TEL- AVIV UNIVERSITY SACKLER FACULTY OF MEDICINE THE STANLEY STEYER SCHOOL OF HEALTH PROFESSIONS DEPARTMENT OF NURSING אוניברסיטת תל-אביב הפקולטה לרפו

גודל: px
התחל להופיע מהדף:

Download "TEL- AVIV UNIVERSITY SACKLER FACULTY OF MEDICINE THE STANLEY STEYER SCHOOL OF HEALTH PROFESSIONS DEPARTMENT OF NURSING אוניברסיטת תל-אביב הפקולטה לרפו"

תמליל

1 מיומנויות תמיכה, ייעוץ והדרכה בסיעוד א' מס' קורס: שו"ת, 3 ש"ס מועד הקורס: שנה א' סמסטר ב', יום ושעה מותאמים לתוכניות בתי הספר מתאמת: גב' יעל שליש Orna.bacal@clalit.org.il RN. MPH מרכזות: בקאל אורנה ביה"ס האקדמי לסיעוד, מאיר dmitriv@tlvmc.gov.il וידרמן דימה RN, M.EM ביה"ס האקדמי לסיעוד, שיינברון Nanah@clalit.org.il RN, MA חיילי ננה ביה"ס האקדמי לסיעוד דינה shifra@wns.gov.il מאור שיפרה RN, MPA ביה"ס האקדמי לסיעוד, וולפסון Orita@hy.health.gov.il עקריש אורית RN, Msc ביה"ס האקדמי לסיעוד, פט מתיוס yael.shalish@sheba.health.gov.il RN, MA שליש יעל ביה"ס האקדמי לסיעוד, ע"ש זיוה טל שעות קבלה: בתאום מראש רציונל: תקשורת מהווה מרכיב חיוני ביחסים בין אישיים. קשר אחות מטופל מבוסס על יחסי גומלין בין האחות לפרט, משפחה, קבוצה ועמיתים. כדי לקיים אינטראקציה משמעותית ויעילה על האחות להיות בעלת יכולות מקצועיות בתחום התקשורת הבין אישית. קורס זה נועד לפתח בסטודנט מודעות עצמית לדפוסי התקשורת הבין אישית שלו, של אחרים והשלכותיהם על יחסי מטפל - מטופל. מטרות הקורס: בסיום הקורס הסטודנט: יבטא מחשבות, אמונות, ערכים, רגשות, החלטות בצורה עצמית. ילמד לבצע רפלקציה ויציג מסוגלות לבצע תהליכים של ניתוח סיטואציה מתוך מודעות אישית הסטודנט יבטא כבוד לדעות שונות ולשונות תרבותית, יזהה אמונות, מחשבות, דעות קדומות, מחסומים אישיים והשפעתם על התנהגות אישית ומקצועית ויפתח רגישות לשונות תרבותית. יכיר מחסומים לתקשורת בין אישית יפתח מיומנויות בסיסיות בתקשורת בין-אישית ויכיר מאפיינים ושלבים של קשר טיפולי. יבצע ריאיון המבוסס על מיומנויות תקשורת.

2 דרישות הקורס: נוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון התוכנית. הנוכחות בשיעורים היא תנאי להגשה למבחן. הרכב הציון: 10% מהציון - השתתפות פעילה בשיעורים התרגיל מהווה 30% מהציון - )אי הגשת התרגיל עלולה להוביל לכישלון בקורס( המבחן המהווה 60% -ציון נמוך מ 60 מהווה כישלון בקורס

3 נושאי קורס תמיכה יעוץ והדרכה )תי"ה( א' מבוא נושא תכנים מיומנויות תקשורת וסיעוד תפיסות ותיאוריות של תקשורת טיפולית גישת המטופל במרכז: מודל תקשורת בין אישית, סוגי תקשורת גורמים המשפיעים על תהליך התקשורת פרקים בספרות החובה Arnold & Underman Boggs (2016) , Pp. 6-9, פרק פרק 71, 75-96, 6 פרק 2 פרק (2016). 10 Boggs Arnold & Underman pp Arnold & Underman Boggs ( 2016 ). pp , , )4 שע'( מאפיינים של קשר טיפולי - מטרות ומאפיינים - שלבים בקשר טיפולי )2 שע'( "האני" )self( בתקשורת בין אישית רפלקציה אישית תפיסה עצמית מודעות עצמית אסרטיביות )4 שע'( Arnold & Underman Boggs ( 2016 ). pp Arnold & Underman Boggs ( 2016 ). Berman, Snyder & Frandsan (2016). P סטרס P..פרק 11 רב תרבותיות תקשורת בין תרבותית תפיסות רוחניות דתיות )8 שע'( מחסומים בתקשורת וגשרים לתקשורת יעילה גשרים וחסמים בתקשורת )4 שע'( Berman, Snyder & Frandsan (2016). pp מגבלות בחושים

4 Berman, Snyder & Frandsan (2016). Pp Arnold & Underman Boggs ( 2016 ). Pp ראיון בסיעוד מבנה וסוגי ראיון מיומנויות תקשורת בין אישית: אמפטיה חמלה, הפגנת נוכחות, בניית רפורט, שאילת שאלות )סוגי שאלות(, הקשבה פעילה, שתיקה, פרפראזה, הבהרה, שיקוף, הכוונה, סיכום, משו )10 שע'( תרגול וסימולציות תרגול מיומנויות תקשורת )10 שע'( סה"כ 42 שעות

5 Arnold, C,E., & Underman Boggs, K. (2016). Interpersonal relationships: Professional ספרות חובה communication skills for nurses (7 th ed.) St. Louis, MO: Elsevier Saunders. Berman, A., Snyder, S., J. & Frandsan, G. (2016). Kozier & Erb's fundamentals of nursing (10 th ed.). England: Pearson. DeVito, J, A. (2009). The interpersonal communication book (12 th ed.). Boston, MA: ספרות מומלצת: Pearson. תפיסת תורת השירות "המטופל במרכז" וחווית המטופל: משרד הבריאות )2016(. תורת השירות וחווית המטופל במערכת הבריאות בישראל. סטנדרט למוסדות בריאות - מדריך מקצועי. משרד הבריאות, מנהל איכות, שירות ובטיחות, אגף השירות. פרק - 1 הרציונל, עמ' פרק - 2 כלים אישיים, עמ' פרק - 3 חווית המטופל במלר"ד, עמ' פרק - 4 חווית המטופל במחלקות האשפוז, עמ' פרק - 5 חווית המטופל במרפאות החוץ, עמ' פרק - 6 חווית המטופל בשירותי הבריאות בקהילה, עמ' פרק - 7 הטמעת תרבות שירות וחווית המטופל, עמ' נדלה מ:

6 תרגיל מסכם קורס מיומנויות תמיכה, ייעוץ והדרכה בסיעוד א' התרגיל מהווה 30% מהציון הסופי בקורס. מטרות: רכישת מיומנויות תקשורת בין אישית באמצעות ראיון. פיתוח מודעות לדפוסי תקשורת בין אישית של הסטודנט..1.2 בחר מרואיין עם בעיית בריאות /מחלה כרונית )יש לקבל את אישור המרצה לבעיית הבריאות( הצג את עצמך בפני המרואיין ובקש את הסכמתו לראיון. בצע את הריאיון באמצעות שאלון מובנה. משך הריאיון דקות. יש לשכתב את הריאיון במלואו. נתח את הריאיון על פי המדדים בדף משוב עצמי)מצורף בהמשך( הבא דוגמאות מתוך הריאיון. כתוב רפלקציה בהתאם להנחיות המצורפות. הנחיות: אופן הגשת התרגיל: בתוך תיקיית שקף, מודפס, דף שער, גופן 12.

7 שם הסטודנט תאריך: ציין ליד כל מדד את רמת הביצוע של המדד על פי סולם בין מדד רמת ביצוע 1-10 תאר את ביצוע הריאיון, הבא דוגמאות וציטוטים: משפטים בהם השתמשת במהלך הריאיון ומשפטים בהם השתמש המטופל. א. פתיחה והיכרות הצגה עצמית, שם ותפקיד זיהוי המטופל.1.2 )גם אם קימת היכרות( הצגת המטרה, יצירת חוזה טיפולי, קבלת הסכמה מהמטופל.3 כתוב ציטוט: המעיד על הסכמת המרואיין תאר את האמצעים שנעזרת ליצירת אמון ואוירה נוחה.4 )פרטיות, נוחות, הצטרפות( ב. גוף הריאיון ובניית Rapport 1. הקשבה פעילה: ביטויים מילוליים ובלתי מילוליים תנוחת גוף, קשר עין, המהום, הנהון, מתן מידע,

8 מגע, הבהרה, שתיקה 2. סוגי שאלות כתבו דוגמאות לכל סוגי השאלות סגורות דוגמא: פתוחות דוגמא ישירות דוגמא עקיפות דוגמא מנחות דוגמא מדד רמת ביצוע 1-10 תאר את אופן הביצוע, הבא דוגמאות וציטוטים: משפטים בהם השתמשת במהלך הריאיון ומשפטים בהם השתמש המטופל. מתן אפשרות למטופל לשאול שאלות.3 4. שימוש במיומנויות: כתבו דוגמאות לכל מיומנות פרפראזה דוגמא הבהרה שיקוף דוגמא דוגמא אמפטיה דוגמא מיקוד סיכום דוגמא דוגמא זיהוי והתייחסות לחסמי תקשורת.5 שפה, תרבות,

9 מגבלה חושית, שיפוטיות, רעש פנימי/חיצוני יצירת קשר המבוסס על אמון ושיתוף פעולה )Rapport( האם נוצר, מה איכותו?.6 במה התבטא? ג. סיום הריאיון מתן רמזים לקראת סיום.1 עמידה בזמן שהוקצה לראיון; 2. תודה ופרידה תודה למטופל שהקדיש מזמנו השארת "דלת פתוחה"

10 חלק ג. כתיבת רפלקציה ראיון תרגיל מסכם - שנה א' שם הסטודנט: בסיום הריאיון כתוב רפלקציה לגבי הריאיון שקיימת במסגרת התרגול. תאר את הקשר שלך למרואיין )חבר/בן משפחה, אחר( תאר את מקום הריאיון תאר את המטופל )מראה חיצוני, הופעה, לבוש, התנהגות וכד'( תאר את האווירה מה הרגשת לפני ובזמן הריאיון? האם השגת שיתוף פעולה מהמרואיין? מה תרם לכך? )אם לא, מה גרם לכך?( מהי מידת התאמה בין תכנון לבין ביצוע הריאיון?)כמו: מטרות הריאיון, משך הזמן, השאלות שנשאלו בפועל )

11 מה הרגשת בסיום הריאיון? מה לדעתך עשית נכון, שתרם להצלחת הריאיון? )פרט והבא דוגמאות( מה היו הקשיים ( מחסומי התקשורת: פנימיים וחיצוניים ) במהלך הריאיון? כיצד התמודדת עמם? אם היית מתחיל סיטואציה זו מהתחלה, מה היית משנה? לסיכום: תאר את הרגשות שליוו אותך בראיון של האדם שבחרת לראיין: תאר מה למדת מהסיטואציה שתיארת, על עצמך ועל היכולת הבין אישית שלך בהקשר המקצועי? ( תפקידך כאח/ות מוסמכת בעתיד?(

12 תרגיל מסכם בקורס מיומנויות תמיכה, ייעוץ והדרכה בסיעוד א' קריטריונים להערכה שם הסטודנט: מדד ציון א. פתיחה והיכרות - 15% 5% 5% 5% הצגה עצמית, שם ותפקיד הצגת המטרה, יצירת החוזה הטיפולי, קבלת הסכמת המטופל אמצעים ליצירת אוירה נוחה והפשרה )פרטיות ונוחות( 40% - ב. גוף הריאיון ובניית רפורט 10% 10% הקשבה פעילה: ביטויים מילוליים ובלתי מילוליים )תנוחת גוף, קשר עין, המהום, הנהון, מתן מידע, מגע, הבהרה, שתיקה( סוגי שאלות )סגורות/פתוחות; ישירות/עקיפות; מנחות( הערה: ניקוד מלא במידה והסטודנט מפתח את השאלון המובנה. הורדת ניקוד במידה והסטודנט קורא שאלות ו/או מדלג על פריטים. 5% שימוש במיומנויות: הצטרפות, פארפרזה, הבהרה, שיקוף )תוכן, התנהגות( אמפטיה, מיקוד 5% מחסומי תקשורת - זיהוי והתייחסות )שפה, מגבלה חושית, שיפוטיות, רעש פנימי/חיצוני( 10% בניית :Rapport האם נוצר, מה איכותו? )יתבטא בהקשבה, בכבוד, באמון, ובשיתוף פעולה( ג. סיום הראיון - 10% 5% 5% מתן רמזים לקראת סיום סיכום ופרידה )עמידה בזמן שהוקצה לראיון; סיכום והערכת המידע ד. רפלקציה 20%

13 20% מידת השיתוף וההתבוננות העצמית ה. תכני הראיון 15% 15% איכות הנתונים שהושגו בראיון ו. ציון סופי הגשת כל חלקי התרגיל ראיון, משוב עצמי, רפלקציה )החסרת חלק תביא לירידה של 10 נקודות( הערות: חתימת המדריכה: תאריך:

14 Nursing skills: Support, counseling, and patient teaching Course No Lecture and tutorial, 3 semester hours Course schedule: Year 1, Semester I, date and time in accordance with the school's curriculum. Administrator: Ms. Shifra Maor Coordinators: Coordinators: Akrish Orit RN, MsC Pat Matthews Academic School of Nursing Amit Michal RN, MA Schoenbrun Academic School of Nursing Orita@hy.health.gov.il michal.amit2003@gmail.com Bacal Orna RN, MPH Meir Academic School of Nursing Orna.bacal@clalit.org.il Haily Nana RN, MA Dina Academic School of Nursing Nanah@clalit.org.il Maor Shifra RN, MA Wolfson Academic School of Nursing shifra@wns.gov.il Shalish Yael RN, MA Ziva Tal Academic School of Nursing Yael.shalish@sheba.health.gov.il Viderman Dima RN. MEM Schoenbrun Academic School of Nursing dmitriv@tlvmc.go.il Office hours: By appointment only

15 Rationale: Communication is an essential element of interpersonal relations. Nursing practice is based on reciprocal relations between the nurse and the individual, family, group, and colleagues. In order to conduct meaningful and effective interaction the nurse must possess professional abilities in the sphere of interpersonal communication. This course aims to develop students self-awareness regarding the patterns of their own interpersonal communication, those of others, and their impact on the patient-provider relationship. Aims of the course: By the end of the course students will: Develop self-awareness regarding their own interpersonal communication abilities. Learn the value of reflection in one's personal and professional life. Be familiar with concepts related to culture and their effect on multicultural communication. Be familiar with basic concepts, models, and obstacles to interpersonal communication. Develop sensitivity towards cultural differences. Be familiar with barriers to effective interpersonal communication. Be familiar with features and stages of the therapeutic relationship. Conduct an interview based on communication skills. Course requirements: Class attendance is compulsory according to the regulations. Students may be absent from the following number of sessions - 3 sessions (6 academic hours) - including justified absences. 2 points shall be deducted from the course grade for each absence beyond that permitted (according to the university regulations). Active participation throughout the course.

16 Submitting an exercise passing grade is 60 Exam - passing grade is 60 Grade: Active participation throughout the course - 10% of the final grade Exercise 30% of the final grade Exam 60% of the final grade (grade of less than 60 is a failing grade). Course topics Chapters in the required reading Topic Introduction (4 hrs) Contents Nursing and communication The process of interpersonal communication (model) Arnold & Underman Boggs (2016), pp. 6-9 Arnold & Underman Boggs (2016), pp , Arnold & Underman Boggs (2016), pp The "self" in interpersonal communication (2 hrs) Types of communication: verbal, nonverbal Factors that affect the communication process Self-perception Selfconsciousness Self-reflection Arnold & Underman Boggs (2016), pp , Arnold & Underman Boggs (2016), pp

17 Multiculturalism (4 hrs) Intercultural communication Arnold & Underman Boggs (2016), pp Arnold & Underman Boggs (2016), pp Barriers to communication and bridges to efficient communication (4 hrs) Spiritual religious perceptions Emotional barriers Cultural barriers Arnold & Underman Boggs (2016), pp Berman, Snyder & Frandsan (2016), p. 448 Berman, Snyder & Frandsan (2016), p. 998 Berman, Snyder & Frandsan *2016), pp Inefficient responses The interview in nursing (10 hrs) Sense-related barriers Types, Interview structure Interpersonal communication skills: empathy and compassion, demonstrating presence, building rapport, Berman, Snyder & Frandsan (2016), pp Arnold & Underman Boggs (2016), pp

18 asking questions (types of questions), active listening, remaining silent, paraphrasing, clarifying, reflecting, directing, summarizing, feedback (2 hrs) Assertiveness Arnold & Underman Boggs (2016), pp , Characteristics of a therapeutic relationship (2 hrs) Practice (14 hrs) Total: 42 hours - Aims and characteristic s - Stages in the therapeutic relationship Practicing communication skills through simulations Arnold & Underman Boggs (2016), pp Required reading: Arnold, C,E., & Underman Boggs, K. (2011). Interpersonal relationships: professional communication skills for nurses (7 th ed.). St. Louis, MO: Elsevier Saunders. Berman, A., Snyder, S.J., & Frandsan, G. (2016). Kozier & Erb's fundamentals of nursing (10 th ed.). England: Pearson.

19 Recommended reading: DeVito, J, A. (2009). The interpersonal communication book (12 th ed.). Boston, MA: Pearson.

20 Final Exercise Nursing skills: Support, counseling, and patient teaching (The exercise constitutes 30% of the final grade for the course) Aims: 1. To acquire interpersonal communication skills through interviews. 2. To develop awareness of the student's interpersonal communication patterns. Instructions: 1. Choose an interviewee with a health problem / chronic illness. 2. Introduce yourself to the interviewee and ask his or her consent for the interview. 3. Conduct the interview following a structured questionnaire. 4. The duration of the interview is minutes. The full interview must be transcribed. 5. Analyze the interview by the measures in the self-feedback page (attached below) 6. Write a reflection according to the attached instructions. Manner of submission: The exercise shall be submitted typed and according to the instructor's directions.

21 Feedback page for analysis of interpersonal communication skills Final Exercise Year 1 Name of interviewing student After conducting the interview, note beside each measure the level of performance on a scale of 1-10 and include an example that describes the evaluation. Measure A. Beginning of the interview Level of performance 1-10 Describe your performance, bring examples and quotes: sentences you used during the interview and sentences used by the patient 5. Self introduction, name and role 6. Presentation of the aim, creating the therapeutic contract, receiving the patient's consent Describe how you received the interviewee's consent 7. Means of creating a comfortable atmosphere and warming up (privacy and comfort, joining)

22 Measure B. Development and joint inquiry Level of performance 1-10 Describe your performance, bring examples and quotes: sentences you used during the interview and sentences used by the patient 1. Active listening: verbal and nonverbal manifestations (body posture, eye contact, sound of agreement, nodding, providing information, contact, clarification, silence) 2. Types of questions (closed/open; direct/indirect; guiding) C. Development and joint inquiry continued 1. Giving the patient the opportunity to ask questions (referring to issues raised by the patient)

23 2. Use of skills: Paraphrasing Clarification Reflection (content, behaviour) Empathy Focusing Summariizing 3. Communication barriers identification and treatment (language, culture, sensory restriction, judgmental, inner/external noise) 4. Creating contact based on trust and rapport was it formed, of what quality (expressed by listening, respect, trust, and cooperation) D. Terminating the interview 1. Providing hints towards the end 2. Conclusion (meeting the time given for the interview; conclusion and

24 evaluation of information) 3. Thanks and farewell (thanking the patient for making time, leaving an "open door", presenting the further course of the program)

25 Writing a reflection - Interview Final Exercise Year 1 Name of student: At the end of the interview, write a reflection on the interview that you conducted in the exercise. Instructions Describe your relationship with the interviewee (friend/family member, other) Describe the location of the interview Describe the patient (appearance, dress, behavior, etc.) Describe the atmosphere What did you feel before and during the interview? What did you think before and during the interview?

26 Did you obtain the interviewee's cooperation? What contributed to this? (If not, what caused this?) To what degree was the actual interview compatible with your plans for the interview? (for example: the aims of the interview, the duration, the questions asked) What did you feel at the conclusion of the interview? What do you think that you did right, that contributed to the interview's success? (explain and illustrate) What were the difficulties (communication barriers: internal and external) during the interview? How did you cope with them? If you were to begin this situation anew, what would you change?

27 In summary: Describe your feelings during the interview of the person you chose to interview: Describe what you learned from the situation you have described, about yourself and about your interpersonal ability in the professional context (your role as a future registered nurse):

28 Final exercise in Nursing Skills A: Support, Counseling, and Patient Teaching Criteria for Evaluation Name of student: Measure Score A. Beginning of the interview 15% Self introduction, name and role (5%) Presentation of the aim, creating the therapeutic contract, receiving the patient's consent (5%) Means of creating a comfortable atmosphere and warmup (privacy and comfort) (5%) B. Development and inquiry 30% Active listening: verbal and nonverbal manifestations (body posture, eye contact, sound of agreement, nodding, providing information, contact, clarification, silence) (10%) Types of questions (closed/open; direct/indirect; guiding) Note: Full score if the student develops the structured questionnaire. Lower score if the student reads out questions and/or skips items. (10%) Use of skills: joining, paraphrasing, clarification, reflection (content, behaviour), empathy, focusing (5%) Communication barriers identification and treatment (language, culture, sensory restriction, judgmental, inner/external noise) (5%) C. Termination of the interview 10%

29 Providing hints towards the end (5%) Conclusion and farewell (meeting the time given for the interview; conclusion and evaluation of information) (5%) D. Creating a relationship based on trust and rapport 10% Was it formed, of what quality (manifested by listening, respect, trust, and cooperation) E. Reflection 20% Degree of sharing and self-observation F. Contents of the interview 15% Quality of the data obtained in the interview G. Submitting all parts of the exercise Interview, self feedback, reflection (10 points will be deducted for any missing part) Final score Notes: Signature of the supervisor: Date:

<4D F736F F D20EEE9E5EEF0E5E9E5FA20FAEEE9EBE42C20E9F2E5F520E5E4E3F8EBE420E1F1E9F2E5E320E >

<4D F736F F D20EEE9E5EEF0E5E9E5FA20FAEEE9EBE42C20E9F2E5F520E5E4E3F8EBE420E1F1E9F2E5E320E > אוניברסיטת תל אביב הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר ביה"ס למקצועות הבריאות החוג לסיעוד מס' קורס: 01621117 מיומנויות תמיכה, ייעוץ והדרכה בסיעוד א' שו"ת, 2 ש"ס מועד הקורס: שנה א' סמסטר ב', יום ושעה עפ"י תוכניות

קרא עוד

אוניברסיטת תל אביב הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר ביה"ס למקצועות הבריאות החוג לסיעוד תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד מס' קורס: מבוא לסיעוד בקהילה שי

אוניברסיטת תל אביב הפקולטה לרפואה עש סאקלר ביהס למקצועות הבריאות החוג לסיעוד תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד מס' קורס: מבוא לסיעוד בקהילה שי אוניברסיטת תל אביב הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר ביה"ס למקצועות הבריאות החוג לסיעוד תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד מס' קורס: 0162.1105 מבוא לסיעוד בקהילה שיעור, 2 ש"ס מועד הקורס: שנה א' סמסטר א'. יום ושעה עפ"י

קרא עוד

TEL- AVIV UNIVERSITY SACKLER FACULTY OF MEDICINE THE STANLEY STEYER SCHOOL OF HEALTH PROFESSIONS DEPARTMENT OF NURSING אוניברסיטת תל-אביב הפקולטה לרפו

TEL- AVIV UNIVERSITY SACKLER FACULTY OF MEDICINE THE STANLEY STEYER SCHOOL OF HEALTH PROFESSIONS DEPARTMENT OF NURSING אוניברסיטת תל-אביב הפקולטה לרפו מס' קורס: 01634949 תכנית המוסמך שיווק במערכות בריאות שיעור, 3 ש"ס מועד הקורס : מרצה: שעות קבלה: סמסטר א', יום ג', 17:00-20:00 דואר אלקטרוני: bcmeir@gmail.com מאיר בן חיים יום ג', 20:00-21:00 )בתאום מראש(

קרא עוד

BIG DATA תיאור הקורס המונח Big Data הולך וצובר תאוצה בשנים האחרונות, הוא הופך למגמה רווחת בתעשייה. המשמעות הפרקטית של המונח Big Data הינה טכנולוגיות נ

BIG DATA תיאור הקורס המונח Big Data הולך וצובר תאוצה בשנים האחרונות, הוא הופך למגמה רווחת בתעשייה. המשמעות הפרקטית של המונח Big Data הינה טכנולוגיות נ BIG DATA תיאור הקורס המונח Big Data הולך וצובר תאוצה בשנים האחרונות, הוא הופך למגמה רווחת בתעשייה. המשמעות הפרקטית של המונח Big Data הינה טכנולוגיות ניתוח וניהול מאגרי מידע בעלי נתונים שאינם מאורגנים,

קרא עוד

Overview of new Office 365 plans for SMBs

Overview of new Office 365 plans for SMBs מעבר בין חבילות Online מעבר בין חבילות ב- Open Online to Open Current Plan Upgrade Options Current Plan Upgrade Options Business Essentials Business Premium Enterprise E1 Enterprise E3/E4 Enterprise E1

קרא עוד

Homework Dry 3

Homework Dry 3 Homework Dry 3 Due date: Sunday, 9/06/2013 12:30 noon Teaching assistant in charge: Anastasia Braginsky Important: this semester the Q&A for the exercise will take place at a public forum only. To register

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 דרכי הראיון המסייע ממדי הראיון הייעוצי מבנה ותהליך פתיחה מבוא מוקד התערבות סיום מטרות פורקן יצירת קשר עיבוד רגשי איסוף מידע ארגון מידע הבנה תובנה מתן מידע. שינוי חשיבתי שינוי התנהגותי פתרון בעיות קידום

קרא עוד

התגוננות בפני כוחות האופל

התגוננות בפני כוחות האופל ניהול ידע אישי על רגל אחת 1 סוגי ידע Explicit גלוי Tacit סמוי 5 מה אמר השועל לנסיך הקטן? מה קורה בבתי ספר כשמורים או מנהלים עוזבים? 8 ניהול ידע במערכת החינוך רמת התלמיד )ניהול ידע אישי( רמת המורה )ניהול

קרא עוד

Homework-L9-Skills-1.pub

Homework-L9-Skills-1.pub My Kriah Homework 1st Grade Level 9: All Skills Much me, energy, and money was invested in developing this program. Therefore reproduc on of this work, whether in it s en rety, in part, or in any form

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 פוליטיקה ארגונית למנהלי משאבי אנוש תמר חושן יעוץ ניהולי "ולחשוב שאני צריכה לבזבז עכשיו כל כך הרבה זמן על הדבר הזה..." למה לי פוליטיקה עכשיו?! "אם אתה מקצוען אמיתי. באמת טוב במה שאתה עושה אתה לא רוצה ולא

קרא עוד

מטרות הקורס סמינר מחקר רגשות בשירות סמסטר א' תשע"ט דר' אריק חשין הקורס מיועד להקנות מיומנות בחשיבה מחקרית וביצוע מחקר באמצעו

מטרות הקורס סמינר מחקר רגשות בשירות סמסטר א' תשעט דר' אריק חשין הקורס מיועד להקנות מיומנות בחשיבה מחקרית וביצוע מחקר באמצעו מטרות הקורס סמינר מחקר רגשות בשירות סמסטר א' תשע"ט דר' אריק חשין acheshin@univ.haifa.ac.il הקורס מיועד להקנות מיומנות בחשיבה מחקרית וביצוע מחקר באמצעות התנסות בשלבי המחקר השונים. הסמינר יעסוק בנושא רגשות

קרא עוד

Real Time College Course: Networking Duration: 90 Hours Hands-On-Training

Real Time College Course: Networking Duration: 90 Hours Hands-On-Training Real Time College Course: Networking Duration: 90 Hours Hands-On-Training אנחנו? קבוצת Real Time Group הוקמה בשנת 2007, החברה מספקת פתרונות עסקיים וטכנולוגיים בתחומי התוכנה, החומרה והתקשורת, פיתוח ותמיכה

קרא עוד

חוק החולה הנוטה למות

חוק החולה הנוטה למות כנס החורף של האיגוד הישראלי לרפואה גריאטרית, חיפה 09.01.2019 הקדמה בשנים האחרונות, עם התפתחות הרפואה, הטמעת חידושים בטיפולים ושדרוג טכניקות ההחייאה וההנשמה, חלה עלייה במספר המטופלים אשר חייהם ניצלו, נזקקו

קרא עוד

אתגר קוביות מחייכות תכולה: 12 קוביות חוברת הוראות ופתרונות ספרון הכולל 60 חידות חידות בדרגות קושי שונות תפיסה חזותית וחשיבה לוגית הקדמה המשחק פרצופים

אתגר קוביות מחייכות תכולה: 12 קוביות חוברת הוראות ופתרונות ספרון הכולל 60 חידות חידות בדרגות קושי שונות תפיסה חזותית וחשיבה לוגית הקדמה המשחק פרצופים אתגר קוביות מחייכות תכולה: 12 קוביות חוברת הוראות ופתרונות ספרון הכולל 60 חידות חידות בדרגות קושי שונות תפיסה חזותית וחשיבה לוגית הקדמה המשחק פרצופים בריבוע מכיל 60 חידות ברמת קושי עולה לשחקן יחיד או שני

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus Syllabus INTRODUCTION TO SOCIAL WORK-II - 3103 Last update 30-10-2016 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: social work Academic year: 0 Semester: 2nd Semester Teaching

קרא עוד

אוניברסיטת בן-גוריון בנגב NEGEV THE BEN-GURION UNIVERSITY OF

אוניברסיטת בן-גוריון בנגב NEGEV THE   BEN-GURION UNIVERSITY OF אוניברסיטת בן-גוריון בנגב הפקולטה למדעי הרוח והחברה טופס סילבוס לסטודנט תשע"ז 2016- המחלקה ל - חינוך סמסטר א' שם הקורס: התמודדות עם בעיות התנהגות במסגרות החינוך- באוריינטציה מערכתית. 12920653 מס' קורס

קרא עוד

ללא כותרת שקופית

ללא כותרת שקופית סביבת הלימוד החוץ כיתתית ניר אוריון המחלקה להוראת המדעים מכון ויצמן למדע גישה הוליסטית לסביבת הלימוד החוץ-כיתתית הגברת מידת ורמת השימוש בסביבה החוץ-כיתתית דורשת התמודדות עם השאלות הבאות: (1) מהי סביבה

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus סילבוס היבטים נבחרים בסיעוד - תאוריות בסיעוד - 91968 תאריך עדכון אחרון 06-10-2015 נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2 תואר:בוגר היחידה האקדמית שאחראית על הקורס:סיעוד - "קפלן" השנה הראשונה בתואר בה ניתן ללמוד

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 1 Strangers no more סרט זוכה האוסקר https://www.youtube.com/watch?v=dkciv 4U5Jkw בית הספר היסודי בב"ש http://news.nana10.co.il/article/?articleid= 1017790 שדרת הכניסה לאוניברסיטת תל אביב http://international.tau.ac.il/

קרא עוד

איזון סכרת באישפוז

איזון סכרת באישפוז רשיד שרית נאמנת סכרת RN מרכז רפואי ע"ש א. חולון וולפסון הכנת השטח, שיתוף פעולה של: הנהלת ביה"ח הנהלת הסיעוד מנהלי מחלקות אחיות אחראיות סוכרת היא הפרעה בחילוף החומרים הגורמת לעלייה ברמת הסוכר בדם ובמקרים

קרא עוד

ארסמוס+ עדכון

ארסמוס+ עדכון הדגשים לקול הקורא 2018 Capacity Building Capacity Building "בניית יכולות של מערכת ההשכלה הגבוהה הישראלית תוך שיתוף פעולה בינלאומי" מוסדות להשכלה גבוהה פיתוח תכניות לימוד בגוון דיסציפלינות קידום בינלאומיות

קרא עוד

Guide For Examinees Inter-University Psychometric Entrance Test HEBREW PROFICIENCY TEST (YAEL) This test is intended for examinees who take the Psycho

Guide For Examinees Inter-University Psychometric Entrance Test HEBREW PROFICIENCY TEST (YAEL) This test is intended for examinees who take the Psycho Guide For Examinees Inter-University Psychometric Entrance Test HEBREW PROFICIENCY TEST (YAEL) This test is intended for examinees who take the Psychometric Entrance Test in a language other than Hebrew.

קרא עוד

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת לימודי החוג לפסיכולוגיה תואר שני במרכז האוניברסיטאי

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus Syllabus MEDIA LAW & ETHICS (A) - 50981 Last update 06-03-2016 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: communication & journalism Academic year: 0 Semester: 2nd Semester

קרא עוד

eriktology The Prophets Book of 1 st Kings [1]

eriktology The Prophets Book of 1 st Kings [1] eriktology The Prophets Book of 1 st Kings [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement

קרא עוד

Microsoft Word - Ass1Bgu2019b_java docx

Microsoft Word - Ass1Bgu2019b_java docx ת ר ג י ל 1 ב ק ו ר ס מ ב ו א לתכנות 202.1.9031 JAVA סמסטר ב, ת נ א י ם ו ל ו ל א ו ת תאריך אחרון להגשה בציון מלא : 02.04.19 עד שעה : 23:55, כ ל יום איחור ל א מ א ו ש ר א ו ח ל ק ממנו מודריד 10 נקודות

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint מבוא כללי לתכנות ולמדעי המחשב תרגול מס' 1 דין שמואל dshmuel110@gmail.com 1 1. מנהלות מרצה: אמיר רובינשטיין, amirr@tau.ac.il שעות קבלה: לשאלות קצרות - מייד לאחר השיעור. ניתן לתאם במייל שעות אחרות. מתרגל:

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 www.pwc.com/il חידושים בתחום התמריצים טלי ברנד, רו"ח, דירקטורית, מנהלת מחלקת תמריצים, אוקטובר 2014 תוכן העניינים דגשים לגבי הטבות מס על פי החוק לעידוד השקעות הון תכניות מענקי מחקר ופיתוח נבחרות שינויים

קרא עוד

w-2003

w-2003 Draft SI 1003 part 1.1 January 2013 טיוטה לתקן ישראלי ת"י 1003 חלק 1.1 ינואר 2013 ICS CODE: שחרור עופרת וקדמיום מכלים הבאים במגע עם מזון: כלים קרמיים, כלים קרמייםזכוכיתיים וכלי הגשה מזכוכית שיטת בדיקה

קרא עוד

מסמך1

מסמך1 Draft of SI 9612 June 2019 טיוטה לתקן הישראלי ת"י 9612 ISO 9612 - Second edition: 2009-04-01 יוני 2019 ICS CODE: 13.140 אקוסטיקה: קביעה של רמת חשיפה לרעש בסביבת עבודה שיטה הנדסית Acoustics Determination

קרא עוד

החינוך הגופני בבית הספר מה רצוי ? מהו מקומה ש המכללה?

החינוך הגופני בבית הספר מה רצוי ? מהו מקומה ש המכללה? חינוך גופני מתפיסת עולם לתוכנית לימודים המכללה ד"ר איתן אלדר האקדמית בוינגייט מה משפיע על תפיסת עולם של המורה? התנסות עבר )מה שהיה הוא שיהיה??( שירות צבאי תפיסה / הכתבה פוליטית גלובלית ומקומית מערכת הכשרה

קרא עוד

טיפול זוגי בגישת AEDP טיפול חווייתי דינמי מואץ Accelarated Experiential Dynamic Psychotherapy

טיפול זוגי בגישת AEDP טיפול חווייתי דינמי מואץ  Accelarated Experiential Dynamic Psychotherapy גישת AEDP - AEDP הטיפול הדינמי-חווייתי-מואץ Accelerated Experiential Dynamic Psychotherapy עקרונות לעשייה טיפולית מצמיחה בטיפול זוגי ופרטני מטפלת זוגית ומשפחתית פעילה במכון הבין-לאומי בגישת AEDP וקיבלה

קרא עוד

סדנת תכנות ב C/C++

סדנת תכנות ב   C/C++ פקולטה: מדעי הטבע מחלקה: מדעי המחשב שם הקורס: מבוא למחשבים ושפת C קוד הקורס: 2-7028510 תאריך בחינה: 15.2.2017 משך הבחינה: שעתיים שם המרצה: ד"ר אופיר פלא חומר עזר: פתוח שימוש במחשבון: לא הוראות כלליות:

קרא עוד

<4D F736F F D20F4F8EEF7E5ECE5E2E9E42028E7E5EEF8E920F8F4E5E0E >

<4D F736F F D20F4F8EEF7E5ECE5E2E9E42028E7E5EEF8E920F8F4E5E0E > אוניברסיטת תל-אביב הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר ביה"ס למקצועות הבריאות החוג לסיעוד מס' קורס: 0162.1110 חומרי רפואה (פרמקולוגיה) שנה א' שו"ת, 5 ש"ס מועד הקורס: סמסטר ב', ימים א' + ה', מרצות: דר'שניצר אדית (מרכזת)

קרא עוד

eriktology The Writings Book of Proverbs [1]

eriktology The Writings Book of Proverbs [1] eriktology The Writings Book of Proverbs [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement that

קרא עוד

eriktology The Writings Book of Psalms [1]

eriktology The Writings Book of Psalms [1] eriktology The Writings Book of Psalms [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement that

קרא עוד

Microsoft Word - Medical NLP

Microsoft Word - Medical NLP Medical Neuro-Linguistic Programming ביה"ס לרפואת כאב, הקריה הרפואית רמב"ם בחסות אונ' חיפה, הפקולטה ללימודי רווחה ובריאות, היחידה ללימודי המשך תכנית שנתית 2012-2013 - יועץ אקדמי - רמב"ם. ד"ר סיימון וולפסון

קרא עוד

eriktology The Prophets Book of Isaiah [1]

eriktology The Prophets Book of Isaiah [1] eriktology The Prophets Book of Isaiah [1] [2] [3] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement

קרא עוד

לקוחות וחברים יקרים, הנדון: סקר בדבר תנאים משפטיים של עסקאות הון סיכון שנת 2022 אנו מתכבדים להציג בפניכם תוצאות הסקר לשנת 0210, המנתח תנאים משפטיים של

לקוחות וחברים יקרים, הנדון: סקר בדבר תנאים משפטיים של עסקאות הון סיכון שנת 2022 אנו מתכבדים להציג בפניכם תוצאות הסקר לשנת 0210, המנתח תנאים משפטיים של לקוחות וחברים יקרים, הנדון: סקר בדבר תנאים משפטיים של עסקאות הון סיכון שנת 2022 אנו מתכבדים להציג בפניכם תוצאות הסקר לשנת 0210, המנתח תנאים משפטיים של עסקאות השקעה הון סיכון בחברות היי-טק ישראליות ו"ישראליות

קרא עוד

שם הקורס: סוג הקורס: שנה"ל: דרישות קדם: מרצה/ים: אסיסטנט/ עוזר/ת הוראה: שעות קבלה: סילבוס ביה"ס לעיצוב וחדשנות - תואר 1 שרטוט אדריכלי 2- טכנולוגיות פנ

שם הקורס: סוג הקורס: שנהל: דרישות קדם: מרצה/ים: אסיסטנט/ עוזר/ת הוראה: שעות קבלה: סילבוס ביהס לעיצוב וחדשנות - תואר 1 שרטוט אדריכלי 2- טכנולוגיות פנ שם הקורס: סוג הקורס: שנה"ל: דרישות קדם: מרצה/ים: אסיסטנט/ עוזר/ת הוראה: שעות קבלה: סילבוס ביה"ס לעיצוב וחדשנות - תואר 1 שרטוט אדריכלי 2- טכנולוגיות פנים, מערכות ופרטים חובה תשע"ח א' סמסטר: שרטוט אדריכלי

קרא עוד

תרגול מס' 1

תרגול מס' 1 תרגול 6 הסתעפויות 1 מבוסס על שקפים מאת יאן ציטרין קפיצות לא מותנות Unconditional Branch br label PC לאחר ה- fetch של פקודת ה- branch PC לאחר הביצוע של פקודת ה- branch pc label br label הקפיצה מתבצעת תמיד,

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 הקשר בין מנהיגות המנהל של בית הספר לבין הרגשתם של המורים ו תפקודם בכיתה במערכת החינוך הערבית בישראל מאת : מחמוד זועבי בהדרכת : ד"רציפורה שכטמן ד"ר מיכאל כץ עבודת

קרא עוד

תרגיל 3 בקורס תוכנה 1

תרגיל 3 בקורס תוכנה 1 1 תוכנה תרגיל מספר 8 הנחיות כלליות: קראו בעיון את קובץ נוהלי הגשת התרגילים אשר נמצא באתר הקורס. הגשת התרגיל תעשה במערכת ה VirtualTAU בלבד.(http://virtual2002.tau.ac.il/) יש להגיש קובץ zip יחיד הנושא את

קרא עוד

<4D F736F F D20EEE5F4FA20FAF7F6E9F820E4EEF9F4E7E420F9ECE420E4EEF9F4E7E420F9ECE5>

<4D F736F F D20EEE5F4FA20FAF7F6E9F820E4EEF9F4E7E420F9ECE420E4EEF9F4E7E420F9ECE5> המשפחה שלה, המשפחה שלו - עמדות מתבגרות ומתבגרים ביחס למעמד האשה במשפחה, כפונקציה של משפחת המוצא והיבטים מעודדי סובלנות של ההקשר החינוכי בלהה אדמנית, מכללת 'תלפיות' במחקר זה נבחנו עמדותיהם של מתבגרות ומתבגרים

קרא עוד

לקוחות וחברים יקרים,

לקוחות וחברים יקרים, מ לקוחות וחברים יקרים, הנדון: סקר בדבר תנאים משפטיים של עסקאות הון סיכון מחצית ראשונה 2022 אנו מתכבדים להציג בפניכם תוצאות הסקר למחצית הראשונה של שנת 0210, המנתח תנאים משפטיים של עסקאות השקעה הון סיכון

קרא עוד

_v18A

_v18A Draft SI 1003 part 1.2 January 2013 טיוטה לתקן ישראלי ת"י 1003 חלק 1.2 ינואר 2013 ICS CODE: שחרור עופרת וקדמיום מכלים הבאים במגע עם מזון: כלים קרמיים, כלים קרמיים-זכוכיתיים וכלי הגשה מזכוכית גבולות מותרים

קרא עוד

התפתחות תקינה ופתולוגית

התפתחות תקינה ופתולוגית אוניברסיטת בן-גוריון בנגב הפקולטה למדעי הרוח והחברה סילבוס קורס לסטודנט המחלקה לחינוך תשע"ז 2016-2017 התפתחות תקינה ופתולוגית - קורס בחירה 4 נק"ז מס' קורס סמסטר א': 12920011 מס' קורס סמסטר ב': 12920022

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 אלון בבצ' קו, פסיכולוג מוסמך המרכז להורות באוניברסיטת ייל,)YALE( ארה"ב מטרות הסדנה העברת ידע מבוסס מחקר בתחום בעיות התנהגות אצל הילדים. הצגת הטיפול שנחשב ה standard gold בתחום בעיות התנהגות. הצגת מידע

קרא עוד

Counting the Omer Leviticus 23:15-16 And from the day on which you bring the sheaf of elevation offering the day after the Sabbath you shall count off

Counting the Omer Leviticus 23:15-16 And from the day on which you bring the sheaf of elevation offering the day after the Sabbath you shall count off Counting the Omer Leviticus 23:15-16 And from the day on which you bring the sheaf of elevation offering the day after the Sabbath you shall count off seven weeks. They must be complete: you must count

קרא עוד

הצהרת בריאות וכשירות מועמדים ללימודים בבית הספר לסיעוד של המכללה האקדמית עמק יזרעאל ע"ש מקס שטרן )להלן: "המכללה האקדמית"( מבוא הסבר למועמד והנך היות מ

הצהרת בריאות וכשירות מועמדים ללימודים בבית הספר לסיעוד של המכללה האקדמית עמק יזרעאל עש מקס שטרן )להלן: המכללה האקדמית( מבוא הסבר למועמד והנך היות מ הצהרת בריאות וכשירות מועמדים ללימודים בבית הספר לסיעוד של המכללה האקדמית עמק יזרעאל ע"ש מקס שטרן )להלן: "המכללה האקדמית"( מבוא הסבר למועמד והנך היות מועמד ללימודי סיעוד והיות טרם הגשתך לבחינות הרישוי של

קרא עוד

Cloud Governance הכלי למזעור סיכונים ומקסום התועלת העסקית

Cloud Governance הכלי למזעור סיכונים  ומקסום התועלת העסקית Cloud Governance הכלי למזעור סיכונים ומקסום התועלת העסקית אסף ויסברג, מנכ"ל, Ltd. introsight CGEIT, CRISC, CISM, CISA נושאים לדיון IT Governance על קצה המזלג Cloud Computing למטאורולוג המתחיל תועלת עסקית

קרא עוד

אוניברסיטת בן גוריון בנגב תאריך המבחן: שם המרצה: מר אלכסנדר שקולניק, בשפת JAVA מבחן ב: מבוא לתכנות מס' הקורס : מיועד לתלמידי : הנד

אוניברסיטת בן גוריון בנגב תאריך המבחן: שם המרצה: מר אלכסנדר שקולניק, בשפת JAVA מבחן ב: מבוא לתכנות מס' הקורס : מיועד לתלמידי : הנד אוניברסיטת בן גוריון בנגב תאריך המבחן: 29.01.19 שם המרצה: מר אלכסנדר שקולניק, בשפת JAVA מבחן ב: מבוא לתכנות 202.1.9031 מס' הקורס : מיועד לתלמידי : הנדסת תעשיה וניהול שנה תשע"ט א' סמ' א' מועד 3 שעות משך

קרא עוד

מערכת הבריאות בישראל שנה א ppt לפורטל [לקריאה בלבד]

מערכת הבריאות בישראל שנה א ppt לפורטל [לקריאה בלבד] מערכת הבריאות בישראל גולדשמידט לידיה R.N M.A 2012 בריאות בישראל מוסדות משרד הבריאות קופות חולים מוסדות ציבוריים: בתי חולם, מד"א, אגודות מוסדות פרטיים: בתי חולים, שירותי רפואת שיניים שירותי בריאו ת השירותים

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 מיהו מהנדס המערכת? סיפורו של פיתוח מסלול הכשרה יובל קורן*- ראש תחום פיתוח למידה, מאי 2011 הבטחתי בכנס ערוץ תקשורת למתעניינים- סלולארי רפאל 052-4291457 * מטרות ההרצאה חשיפה לפרויקט פיתוח הדרכה בעולם תכן

קרא עוד

מדריך לחיפוש במאגר JCR Journal Citation Reports מעודכן לדצמבר 2015 כל הזכויות שמורות לתחום היעץ, אוניברסיטת חיפה, הספריה

מדריך לחיפוש במאגר JCR Journal Citation Reports מעודכן לדצמבר 2015 כל הזכויות שמורות לתחום היעץ, אוניברסיטת חיפה, הספריה מדריך לחיפוש במאגר JCR Journal Citation Reports מעודכן לדצמבר 2015 כל הזכויות שמורות לתחום היעץ, אוניברסיטת חיפה, הספריה תוכן עניינים........................ )Journal Citations Reports( JCR מדד ההשפעה

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation הנח את הפלאפון במרכז החדר סדנאות ליבה למאמנים משמעת עצמית מטרות הסדנה הקניית כלים לבניית משמעת עצמית אצל השחקנים הקניית כלים ליצירת מאמץ מרבי, ניהול רגשות ואיפוק מודל ערכי הליבה מיצוי עצמי משמעת עצמית

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus סילבוס תאוריות של התערבות במשפחה - 3669 תאריך עדכון אחרון 12-11-2013 נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2 תואר:מוסמך היחידה האקדמית שאחראית על הקורס:עבודה סוציאלית השנה הראשונה בתואר בה ניתן ללמוד את הקורס:

קרא עוד

%d7%94%d7%aa%d7%a2%d7%a8%d7%91%d7%95%d7%aa_%d7%9c%d7%a1%d7%98%d7%95%27%d7%93%d7%a0%d7%98%d7%99%d7%9d[1].

%d7%94%d7%aa%d7%a2%d7%a8%d7%91%d7%95%d7%aa_%d7%9c%d7%a1%d7%98%d7%95%27%d7%93%d7%a0%d7%98%d7%99%d7%9d[1]. התהליך הסיעודי בטיפול באישה העוברת התערבות במערכת המין ליסי שרבי RN, MSN,IBCLC בית-הספר לסיעוד ע"ש הנרייטה סאלד של הדסה והאוניברסיטה העברית מה נלמד? צרכים המיוחדים, רגשיים וחברתיים של אשה עם ממאירות במערכת

קרא עוד

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה המחלקה להוראת המדעים, נעמה בני מכון ויצמן למדע בקרב מבוגרים: בקרב מבוגרים הקביעה מבוססת מעשים/תוצרים/ביצועים. אנשים אלו הוכיחו במעשים/ביצועים/תוצרים פעולות

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - TeacherShortcoming_Goldstein

Microsoft PowerPoint - TeacherShortcoming_Goldstein שילוב טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים ד"ר אולז'ן גולדשטיין מכון מופ"ת ומכללת קיי 1 נושאים לאילו מטרות משלבים טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים? כיצד מורי המורים משלבים בהוראה את טכנולוגיות מידע? כיצד מכשירים את

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus Syllabus STRATEGY - 56353 Last update 21-08-2016 HU Credits: 4 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: political science Academic year: 0 Semester: Yearly Teaching Languages: Hebrew

קרא עוד

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו פרופיל ארגוני תדריך להכרת שירות מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעות פתיחה ונעילה. מספרי טלפון בשירות ובבית עובדים בכירים

קרא עוד

מבוא למדעי המחשב - חובלים

מבוא למדעי המחשב - חובלים החוג למדעי המחשב אוניברסיטת חיפה מבוא למדעי המחשב סמסטר א' תשע"ג בחינת סיום, מועד ב', 20.02.2013 מרצה: ריטה אוסדצ'י מתרגלת: נעמה טוויטו מדריך מעבדה: מחמוד שריף משך המבחן: שעתיים חומר עזר: ספר של Kernighan

קרא עוד

תהליכים מרכזיים שעברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית' (Family-NECT)

תהליכים מרכזיים שעברו הורים  לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו  ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית'  (Family-NECT) עמית ימין, דיויד רועה ואורית קרניאלי-מילר החוג לבריאות נפש קהילתית אוניברסיטת חיפה 2014 מטרת המחקר הבנת תהליכים מרכזיים אותם עברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש, שהשתתפו בהתערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה

קרא עוד

<4D F736F F D20E0E9F8E9FA20F9ECE6E9F0E2F8203D D20E4FAEEE5E3E3E5FA20E4EEE8E5F4EC20E5EEF9F4E7FAE520F2ED20E4EEE5E

<4D F736F F D20E0E9F8E9FA20F9ECE6E9F0E2F8203D D20E4FAEEE5E3E3E5FA20E4EEE8E5F4EC20E5EEF9F4E7FAE520F2ED20E4EEE5E 0163.2107 אוניברסיטת תלאביב הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר ביה"ס למקצועות הבריאות החוג לסיעוד מס' קורס: התמודדות המטופל ומשפחתו עם המוות שיעור, ש 2 "ס מועד הקורס: מרצה: שעות קבלה: יום ג', בין השעות: 10:0008:00

קרא עוד

הטכניון מכון טכנולוגי לישראל הפקולטה למדעי המחשב הוראות הגשה: ההגשה בזוגות. הוסיפו שמות, ת.ז., אי-מייל, תא אליו יש להחזיר את התרגיל ואת תשובותיכם לתרג

הטכניון מכון טכנולוגי לישראל הפקולטה למדעי המחשב הוראות הגשה: ההגשה בזוגות. הוסיפו שמות, ת.ז., אי-מייל, תא אליו יש להחזיר את התרגיל ואת תשובותיכם לתרג הטכניון מכון טכנולוגי לישראל הפקולטה למדעי המחשב הוראות הגשה: ההגשה בזוגות. הוסיפו שמות, ת.ז., אי-מייל, תא אליו יש להחזיר את התרגיל ואת תשובותיכם לתרגיל, הדפיסו והגישו לתא הקורס בקומה. מבנה מחשבים ספרתיים

קרא עוד

אסמהאן מסרי-חרזאללה, מיטל אמזלג 159 ע רב תרבותיות בקורס מקוון (מאמר קצר) אסמהאן מסרי-חרזאללה המרכז ללימודים אקדמיים מיטל אמזלג המרכז

אסמהאן מסרי-חרזאללה, מיטל אמזלג 159 ע רב תרבותיות בקורס מקוון (מאמר קצר) אסמהאן מסרי-חרזאללה המרכז ללימודים אקדמיים מיטל אמזלג המרכז 159 ע אסמהאן מסרי-חרזאללה המרכז ללימודים אקדמיים masry_a@mla.ac.il מיטל אמזלג המרכז ללימודים אקדמיים meital@mla.ac.il Multiculturalism in an Online Course (Short paper) Asmahan Masry-Herzallah The College

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation תוכנה 1 תרגול 1: סביבת העבודה ומבוא ל- Java אלכסיי זגלסקי ויעל אמסטרדמר 1 בירוקרטיה אלכסיי זגלסקי שעת קבלה: שני 13:00-14:00, בתיאום מראש משרד: בניין הנדסת תוכנה, חדר 209 יעל אמסטרדמר שעת קבלה: חמישי 15:00-16:00,

קרא עוד

מבחן סוף סמסטר מועד ב 28/10/08 מרצה אחראית: דר שירלי הלוי גינסברג מתרגלים: גלעד קותיאל, גדי אלכסנדרוביץ הוראות: א. בטופס המבחן 6 עמודים (כולל דף זה) ו

מבחן סוף סמסטר מועד ב 28/10/08 מרצה אחראית: דר שירלי הלוי גינסברג מתרגלים: גלעד קותיאל, גדי אלכסנדרוביץ הוראות: א. בטופס המבחן 6 עמודים (כולל דף זה) ו מבחן סוף סמסטר מועד ב 28/10/08 מרצה אחראית: דר שירלי הלוי גינסברג מתרגלים: גלעד קותיאל, גדי אלכסנדרוביץ הוראות: א. בטופס המבחן 6 עמודים (כולל דף זה) ו 4 דפי נוסחאות. בדקו שכל העמודים ברשותכם. ב. משך המבחן

קרא עוד

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

פרויקט רמזור של קרן אביטל בס ד מערך שיעור בנושא: פונקציה טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנושא הפונקציות הנלמד בכתה ט' בכל הרמות. עזרי ההוראה בהם נשתמש: מחשב, ברקו, דפי עבודה

קרא עוד

Application for a Visitor visa - Tourist stream

Application for a Visitor visa - Tourist stream Application for a Visitor visa Tourist stream בקשה לוויזת מבקר ענף תיור Form 1419 HEB HEBREW אודות טופס זה חשוב אנא קרא מידע זה בקפידה לפני מילוי הבקשה. חר מילוי הבקשה, אנו ממליצים מאוד לשמור העתק לרשומותיך.

קרא עוד

אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מבוא למדעי המחשב מועד א' סמסטר ב', תשע"ג, משך המבחן: שעתיים וחצי חומר עזר: אסור הנחיות: וודאו כי יש בידיכם

אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מבוא למדעי המחשב מועד א' סמסטר ב', תשעג, משך המבחן: שעתיים וחצי חומר עזר: אסור הנחיות: וודאו כי יש בידיכם אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מבוא למדעי המחשב מועד א' סמסטר ב', תשע"ג,.6.013 משך המבחן: שעתיים וחצי חומר עזר: אסור הנחיות: וודאו כי יש בידיכם 8 עמודי שאלון )כולל עמוד זה(. עליכם לכתוב את התשובות על

קרא עוד

<4D F736F F D20E4E7ECE8FA20E4E3E9E9EF202D20E9F6E7F720F2E8F8202D20E2F8F1FA20F4ECE5F0E92C20FAE9F D31362C20322E382E31362E646F6

<4D F736F F D20E4E7ECE8FA20E4E3E9E9EF202D20E9F6E7F720F2E8F8202D20E2F8F1FA20F4ECE5F0E92C20FAE9F D31362C20322E382E31362E646F6 The English version of this Decision immediately follows. המרכז הבינתחומי הרצליה כ"ז בתמוז תשע"ו 2 באוגוסט 2016 תיק משמעת 22/2016 בעניין סטודנט פלוני - (להלן: הסטודנט) החלטה פתח דבר: תיק דנן עניינו בסטודנט

קרא עוד

<4D F736F F D20E1F2E9E5FA20F2E9F7F8E9E5FA20E1E2E9EC20E4F8EA2D20F1E9ECE1E5F120E5E1E9E1ECE9E5E2F8F4E9E F484C>

<4D F736F F D20E1F2E9E5FA20F2E9F7F8E9E5FA20E1E2E9EC20E4F8EA2D20F1E9ECE1E5F120E5E1E9E1ECE9E5E2F8F4E9E F484C> אוניברסיטת בן-גוריון בנגב המחלקה לפסיכולוגיה בעיות עיקריות בגיל הרך: האכלה, שינה והרגלי ניקיון 2017 דר' נעמה עצבה-פוריה שעת קבלה: יום חמישי 8-9 (בתיאום מראש) חדר: 214 בניין 98 מתרגלת: עטרה מנשה (menashe@bgu.ac.il)

קרא עוד

No Slide Title

No Slide Title כיצד לכ ת וב עבודה מדעית? ד ר דוד פסיג אוניברסיטת בר-אילן http://www.passig.com http://faculty.biu.ac.il/~passig ראש י פרקי ם ע מוד ש ע ר ת מ צ י ת ת וכן העני ינים מב ו א רק ע ת יאו רטי שא ל ו ת ו הש ע

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 תפקיד המנחה בארגונים דני לוי OD - פתיחת המושב: תפקיד המנחה בארגונים כנגזר מתפקיד יועץ OD דני לוי ( 15 ד'( הרצאה ראשונה: המנחה כאומן לבין ארגון וערכיו העסקיים ניר גולן ( 25 ד'( "דאדא" במפגש בין ערכיו המקצועיים,

קרא עוד

תקנון לדרגות קידום מורה בכיר/מרצה/מרצה בכיר/ מרצה בכיר א' מכללת אלקאסמי 3102/3102 תשע"ד ועדת המינויים המוסדית

תקנון לדרגות קידום מורה בכיר/מרצה/מרצה בכיר/ מרצה בכיר א' מכללת אלקאסמי 3102/3102 תשעד ועדת המינויים המוסדית תקנון לדרגות קידום מורה בכיר/מרצה/מרצה בכיר/ מרצה בכיר א' מכללת אלקאסמי 3102/3102 תשע"ד ועדת המינויים המוסדית 1. כללי מטרת הכללים להנהגת דרגות קידום היא לקדם את המעמד האקדמי של המוסדות האקדמיים להכשרת

קרא עוד

אוניברסיטת בן גוריון בנגב תאריך המבחן: שקולניק אלכסנדר שם המרצה: מר בשפת JAVA מבוא לתכנות מבחן ב: מס' הקורס : הנדסת תעשיה וניהול מ

אוניברסיטת בן גוריון בנגב תאריך המבחן: שקולניק אלכסנדר שם המרצה: מר בשפת JAVA מבוא לתכנות מבחן ב: מס' הקורס : הנדסת תעשיה וניהול מ אוניברסיטת בן גוריון בנגב תאריך המבחן: 12.02.17 שקולניק אלכסנדר שם המרצה: מר בשפת JAVA מבוא לתכנות מבחן ב: 202.1.9031 מס' הקורס : הנדסת תעשיה וניהול מיועד לתלמידי : א' מועד א' סמ' שנה תשע"ד 3 שעות משך

קרא עוד

1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה

1 תיכון א' לאמנויות-תא תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה 1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך העבודה בפרויקט הקריאה : שימו לב: במהלך השנה יתקיימו

קרא עוד

תאריך עדכון:

תאריך עדכון: תאריך עדכון: 09/04/18 שם ומספר הקורס: שנת לימודים: תשע"ט גישות ישנות וחדשות בפסיכותרפיה מרצה: סמסטר: 47-966-01 פרופ' אהוד בודנר סוג הקורס: שיעור א אתר הקורס באינטרנט: http://hl2.biu.ac.il היקף שעות: 2

קרא עוד

טופס סילבוס

טופס סילבוס THE YOLANDA AND DAVID KATZ FACULTY OF THE ARTS DEPARTMENT OF FILM AND TELEVISION הפקולטה לאמנויות ע"ש יולנדה ודוד כץ החוג לקולנוע ולטלוויזיה קריאה וכתיבה מודרכת Academic Reading and Writing תרגיל 2 ש"ס

קרא עוד

מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית בישראל תכנית תלת שנתית ללימודי המשך בפסיכותרפיה פסיכואנליטית המעשה הטיפולי: בין תיאוריה לפרקטיקה תחילת התוכנית שנ

מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית בישראל תכנית תלת שנתית ללימודי המשך בפסיכותרפיה פסיכואנליטית המעשה הטיפולי: בין תיאוריה לפרקטיקה תחילת התוכנית שנ מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית בישראל תכנית תלת שנתית ללימודי המשך בפסיכותרפיה פסיכואנליטית המעשה הטיפולי: בין תיאוריה לפרקטיקה תחילת התוכנית שנה ל תשע ד 2013-2014 מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית

קרא עוד

שם הקורס:

שם הקורס: סמינר בנושא: תיאוריות ויישומן לתלמידי מחקר מס' קורס: 290.4049 מועד: סמסטר ב', יום ד', 12:15-13:45 מרצות: שדמי: eshadmi@univ.haifa.ac.il : azisberg@univ.haifa.ac.il שעות קבלה: בתיאום מראש אתר הקורס: אתר

קרא עוד

תכנות מונחה עצמים א' – תש"ע

תכנות מונחה עצמים א' –  תשע 1 תכנות מונחה עצמים והנדסת תוכנה תשע"ו 2 בנאי העתקה בניית העתק של אובייקט קיים. בניית העתק בעת העברת אובייקט לפונקציה. בניית העתק בעת החזרת אובייקט מפונקציה. ניתן להגדיר בנאי העתקה. אם לא מגדירים, אז הקומפיילר

קרא עוד

פיסיקה 1 ב' מרצים: גולן בל, משה שכטר, מיכאל גדלין מועד ב משך המבחן 3 שעות חומר עזר: דף נוסחאות מצורף, מחשבון אסור בהצלחה! חלק א'

פיסיקה 1 ב' מרצים: גולן בל, משה שכטר, מיכאל גדלין מועד ב משך המבחן 3 שעות חומר עזר: דף נוסחאות מצורף, מחשבון אסור בהצלחה! חלק א' פיסיקה 1 ב' 203-1-1391 מרצים: גולן בל, משה שכטר, מיכאל גדלין מועד ב 03.08.2017 משך המבחן 3 שעות חומר עזר: דף נוסחאות מצורף, מחשבון אסור בהצלחה! חלק א' - שאלות אמריקאיות (כל שאלה - 5 נק') - יש לסמן תשובה

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode] רשת עמיתי מחקר ציפי זלקוביץ "טכנולוגיות מידע במכללות לחינוך", מופ"ת וסמינר הקיבוצים אולז'ן גולדשטיין רשת עמיתי מחקר "טכנולוגיות מידע במכללות לחינוך", מופ"ת ומכללת קיי כנס "מיומנויות המאה ה- 21 בהוראה ובהכשרת

קרא עוד

מבוא למדעי המחשב - חובלים

מבוא למדעי המחשב - חובלים אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מבוא למדעי המחשב סמסטר ב' תשע"ב בחינת סיום, מועד ב',.02..9.7 מרצה: אורן וימן מתרגלים: נעמה טוויטו ועדו ניסנבוים מדריכי מעבדה: מחמוד שריף ומיקה עמית משך המבחן: שעתיים חומר

קרא עוד

הכרת משאבי הספרייה קורס מקוון חיפוש במאגרי המידע ו- PubMed Biosis Previews, Zoological Record )לתלמידי החוג למדעי החיים( (Biosis Previews:

הכרת משאבי הספרייה קורס מקוון חיפוש במאגרי המידע ו- PubMed Biosis Previews, Zoological Record )לתלמידי החוג למדעי החיים( (Biosis Previews: חיפוש במאגרי המידע ו- PubMed Biosis Previews, Zoological Record )לתלמידי החוג למדעי החיים( (Biosis Previews: http://www.isiknowledge.com/biosis) (Zoological Record: http://www.isiknowledge.com/zoorec)

קרא עוד

מדריך להתקנת Code Blocks מדריך זה נועד לתאר את תהליך התקנת התוכנה של הקורס "מבוא למחשב שפת C". בקורס נשתמש בתוכנת Code::Blocks עם תוספת )אשף( המתאימה

מדריך להתקנת Code Blocks מדריך זה נועד לתאר את תהליך התקנת התוכנה של הקורס מבוא למחשב שפת C. בקורס נשתמש בתוכנת Code::Blocks עם תוספת )אשף( המתאימה מדריך להתקנת Code Blocks מדריך זה נועד לתאר את תהליך התקנת התוכנה של הקורס "מבוא למחשב שפת C". בקורס נשתמש בתוכנת Code::Blocks עם תוספת )אשף( המתאימה לקורס. האשף קובע את סביבת הפיתוח כך שתתאים לצורכי הקורס.

קרא עוד