à/vers ),אתה,אני) En hébreu, les prépositions sont déclinées selon les différents pronoms personnels etc. Le,ל ך,ל ך,ל י

קרא עוד

Microsoft Word - Changer de nom - LV1 général - Sujet et question selon modèle HE1GEG11.docx

Microsoft Word - Changer de nom - LV1 général - Sujet et question selon modèle HE1GEG11.docx BACCALAURÉAT GÉNÉRAL SESSION 2019 HÉBREU LANGUE VIVANTE 1 Durée de l épreuve : 3 heures Séries ES et S coefficient : 3 Série L Langue vivante obligatoire (LVO) coefficient : 4 Série L LVO et Langue vivante

קרא עוד

sfarad

sfarad היהודים בספרד הרמב''ם - רבנו משה בן מימון בספרד הייתה קהילה יהודית גדולה מן המאה הראשונה ועד המאה החמש עשרה. במאות האלה היו בספרד מרכזים יהודיים חשובים. התקופה החשובה בהיסטוריה של יהודי ספרד הייתה מהמאה

קרא עוד

Sujet Une question d'atmosphère LV2 16HE2GTMLR3

Sujet Une question d'atmosphère LV2 16HE2GTMLR3 BACCALAURÉATS GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE SESSION 2016 HÉBREU LANGUE VIVANTE 2 Séries ES et S Durée de l épreuve : 2 heures coefficient : 2 Série L Langue vivante obligatoire (LVO) Durée de l épreuve : 3

קרא עוד

Microsoft Word - Une intégration difficile LV2 - Sujet Texte et questions selon modèle 10-12_19HE2GTG11.docx

Microsoft Word - Une intégration difficile LV2 - Sujet Texte et questions selon modèle 10-12_19HE2GTG11.docx BACCALAURÉATS GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE SESSION 2019 HÉBREU LANGUE VIVANTE 2 Séries ES et S Durée de l épreuve : 2 heures coefficient : 2 Série L Langue vivante obligatoire (LVO) Durée de l épreuve : 3

קרא עוד

Microsoft Word - Tommer Déborah Chap 1 jour 8 texte.docx

Microsoft Word - Tommer Déborah Chap 1 jour 8 texte.docx 1 בינו עמי עשו Commentaire et explications du TOMMER DEBORAH : Par Michel BARUCH. 8 eme Jour La 9eme Midah : ʭ ʕʺ ʠʖ ʔʧʬʕ ʭʕʩʺ ˣʬ ʶ ʍʮʑ ˎ ʩʑʬ ˇʍʔʺ ʍʥ זוֹ מ דּ ה טוֹב ה ל ה קּ בּ "ה. שׁ ה ר י י שׂ ר א ל ח ט אוּ

קרא עוד

,Beautiful, Broken Me ענת פרופר גולדנברג, טכניקה מעורבת, 2017 "המכ ונה" - ד"ר קולט ליינמן איזה שם ניתן להעניק לעבודת ה" ready-made " הניצבת לפנינו, טו

,Beautiful, Broken Me ענת פרופר גולדנברג, טכניקה מעורבת, 2017 המכ ונה - דר קולט ליינמן איזה שם ניתן להעניק לעבודת ה ready-made  הניצבת לפנינו, טו ,Beautiful, Broken Me ענת פרופר גולדנברג, טכניקה מעורבת, 2017 "המכ ונה" - ד"ר קולט ליינמן איזה שם ניתן להעניק לעבודת ה" ready-made " הניצבת לפנינו, טורסו של בובת ראווה בדמות אישה כרותת ראש וגפיים, כשאת

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 ÉVOLUTIONS RÉVOLUTIONS RÉSOLUTIONS C ETAIT AU TEMPS D LA PREHISTOIRE VOICI DEUX OU TROIS CENTS MILLE ANS וכך הכל התחיל מאז נוצר האדם בצלמו ROULER SA BOULE EN TERRE SAINTE......גלגל אותה בארץ הקודש... LES

קרא עוד

Guide For Examinees Inter-University Psychometric Entrance Test HEBREW PROFICIENCY TEST (YAEL) This test is intended for examinees who take the Psycho

Guide For Examinees Inter-University Psychometric Entrance Test HEBREW PROFICIENCY TEST (YAEL) This test is intended for examinees who take the Psycho Guide For Examinees Inter-University Psychometric Entrance Test HEBREW PROFICIENCY TEST (YAEL) This test is intended for examinees who take the Psychometric Entrance Test in a language other than Hebrew.

קרא עוד

ז 'אד ור פ אר י! מתה על פריז! קורסים לצרפתית של המכון הצרפתי* הברושור!* טל: כי צרפתית לומדים מצרפתים! חפשו אותנו ב w

ז 'אד ור פ אר י! מתה על פריז! קורסים לצרפתית של המכון הצרפתי* הברושור!*   טל: כי צרפתית לומדים מצרפתים! חפשו אותנו ב w ז 'אד ור פ אר י! מתה על פריז! לצרפתית של המכון הצרפתי* הברושור!* www.tsarfatit.co.il טל: 1-700-701-778 כי צרפתית לומדים מצרפתים! חפשו אותנו ב www.institutfrancais-israel.com TABLE DES MATIÈRES INFORMATIONS

קרא עוד

Vocabulaire des danses d Israël לך אלי תשוקתי לך אלי תשוקתי בך חשקי ואהבתי לך ליבי וכליותי לך רוחי ונשמתי השיבני ואשובה ותרצה

Vocabulaire des danses d Israël   לך אלי תשוקתי לך אלי תשוקתי בך חשקי ואהבתי לך ליבי וכליותי לך רוחי ונשמתי השיבני ואשובה ותרצה בך חשקי ואהבתי לך ליבי וכליותי לך רוחי ונשמתי לך אזעק בך אדבק עדי שובי לאדמתי לך אני בעודי חי ואף כי אחרי מותי לך ידי לך רגלי וממך היא תכונתי לך עצמי לך דמי ועורי עם גויתי Lecha Eli Paroles : Rabbi Avraham

קרא עוד

Lecture du texte : איך לחיות עד מאה ועשרים? בהרי קווקז חיים אנשים שעבר וּ כּבר מזמן את גיל המאה, והם בּריאים וממשיכים עדי

Lecture du texte :   איך לחיות עד מאה ועשרים? בהרי קווקז חיים אנשים שעבר וּ כּבר מזמן את גיל המאה, והם בּריאים וממשיכים עדי איך לחיות עד מאה ועשרים? בהרי קווקז חיים אנשים שעבר וּ כּבר מזמן את גיל המאה, והם בּריאים וממשיכים עדיין לעבוד. רופאים רבים מתעניינים בזקנים אלה וחוקרים את אורח החיים שלהם. הרופא הר וּסי ד''ר סיצ'ינאבה פּירסם

קרא עוד

הגל החדש- עיצוב צרפתי עכשווי Le nouveau paysage domestique français Exposition proposée par Cédric Morisset ביוזמתו של סדריק מוריסה, המכון הצרפתי ומוז

הגל החדש- עיצוב צרפתי עכשווי Le nouveau paysage domestique français Exposition proposée par Cédric Morisset ביוזמתו של סדריק מוריסה, המכון הצרפתי ומוז הגל החדש- עיצוב צרפתי עכשווי Le nouveau paysage domestique français Exposition proposée par Cédric Morisset ביוזמתו של סדריק מוריסה, המכון הצרפתי ומוזיאון העיצוב חולון מציגים את התערוכה 'הגל החדש, נוף

קרא עוד

קיץ Été // 11 // $13 S H A C H A R O Z E N F E L D Architects EN PLEINE VUE מבט L החוץ עברית-צרפתית FRANÇAIS HÉBREU כתיבה: מיכל שאול צלם: שי א

קיץ Été // 11 // $13 S H A C H A R O Z E N F E L D Architects EN PLEINE VUE מבט L החוץ עברית-צרפתית FRANÇAIS HÉBREU כתיבה: מיכל שאול צלם: שי א קיץ Été 07 50 // // $3 EN PLEINE VUE מבט L החוץ עברית-צרפתית FRANÇAIS HÉBREU כתיבה: מיכל שאול צלם: שי אפשטיין סטיילינג לצילום: מאיה ליבנת הרוש אדריכלות: שחר-רוזנפלד אדריכלים ניהול ופיקוח: רועי הראל קונסטרוקטור:

קרא עוד

PRICE IN USA $7 מחיר בישראל )כולל מע"מ( 29 מחיר באילת AN EASY-HEBREW MONTHLY UN MENSUEL EN HÉBREU FACILE ג יל יו ן מס' 64, ט ב ת התשע"ו, DECEMBE

PRICE IN USA $7 מחיר בישראל )כולל מעמ( 29 מחיר באילת AN EASY-HEBREW MONTHLY UN MENSUEL EN HÉBREU FACILE ג יל יו ן מס' 64, ט ב ת התשעו, DECEMBE PRICE IN USA $7 מחיר בישראל )כולל מע"מ( 29 מחיר באילת 24.80 AN EASY-HEBREW MONTHLY UN MENSUEL EN HÉBREU FACILE ג יל יו ן מס' 64, ט ב ת התשע"ו, DECEMBER 2015 ט ב ת צילום: ד"ר אבישי טייכר. מתוך אתר פיקיוויקי

קרא עוד

Equipe du Festival Production & Direction artistique : Olivier Tournaud Attaché Audiovisuel, Institut français d'israël Caroline Boneh Directrice Eden

Equipe du Festival Production & Direction artistique : Olivier Tournaud Attaché Audiovisuel, Institut français d'israël Caroline Boneh Directrice Eden Equipe du Festival Production & Direction artistique : Olivier Tournaud Attaché Audiovisuel, Institut français d'israël Caroline Boneh Directrice Eden Cinéma Ltd - Production & Distribution Production

קרא עוד

על ההגדרה המשפטית של המשטר הפרלמנטרי ועל הפרלמנטריזם הישראלי מאת ד ר קלוד קליין כל משטר מבוסס על מספר הנחות יסוד ומיישם למעשה בין במפורש ובין במשתמע מ

על ההגדרה המשפטית של המשטר הפרלמנטרי ועל הפרלמנטריזם הישראלי מאת ד ר קלוד קליין כל משטר מבוסס על מספר הנחות יסוד ומיישם למעשה בין במפורש ובין במשתמע מ על ההגדרה המשפטית של המשטר הפרלמנטרי ועל הפרלמנטריזם הישראלי מאת ד ר קלוד קליין כל משטר מבוסס על מספר הנחות יסוד ומיישם למעשה בין במפורש ובין במשתמע מספר תיאוריות בנוגע לבעיות קונסטיטוציוניות בעלות משקל

קרא עוד

yomshishi.dgs

yomshishi.dgs יום שישי בישראל בישראל סוף שבוע הוא יום שישי ושבת. הרבה ישראלים עובדים חמישה ימים בשבוע ולא עובדים ביום שישי. הם הולכים, לשוק או לקניון. בקניון יש מסעדות, בתי קפה, והרבה חנויות. האנשים אוהבים לטייל בקניון

קרא עוד

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016 שחזור בחינה יסודות הביטוח מועד 2202/21 לפניכם שחזור מבחן יסודות הביטוח מועד 2202/21. השאלות מבוססות על שחזור התלמידים. תודה לכל אלו שתרמו בביצוע השחזור. במידה והנכם זוכרים שאלות נוספות ו 0 או דיוק טוב

קרא עוד

ת וכן עניינים בחינת ידע בעברית 1 פרק ראשון... 1 פרק שני...8 פרק שלישי...15 מפתח תשובות נכונות...16 חישוב אומדן ציוני הבחינה כל הזכויות שמורות למ

ת וכן עניינים בחינת ידע בעברית 1 פרק ראשון... 1 פרק שני...8 פרק שלישי...15 מפתח תשובות נכונות...16 חישוב אומדן ציוני הבחינה כל הזכויות שמורות למ ת וכן עניינים בחינת ידע בעברית פרק ראשון... פרק שני...8 פרק שלישי...5 מפתח תשובות נכונות...6 חישוב אומדן ציוני הבחינה... 7 כל הזכויות שמורות למרכז הארצי לבחינות ולהערכה )ע"ר( אין להעתיק או להפיץ בחינה

קרא עוד

פרויקט שורשים דמות

פרויקט שורשים דמות פרויקט שורשים דמות בחייכם אודות דמות פרק זה בעבודת השורשים יכלול מידע אודות הדמות שנבחרה מצד ההורים. הפרק יכיל תקציר רגיל ]רשות[ או מעוצב ]רשות[, טקסט ]חובה[, תמונות ]רשות אבל ]רשות [. רצוי מאוד[, אלבום-מצגת

קרא עוד

מדריך לחיפוש במאגר JCR Journal Citation Reports מעודכן לדצמבר 2015 כל הזכויות שמורות לתחום היעץ, אוניברסיטת חיפה, הספריה

מדריך לחיפוש במאגר JCR Journal Citation Reports מעודכן לדצמבר 2015 כל הזכויות שמורות לתחום היעץ, אוניברסיטת חיפה, הספריה מדריך לחיפוש במאגר JCR Journal Citation Reports מעודכן לדצמבר 2015 כל הזכויות שמורות לתחום היעץ, אוניברסיטת חיפה, הספריה תוכן עניינים........................ )Journal Citations Reports( JCR מדד ההשפעה

קרא עוד

Microsoft Word - buty.doc

Microsoft Word - buty.doc ב.דרגונסקיי חתול במגפיים "בנים ובנות!" אמרה ראיסה איבנובנה "גמרתם את ברבעון בהצלחה. אני מברכת אתכם. כעת אפשר לנוח. בחופשה נעשה לנו מסיבת תחפושות. כל אחד יכול להתחפש איך ירצה, ועבור התחפושת הטובה ביותר

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint מבוא כללי לתכנות ולמדעי המחשב תרגול מס' 1 דין שמואל dshmuel110@gmail.com 1 1. מנהלות מרצה: אמיר רובינשטיין, amirr@tau.ac.il שעות קבלה: לשאלות קצרות - מייד לאחר השיעור. ניתן לתאם במייל שעות אחרות. מתרגל:

קרא עוד

אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מרצה: שולי וינטנר מתרגלים: נעמה טוויטו, מחמוד שריף מבוא למדעי המחשב סמסטר א' תשע"ב בחינת סיום, מועד א', הנחי

אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מרצה: שולי וינטנר מתרגלים: נעמה טוויטו, מחמוד שריף מבוא למדעי המחשב סמסטר א' תשעב בחינת סיום, מועד א', הנחי אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מרצה: שולי וינטנר מתרגלים: נעמה טוויטו, מחמוד שריף מבוא למדעי המחשב סמסטר א' תשע"ב בחינת סיום, מועד א', 6.2.2012 הנחיות: 1. משך הבחינה: 120 דקות. 2. היציאה מהכיתה במהלך

קרא עוד

מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל

מגישה : חני חוקת תשעו עבור קריאת כיוון למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל שמגיב* עד שזז* עד מנומנם* חולמני- ץ* ר שלווה* אישיות מפריע* לא ך* א... י ש י ב ה ז מ ן ל א ח

קרא עוד

Emek HaPrachim עמק הפרחים אהובה עוזרי - Ozeri Paroles : Ahuvah אהובה עוזרי - Ozeri Musique : Ahuvah Chorégraphie : Perez Maurice 1991 Vocabulaire des

Emek HaPrachim עמק הפרחים אהובה עוזרי - Ozeri Paroles : Ahuvah אהובה עוזרי - Ozeri Musique : Ahuvah Chorégraphie : Perez Maurice 1991 Vocabulaire des Emek HaPrachim עמק הפרחים אהובה עוזרי - Ozeri Paroles : Ahuvah אהובה עוזרי - Ozeri Musique : Ahuvah Chorégraphie : Perez Maurice 1991 עמק הפרחים גלגלי הכרכרה הביאוני הלום קול פעמוני זימרה נשמע כחלום מי

קרא עוד

Ani Oleh Lirushalayim אני עולה לירושלים אפרים רחמן - Rachman Paroles : Ephraïm יוסף הדר - Hadar Musique : Joseph Chorégraphie : Maurice Perez Vocabula

Ani Oleh Lirushalayim אני עולה לירושלים אפרים רחמן - Rachman Paroles : Ephraïm יוסף הדר - Hadar Musique : Joseph Chorégraphie : Maurice Perez Vocabula Ani Oleh Lirushalayim אני עולה לירושלים אפרים רחמן - Rachman Paroles : Ephraïm יוסף הדר - Hadar Musique : Joseph Chorégraphie : Maurice Perez אני עולה לירושלים אני עולה לירושלים, אולי בנו את המקדש אני

קרא עוד

סדנת תכנות ב C/C++

סדנת תכנות ב   C/C++ פקולטה: מדעי הטבע מחלקה: מדעי המחשב שם הקורס: מבוא למחשבים ושפת C קוד הקורס: 2-7028510 תאריך בחינה: 15.2.2017 משך הבחינה: שעתיים שם המרצה: ד"ר אופיר פלא חומר עזר: פתוח שימוש במחשבון: לא הוראות כלליות:

קרא עוד

1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה

1 תיכון א' לאמנויות-תא תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה 1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך העבודה בפרויקט הקריאה : שימו לב: במהלך השנה יתקיימו

קרא עוד

אתגר קוביות מחייכות תכולה: 12 קוביות חוברת הוראות ופתרונות ספרון הכולל 60 חידות חידות בדרגות קושי שונות תפיסה חזותית וחשיבה לוגית הקדמה המשחק פרצופים

אתגר קוביות מחייכות תכולה: 12 קוביות חוברת הוראות ופתרונות ספרון הכולל 60 חידות חידות בדרגות קושי שונות תפיסה חזותית וחשיבה לוגית הקדמה המשחק פרצופים אתגר קוביות מחייכות תכולה: 12 קוביות חוברת הוראות ופתרונות ספרון הכולל 60 חידות חידות בדרגות קושי שונות תפיסה חזותית וחשיבה לוגית הקדמה המשחק פרצופים בריבוע מכיל 60 חידות ברמת קושי עולה לשחקן יחיד או שני

קרא עוד

שם הקורס: סוג הקורס: שנה"ל: דרישות קדם: מרצה/ים: אסיסטנט/ עוזר/ת הוראה: שעות קבלה: סילבוס ביה"ס לעיצוב וחדשנות - תואר 1 שרטוט אדריכלי 2- טכנולוגיות פנ

שם הקורס: סוג הקורס: שנהל: דרישות קדם: מרצה/ים: אסיסטנט/ עוזר/ת הוראה: שעות קבלה: סילבוס ביהס לעיצוב וחדשנות - תואר 1 שרטוט אדריכלי 2- טכנולוגיות פנ שם הקורס: סוג הקורס: שנה"ל: דרישות קדם: מרצה/ים: אסיסטנט/ עוזר/ת הוראה: שעות קבלה: סילבוס ביה"ס לעיצוב וחדשנות - תואר 1 שרטוט אדריכלי 2- טכנולוגיות פנים, מערכות ופרטים חובה תשע"ח א' סמסטר: שרטוט אדריכלי

קרא עוד

Microsoft Word - D70.doc

Microsoft Word - D70.doc בית ספר גבריאלי הכרמל (מנהלת-צופיה יועד) במהלך השנה ולקראת סופה נערכו שיחות אישיות של המנהלת עם כל מורה ומורה בבית הספר. לקראת שיחה זו כתבו המורים את מה שבכוונתם להעלות באותה שיחה. המורים התבקשו להציב

קרא עוד

מספר זהות: סמסטר ב' מועד א' תאריך: 11102/4// שעה: 9:22 משך הבחינה: 3 שעות חומר עזר: אין מותר השימוש במחשבון פשוט בחינה בקורס: מבני נתונים מרצה: הדר בי

מספר זהות: סמסטר ב' מועד א' תאריך: 11102/4// שעה: 9:22 משך הבחינה: 3 שעות חומר עזר: אין מותר השימוש במחשבון פשוט בחינה בקורס: מבני נתונים מרצה: הדר בי מספר זהות: סמסטר ב' מועד א' תאריך: 11102/4// שעה: 9:22 משך הבחינה: 3 שעות חומר עזר: אין מותר השימוש במחשבון פשוט בחינה בקורס: מבני נתונים מרצה: הדר בינסקי הנחיות: יש לענות על כל השאלות. יש לענות על כל

קרא עוד

rizufim answers

rizufim answers ÌÈÙÂˆÈ מדריך למורה פעילות זו היא פעילות חקר לבדיקת כל אפשרויות הריצוף שבהן סידור מצולעים סביב קודקוד הוא זהה. המצולעים שבהם ישתמשו התלמידים הם: משולש שווה צלעות, משושה משוכלל וריבוע - כולם בעלי צלע באותו

קרא עוד

Microsoft Word - Sol_Moedb10-1-2,4

Microsoft Word - Sol_Moedb10-1-2,4 הפקולטה למתמטיקה - הטכניון חיפה מד''ח - 48 חורף תשע''א - בחינה סופית מועד ב' שאלה : תהי נתונה המד"ח הבאה: u + uu = y א. מצא את העקומים האופייניים של משוואה זו בצורה פרמטרית. ב. פתור את המד"ח הנתונה לעיל

קרא עוד

פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד

פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה 2-7012610-3 תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד ב' שם המרצה: ערן עמרי, ענת פסקין-צ'רניאבסקי חומר עזר:

קרא עוד

תוכן הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[...2 הגדרת שאלת נכון\לא נכון...8 שאלות אמריקאיות 1

תוכן הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[...2 הגדרת שאלת נכון\לא נכון...8 שאלות אמריקאיות 1 תוכן הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[...2 הגדרת שאלת נכון\לא נכון...8 1 הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[ הוספת השאלה 1. בבלוק הניהול הנמצא מימין נלחץ על מאגר שאלות.. 2. על מנת להוסיף שאלה חדשה נלחץ על לחצן

קרא עוד

טופס סילבוס

טופס סילבוס THE YOLANDA AND DAVID KATZ FACULTY OF THE ARTS DEPARTMENT OF FILM AND TELEVISION הפקולטה לאמנויות ע"ש יולנדה ודוד כץ החוג לקולנוע ולטלוויזיה קריאה וכתיבה מודרכת Academic Reading and Writing תרגיל 2 ש"ס

קרא עוד

אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מבוא למדעי המחשב מועד א' סמסטר ב', תשע"ג, משך המבחן: שעתיים וחצי חומר עזר: אסור הנחיות: וודאו כי יש בידיכם

אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מבוא למדעי המחשב מועד א' סמסטר ב', תשעג, משך המבחן: שעתיים וחצי חומר עזר: אסור הנחיות: וודאו כי יש בידיכם אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מבוא למדעי המחשב מועד א' סמסטר ב', תשע"ג,.6.013 משך המבחן: שעתיים וחצי חומר עזר: אסור הנחיות: וודאו כי יש בידיכם 8 עמודי שאלון )כולל עמוד זה(. עליכם לכתוב את התשובות על

קרא עוד

ex1-bash

ex1-bash ביה"ס למדעי המחשב סמסטר חורף תשע"ח 13.12.2017 יסודות מערכות פתוחות פתרון תרגיל מס' 7 המכללה האקדמית נתניה שימו לב: כל ההערות שבתחילת תרגילים 1-6 תקפות גם לתרגיל זה. הערה 1: החל מתרגיל זה והלאה, בכל פעם

קרא עוד

אוניברסיטת תל אביב הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר ביה"ס למקצועות הבריאות החוג לסיעוד תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד מס' קורס: מבוא לסיעוד בקהילה שי

אוניברסיטת תל אביב הפקולטה לרפואה עש סאקלר ביהס למקצועות הבריאות החוג לסיעוד תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד מס' קורס: מבוא לסיעוד בקהילה שי אוניברסיטת תל אביב הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר ביה"ס למקצועות הבריאות החוג לסיעוד תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד מס' קורס: 0162.1105 מבוא לסיעוד בקהילה שיעור, 2 ש"ס מועד הקורס: שנה א' סמסטר א'. יום ושעה עפ"י

קרא עוד

הגשה תוך שבוע בשעת התרגול

הגשה תוך שבוע בשעת התרגול מרצה: שולי וינטנר. מתרגל: שלמה יונה מבוא למדעי המחשב מועד ב', סמסטר א' תשס"ג, 17/2/03 משך המבחן: שעתיים וחצי. חומר עזר: מותר כל חומר עזר, מלבד מחשב. הנחיות: ודאו כי בטופס שבידיכם 8 עמודים. יש לכתוב את

קרא עוד

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר אני נשאר אני שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים ולפעמים עצובים, אבל האדם עצמו לא משתנה. הילדים יבינו

קרא עוד

אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מרצה: שולי וינטנר מתרגלים: נעמה טוויטו, מחמוד שריף מבוא למדעי המחשב סמסטר א' תשע"ב בחינת סיום, מועד א', הנחי

אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מרצה: שולי וינטנר מתרגלים: נעמה טוויטו, מחמוד שריף מבוא למדעי המחשב סמסטר א' תשעב בחינת סיום, מועד א', הנחי אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מרצה: שולי וינטנר מתרגלים: נעמה טוויטו, מחמוד שריף מבוא למדעי המחשב סמסטר א' תשע"ב בחינת סיום, מועד א', 6.2.2012 הנחיות: 1. משך הבחינה: 120 דקות. 2. היציאה מהכיתה במהלך

קרא עוד

שאלהIgal : מערכים דו מימדיים רקורסיה:

שאלהIgal : מערכים דו מימדיים רקורסיה: אוניברסיטת בן גוריון בנגב מספר נבחן : תאריך המבחן: כ"ג מנ' אב תשע"ז 15.08.17 שמות המורים: ציון סיקסיק א' ב- C תכנות מבחן ב: 202-1-9011 מס' הקורס : הנדסה מיועד לתלמידי : ב' מועד סמ' ב' שנה תשע"ז 3 שעות

קרא עוד

<4D F736F F F696E74202D20EEF6E2FA20F9F2E5F820EEF D20F2E5E320E0E9E9EC20E2ECE5E1F1205BECF7F8E9E0E420E1ECE1E35D>

<4D F736F F F696E74202D20EEF6E2FA20F9F2E5F820EEF D20F2E5E320E0E9E9EC20E2ECE5E1F1205BECF7F8E9E0E420E1ECE1E35D> לסיוע משפטי האגף שכר מצווה לעורכי דין מתנדבים מצגת דצמבר 2011 עו"ד אייל גלובוס הממונה על הסיוע המשפטי עבודת האגף לסיוע משפטי מהות שמירה על שוויון כזכות על שוויון בפני החוק/ביהמ"ש אמון על שמירת זכות הגישה

קרא עוד

תוכן עניינים חוקי יסוד חוק-יסוד: כבוד האדם וחירותו...1 חוק-יסוד: חופש העיסוק...3 שוויון ההזדמנויות בעבודה חוק שוויון ההזדמנויות בעבודה, התשמ"ח

תוכן עניינים חוקי יסוד חוק-יסוד: כבוד האדם וחירותו...1 חוק-יסוד: חופש העיסוק...3 שוויון ההזדמנויות בעבודה חוק שוויון ההזדמנויות בעבודה, התשמח תוכן עניינים חוקי יסוד חוק-יסוד: כבוד האדם וחירותו...1 חוק-יסוד: חופש העיסוק...3 שוויון ההזדמנויות בעבודה חוק שוויון ההזדמנויות בעבודה, התשמ"ח- 1988...5 תקנות שוויון הזדמנויות בעבודה )חובת מסירת הודעה

קרא עוד

Microsoft Word B

Microsoft Word B מרצה: שולי וינטנר. מתרגל: שלמה יונה מבוא למדעי המחשב מועד ב', סמסטר א' תשס"ג, 17/2/03 משך המבחן: שעתיים וחצי. חומר עזר: מותר כל חומר עזר, מלבד מחשב. הנחיות: 1. ודאו כי בטופס שבידיכם 8 עמודים. יש לכתוב

קרא עוד

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63>

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63> < 0 a b b a > 0 נתון: מכאן ניתן לומר בוודאות כי -. a < b ab < 0 a 0 b > לא ניתן לקבוע בוודאות.. ( 0)?. לא ניתן לדעת. + ( + ) ( ) + + נתון: כמה ערכי שונים מקיימים את המשוואה?. אינסוף 0 +. תשובות ו נכונות

קרא עוד

טופס סילבוס

טופס סילבוס הפקולטה לאמנויות ע''ש יולנדה ודוד כץ, בית הספר למוזיקה ע"ש בוכמן-מהטה שם הקורס: ספרות הפסנתר ג' התקופה הרומנטית Piano Literature 3 The Romantic Period שנתי, תשע"ז, 2016-2017 שו"ת, 4 ש"ס שם המרצה: פרופ'

קרא עוד

<4D F736F F D20F4F2E5ECE5FA20EEE5EEF6E0E5FA20312E646F63>

<4D F736F F D20F4F2E5ECE5FA20EEE5EEF6E0E5FA20312E646F63> 1 תרגול פעולות מומצאות ( ( $ מה מהתשובות לא יכולה להיות תוצאה של הפעולה ) ( $ 1 הוגדרה פעולה חדשה $ + 1 1 + 10 + () () מה תוצאת הפעולה ) ( @ @ 10 = הוגדרה הפעולה החדשה 10 1 () 10 () 10 $ 19 $ 17 a) ( $

קרא עוד

_20

_20 Draft SI 17022 August 2019 טיוטה לתקן ישראלי ת"י 17022 אוגוסט 2019 ICS CODE: 97.190 מוצרים לטיפול בילדים עזרים לרחצה ושיטות בדיקה דרישות בטיחות Child care articles - Bathing aids - Safety requirements

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation תוכנה 1 תרגול 1: סביבת העבודה ומבוא ל- Java אלכסיי זגלסקי ויעל אמסטרדמר 1 בירוקרטיה אלכסיי זגלסקי שעת קבלה: שני 13:00-14:00, בתיאום מראש משרד: בניין הנדסת תוכנה, חדר 209 יעל אמסטרדמר שעת קבלה: חמישי 15:00-16:00,

קרא עוד

Overview of new Office 365 plans for SMBs

Overview of new Office 365 plans for SMBs מעבר בין חבילות Online מעבר בין חבילות ב- Open Online to Open Current Plan Upgrade Options Current Plan Upgrade Options Business Essentials Business Premium Enterprise E1 Enterprise E3/E4 Enterprise E1

קרא עוד

בי"ס כרמלית- חיפה

ביס כרמלית- חיפה בי"ס כרמלית- חיפה מבחן הבנת הנקרא ולשון לכיתה ה' שליש שני תאריך: שם: חברים טובים- קראו היטב את השאלות לפני שאתם עונים משך הבחינה: 09 דקות ציון המבחן מ 89 נקודות קראו את הקטע שלפניכם: חבר טוב בעירק חיו

קרא עוד

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החניך יבין כי הגשמה אינה משימה פשוטה והיא מחייבת גם עשייה.

קרא עוד

כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת"

כללי השתתפות בפעילות במבצע חופשת האירוויזיון המושלמת כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת" כללי: בין התאריכים 6.5.19 ועד 13.5.19 תערוך חברת אל על נתיבי אויר לישראל בע"מ (להלן: "עורכת הפעילות" או "אל על") פעילות בשם "חופשת האירוויזיון המושלמת",

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation : עדכון ממשקים, פעולות וחובות שימוש הדרכה לסוכנים אפריל 2018 26 אפריל 18 עדכון, עדכון עדכון, ב 29.4.2018 יכנס לתוקף עדכון של חוזר מידע ונתונים בשוק הפנסיוני" ובבקשות שניתן להגיש באמצעות המסלקה. "מבנה אחיד

קרא עוד

أكاديمية القاسمي- كلية أكاديمية للتربية מכללת אלקאסמי- מכללה אקדמית לחינוך مركز األبحاث מרכז המחקר שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין

أكاديمية القاسمي- كلية أكاديمية للتربية מכללת אלקאסמי- מכללה אקדמית לחינוך مركز األبحاث מרכז המחקר שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין מסגרת חינוכית חטיבה צעירה במגזר הערבי, לבין משתנים אישיותיים של התלמיד : מוקר שליטה פנימי דימוי עצמי )חברתי ולימודי( רמת חרדה מצבית מאת מילכה רוזנוולד

קרא עוד

Vocabulaire des danses d Israël Kinor David כינור דוד כינור דוד לפני שנים רבות שמעו בארץ ישראל קולות ניגון שירה ומזמורים בצלי

Vocabulaire des danses d Israël   Kinor David כינור דוד כינור דוד לפני שנים רבות שמעו בארץ ישראל קולות ניגון שירה ומזמורים בצלי Kinor David כינור דוד כינור דוד לפני שנים רבות שמעו בארץ ישראל קולות ניגון שירה ומזמורים בצליל כה מיוחד ובנעימה טובה כשיר ציפור זמיר בין העלים זה כינור דוד ביד דוד המלך הפורט על מיתריו כטוב ליבו ביין לעת

קרא עוד

מטרות הקורס סמינר מחקר רגשות בשירות סמסטר א' תשע"ט דר' אריק חשין הקורס מיועד להקנות מיומנות בחשיבה מחקרית וביצוע מחקר באמצעו

מטרות הקורס סמינר מחקר רגשות בשירות סמסטר א' תשעט דר' אריק חשין הקורס מיועד להקנות מיומנות בחשיבה מחקרית וביצוע מחקר באמצעו מטרות הקורס סמינר מחקר רגשות בשירות סמסטר א' תשע"ט דר' אריק חשין acheshin@univ.haifa.ac.il הקורס מיועד להקנות מיומנות בחשיבה מחקרית וביצוע מחקר באמצעות התנסות בשלבי המחקר השונים. הסמינר יעסוק בנושא רגשות

קרא עוד

שאלהIgal : מערכים דו מימדיים רקורסיה:

שאלהIgal : מערכים דו מימדיים רקורסיה: אוניברסיטת בן גוריון בנגב מספר נבחן : תאריך המבחן: כ"ג חשון תשע"ח 12/11/17 שמות המורים: ציון סיקסיק א' ב- C תכנות מבחן ב: 202-1-9011 מס' הקורס : הנדסה מיועד לתלמידי : ב' מועד קיץ סמ' שנה תשע"ז 3 שעות משך

קרא עוד

Homework Dry 3

Homework Dry 3 Homework Dry 3 Due date: Sunday, 9/06/2013 12:30 noon Teaching assistant in charge: Anastasia Braginsky Important: this semester the Q&A for the exercise will take place at a public forum only. To register

קרא עוד

מספר נבחן / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר

מספר נבחן / תשסג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: דר אבי אללוף חומר עזר מספר נבחן 2002 2003 / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: 29.1.03 שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר: אין שימוש במחשבון: מותר בבחינה 10 עמודים כולל עמוד

קרא עוד

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים עברית על הרצף מוגשת ל- דר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: 10.10.2016 מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 הקדמה רכישתה של שפה שניה או זרה היא תופעה לשונית פסיכולוגית,

קרא עוד

תכנון אלגוריתמים עבודת בית 4: תכנון אלגוריתמים תאריך הגשה: 02: , בצהריים,תא מספר 66 בקומת כניסה של בניין 003 מתרגל אחראי: אורי 0

תכנון אלגוריתמים עבודת בית 4: תכנון אלגוריתמים תאריך הגשה: 02: , בצהריים,תא מספר 66 בקומת כניסה של בניין 003 מתרגל אחראי: אורי 0 22 עבודת בית 4: תכנון אלגוריתמים תאריך הגשה: 2: 622, בצהריים,תא מספר 66 בקומת כניסה של בניין 3 מתרגל אחראי: אורי הוראות כלליות: כל עוד לא נאמר אחרת, כאשר הנכם מתבקשים לתאר אלגוריתם יש לספק את הבאות: תיאור

קרא עוד

המשכן לאמנויות ע"ש ד"ר ראובן הכט ביה"ס לאמנויות, החוג לתיאטרון Faculty of Humanities, Dr. Hecht Arts Center, School of the Arts, the Theatre Dept. סטו

המשכן לאמנויות עש דר ראובן הכט ביהס לאמנויות, החוג לתיאטרון Faculty of Humanities, Dr. Hecht Arts Center, School of the Arts, the Theatre Dept. סטו סטודנטים במסלול הדו חוגי ובאפיק פסיכותיאטרלי יקרים, יום רביעי תשרי תשע"ט /09/8 סגל ההוראה של החוג לתיאטרון מברך אתכם לרגל פתיחת שנת הלימודים החדשה, ומאחל לכם, מכל הלב, שנת לימודים מאתגרת ורבת הצלחות והישגים!

קרא עוד

נהג, דע את זכויותיך! 1 עי שלך! מען - האיגוד המקצועי שלך! מען - האיגוד המקצועי שלך! מען - האיגוד המקצועי שלך! מען - האיגוד האיגוד המקצועי שלך! מען - הא

נהג, דע את זכויותיך! 1 עי שלך! מען - האיגוד המקצועי שלך! מען - האיגוד המקצועי שלך! מען - האיגוד המקצועי שלך! מען - האיגוד האיגוד המקצועי שלך! מען - הא נהג, דע את זכויותיך! 1 איגוד המקצועי שלך! מען - האיגוד המקצועי שלך! מען - האיגוד המקצועי שלך! מען - האיגוד המקצועי שלך! מען אהא 2 נהג! דע את זכויותיך! אין זה סוד, שמעבידים רבים אינם משלמים את המעט שמגיע

קרא עוד

1.חייבים לדעת! E indispensabile da sapere!.1 כן, זה נעים להתחיל במילת הסכמה: כן Sì.2 אחרי "כן", אין ברירה, מוכרחים לפעמים להגיד "לא"... מי שישמע יבין

1.חייבים לדעת! E indispensabile da sapere!.1 כן, זה נעים להתחיל במילת הסכמה: כן Sì.2 אחרי כן, אין ברירה, מוכרחים לפעמים להגיד לא... מי שישמע יבין 1.חייבים לדעת! E indispensabile da sapere!.1 כן, זה נעים להתחיל במילת הסכמה: כן Sì.2 אחרי "כן", אין ברירה, מוכרחים לפעמים להגיד "לא"... מי שישמע יבין שאצלנו "לא" הוא לא! No.3 עכשיו יש לנו בסיס ראשוני של

קרא עוד

Disclaimer מסמך זה הינו סיכום און-ליין של השיעור ולא עבר עריכה כלל. מצאת טעות? שלח/י לי מייל ואתקן: 07/05/2009 קורס: מערכות ה

Disclaimer מסמך זה הינו סיכום און-ליין של השיעור ולא עבר עריכה כלל. מצאת טעות? שלח/י לי מייל ואתקן: 07/05/2009 קורס: מערכות ה הרעיון: דפדוף paging וזכרון וירטואלי.1.2.3 לחלק את מרחב הכתובות לדפים בגודל קבוע )למשל )4KB את הדפים ממפים לזכרון פיסי a. לא רציף b. לא כולם העברה מזכרון לדיסק לפי הצורך מספר הדף: page = addr 4K המיקום

קרא עוד

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו פרופיל ארגוני תדריך להכרת שירות מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעות פתיחה ונעילה. מספרי טלפון בשירות ובבית עובדים בכירים

קרא עוד

קריית החינוך ע"ש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים

קריית החינוך עש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת יא הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים נערכו מגוון פעילויות ואירועים שתיבלו את הלימודים והכינו את התלמידים לקראת העתיד. לימודים - בסוף

קרא עוד

ISI

ISI ISI - Web of Knowledge דצמבר 2007 המאגר ה - Knowledge ISI Web of הוא כלי מחקר רב תכליתי המאפשר גישה איכותית למידע אקדמי. הגישה למאגר פתוחה למנויים בלבד ומכל מחשב המחובר לרשת האוניברסיטה. כניסה למאגר ה

קרא עוד

סילבוס: אתיקה של קולנוע דוקומנטרי ד"ר דן גבע 2 ש"ס. "אם אדם גווע לרגליך, עניינך אינו להצילו אלא להבחין בצבע שפתיו ". עצה לצייר המתחיל, ג'ון ראסקין האם

סילבוס: אתיקה של קולנוע דוקומנטרי דר דן גבע 2 שס. אם אדם גווע לרגליך, עניינך אינו להצילו אלא להבחין בצבע שפתיו . עצה לצייר המתחיל, ג'ון ראסקין האם סילבוס: אתיקה של קולנוע דוקומנטרי ד"ר דן גבע 2 ש"ס. "אם אדם גווע לרגליך, עניינך אינו להצילו אלא להבחין בצבע שפתיו ". עצה לצייר המתחיל, ג'ון ראסקין האם ביסוד הדוקומנטריזם מתקיים עקרון אוניברסלי של "טוב"?

קרא עוד

אנליזה מתקדמת

אנליזה מתקדמת א) א) ג) -- אוניברסיטת בן- מדור בחינות מס' גוריון בנגב תאריך הבחינה: 7/0/00 שם המרצים: פונף, בסר, טקצ'נקו, ליידרמן חדו"א א בחינה ב: 0--00 מס' הקורס: מתמטיקה,מדעי המחשב, הנדסת תכנה מיועד לתלמידי: א' מועד:

קרא עוד

SPAM Everyone's favorite food Aviram Jenik

SPAM Everyone's favorite food Aviram Jenik SPAM Everyone's favorite food Aviram Jenik מהו ספאם - SPAM )אותיות גדולות( הוא סוג של בשר - spam )אותיות קטנות( הוא שליחת דוא"ל ללא רשות המקבל )unsolicited( ההסבר המלא נמצא ב: http://www.spam.com/ci/ci_in.htm

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 RESOLUTION Resolution Spatial Resolution Contrast resolution Temporal Resolution Types of Resolution Spatial Resolution also called Detail Resolution the combination of AXIAL and LATERAL resolution -

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus סילבוס דונטלו ומיכלאנגלו - 5258 תאריך עדכון אחרון 07-10-2013 נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 4 תואר:בוגר היחידה האקדמית שאחראית על הקורס:תולדות האמנות השנה הראשונה בתואר בה ניתן ללמוד את הקורס: 0 סמסטר:שנתי

קרא עוד

מלך שעון השמש זמן שעון בצרפת של המאות השבע עשרה והשמונה עשרה* עודד זרחיה המצאת שעון המטוטלת ב 1656 מסמנת עבור חוקרים רבים את יריית הפתיחה לאחת מהמהפכו

מלך שעון השמש זמן שעון בצרפת של המאות השבע עשרה והשמונה עשרה* עודד זרחיה המצאת שעון המטוטלת ב 1656 מסמנת עבור חוקרים רבים את יריית הפתיחה לאחת מהמהפכו מלך שעון השמש זמן שעון בצרפת של המאות השבע עשרה והשמונה עשרה* עודד זרחיה המצאת שעון המטוטלת ב 1656 מסמנת עבור חוקרים רבים את יריית הפתיחה לאחת מהמהפכות הטכנולוגיות החשובות בעת החדשה המוקדמת: המהפכה ההורולוגית.

קרא עוד

Microsoft Word - c_SimA_MoedB2005.doc

Microsoft Word - c_SimA_MoedB2005.doc מרצה: שולי וינטנר. מתרגל: עזרא דאיה. מבוא למדעי המחשב בחינת מועד ב', סמסטר א' תשס"ה,.2.2005 משך המבחן: שעתיים וחצי. חומר עזר: מותר כל חומר עזר, מלבד מחשב. הנחיות:. ודאו כי בטופס שבידיכם עמודים. יש לכתוב

קרא עוד

מבוא למדעי המחשב - חובלים

מבוא למדעי המחשב - חובלים אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מבוא למדעי המחשב סמסטר ב' תשע"ב בחינת סיום, מועד ב',.02..9.7 מרצה: אורן וימן מתרגלים: נעמה טוויטו ועדו ניסנבוים מדריכי מעבדה: מחמוד שריף ומיקה עמית משך המבחן: שעתיים חומר

קרא עוד

Rubén Aviv 2019 ראובן אב יב ר א ש ון י ום Domingo Yom Rishon י ום ש נ י Yom Shanee י ום ש ל י ש י Yom Shleeshe י ום ר ב יע י Yom Rivee EE י ום ח מ י ש

Rubén Aviv 2019 ראובן אב יב ר א ש ון י ום Domingo Yom Rishon י ום ש נ י Yom Shanee י ום ש ל י ש י Yom Shleeshe י ום ר ב יע י Yom Rivee EE י ום ח מ י ש Rubén Aviv 2019 ראובן אב יב ר א ש ון י ום Domingo Yom Rishon י ום ש נ י Yom Shanee י ום ש ל י ש י Yom Shleeshe י ום ר ב יע י Yom Rivee EE י ום ח מ י ש י Yom Chamishe י ום ש י ש י Yom Sheshe י ום ש ב ת

קרא עוד

פתרונות לדף מס' 5

פתרונות לדף מס' 5 X הוכיחו כי קבוצה X סגורה אמ"מ פתוחה P נקודה כלשהי עלינו למצוא כך ש- X P X פתרון: תהא X קבוצה סגורה ניקח נניח בשלילה כי לא קיים כזה, ז"א לכל קיימת כך ש- X מכיוון ש- P P נסיק כי d P, P סגורה מתקיים P B

קרא עוד

תרגול מס' 1

תרגול מס' 1 תרגול 6 הסתעפויות 1 מבוסס על שקפים מאת יאן ציטרין קפיצות לא מותנות Unconditional Branch br label PC לאחר ה- fetch של פקודת ה- branch PC לאחר הביצוע של פקודת ה- branch pc label br label הקפיצה מתבצעת תמיד,

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation הנח את הפלאפון במרכז החדר סדנאות ליבה למאמנים משמעת עצמית מטרות הסדנה הקניית כלים לבניית משמעת עצמית אצל השחקנים הקניית כלים ליצירת מאמץ מרבי, ניהול רגשות ואיפוק מודל ערכי הליבה מיצוי עצמי משמעת עצמית

קרא עוד

הצעת פתרון- בחינת הבגרות באזרחות חורף שאלון 071; מבחני משנה הצעת פתרון הבחינה באזרחות נכתבה על-ידי צוות מורי האזרחות בבתי הספר של קידום הפ

הצעת פתרון- בחינת הבגרות באזרחות חורף שאלון 071; מבחני משנה הצעת פתרון הבחינה באזרחות נכתבה על-ידי צוות מורי האזרחות בבתי הספר של קידום הפ הצעת פתרון- בחינת הבגרות באזרחות 42412 חורף 4102- שאלון 071; מבחני משנה הצעת פתרון הבחינה באזרחות נכתבה על-ידי צוות מורי האזרחות בבתי הספר של קידום הפתרונות המופיעים בהצעת פתרון זו מובאים בתמצות בלבד.

קרא עוד

סיכום תערוכת התיירות IMTM חדשות חדשות ידיעות אחרונות יומן ערוץ Ynet דה מרקר

סיכום תערוכת התיירות IMTM חדשות חדשות ידיעות אחרונות יומן ערוץ Ynet דה מרקר סיכום תערוכת התיירות 9-10.02.2016 IMTM חדשות 8.2.16-2 חדשות 8.2.16-10 - 28.1 יומן ערוץ 12.2-1 10.2.16 -Ynet דה מרקר- 3.2.16 אינטרנט טלוויזיה רדיו עיתונות, גלובס,,MAKO דה מרקר,,NRG, nana10,,,,ias, מגפון,

קרא עוד

2013/14 אוניברסיטת חיפה מבוא למדעי מחשב, מעבדה מטרת המעבדה: לתרגל את המעבר מאלגוריתם לקוד C כמה שיותר. הוראות:.1.2 ניתן לעבוד ביחידים או בזוגות. (יש מ

2013/14 אוניברסיטת חיפה מבוא למדעי מחשב, מעבדה מטרת המעבדה: לתרגל את המעבר מאלגוריתם לקוד C כמה שיותר. הוראות:.1.2 ניתן לעבוד ביחידים או בזוגות. (יש מ מטרת המעבדה: לתרגל את המעבר מאלגוריתם לקוד C כמה שיותר. הוראות:.1.2 ניתן לעבוד ביחידים או בזוגות. (יש מספיק עמדות לכולם ולכן מומלץ לעבוד ביחידים). במהלך המעבדה יהיה עליכם לבצע משימות. אם תצטרכו עזרה בשלב

קרא עוד