Microsoft PowerPoint - TeacherShortcoming_Goldstein

תמליל

1 שילוב טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים ד"ר אולז'ן גולדשטיין מכון מופ"ת ומכללת קיי 1

2 נושאים לאילו מטרות משלבים טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים? כיצד מורי המורים משלבים בהוראה את טכנולוגיות מידע? כיצד מכשירים את הסטודנטים להוראה מתוקשבת? איזה סוג של תוכנית להכשרה ופיתוח מקצועי של מורים מ ת אים להוראה מרחוק? 2

3 לאילו מטרות משלבים טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים? פית וח מקצ וע י של סגל ההוראה הוראת קורסים והדרכה פדגוגי ת הכשרת סטודנטים להוראה מתוק שבת 3

4 לאילו מטרות משלבים טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים? פית וח מקצ וע י של סגל ההוראה הוראת קורסים והדרכה פדגוגי ת הכשרת סטודנטים להוראה מתוק שבת מחקר לצורכי במידע עדכון מקצועי גשי עמיתים מר חוק בנושאים מפ ובנושאי ההוראה המקוונת כלליים ל עב ודה סביבות ית שיתופ טל מ יד ע פור רי מ אמ ר ים תקצי צ אות מקו ונות הר ר וני ות סינכ עי ון ו כנסי ם ימי ים מקוונ כל י מחק ר ממוח שב ים רי מיד ע מאג ו עיי ם מקצ סדנא ות מק וונ ות קבוצ ות עני ין מקוונ ות 4

5 הרצאות מקוונות סינכרוניות מכון מופ"ת מחקר ופיתוח תוכניות תדירות המפגשים: פעם בשבוע-שבועים בשעות ערב בנושאים מגוונים מחקר פרויקטים במשרד החינוך הדרכה פדגוגית הוראה מקוונת 5

6 הרצאות מקוונות סינכרוניות משתתפים מכל רחבי הארץ וממדינות אחרות בעברית ובאנגלית הרצאות מוזמנות של מרצים מובילים סביבת אינטרוויז AT&T אמצעי הצגה ויזואליים תקשורת קולית, מצלמה למורה דיון עם משתתפים 6

7 כנסים מק וונים בין-לאומיים "פותחים שערים בהכשרת מורים" הכנס השלישי יתקיי ם ב- 6-7 ביולי 2010 בנושא הכשרת מורים 7

8 לאילו מטרות משלבים טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים? פית וח מקצ וע י של סגל ההוראה הוראת קורסים והדרכה פדגוגי ת הכשרת סטודנטים להוראה מתוק שבת פנים אל פנים קורסים משולבים קורסים מרחוק קורסים הוראה חומרי למידה וסביבות למידה ניהול מלווה ואתר תקשורת 8

9 לאילו מטרות משלבים טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים? פית וח מקצ וע י של סגל ההוראה הוראת קורסים והדרכה פדגוגי ת הכשרת סטודנטים להוראה מתוק שבת ב מס גרת מודלינג מתוקשבים קורסים "תקשוב קורס "ש ש 1 בחינוך", בהוראה התנסות מתוקשבת 9 מקור התמ ונה

10 באיזה מידה ובאילו דרכים משלבים מורי המורים את טכנולוגיות מידע בהוראה? 10

11 מידע כללי על המחקר רשת עמיתי מחקר - 10 חוקרות ב- 5 מכללות לחינוך, של רשות המחקר במופ"ת משך המחקר: בתמיכ ה מגוון נושאים וביניהם תמונת המצב הנוכחי: כיצד מורי המורים משלבים תקשוב בהוראה? כיצד מכשירים את הסטודנטים להוראה מתוקשבת? עדויות הסטודנטים על הכשרתם להוראה מתוקשבת 11

12 שאלון למורים כלי המחקר 25 שאלות, 138 פריטים: שאלות סגורות ופתוחות 403 משיבים מארבע מכללות לחינוך מגבלות המדגם (כ- 25% ) ראיונות עם בעלי תפקידים ב מכללות לחינוך 12

13 מאפייני הפצת הח דשנות הטכנולוגית - שלבי האימוץ מודל Concerns Based Adoption Model, ) CBAM (Hall & Hord, 1987 שש רמות על בסיס תיעוד עצמי 1. לא משלב ולא מעוניין 2. לא משלב, אך מעוניין 3. לומד איך לשלב 4. עושה את הצעדים הראשונים 5. משלב באופן שוטף 6. משלב בדרכים יצירתיות 13

14 עדות עצמי ת על ש ילוב התקשוב ב הורא ה לפ י הרמות של CBAM כ- 60% מעידים על שילוב התקשוב בהוראה (403=N) מדריכים פדגוגיים (136=N) 14

15 דר כי שילוב התקשוב: משימות לסטודנטים דרכ י ם נפוצות: בי ן 78% ל- 85% של מור י ם הגשת עבודות באמצעים דיגיטאליים התכתבות בדוא"ל חיפוש מקורות באינטרנט הצגת תוצרי הלמידה באמצעים דיגטאליים 15

16 דר כי שילוב התקשוב: משימות לסטודנטים דרכ י ם פחות נפוצות: בין 50% ל- 45% של מו רי ם דיון שיתופי באמצע י התקשוב (בפורום או בדוא"ל). 16

17 דר כי שילוב התקשוב: משימות לסטודנטים דרכ י ם לא נ פוצות: בין 20% ל- 30% של מו רי ם משימות שקשורות להוראה מת וקשבת הכנת יחידות הוראה מתוקשבות הוראה מתוקשבת בכיתות ההתנסות (פנים אל פנים) פעילויות חקר מבוססות אינטרנט ניתוח אירועים בעזרת כלי תקשוב השתתפות במפגשים סינכרוניים מרחוק 17

18 דר כי שילוב התקשוב: משימות לסטודנטים דרכ י ם נד ירו ת: בי ן 6% ל- 13% של מורי ם משימות המבוססות על כלי ווב- 2 כמו כתיבת ערכים בויקי ניהול בלוג או פורטפוליו דיגיטאלי פתרון בעיות אותנטיות 18

19 שילוב התקשוב בקורסים לפי רמות שונות דירוג הקורסים לפי רמות שילוב התקשוב הוראת קורסים 1. פנים אל פנים ללא אתר מלווה קורס 2. פנים אל פנים וקורסים עם אתר מלווה 3. פנים אל פנים אך כל הקורסים עם אתר מלווה 4. משולבים רוב הלמידה פנים אל פנים וחלק מרחוק 5. רוב הלמידה מרחוק וחלק פנים אל פנים 6. למידה מרחוק 19

20 שילוב התקשוב בקורסים לפי רמות שונות סוגי הקורסים אחוז המורים מידת השילוב של תקשוב בהוראה פנ ים אל פ נים ללא אתר מלווה קורס % % פנים אל פנים וקורסים עם אתר מלווה פנים אל פנים אך כל הקורסים עם אתר % מלווה משולבים % % למידה מרחוק 100 % סה "כ 20 הערה : סה"כ גדול יותר מ- 100%, מפני שישנם מורים שמלמדים כמה סוגי קורסים

21 מאפיינים נוספים של שילוב התקשוב בהוראה בקרב מורי המורי ם שאלת מחקר נוספות: מ ה ם הגורמ י ם המנ י ע ים וה בולמי ם את שילוב ה טכנ ולוגי ה ב הור אתם של מורי ם עמדות מיומנויות שימוש בכלים תמיכה טכנית, פדגוגית ואדמיניסטרטיבית קשיים מודעות על שילוב התקשוב בבתי ספר מתאמים בין מאפיינים שונים 21

22 כיצד מכשירים את הסטודנטים להוראה מתוקשבת? הכשרת סטודנטים להוראה מתוק שבת ב מס גרת מודלינג מתוקשבים קורסים "תקשוב קורס "ש ש 1 בחינוך", בהוראה התנסות מתוקשבת 22

23 עדויות הסטודנטים על מסוגלות להוראה מתוקשבת שאלון לסטודנטים 15 שאלות, 70 פריטים מדגם: כ- 690 סטודנטים מארבע מכללות השאלון בדק את: ניס יון בלמ י דה בקורס י ם מרחוק תחושת המס וגלות להור אה מתוקשב ת התנסות ועוד ב הו ראה מתוקש בת 23

24 למידה בקורס מ ר חוק 24 מס' הקורסים בלמידה מר חוק

25 סיבות לבחירת הקורס בלמיד ה מרחוק 25 היגד מאפשר לי ללמ וד בקצב האישי שלי למידה מרחוק בקורס מקוון היא חלק מלימודי החובה שלי זו דרך למידה חדשה נותן פתרון ומ אתגרת לאילוצי מערכת (לדו גמה, שני קו רס ים שנ למדי ם ב א ותו הז מן) אחוז המסכימים N=370 76% 70% 66% 64% 63% 62% 49% 29% 26% אני אוהב ללמוד בא מצעות מח שב לא צריך להגיע למכללה רצון לרכוש ניסיון כלומד בקורס מקוון כי יתכן שא ל מ ד קורס כזה בבית ספר חברים שלמדו בקורס מקוון המליצו לי עליו היכרות קודמת עם המרצה

26 נתונים - שאלון לסטודנטים סה"כ חשים ב יטחון ברמות גבוהות כ- 40 % 26

27 ניסיון בהוראת שעורים בשילוב התקשוב בבית ספר 27 סה"כ התנסו כ- 40 %

28 מסקנות מרצים במדגם מיומנים בשימוש בכלים ומשלבים אותם בהוראה בסיסיים מרצים הם פחות מיומנים בשימוש בכלים מת קדמ י ם ופחות משלבים אותם בהוראה המרצים שעוסקים בהכשרה להוראה מתוקשבת רובם: מרצים בקורסי תקשוב מדריכים פדגוגיים סה"כ כ- 30% מכלל המרצים 28

29 מסקנות בהתייחס להכשרה להוראה מרחוק מודלינג בקורסים מק וונים אין הכשרה להוראה מרחוק פרט למקרי ם בודדים (לדוגמה הפרוייקט מיוחדים כמו "עזרשת", "חבר וירטואלי", קורס שאמור להתחיל בקרוב) 29

30 מסקנות בהתייחס להכשרה להוראה מרחוק ישנם תנאים לפיתוח תוכניות כאלה (סגל מיומן, תשתיות במכללות) סיבות אפשריות להעדר הכשרה להוראה מרחוק ביקוש בשדה תנאים בבתי ספר אין הכוונה של משרד החינוך 30

31 מסקנות סטודנטים רבים לא התנסו במידה מספקת בהוראה מתוקשבת סטודנטים יש צמצום שעות של קורסים שעוסקים בהכשרה להוראה מתוקשבת מדריכים פ דגוגיים רבים לא משלבים תקשוב בהדרכה פדגוגית 31

32 איזה סוג של תוכנית להכשרה ופיתוח מקצועי של מורים מ תאים להוראה מ רח וק? תלוי לאיזה מסגרת ההוראה מכשירים אם מכשירים להוראה מרחוק כן אם מכשירים להוראה פנים אל פנים לא מדוע לא? 32

33 איזה סוג של תוכנית להכשרה ופיתוח מקצועי של מורים מ תאים להוראה מ רח וק? מדוע לא? פרחי הוראה לומדים להיות מורים תוך: חשיפה לסגנונות הוראה שונים התנסות בהוראה בתנאים דומי ם לאלה שבמסגרת עבודה עתידית פיתוח מיומנויות תק שורת בין-אישית בתור לומד ומורה 33

34 איזה סוג של תוכנית להכשרה ופיתוח מקצועי של מורים מ תאים להוראה מ רח וק? תוכנית להכשרה אופטי מאלית היא תוכנית משולבת למידה פנים אל פנים ומרחוק 34

35 איזה סוג של תוכנית להכשרה ופיתוח מקצועי של מורים מ תאים להוראה מ רח וק? תוכנית לפיתוח מקצועי מרחוק למורים בפועל השתלמויות וסדנאות מקוונות הרצאות מרחוק של מומחים ומובילים קהילות לומדים לפי צרכים מקצועיים בקבוצות לא גדולות פיתוח משותף של חומרי הוראה במפגשים מרחוק - סינכרוניים וא-סינכרוניים 35