HUJI Syllabus

תמליל

1 Syllabus Culturally sensitive professional skills for working with clients from Arab societym Last update HU Credits: 2 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: social work Academic year: 0 Semester: 2nd Semester Teaching Languages: Hebrew Campus: Mt. Scopus Course/Module Coordinator: Romain Jammal-Abboud Coordinator romaina@bezeqint.net Coordinator Office Hours: Tuesday 15;30-16:30 Teaching Staff: Ms. Romain Jammal-Abboud page 1 / 5

2 Course/Module description: Experiential course for personal development and ways to work with the Arab population Course/Module aims: awareness,knowledge and skills for working with the Arab population in multicultural context Learning outcomes - On successful completion of this module, students should be able to: Building social work plans which are tailored to the culture of the Arab population in Israe Attendance requirements(%): Compulsory Attendance Teaching arrangement and method of instruction: Experiential Course/Module Content: The specific Arab society in Israel. Cultural identity. Intercultural gathering sensitive information. The ability to diagnose and analyze social issues in the context of the cultural context. Qualifications and skills Required Reading: אל-חאג', מ. (1997). זהות ואוריינטציה בקרב הערבים בישראל: מצב של פריפריה כפולה, מדינה. ממשל ויחסים בינלאומיים, , ג'מאל-עבוד, ר. (2013). מפגש טיפולי של עובדות סוציאליות ערביות עם אבות במרכזי ילדים הורים ערביים. עבודת גמר מחקרית המוגשת כמילוי חלק מהדרישות לקבלת התואר "מוסמך האוניברסיטה" האוניברסיטה העברית בית הספר לעבודה סוציאלית ורווחה חברתית ע"ש פאול ברוואלד. פרק הדיון. סבאע'-ח'ורי, א. ורוחאנא, נ. (2011). המחקר על הפלסטינים בישראל: בין האקדימי לפוליטי. בתוך: נ. רוחאנא וא. סבאע'-ח'ורי (עורכים), הפלסטינים בישראל - עיונים בהיסטוריה, בפוליטיקה ובחברה, חיפה: מדה-אל-כרמל, המרכז הערבי למחקר חברתי יישומי. Nadan, Y., & Ben-Ari, A. (2013). What can we learn from rethinking 'Multiculturalism' in social work education? Social Work Education, 32, Al-Krenawi, A. & Lev-Wiesel, R. (2011). Mental Health help-seeking among Arab page 2 / 5

3 university student in Israel, differentiated by religion, Mental Health, Religion & Culture, 14(2), pp קורין-לנגר, נ. ונדן, י. (2012). עבודה סוציאלית בחברה מגוונת ומרובת תרבויות. בתוך מ. חובב, א. לנטל וי. קטן (עורכים), עבודה סוציאלית בישראל, עמ' , תל-אביב: הוצאת הקיבוץ המאוחד והאגודה לקידום העבודה הסוציאלית. Ben-Ari, A., & Strier, R. (2010). Rethinking cultural competence: What can we learn from Levinas? British Journal of Social Work, 40(7), Blit-Cohen, E. & Jammal-Abboud, R. (2016). The impact of Arab-Israeli culture on the characteristics of the therapeutic encounter between women social workers and fathers in Arab parentchild centers. Journal of Social Work Practice, Buchbinder E, & Barakat, R. (2014). Between the empowered self and the social costs: Arab abused women's perceptions of their relationship with social workers in community health clinics in Israel. Social Work Health Care. 2014;53(4): Buchbinder, E; Karayanni, N. (2016). Rejection and choice: Arab battered women coping with stigmatization after leaving battered women's shelters in Israel. Journal of Ethnic & Cultural Diversity in Social Work, Vol.24(3), p.235(16). Buchbinder, E. & Jammal-Abboud, R. (2012). Recruiting Arab Fathers in a Center for Children at Risk in Israel. Journal of Family Social Work, 15(4), זועבי, ח. וסויה, ר. (2010). אסטרטגיות התערבות מוטות תרבות. מפגש לעבודה חינוכית סוציאלית, 32, Haj-Yahia, M. (1995). Toward culturally sensitive intervention with Arab families in Israel. Contemporary Family Therapy, 17, Haj-Yahia, M., & Sadan, E. (2008). Issues in intervention with battered women in collectivist societies. Journal of Marital and Family Therapy, 34, ג'ראייסי, ע. (2012). טיפול פסיכו-סוציאלי בחברה הערבית. בתוך מ. חובב, א. לנטל וי. קטן (עורכים), עבודה סוציאלית בישראל, עמ' , תל-אביב: הוצאת הקיבוץ המאוחד והאגודה לקידום העבודה הסוציאלית. Additional Reading Material: רשימת קריאה אלקרינאוי, ע. (1999). טיפול נפשי רגיש תרבות בחברה הערבית. בתוך ק. רבין, (עורכת), להיות שונה page 3 / 5

4 בישראל מוצא עדתי ומין בטיפול בישראל. תל אביב: הוצאת רמות. אלקרינאוי, ע. (2002). עבודה סוציאלית עם פונים ערבים במערכות בריאות הנפש. חברה ורווחה, 22(1), בן-דוד, ע. ורבין, ק. (1999). טיפול רגיש תרבות. בתוך ק. רבין (עורכת), להיות שונה בישראל מוצא עדתי ומין בטיפול בישראל (עמ' ). תל-אביב: רמות. דווירי, מ. (1997). אישיות, תרבות והחברה הערבית. ירושלים: אלעיזריה. חאג'-יחיא, מ. וסדן, א. (2007). נשים מוכות בחברות קולקטיבסטיות: סוגיות בהתערבות ובהעצמה. חברה ורווחה, 27(3), לוין-אפשטין, נ., אל-חאג', מ., וסמיונוב, מ. (1994). הערבים בישראל בשוק העבודה. ירושלים: מכון פלורסהיימר למחקרי מדיניות. לנדאו, י. (1991). המיעוט הערבי בישראל, היבטים פוליטיים. ירושלים: עם עובד, "מכון לוי אשכול", האוניברסיטה העברית. סבאע'-ח'ורי, א. ורוחאנא, נ. (2011). המחקר על הפלסטינים בישראל: בין האקדימי לפוליטי. בתוך: נדים רוחאנא ואריג' סבאע'-ח'ורי (עורכים), הפלסטינים בישראל - עיונים בהיסטוריה, בפוליטיקה ובחברה, חיפה: מדה-אל-כרמל, המרכז הערבי למחקר חברתי יישומי. עזאיזה, פ. (2009). נשים ערביות בישראל: תמונת מצב ומבט לעתיד. תל אביב: רמות- אוניברסיטת תל אביב. עלי, נ. וגורדוני, ג. (2009). השכלה ותעסוקה כהזדמנות לשינוי מעמדן של נשים ערביות בישראל. בתוך: פ. עזאיזה, ח. אבו-בקר, ר' הרץ-לזרוביץ' וא' גאנם (עורכים), נשים ערביות בישראל: תמונת מצב לעתיד, (91-113) תל אביב: רמות. עראר, ח. ואבו עסבה, ח. (2010). נשות עסקים ערביות באזור המשולש: מאפיינים, צרכים וקשיים, סוגיות חברתיות בישראל, : רואר-סטריאר, ד. (1999). חשיבות ההקשר התרבותי בהערכת איכותן של מסגרות הטיפול בילדים. חברה ורווחה, יט( 1 ), רואר-סטריאר, ד. ורוזנטל, מ. (2003). חברות בישראל: תהליכי שינוי ושימור במטרות גידול ילדים. בתוך א. לשם וד., רואר-סטריאר (עורכים), שונותו תרבותית כאתגר לשירותי אנוש (עמ' ). ירושלים: הוצאת ספרים ע"ש י"ל מאגנס, האוניברסיטה העברית. שלהוב-קיבורקיאן, נ. (2003). לחסום את הנידוי: התערבות רגישת הקשר לטיפול באלימות נגד נשים. בתוך א. לשם וד. רואר-סטריאר (עורכים), שונותו תרבותית כאתגר לשירותי אנוש (עמ' ). ירושלים: הוצאת ספרים ע"ש י"ל מאגנס, האוניברסיטה העברית. Abu Baker, K. (2003). Marital problems among Arab families: between cultural and family therapy interventions. Arab Studies Quarterly, 25(4), Al-Krenawi, A. & Graham, J. R. (2000). Culturally-sensitive social work practice with Arab clients in mental health setting. Health & Social Work, 25(1), Buchbinder, E. & Jammal-Abboud, R. (2012). Recruiting Arab Fathers in a Center for Children at Risk in Israel. Journal of Family Social Work, 15(4), Dwairy, M. (2006). Counseling and Psychotherapy with Arabs and Muslims: A Culturally Sensitive Approach. New York: Teachers College Press. Dwairy, M., Achoui, M., Abouserie, R., & Farah, A. (2006). Parenting styles, individuation, and mental health of Arab adolescents: A third cross-regional research study. Journal of Cross-Cultural Psychology, 37, Dwairy, M., & Achoui, M. (2010). Parental control: A second cross-cultural research on parenting and psychological adjustment of children. Journal of Child Family Studies, 19, Daoud, S. A. O. (2009). Palestinian Women and Politics in Israel. Gainsville: University of Florida. page 4 / 5

5 Powered by TCPDF ( El-Ghannam, A. R. (2001). Modernization in Arab societies: The Theoretical and Analytical View, International Journal of Sociology and Social Policy, 21, pp Haj-Yahia, M. (1995). Toward culturally sensitive intervention with Arab families in Israel. Contemporary Family Therapy, 17, Haj-Yahia, M. (2000). Wife abuse and battering in the sociocultural context of Arab society. Family Process, 39, Haj-Yahia, M. (2002). Attitudes of Arab women toward different patterns of coping with wife abuse. Journal of Interpersonal Violence, 17, Lee, W. M. L. (1999). An Introduction to Multicultural Counseling. Philadelphia: Accelerated Development. Roer-Strier, D., & Haj-Yahia, M. M. (1997). Arab student of social work in Israel: Adjustment difficulties and coping strategies. Social Work Education: The International Journal, 17(4), Triandis, H. C., Brislin, R., & Hui, C. H. (1988). Cross-cultural training across the individualism-collectivism divide. International Journal of International Relation, 12, Course/Module evaluation: End of year written/oral examination 0 % Presentation 20 % Participation in Tutorials 0 % Project work 20 % Assignments 60 % Reports 0 % Research project 0 % Quizzes 0 % Other 0 % Additional information: page 5 / 5