קורסים סמינריונים – תשע"ה

תמליל

1 קורסים סמינריונים תשע"ח ד"ר עמנואל תמיר המרכז האקדמי עודכן לאחרונה ב- 06/08/17

2 קורסים סמינריונים- תשע"ח החוברת מתמקדת בתקצירי הקורסים הסמינריונים ונועדה לסייע לך לבחור קורס סמינריוני, בהתאם לדרישות החוג בו הנך לומד/ת ותוך התחשבות בעניין שיש לך בנושא הלימוד. החוברת מכילה תקצירי סמינריונים ומועדיהם. פירוט נרחב ומדוייק של מבנה העבודה, צורת ההגשה וכדו' נמצאים באתר המכללה - תחת הכותרת "הנחיות לכתיבת סמינריון". הקפד/י להגיש את הסמינריון בהתאם למפורט בו. לתשומת ליבך: פתיחת סמינריון מותנית במספר הנרשמים. אופן הרישום לסמינריון פתיחת ההרשמה לבניית מערכת השעות לשנת הלימודים תשע"ח ורישום לקורסים הסמינריונים מותנית בתשלום מקדמה ע"ס. 1,500 רק לאחר תשלום המקדמה ניתן יהיה לבצע רישום. האפשרויות לתשלום המקדמה הינן: טלפונית מול הנה"ח באמצעות כרטיס אשראי או באמצעות שוברי בנק הדואר אשר נשלחו לסטודנטים סדירים. הרישום לקורסים הסמינריונים לסטודנטים סדירים יתבצע באמצעות מערכת עלמ"א ולסטודנטים משלימים באמצעות המנהל האקדמי לאחר בדיקת מצב לימודים. חשוב לדעת שהרישום לסמינריון הינו על בסיס מקום פנוי - כל הקודם זוכה. ככל שתקדים/י לשלם מקדמה תבטיח/י את שיבוצך בסמינריון הנבחר. מספר הלומדים האופטימלי בסמינריון הינו 18. השיבוץ יעשה עפ"י מילוי מכסה. סטודנטים/ות אשר ירשמו אחרי התאריך ישובצו ע"י המנהל האקדמי במקומות שיוותרו פנויים. ניתן לבצע החלפת סמינריון כל עוד חלונות הזמן לבניית מערכת פתוחים ולא יאוחר מתום תקופת השינויים )במהלך השבועיים הראשונים של הסמסטר הראשון(, ההחלפה תתאפשר במידה וישנו מקום פנוי בסמינריון המבוקש. 1

3 לידיעתך! סטודנט הלומד במסלול דו-חוגי מחויב בשלושה סמינריונים )אחד בכל תחום דעת ואחד בחינוך(. המלצתנו: סטודנט שלומד במסלול דו-חוג ילמד בשנה ג' שני סמינריונים, ובשנה ד' את השלישי. נוהל מועד הגשת הסמינריון עבודה סמינריונית תימסר עד ליום הראשון לתחילת שנת הלימודים העוקבת )תשע"ח(. 2

4 - תשע"ח להלן רשימת קורסים סמינריונים בחינוך, זמנים ומרצים שם מרצים מועד שם קורס התפתחות מקצועית של מורים, קשיים ושחיקה למידה ארגונית ומנהיגות לחשוב אחרת עם המחשב סוגיות ארגוניות במערכת החינוך חינוך לערכים בעידן של חוסר ודאות סוגיות מגדריות ועבודה רגשית במקצועות החינוך מנהיגות מורים סביבות הוראה מתקדמות ד"ר תם הנרי ד"ר לינדר יפעת ד"ר בר שלום עודד ד"ר תמיר עמנואל ד"ר אודי כרמי ד"ר יונית ניסים ד"ר דניאל פלד ד"ר לוי קרן ב' 10:30-12:00 ב' 10:30-12:00 ב' 14:30-16:00 ב' 14:30-16:00 ג' 10:30-12:00 ג' 14:30-16:00 ג' 14:30-16:00 מתוקשב סמינריון בחינוך סמינריון בחינוך סמינריון בחינוך סמינריון בחינוך סמינריון בחינוך סמינריון בחינוך סמינריון בחינוך סמינריון בחינוך מתוקשב 3

5 - תשע"ח להלן רשימת סמינריונים בדיסציפלינות, זמנים ומרצים שם מרצים מועד שם קורס סמינריון באנגלית Contrastive Semantics חינוך לשוני חינוך לשוני חינוך לשוני סמינריון בארץ ישראל גליל וגולן-גבולות, פוליטיקה והתיישבות יהודית סמינריון בגי"ר התפתחות קוגניטיבית בגיל הרך קבלת החלטות ניהוליות בגן הילדים משפחות של ילדים עם צרכים מיוחדים מתמטיקה בגן הילדים הובלת שינוי בגן הילדים שילוב ילדים עם צרכים מיוחדים במסגרות לגיל הרך סמינריון בחינוך גופני סוגיות נבחרות בלמידה ובקרה מוטורית תקשורת וספורט )התמחות ימית- הקורס יתקיים בעכו( פרקים נבחרים בתורת האימון בבריאות ובחולי ספורט חברה ומרחב מודעות הציבור לחשיבות הפעילות הגופנית סמינריון בחינוך מיוחד סוגיות בהשתלבות והכלה של תלמידים עם צרכים מיוחדים ניצני אוריינות ורכישת הקריאה והכתיבה בקרב ילדים עם ליקויי שפה דבורה וכתובה חרדה והפרעותיה בילדות סוגיות בהשתלבות והכלה של תלמידים עם צרכים מיוחדים סמינריון ביהדות דמויות המקרא בראי אגדות חז"ל נושאים במורשת ישראל: סיפורי האבות- פרשנות ודיאלוג סמינריון במדעים פעולת החקר ככלי בהוראת המדעים האדם כגורם משפיע על סביבתו סמינריון במתמטיקה הוכחות והצדקות בהוראה ובלמידה במתמטיקה פרקים נבחרים במתמטיקה יישומית ד"ר חביב סנדי ד"ר עוד כהן יהודית ד"ר נחמני לאה ד"ר ליאת בן חורין ד"ר קדרון ענת ד"ר אהרון שמחה ד"ר עמנואל תמיר ד"ר יוסי יפה ד"ר אלין רונית ד"ר בובילסקי תהילה ד"ר דן אביבה ד"ר ויסבליט איל ד"ר לונטל אור ד"ר רון מור ד"ר לונטל אור ד"ר איריס גיל ד"ר זילברשטיין-חכם אדוה ד"ר פרידמן חגית ד"ר יוסי יפה ד"ר עדני נייפלד ד"ר ששון גלעד ד"ר שושטרי רבין ד"ר שרון רקפת ד"ר שבת סימון מיטל ד"ר רון גילה ד"ר בורג דוד ד' 14:30-16:00 ד' 14:30-16:00 ד' 14:30-16:00 ד' 14:30-16:00 ה' 14:30-16:00 ג' 14:30-16:00 ג' 14:30-16:00 ג' 14:30-16:00 ג' 14:30-16:00 ג' 10:30-12:00 ג' 10:30-12:00 ה' 14:30-16:00 ה' 14:30-16:00 ה' 10:30-12:00 ד' 18:30-20:00 ד' 18:30-20:00 ב' 12:30-14:00 ב' 12:30-14:00 ג' 10:30-12:00 ג' 10:30-12:00 ד' 12:30-14:00 ד' 12:30-14:00 ד' 14:30-16:00 ד' 08:30-10:00 ד' 16:30-18:00 ד' 16:30-18:00 סמינריון באנגלית סמינריון באנגלית סמינריון באנגלית סמינריון באנגלית סמינריון בארץ ישראל סמינריון בגי"ר סמינריון בגי"ר סמינריון בגי"ר סמינריון בגי"ר סמינריון בגי"ר סמינריון בגי"ר סמינריון בחנ"ג סמינריון בחנ"ג סמינריון בחנ"ג סמינריון בחנ"ג לתעודת הוראה בלבד סמינריון בחנ"ג לתעודת הוראה בלבד סמינריון בחנ"מ סמינריון בחנ"מ סמינריון בחנ"מ סמינריון בחנ"מ סמינריון ביהדות סמינריון ביהדות סמינריון במדעים סמינריון במדעים סמינריון במתמטיקה סמינריון במתמטיקה 4

6 תקצירי סמינריונים תשע"ח סמינריונים בחינוך התפתחות מקצועית של מורים, קשיים בהוראה, אקלים בית ספרי ושחיקה ד"ר הנרי תם יום ב', 10:30-12:00 הסמינריון עוסק בעולמם של המורים החל משלב כניסתם להוראה, הקשיים בהם נתקלים המורים בתחילת דרכם ולאורך חייהם המקצועיים, שלבים בהתפתחותם המקצועית, השפעת האקלים הבית ספרי על עבודתם ועד למצבי שחיקה בהוראה, כל זאת בהלימה למציאות המתחדשת עם הרפורמות של "אופק חדש" ו"עוז לתמורה". למידה ארגונית ומנהיגות ד"ר יפעת לינדר יום ב', 10:30-12:00 על אף העיסוק הגובר בשנים האחרונות בנושא הלמידה הארגונית, טרם גובשה הגדרה כוללת, מוסכמת וברורה או מודל אמפירי מרכזי המאפשר למדוד ולהסביר אותה כראוי ( al, Lipshitz et. 2006(. עם זאת הלמידה הארגונית נתפסת כחיונית להישרדותו של הארגון. הקורס מבקש לקדם סטודנטים המעוניינים להתנסות בחקר ובכתיבה אקדמית בסוגיות של עולם הלמידה הארגוני ויכולת המנהיגות להשפיע על איכותה. 5

7 לחשוב אחרת עם המחשב ד"ר בר שלום עודד יום ב', 14:30-16:00 השינויים הטכנולוגיים, בעיקר התקשובים, יצרו מצב חדש בו הסטודנט נצרך למיומנויות אותן לא הכיר לפני כן. כתוצאה מכך גם צורת הלמידה והכתיבה קיבלה צביון חדש. המידע מערכת לתלמידיה בצורה והתקשורת החינוך שמה להבנות מושכלת. בהוראה את מטרה הידע טכנולוגיות ופתוח לעצמה לא המידע חשיבה מתוך להכשיר שינון מסדר והתקשורת את אלא גבוה. תלמידיה מתוך משנות שילובים את אלו לחשיבה חשיבה דפוסי הם יצירתית ושימוש החשיבה הקורס יעסוק בשילוב מאתגרי המאה וביקורתית. במקורות אחד מצד הידע ה- 21. לסייע הרבים ומחייבות מהצד השני מיומנויות בסיסיות ויכולת טכנולוגית. בקורס נלמד להסתייע בטכנולוגיה כמנוף לפתוח חשיבת במהלך הלומדים. הקורס כיצד נראה מטקוגנציה וחשיבה גבוה מסדר משפרים את הלמידה וההוראה. נלמד על מיומנויות המאה ה- 21, הגישות השונות להוראת החשיבה, אסטרטגיות להבניית הידע אצל התלמיד, הערכת מקורות המידע ושילובם כמקורות ממוזגים. נדבך תוכני נוסף יערוך היכרות בסיסית עם אמצעי מחקר ומדידה בתחום ההוראה והחינוך. בחלקו השני של הקורס יושם דגש על, תכנון ויישום של עבודה סמינריונית חינוכית אמפירית בנושא מחקרי ספציפי השייך לתחומי הדעת של הקורס. מהלך כתיבת העבודה יסתייע בקריאת חומרי עזר, הנחיה אישית והנחיה קבוצתית )במסגרת הגשת רפרט(. סוגיות ארגוניות במערכת החינוך דר' עמנואל תמיר יום ב', 14:30-16:00 מה המשמעות שיש לדינמיקה האנושית של המורים, הרכזים, מנהלת ביה"ס או מנהלת הגן במסגרת עבודתם? תפקודו? כיצד הדינמיקה יכולה הזו לתרום להצלחה של מוסד חינוכי, או לקשיים שמקשים על הקורס הסמינריוני בוחן את ההתנהגות האנושית ברמת היחיד, הקבוצה והארגון החינוכי. בקורס יסקרו לסוגיות כדי תוך תהליכים ומודלים שלהם משמעות ארגונית שונות ובהם מנהיגות, שחיקה, התמודדות התנסות במגוון למידה קבוצתית ועוד. ובהם כלים דיונים, ילדים בגני ספר. ובבתי הסטודנטים יחשפו עם קונפליקטים, תרבות ארגונית וצוותי עבודה, סימולציות, ניתוח סיטואציות חינוכיות בסרטים, 6 חינוך לערכים בעידן של חוסר ודאות

8 ד "ר כרמי אחד יום ג' 10:30-12:00 אודי ממאפייני תקופתנו הוא הריחוק מהמקורות הטרנסצנדנטיים של קיומנו או במילים אחרות, קיום בתקופה של אי-ודאות. כך אולי ניתן להסביר את ניסיוננו לעגן את מציאות קיומנו ב"אמת חבויה" בחזרה או כלשהי, למקורות. לבחון ננסה זה בקורס תפקידי את מחדש המורה, כדמות המחנכת לערכים ומעצבת את דור העתיד. בקורס ידונו נושאים פילוסופיים כגון: דרטמיניזם, חופש רצון, שאלות מצפוניות, ציווי מוסרי, לקיחת אחריות וכד'. במהלך הקורס נציג את עמדתם של מספר הוגי דעות לגבי מושגים אלה. בנוסף, יידונו שאלות מעשיות המטרידות את המחנך. כגון: האם יש חלופה לחינוך הקיים וכיצד ניתן לחנך לערכים בעידן זוטא ויגישו אותו כעבודה סמינריונית. פוסט-מודרני. הסטודנטים בקורס יערכו מחקר סוגיות מגדריות ועבודה רגשית במקצועות החינוך יום ג', 14:30-16:00 ד"ר יונית ניסים הקורס יעסוק במגוון גישות ותיאוריות המתבססותעל נקודות הממשק בין השונות יישומה של עבודה רגשית וכד'(. בין המגדרית ואופן בתפקידם של המועסקים במקצועות החינוך ( מורים, גננות, מנהלים נושאי הקורס ידונו: סוגיות בשונות מגדרית, התפתחות סוציו- היסטורית של מקצוע ההוראה,אינטליגנציה רגשית ועבודה אמוציונאלית בחינוך, יישום אסטרטגיות רגשיות בתפקידי המחנך, שונות בתפיסת התפקיד על רקע מגדרי ועוד. בקורס תיבחנה שאלות כגון: כיצד באה לידי ביטוי העבודה האמוציונאלית בתוך ומחוץ לכיתה? מה מידת השפעתם של רגשות על תפקיד המחנך/ ת? מדוע נשים פונות למקצועות ההוראה? מדוע מקצוע ההוראה מאופיין על ידי אכלוס ייתר נשי? מנהיגות מורים ד"ר פלד דניאל יום ג' 14:30-16:00 אחד האתגרים ביישומו של התהליך החינוכי עימם מתמודדים הסגל החינוכי ככלל והמורים בפרט, הוא בהובלת השינויים הנדרשים כדי להביא את החזון החינוכי לכלל מימוש. מנהיגותו של המורה איננה מוגבלת לכתת הלימוד בלבד, הפוטנציאל שבמנהיגות זו, טמון בזיקה המערכתית הכוללת בתוכה את כל מעגלי הקשר בין כיתת הלימוד, בית הספר ושאר בעלי העניין הקשורים אליו. בתוך התהליך הזה המנהיגות המובילה את המערכת החינוכית איננה נשענת על המנהל כמנהיג יחיד. המורה, מעצם הגדרתו כסוכן שינוי בתהליך החינוכי, יש בכוחו להתמודד, כמנהיג, בכל אחד מהתהליכים העיקריים המאפיינים את העשייה החינוכית. הקורס הסמינריוני ישלב, לבד מתיאוריות וספרות בנושא המנהיגות הארגונית בכלל, והמנהיגות בבית הספר )מנהל ומורים( בפרט כלים אמפיריים לניתוח ו"מיפוי" סוגי המנהיגות בבית הספר אשר מוסיף מימד נוסף להבנת הקשר בין בית הספר לחבריו/לקוחותיו. הסמינריון מיועד לסטודנטים במסלול ההכשרה לתעודת הוראה בתואר הראשון. 7 סביבות הוראה מתקדמות ד"ר קרן לוי

9 מפגשים מקוונים אחת לשבועיים בימי ג' בין השעות 19:45-21:00 בנוסף, יתקיימו 2 מפגשים פרונטליים של כלל הסטודנטים בקורס מכל המכללות סמינריון "סביבות" מורכב מ- 2 קורסים : קורס מקוון רב מכללתי של מופ"ת בשם "סביבות למידה מקוונות", וקורס סמינריוני. במהלך השנה משתתפים הסטודנטים בקורס רב-מכללתי מקוון בשם "סביבות למידה מקוונות". זהו קורס המכשיר את הסטודנטים להוראה במאה ה- 21 באמצעות התנסות בלמידה שיתופית מקוונת בסביבה רב תרבותית. בקורס משתתפים כ- 100 סטודנטים ממכללות שונות בארץ וממגזרים שונים )חילוני, )סטודנט דתי, אחד יהודי, מכל למפגשים המקוונים ערבי מכללה(, וכו'(. הסטודנטים המבצעים יחד מחולקים משימות לצוותי בהם עבודה סטודנט מגזר מכל באופן מקוון ובדרגת שיתופיות עולה. בנוסף המתקיימים אחת לשבועיים בימי ג' בין השעות 19:45-21:00. בנוסף, יתקיימו 2 מפגשים פנים אל פנים של כלל הסטודנטים בקורס מכל המכללות. נוכחות במפגשים אלה היא חובה. במהלך הקורס נדרשים הסטודנטים הכותבים סמינריון לכתוב יומן אלקטרוני )בלוג(, ובו יתעדו את חוויותיהם בסביבת הלימודים המקוונת. לקראת סוף התיעוד פי על הקורס, שערכו, יבחרו הסטודנטים נושא לחקר עצמי שעניינו הוא התמודדות בסביבת למידה מקוונת מאספקטים שונים. הסטודנטים יקבלו הדרכה מקוונת לכתיבת סמינריון, וכן הדרכה פרטנית. ההשתתפות בסמינריון מותנית בהשתתפות בקורס המקוון הרב-מכללתי. סמינריונים בהתמחויות 8

10 הקורס הסמינריוני בהתמחות אנגלית )מומלץ למסלול אנגלית שנה ג'+ד'( Language Education Seminar ד"ר עוד כהן יהודית )אנגלית שנה ג' +שנה ד'+ת.הוראה( יום ד' 14:30-16:00 This course designed to develop English student teachers' awareness and knowledge of various educational aspects of English Language Instruction in Israel. The course will acquaint the student teachers with theories associated with school and classroom life, drawing on pedagogical issues in teaching EFL. The course will focus on developing strategies and tools for reflection and examination of teaching methods, using empirical methods of investigation. Contrastive Semantics ד"ר חביב סנדי )אנגלית שנה ג' +שנה ד'+ת.הוראה( יום ד' 14:30-16:00 Every language is a window to a culture, and this course deals with the core of language, i.e. meaning, thus enabling students to have insights not only into different languages but also different cultures. More specifically, it aims at investigating how different meanings are expressed in language. We will deal with the meanings of a number of English words, as well as with their near equivalents in other languages (for example, English sit vs. Hebrew yashav vs. Arabi jalasa; English angry vs. Malay marah; English black and white vs. Dani mili and mola). We will also deal with some grammatical categories and constructions. In order to examine these words and constructions, we will acquaint ourselves with corpus analysis, as well as with a semantic theory known as the Natural Semantic Metalanguage (NSM). Prior knowledge of semantics is NOT required. 9

11 Language Education Seminar ד"ר נחמני לאה )אנגלית שנה ג' +שנה ד'+ת.הוראה( יום ד' 14:30-16:00 This course designed to develop English student teachers' awareness and knowledge of various educational aspects of English Language Instruction in Israel. The course will acquaint the student teachers with theories associated with school and classroom life, drawing on pedagogical issues in teaching EFL. The course will focus on developing strategies and tools for reflection and examination of teaching methods, using empirical methods of investigation. Language Education Seminar ד"ר בן חורין ליאת )אנגלית שנה ג' +שנה ד'+ת.הוראה( יום ד' 14:30-16:00 This course designed to develop English student teachers' awareness and knowledge of various educational aspects of English Language Instruction in Israel. The course will acquaint the student teachers with theories associated with school and classroom life, drawing on pedagogical issues in teaching EFL. The course will focus on developing strategies and tools for reflection and examination of teaching methods, using empirical methods of investigation. קורסים סמינריונים בהתמחות ארץ ישראל מומלץ למסלול ארץ ישראל שנה ד': גליל וגולן- גבולות, פוליטיקה והתיישבות יהודית ד"ר קדרון ענת יום חמישי: 14:30-16:00 הגליל והגולן הם בעלי חשיבות מיוחדת בתולדות ארץ-ישראל, בקורס הסמינריוני נעקוב כיצד מחטיבה אחת מבחינה היסטורית וגיאופוליטית הפכו לחטיבות נפרדות ושונות זו מזו, והן כטריטוריות בעלות אינטרסים ומאפיינים דומים. הקורס עוסק בתולדות הגליל והגולן לאורך הדורות, תוך התמקדות בסוגיות גיאוגרפיות התיישבות, תרבות חומרית, מאפיינים אתניים ודתיים, גבולות, חשיבות פוליטית ועוד. בשיעור. הלומדים יכתבו עבודה סמינריונית מתוך רשימת הנושאים שתימסר 10

12 קורסים סמינריונים בגיל הרך )מומלץ ל: גיל רך שנה ג'+ ד'( הובלת שינוי בגן הילדים ד"ר תהילה בובילסקי יום שלישי 10:30-12:00 הסמינריון יעסוק בהובלת שינוי בגן הילדים, תוך התנסות אישית בהכנסת שינוי חדשני תכנונו, ביצועו והערכתו. המתכשרים להוראה ילמדו לזהות רכיביה על הגן תרבות את ולנתח השונים וייחשפו לנושא הכנסת שינוי בארגון חינוכי. המחקר האישי הוא חלק ממחקר שיתופי, המלווה את הסטודנט איכותניים; לאורך לפתח השנה. כל של תרבות מסגרת שיח השונים, עד להפקת המוצר המוגמר. מסייעת זו בין דיאלוגי לחוקר הצעיר המשתתפים לרכוש ולתמוך ידע; בכתיבת שילוב ילדים עם צרכים מיוחדים במסגרות לגיל הרך ד"ר דן אביבה יום שלישי 10:30-12:00 להתנסות העבודה בכלי מחקר שלביה על הקורס הסמינריוני יתמקד בסוגיה של שילוב ילדים עם צרכים מיוחדים במסגרות לגיל הרך. נושא השילוב מעלה דילמות רבות אצל הגננת לגבי הצרכים המגוונים של ילדי הגן, חלוקת הזמן וקשב בין היחיד לקבוצה ותקשורת מיטבית מול ההורים לילד עם צרכים מיוחדים. עבודה בגן הילדים היא מורכבת ונדרשת מיומנויות רבות וידע רב תחומי. בעקבות חוק השילוב יש מספר לא מעט של ילדים בגן שהם ילדים בעלי צרכים מיוחדים. הגננת היא נמצאת שעות רבות עם הילדים ולכן היכולת איתור הראשוני ופיתוח יכולות הפדגוגיות הם קריטיים לעבודת הגננת. התפתחות קוגניטיבית בגיל הרך ד"ר אהרון שמחה יום שלישי 14:30-16:00 פסיכולוגיה קוגניטיבית עוסקת בחקר תהליכים שכליים המתרחשים במוחנו. למידה, זיכרון, חשיבה ופתרון בעיות הם כמה מהתהליכים בהם עוסק ענף זה של הפסיכולוגיה. התבוננות בתהליכים קוגניטיביים בקרב ילדים מראה, שהם מאד שונים מאלה של מבוגרים. מחקר קוגניטיבי-התפתחותי אפשר לקבוע אבני דרך אוניברסליות בהתפתחות של יכולות מנטליות מינקות ועד בגרות. בקורס ילדים הנוכחי הרך, בגיל גישות נציג ונרכוש ותיאוריות כלים מחקרים קוגניטיביים-התפתחותיים שיאפשרו להבנת לנו התפתחות לעקוב אחריה קוגניטיבית. ולהבינה. נדון במאפיינים של חשיבת אלה כל יערכו תוך סקירת וניתוח של סרטונים, משחקים וספרות ילדים )שירים, דקלומים וסיפורים(. הלמידה בקורס תתרום ליכולתן של הגננות לעתיד להבין תפקידן החשוב של המסגרות החינוכיות בגיל הרך; ויספקו להן כלים לצורך קידום התפתחות קוגניטיבית תקינה בקרב ילדי הגן. 11

13 קבלת החלטות ניהוליות בגן הילדים ד"ר תמיר עמנואל יום שלישי 14:30-16:00 הסמינריון אינו מיועד לסטודנטים/יות שלמדו בעבר את הקורס הסמינריוני הטיות בקבלת החלטות )במסגרת לימודי חינוך( כיצד לבחור גן ילדים? במה כדאי לשתף את ההורים? מעדיפה לדחותן? את מי לשתף? מה נכון אילו החלטות נדרשת הגננת לקבל אך היא לעשות מנקודת מבט ניהולית? סוגיית ניהול הגן מאופיינת בחשיבותה הרבה להתפתחותו של הילד בעתיד, ובמקביל בבדידות של מנהלת הגן, אל מול צוות מצומצם שהרקע המקצועי שלו אינו בהכרח סדור ומקצועי. הגננת נאלצת לקבל החלטות משמעותיות מאד לבדה, ובתדירות רבה. האינטואיציה בקבלת ההחלטות, החלטות רציונליות אל מול החלטות רציונליות לכאורה, היבטים אתיים, הטיות בחשיבה, בטחון עצמי, הם חלק ממכלול של מושגים שיידונו במסגרת הסמינריון. משפחות של ילדים עם צרכים מיוחדים יום שלישי ד"ר יפה יוסי 14:30-16:00 הקורס יציג את הסוגיות המרכזיות הנגזרות מגידול ילד עם צרכים מיוחדים במשפחה. בפתח הקורס יסקרו מודלים כלליים של משפחות וסגנונות של הורות, ויידונו המשמעויות שלהם בהקשרים תפקודיים והתפתחותיים שונים של גורמים בתא המשפחתי. הקורס גופא יתמקד בסקירת התהליכים וההיבטים המאפיינים משפחות לילדים עם שונות התפתחותית: החל מרגע היוודע דבר הלקות של הילד, דרך השלבים המאפיינים את תגובות ההורים בהקשר הזה וכלה באתגרים המשפחתיים המלווים גידול ילד עם צרכים מיוחדים. דגש יושם בקורס על הבנת הגורמים הדיפרנציאליים המשפיעים על מצבה של המשפחה, כחלק מבחינת ההבדלים בין משפחות שונות בהתמודדות עם משברים. לבסוף, הקורס יבחן שורה של סוגיות מתחום חקר המשפחה, ובהן ההשלכות המעגליות של גידול ילד עם לקות על האחאים וההורים מבחינה תפקודית ורגשית. חלקו השני של הקורס יוקדש לפיתוח, תכנון ויישום של עבודה סמינריונית אמפירית או עיונית בנושא מחקרי ספציפי הרלוונטי לתחומי הדעת של הקורס. מהלך כתיבת העבודה יסתייע בקריאת חומרי עזר, הנחיה אישית והנחיה קבוצתית )במסגרת הגשת רפרט(. 12

14 מתמטיקה בגן הילדים ד"ר אלין רונית יום שלישי 14:30-16:00 הבסיס המתמטי של הילדים מתחיל להבנות כבר בגיל הרך. מכיוון שהמתמטיקה נבנית נדבך על נדבך, לעיסוק במתמטיקה בגיל הרך חשיבות רבה הן מהפן הדידקטי והן מהפן המתמטי שכן זהו הבסיס שעליו תמשך הבנייה." )מתוך תוכנית הלימודים במתמטיקה בגיל הרך( אנחנו יודעים היום כי כישורי מתמטיקה בגיל הצעיר הם מנבאים חזקים מאוד להצלחה במתמטיקה בשנים המאוחרות יותר 2013) Bailey, (Geary, Hoard, Nugent, &. הסמינריון יעסוק בהכרה ובהטמעה של תוכנית הלימודים במתמטיקה בגן הילדים תוך התייחסות לקשרים שבין התפתחות החשיבה מתמטית, התפתחות הכישורים החברתיים של הילדים ואקלים הגן. במסגרת הסמינריון ננסה להשיב על שאלות כמו: מה חשוב לעשות עם הילדים בגיל הצעיר? באילו דרכים נחזק את החוש שלהם למספרים ולכמויות? איך נפתח את הראייה המרחבית שלהם? מהי מידת ההשפעה של למידה בקבוצה על התפתחות היחיד? מה כן לעשות ובמיוחד מה לא לעשות בגיל הגן? נעסוק במאמרים המתארים מחקרים שבוצעו עם ילדי גן בנושאים המתמטיים שונים )מנייה, חיבור/חיסור לא פורמליים, פתרון בעיות, מדידות, תפיסה מרחבית ועוד( ובעקבות זאת, יתנסו הסטודנטים במחקר פעולה שיתבטא בקריאת רקע ספרותי בתחום שבחרו, העלאת שאלות, בניית תוכנית פעולה תוך שיחזור חלקים מהמחקרים הרלוונטיים, הפעלתה והסקת המסקנות. כל אלה יהוו בסופו של תהליך את העבודה הסמינריונית. קורסים סמינריונים בהתמחות חינוך גופני מומלץ למסלול חנ"ג שנה ד': סוגיות נבחרות בלמידה מוטורית ד"ר אייל וייסבליט יום חמישי 14:30-16:00 מחקר בתחום הידע של למידה ובקרת תנועת האדם מהווה נדבך חשוב בהכשרת המורה לחינוך גופני. זאת, משום שידע בתחום תוכן זה מאפשר הבנה של גורמים החשובים לתחילתה, המשכה וסיומה המוצלח של תנועה. בנוסף, ידע זה מאפשר הבנה טובה יותר של תהליכי שליטה ופיקוח בביצוע מיומנויות תנועתיות וגורמים המשפיעים על למידה טובה יותר של המיומנויות התנועתיות הנדרשות בענפי הספורט ובתכנית הלימודים. בסמינריון יילמדו מספר סוגיות מתקדמות בתחום תוכן זה ותחומי תוכן הקשורים לו ובהן יידרש התלמיד לנסח שאלת מחקר, להוביל מחקר זוטא שיביא למתן תשובה לשאלת המחקר ע"פ השיטה המדעית, להציגו בפני עמיתיו הלומדים ולהעריך את התהליך והתוצרים שלהם. 13

15 פרקים נבחרים בתורת האימון בבריאות ובחולי יום חמישי ד"ר רון מור 10:30-12:00 דרישות קדם: פיסיולוגיה של האדם, פיסיולוגיה של המאמץ הקורס יתמקד בהבנת תגובות פיסיולוגיות כתוצאה משיטות אימון שונות, ובהשפעתה החיובית של הפעילות הגופנית בכלל, ואימוני כוח בפרט על צמצום הסיכון דם, סוכרת וסוגים מסוימים של סרטן. נלמד מעקב וביקורת. למחלות כרוניות כגון: מחלות לב וכלי לתכנן אימון שיהיה ייעודי למטרה שלשמה תוכנן, כולל מהלך קורס נלמד ונתרגל ביצוע חיפוש מקורות מדעיים בנושאים שונים, נפתח יכולת לקרוא, להבין ולנתח מאמרים מדעיים עדכניים, קהל. בפני מדעיים, ניתוח ו\או מיוחד דגש מתוצאות על יושם ונתרגל את שילובם בכתיבה מדעית, וכן את הצגתם שיפור יכולת הכתיבה המדעית המבוססת נתונים על של ניסויים מדעיים שיבוצעו ע"י הסטודנטים במעבדה או בשטח. ממקורות נלמד סטטיסטי של הנתונים, ונתרגל יכולת הצגת תוצאות עבודת הסמינריון בפני פורום מקצועי. הסטודנט יפתח יכולות עבודה אישית ועצמאית בנושאי מדעי המאמץ הגופני והספורט. )התמחות תקשורת וספורט ימית בלבד- הקורס ילמד בעכו( דר' אור לוונטל יום חמישי 14:30-16:00 מטרת הקורס הסמינריוני היא הקניית רקע והתנסות מחקרית במערכת היחסים רבת השנים של הספורט והתקשורת. בחינת הספורט בפרספקטיבה של השפעות תקשורתיות יכולה ללמד על מגמות היסטוריות ועכשוויות של התמסחרות הספורט, גלובליזציה, אופן צריכת המידע הספורטיבי, התפתחות תרבות האהדה ועוד. במהלך הקורס יוצגו מאפיינים, גישות ותיאוריות של תחום הדעת וינותחו יחסי התקשורת )עיתונות, רדיו, טלוויזיה ואינטרנט( והספורט כפי שאלו באים לידי ביטוי בהיבטים דינאמיים מודרניים. ספורט, חברה ומרחב ד"ר לונטל אור יום רביעי 18:30-20:00 סמינריון בחינוך גופני לתעודת הוראה בחנ"ג בלבד הספורט המקצועני והחובבני באופן פועל אינו ומשפיע על המעגלים המיידים, הן מבחינת החברה מנותק מהסביבה הוא בה מתקיים. מושפע הוא והן מבחינת המרחב. מטרתו של סמינריון זה היא לחקור את ההשלכות ההדדיות האלו, תוך התבססות על הדיסציפלינות הסוציולוגית והגיאוגרפי 14

16 מודעות הציבור לחשיבות הפעילות הגופנית ד"ר גיל איריס יום רביעי 18:30-20:00 סמינריון בחינוך גופני לתעודת הוראה בחנ"ג בלבד על פי מחקרים רבים והחלטותשל רשויות, המודעות לחשיבותה של הפעילות הגופנית, כגורם משמר ואף מטפל בבעיות פיזיות ונפשיות רבות, הולכת וגוברת בשנים האחרונות. למרות זאת, מנגד, אורח החיים ה"יושבני" מסיט חלקים רבים מהאוכלוסייה הישראלית להזנחת הנושא. בסמינר, המורים העתידיים לחינוך הגופני יוכלו להיחשף למידת המודעות בקרב האוכלוסייה לחשיבות הפעילות הגופנית. חשיפה זו תאפשר להם להבין טוב יותר את צורכי האוכלוסייה ותעודד בעתיד בניית תוכניות גופניות מותאמות לצרכים של אוכלוסיות שונות כמורים בפועל. סמינריונים בהתמחות חינוך מיוחד )מומלץ למסלול חינוך מיוחד שנה ג'( סוגיות בהשתלבות והכלה של תלמידים עם צרכים מיוחדים ד"ר אדווה זילברשטיין-חכם יום ב' 12:30-14:00 במהלך הקורס יוגדרו סוגיות מרכזיות בשילוב תלמידים עם צרכים מיוחדים במסגרות חינוך משלבות במערכת החינוך. תוצג מדיניות השילוב וההשלכות היישומיות שלה בראייה ביקורתית. יינתן דגש על הבנת והכרת הדילמות העיקריות בתחום עמדות כלפי שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל. הקורס ניצני אוריינות ורכישת הקריאה והכתיבה בקרב ילדים עם ליקויי שפה דבורה וכתובה לרכישה. בביה"ס והכתיבה מחקרים יעסוק בהכרת ניצני האוריינות ד"ר פרידמן חגית יום ב' ורכישת 12:30-14:00 הקריאה. מיומנויות הקריאה והכתיבה קשות הן אינן נרכשות באופן טבעי כמו יכולת הדיבור, ורבים מן הילדים בעלי לקויות למידה נתקלים חשובה עדכניים בקשיים ביותר, לגבי ברכישת ובמיוחד ניצני טיפוח מיומנויות של הכנתם אוריינות אלו. ילדים במסגרת לפיכך, בעלי הבית הכנת לקויות והגן הבעיות ברכישת הקריאה והכתיבה בקרב אותן אוכלוסיות מיוחדות. הילד שפה. ולגבי למשימת במהלך הגורמים רכישת הסמינר הקריאה המשפיעים ייסקרו על 15

17 חרדה והפרעותיה בילדות ד"ר יפה יוסי יום ג' 10:30-12:00 הקורס יעסוק בתופעת החרדה בילדות ובהתבגרות, כחלק מבחינת השפעותיה על הסתגלות הילד ותפקודיו מבחינה חברתית וחינוכית. מטרתו להקנות ידע והבנה מעמיקים במהות התופעה הנידונה מבחינה תיאורטית ואמפירית, ולסקור את משמעויותיה בפרספקטיבה התפתחותית ובהקשרים חינוכיים. דגש יושם על מצבי חרדה פתולוגיים חמורים, הפוגעים בהסתגלות ובתפקוד הילד והמחייבים תשומות חינוכיות וטיפוליות מיוחדות. הקורס נחלק ל- 2 חלקים: חלקו הראשון יוקדש לצורך סקירת נושאי הליבה העיוניים של תחום החרדה והפרעותיה בגילאי הילדות השונים, תוך ניתוח משמעותם בזיקה לעשייה החינוכית והטיפולית. חלקו השני של הקורס ישמש לצורך הדרכה בכתיבת העבודה הסמינריונית בו בקורס, התלמידים נושא יגבשו ספציפי למחקר מתחום חרדת ילדים על הסתעפויותיו החינוכיות, ויעבדוהו בסיוע הקבוצה והמרצה. מהלך כתיבת העבודה יסתייע בקריאת חומרי עזר, הנחיה אישית והנחיה קבוצתית )במסגרת הגשת רפרט(. סוגיות בהשתלבות והכלה של תלמידים עם צרכים מיוחדים ד"ר נייפלד עדני יום ג' 10:30-12:00 במהלך הקורס יוגדרו סוגיות מרכזיות בשילוב תלמידים עם צרכים מיוחדים במסגרות חינוך משלבות במערכת החינוך. תוצג מדיניות השילוב וההשלכות היישומיות שלה בראייה ביקורתית. יינתן דגש על הבנת והכרת הדילמות העיקריות בתחום עמדות כלפי שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל. סמינריון בהתמחות יהדות )מומלץ למסלול יהדות שנה ג'+ ד'( דמויות המקרא בראי אגדות חז"ל ד"ר גלעד ששון יום רביעי 12:30-14:00 חז"ל בדרשותיהם מספרים את הסיפור המקראי מחדש. פעמים רבות דמויות מן המקרא מקבלות עיצוב מחודש השונה מזה המקראי. כאשר מזהים פער בין התיאור המקראי לזה של חז"ל מיד נשאלת השאלה מה הניע את החכמים לתאר את הדמות בדרך חדשה? התשובות לשאלה זו יכולות להיות שונות ומגוונות כשהמניע יכול להיות בתוך הטקסט המקראי או מוחצה לו. בקורס זה נבקש לרכוש כלים שיסייעו לסטודנטים להבין את המניעים של חז"ל בתארם את דמויות המקרא. 16

18 סיפורי האבות פרשנות ודיאלוג ד"ר שושטרי רבין יום רביעי 12:30-14:00 הסמינריון הוא גולת הכותרת של הלימוד האקדמי. הוא מחדד את הכלים לעבודה עצמאית שקיבל הסטודנט במהלך שנות לכתיבת עבודה סמינריונית. וכן הלימוד, ומוסיף כלים לחשיבה ביקורתית ולאוריינות אקדמית הנדרשים קורס סמנריוני זה הוא רב-תחומי. במהלכו לומד הסטודנט להכיר את אופייה הדיאלוגישל המורשת דיאלוגים ומודרניות עם שמקיימות יחידת טקסט תחומי הדעת הנזכרים לעיל. יצירות מקראי יהודיות פוסט-מקראיות, סמינריון בהתמחות מדעים )מומלץ ל: מדעים שנה ד'( נושא הסביבה המתעלמים וחשיבותה מהנזקים לחיי המצטברים חז"ליות, פרשנויות ימי ביניימית מוגבלת בהיקפה ולהיעזר בניתוחם במחקרים אקדמיים של האדם כגורם משפיע על סביבתו היום ד"ר שבת סימון מיטל יום רביעי יום אף ואולי שלנו 08:30-10:00 כבני הבלתי אדם הפיכים ידוע אשר וברור. ישנם זאת למרות אנשים נגרמו לסביבתינו. ישנם אנשים המאמינים שנולד האדם אשר ייכחד באסון טבע גורף ואף על פי זאת לא מתבצעים מספיק שינויים מהותיים בכדי גידול האוכלוסייה, להפחית נזקי סביבה ואולי אף לתקנם. ניצול מקסימלי משאבי של הטבע, פלישת אדם לאזורי מחיית חקלאות אגרסיבית ועוד דוגמאות רבות אלורק חלק מהשפעת האדם על הסביבה. קורס זה יעסוק בנושא מרכזי: כיצד אנו כאנשי חינוך העוסקים במדע יכולים לסביבה ואולי אף לתקנם. הסטודנטים יבחרו חיים, בעלי למזער את נזקי האדם את הנושא המעניין אותם, אם מבחינה ביולוגית, חברתית, ממשלתית, אתית וכו', ויגישו הצעת מחקר הנוגעת לנושא השפעת האדם על הסביבה. העבודה תדרוש תכנון וביצוע מחקר קצר בתחום או מחקר ספרותי בתחום )מחקר מעשי או מחקר תיאורטי(. הצבת שאלת מחקר מדעית, ועבודה מעשית קצרה, לחילופין הסטודנטים יוכלו להגיש הצעת מחקר המבוססת על ניתוח מאמרים וכתיבת מאמר הסוקר ומסכם את המאמרים שקיימים בנושא הנבחר. המאמר או העבודה מחקרית, תכנון, ביצוע, שייכתב חדשני ערך בעל יהיה וברמה מדעית. ניתוח תוצאות ובעיקר יצירתיות מחשבתית. הדגשים יהיו על גישה מדעית 17 פעולת החקר ככלי בהוראת המדעים

19 ד "ר שרון יום רביעי 14:30-16:00 פעולות החקר הפכו בשנים האחרונות לנושא מרכזי במערכת החינוך ומהווים חלק מתוכנית רקפת הלימודים בכל המסגרות החל מהגן וכלה בתיכון.מיומנויות החקר ותהליך שלם של חקר מדעי הם חלק מרכזי בתהליכי הוראה-למידה-הערכה בתחום". תפקיד פעולות החקר הינו להכשיר לומדים עצמאיים בעלי יכולת עיבוד המידע והבניה אקטיביתשל ידע, ולפתח אצלם כישורים המאפשרים התמודדות עם האתגרים של המאה ה 21. קורס סמינריוני זה הינו ההזדמנות של הסטודנט לחוות תכנון וביצוע של מחקר זוטא מדעי בתחום הביולוגיה והאקולוגיה תוך יישום הידע אותו רכש במהלך הכשרתו. בסמינריון יידרש התלמיד לנסח שאלת מחקר, להוביל מחקר זוטא שיביא למתן תשובה לשאלת המחקר ע"פ השיטה המדעית ולהציגו לבחינה ביקורתית. הקורס הסמינריוני בהתמחות מתמטיקה )מומלץ למסלול מתמטיקה שנה ד'( פרקים נבחרים במתמטיקה יישומית יום ד' ד"ר דוד בורג 16:30-18:00 חוקי הטבע כתובים בשפת המתמטיקה. כל המדעים )פיסיקה, כימיה, אסטרונומיה( עברו שינויים מהפכניים כאשר החלו ליישם כלים תיאורטיים פורמאליים בהבנת המערכות בהם עסקו. גישות מתמטיות המשולבות במחקר מסוגלות לתת תובנות לבעלות חשיבות קריטית כמעט בכל תחום היום מתורת האבולוציה, דרך מדעי המחשב ואף במדעי החברה, תאוריות אירגוניות ורשת החברתיות. עידן של Big Data מאפשר מחקר פורץ-דרך וניסויים חדשניים בשימוש אנליזה מתמטית וסטטיסטית מעמיקה. בשנים האחרונות, נהיה ברור שמודלים מתמטיים הכרחיים על מנת להבין תהליכים מורכבים. הקורס יציג מגוון רחב של נושאים בתחום יישומי המתמטיקה אפידמית של שמועות ומחלות, מלחמות, אבולוציה של מערכות כאוטיות, חיזוי אוכלוסיות וערים, התפשטות ועוד. 18 הוכחות והצדקות בהוראה ובלמידה במתמטיקה ד"ר רון גילה

20 16:30-18:00 יום ד' להוכחות והצדקות תפקיד מרכזי בלמידה והוראה של מתמטיקה. הוכחות והצדקות במתמטיקה הן שונות במובנים רבים גם מאלו הנהוגות בחיי יום יום וגם מהראיות המשמשות במדעים אחרים. חלקו הראשון של הסמינריון מפגיש את הסטודנטים עם דרכים שונות להוכחה ולהצדקה של טענות מתמטיות ועם מחקרים שעוסקים בתפיסות ואמונות של תלמידים ומורים בנוגע להוכחות במתמטיקה. בחלקו השני הסמינריון הסטודנטים יבחרו נושא למחקר, ינסחו שאלת מחקר, ויתכננו ויבצעו מחקרים במטרה לענות על שאלת המחקר בה התמקדו. 19