פורמט סילבוסים

תמליל

1 שם הקורס: סוג הקורס: חטיבה/התמחות שנה"ל: דרישות קדם: מרצה/ים: עוזר/י הוראה: שעות קבלה: תיאוריות בהערכת משפחה חובה תשע"ח סמסטר: א+ב פרופ' שמואל שולמן גמישות אתר האינטרנט של הקורס: מטרות/יעדי הקורס: א' + ב' וניתן לתאם דרך האינטרנט קוד הקורס: מספר נ"ז: מספר ש"ס: הבנת מושג המשפחה ואופן התגבשותה. תהליכי התפתחות היחיד והמשפחה לאורך שלבי ההתפתחות של מרכיביה. הקשר בין תהליכים משפחתיים ותפקוד היחיד. את הפילוסופיה של הערכת משפחה, הגישות השונות ודרכי ההתערבות הנגזרות מגישות אלו. לאור הבנות אלה נכיר תיאור תמציתי של הקורס: הקורס יעסוק בהבנת מושג המשפחה תוך הצגת מודלים תיאורטיים ודינמיקה של המשפחה והנישואין. תודגש התפיסה המערכתית בהבנת מבנה המשפחה ותהליכיה. יושם דגש על הבנת ההורות והשלכותיה על בני המשפחה. תידון מערכת יחסי הגומלין בין התהליכים המשפחתיים לבין התפתחות היחיד והסתגלותו, תוך התיחסות לאספקטים של העברה בין-דורית. כן תודגש הגישה הרואה פתולוגיה כביטוי של קושי או מסר של המערכת המשפחתית. הקורס יקיף שיטות התערבות מערכתיות, אסטרטגיות ופרדוקסליות. כמו כן תובא שיטת התערבות משפחתית קיצרת מועד תוך שימת דגש על כוחות המשפחה ואופן איתורם וגיוסם. הקורס גם יתייחס להבנת המחקר בנושא משפחות ולאופן בו גישות והערכות מחקריות תורמות להבנת תהליכים ותוצאות התערבות. שיטות ההוראה: הקורס יתבסס על קריאה ודיון של חומר תיאורטי ומחקרי. בסמסטר השני כאשר נתמקד על גישות התערבות יובאו וידאוטייפים של התערבות וכן נערוך סימולציה של התערבות במשפחה.

2 תנאים לעמידה בדרישות הקורס: חובות הסטודנטים ושקלול הציונים: פרוט המרכיב מבחן יתקיים בסוף סמסטר א' ובסוף השנה. הבחינה תתייחס בכל פעם לחומר שנלמד במהלך הסמסטר ראו נספחים המפרטים את המרכיבים השונים ראה נספח אחוז בציון הסופי א 100 מדיניות המרצה בקורס: איחורים לשיעור: אין איחורים. לא תתאפשר העדרות של יותר משני שיעורים תוכנית הקורס: 1. המשפחה כמערכת חברתית - ארגון חוקים, מבנה, מערכות-תת מערכות, גבולות. 2. איפיוני מבנים משפחתיים - גישות מערכתיות ודינמיות - היחיד והכלל במשפחה. 3. משפחה - מציאות, ייצוגים, מיתוס, סודות, שקרים, ציפיות 4. המשפחה - תהליכי התפתחות - המשכיות ושינוי. 5. המעבר להורות 6. הורות לילדים צעירים 7. הורים ומתבגרים מלחמה אבל בעיקר שלום 8. הורות לצעירים. 9. העברה בינדורית של התנסויות הוריות ומשמעותן ליחסי משפחה 10.העברה בינדורית של התנסויות הוריות קשות/טראומות 11.גבולות לא מותאמים ביחסי הורה-ילד )עירור רגשי אשם, שליטה פסיכולוגית, פרנטיפיקציה(. 12.פתולוגיה כמסר משפחתי. 13.שיטות התערבות מבניות. 14.שיטות התערבות אסטרטגיות. 15.שיטות התערבות דינמיות וחוויתיות. 16.שיטות התערבות פרדוקסליות.

3 17.התערבות במשפחה ATTACHMENT GUIDED 18.התערבות משפחתית קצרת מועד. 19. חוסן משפחתי והתערבות המתמקדת בנקודות החוסן של משפחה. 20. הבנת התערבות ותהליכיו מתוך גישה של.Evidence based רשימת קריאה ומקורות נוספים חובה: מנוחין, ס. )1987(. קליידוסקופ משפחתי. תל-אביב: ספרית פועלים. מינוחין, ס. )1997(. משפחות ותרפיה משפחתית. רשפים, תל-אביב היילי, ג. )1982(. בעיות משפחה. תל-אביב: ספרית הפועלים, עמ' דאלוס, ר. )2012( טיפול נרטיבי התקשרותי. שילוב בין גישת המערכות, הנרטיב וההתקשרות. מאנגלית- תלמה שטיר. הוצאת ספרים "אח" בע"מ גרשוני, י. )2011(. הורות שרואה רוחב. עבודה טיפולית עם ילדים והורים בגישה נרטיבית של מייקל וויט. פסיכואקטואליה, ינואר, Minuchin,S. (1982). Families and family therapy. Tel Aviv: Dvir (Hebrew) Ch. 2-5, Wynne,L.C. (1984). The epigenesis of relational systems: A model for understanding family.development. Family Process, 23, Combrinck-Graham, L. (1985). A developmental model for family systems. Family Process,.24, Byng-Hall, J. (1995). Rewriting family scripts, improvisations and systems change. New York Guilford Press. (Ch. 2,3,4) Imber-Black, I. (1993). Secrets in families and family therapy. New York: Norton. (Ch. 1) Hansen, T. (2012). Parenthood and happiness: A review of folk theories versus empirical evidence. Social Indicators Research, 108(1), doi: /s y

4 Akçabozan, N. B., McDaniel, B. T., Corkery, S. A., & Curran, M. A. (2016). Gender, sacrifices, and variability in commitment: A daily diary study of pregnant heterosexual cohabitors and their partners. Sex Roles, doi: /s Edelstein, R. S., Chopik, W. J., Saxbe, D. E., Wardecker, B. M., Moors, A. C., & LaBelle, O. P. (2017). Prospective and dyadic associations between expectant parents prenatal hormone changes and postpartum parenting outcomes. Developmental Psychobiology, 59(1), doi: /dev Seah, C. F., & Morawska, A. (2016). When mum is stressed, is dad just as stressed? Predictors of paternal stress in the first six months of having a baby. Infant Mental Health Journal, 37(1), doi: /imhj Jeynes, W. H. (2016). Meta-analysis on the roles of fathers in parenting: Are they unique?. Marriage & Family Review, 52(7), doi: / Weymouth, B. B. Buehler, C. (2016). Adolescent and Parental Contributions to Parent Adolescent Hostility Across Early Adolescence. J of Youth and Adolescence, 45, Blodgett Salafia, E. H. et al., (2014). Connections Between Marital Conflict and Adolescent Girls Disordered Eating: Parent Adolescent Relationship Quality as a Mediator. J Child and Family Studies, Byng-Hall, J. (1980). Symptom bearer as marital regulator: Clinical implications. Family.Process, 19, Haley, J. (1982). Problem solving therapy. Tel Aviv: Sifriat Poalim. (Hebrew) Ch. 1,2, Neill, J.R. & Kniskern, D.P. (1982). From Psyche to System, The Evolving Therapy of Carl Whitaker. New York: Guilford Press. pp ; The hindrance of theory in clinical work;.symbolic-experiential family therapy Selvini, M. (1988). The work of Mara Selvini-Palazzoli. Northvale, NJ: Aronson. Ch. 18, 19,.20

5 Selvini-Palazolli,M. et al. (1980).Hypothesizing -circularity-neutrality: Three guidelines for the conductor of the session. Family Process, 19, Scharff, J.S. & Scharff, D.E. (1997). Object relations couple therapy. American Journal of.psychotherapy, 51, 141, Walsh, F. (2003). Family resilience: a framework for clinical practice. Family Process, 42, Penn, P. (1985). Feed forward: Future questions, future maps. Family Process, 24, Diamond, G., & Liddle, H. A. (1996). Resolving a therapeutic impasse between parents and adolescents in multidimensinal family therapy. Journal of Consulting and Clinical Psychology,.64, Diamond, G., & Liddle, H. A. (1998). Transforming negative parent-adolescent interactions:.from impasse to dialouge. Family Process, 38, 5-26 סוג המבחן: משך המבחן: חומרי עזר: נספח א' פירוט לגבי המבחן ארבע שאלות פתוחות יהיה לענות על שלוש מתוך ארבע השאלות לא

6