סתם התלמוד כתופעה התפתחותית: סוגיות הפתיחה למסכת נדרים בירושלמי ובבבלי מאת יואל קרצ'מר רזיאל פתיחה בשנים האחרונות מתרחב הפולמוס המחקרי על הרכיבים הסתמ

גודל: px
התחל להופיע מהדף:

Download "סתם התלמוד כתופעה התפתחותית: סוגיות הפתיחה למסכת נדרים בירושלמי ובבבלי מאת יואל קרצ'מר רזיאל פתיחה בשנים האחרונות מתרחב הפולמוס המחקרי על הרכיבים הסתמ"

תמליל

1 סתם התלמוד כתופעה התפתחותית: סוגיות הפתיחה למסכת נדרים בירושלמי ובבבלי מאת יואל קרצ'מר רזיאל פתיחה בשנים האחרונות מתרחב הפולמוס המחקרי על הרכיבים הסתמיים של התלמוד הבבלי. הגישה הרווחת גורסת כי תולדותיה של סוגיה בבלית ניתנות לשחזור באמצעות ניתוח ספרותי פנימי, המפריד בין רכיבים המיוחסים לחכמים ובין רכיבים אנונימיים. גישה זו נוטה לאחר בכל סוגיה את ההיגדים הסתמיים לאלה המיוחסים ולהחיל על כל היגד אנונימי חזקת איחור יחסי. 1 * חלקו הראשון של מאמר זה מבוסס על הרצאה בקונגרס העולמי השבעה עשר למדעי היהדות )2017(. המאמר נכתב בעזרת פרס ורבורג של המכון למדעי היהדות ע"ש מנדל באוניברסיטה העברית בירושלים )2018(. תודות לד"ר איתי מרינברג מיליקובסקי על הערותיו המועילות ועל הלימוד המשותף במסכת הוריות שהוליד את אחת הדוגמאות במאמר. תודות לקורא האנונימי מטעם מערכת 'תרביץ' ולחברי המערכת על הצעותיהם לשיפור המאמר. האחריות על תוכן המאמר כמובן שלי היא. 1 הנציג המובהק של עמדה זו הוא ש"י פרידמן במחקריו הרבים. החל במבוא השיטתי לחקר הסוגיה שפרסם לפני ארבעים שנה, עבור במחקרו השיטתי בפרק 'השוכר את האומנים' וכלה במאמריו הרבים, ועוד היד נטויה, ראו: ש"י פרידמן, 'פרק האשה רבה בבבלי, בצירוף מבוא כללי על דרך חקר הסוגיא', ח"ז דימיטרובסקי )עורך(, מחקרים ומקורות, א, ניו יורק תשל"ח, עמ' )נדפס שוב: ש"י פרידמן, סוגיות בחקר התלמוד הבבלי: אסופת מחקרים בענייני מבנה, הרכב ונוסח, ניו יורק וירושלים תש"ע, עמ' 3 36(; הנ"ל, תלמוד ערוך: פרק השוכר את האומנין בבלי בבא מציעא פרק שישי: כרך הפירושים וכרך הנוסח, ניו יורק וירושלים תשנ"א תשנ"ז; הנ"ל, סוגיות )שם(. את עמדתו בעניין האיחור היחסי ביטא באופן מפורש: 'בעיוניי שלי מעולם לא קבעתי זמן או תקופה ליצירת סתם התלמוד, אלא הטעמתי שעל פי רוב דיבורי סתם התלמודים נראים מ א ו ח ר י ם י ח ס י ת ]ההדגשה במקור[ למימרות שעל ידן הם עומדים' )ש"י פרידמן, 'שוב למימרות האמוראים וסתם התלמוד הבבלי', הנ"ל, סוגיות ]שם[, עמ' 121(. ראו: י' קרצ'מר רזיאל, 'סוגיות ריש ביצה בבבלי ובירושלמי ומעמדו של סתם התלמוד, סידרא, לב )תשע"ז(, עמ' 59 60, הערה 3. פרידמן ה רבה להטעים כי עמדה זו אינה מוחלטת, וכי הכללים 'אינם יכולים להיות כללי ברזל של חוק ולא יעבור, שהרי אין זו דרכה של תורה' )פרידמן ]שם[, עמ' 60, וכעין זאת במקומות נוספים כגון פרידמן, פרק האשה רבה ]שם[, עמ' ]נדפס שוב: הנ"ל, סוגיות )שם(, עמ' 21[ (. ]תרביץ רבעון למדעי היהדות, שנה פו, חוברת ד )תמוז אלול תשע"ט(, עמ' [

2 2[ לאיזר רמ'צרק לאוי 612 גישה מרחיבה יותר רואה את המבע האנונימי בבבלי רובו ככולו כשייך לעידן נפרד משל ההיגדים מיוחסי השם, אי אז במאה החמישית או השישית. בעקבות זאת נטען כי הסתם ויוצריו, 'הסתמאים', מבטאים תרבות חדשה, שחוללה מהפכה לימודית וספרותית. 2 לאחרונה אנו עדים לביקורת ולערעור על גישות אלה. מספר חוקרים הביאו ראיות לכך שהרבדים הספרותיים הנבדלים בבבלי אינם מספקים לנו בהכרח בבואה נאמנה לתהליך היווצרותה של הסוגיה. 3 מעבר להצבעה על קיומן לכאורה של סתמות 'קדומות', 4 עובדה 2 עמדה זו קיבלה מקום מרכזי במחקר בעקבות מחקריו הרבים של דוד הלבני. את עיקרי תורתו כינס בכרך אחד: ד' הלבני, מבואות למקורות ומסורות: עיונים בהתהוות התלמוד, ירושלים תשס"ט; Halivni,.D Weiss.The Formation of the Babylonian Talmud, ed. and trans. J. L. Rubenstein, Oxford 2013 לסיכום עמדתו של הלבני ולניתוחה ראו: Introduction.J,.L Rubenstein, Translator s שם, עמ' ;xvii-xxx J. E. Eisen, Stammaitic Activity versus Stammaitic Chronology: Anonymity s Impact on the Legal Narrative of the Babylonian Talmud, Ph.D. dissertation, Columbia University, 2013,.pp בין תלמידיו של הלבני אשר הרחיבו, העמיקו ויישמו את שיטתו יש למנות בעיקר את קלמין ואת רובינשטיין, במחקריהם הרבים. ראו למשל: Talmud: R. Kalmin, The Redaction of the Babylonian Amoraic or Saboraic, Cincinnati, OH 1989; J. L. Rubenstein, The Culture of the Babylonian.Talmud, Baltimore, MD and London 2003 לפיתוח נרחב של גישת הסתם המאוחר ראו גם: א' כהן, 'ביקורת הלכתית לעומת ביקורת ספרותית בסוגיות התלמוד )פרק בהתהוות השכבתית של הבבלי(', אסופות, ג )תשמ"ט(, עמ' שלא שמו, בייחוד עמ' שמד שמה )אך ראו גם את הסתייגותו: שם, עמ' שמא, הערה 47(. 3 י' ברודי, 'סתם התלמוד ודברי האמוראים', איגוד, א )תשנ"ח(, עמ' 223; אייזן, פעילות סתמאית )שם(, עמ' 1 3, )וראו את השוואתו המעניינת לאומנות סיאמית, עמ' 21(, 47 48, 58 62; Vidas,.M pp , ;Tradition and the Formation of the Talmud, Princeton, NJ 2014, ה' גרשוני, 'סתמות קדומים בתלמוד הבבלי: מסכתות סוטה ועבודה זרה', עבודת מוסמך, האוניברסיטה העברית בירושלים, תשע"ה, עמ' ;56 55 in S. Dolgopolski, The Open Past: Subjectivity and Remembering A. Amit, The במובלע לאורך הספר ובמיוחד עמ',316,235,226 הערה ;2,the Talmud, New York 2013 Homilies on Mishnah and Talmud Study at the Close of Bavli Bava Metsi a 2 and Yerushalmi p. 189 ;Horayot 3: Their Origin and Development, JQR, 102 (2012), מ' כ"ץ, 'מהי סוגייה מקבילה? בחינה מתודולוגית של מחקר סוגיות מקבילות בבבלי ובירושלמי', הרצאה בקונגרס העולמי השבעה עשר למדעי היהדות, ירושלים, אב תשע"ז; קרצ'מר רזיאל, סוגיות ריש ביצה )לעיל הערה 1(. לביקורת על המונח סתם ראו: M. Lavee, The Rabbinic Conversion of Judaism: The Unique Perspective of the Bavli p. 9 ;on Conversion and the Construction of Jewish Identity, Leiden 2017, לביא הציע לאמץ את מטבע הלשון שטבע אלכסנדר סיימלי )Samely( בקשר לתרגומי המקרא:.the governing voice לביא הטעים את היתרון שבהתייחסות הישירה לתפקוד הספרותי של ההיגדים הללו ובהימנעות מספקולציות על אודות עורכים מדומיינים או יוצרים אנונימיים. לניתוח פילוסופי של הסתם ראו גם: דולגופולסקי, העבר הפתוח )שם(, במיוחד עמ' לגישה שאדישה במכוון לשאלת הכרונולוגיה של הסתם ראו: D. Boyarin, Socrates and the Fat Rabbis, Chicago, IL and London 2009, pp , esp. p. 206, idem, Hellenism in Jewish Babylonia, C. E. Fonrobert and M. S. Jaffee אך לעומת זאת ראו:.n. 29 (eds.), The Cambridge Companion to the Talmud and Rabbinic Literature, Cambridge 2007, pp תפיסה כוללת של סתם קדום העמיד ח' אלבק, מבוא לתלמודים, תל אביב תשכ"ט, עמ' לתולדות הדיון המחקרי בסתם הקדום ראו: פרידמן, פרק האשה רבה )לעיל הערה 1(, עמ' )הנ"ל, סוגיות

3 3[ תיתוחתפתה העפותכ דומלתה םתס 613 המקובלת אף על חוקרים רבים מאסכולת הסתם המאוחר, 5 עמדו מחקרים על הקושי היסודי בתיארוך החומר התלמודי בכלל 6 והחומר הסתמי בפרט. 7 ]לעיל הערה 1[, עמ' 16 18(, הערה 42 וראו הפניותיו של י' ברודי, 'לתיארוך החלקים הסתמיים של התלמוד הבבלי', סידרא, כד כה )תש"ע(, עמ' ואת הדוגמאות שליקט ממסכת כתובות, שם, עמ' 75 77; ד' הלבני, מקורות ומסורות: ביאורים בתלמוד למסכת בבא בתרא, ירושלים תשס"ח, עמ' )נדפס שוב: הנ"ל, מבואות ]לעיל הערה 2[, עמ' 33 34(; גרשוני, סתמות קדומים )שם(, וראו עוד לתולדות המחקר: שם, עמ' ראו למשל: ש"י פרידמן, 'הסוגיא ומרכיביה', הנ"ל, תלמוד ערוך, פרק השוכר את האומנין: הנוסח עם מבוא כללי, ירושלים תשנ"ז, עמ' 15 )נדפס שוב: הנ"ל, סוגיות ]לעיל הערה 1[, עמ' 47(; ד' הלבני, מקורות ומסורות למסכת שבת, ירושלים תשמ"ב, עמ' 6 )נדפס שוב: הנ"ל, מבואות ]לעיל הערה 2[, עמ' (, הערה 3*. לדוגמאות נוספות ראו: קרצ'מר רזיאל, סוגיות ריש ביצה )לעיל הערה 1(, עמ' 63, הערה 12; מ' סויסה, 'מגמות רעיוניות של סוגיות פתיחה בתלמוד בבלי, וביטוין בסוגיות הבאות אחריהן', עבודת דוקטור, אוניברסיטת בר אילן, תשע"ח, עמ' 5, הערה 17. לדיון בעמדת הלבני בעניין זה ראו: אייזן, פעילות סתמאית )לעיל הערה 2(, עמ' ראו למשל: י' זוסמן, 'ושוב לירושלמי נזיקין', מחקרי תלמוד, א )תש"ן(, עמ' ; ו' נעם, ' "הויי דמוסיפין ומחדשין רבנן בתראיי": לגלגוליה של סוגיית נזיקין', תרביץ, עב )תשס"ג(, עמ' 174; A. Schremer, Stammaitic Historiography, J. L. Rubenstein (ed.), Creation and Composition: The Contribution of the Bavli Redactors (Stammaim) to the Aggada, Tübingen 2005, pp ; Z. Septimus, Trigger Words and Simultexts: The Experience of Reading the Bavli, B. S. Wimpfheimer (ed.), Wisdom of Bat Sheva: In Memory of Beth Samuels, Jersey City, NJ 2009,.pp דיון זה נוסף כמובן על הדיון המתמשך באמינות הייחוס של היגדים בתלמודים לאמוראים. ראו: D. Kraemer, On the Reliability of Attributions in the Babylonian Talmud, HUCA, 60 (1989), pp ; S. Stern, Attribution and Authorship in the Babylonian Talmud, JJS, 45 (1994), pp ; R. Kalmin, The Formation and Character of the Babylonian Talmud, S. T. Katz (ed.), The Cambridge History of Judaism, IV: The Late Roman-Rabbinic Period, Cambridge pp ,2006. לסיכום עמדתו של ניוזנר בעניין זה ולביקורת עליה ראו: קרמר, על מהימנות הייחוסים )שם(, עמ' דווקא פרידמן הוא אשר הציב סימן שאלה באשר לזיהוי של הברייתות בתלמוד הבבלי כיצירות תנאיות אותנטיות. ראו: ש"י פרידמן, 'הברייתות בתלמוד הבבלי ויחסן למקבילותיהן שבתוספתא', ד' בויארין ואחרים )עורכים(, עטרה לחיים: מחקרים בספרות התלמודית והרבנית לכבוד פרופסור חיים זלמן דימיטרובסקי, ירושלים תש"ס, עמ' ואם בברייתות כך, ביתר רובדי התלמוד על אחת כמה וכמה. פרידמן עמד בכמה מקומות על כך שניסוח המימרות בבבלי אינו ראשוני כי אם 'ניסוח ספרותי משוכלל של דעתו של האמורא, המנוסח בצורה תמציתית ובדפוסים ספרותיים מקובלים, שהוטבעו ונלמדו ונשקעו בתלמוד' )פרידמן, פרק האשה רבה ]לעיל הערה 1[, עמ' 309 ]הנ"ל, סוגיות )לעיל הערה 1(, עמ' 28[ (. באופן אירוני משהו הערעור על היכולת לתארך היגדים בתלמוד על פי שיוכם לכאורה לרבדים מגיע לעיתים דווקא מחוקרים הנוטים לאחר את הסתם. כך, למשל, פרידמן תיאר 'מימרות האמוראים מפאת ייחוסן, שהן כדברי סתם התלמוד מפאת סגנון ותוכנן, וידים מוכיחות שהן דברי סתם התלמוד, והושמו בפי אמוראים לשם צורכי הסוגיה' )ש"י פרידמן, ' "אל תתמה על הוספה שנזכר בה שם אמורא" שוב למימרות האמוראים וסתם התלמוד בסוגיות הבבלי', א' עמית וא' שמש ]עורכים[, מלאכת מחשבת: קובץ מאמרים בנושאי עריכה והתפתחות של הספרות התלמודית, רמת גן תשע"א, עמ' 118 ]נדפס שוב: הנ"ל, סוגיות )שם(, עמ' 72[ (. וראו על כך: קרצ'מר רזיאל, סוגיות ריש ביצה )לעיל הערה 1(, עמ' 62. ראו גם את ניסוחו של אייזן: Stammaitic is an anonymous activity that not only is not bound by time, it does not necessarily need to be )אייזן,

4 4[ לאיזר רמ'צרק לאוי 614 במאמר זה אבקש לבחון את גישת הסתם המאוחר מנקודת מבט נוספת. כפי שהראה רוברט ברודי לפני קרוב לעשור, עיון משווה בירושלמי עשוי להביאנו לתובנות חדשות באשר לאופיו של הסתם בבבלי. 8 תופעת הסתם שכיחה בירושלמי, אף שמקובל להניח כי עריכת הירושלמי הסתיימה זמן רב לפני תום תקופת האמוראים בבבל. 9 כמו כן יש לעיתים הקבלות בין היגדים סתמיים בשני התלמודים, עובדה המעלה סימן שאלה באשר לתקפותה של חזקת האיחור של הסתם הבבלי. 10 במקום אחר הראיתי כי בחטיבה כמעט אקראית, חטיבת הסוגיות שבראש מסכת פעילות סתמאית ]לעיל הערה 2[, עמ' 14(. לדוגמאות נוספות לזיהוי של היגד המיוחס בתלמוד לאמורא נקוב שם כסתם ראו: הלבני, בבא בתרא )לעיל הערה 4(, עמ' 16 17, )הנ"ל, מבואות ]לעיל הערה 2[, עמ' 12 13, (; ש"י פרידמן, תוספתא עתיקתא: מסכת פסח ראשון, רמת גן תשס"ג, עמ' 434, הערה 52; הנ"ל, שוב למימרות האמוראים )לעיל הערה 1(, עמ' 109 )וראו להלן הערה 57(; הנ"ל, סוגיות )שם(, עמ' יא )אך ראו את סיוגו שם באשר לסימון הגרפי של מימרות כאלה, 'גם מימרא שנובעת מפירושא מקורית תסומן בגופן המימרות והפרשן יפרשן'(; D. Kraemer, The Mind of the Bavli: An Intellectual History of the Bavli, New York and Oxford 1990, pp ; J. Rovner, Pseudepigraphic Invention and Diachronic Stratification in the Stammaitic Component of the Bavli : The Case of Sukka 28, HUCA, 68 (1997), pp , esp. pp ,19-34; L. Moscovitz, Talmudic Reasoning: Y. Kiel, Selected מסויגת(; )כהצעה From Casuistics to Conceptualization, Tübingen 2002, p. 308 Topics in Laws of Ritual Defilement: Between the Babylonian Talmud and Pahlavi Literature, pp ;Ph.D. dissertation, The Hebrew University of Jerusalem, 2011, וראו גם להלן הערה 201. ולהתייחסות עקרונית לעניין ראו: י' בלנקובסקי, מאמר על פרשנות התלמוד, ירושלים תשע"ג, עמ' וידס, מסורת והתהוות )לעיל הערה 3(; גרשוני, סתמות קדומים )לעיל הערה 3(. תולדות המחקר על אופיו של הסתם כבר נסקרו במקומות רבים. ראו למשל: פרידמן, פרק האשה רבה )לעיל הערה 1(, עמ' )הנ"ל, סוגיות ]לעיל הערה 1[, עמ' 8 21(; הלבני, מבואות )לעיל הערה 2(, עמ' , הערה 1;.L.J Introduction,Rubenstein, הנ"ל, יצירה וחיבור )שם(, עמ' 1 10; אייזן, פעילות סתמאית )לעיל הערה 2(, עמ' 22 24, 29 41; קרצ'מר רזיאל, סוגיות ריש ביצה )לעיל הערה 1(, עמ' 59, הערה 1; סויסה, מגמות רעיוניות )לעיל הערה 5(, עמ' 4 6. בעמדת ביניים אחז בנוביץ. ראו למשל: מ' בנוביץ, תלמוד בבלי מסכת שבועות פרק שבועות שתים בתרא: מהדורה מדעית וביאור מקיף, ניו יורק וירושלים תשס"ג, עמ' 8 9. בנוביץ אומנם שלל את קיומן של 'שאלות סתמיות שריחפו באוויר עד שבא אמורא והשיב עליהן', אך הציע כי 'בכל דור ]ולא רק בתקופה הבתר אמוראית[ שובצו דברי האמוראים ב"תלמוד" ונבנתה סביבם מסגרת ספרותית'. מכיוון שכך 'אפשר שאמוראים מאוחרים הגיבו לשכבה מסוימת של סוגיא בגיבושה הספרותית, ובכללה דברי הסתם' )דבריו אלה נתעלמו ממני כאשר כתבתי את מאמרי סוגיות ריש ביצה ]שם[ (. 8 י' ברודי, 'תרומת הירושלמי לתיארוך "סתם התלמוד" ', עמית ושמש, מלאכת מחשבת )לעיל הערה 6(, עמ' ברודי, תרומת הירושלמי )שם(, עמ' 29; הנ"ל, סתם התלמוד )לעיל הערה 3(, עמ' רבים עמדו על הקבלות בין התלמודים לא רק בברייתות ובמימרות אלא אף בחומר הסתמי. ראו למשל: 'הוה אומר שהמשא ומתן של סתם התלמוד כאן מקביל לסתם הירושלמי שם. וברור שהוא בא עם המימרות מן התלמוד הקדום שקיבלו חכמי בבל מחכמי ארץ ישראל ]...[ ויש לשים לב כיצד שמרו התלמודים על צביון המימרות וזהותן הברורה בפני עצמן' )פרידמן, השוכר את האומנין ]לעיל הערה 1[, כרך הנוסח, עמ' 15 ]הנ"ל, סוגיות )לעיל הערה 1(, עמ' 47[ (. מדבריו של פרידמן משתקף דגם שבו מימרות מקבלות תלמוד סתמי, בארץ ישראל או בבבל, ותלמוד זה 'גמיש ובלתי מעוצב, ומשתנה במידה גדולה בהרבה מלשון המימרות'. דבריו

5 5[ תיתוחתפתה העפותכ דומלתה םתס 615 ביצה בשני התלמודים, יש הקבלה בין הירושלמי ובין הבבלי בכל הרבדים. הקבלה זו אופיינית לסתם לא פחות מאשר לדברי האמוראים או למקורות התנאיים המובאים בסוגיה. מכיוון שכך ספק רב אם ניתן לראות בחומר הסתמי רובד תנייני אשר הוטל על שלד תנאי ואמוראי קיים, ואשר החוקר יכול בנקל להסירו כדי לעמוד על צורתה הקודמת של הסוגיה. 11 בדברים שלהלן אבקש לבחון את הדברים מזווית שונה ולפסוע צעד נוסף בהערכה של חזקת האיחור המיוחסת לרכיבים הסתמיים בתלמוד. בעוד המחקרים הקודמים עסקו בעיקר בסוגיות מעורבות ובחנו את היחסים בין ההיגדים הסתמיים ובין אלו המיוחסים, במאמר זה אתמקד בסוגיות סתמיות כמעט לגמרי, שלכאורה ניכרים בהן סימני איחור ברורים. במרכז עיוני תעמוד סוגיית הפתיחה לבבלי נדרים, בהשוואה למקבילתה בירושלמי, 12 בצד עיון קצר בסוגיות נוספות ממסכתות אחרות. לאור סוגיות אלה אבקש לבחון את גישת האיחור המוחלט )להבדיל מהיחסי( של הסתם, גישה הממקמת את תופעת הסתם בסוף תקופת האמוראים או אחריה. טענתי המרכזית אלה של פרידמן נסבו על סוגיות מעורבות ולא על סוגיות שעיקרן סתמי. כמו כן נראה שהוא הכיר בקיומו של תלמוד סתמי שעבר מארץ ישראל לבבל במקום שבו יש לכך ראיה מהירושלמי. אם כן סתם הוא בחזקת בבלי ומאוחר יחסית עד שיוכח אחרת. דיוני כאן נסב על מקרים שאין להם מקבילה, ועל חזקה זו של בבליות ואיחור יחסי ראו להלן. על מעבר סתם מהירושלמי לבבלי כבר עמדו י"א הלוי וצ' דור, כפי שהראתה Gray,.A.M A Talmud in Exile: The Influence of PT Avodah Zarah on the Formation of BT Avodah Zarah, pp Providence, RI,2005 לדוגמאות נוספות להקבלה בין סתמות בשני התלמודים במסכת עבודה זרה ראו: שם, עמ' לרוב הוצג הדמיון כיוצא מן הכלל שאין בו כדי לערער על תפיסת היסוד של איחור הסתם הבבלי. ראו למשל: 'שאלת הפתיחה בירושלמי ]...[ קרובה מאד לנוסח השאלה בבבלי ]...[ ומכאן ששאלה זו ]...[ הינה יסוד קדום ומקורי בסוגיא עצמה. לכן אין שום קושי בעובדה שדברי האמוראים בסוגיית הבבלי מוסבים על שאלה זו' )ש"י וולד, כלל גדול: שבת פרק שביעי מן התלמוד הבבלי, ירושלים תשס"ז, עמ' 196(. הווה אומר, כאשר לסתם הבבלי יש מקבילה בירושלמי ניתן לקבוע את קדמותה; אם אין מקבילה כזאת יש לראות את הסתם כמאוחר מאמוראי בבל. עם זאת יש לציין שוולד התייחס לאפשרות שסתם הבבלי משקף סתם ירושלמי מעובד, אך שוב, רק כאשר יש ראיה לכך מהירושלמי. ראו: שם, עמ' 197 וכן עמ' 245. לעומת זאת ראו: 'נראים הדברים שמימרת ר' יוחנן הגיעה מארץ ישראל לבבל יחד עם הסתם שנוסף על גביה. אומנם אין לדעת מתי שוקעה סוגיה זו בבבלי, כך שתרומתה לשאלת הסתמות הקדומים מסופקת' )גרשוני, סתמות קדומים ]לעיל הערה 3[, עמ' 17 18(. ראו גם את דבריו של אהרן עמית: 'קיומו של רובד אנונימי קדום שהיה משותף לירושלמי ולבבלי מצביע על כך שלא כל החומר הסתמי שבתלמוד שייך לרובד המאוחר' )א' עמית, מקום שנהגו: פסחים פרק רביעי מן התלמוד הבבלי, ירושלים תשס"ט, עמ' 107(. 11 קרצ'מר רזיאל, סוגיות ריש ביצה )לעיל הערה 1(. גרשוני נקט גישה דומה של השוואה שיטתית בין הבבלי לירושלמי, אך המאמץ שלו כוון בעיקר לאיתור סתמות קדומים היגדים אנונימיים שניתן לקבוע שהאמוראים בסוגיה מתייחסים אליהם. ראו: גרשוני, סתמות קדומים )לעיל הערה 3(. כאמור במאמר זה ענייני בעיקר בסתם כשלעצמו. 12 להשוואה קודמת בין הסוגיות, ללא עיסוק בתיארוך הסתם, ראו:.D Brodsky, From Disagreement to Talmudic Discourse: Progymnasmata and the Evolution of a Rabbinic Genre R. Nikolsky and T. Ilan (eds.), Rabbinic Traditions between Palestine and Babylonia, Leiden and Boston 2014, pp

6 6[ לאיזר רמ'צרק לאוי 616 תהיה כי אף לסוגיות סתמיות לגמרי שאין להן מקבילה בירושלמי אין חזקת איחור וכי נוח יותר להבין את סתם התלמוד כתופעה מתפתחת מאשר כחידוש בתר אמוראי. כידוע מסכת נדרים בבבלי שייכת לקבוצת המסכתות המיוחדות, שעל אפיונן עמדו גדולי החוקרים. 13 אחד המאפיינים שמנו החוקרים במסכת נדרים הוא הדומיננטיות של המרכיב הסתמי בה. 14 לכאורה ניתן אפוא לצמצם את תקפות המסקנות העולות מניתוח סוגיות נדרים לפרק זה, למסכת נדרים או למסכתות המיוחדות, בלי שניתן יהיה להשליך מסוגיות אלה אל יתר הבבלי. אולם מרגע שהוטל ספק בכך שסוגיה סתמית בבבלי, בעלת סממנים מאוחרים לכאורה, תיחשב תמיד למאוחרת כל עוד לא הוכח אחרת, עשוי ספק זה לחלחל אף אל ניתוח היצירה הסתמית ביתר מסכתות הבבלי. הראיה כנגד איחורו של הסתם בסוגיה שתידון להלן מבוססת על השוואה לסוגיית הירושלמי, ומשעה שנוכחנו לדעת כי אפשר שיחידה סתמית בבבלי הורתה בחומר ארץ ישראלי קדום, נמצאנו מערערים את הוודאות בדבר איחורו המוכרח של הסתם אף במקום אחר. סוגיות הפתיחה למסכת נדרים מסכת נדרים בבבלי נפתחת במספר סוגיות שהמרכיב הסתמי בולט בהן. היחידה מתחילה בדיון סתמי קצר ביחסים הסגנוניים והמשפטיים שבין מסכתות נדרים ונזיר )I ב ע"ב, 'מאי שנא'(; לאחר מכן סדורה הסוגיה המרכזית, הסתמית לגמרי, ששאלת המסגרת שלה היא היחס בין ידות לכינויים II( ב ע"ב ג ע"ב, 'פתח בכינויין'(. 15 הברייתא הדרשנית שבסוגיה זו היא בסיס לשתי סוגיות נוספות, הנפתחות ב'אמר מר' הראשונה ארוכה וסתמית בעיקרה, אך שותפים בה אמוראים בבלים מהדור הרביעי ואילך III( ג ע"ב ד ע"ב(, והשנייה קצרה וסתמית כולה IV( ד ע"ב(; סוגיות אלה אינן דנות ישירות בתוכנה של המשנה. שלוש הסוגיות הבאות )ד ע"ב ז ע"א(, הדנות כבר בגופי ההלכות, מבוססות אומנם על חומר אמוראי, אך עיקר בניינן אנונימי לחלוטין לסקירת העמדות השונות באשר לייחודה של מסכת זו ראו: י' רוזנטל, 'מסכת כריתות )בבלי(: לחקר מסורותיה', עבודת דוקטור, האוניברסיטה העברית בירושלים, תשס"ד, עמ' , הערות 10 11; בנוביץ, מסכת שבועות )לעיל הערה 7(, עמ' 4 7. על סמך השוואה בין סוגיות מקבילות במסכתות נדרים ושבועות אימץ בנוביץ את עמדתו של ווייס שלעומת מסכתות אחרות, שעריכתן הייתה הדרגתית וממושכת, סידורן של המסכתות המיוחדות היה קדום, ועריכתן הסופית הייתה מאוחרת. ראו עוד בהערה הבאה. 14 הלבני ביכר את עמדת העריכה המוקדמת של המסכתות המיוחדות. ראו: הלבני, בבא בתרא )לעיל הערה 4(, עמ' )הנ"ל, מבואות ]לעיל הערה 2[, עמ' (. בהמשך לכך הוא עמד על הייחוד של הסתם בבבלי נדרים לעומת יתר הבבלי ועל קרבתו לאופיו של הסתם בירושלמי. ראו גם הערתו הקצרה על הדמיון המיוחד של הסתם בבבלי ובירושלמי נדרים: הלבני, שבת )לעיל הערה 5(, עמ' 16, )הנ"ל, מבואות ]לעיל הערה 2[, עמ' 179(, הערה 37**. ראו עוד להלן הערה אף סוגיה זו ניתנת לחלוקה לשתי יחידות, כפי שא ראה להלן. 16 'טבועה בחותם אחר אמוראי בולט' )א' ווייס, היצירה של הסבוראים: חלקם ביצירת התלמוד, ירושלים

7 7[ תיתוחתפתה העפותכ דומלתה םתס 617 'מאי שנא' סתמית 'פתח בכינויין' סתמית 'אמר שמואל' בסיס אמוראי ודיון סתמי 'אמר מר' 1 סתמית בעיקרה 'אמר מר' 2 סתמית 'ידין שאין מוכיחות' בסיס אמוראי ודיון סתמי 'בעי רב פפא' בסיס אמוראי ודיון סתמי נמצא כי הסוגיות שעד דף ז ע"א סתמיות באופיין, וההיגדים המיוחסים בהן לאמוראים תופסים שורות ספורות בלבד. אגביל את הדיון כאן לארבע הסוגיות שעד דף ד ע"ב, אף שחלק מנושאי הדיון ביחידה זו מופיעים גם בסוגיות הבאות. אומנם מבחינת סגירותן מדובר בארבע סוגיות, אך עיון בהן מגלה כי יש מאפיינים סגנוניים החוצים את הגבולות הפורמליים של הסוגיות הללו. המאפיין הבולט ביותר הוא ההסתעפות על בסיס שיטות חלוקות, הידועות לכאורה ללומד ממקום אחר, בסגנון 'הניחא למאן דאמר' וכדומה. הסתעפויות אלה חוזרות חמש או שש פעמים בתוך היחידה האמורה 17 ומניעות את המעברים שבין שלבי הסוגיה. סוגיה I וסוגיה II עוסקות בהיבטים סגנוניים של המשנה, וסוגיות III ו IV הן כאמור הסתעפויות של סוגיה,II כך שמבחינה תוכנית, מבנית וסגנונית יש הצדקה לדון ביחידה זו כסוגיה רחבה אחת. 18 אביא את המשנה ואת הסוגיות שעליה. 19 תשי"ג, עמ' 16(. לניתוח הסוגיות בדפים ה ע"ב ו ע"א ראו: אייזן, פעילות סתמאית )לעיל הערה 2(, עמ' חמש פעמים 'הניחא למאן דאמר ]...[ אלא למאן דאמר/לפלוני ]...[ מאי איכא למימר?', וכדומה פעם אחת 'ולא מיבעיא למאן דאמר ]...[ אלא אפילו למאן דאמר ]...[ '. 18 על הקושי לתחום את גבולותיה של סוגיית פתיחה ראו:.Y Brandes, The Conceptual Significance of nn ;the Prefatory Sugya in the Babylonian Talmud, JJS, 69 (2018), p. 29, סויסה, מגמות רעיוניות )לעיל הערה 5(, עמ' המשניות במאמר זה הובאו על פי כ"י בודפשט, ספריית האקדמיה ההונגרית למדעים, קאופמן A. 50 הסוגיה מובאת על פי נוסח דפוס ונציה ר"ף רפ"ג, בהשלמת קיצורים ובתוספת פיסוק. שינויי נוסח עיקריים מובאים להלן. לצורך בדיקת הנוסח נעזרתי במקורות אלה: מ' הרשלר )עורך(, תלמוד בבלי: עם שינויי נוסחאות

8 8[ לאיזר רמ'צרק לאוי 618 משנה, נדרים א, א: כל כנויי נדרים כנדרים וחרמים כחרמים ושבועות כשבועות ונזירות כנזירות ]...[ בבלי, נדרים ב ע"ב ד ע"ב: מאי שנא גבי נזיר דלא קתני להו לכולהו, ומאי שנא גבי נדרים דקתני לכולהו? 1 I משום דנדר ושבועה כתיבן גבי הדדי תני תרתין, וכיון דתני תרתין תני לכולהו. 2 וליתני כינוי שבועות בתר נדרים! 3 איידי דתנא נדרים דמיתסר חפצא עליה, תנא נמי חרמים דמיתסר חפצא עליה, לאפוקי 4 שבועה דקאסר נפשיה מן חפצא. פתח בכינויין: כל כנויי נדרים, ומפרש ידות: האומר לחבירו מודר אני ממך! 5 II ותו, ידות אינישי 20 איירי בהון! 6 חסורי מיחסרא והכי קתני: כל כינויי נדרים כנדרים, וידות נדרים כנדרים. 7 וליפרוש כינויין ברישא! 8 ההוא דסליק מיניה ההוא מפרש ברישא, 9 כדתנן: במה מדליקין ובמה אין מדליקין? אין מדליקין כו', 10 במה טומנין ובמה אין טומנין? אין טומנין כו', 11 במה אשה יוצאה ובמה אינה יוצאה? לא תצא אשה. 12 וכל היכא דפתח לא מפרש ברישא? 13 והתנן: יש נוחלין ומנחילין, נוחלין ולא מנחילין, ואלו נוחלין ומנחילין! 14 יש מותרות לבעליהן ואסורות ליבמיהן, מותרות ליבמיהן ואסורות לבעליהן, ואלו 15 מותרות לבעליהן ואסורות ליבמיהן! יש טעונות שמן ולבונה, שמן ולא לבונה, ואילו טעונות שמן ולבונה! 16 מתוך כתבי היד של התלמוד כולל קטעי הגניזה ודפוסים ראשונים בשם 'דקדוקי סופרים השלם': נדרים, א, ירושלים תשמ"ה וכן במאגר 'הכי גרסינן' של פרויקט פרידברג ובמאגר 'עדי הנוסח של התלמוד הבבלי ע"ש סול ואוולין הנקינד' של מכון ליברמן. עדי הנוסח לסוגיה זו: ו דפוס ונציה ר"ף רפ"ג, מ כ"י מינכן ספריית המדינה הבוורית,hebr. 95 ר 1 כ"י וטיקן, הספרייה האפוסטולית ,ebr. ר 2 כ"י וטיקן, הספרייה האפוסטולית,ebr. 487 ג כ"י מוסקווה, ספריית המדינה, אוסף גינצבורג 1134, ק קטע גניזה קיימברידג', ספריית האוניברסיטה 74.(2)1,T-S F ב בולוניה, ארכיון המדינה, קטע כריכה 221. שלושת העדים האחרונים אינם שלמים. 20 עדי הנוסח מתפלגים כאן מ, ר 2 : 'ידות איניש איירי בהון' )ידות, אנשים עוסקים בהן(; ר 1 : 'ידות אינשי. איירי בהון ]...[ ' )ידות נשכחו ]ומתרץ:[ איירי בהון ]...[ (. יתר כתבי היד קטועים כאן. נוסח הדפוס הוא כעין נוסח כלאיים. לנוסחי הראשונים ראו: הרשלר, נדרים )שם(, עמ' ד, הערה 16. למקוריות הנוסח 'איניש' ולפירושו ראו: א"ש רוזנטל, 'תולדות הנוסח ובעיות עריכה בחקר התלמוד הבבלי', תרביץ, נז )תשמ"ח(, עמ' 15 16; י"נ אפשטיין, מבוא לנוסח המשנה, ירושלים תש"ח, עמ' 642, הערה 2; ד' הלבני, מקורות ומסורות: ביאורים בתלמוד לסדר נשים, תל אביב תשכ"ט, עמ' רסג.

9 9[ תיתוחתפתה העפותכ דומלתה םתס 619 יש טעונות הגשה ואין טעונות תנופה, תנופה ולא הגשה, ואלו טעונות הגשה! 17 יש בכור לנחלה ואין בכור לכהן, בכור לכהן ואין בכור לנחלה, ואיזהו בכור לנחלה ואין 18 בכור לכהן! הלין משום דאוושו ביה, מפרש ההוא דפתח ברישא. 19 והא במה בהמה יוצאה ובמה אינה יוצאה, דלא אוושא, וקתני: יוצא גמל! 20 אלא לאו דווקא, זימנין מפרש ההוא דפתח ברישא, זימנין ההוא דסליק מפרש ברישא. 21 ואיבעית אימא: ידות איידי דאתיין מדרשא, מפרש להון ברישא. 22 וליפתח!חהין! 21 ברישא! 23 מיפתח פתח בכינויין דאורייתא ברישא, 22 והדר מפרש ידות דאתיין ליה מדרשא. 24 הניחא למאן דאמר כינויין לשון גוים הן, 25 אלא למאן דאמר לשון שבדו להן חכמים להיות נודר בו, מאי איכא למימר? 26 מי קתני ידות? 27 ולא חסורי קא מחסרת לה? אקדים נמי ותני: ידות 24 כל ידות נדרים כנדרים, וכל כינויי נדרים כנדרים, 29 ואילו הן ידות: האומר לחבירו, ואלו הן כנויין: קונם, קונה, קונס. 30 וידות היכא כתיב? איש כי יפלא לנדור נדר נזיר להזיר ליי', 32 ותניא: נזיר להזיר לעשות כינוי נזירות כנזירות, וידות נזירות כנזירות; 33 אין לי אלא כנזירות, כנדרים 26 מניין? 34 תלמוד לומר: איש כי יפלא לנדור נדר נזיר להזיר ליי', מקיש נזירות לנדרים ונדרים 35 לנזירות, 27 מה נזירות עשה בו ידות נזירות כנזירות, אף נדרים עשה בהם ידות נדרים כנדרים; ומה נדרים עובר בבל יחל ובל תאחר, אף נזירות עובר בבל יחל ובל תאחר; 36 ומה נדרים האב מיפר נדרי בתו ובעל מיפר נדרי אשתו, אף נזירות האב מיפר 37 נזירות בתו ובעל מיפר נזירות אשתו. מאי שנא גבי נזירות? דכתיב: נזיר להזיר, נדרים נמי הכתיב: לנדור נדר, והיקישא 38 למה לי? כך ב ו. בכתבי היד: 'בגויהון' ודומיו. בדפוסים המאוחרים תוקן ל'הדין'. 21 חסר בכתבי היד. 22 בחלק מעדי הנוסח ללא לשון תמיהה. 23 בכתבי היד: 'ידות ברישא'. 24 בכתבי היד: 'כתיבן'. 25 בכתבי היד: 'בנזירות, בנדרים'. 26 בכתבי היד הסדר: 'נדרים לנזירות ונזירות לנדרים'. 27

10 10[ לאיזר רמ'צרק לאוי 620 אי כתב נדר לנדור כדכתב נזיר להזיר, כדקאמרת לא צריך היקישא, השתא דכתיב: 39 לנדור נדר, דברה תורה כלשון בני אדם. הניחא למאן דאית ליה 28 דברה תורה בלשון 29 בני אדם, 40 אלא למאן דלית ליה 30 דברה תורה כלשון בני אדם, האי 31 לנדור נדר מאי 41 עביד ליה? דריש ליה: לעשות ידות נדרים כנדרים, ומקיש נזירות לנדרים; 42 נזיר להזיר דריש ליה: מלמד, שהנזירות חל על הנזירות. 43 ולמאן דאמר דברה תורה כלשון בני אדם, ונזיר להזיר דריש: לעשות ידות נזירות 44 כנזירות, שהנזירות חל על הנזירות מנא ליה? הניחא אי סבירא ליה כמאן דאמר 32 אין נזירות חל על נזירות, 45 אלא אי סבירא ליה כמאן דאמר 33 נזירות חל על נזירות, מנא ליה? 46 נימא קרא ליזור, מאי להזיר? שמעת מינה תרתי. 47 במערבא אמרי: אית תנא דמפיק ליה לידות מן לנדר נדר, ואית תנא דמפיק ליה מן כל 48 היוצא מפיו יעשה. 34 אמר מר: ומה נדרים עובר בבל יחל ובל תאחר. 49 III בשלמא בל יחל דנדרים משכחת לה, כגון דאמר ככר זו אוכל ולא אכלה עובר משום 50 בל יחל דברו, אלא בל יחל דנזירות היכי משכחת לה? כיון דאמר הריני נזיר הוה ליה נזיר, אכל קם 51 ליה בבל יאכל, שתה קם ליה בבל ישתה! אמר רבא: לעבור עליו בשנים בל תאחר דנזירות היכי משכחת לה? כיון דאמר הריני נזיר הוה ליה נזיר, אכל קם ליה 53 בבל יאכל! 36 באומר לכשארצה אהא נזיר. 54 מאי, אמר כשארצה ליכא בל תאחר? 55 בכתבי היד: 'למאן דאמר'. 28 בכתבי היד לרוב כאן ובהמשך: 'כלשון'. 29 בכתבי היד: 'למאן דאמר לא'. ר 1 : דילוג 'דא]מר[ > אד]ם[', ככל הנראה מחמת הדומות. 30 בכתבי היד: חסר. 31 בחלק מעדי הנוסח: 'למאן דסבירא ליה אין נזירות ]...[', 'אי סבירא ליה אין נזירות ]...['. 32 בעדי הנוסח וריאציות שונות, חלקן ללא 'מאן דאמר'. 33 ק: 'איכא תנא דמיתי לה מלנדור ואיכא תנא דמיית ]...['; ב ר 1 מופיע רק חציו השני של המשפט ונראה 34 שחלה השמטה מחמת הדומות, ושאין זו מסורת ייחודית כפי שהציע הרשלר, נדרים )לעיל הערה 19(, עמ' יא, הערה 14. בכתבי היד: 'בשתים'. 35 'כיון ]...[ בבל יאכל' חסר בכתבי היד מ, ר 1, ק אך קיים ב ר 2. 36

11 11[ תיתוחתפתה העפותכ דומלתה םתס 621 אמר רבא: 37 כגון דאמר לא איפטר מן העולם עד שאהא נזיר, דמן ההיא שעתא הוה ליה 56 נזיר, מידי דהוה 38 האומר לאשתו הרי זו גיטיך שעה אחת קודם מיתתו אסורה לאכלה 57 בתרומה מיד, אלמא אמרינן: כל שעתא ושעתא דילמא מיית, הכא נמי לאלתר הוי נזיר, דאמרינן: 58 דילמא השתא מיית. רב אחא בר יעקב אמר: כגון דנדר והוא בבית הקברות. 59 הניחא למאן דאמר לא חיילא עליה נזירות מאלתר, 60 אלא למאן דאמר מאלתר חיילא עליה, מי איכא בל תאחר? 61 ועוד, האמר מר בר רב אשי: חיילא נזירות עליה מאלתר, וכי פליגי לעניין מלקות 62 פליגי! אפילו הכי קם ליה בבל תאחר, משום דקא מאחר נזירות דטהרה. 63 אמ' רב אשי: הואיל וכן, נזיר שטימא עצמו במזיד עובר משום בל תאחר דנזירות 64 טהרה. רב אחא בריה דרב איקא אמר: עובר בבל 39 תאחר תגלחתו, 65 ולא מיבעיא למאן דאמר תגלחת מעכבת, 66 אלא אפי' למאן דאמר תגלחת אינה מעכבת, מצות גילוח מיהא לא 67 מיקיים. מר זוטרא בריה דרב מרי אמר: עובר בבל תאחר קרבנותיה. 68 ומן הכא נפקא ליה? מהתם נפקא ליה: כי דרש ידרשנו אילו חטאות ואשמות! 69 מהו דתימא, חידוש הוא שחידשה תורה בנזיר. 70 מאי חידוש? 71 אילימא דלא מתפיס ליה לחטאת נזיר בנדר, הרי חטאת חלב שאין מתפיסה בנדר, 72 ועובר בבל 40 תאחר! אלא מאי חידושיה? 73 סלקא דעתך אמינא, הואיל ואם אמר הריני נזיר אפילו מן חרצן הוי נזיר לכל, אימא לא 74 ליעבור עליה משום בל תאחר, קא משמע לן. הניחא למאן דאמר: כי נזיר מן חרצן 41 הוי נזיר לכל, 75 ר 1 : 'רב נחמן'; מ, ר 2 : 'רבא'; ג: 'רב''. 37 בכתבי היד נוסף 'על'. 38 בכתבי היד: 'עובר משום בל'. 39 בכתבי היד: 'עובר משום בל'. 40 'כי נזיר מן חרצן' מ: 'נזיר מן חרצן'; ר 1 : 'כי הוי נזיר אפילו מן חרצן'; ר 2 : 'כי אמ' נזיר אפי' מן חרצן'; ג: 41 כי לא נזיר אלא ]...[ מחרצן'.

12 12[ לאיזר רמ'צרק לאוי 622 אלא לר' שמעון, דאמר: אין נזיר עד שיזיר מכולן, מאי איכא למימר? 76 ועוד, האי חידוש לחומרא הוא! 77 אלא מאי חידושיה? 78 דסלקא דעתך אמינא, הואיל ואם גילח על אחת משלשתן יצא, לא ליעבור עליה בבל תאחר, קא משמע לן. ואי בעית אימא: מאי חידושיה? 80 משום דלא מתפיסו בנדר, 81 והא דקא קשיא לך חטאת חלב חטאת חלב קאתיא לכפרה, חטאת נזיר למאי אתיא? 82 והרי חטאת יולדת, דלא אתיא לכפרה, ועבר עלה משום בל תאחר! 83 ההיא קא שריא לה למיכל בקדשים. 84 אמר מר: ומה נדרים האב מיפר נדרי בתו ובעל מיפר נדרי אשתו, אף נזירות האב 85 IV מיפר נזירות בתו ובעל מיפר נזירות אשתו. למה לי היקשא? תיתי במה מצינו מנדרים! 86 דילמא גבי נדרים הוא דמיפר, משום דלא אית ליה קיצותא, 87 אבל גבי נזירות דאית ליה קיצותא, דסתם נזירות שלשים יום אימא לא, קא משמע 88 לן. ניכרים בסוגיה זו מאפייני איחור מובהקים לכאורה. דומה שרבים מהסימנים המובהקים שמנו חוקרים לאיחורן של סוגיות סתמיות בבבלי וסוגיות פתיחה בפרט מצויים בסוגיה זו: בכתבי היד: 'משום בל'. 43 על ייחודן של סוגיות פתיחה למסכתות ואף לפרקים עמדו כבר מראשית המחקר. ראו: נ' בריל, 'תולדות ייסודו של התלמוד הבבלי כיצירה ספרותית' )תרגם ז' גולדברג(, נטועים, יא יב )תשס"ד(, עמ' ; ובעקבותיו בהרחבה: ווייס, היצירה של הסבוראים )לעיל הערה 16(, עמ' לסקירה עדכנית של המחקר בעניין זה ראו: סויסה, מגמות רעיוניות )לעיל הערה 5(, עמ' 26 31, 78, הערה 1. לאחרונה יוחדו שני מחקרים לסוגיות הפתיחה בבבלי, במבט כולל. יהודה ברנדס סיווג את סוגיות הפתיחה למספר דגמים והדגיש את ההיבט המושגי של סוגיות אלה. בניגוד לחוקרים קודמים, הוא הציע להסב את תשומת הלב מהשאלות העקרות לכאורה שבסוגיות הללו אל המושגים והעקרונות הנמצאים בתשובות. הוא אף ש חזר את התפתחות הסוגה של סוגיות הפתיחה ובעקבות מ"ש פלדבלום עמד על זיקתה לפתיחתא המדרשית. ראו: ברנדס, המשמעות המושגית )לעיל הערה 18(, ובמאמרים קודמים, ראו: שם, עמ' 23 24, הערה 6. מירב סויסה עסקה בהרחבה במגמותיהן הרעיוניות של סוגיות הפתיחה סוגיות מבוא בלשונה ובעיקר ברובד הסתמי שבהן וביחס בין מגמות אלה למגמות של הסוגיות הראשונות במסכתות הנבחנות. אף היא הציעה סיווג של סוגיות הפתיחה לדגמים, באופן שונה משל ברנדס. היא גם עמדה על החידוש שברובד הסתמי, בסוגיות הפתיחה ובסוגיות שאחריהן, לעומת המשנה והמימרות האמוראיות. ראו: סויסה, מגמות רעיוניות )שם(. שני המחקרים ייחסו את סוגיות הפתיחה הנדונות לסבוראים.

13 13[ תיתוחתפתה העפותכ דומלתה םתס 623 א. דיון בלשון המשנה ובסגנונה, 44 תוך השוואה בין מסכתות 45 )'מאי שנא גבי נזיר דלא קתני להו לכולהו 46 ומאי שנא גבי נדרים דקתני לכולהו?'; 'פתח בכינויין ]...[ ומפרש ידות ]...[ ולפרוש כינויין ברישא ]...[ כדתנן "במה מדליקין" ]...['(. ב. אוצר מילים המאפיין לכאורה רבדים מאוחרים 47 )'מאי שנא'; 48 'איידי דתנא'; 49 'פתח ב ]...['; 50 'חסורי מחסרא'; 51 'אתיין מדרשא' 52 ועוד(. ג. משא ומתן דיאלקטי 53 רב שלבי עם חזרתיות, 54 תבניתיות 55 והישענות על דעות 44 בריל, תולדות ייסודו )שם(, עמ' , ועוד רבים אחריו. כך למשל בסוגיות הפתיחה של מסכתות עירובין, יבמות, קידושין, מכות, ערכין ותמורה. על דיוק זה כמאפיין כללי של סוגיות סבוראיות ראו: א' כהן, 'לאופייה של ההלכה הסבוראית: סוגיית הבבלי ריש קידושין ומסורת הגאונים', דיני ישראל, כד )תשס"ז(, עמ' , 214. וראו את הצעתו לקרוא לסוגה זו: 'ספרות טעמי הנוסח של המשנה'. 45 בריל, תולדות ייסודו )שם(, בדומה למסכתות נזיר, סוטה, שבועות, כריתות, שבת ובבא קמא. ראו גם: ברנדס, המשמעות המושגית )לעיל הערה 18(, עמ' נדרים, חרמות, שבועות ונזירות, השנויים במשנת נדרים אך לא במשנת נזיר. 47 פרידמן, פרק האשה רבה )לעיל הערה 1(, עמ' 304 )הנ"ל, סוגיות ]לעיל הערה 1[, עמ' 24(. 48 ביטוי זה מופיע בסוגיות הפתיחה של יותר מעשר מסכתות, למשל ברכות, שבועות ונידה. ראו: מ' בנוביץ, מאימתי קורין את שמע: ברכות פרק ראשון מן התלמוד הבבלי עם פרשנות על דרך המחקר, ירושלים תשס"ו, עמ' 7; סויסה, מגמות רעיוניות )לעיל הערה 5(, עמ' בדומה לסוגיות הפתיחה של מסכתות תענית, כתובות, סוטה, זבחים וחולין. 50 ראו את סוגיית הפתיחה של מסכת שבועות. סויסה דנה בסוגיות פתיחה לפרקים, בעקבות אחרים שהצביעו על תופעה זו. ראו: סויסה, מגמות רעיוניות )לעיל הערה 5(, עמ' ושם, הערה 1. לדוגמה היא ניתחה את סוגיית הפתיחה לפרק ג של מסכת בבא קמא )'המניח'(, הפותח אף הוא בניסוח 'פתח ב)כד( וסיים ב)חבית('. 51 ראו בסוגיות הפתיחה של מסכתות סוכה וחגיגה. 52 בדומה לסוגיית הפתיחה של מסכת יבמות. על כל אלה ראו: בריל, תולדות ייסודו )לעיל הערה 43(, עמ' 206, הערה כמאפיין לסתם המאוחר ראו: ד' הלבני, מקורות ומסורות: ביאורים בתלמוד לסדר מועד )מיומא עד חגיגה(, ירושלים תשל"ה, עמ' 8; רובינשטיין, התרבות )לעיל הערה 2(, עמ' וראו שם במיוחד: Dialectical The ;)45 )עמ' argumentation is among the clearest examples of a specifically Babylonian theme Stammaitic thematizing of dialectics is not only Babylonian, but late Babylonian, i.e., )עמ' ;)47 י' רובינשטיין, 'הדיאלקטיקה כנושא מרכזי באגדה הבבלית', דיני ישראל, כד )תשס"ז(, עמ' 216 וההפניות המובאות שם, הערות 3 8 וכן עמ' פרידמן, פרק האשה רבה )לעיל הערה 1(, עמ' 324. וראו: עמית, מקום שנהגו )לעיל הערה 10(, עמ' 11, הערה ראו בסוגיות הפתיחה למסכתות גיטין )'סוגיא שהיא כולה בתר אמוראית', מ"ש פלדבלום, פירושים ומחקרים בתלמוד: מסכת גיטין, ניו יורק תשכ"ט, עמ' 34 וראו עוד: שם, עמ' 74; ווייס, היצירה של הסבוראים ]לעיל הערה 16[, עמ' 10(, קידושין, זבחים ועוד. היו שראו תופעה זו כמלאכותית. ראו למשל: כהן, ההלכה הסבוראית )לעיל הערה 44(, עמ' 201; סויסה, מגמות רעיוניות )לעיל הערה 5(, עמ' 337.

14 14[ לאיזר רמ'צרק לאוי 624 המוכרות ממקום אחר 56 )'מאי שנא'; 'הניחא למאן דאמר ]...['; 57 ']...[ קא משמע לן'(. ד. בחינת החידוש 58 )'מהו דתימא?'; 'סלקא דעתך אמינא ]...[ קא משמע לן' ) 59 ולא דיון הלכתי, בעל נפקא מינה ישירה. ה. פיתוח מדרשי הלכה ודיוק יתר בהם 60 לשיטות השונות 61 )'אי כתב "נדר לנדור" כדכתב "נזיר להזיר", כדקאמרת לא צריך היקישא ]...['; 'שמע מינה תרתי' ( להתייחסות סוגיה לשיטות האמורות בהמשכה עיינו פרידמן, פרק האשה רבה )לעיל הערה 1(, עמ' 304 )הנ"ל, סוגיות ]לעיל הערה 1[, עמ' 24(. התופעה דומה: הסוגיה מתייחסת לדעות קיימות מתוך המסכת ומחוצה לה. לדברי פרידמן 'רק לאחר סידור כל הסוגיא ירמוז בעל הגמרא למה שכתוב לפניו במקום אחר בסוגיא'. לתופעה זו בסוגיות פתיחה ראו: מסכתות יומא, סוכה, סנהדרין, שבועות, ערכין ועוד. 57 צורת התדיינות זו נמצאת בבבלי כמעט רק בסתם. למקרים חריגים שבהם מופיע מהלך כזה בפי אמוראים, כולם מהדור החמישי ואילך, ראו: א' דיימונד, 'אמרי שפר בלשון חז"ל : לחקרן של יפה, נאה, שפיר ויאות', ד' גולינקין ואחרים )עורכים(, תורה לשמה: מחקרים במדעי היהדות לכבוד פרופסור שמא יהודה פרידמן, ירושלים ורמת גן תשס"ח, עמ' באחד המקרים הללו, במסכת כתובות לג ע"ב, הקושיה 'הניחא' באה בפיו של רב יעקב מנהר פקוד. על מקרה זה כתב פרידמן: 'דומה אפוא שבצורה המונחת לפנינו הדברים ]...[ הם לשונו של סתם התלמוד' )פרידמן, שוב למימרות האמוראים ]לעיל הערה 1[, עמ' 109(, כמענה על טענת ברודי שרב יעקב מנהר פקוד מגיב לסתם. ראו: ברודי, סתם התלמוד )לעיל הערה 3(, עמ' 230. הצעתו של פרידמן אפשרית כמובן, אך אינה הכרחית, ומרגע שנפתח הפתח לראות בדברי אמוראים דברי סתם התלמוד על פי סגנונם, קשה להעמיד על מכונה את כל ההבחנה בין סתם ובין דברי אמוראים, וראו להלן. וראו גם את הערתו של דיימונד, אמרי שפר )שם(, עמ' 460. טענה זו גם אינה מביאה בחשבון שסגנון דומה למדי מופיע אף בירושלמי, כפי שא ראה להלן. 58 כהגדרתו של כהן, ביקורת הלכתית )לעיל הערה 2(, עמ' שלב. כמאפיין של סוגיות פתיחה ראו: סויסה, מגמות רעיוניות )לעיל הערה 5(, עמ' 155. ראו גם את סוגיות הפתיחה למסכתות ראש השנה, מועד קטן, בבא מציעא, זבחים ומנחות, בכורות, מעילה ועוד. מאפיין זה חובר אל מאפיין נוסף שעליו עמד כהן: המשא והמתן בסוגיות מעין אלה )'סבוראיות'( אין בו חידוש הלכתי, והוא מתבסס על הלכות תנאיות ואמוראיות ידועות. ראו: כהן, ההלכה הסבוראית )לעיל הערה 44(, עמ' על צריכותא והווה אמינא כמאפיינים בתר אמוראיים או אף סבוראיים ראו: כהן, ההלכה הסבוראית )לעיל הערה 44(, עמ' , הערות ; כהן, ביקורת הלכתית )לעיל הערה 2(, עמ' שמב, הערה 55; הלבני, בבא בתרא )לעיל הערה 4(, עמ' 19 )הנ"ל, מבואות ]לעיל הערה 2[, עמ' 15(. אך ראו להלן ליד הערה 183, על כך שצריכא אינו המצאה בבלית, ושניתן למוצאו בירושלמי ראו: גריי, תלמוד בגלות )לעיל הערה 10(, עמ' 193, הערה השוו: כהן, ההלכה הסבוראית )לעיל הערה 44(, עמ' 186; י' אלמן, 'ריש פסחים בירושלמי ובבבלי', עמית ושמש, מלאכת מחשבת )לעיל הערה 6(, עמ' 14 17, , 19, וראו את סוגיות הפתיחה למסכתות מגילה, ערכין, תמורה. 61 כלומר הצעת דרשות צולבות לכל אחד מהחולקים על הפסוקים שדרשו האחרים. פראנקעל עמד על כך שדיון מעין זה מאפיין את הבבלי. כמו כן לדבריו 'הבבלי הולך למרחוק וקושר מקרא במקרא ומקרא במקרא עד שמוצא סמך להלכה ואין כן דרך הירושלמי'. ראו: ז' פראנקעל, מבוא הירושלמי, ברסלוי תר"ל, דף לא ע"א ע"ב. וראו בעניין גם: ברודצקי, מאי הסכמה )לעיל הערה 12(, עמ' ביטוי המופיע בבבלי עשרות פעמים, תמיד או כמעט תמיד בסתם.

15 15[ תיתוחתפתה העפותכ דומלתה םתס 625 ו. איחור האמוראים המעטים המופיעים בסוגיות, ושעליהם מוסבים ההיגדים הסתמיים, הם מדור רביעי שביעי. 63 ז. עקרונות 64 פרישת עקרונות מרכזיים מעניינה של המסכת והתייחסות לשאלות רוחב )ההבחנה המשפטית בין נדר לשבועה; זיהוי 'כינויין' כמדאורייתא ו'ידות' כתולדות של דרשה; העיקרון 'נזירות חל על נזירות', זמן תחולת הנזירות והבחנות עקרוניות בין נדרים לנזירות(. זאת ועוד, קטע מתוך חלקה השני של הסוגיה )שורות 5 14( נמצא במקבילה בראש מסכת נזיר, ולכאורה נראה, כפי שטען יעקב נחום אפשטיין, כי סוגיית נדרים מאוחרת מסוגיית נזיר ומייצגת פיתוח נרחב שלה. 65 אכן חוקרים כבר שייכו את סוגייתנו לקבוצת סוגיות הפתיחה המאוחרות. על סמך מאפייניה הצורניים מנה נחמיה נחום בריל את ראשה של סוגיה זו בין שש סוגיות הפתיחה הדומות לסוגיית הפתיחה למסכת קידושין, המוחזקת כסבוראית. 66 אפשטיין עמד אף הוא על איחורה של הסוגיה, אך זיהה אותה כאמוראית ולא כסבוראית. 67 אברהם ווייס הצביע על איחורה של הסוגיה והטעים את אופי המשא והמתן כקריטריון לאיחור, לא רק של ראש הסוגיה אלא אף של המשכה. כדוגמה מובהקת לכך שסוגיה זו בתר אמוראית היא, הביא ווייס את הקושיה החוזרת, 'הניחא למאן 63 סוגיות פתיחה אחדות כגון במסכתות פסחים וגיטין מתבססות דווקא על מחלוקות של אמוראים מוקדמים. ראו: ווייס, היצירה של הסבוראים )לעיל הערה 16(, עמ' 14; סויסה, מגמות רעיוניות )לעיל הערה 5(, עמ' 30. על כל פנים דיון של אמוראים מאוחרים כבסיס לסוגיה סתמית מלמד לכאורה כי סוגיה זו אינה מוקדמת מן האמוראים האמורים. 64 כאמור לעיל הערה 43, הגישה הרואה בסוגיית הפתיחה מסגרת רטורית להצבת עקרונות יסוד פותחה בידי ברנדס בשורת מאמרים. ראו: ברנדס, המשמעות המושגית )לעיל הערה 18(, עמ' והפניותיו שם, עמ' 24 25, הערה 6. וראו גם: ע' פוקס, 'עריכתה ומגמתה של סוגיית הפתיחה למסכת בבא בתרא', סידרא, כג )תשס"ח(, עמ' סויסה פיתחה רעיון זה בהרחבה. ראו למשל: סויסה, מגמות רעיוניות )לעיל הערה 5(, עמ' ,324,179, י"נ אפשטיין, מבואות לספרות האמוראים, ירושלים תשכ"ג, עמ' 57; וכן: א' ווייס, 'כינויין, ידות וידים שאין מוכיחות', י"ל מימון, א' ווייס וא"א פינקלשטיין )עורכים(, ספר היובל לרבי חנוך אלבק, ירושלים תשכ"ג, עמ' 216. על דעה זו חלק ב' דה פריס, מחקרים בספרות התלמוד, ירושלים תשכ"ח, עמ' הלבני הציע שהסוגיות בשתי המסכתות שאבו מסוגיה קדומה משותפת, 'שהוסיפו בו פירושים בהתאם להבנתם'. ראו: הלבני, נשים )לעיל הערה 20(, עמ' שנג, הערה 4. וכך כתב עוד לפניו א' ווייס, התהוות התלמוד בשלמותו, ניו יורק תש"ג, עמ' 103, אך לכאורה ווייס חזר בו מעמדה זו במאמרו המאוחר. 66 בריל, תולדות ייסודו )לעיל הערה 43(, עמ' 204, הערה אפשטיין, ספרות האמוראים )לעיל הערה 65(, עמ' 57. הוא זיהה את הסוגיה כאמוראית על סמך הייחוס של מהלך אחד בה לרבא; הוא לא התייחס שם לכך שהתלמוד מוסר שם מסורת נוספת: 'אמר רבא ואיתימא כדי' )ראו להלן ליד הערה 203(, אך ציין זאת במקום אחר: אפשטיין, נוסח המשנה )לעיל הערה 20(, עמ' 642.

16 16[ לאיזר רמ'צרק לאוי 626 דאמר', המארגנת את הסוגיה סביב 'חותם ענייני משלה' כדבריו. 68 לעומת זאת דוד הלבני קיבל את קביעתו של בריל שהסוגיה סבוראית. 69 ראשית, אבחן את הדיון המצוי בשורות של הסוגיה. הברייתא השונה ממקבילותיה שמחוץ לבבלי 70 דורשת את דין הכינויים והידות בנזיר מהכפילות 'נזיר להזיר' ולומדת את הדין המקביל בנדרים בהיקש מנזיר. התלמוד מקשה על ההבדל בין נזירות ונדרים ומתרץ: 'אי כתב נדר לנדור ]...[ השתא דכתיב "לנדור נדר" דברה תורה כלשון בני אדם'. תירוץ זה נבחן על ידי התלמוד, המעמיד על המחלוקת אם אומנם 'דברה תורה כלשון בני אדם'. לאחר מכן התלמוד שב ובוחן כיצד ימשיך וידרוש כל צד במחלוקת זו, ומכאן נמשך דיון הלוך ושוב בסגנון 'מאי עביד ליה?'. כנספח לדיון מוסיף התלמוד את המסורת מארץ ישראל המעידה על שתי דרשות תנאיות חלופיות ללימוד המקור לידות. על פי הבחנים הספרותיים המקובלים, סביר לסווג דיון זה כמאוחר, פרי יצירתם של סתמאים בתר אמוראים, אם לא לומר סבוראים. תנועת המטוטלת בין העמדות תוך מתן דין וחשבון על מערך דרשני כוללני של כל דעה וכן החזרתיות וההצעות הדרשניות הדחוקות מזכירות סוגיות סתמיות רבות, והן תופעות שכיחות בסוגיות פתיחה מובהקות. איחורם של מאפיינים אלה, המיוחסים במחקר לעיתים לסבוראים, 71 מתחזק מהיעדרם לכאורה מסוגיות הירושלמי. 72 אולם יש לקטע זה מקבילה קרובה בירושלמי: 68 ווייס, היצירה של הסבוראים )לעיל הערה 16(, עמ' 12; הנ"ל, כינויין )לעיל הערה 65(, עמ' 213; הלבני, נשים )לעיל הערה 20(, עמ' שנג, הערה 4. ברור כי דבריו אינם מכוונים לראש הסוגיה בלבד. 70 המקבילות בספרי במדבר כב )מהדורת כהנא, עמ' 59( ובירושלמי )להלן( שונות בתוכן ובסגנון, אך השוני המרכזי הוא היעדרן המוחלט של ידות מדרשות אלה. ראו: מ"י כהנא, ספרי במדבר: מהדורה מבוארת, ב, ירושלים תשע"א, עמ' 196, הערה ראו לעיל הערה 43; וכן: כהן, ההלכה הסבוראית )לעיל הערה 44(; הנ"ל, 'לבעיית זיהויים של קטעים סבוראיים בתלמוד הבבלי', י' אלפסי )עורך(, ספר יעקב לסלוי, תל אביב תשמ"ה, עמ' ועוד. 72 הוכחת האיחור של מאפיינים מסוימים בסוגיות הבבלי על ידי הדגשת היעדרם מהירושלמי נפוצה במחקר. ראו למשל: מוסקוביץ, חשיבה תלמודית )לעיל הערה 6(, עמ' 23; Logos,.D Boyarin, Shattering the P. Schäfer (ed.), The Talmud Yerushalmi and Graeco-Roman Culture, III, Tübingen 2002, Babylonia,p. 296; idem, Hellenism in Jewish פונרוברט ויפה, מדריך קיימברידג' )לעיל הערה,)3 עמ' 344; כהן, ההלכה הסבוראית )לעיל הערה 44(, עמ' 212; הנ"ל, ' "מניינא למעוטי מאי" ו"מניינא למה לי": מן השאלות התלמודיות הנושאות אופי סבוראי', מ"צ קדרי וש' שרביט )עורכים(, מחקרים בלשון העברית ובספרות התלמודית מוקדשים לזכרו של ד"ר מנחם מורשת, רמת גן תש"ן, עמ' 93 94; הנ"ל, 'התמיהה "פשיטא" בבבלי: האמוראית לעומת הסתמית', א' עצמון וצ' שפיר )עורכים(, כתבור בהרים: מחקרים בתורה שבעל פה מוגשים ליוסף תבורי, אלון שבות תשע"ג, עמ' 180; Some.J.L Rubenstein, Sugyot,Structural Patterns of Yerushalmi שפר, התלמוד הירושלמי )שם(, עמ' )אך ראו: שם, עמ' 309(; י' רובינשטיין, 'פירושי מקורות תנאיים על ידי עקרונות כלליים ומופשטים', י' אלמן, א"ב הלבני, צ"א שטיינפלד )עורכים(, נטיעות לדוד: ספר היובל לדוד הלבני, ירושלים תשס"ה, עמ' שד; סויסה, מגמות רעיוניות )לעיל הערה 5(, עמ' 26.

17 17[ תיתוחתפתה העפותכ דומלתה םתס 627 בבלי, נדרים ג ע"א ע"ב וידות היכא כתיב? איש ]...[ כי יפליא לנדור נדר נזיר להזיר לה' ותניא: נזיר להזיר לעשות כינויי נזירות כנזירות, וידות נזירות כנזירות; אין לי אלא בנזירות, בנדרים מנין? תלמוד לומר: איש ]...[ כי יפליא לנדור נדר נזיר להזיר לה' מקיש נזירות לנדרים ונדרים לנזירות, מה נזירות עשה בו ידות נזירות כנזירות, אף נדרים עשה בהם ידות נדרים כנדרים ]...[ מאי שנא גבי נזירות? דכתיב: נזיר להזיר, נדרים נמי הא כתיב: לנדור נדר, והיקישא למה לי? אי כתב נדר לנדור כדכתב נזיר להזיר, כדקאמרת לא צריך היקישא, השתא דכתיב: לנדור נדר, דברה תורה כלשון בני אדם. הניחא למאן דמאן דאמר דברה תורה כלשון בני אדם, 74 אלא למאן דאמר לא דברה תורה כלשון בני אדם, האי לנדור נדר מאי עביד ליה? דריש ליה: לעשות ידות נדרים כנדרים, ומקיש נזירות לנדרים; ירושלמי, נדרים א, א )לו ע"ג; טור,1019 שורות ) כתיב איש כי ידר מה תלמוד לומר נדר? אלא מיכן שכינויי נדרי' כנדרים... נדר נזיר מה תלמוד לומ' להזיר? אלא מיכן שכינויי נזירות כנזירות. עד כדון כר' עקיבה דאמ' לשונות ריבויין הן, כר' ישמעאל דאמ' לשונו' כפולין הן והתורה דיברה כדרכה הלוך הלכת נכסף נכספתה גונב גונבתי ]מנלן[? 75 איש כי ידר נדר ליי' או השבע שבועה לאסור אסר על נפשו לא יחל דברו מה תלמוד לומר ככל היוצא מפיו יעשה? אלא מיכן שכינויי נדרים כנדרים וכינוי שבועה כשבועה ]...[ ומניין שכינויי נזירות כנזירות? נדר נדר מה נדר שנאמר להלן כינוי שבועה 73 על פי העתקת כ"י ליידן, ספריית האוניברסיטה Or )סקליגר 3( במהדורת האקדמיה ללשון העברית. בבירור הנוסח ובעניינים נוספים נעזרתי ב'מאגרי מידע לתלמוד הירושלמי' של המכללה האקדמית נתניה. 74 כנוסח כתבי היד, ראו לעיל הערה , 75 בכ"י ליידן :Or 'אין לא', ונמחק ונוסף בידי אחר: 'מנלן'. 'מנלן' גם בציטוט הסוגיה בחידושי הרשב"א על נדרים ג ע"ב, ד"ה 'אית תנא'.

18 18[ בבלי, נדרים ג ע"א ע"ב לאיזר רמ'צרק לאוי ירושלמי, נדרים א, א )לו ע"ג; טור 1019, שורות 1 22( 628 נזיר להזיר דריש ליה: מלמד, שהנזירות חל על הנזירות. ולמאן דאמר דברה תורה כלשון בני אדם, ונזיר להזיר דריש: לעשות ידות נזירות כנזירות, שהנזירות חל על הנזירות מנא ליה? הניחא אי סבירא ליה כמאן דאמר אין נזירות חל על נזירות,אלא אי סבירא ליה כמאן דאמר נזירות חל על נזירות, מנא ליה? נימא קרא ליזור, מאי להזיר? שמעת מינה תרתי. כשבועה אף נדר שנאמר כאן כינוי נזירות. מה מקיים רבי עקיבה ככל היוצא מפיו יעשה? מיכן לנדר שבטל מקצתו בטל כולו. ולית ליה לרבי ישמעאל כן? כולה מן תמן, אית ליה מיכן שכינוי נדרים כנדרים וכינוי שבועות כשבועות, אית ליה מיכן לנדר שבטל מקצתו בטל כולו. מה מקיים רבי ישמעאל נדר נזיר להזיר? 76 מיכן שאדם קובע עליו נזירות בתוך נזירותו. ולית לרבי עקיבה כן? אית ליה כולה מתמן אית ליה מיכן שאדם קובע עליו נזירות בתוך נזירותו. נקודת המוצא של שתי הסוגיות אינה זהה. בירושלמי פותחת סוגיה זו את המסכת, בעוד בבבלי הקטע המובא כאן הוא מהלך מתוך סוגיה ארוכה יותר ומתבסס על הדיון שלפניו. הירושלמי דן כאן במקור ל'כינויים' הנזכרים במשנה, והבבלי דן במקור ל'ידות', מושג הנעדר לגמרי מהמשנה ומסוגיית הירושלמי כאן. 77 בירושלמי הדיון פותח בנדר וממנו עובר לדון בנזיר, ובבבלי הסדר הפוך. אך מנקודה זו מתגלגלות הסוגיות באופן דומה למדי. הירושלמי מעמיד זו מול זו 76 אפשטיין הציע להוסיף כאן: 'אשכח תני ר' ישמעאל נדר נזיר להזיר', על פי המקבילה בירושלמי, נזיר א, א )נא ע"א; טור 1097, שורות 4 5(. ראו: י"נ אפשטיין, מבואות לספרות התנאים, ירושלים תשי"ז, עמ' 592. וכן השלים ש' ליברמן, תוספתא כפשוטה: באור ארוך לתוספתא: נשים, 2 ירושלים תשנ"ו, עמ' 513, הערה 'יד לקרבן' מופיע בסוגיית הירושלמי שעל הסיפא של משנתנו, ראו להלן הערה 202. למובנם של הכינויים במשנה ולתולדות פרשנותם בתלמודים ראו: מ' בנוביץ, ' 'כל כינויי נדרים', סידרא, יב )תשנ"ו(, עמ' 5 26.

19 19[ תיתוחתפתה העפותכ דומלתה םתס 629 את שיטותיהם הדרשניות של ר' ישמעאל ור' עקיבא: 'לשונות ריבויין הן' ו'לשונות כפולין הן והתורה דברה כדרכה', בהקבלה ל'מאן דאמר לא דברה ]...[' ול'מאן דאמר דברה תורה כלשון בני אדם'. סתם הירושלמי בוחן בתנועת מטוטלת את עמדות שני הצדדים ומגיע אל המסקנה שאחד הדרשנים לומד את הכול מפסוק אחד 'אית ליה כולה מתמן', במקביל ל'שמע מינה תרתי' שבבבלי. סתם הירושלמי מסיק כי ר' ישמעאל לומד מאחד הפסוקים ש'אדם קובע נזירות בתוך נזירותו', ונותן דין וחשבון על מקורו האפשרי של ר' עקיבא לדין זה בהקבלה תוכנית וסגנונית ל'מלמד שהנזירות חל על הנזירות' בבבלי. אכן המהלכים אינם זהים. 78 במקום שהבבלי לומד בהיקש מנזיר לנדרים, בירושלמי יש לימוד נפרד לכל אחד מהם; המהלך בבבלי מציג את עמדת 'לשון בני אדם' )ר' ישמעאל( כמובנת )'הניחא'( ותוהה על העמדה החולקת )ר' עקיבא(, ואילו בירושלמי המהלך הפוך; 79 בבבלי השאלה נוגעת לדרך שבה העמדה החולקת תדרוש את הפסוק )'מאי עביד ליה'(, ולעומת זאת הירושלמי במקום המקביל מתעניין במקור לדין )'כר' ישמעאל ]...[ ]מנלן[ איש כי ידר ]...[ אלא מיכן שכינויי נדרים כנדרים'(, ורק לאחר מכן בוחן כיצד יתמודד התנא החולק עם הפסוק )'מה מקיים ר' עקיבא'(; הירושלמי לבדו מתייחס כאן לכלל 'נדר שבטל מקצתו בטל כולו'. ואולם הדמיון בתוכן, בתבנית ובסגנון אינו מותיר אפשרות של מקריות או של הד רחוק למסורת דומה. אם כן מתברר שלקטע סתמי בסוגיה בבלית ארוכה, קטע המשתלב היטב במסגרת הספרותית הרחבה של סוגיות הפתיחה למסכת, יש זיקה עמוקה לסוגיה סתמית בירושלמי, בלי שלקורא יש רמז שקטע זה קדום מסביבתו או חריג בה. יתר על כן, הצעת המסורת הארץ ישראלית בסוף הדיון בקטע זה בבבלי )'במערבא אמרי'( יוצרת את הרושם שעד כה הובאה המסורת הבבלית ועתה תוצג זו הארץ ישראלית, אף שכאמור גם בסוגיה ניכרות עד כה זיקות עמוקות למסורת הארץ ישראלית. 80 סוגיית הירושלמי נמשכת: והלא הערכין והחרמין והתמורות וההקדישות ]בפרשה היו ולא תנינן 'כינוי ערכין וכינוי תמורות והקדשות'[?! ואילו תנינן, 81 מה הוינן מיתני: ערפין, ערצין, ערקין? תמופה, תמרנה, תמוקה? הגדר, הגזר, הגרם?! 78 על הדמיון והשוני בין הסוגיות ראו: ברודצקי, מאי הסכמה )לעיל הערה 12(, עמ' ברודצקי שם דגש על המאמץ בתלמודים להציע לכל חכם לימוד מהפסוק שדרש חברו. 79 בתבנית 'עד כדון כר' פלוני ]...[ ' בירושלמי )מעל 30 היקרויות( העמדה הבסיסית )'עד כדון כ X '( היא תמיד של ר' עקיבא, והעמדה המחודשת )'כ Y'( היא של ר' ישמעאל. ראו להלן הערה 127. היוצא מן הכלל )גיטין ח, א ]מט ע"ב; טור 1087, שורות 2 3[ ) הוא ככל הנראה מוטעה, כפי שעולה מהמשך הסוגיה. ראו: מ' עסיס, אוצר לשונות ירושלמיים, ירושלים וניו יורק תש"ע, עמ' 1180, הערה 100, על פי אפשטיין. 80 ראו להלן הערה פיסקתי כאן ולהלן לפי פירוש 'פני משה' ופירושו הראשון של 'קורבן העדה'; לפי פירושו השני יש להפסיק

20 20[ לאיזר רמ'צרק לאוי 630 ניחא כמאן דאמר סתם חרמים לבדק הבית,ברם כמאן דמר סתם חרמים לכהנים ולמה לא תנינן 'כינוי תרומה'? ואילן 82 תנינן, מה הוינן מיתני: תרופה, תרוצה, תרוקה?! לקטע זה בסוגיה אין מקבילה בבבלי, אולם הוא תואם את הסגנון המארגן של סוגיית הבבלי, 'הניחא/ניחא כמאן דאמר ]...[ אלא/ברם למאן/כמאן דאמר ]...['. רק לאחר קטע זה עובר הירושלמי לסוגיות המיוסדות על חומר אמוראי. הדמיון הסגנוני בין הסוגיות בשני התלמודים רחב אפוא יותר משצוין עד כה. בדומה לבבלי, סוגיית הפתיחה של מסכת נדרים בירושלמי היא סוגיה סתמית, המבוססת על מדרשים שאין להם מקבילות תנאיות זהות, ורק לאחריה סדורה סוגיה שיסודה אמוראי. בכך נאמן הירושלמי לתבנית הרווחת בראשי פרקים ובראשי מסכתות וגם לאחר משניות רגילות רבות: פתיחה בדרשה ודיון סתמי בה לפני הבאת דברי האמוראים על המשנה. 83 לסיכום, אלו המאפיינים התוכניים והסגנוניים הדומים בשתי הסוגיות: סוגיה סתמית; ברייתא דרשנית ללא מקבילה תנאית זהה; 84 דיון 'מטוטלת' בברייתא; דיון בסגנון המשנה או בחסרונותיה; קושיות חוזרות הבוחנות את הנאמר אליבא דשתי שיטות שונות )'הניחא/ ניחא למאן/כמאן דאמר'(; 85 הצגת שתי תפיסות דרשניות חלופיות )ר' ישמעאל ור' עקיבא דיברה / לא דיברה תורה כלשון בני אדם(. לסוגיית הבבלי יש כמובן גם מאפיינים הנעדרים מזו שבירושלמי: דיון ביחס בין מסכתות; המתח בין תורה לדרשה; עיסוק בידות נדרים ועוד. אולם הדמיון הכולל בתוכן, בסגנון ובמבנה חד וברור. יתר על כן, כשם שההיגדים הסתמיים מפותחים בסוגיה שבבבלי יותר מאשר בזו שבירושלמי, כך המקור התנאי המובא בסוגיית הבבלי מפותח מאלה שבירושלמי. כאמור בשני התלמודים מדובר בברייתות דרשניות שאין להן מקבילות במדרשי ההלכה הערוכים. בבבלי הברייתא דורשת את פסוקי נזיר )במ' ו 2(, ואילו בירושלמי פותחת הברייתא דווקא בפסוקי נדרים )במ' ל 3(. אך בעיקר, נוסף לברייתא בבבלי רכיב מרכזי הנעדר לגמרי מן הברייתא בירושלמי: ידות. בהנחה אשר תיבחן להלן שהסוגיה שבירושלמי משקפת שלב התפתחות קדום מזה של סוגיית הבבלי, הרי שני היסודות שבסוגיות המקור התנאי אחרי 'ואילו תנינן, מה הוינן מתני?', והמילים 'ערפין ]...[ ' הן שלב בפני עצמו. וכן פירש עסיס, אוצר לשונות )לעיל הערה 79(, עמ' 444. לפירוש אחר, המעמיד את הלשונות המוצעים בסוגיה כאפשריים ולא כדחויים, ראו: י' תמר, עלי תמר: ירושלמי נשים, ירושלים תשמ"ב, עמ' רפז. 82 כנראה צ"ל: 'ואילו'. ראו: עסיס, אוצר לשונות )לעיל הערה 79(, הערה מתוך 36 מסכתות הירושלמי )מסכת נזיקין נספרה כאחת וכך גם סנהדרין מכות( נפתחות בדרשת פסוק, 11 מתוכן בדרשה סתמית. ושמא יש לראות בנטייתן של סוגיות הפתיחה המתוארות במחקר כסבוראיות )לעיל הערה 43( לדרוש פסוקים פיתוח של מסורת זו. 84 שלא כפי שהראה כהן בסוגיית קידושין, שכל המקורות בה מוכרים ממקום אחר. ראו: כהן, ההלכה הסבוראית )לעיל הערה 44(, עמ' להבחנה בין המאמצים בשני התלמודים בעניין זה ראו: ברודצקי, מאי הסכמה )לעיל הערה 12(, עמ' 223.

21 21[ תיתוחתפתה העפותכ דומלתה םתס 631 והסתם עברו תהליך עיבוד. ראוי להזכיר כאן כי בשני התלמודים סוגיית הפתיחה משותפת, במידה זו או אחרת, למסכתות נדרים ונזיר. 86 כאמור לאור המאפיינים המקובלים של הסתם המאוחר מתבקש לזהות את סוגיית הבבלי כמאוחרת. אך לנוכח הדמיון הנרחב לסוגיית הירושלמי, ספק אם ניתן לקבל זיהוי זה. אם החומר הסתמי, הדיאלקטי והעקר מבחינה הלכתית שבבבלי שייך לתקופה הבתר אמוראית, כיצד אנו מוצאים חומר כה דומה בתוכן, בסגנון ובמבנה בירושלמי, אשר מקובל לתארך את עריכתו לכמאה שנה לפני תום תקופת האמוראים בבבל? אשוב לשאלה זו לאחר בחינה של סוגיות נוספות. סוגיות נוספות מהפרק הראשון של מסכת נדרים עיון בסוגיות אחרות בפרק הראשון של נדרים בירושלמי ובבבלי מניב מספר הקבלות סתמיות נוספות. 87 לאור הקבלות אלה נראה כי הזיקה בין סתם הבבלי בתחילת מסכת נדרים ובין סוגיות הירושלמי אינה מצטמצמת לשמועת הפתיחה בלבד. 86 בירושלמי נזיר הסוגיה נפתחת כבנדרים, ולאחר שני מהלכים קצרים נכתב בכ"י ליידן :Or 'גרש ראשה דנדרים קדמיתא עד דמטי ]...[ ', ואחר כך מובא המהלך האחרון של סוגיית נדרים. אין זאת אומרת כמובן שמקורה של הסוגיה בנדרים, אך לכאורה ניתן להסיק זאת מכך שבשתי המסכתות הסוגיה פותחת בלימוד מפסוקי נדרים )במ' ל( ולא מפסוקי נזיר. באשר לבבלי ראו לעיל הערה 65. אלא שיש לתהות אם ניתן לדון בבבלי ובירושלמי בנפרד, וכן עד כמה אפשר לראות בתהליכי ההתהוות, ההתקבעות וההעברה תהליכים ליניאריים. ושמא המצב בשני התלמודים משקף מסורת קדומה של פתיחה זהה בשתי המסכתות, והסוגיות עודכנו או סונכרנו במידת מה ככל שהתפתחו. להצעה ברוח דומה על מסורות מסתנכרנות ראו: קרצ'מר רזיאל, סוגיות ריש ביצה )לעיל הערה 1(, עמ' ראו גם: א' מרינברג מיליקובסקי, ' "למעלה מן העניין": יחסי הגומלין בין סיפור להקשרו בתלמוד הבבלי סיפורים מרובי הופעות כמקרה מבחן', עבודת דוקטור, אוניברסיטת בן גוריון בנגב, תשע"ו, עמ' 93 94, הערה 16. מרינברג מיליקובסקי הציע דגם נוסף, שאינו מחייב להניח התהוות ראשונית של טקסט במקום אחד והעברתו למקום שני; וראו גם להלן הערה כאמור לעיל הערה 43, סויסה הדגימה את הדמיון בין סוגיות הפתיחה ובין הרובד הסתמי בסוגיות הבאות אחריהן. ראו: סויסה, מגמות רעיוניות )לעיל הערה 5(. מהלך זה נשען על זיהוי הרובד הסתמי כמאוחר באופן מוחלט, וממילא ניתן לראות בו רובד תנייני הכפוי על הסוגיות הללו. אולם אם יתברר שקיים דמיון בין הבבלי ובין הירושלמי אף ברובד הסתמי של הסוגיות הללו, יקשה עלינו לטעון כי מדובר ברובד מאוחר, בתר אמוראי. יצוין שבחלק מהסוגיות שסויסה דנה בהן החלוקה לרבדים אינה כה ברורה. למשל בדיונה בסוגיות הראשונות של מסכת תענית עסקה סויסה בקישור בין מועד הזכרת הגשמים ובין עמדות התנאים באשר לניסוך המים וזיהתה קישור זה כסתמאי. ראו: שם, עמ' אולם כפי שהעירה היא עצמה, עמדות ר' עקיבא ור' יהודה בן בתירה בברייתא )תענית ב ע"ב( באשר למועד הזכרת הגשמים אינן מובנות אם אינן נסמכות על דרשותיהם בעניין ניסוך המים המובאות בברייתא הסמוכה. ראו: שם, עמ' 235, הערה 169 וכן עמ' 239, הערה 194. אם כן הסבת הדרשות מדיון במקורו של ניסוך המים לדיון ביום בחג שבו מתחילים להזכיר את הגשמים נעשתה כבר בברייתא. למעשה כל תרומתו של הרובד הסתמי כאן היא בשאלה 'מאי טעמיה דרבי יהודה בן בתירה'. אם הברייתא מאוחרת ומעובדת, כפי שהציעה סויסה, מניין לנו שעיבוד זה שייך לאותו רובד כרונולוגי של הדיון הסתמי במקורות? אפשר לטעון במידה רבה של סבירות ההפך: הדיון

דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין:

דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע  ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין: ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין: פרופסור חבר: מרצה בכיר: מורה בכיר: מרצה: מורה : דואר אלקטרוני: ד''ר אהרן עמית י' ריבלין,

קרא עוד

Eliashiv Fraenkel Phd..pdf

Eliashiv Fraenkel Phd..pdf מ פ ג ש י ם ו ש י ח ו ת ש ל ח כ מ י ם ב ס י פ ו ר י ם ע ל ר ק ע ה ל כ ת י ב ת ל מ ו ד ה ב ב ל י ח י ב ו ר ל ש ם ק ב ל ת ה ת ו א ר ד ו ק ט ו ר ל פ י ל ו ס ו פ י ה מ א ת : א ל י ש י ב פ ר נ ק ל ה מ ח ל ק

קרא עוד

<4D F736F F D20E1F0E9EEE9EF20F7F6E5F3202D20E3E9F1F8E8F6E9E42E646F63>

<4D F736F F D20E1F0E9EEE9EF20F7F6E5F3202D20E3E9F1F8E8F6E9E42E646F63> היחס בין התוספתא והירושלמי ברכות למסכת חיבור לשם קבלת התואר "דוקטור לפילוסופיה" מאת בנימין קצוף המחלקה לתלמוד רמת-גן הוגש לסנט של אוניברסיטת בר-אילן חשון תשס"ד עבודה זו נעשתה בהדרכתו של פרופ' לייב מוסקוביץ

קרא עוד

Yoma North of Mizbeach & Mizbeach Placement יומא לו-לז מיקום המזבח וצפונו

Yoma North of Mizbeach & Mizbeach Placement יומא לו-לז מיקום המזבח וצפונו רבי יוסי ברבי יהודה: מקיר מזבח צפוני ועד כותל עזרה צפוני וכנגד כל המזבח כולו שחיטת קדשי קדשים ב אינו אלא כנגד המזבח ולא לו או לו של המזבח אע"פ שהיא צפונו של העזרה דבעינן על ירך המזבח וליכא www.swdaf.com

קרא עוד

מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות

מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות תורת הקבוצות מושגים בסיסיים מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות חוברת תרגילים כתוב באופן מפורש את הקבוצות הבאות: 5 2x + 3< היא קבוצת המספרים השלמים המקיימים : 7 B היא קבוצת האותיות הקודמות לאות f באלף-בית הלטיני.

קרא עוד

Microsoft Word - Rosen-Zvi.doc

Microsoft Word - Rosen-Zvi.doc JSIJ 5 (2006) 21 48 מסכת קינוי: פולמוס תנאי שכוח על נישואין, * חופש תנועה ופיקוח מיני ** את עיסוקה בדיני אשה החשודה בניאוף פותחת משנת סוטה לא בתיאור הטקס עצמו, אלא בדיני הראיות המטרימים אותו, דינים שאין

קרא עוד

הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות,

הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות, הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות, נושאת האומה בלבה את הגעגועים לחופש ומביאה אותם לידי

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז יום עיו ן רכ זי/ תו עב רית: הבנת הנק ר א, הבעה ולשון 17.11.09 ל' חשון תש"ע ברוכ ים/ תו המצטר פים/ תו רכ זות חד שות רכ זות בבתי ספר ח דשים ד עולות קומה ב/מרש ת אור ט י שר אל: "ר נו ר ית גנץ אבישג גורדון

קרא עוד

מלכים א' - סוכם ע"י תלמידים פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות

מלכים א' - סוכם עי תלמידים פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה   הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה www.ybm.org.il הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות במצבים שונים. עיקרון זה מצוי כבר בתחילת התפילה ]ח, כח-ל[: )כח( ופ נ ית א ל ת פ

קרא עוד

ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי

בה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-יג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרים לא היה מים לעדה. בני ישראל פונים בתלונה אל משה ואהרון,

קרא עוד

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc)

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc) הצעה לפתרון שאלון א, חורף 2011 נכתב ע"י עידית גולץ (מורה ורכזת עברית) וארנון דותן (מורה בלחמן). פרק א הבנה והבעה (50 נקודות).1 קהל היעד, הנמענים תפקיד הלשון העברית פן אחד היהודים בארץ מפתח להקמת חברה מלוכדת

קרא עוד

תאריך עדכון:

תאריך עדכון: שם ומספר הקורס: תאריך עדכון: דיני ויחסי עבודה - 7430256 סוג הקורס: שיעור 2 שנת לימודים: תשע"ז סמסטר: א היקף שעות: אתר הקורס באינטרנט: ------------ א. מטרות הקורס להקנות לסטודנטים שאינם בעלי השכלה משפטית

קרא עוד

מיכפל

מיכפל מיכפל 0222 הוראות התקנה למהדורה 9.78 במהדורה 78.9 בוצעו מספר שינויים טכנולוגיים: שדרוג התוכנה ליצירת דוחות בפורמט PDF שינויים בטכנולוגיית השידור של טופס 102 לביטוח הלאומי במהלך עדכון גרסה זו תתקבלנה מספר

קרא עוד

משלב מא - סופי1

משלב מא - סופי1 התלויים בשערה הררים מסכת שבת: מבנה רזיאל קרצ'מררר----ר יואל משל לאדם שהלך בבקעה וראה הררים לפניו. פנה ועלה לו אל ראש ההר הראשון. כיוון שעלה ראה הררים הררים מרצדים לפניו ולא ידע באיזו דרך ילך לו אל ההר

קרא עוד

ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון פקס: (, טלפונים: (ב) דואר אלקטרוני: iswi

ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון פקס: (, טלפונים: (ב) דואר אלקטרוני: iswi ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון 58283 פקס: 09-8851969 (,09-8851970 09-8639464 טלפונים: (ב) 03-5041412 דואר אלקטרוני: iswima@bezeqint.net סלולרי: 050-2333122 052-3866616, 18.2.08

קרא עוד

הצעה לתוכנית לימודים

הצעה לתוכנית לימודים תואר ראשון הדרישות למקצוע מורחב עת עתיקה: 1 הרצאה קווי יסוד מקרא 1 הרצאה קווי יסוד 1 תרגיל קווי יסוד 1 הרצאה מתקדמת 1 תרגיל 1 סמינריון 14 ש"ש היסטוריה כללית-המזרח הקדום או יוון ורומא ימי הביניים: 5 ש"ש

קרא עוד

untitled

untitled תקן חשבונאות מספר 36 תיקון גילוי דעת מספר 69 בדבר כללי חשבונאות ודיווח כספי על ידי מלכ"רים ותקן חשבונאות מספר 5 בדבר תיקונים והבהרות לגילוי דעת מספר 69 יוני 2014 1 רח' גרוזנברג 14 ת, "א,65811 טל.,972 3

קרא עוד

תשרי תשע "ט September/Oktober 2018 Tischri 5779 מולד : Min. Montag 8 Uhr 17 10/18 מעריב מנחה שחרית September Eingang Ausgang So ערב ראש השנה So א ' Mo

תשרי תשע ט September/Oktober 2018 Tischri 5779 מולד : Min. Montag 8 Uhr 17 10/18 מעריב מנחה שחרית September Eingang Ausgang So ערב ראש השנה So א ' Mo תשרי תשע "ט September/Oktober 2018 Tischri 5779 מולד : Min. Montag 8 Uhr 17 10/18 מעריב מנחה שחרית September Eingang Ausgang So ערב ראש השנה So א ' Mo 10 ב ' Di 11 Mo 1 דראש השנה Di 2 דראש השנה 12 [1]

קרא עוד

ISI

ISI ISI - Web of Knowledge דצמבר 2007 המאגר ה - Knowledge ISI Web of הוא כלי מחקר רב תכליתי המאפשר גישה איכותית למידע אקדמי. הגישה למאגר פתוחה למנויים בלבד ומכל מחשב המחובר לרשת האוניברסיטה. כניסה למאגר ה

קרא עוד

אחריות קבוצתית

אחריות קבוצתית אחריות קבוצתית משך הפעולה: 56 דק' מטרות: 1. החניך יכיר בסוגים ומאפיינים שונים של קבוצות ובייחודיות קבוצת ח'. 2. החניך ילמד מהי אחריות קבוצתית לעומת אחריות אישית והצורך של הקבוצה בשתיהן למען השגת מטרותיה.

קרא עוד

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת לימודי החוג לפסיכולוגיה תואר שני במרכז האוניברסיטאי

קרא עוד

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים עברית על הרצף מוגשת ל- דר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: 10.10.2016 מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 הקדמה רכישתה של שפה שניה או זרה היא תופעה לשונית פסיכולוגית,

קרא עוד

משנה נדרים ט:א ה רבי אליעזר אומר וחכמים אמר רבי [תוס': אלעזר בר] צדוק מודים חכמים לר' אליעזר בדבר שבינו לבין אביו ואמו פותחין לאדם בכבוד אביו ואמו אוס

משנה נדרים ט:א ה רבי אליעזר אומר וחכמים אמר רבי [תוס': אלעזר בר] צדוק מודים חכמים לר' אליעזר בדבר שבינו לבין אביו ואמו פותחין לאדם בכבוד אביו ואמו אוס משנה נדרים ט:א ה רבי אליעזר אומר אמר רבי [תוס': אלעזר בר] צדוק מודים חכמים לר' אליעזר בדבר שבינו לבין אביו ואמו פותחין לאדם בכבוד אביו ואמו אוסרין עד שפותחין לו בכבוד אביו ואמו, יפתחו לו בכבוד המקום?!

קרא עוד

הצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשס"ז-2006

הצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשסז-2006 א) ב) ג) ד) ס 1 הכנסת השבע-עשרה הצעת חוק של חברי הכנסת גדעון סער עמירה דותן פ// 1681/1 הצעת חוק הבוררות )תיקון- ערעור על פסק בוררות(, התשס"ז- 2008 הוספת סעיף 21 א 1. 1 בחוק הבוררות, תשכ"ח- 1968, אחרי סעיף

קרא עוד

" תלמידים מלמדים תלמידים."

 תלמידים מלמדים תלמידים. " תלמידים מלמדים תלמידים." פרוייקט של צוות מתמטיקה, בית ספר כפר-הירוק איך הכל התחיל... הנהלת בית הספר העל-יסודי הכפר הירוק יזמה פרויקט בית ספרי: "למידה ללא מבחנים- הוראה משמעותית", צוות המתמטיקה החליט

קרא עוד

ד"ר יהושע )שוקי( שגב דוא"ל:, 6/2001-8/2003 8/2000-5/ /1995-3/1999 השכלה תואר דוקטור למשפטים,)S.J.D

דר יהושע )שוקי( שגב דואל:,  6/2001-8/2003 8/2000-5/ /1995-3/1999 השכלה תואר דוקטור למשפטים,)S.J.D ד"ר יהושע )שוקי( שגב דוא"ל:, segejosh@netanya.ac.il shukisegev@hotmail.com 6/2001-8/2003 8/2000-5/2001 10/1995-3/1999 השכלה תואר דוקטור למשפטים,)S.J.D.( University of Virginia School of Law תואר מוסמך,)LL.M.(

קרא עוד

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016 שחזור בחינה יסודות הביטוח מועד 2202/21 לפניכם שחזור מבחן יסודות הביטוח מועד 2202/21. השאלות מבוססות על שחזור התלמידים. תודה לכל אלו שתרמו בביצוע השחזור. במידה והנכם זוכרים שאלות נוספות ו 0 או דיוק טוב

קרא עוד

הרב צבי יניר 3.rtf

הרב צבי יניר 3.rtf הרב צבי יניר ההלכה ה לפסיקת לימוד הירושלמי חשיבות (עיון בסוגיית תפילת ערבית מוקדמת) א. ב. 1 בשנים האחרונות ישנה התעוררות ללימוד התלמוד הירושלמי. דומני שההתעוררות היא אך ורק במישור של 2 'לעסוק בדברי תורה'

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint ועדת היגוי ות 2015 מאי 2016 סדר יום ועדת היגוי ות מלון יהודה 2.5.2016 2015 10:30 11:15 התכנסות וארוחת בוקר - 11:30 פתיחה וברכות 11:15 11:30 12:30 סיכום 2015 - דוח סטטוס ות 2015 הצגת עיקרי הדברים ודיון

קרא עוד

אורנה

אורנה רמלה 30 דצמבר 2015 היסטוריה נוסדה במאה השמינית לספירה )718-716( העיר היחידה שנבנתה ע"י המוסלמים בארץ. שוכנת על הציר ההיסטורי - יפו יהודים הגיעו לרמלה לראשונה בשנת 1099 הגיעו יוחנן הקדוש. לעיר ראשוני ירושלים.

קרא עוד

No Slide Title

No Slide Title כיצד לכ ת וב עבודה מדעית? ד ר דוד פסיג אוניברסיטת בר-אילן http://www.passig.com http://faculty.biu.ac.il/~passig ראש י פרקי ם ע מוד ש ע ר ת מ צ י ת ת וכן העני ינים מב ו א רק ע ת יאו רטי שא ל ו ת ו הש ע

קרא עוד

הלשכה המשפטית משרד האוצר אפריל 2015

הלשכה המשפטית  משרד האוצר    אפריל 2015 צוות בריס לרגולציה על שירותים פיננסיים מאי 2016 שירותים פיננסיים להסדרה Middle- Men שירותי תשלום P2P ללא חשש יציבותי נותני אשראי שירותי מטבע עם חשש יציבות אגודות אשראי וחיסכון גמ"חים תכליות עבודת הצוות

קרא עוד

Microsoft Word - tik latalmid-final

Microsoft Word - tik latalmid-final רשימת המשימות במבדק טבלת מעקב מס ' המשימה שם המשימה עמוד העברה ראשונה תאריך עבר/לא עבר העברה שנייה תאריך עבר/לא עבר 3 1 קריאת שמות אותיות 7 2 קריאת צלילי אותיות 10 קריאת צירופים של עיצורים ותנועות 3 4

קרא עוד

מספר נבחן / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר

מספר נבחן / תשסג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: דר אבי אללוף חומר עזר מספר נבחן 2002 2003 / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: 29.1.03 שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר: אין שימוש במחשבון: מותר בבחינה 10 עמודים כולל עמוד

קרא עוד

Microsoft Word - ExamA_Final_Solution.docx

Microsoft Word - ExamA_Final_Solution.docx סמסטר חורף תשע"א 18 בפבואר 011 הטכניון מכון טכנולוגי לישראל הפקולטה למדעי המחשב מרצה: מתרגלים: רן אל-יניב נועה אלגרבלי, גיא חפץ, נטליה זילברשטיין, דודו ינאי (אחראי) סמסטר חורף תשע" מבחן סופי פתרון (מועד

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint שלום לתלמידי י"א חמש יחידות מתמטיקה גיל קרסיק מורה למתמטיקה בשעה וחצי הקרובות נדבר על שאלון 806 סדרות הנדסיות וחשבוניות ארבעה תרגילים שהיו בבחינות בגרות ארבעה טיפים )טיפ אחד אחרי כל תרגיל שנפתור הערב(

קרא עוד

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, וגם כעסים וקינאה. אז תנו לי יד וקדימה קופצים, רק תזכרו

קרא עוד

המכללה האקדמית לחינוך ע"ש דיו ילין

המכללה האקדמית לחינוך עש דיו ילין ירושלים, אייר, תשע"ה למנהלי בתי הספר ולרכזי ומורי המתמטיקה שלום רב אנו מבקשים לעניין אתכם בתכנית " הכשרת מורים להוראת תלמידים ברוכי כישרון במתמטיקה ובמדע ומסגרת לטיפוח תלמידים ברוכי כישרון במתמטיקה ובמדע"

קרא עוד

כנס הסברה בנושא ההוסטל

כנס הסברה בנושא ההוסטל כנס הסברה בנושא ההוסטל 8/7/2018 1 תחילת האירוע 25/5/18 למועצה המקומית ולתושבים נודע לראשונה על הקמת הוסטל לדרי רחוב ונפגעי התמכרויות מפרסומים ברשתות החברתיות ולא בעדכון מסודר. מיקומו: שדרות בן גוריון 5,

קרא עוד

פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם

פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם ב ש יב ה טו ב ה, ז ק ן ו ש ב ע, ו י א ס ף א ל ע מ יו.

קרא עוד

לא טוב היות האדם לבדו

לא טוב היות האדם לבדו לא טוב היות האדם לבדו מטרה: עבודה יצירתית בעקבות לימוד פרק ב' בבראשית, ומתוך כך הטמעת הפרשנות שנלמדה וחשיבה על פרשנות אישית, מקורית. מהלך: לאחר לימוד פרשנים שונים על פסוק זה, התבקשו התלמידות, כמשימה לבית

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus סילבוס משפט גרמני אזרחי - 62311 תאריך עדכון אחרון 04-08-2016 נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2 תואר:בוגר היחידה האקדמית שאחראית על הקורס:משפטים השנה הראשונה בתואר בה ניתן ללמוד את הקורס: 0 סמסטר:סמסטר

קרא עוד

נספח א': קורות חיים )למרצה ומרצה בכיר( מודל להגשת קורות חיים ורשימת פרסומים הערות מבוא )כל הנכתב להלן בלשון זכר מכוון גם לנקבה( 1. קורות חיים )CV( וסי

נספח א': קורות חיים )למרצה ומרצה בכיר( מודל להגשת קורות חיים ורשימת פרסומים הערות מבוא )כל הנכתב להלן בלשון זכר מכוון גם לנקבה( 1. קורות חיים )CV( וסי נספח א': קורות חיים )למרצה ומרצה בכיר( מודל להגשת קורות חיים ורשימת פרסומים הערות מבוא )כל הנכתב להלן בלשון זכר מכוון גם לנקבה( 1. קורות חיים )CV( וסיכום פעילות מקצועית יוגשו בדפוס, על פי הפורמט שלהלן,

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint מהי סביבת איקס לימוד? סביבת איקס לימוד היא סביבה גמישה לתרגול היכולת לזכור ולהיזכר במושגים ועובדות מתחומי תוכן שונים על ידי התאמה. הסביבה מבוססת על המשחק 'איקס עיגול' והתוכן אותו מתרגלים יכול מסוג טקסט

קרא עוד

א

א הקדימו נעשה לנשמע.רמב"ם הלכות תלמוד תורה, פרק א', הלכה ג' וחייב לשכור מלמד לבנו ללמדו, ואינו חייב ללמד בן חבירו אלא בחנם, מי שלא למדו אביו חייב ללמד את עצמו כשיכיר שנאמר ולמדתם אותם ושמרתם לעשותם, וכן

קרא עוד

שלשלת הקבלה בספרות ההיכלות מאיר בר-אילן מבוא מן המפורסמות היא תעלומת ספרות ההיכלות: מתי נתחברה, על ידי מי ועל איזה רקע. אין עוד אף חטיבה ספרותית אחרת

שלשלת הקבלה בספרות ההיכלות מאיר בר-אילן מבוא מן המפורסמות היא תעלומת ספרות ההיכלות: מתי נתחברה, על ידי מי ועל איזה רקע. אין עוד אף חטיבה ספרותית אחרת שלשלת הקבלה בספרות ההיכלות מאיר בר-אילן מבוא מן המפורסמות היא תעלומת ספרות ההיכלות: מתי נתחברה, על ידי מי ועל איזה רקע. אין עוד אף חטיבה ספרותית אחרת בספרות העברית לדורותיה שנחלקו בה חכמים בדרך דומה ביחס

קרא עוד

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה המחלקה להוראת המדעים, נעמה בני מכון ויצמן למדע בקרב מבוגרים: בקרב מבוגרים הקביעה מבוססת מעשים/תוצרים/ביצועים. אנשים אלו הוכיחו במעשים/ביצועים/תוצרים פעולות

קרא עוד

בס"ד

בסד ח ס ר ב ה פ ר ש ו ת ל צ ו ר כ י צ י ב ו ר ב מ ס ג ר ת אישור תכניות ב נ י י ן ע י ר תוכן העניינים פ ר ק נ ו ש א ע מ ו ד 2 5 8 2 6 4 מ ב ו א תקציר מנהלים.1.2 2 6 6 3. פירוט הממצאים 2 6 6 3. 1 הפרשות שטחים

קרא עוד

טורניר באולינג נגב ה 3 לשנת 2017 ע"ש דורון אסולין ז"ל טורניר זה מיועד לכלל שחקני הבאולינג המשחקים בבאולינג עמותת נגב, כדורת ב"ש וליגה למקומות עבודה. ה

טורניר באולינג נגב ה 3 לשנת 2017 עש דורון אסולין זל טורניר זה מיועד לכלל שחקני הבאולינג המשחקים בבאולינג עמותת נגב, כדורת בש וליגה למקומות עבודה. ה טורניר באולינג נגב ה 3 לשנת 2017 ע"ש דורון אסולין ז"ל טורניר זה מיועד לכלל שחקני הבאולינג המשחקים בבאולינג עמותת נגב, כדורת ב"ש וליגה למקומות עבודה. הטורניר בחסות ובשיתוף: 7 באר-שבע 1.תנאי השתתפות וכללי:

קרא עוד

<4D F736F F D20EEF0E7E5FA20F1E3E5F8E4202D20E9E120E7F9E5E5EF20E4EEE4E3E5F8E420E4EEFAF2E3EBF0FA>

<4D F736F F D20EEF0E7E5FA20F1E3E5F8E4202D20E9E120E7F9E5E5EF20E4EEE4E3E5F8E420E4EEFAF2E3EBF0FA> מסכתמנחותפרקא' כּ ל ה מּ נ חוֹת 1 )))) גמרא סדורה מנחות מסכת פרק ח' - ה תּוֹד ה ה י ת ה בּ א ה לימוד פרק זה פרק התודה מוקדש לאבי מורי ר' יעקב משה ווינט לרגל הגעתו לגבורות שיזכה מור אבי יחד עם אמי מורתי להמשך

קרא עוד

סדרה חשבונית והנדסית

סדרה חשבונית והנדסית .2 סדרות חשבוניות וסדרות הנדסיות n = 5 טבעי על-ידי כלל הנסיגה: + = an + 3. סדרה מוגדרת לכל n רשמו את ארבעת האיברים הראשונים בסדרה. הסבירו מדוע הסדרה הנתונה היא סדרה חשבונית עולה. מצאו את האיבר ה- 57 בסדרה.

קרא עוד

תוכן הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[...2 הגדרת שאלת נכון\לא נכון...8 שאלות אמריקאיות 1

תוכן הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[...2 הגדרת שאלת נכון\לא נכון...8 שאלות אמריקאיות 1 תוכן הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[...2 הגדרת שאלת נכון\לא נכון...8 1 הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[ הוספת השאלה 1. בבלוק הניהול הנמצא מימין נלחץ על מאגר שאלות.. 2. על מנת להוסיף שאלה חדשה נלחץ על לחצן

קרא עוד

לסטודנטים במבוא מיקרו שבכוונתם לגשת למועד ב': אנו ממליצים לכם לפתור מחדש את המבחן שהיה במועד א'. עדיף לפתור בלי לראות את התשובות הנכונות מסומנות. לשם

לסטודנטים במבוא מיקרו שבכוונתם לגשת למועד ב': אנו ממליצים לכם לפתור מחדש את המבחן שהיה במועד א'. עדיף לפתור בלי לראות את התשובות הנכונות מסומנות. לשם לסטודנטים במבוא מיקרו שבכוונתם לגשת למועד ב': אנו ממליצים לכם לפתור מחדש את המבחן שהיה במועד א'. עדיף לפתור בלי לראות את התשובות הנכונות מסומנות. לשם כך העלינו לפורטל שאלון מעורבל ללא שום סימונים עליו.

קרא עוד

הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות

הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות וללא צורך ברישום לאתר למשתמשי סדרת פשוט חשבון. בספרים:

קרא עוד

גילוי דעת 29 - מהדורה doc

גילוי דעת 29 - מהדורה doc (**) (*) גילוי דעת 29 "צדדים קשורים" מ ב ו א א. עיסקאות נקשרות או מבוצעות לעתים קרובות בין צדדים שאינם בלתי-תלויים זה בזה בגלל קשרים מסוימים ביניהם - להלן "צדדים קשורים". אלמלא קשרים אלה ייתכן שהעיסקאות

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - נשים.ppt

Microsoft PowerPoint - נשים.ppt השתתפות נשים בתהל יך בניית מבנה המגורים של הב דואים המתעיירים: מגמות ותהליכים מריה גקר ואבינועם מאיר המחלקה לגיאוגרפיה ופיתוח סביבתי, אוניברסיטת בן גוריון בנגב, באר שבע, 84105 עם המעבר לאורח חיים אורבאני

קרא עוד

אוקימתא מחקרים בספרות התלמודית והרבנית שנה א (תשע"ג) תוכן העניינים שלמה גליקסברג מוטי ארד גלעד ששון אפרים ב

אוקימתא מחקרים בספרות התלמודית והרבנית שנה א (תשעג) תוכן העניינים שלמה גליקסברג מוטי ארד גלעד ששון אפרים ב אוקימתא מחקרים בספרות התלמודית והרבנית שנה א (תשע"ג) תוכן העניינים 1 25 71 93 105 133 195 243 293 319 369 421 שלמה גליקסברג גלעד ששון אפרים בצלאל הלבני מנחם בן שלום שמא יהודה פרידמן רבין שושטרי ישראל חזני

קרא עוד

מקביליות

מקביליות תכונות בטיחות Safety Properties גרא וייס המחלקה למדעי המחשב אוניברסיטת בן-גוריון 2 תזכורת: תכונות זמן ליניארי Linear Time Properties תכונות זמן-ליניארי מתארות קבוצת עקבות שהמערכת צריכה לייצר מכוונים ללוגיקה

קרא עוד

1 בגרות עח יולי 18 מועד קיץ ב שאלון x b 2 2 y x 6x שיעור ה- א x לכן, של קדקוד הפרבולה, ו-, מתקבל על ידי הנוסחה a. C(3, 9) ובהתאם, y. (3, 9) 2 C

1 בגרות עח יולי 18 מועד קיץ ב שאלון x b 2 2 y x 6x שיעור ה- א x לכן, של קדקוד הפרבולה, ו-, מתקבל על ידי הנוסחה a. C(3, 9) ובהתאם, y. (3, 9) 2 C 8 מועד קיץ ב שאלון 58 x b y x x שיעור ה- א x לכן של קדקוד הפרבולה ו- מתקבל על ידי הנוסחה a C( 9) ובהתאם y ( 9) C 9 C הם x C ( ) תשובה: שיעורי קדקוד הפרבולה B A y x x ב הישר y 5 חותך את הפרבולה בנקודות

קרא עוד

תכנית לימודים לקורס מורי דרך מוסמכים

תכנית לימודים לקורס מורי דרך מוסמכים החוג לגאוגרפיה ולימודי סביבה החוג לארכיאולוגיה בית הספר לתיירות בישראל תואר ראשון למורי דרך בחוג לגאוגרפיה סביבה ובחוג לארכיאולוגיה ולימודי מטרת התוכנית החוג לגאוגרפיה ולימודי סביבה והחוג לארכיאולוגיה

קרא עוד

חוזר מעונות תשעח

חוזר מעונות תשעח בס"ד שבט תשע"ח האגודה למען מכללה ירושלים הרשמה ותשלום למעונות-תשע"ט גובה התשלום א. 2 בנות בחדר או 3 בנות בחדר גדול (סה"כ 8-9 בנות בדירה) 600x10 לשנה ב. דירת מדרשה - 4 בנות בחדר (20 16 - בנות בדירה) 400x10

קרא עוד

מכרזי דיור להשכרה ארוכת טווח "דירה להשכיר בפרדס", אור יהודה "דירה להשכיר בחולון" עוזי לוי, מנכ"ל דירה להשכיר

מכרזי דיור להשכרה ארוכת טווח דירה להשכיר בפרדס, אור יהודה דירה להשכיר בחולון עוזי לוי, מנכל דירה להשכיר מכרזי דיור להשכרה ארוכת טווח "דירה להשכיר בפרדס", אור יהודה "דירה להשכיר בחולון" עוזי לוי, מנכ"ל דירה להשכיר דיור להשכרה ארוכת טווח מטרות "דירה להשכיר" יצירת מאסה קריטית של אלפי יחידת דיור לשכירות ארוכת

קרא עוד

אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו

אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ער( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשעו מ צ ו אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו ת כ ב ו ד א ב ו א ם ה יא מ צ ו ה ח ש וב ה מ א ד ה מו

קרא עוד

המעבר לחטיבה עליונה

המעבר לחטיבה עליונה בס "ד בס "ד בס "ד עיריית אשדוד מקיף ז' הקריה אשדוד התשע "ב בית הספר ביכולת של התלמידים, ומאפשר בכל מסלול לגשת לבחינות הבגרות לפי יכולתו והישגיו הלימודים. בית הספר שכל תלמידי שכבה ט' ימשיכו ללמוד במסגרת

קרא עוד

משחה המילניום ה - 15 הבינלאומי קרית ביאליק תאריך הדפסה 28/12/ /12-28/12/2013 תוצאות סופיות עם פירוט זמנים שעת הדפסה 14:13 משחה מס' דף 1 / 5 גמר

משחה המילניום ה - 15 הבינלאומי קרית ביאליק תאריך הדפסה 28/12/ /12-28/12/2013 תוצאות סופיות עם פירוט זמנים שעת הדפסה 14:13 משחה מס' דף 1 / 5 גמר משחה המילניום ה - 5 הבינלאומי תאריך הדפסה 8//0 6/ - 8//0 תוצאות סופיות עם פירוט זמנים שעת הדפסה 4: דף / 5 בינלאומי קבוצתי שנת לידה שם פרטי שם משפחה 0 06:7. 00:.70 74 05:45.5 00:.7 5:8.6 A מכבי חיפה 5 996

קרא עוד

rizufim answers

rizufim answers ÌÈÙÂˆÈ מדריך למורה פעילות זו היא פעילות חקר לבדיקת כל אפשרויות הריצוף שבהן סידור מצולעים סביב קודקוד הוא זהה. המצולעים שבהם ישתמשו התלמידים הם: משולש שווה צלעות, משושה משוכלל וריבוע - כולם בעלי צלע באותו

קרא עוד

ה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י

ה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י ה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י א. ש ח ק ן ב. ת ומ ך ג. ש ומ ר ד. א וה ד ה.ע וב ד ש

קרא עוד

ענף המלונאות

ענף המלונאות 1 מאי 4102 המלונאות ענף תקציר של בגידול החיובית המגמה נמשכה 4102 שנת של הראשון ברביע שיא נשבר 4102 שבשנת לאחר זאת לישראל, תיירים כניסות הנכנסת. בתיירות של בשיעור הראשון ברביע עלה התיירות במלונות הלינות

קרא עוד

... 1 כל הזכויות שמורות לדניאל ברק ווינט מותר בשמחה להדפיס לצורך לימוד אישי סדורה גמרא... מסכת פסחים פרק: ט' דפים: צב: "מ י ש ה י ה" - צט.

... 1 כל הזכויות שמורות לדניאל ברק ווינט מותר בשמחה להדפיס לצורך לימוד אישי סדורה גמרא... מסכת פסחים פרק: ט' דפים: צב: מ י ש ה י ה - צט. ... 1 כל הזכויות שמורות לדניאל ברק ווינט 7201702200 מותר בשמחה להדפיס לצורך לימוד אישי סדורה גמרא... מסכת פסחים פרק: ט' דפים: צב: "מ י ש ה י ה" - צט. מהדורה מנוקדת, מפוסקת, מחולקת לסוגיות ולפסקאות עם לימוד

קרא עוד

בארץ אחרת

בארץ אחרת בארץ אחרת כתבה טל ניצן איירה כנרת גילדר הוצאת עם עובד בע"מ 3112 על הספר זהו סיפור על ילדה שמגיעה יחד עם הוריה לעיר גדולה בארץ ארץ חדשה. הסיפור כתוב בגוף ראשון ומתאר חוויות ראשונות מן העיר הגדולה: גודלה

קרא עוד

כיבוד אב ואם ר' בועז ויינר, ר' דורון נודלמן ראשי פרקים: פסוקי התורה הקשורים למצוות כלפי ההורים. חומרת המצווה. הזכרת שם אביו. סתירת והכרעת דברי אביו. כ

כיבוד אב ואם ר' בועז ויינר, ר' דורון נודלמן ראשי פרקים: פסוקי התורה הקשורים למצוות כלפי ההורים. חומרת המצווה. הזכרת שם אביו. סתירת והכרעת דברי אביו. כ כיבוד אב ואם ר' בועז ויינר, ר' דורון נודלמן ראשי פרקים: פסוקי התורה הקשורים למצוות כלפי ההורים. חומרת המצווה. הזכרת שם אביו. סתירת והכרעת דברי אביו. כפייה על מצוות כיבוד אב ואם. תלמוד-תורה מול כיבוד אב

קרא עוד

Microsoft Word - I900-Tips_and_Tricks

Microsoft Word - I900-Tips_and_Tricks טיפים וטריקים Samsung I900 Omnia מקש כיבוי / הדלקה שקע ריסט מצלמה קדמית מקש מיוחד מקש הגברת / הנמכת השמע שקע הטענה / אוזניות מקש סיבוב מסך מקש ניתוק שיחה מקש מענה שיחה מקש ניווט 1 תפעול כללי מעבר בין פרופילים

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - TeacherShortcoming_Goldstein

Microsoft PowerPoint - TeacherShortcoming_Goldstein שילוב טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים ד"ר אולז'ן גולדשטיין מכון מופ"ת ומכללת קיי 1 נושאים לאילו מטרות משלבים טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים? כיצד מורי המורים משלבים בהוראה את טכנולוגיות מידע? כיצד מכשירים את

קרא עוד

הרב ד"ר יהודה ברנדס הסוכה מבנה ומשמעות עיון בסוגיית הפתיחה של מסכת סוכה א. פתיחה 1 ההלכה הראשונה במשנת מסכת סוכה היא פסול סוכה שגובהה למעלה מעשרים אמה

הרב דר יהודה ברנדס הסוכה מבנה ומשמעות עיון בסוגיית הפתיחה של מסכת סוכה א. פתיחה 1 ההלכה הראשונה במשנת מסכת סוכה היא פסול סוכה שגובהה למעלה מעשרים אמה הרב ד"ר יהודה ברנדס הסוכה מבנה ומשמעות עיון בסוגיית הפתיחה של מסכת סוכה א. פתיחה 1 ההלכה הראשונה במשנת מסכת סוכה היא פסול סוכה שגובהה למעלה מעשרים אמה. 2 סוגיית הפתיחה של המסכת התלמודית מוקדשת לבירור טעמיו

קרא עוד

בעהי"ת יגעת ומצאת מסכת בבא מציעא פרק אלו מציאות מדף כא ע"א עד דף כד ע"ב 2658 א' אייר תשע"ו )9.5.16( חוברת עבודה לתלמיד חיים אפרתי

בעהית יגעת ומצאת מסכת בבא מציעא פרק אלו מציאות מדף כא עא עד דף כד עב 2658 א' אייר תשעו )9.5.16( חוברת עבודה לתלמיד חיים אפרתי בעהי"ת יגעת ומצאת מסכת בבא מציעא פרק אלו מציאות מדף כא ע"א עד דף כד ע"ב 2658 א' אייר תשע"ו )9.5.16( חוברת עבודה לתלמיד חיים אפרתי כל הזכויות שמורות להוצאת "יגעת ומצאת" נדפס בישראל ה'תשע"ו אין להעתיק ספר

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 בניית תכנית שיווקית מהי תכנית שיווקית? התכנית השיווקית מתארת את הפעולות השיווקיות שעסק צריך לבצע על מנת להשיג את יעדי המכירות שלו. מטרת התכנית השיווקית בניית התכנית השיווקית עוזרת לנו להגדיר את: 1. יעדי

קרא עוד

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון:

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: 454-1288476 פתיחה שלום מתעניין בקסמים! שמי יוני לחמי. אני קוסם מקצועי מעל 11 שנים. לפני 9 שנים התחלתי ללמד קסמים ומאז לימדתי מעל

קרא עוד

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

כתיבת דוח אבחון ארגוני 1 כתיבת דו"ח אבחון ארגוני 2 כמה מילים מקדימות על התוכן... - האופן בו אנו מנתחים את הארגון נשען על הפרדיגמות שלנו אודות השאלות מהו ארגון? מהי אפקטיביות ארגונית? אבחון ארגוני מיטבי מנתח את המערכת הארגונית

קרא עוד

תרגיל 9 מבוא ללוגיקה ותורת הקבוצות, סתיו תשע"ד 1. תהי L השפה בעלת סימן פונקצייה דו מקומי G, סימן פונקציה חד מקומי T, סימן יחס תלת מקומי.c, d וקבועים L

תרגיל 9 מבוא ללוגיקה ותורת הקבוצות, סתיו תשעד 1. תהי L השפה בעלת סימן פונקצייה דו מקומי G, סימן פונקציה חד מקומי T, סימן יחס תלת מקומי.c, d וקבועים L תרגיל 9 מבוא ללוגיקה ותורת הקבוצות, סתיו תשע"ד 1. תהי L השפה בעלת סימן פונקצייה דו מקומי G, סימן פונקציה חד מקומי T, סימן יחס תלת מקומי.c, d וקבועים L, K סימני יחס חד מקומיים,R לכל אחד מהביטויים הבאים,

קרא עוד

המשך חוזים עתידיים F- מייצג את מחיר החוזה S0 המחיר היום של נכס הבסיס t תקופת הזמן בה תתבצע העסקה St המחיר של נכס הבסיס בזמן סיום החוזה. כיצד נקבע מחיר

המשך חוזים עתידיים F- מייצג את מחיר החוזה S0 המחיר היום של נכס הבסיס t תקופת הזמן בה תתבצע העסקה St המחיר של נכס הבסיס בזמן סיום החוזה. כיצד נקבע מחיר המשך חוזים עתידיים F מייצג את מחיר החוזה S המחיר היום של נכס הבסיס t תקופת הזמן בה תתבצע העסקה St המחיר של נכס הבסיס בזמן סיום החוזה. כיצד נקבע מחירו של חוזה עתידי נכס שאינו מניב הכנסה לדוגמא קבלן שקונה

קרא עוד

פתרון שאלה 1: פתרון מוצע לבחינת מה"ט/משה"ח מערכות קירור ומיזוג אויר מועד א תשע"ח, חודש פברואר שנה 2018 מחבר: מר בוריס לחמן מכללת אורט סינגאלובסקי הערה

פתרון שאלה 1: פתרון מוצע לבחינת מהט/משהח מערכות קירור ומיזוג אויר מועד א תשעח, חודש פברואר שנה 2018 מחבר: מר בוריס לחמן מכללת אורט סינגאלובסקי הערה פתרון שאלה 1: פתרון מוצע לבחינת מה"ט/משה"ח מערכות קירור ומיזוג אויר מועד א תשע"ח, חודש פברואר שנה מחבר: מר בוריס לחמן מכללת אורט סינגאלובסקי הערה: יש לתקן ערך בנתון השאלה כמות המים שנפלטים בהזעה ל- 3.6kg/hr

קרא עוד

שם: כיתה:

שם: כיתה: שם: כת: 2 תת דמת! ם חן ת תת כת ש", ג שן גד דמ ממש ז!( תת מכת. ק מעטת מן שת. )ם כמ, מד ת כת ש", ע ספת! תג ק תת ש ת תת גת תת כת ש": ט ח ז ד ג כת ג ט ח ז ד ג כת ש" ס ן ם מ ך כ כת ג ס ן ם מ ך כ כת ש" ת ש ק

קרא עוד

שם הקורס: סוג הקורס: שנה"ל: דרישות קדם: מרצה/ים: אסיסטנט/ עוזר/ת הוראה: שעות קבלה: סילבוס ביה"ס לעיצוב וחדשנות - תואר 1 שרטוט אדריכלי 2- טכנולוגיות פנ

שם הקורס: סוג הקורס: שנהל: דרישות קדם: מרצה/ים: אסיסטנט/ עוזר/ת הוראה: שעות קבלה: סילבוס ביהס לעיצוב וחדשנות - תואר 1 שרטוט אדריכלי 2- טכנולוגיות פנ שם הקורס: סוג הקורס: שנה"ל: דרישות קדם: מרצה/ים: אסיסטנט/ עוזר/ת הוראה: שעות קבלה: סילבוס ביה"ס לעיצוב וחדשנות - תואר 1 שרטוט אדריכלי 2- טכנולוגיות פנים, מערכות ופרטים חובה תשע"ח א' סמסטר: שרטוט אדריכלי

קרא עוד

ע 003 מרץ 10 מועד מיוחד פתרונות עפר

ע 003 מרץ 10 מועד מיוחד פתרונות עפר בגרות ע מרץ 0 מועד מיוחד שאלון 5005. x א. () יש למצוא את הערך של m שעבורו גרף + ) mx f ( x) mm ( 6) x + ( כאשר נציב m או 6 m נקבל 0 0 ונקבל פונקציה עולה ובהתאם הישר לא מקביל לציר ה - הוא ישר המקביל לציר

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint התחדשות עירונית שער יוספטל כנס תושבים 7.12.2017 מה במפגש? התחדשות עירונית בבת ים שלבי התכנון תיאור המתחם והסביבה הצגת עקרונות התכנון עקרונות שלב היישום מילוי שאלון ודיון בקבוצות.1.2.3.4.5.6 מהי התחדשות

קרא עוד

פרק 57

פרק 57 ד( פרק 57 מדינת ישראל כמדינה יהודית ודמוקרטית: סיכום כפי שראינו במהלך לימוד מקצוע האזרחות, מדינת ישראל מגדירה עצמה כמדינה יהודית ודמוקרטית. סקרנו את הביטויים והמאפיינים של המדינה כמדינה יהודית וכמדינה

קרא עוד

23 ביולי 2103 קובץ הנהלים של המסלול האקדמי נוהל 3 א' - גיוס עובד חדש מטרת הנוהל לקבוע את ההליכים לביצוע תהליך גיוס וקליטת עובדים מנהליים חדשים במסלול

23 ביולי 2103 קובץ הנהלים של המסלול האקדמי נוהל 3 א' - גיוס עובד חדש מטרת הנוהל לקבוע את ההליכים לביצוע תהליך גיוס וקליטת עובדים מנהליים חדשים במסלול 23 ביולי 2103 קובץ הנהלים של המסלול האקדמי נוהל 3 א' - גיוס עובד חדש מטרת הנוהל לקבוע את ההליכים לביצוע תהליך גיוס וקליטת עובדים מנהליים חדשים במסלול האקדמי. הנוהל מתייחס לגיוס עובד קבוע, עובד בהסכם אישי

קרא עוד

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

פרויקט רמזור של קרן אביטל בס ד מערך שיעור בנושא: פונקציה טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנושא הפונקציות הנלמד בכתה ט' בכל הרמות. עזרי ההוראה בהם נשתמש: מחשב, ברקו, דפי עבודה

קרא עוד

Microsoft Word - Fruit Council Regulation-1976, Dinim v.15 p doc

Microsoft Word - Fruit Council Regulation-1976, Dinim v.15 p doc ו( תקנות מועצת הפירות (ייצור ושיווק) (סדרי דין בפני ועדת קנסות), התשל"ו- 19761 בתוקף סמכותי לפי סעיף ( 48 לחוק מועצת הפירות (ייצור ושיווק), התשל"ג- 1973 (להלן - החוק), ובתוקף שאר הסמכויות הנתונות לי לפי

קרא עוד

מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל

מגישה : חני חוקת תשעו עבור קריאת כיוון למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל שמגיב* עד שזז* עד מנומנם* חולמני- ץ* ר שלווה* אישיות מפריע* לא ך* א... י ש י ב ה ז מ ן ל א ח

קרא עוד

מסע מדע ו - מסע ברכב שטח ביבשות רחוקות

מסע מדע ו - מסע ברכב שטח ביבשות רחוקות הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות וללא צורך ברישום לאתר למשתמשי סדרת פשוט חשבון. בספרים:

קרא עוד

חינוך לשוני הוראת קריאה: נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה?

חינוך לשוני הוראת קריאה:  נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה? חינוך לשוני שפה ערבית סוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה - נקודת מבט של הערכה מפגש לימודי 7.7.2011 אימאן עואדיה מנהלת תחום מבחנים בערבית - הרשות הארצית 2011# 1 מהי? היא הגוף המוביל

קרא עוד

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שיתוף פעולה בין מורים שיח טיעוני (ארגומנטציה) בקרב תלמידים

קרא עוד

מיזכר

מיזכר קול קורא להגשת מלגה למשפטנים יוצאי אתיופיה ע"ש עו"ד צבי מיתר ז"ל שנה"ל תשע"ו רקע כללי מזה ארבע עשר שנים, העניקו עו"ד צבי מיתר ומשרד עורכי הדין מיתר ליקוורניק גבע לשם טל ושות עורכי דין, מלגות נדיבות לסטודנטים

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 מדיניות מתחם המסילה דיון חוזר במליאת הועדה המקומית לתכנון ובנייה מתחם המסילה - הזדמנות לחיבור בין דרום העיר למרכזה מיטל להבי, סגנית ראש העירייה 20.07.2009 1 תכניות סטטוטוריות תכנית יפו A זכויות בניה -

קרא עוד

גילוי דעת 74.doc

גילוי דעת 74.doc גילוי דעת 74 תכנון הביקורת תוכן העניינים סעיפים 4-8 - 10-1 5 9 מבוא תכנון העבודה התכנון הכולל של הביקורת 12-11 13 14 15 תוכנית הביקורת שינויים בתכנון הכולל של הביקורת ובתוכנית הביקורת מונחים תחילה אושר

קרא עוד

תקנון ועדות קבלה לתואר בוגר אוניברסיטה

תקנון ועדות קבלה לתואר בוגר אוניברסיטה 1 10-02 1. מ ט ר ה: מטרת נוהל זה זה היא לקבוע את תפקידיהן של הוועדה האוניברסיטאית לענייני קבלה ושל ועדות הקבלה הפקולטיות, ואת הרכבן. פרק ראשון: הוועדה האוניברסיטאית לענייני קבלה סמכויות 2. הוועדה ותפקידיה:

קרא עוד

הוספת קישור לאתר אינטרנט תוכן ממשק בדיקת מטלות...3 איחוד אתרי קורסים...5 סל מחזור... 7 חידושים בפעילויות...8 תצורת קורס: כפתורים... 9 פורומים...10 שיפ

הוספת קישור לאתר אינטרנט תוכן ממשק בדיקת מטלות...3 איחוד אתרי קורסים...5 סל מחזור... 7 חידושים בפעילויות...8 תצורת קורס: כפתורים... 9 פורומים...10 שיפ הוספת קישור לאתר אינטרנט תוכן ממשק בדיקת מטלות...3 איחוד אתרי קורסים...5 סל מחזור... 7 חידושים בפעילויות...8 תצורת קורס: כפתורים... 9 פורומים...10 שיפורים נוספים... 11 1 Moodle חדש במערכת ה- מערכת מודל

קרא עוד

פעילות לתשעה באב:

פעילות לתשעה באב: פעילות לתשעה באב: הקדמה תשעה באב תשעה באב הוא היו האבל הלאומי בלוח השנה היהודי. יו אחד שבו אנו בוכי על מה שאי, על מה שהיה וכבר איננו. תשעה באב התחיל ע חטא המרגלי במדבר, החטא שבו המרגלי דברו דבה על האר,

קרא עוד