פרשת חתן דמים )שמ' ד 24 26( בסבך הפרשנות היהודית והנוצרית מאת מנחם קיסטר במאמר זה אנסה לשרטט את הדינמיקה של הפרשנות לפרשייה מקראית אחת )שמ' ד 24 26( ב

גודל: px
התחל להופיע מהדף:

Download "פרשת חתן דמים )שמ' ד 24 26( בסבך הפרשנות היהודית והנוצרית מאת מנחם קיסטר במאמר זה אנסה לשרטט את הדינמיקה של הפרשנות לפרשייה מקראית אחת )שמ' ד 24 26( ב"

תמליל

1 פרשת חתן דמים )שמ' ד 24 26( בסבך הפרשנות היהודית והנוצרית מאת מנחם קיסטר במאמר זה אנסה לשרטט את הדינמיקה של הפרשנות לפרשייה מקראית אחת )שמ' ד 24 26( בחוגים יהודיים ונוצריים בעת העתיקה, ולאור דינמיקה זו אבחן שני טקסטים מספרות התנחומא וכן את פירושו של אב הכנסייה הסורי אפרם )המאה הרביעית לסה"נ( הנוגעים לפרשייה זו. מאחר שאפרם קישר פרשייה זו עם פרישותו המינית וקדושתו של משה, אדון בכמה זוויות של סוגיה נכבדה זו. כאשר דנים בפרשנות יהודית ובפרשנות נוצרית בעת העתיקה בדרך כלל נשאלות השאלות מה נקודות הדמיון בין הפרשנות היהודית לפרשנות הנוצרית ומה פשרן: אם פולמוס או שאילה לפנינו )ומי שאל ממי(. וכן עולה השאלה מאילו פרטים בטקסט המקראי צמחו הפרשנויות הקדומות. שאלות אלו חשובות ביותר, ואסור לוותר עליהן; חשוב לנסות לענות עליהן, גם אם לא תמיד אפשר להגיע למענ ה. ואולם מן הבדיקה המדוקדקת במאמר זה עולה שהתמונה מורכבת הרבה יותר: בפרשנות המקרא היהודית והנוצרית יש מוטיבים משותפים רבים, אם משום שהם מור שה משותפת מפרשנות יהודית קדומה, ואם משום שפרשנים הגיעו אליהם באופן בלתי תלוי ולא תמיד קל להבחין בין שתי הקטגוריות אבל תפקודם של המוטיבים המשותפים בתוך המערכת הפרשנית היהודית והנוצרית משתנה; לעתים קרובות אפשר להבחין בהשפעה יהודית על הפרשנות הנוצרית, ולעתים )נדירות( אפשר לטעון להשפעה נוצרית על הפרשנות היהודית; יש שערכים משותפים עומדים בבסיס שתי הפרשנויות, ויש שהערכים המובעים בהן מנוגדים, ואף מגיעים לכלל פולמוס גלוי; וכל אלו ההשפעה, הפולמוס, גלגולי המוטיבים עשויים לבוא זה לצד זה, לעתים בבלי משים ובלא יודעין. ניתוח פירושו של אפרם הסורי לפרשייה הנדונה יעלה יסודות יהודיים מחד גיסא ויסודות שמקורם בפולמוסים נוצריים עם היהודים מאידך גיסא; ויסודות אלו שהם שונים מאוד זה מזה ולעתים מנוגדים זה לזה בלולים ופתוכים בטבעיות בפירוש אפרם. מורכבות זו עולה בפרשייה שלפנינו ממדרשים יהודיים מסוג התנחומא )אחד מהם מן השכבה הקדומה של ספרות מדרשית זו, ואחד מן השכבה המאוחרת(; כפי שאנסה להראות, מדרשים אלו השתמשו לפי תומם בניסוחים המוכרים לנו רק מן המסורת הפרשנית הנוצרית )ולא ב כ ד י, משום שבמקורם בפרשנות הנוצרית נועדו ניסוחים אלו לקדם פני טענות יהודיות(. ]תרביץ רבעון למדעי היהדות, שנה פג, חוברת א - ב )תשע"ה(, עמ' 70[ - 51

2 2[ 52 מנחם קיסטר מאמר זה עוסק בעת העתיקה, ואולם אגב עיוני עמדתי על פירושים יהודיים מימי הביניים שלכאורה אין בהם נימת פולמוס או התנצחות, ועם זאת נראה לי שיש לראותם כתגובה על פירושים נוצריים. לא נמנעתי מלהעיר על כך בקצרה בנספח, אם כי הדברים זוקקים בירור של מומחים לעניין. א. הפרשנות הקדומה היהודית והנוצרית לפרשה: קווים כלליים במקרא מסופר על משה: ויהי בדרך במלון ויפגשהו ה' ויבקש המיתו. ו ת קח צ פ רה צ ר ותכר ת את ערלת בנה ו ת גע לרגליו ותאמר כי חתן דמים אתה לי. ו י רף ממנו. אז אמרה חתן דמים ל מ ו לת )שמ' ד 24 26(. בעיות רבות עולות מפסוקים אלה: לגוף הפרשייה הקוראים תוהים מה פשר ה'פגישה' בין ה' למשה. החל מזמנים קדומים ייחסו בפרשנות הקדומה, היהודית והנוצרית, את ההתקפה ל'מלאך', 1 ולא לה' עצמו. עוד תוהים הקוראים על משמעות מילותיה של ציפורה )וגם: מה תפקידה של ציפורה בסיפור(. ברם ברור שבזכות כריתת ערלתו של הבן ניצל המותקף ממוות, ולמילה יש אפוא ערך אפוטרופאי. 2 ואולם מדוע רצה ה' להמית את משה? לכך אין רמז בפסוקים אלו. תהיות אחרות נוספות כאשר הקוראים מרחיבים את מבטם מגוף הפרשייה אל הקשריה הרחבים: הקוראים את שמות פרק ד ברצף שואלים עצמם מדוע הותקף משה בידי ה' מיד לאחר שנשלח ללכת אל מצרים )שמ' ד 19(; הקוראים את ספר שמות ברצף שואלים עצמם איך למלא את הפער בין פרשייה זו והליכתו של משה יחד עם ציפורה ועם בניו למצרים )שמ' ד 20( לאזכור הבא של ציפורה ובניה, לאחר יציאת מצרים: 'ו י קח יתרו ח תן משה את צ פ רה אשת משה א ח ר ש לוחיה ואת שני בניה אשר ש ם האחד גר ש ם ]...[ ו ש ם האחד אליעזר ]...[ ויב א יתרו ח תן משה ובניו ואשתו אל משה' )שמ' יח 2 5(; הקוראים את התורה ברצף מקשרים בהכרח בין ברית המילה עם אברהם וזרעו )בר' יז 10 14( מצווה התופסת מקום מרכזי ביהדות 3 ובין המילה בפרשייה 1 כך גורס תרגום השבעים, ובעקבותיו כמובן הפרשנות הנוצרית שהסתמכה עליו. אולם כך סבורה גם הפרשנות היהודית, למן ספר היובלים )מח 2( דרך התרגומים וספרות חז"ל ועד פרשנות ימי הביניים. ראה גם: מ' סיגל, ספר היובלים: שכתוב המקרא, עריכה, אמונות ודעות, ירושלים תשס"ח, עמ' לפי פשט הפסוקים לפחות בהקשרם הנוכחי המותקף הוא משה. הפרשנות חלוקה בשאלה אם אמנם משה הוא זה או בנו של משה. ראה: מכילתא דר' ישמעאל, עמלק א )מהדורת הורוביץ רבין, עמ' 192(. על ההיבט האפוטרופאי של המילה ראה: ש"א ליונשטם, 'פילון מגבל', פרקים, ב )תשכ"ט תשל"ד(, עמ' ;327 Interpretation, M. Kister, The Tree of Life and the Turning Sword: Jewish Biblical Symbols, and Theological Patterns and their Christian Counterparts, M. Bockmuehl and G. G. Stroumsa (eds.), Paradise in Antiquity: Jewish and Christian Views, Cambridge 2010, pp השווה: NTS, G. Vermes, Baptism and Jewish Exegesis: New Light from Ancient Sources,

3 פרשת חתן דמים )שמ' ד 24 26( בסבך הפרשנות היהודית והנוצרית 53 ]3 שלנו )אף כי בה אין רמז שהמילה היא מצווה, וכפשוטה כנראה לא כך יש להבין אותה(. קישור זה מעלה את השאלה מדוע בנו של משה לא היה נימול, ומצד שני הוא מספק הסבר לחידה מה סיבת כעסו של ה' על משה: משום שלא קיים מצוות מילה, כמצ ווה על זרעו של אברהם. הפרשנות היהודית הקדומה הניחה בדרך כלל שחשיבות המילה, או ליתר דיוק חשיבות מצוות המילה, היא העומדת במרכזה של פרשה זו. בכך אין ת מ ה, וקרוב לוודאי שאין לייחס זאת לפולמוס. 4 אמנם בד בבד עלתה בפרשנות היהודית התהייה המתלווה לסיפור כאשר הוא נקרא כך: 'חס ושלום לאותו צדיק שנתעצל במילה שעה אחת', 5 כלומר מדוע לא מל משה את בנו קודם לכן. לפי אגדה המצויה במכילתא דר' ישמעאל משה קיבל עליו שבנו הבכור יהיה לעבודה זרה, 6 ואילו לפי תרגומי ארץ ישראל יתרו לא הניח למשה למול את בנו, וכך במפורש אצל אוסביוס מא מ ס ה )המאה הרביעית לסה"נ( בשם הדעה היהודית: 'בזמן שמשה היה עם חותנו, אלוהים לא דרש את המילה, כי חותנו אסר ]למול[ ', 7 כלומר לפי דעה זו משה היה אנוס. ברור שהעמדת הדברים כך )לא שהיה הסכם בין משה ליתרו, אלא שיתרו כפה זאת על משה( נועדה להגן על דמותו של משה. 8 ואולם לא מן הנמנע שכבר בתקופה קדומה הרבה יותר היו מי שהוטרדו מן השאלה מדוע לא מל משה את בנו, 9 ושמא כבר ספר היובלים התמודד עם שאלה זו: מסופר ש ם שהשר משטמה, pp ,(1958) 4. ורמש טען שחייו של משה ניצלו 'לא בזכות קיום מצווה אלא בזכות דם הקרבן של המילה circumcision[,']sacrificial blood of ושעל כך מסכים גם תרגום השבעים )שם, עמ' 313(. ואולם החלוקה החדה בין מצוות מילה לבין ערכה המכפר של המילה אינה קיימת בתרגומים הקדומים: ברור שלפי התרגומים הארץ ישראליים )כגון תרגום נאופיטי( לשמ' ד 25 ציפורה מתנצלת על שמשה לא קיים מצוות מילה. הנוסחה 'יכפר כען אדם גזירתה הדא על חובוי דחתניה הדין' )ומקבילותיה בתרגומים( מדגישה ללא ספק את היסוד האפוטרופאי של דם ברית המילה, אולם בהקשר התרגומים הארמיים מודגשת מאוד המילה כמצווה, ויש לציין שהדגשת הדם נובעת מן הפסוק עצמו, מן הביטוי 'חתן דמים'. אשר לתרגום השבעים, לדעתי ורמש קרא לתוך הנוסח הסתום של תרגום זה הרבה יותר מדי. 4 טענות המדגישות את חשיבות מצוות המילה שימשו את היהודים בפולמוסם עם הנוצרים כמו שעולה מן הדברים שיובאו להלן ואולם ספק אם הן נוצרו מתוך הפולמוס, גם אם מתקבל על הדעת שנתחדדו אגב פולמוס זה. 5 כדברי ר' יוסי, מכילתא דר' ישמעאל, עמלק א )מהדורת הורוביץ רבין, עמ' 192(. בכך יש משום מענה על קושייתו של אוסביוס על הדעה היהודית: 'אם מילת בן אחד היה בכוחה להציל את האב, יהודי, איך לא הפריעה הערלה של הבן השני? ואם על הערלה בא המלאך, היה ראוי שיבוא לאחר שמונה ימים ולא לאחר זמן רב'. ראה: E. M. Buytaert, Eusebe d Emese: Discours conserves en Latin, I: La collection de Troyes (Spicilegium Sacrum Lovaniense 26), Louvain 1953, Discours XII, 6: De Moysen,.p. 200 מקבילה זו מסייעת להראות את נקודות התורפה הפרשניות ואת פתרונן. 6 מכילתא דר' ישמעאל, עמלק א )מהדורת הורוביץ רבין 191(. 7 אוסבסיוס )לעיל הערה 5(, סעיף 7, עמ' מכל מקום בנקודה זו אין לייחס למסורת התרגומית כצורתה שלפנינו קדמות מיוחדת )שלא כדברי ורמש, טבילה ופרשנות יהודית ]לעיל הערה 3[(. 9 ורמש, טבילה ופרשנות יהודית )שם(, עמ' ,

4 4[ 54 מנחם קיסטר המגן על מצרים, ביקש להרוג את משה בדרך במלון בשובו למצרים כדי להושיע את המצרים מידי משה, ומלאך הפנים הציל את משה מידיו. 10 נראה שהשאלה הפרשנית שעמה התמודד ספר היובלים היא מדוע נפתחה שליחותו של משה למצרים בניסיון של ה' להמיתו, ואילו עניין המילה המרכזי בפרשייה המקראית לא נזכר כלל בשכתובו. המס פר התעלם אפוא מעניין מרכזי בסיפור עצמו והתמקד בבעיות הפרשניות העולות מהקשרו של הסיפור. אמנם קשה ללמוד מן השתיקה, אבל אפשר שהיעדר אזכור המילה נבע דווקא מן החשיבות הרבה שיוחסה בספר היובלים הן למצוות מילה 11 הן לדמותו של משה. 12 גם פרשנים נוצרים חייבים היו להתמודד עם משמעות טקס המילה של ציפורה, אבל מכיוון הפוך: כוחה האפוטרופאי של המילה הוא שהיווה בעיה מבחינתם. אחד הפתרונות כפי שאראה להלן היה לטשטש את מרכזיותה של המילה בסיפור ולפרש אותו על פי הקשרים רחבים יותר )כגון חזרתו של משה למצרים או קשרו של הסיפור לעניין 'שילוחיה' של ציפורה בשמ' יח 2(; נקודות המוצא השונות הביאו לדינמיקה פרשנית דומה לזו ששיערתי לעיל כגורם מעצב בשכתובו של ספר היובלים. לעומת זאת בשאר החומר היהודי שהגיע לידינו מן העת העתיקה אין עדות למגמה פרשנית שנמנעה מן השאלה מדוע לא מל משה את בנו, ושהעבירה את מרכז הכובד של הסיפור לעניינים אחרים )כגון ההקשר הכולל(; דרך המלך בפרשנות היהודית הקדומה הייתה כאמור ללמוד מסיפורנו על חשיבות המילה. בפרשנות הנוצרית כמה נתיבים פרשניים עיקריים, שתוארו תיאור ממצה במחקר. 13 כאן אעמוד רק על כמה מגמות שיש להן חשיבות לשאלת הזיקה בין הפרשנות היהודית לפרשנות הנוצרית ואף לפירושם ולמקורם של מדרשים יהודיים. א. נתיב פרשני נוצרי אחד היה שכלל לא נצטוו על מילת הבשר, או שמצוות המילה הייתה לשעתה ובטלה )או הומרה בטבילה( עם בואו של ישו. אוריגנס )המאה השלישית לסה"נ( פירש את הסיפור שבשמות כמלמד שהמילה אכן ה ג נה מפני מלאך שהיה עוין ללא נימולים מן היהודים, אלא שכוחו של מלאך זה בטל לאחר שישו נימול; 14 הסבר זה מכיר אפוא בכוחה האפוטרופאי של 10 ספר היובלים מח 3 4. הניגוד שבין המלאך הרע וכוחותיו לבין המלאכים הטובים שזור לאורך כל פרק מח של ספר היובלים )פסוקים 17(, 12, 9, ראה: סיגל, ספר היובלים )לעיל הערה 1(, עמ' ספר היובלים טו ראה לדוגמה: ספר היובלים מז ;3 וראה: Eliʿezer: M. Kister, Ancient Material in Pirqe de-rabbi Basilides, Qumran, the Book of Jubilees, A. M. Maier, J. Magness and L. H. Schiffman (eds.), Go Out and Study the Land (Judges 18:2): Archaeological, Historical and Textual Studies in Honor of Hanan Eshel, Leiden 2012, pp A. Le Boulluec, Moïse menacé de mort: L énigme d Exode 4, d après la Septante et 13 selon les Pères, Lectures anciennes de la Bible: Cahiers de Biblia Patristica, I, Strasbourg pp ,1987; נעזרתי הרבה במאמר זה. מראי המקומות העיקריים באו בקיצור בפירושו של מחבר זה לתרגום השבעים לשמות: L Exode, A. Le Boulluec and P. Sandevoir, La Bible d Alexandrie: Paris 1989, pp Origenes, Contra Celsum, V, 48 (ed. M. Marcovich, [SVC, 54], Leiden 2001, pp ) 14 ראה: לה בולואק, משה בסכנת מוות )שם(, עמ'

5 פרשת חתן דמים )שמ' ד 24 26( בסבך הפרשנות היהודית והנוצרית 55 ]5 המילה. איסידורוס מפלוסיון )המאה הרביעית לסה"נ( הסביר שכוח ה'מיסטורין' של המילה גבר על המלאך המשחית, מפני ש'היהודים השתמשו במילה במקום טבילה'. 15 אפרם הסורי )המאה הרביעית לסה"נ( למד באחד משיריו מן ההצלה שבמילה על כוחה של הטבילה: 'אם ציפורה מלה במילה שאינה נצחית ]בגזורתא דזבנא[ את בנה, והמוות בטל במילתה על אחת כמה וכמה בטל המוות בטבילת האמת: מי שטובל במשיח לובש את החי מחיה הכול'. 16 מחברים אלו הכירו בחשיבותה של המילה, אלא שחשיבות זו הייתה מוגבלת בזמן ובנסיבות )ובזמן הזה, כלומר אחרי בואו של ישו, אין למילה חשיבות כלל לדעתם(. 17 ב. אפשרות אחרת שעמדה בפני הפרשנות הנוצרית הקדומה הייתה לשלול את ערכה העצמי של המילה בסיפור זה ולתת לו פירוש אחר. בכיוון זה הלך טרטוליאנוס )ראשית המאה השלישית לסה"נ( בפולמוסו נגד היהודים: אתה [ = היהודי[ אומר: 'אבל גם בנו של משה היה נחנק על ידי המלאך 18 אילולי ציפורה, אמו, הייתה מלה את ערלת בנה בצור'. מכאן אומרים כל הנימולים שסכנה גדולה ביותר היא אם מישהו אינו מל את ערלת הבשר. אבל לו הייתה המילה מביאה ישועה בכל אופן, הרי גם משה לא היה מניח את הערלה בבנו ולא מל אותו ביום השמיני ]...[ האל ראה מראש שהמילה הזאת תינתן לעם ישראל לאות, לא לישועה, ומשום כך עורר למול את בנו של משה, מי שיהיה מנהיגם, כדי שכאשר יתחיל לתת לעם את מצוות המילה באמצעות ]משה[, לא יבזה ]אותו[ 19 העם כשיראה דוגמה כזו ניכרת בגלוי בבן המנהיג ) 15 p.,s. Isidorus Pelusiotas, Epistula I, 125 (PG, 78, ראה: לה בולואק, משה בסכנת מוות )שם(, עמ' והערות. S. Ephraem Syrus, Carmina Nisibena 72, 2 (ed. E. Beck [CSCO, 240 = SSy, 102], Louvain 16 (119.p,1961. אפרם פתח בהצלה ממוות וסיים בחיי עולם שמעניקה הטבילה. על מוצאה של התפיסה היהודית שהמילה מעניקה חיי עולם, ראה: קיסטר, עץ החיים )לעיל הערה 2(. ייתכן שתפיסה זו היא המשך לתפיסות קדומות יותר, שכן בספר יחזקאל אחת הפורענויות הבאות על המת לאחר מותו היא 'בתוך ערלים תשכב' )לא 18; לב 29; 19, בנבואות הגויים(; שמא אפוא משתקפת כאן תפיסה קדומה בדבר חלקם ה נ ח ות של ערלים בעולם הבא? וצריך עיון. 17 איני דן כאן בנתיב פרשני אחר בנצרות למצוות מילה, והוא ראיית מצוות המילה כאלגוריה בלבד. 18 טרטוליאנוס הכיר אפוא את המסורת המ ס ורה במקורות תנאיים בשם ר' שמעון בן גמליאל שבנו של משה הוא שהיה בסכנה; ראה: מכילתא דר' ישמעאל, עמלק א )מהדורת הורוביץ רבין, עמ' 192(; בבלי, נדרים לב ע"א; ירושלמי, נדרים ג, יד )לח ע"ב; טור 1028(; לה בולואק ציין שגם אוריגנס )אמצע המאה השלישית לסה"נ( הכיר מסורת זו, ראה: לה בולואק, משה בסכנת מוות )לעיל הערה 13(, עמ' , על ההנחה האגדית שהמלאך ביקש להמית )את משה או את בנו( בחניקה דווקא, ראה להלן הערה הצורה הדקדוקית כאן היא צורת סביל, ומבחינה טקסטואלית אפשר להניח שמדובר במצווה שתבוזה או במשה שיבוזה, ואולם ההקשר ובעיקר ההקבלה לדברי היפוליטוס המובאים להלן בסמוך מטים את הדעת לתרגום שבגוף הטקסט. R. Hauses (ed.), Tertullian Adversus Iudaeos: Gegen die Juden (Fontes Christiani, 75), 20

6 6[ 56 מנחם קיסטר ההנחה כאן היא שהסכנה אכן נגרמה בשל המילה, אולם לא בשל ערכה העצמי של מצוות מילה, אלא לשם ביצור מעמדו של משה בעיני עם ישראל לקראת תפקידו כמחוקק. תפקידו של פתרון זה בפולמוס עם היהודים בעניין המילה ברור, והוא הודגש במיוחד אצל טרטוליאנוס. דברים דומים קצרים יותר ומפורשים פחות במגמתם כתב היפוליטוס )ראשית המאה השלישית לסה"נ(: הוא ]מיכאל[ התמודד ]עם משה[ במלון, מפני שלקח את הילד הערל למצרים, שהרי לא היה ראוי שמשה מי שעתיד לתווך ]בנתינתו של[ החוק νόμου[ ]μεσίτης ולהכריז את ברית ]διαθήκη[ האבות יביא ילד ערל, כדי שלא יחשוב אותו העם לנביא שקר ומוליך שולל. 21 ההבדל בין הדגשת ערך המילה כשלעצמה ובין הדגשתה כערך חברתי ומנהיגותי למשה ניואנס דק הוא לכאורה, אבל הוא המבדיל בין פירושים יהודיים לפירושים נוצריים שהתמודדו עם הפרשנות היהודית )והדבר מפורש בדברי טרטוליאנוס(. אחזור לעניין זה בהרחבה בהמשך המאמר. ג. אוסביוס מא מ ס ה סקר בדרשה שנשתמרה בתרגום לטיני כמה אפשרויות פרשניות. הוא העלה ודחה בתוקף שתי הצעות פירוש: שהסיבה להתקפתו של המלאך הייתה שמשה נשא נכרית לאישה; שמשה נענש על אי קיום המילה. 22 אוסביוס תייג כפרשנות יהודית רק את האפשרות השנייה, המדגישה את חשיבותה של המילה עצמה. מתקבל על הדעת שגם הרעיון שמשה נענש על שנשא נכרית לאישה היה במקורו יהודי, והוא קשור אולי לכך שמשה 'שילח' את ציפורה )שמ' יח 2(, כלומר גירש אותה, 23 לאחר מעשה זה ושמא הוסמך מעשה זה לגירוש הנשים הנכריות בימי עזרא )אף כי אין הדברים אמורים במפורש(. 24 אוסביוס עצמו העמיד שתי שיטות אחרות: הוא רמז שהחלטתה של ציפורה למול את הבן הייתה לאור סברתה שלה, ואילו לאמתו של דבר המלאך עצמו בא לשתי מטרות: להחזיר את ציפורה לבית אביה )כך אומר Turnhout 2007, pp = Tertullianus, Aversus Ioudaeos III, 3 (ed. A. Kroymann, Tertulliani Opera, II [CCSL, 2], Turnholt 1954, pp ) 21 היפוליטוס, הפירוש לדנ' ד ;40 ראה: Hippolyt Werke: Erster Band erster Teil, Kommentar zu Daniel, ed. G. N. Richard, 2 nd edition M. Richard (GCS NF, 7), Berlin 2000, pp אוסבסיוס )לעיל הערה 5(, בעיקר סעיפים 3 8, עמ' ראה גם שם, סעיף 17, עמ' 289, וגם כאן ההנחה שמראה המלאך היה לשם המילה יוחסה ליהודים, והדעה שהתגלות המלאך הייתה בגלל האישה לא יוחסה להם. 23 כך יכול לעלות מתרגום השבעים,)ἄφεσις( וכך לפי שיטה אחת במדרשי התנאים; ראה: מכילתא דר' ישמעאל, עמלק א )מהדורת הורוביץ רבין, עמ' 190(. 24 כיוון שפירוש זה אינו מתויג כיהודי, לא מן הנמנע שגם כאן אימץ פרשן נוצרי כיוון זה כדי להימנע מן הבעיה המסוכנת יותר מבחינת הפרשנות הנוצרית: חשיבותה של המילה בפרשה זו.

7 פרשת חתן דמים )שמ' ד 24 26( בסבך הפרשנות היהודית והנוצרית 57 ]7 אוסביוס בשם אבות כנסייה אחרים(; 25 להפיג את פחדו של משה מפרעה באמצעות הפחד מן המלאך והאל ששלחו. אביא כאן קטעים מציטוטים יווניים בשמו של אוסביוס: 1. נקראת, הוא אומר ללכת למצרים כדי להוציא את העם, ואתה מכניס את אשתך ובניך כאילו אינך מאמין בהבטחה? ובכן לאחר שאוים עליו במוות, לא הכניס, אלא שלח אותם אל חותנו, ולאחר שיצא העם ממצרים הביא חותנו אליו גם את אשתו וגם את ילדיו. העובדה שכל הילדים הנולדים במדבר הושארו ערלים מראה שלא מפני שלא מל את בניו כעס ]האל[ על משה. אל ישתבחו אפוא היהודים בברית המילה. 2. מכאן מסתער היהודי ואומר: 'האישה מלה את הבן ומשה לא נהרג, עד כדי כך חזקה היא המילה'. 26 אם מילת בן אחד היה בכוחה להציל את האב, יהודי, איך לא הפריעה הערלה של הבן השני? לו הייתה ש ומ ה למול את הילד, היה משה יודע זאת ולא היה מעז להשאיר ערלים את כל הילדים שנולדו במדבר ]...[ אבל לא משה הציע את המילה אלא האם ניחשה זאת. לו ביקש ]באמת[ המלאך להרוג, הייתה ידו של המלאך מקדימה מכל מקום ]את ציפורה[ בהמתת ]משה[; אבל הוא לא רצה להרוג, אלא להחזיר את האישה: איך כשהוא [ = משה[ עומד להוציא את העם ממצרים הוא מכניס לשם את אשתו וילדיו?! על כך שלא האישה ולא בניה נכנסו, מעיד הוא עצמו )שמ' יח 2(. 27 עצם הרגישות לכך שמשה עמד להכניס את אשתו וילדיו למצרים, לבית עבדים, מתועדת יפה כבר במכילתא על שמ' יח 2: 'אמר לו ]אהרן למשה[: להיכן את מוליכן? אמר לו: למצרים. אמר לו: על הראשונים אנו מצטערים ועכשיו הבאת עלינו את האחרונים?!'. 28 בעצה טובה זו של אהרן ובהיענותו של משה מוסברים אפוא ' ש ל וח יה ' של ציפורה )שמ' יח 2( לבית אביה שאירעו מיד לאחר פגישתם של משה ואהרן )שמ' ד 27( 29 כפר דה זמנית של בני הזוג עד יציאת מצרים, פרדה שהייתה מחויבת המציאות. לא זו נעימת הדברים אצל אוסביוס; לפי דבריו פעולתו של משה הבאת אשתו ובניו למצרים הייתה חטא, ובשל כך בא המלאך, ומתוך סכנת המוות למד משה שעליו להחזיר את ציפורה לבית אביה. לא מן הנמנע שחכמי הנוצרים השתמשו במסורות יהודיות מעין אלו לצורכיהם, כלומר הפכו את התלוותה של ציפורה למשה לנושא העיקרי, וניתקו פרשה זו מעניין המילה; אבל אפשר שצד הדמיון שבין הפרשנות היהודית והנוצרית בנקודה זו הוא patres Dixerunt enim quidam )אוסביוס ]לעיל הערה 5[, סעיף 16, עמ' 288(; ראה: לה בולואק, משה 25 בסכנת מוות )לעיל הערה 13(, עמ' השווה: 'גדולה מילה' )משנה, נדרים ג, יא(. 26 R. Devreesse, Les anciens commentateurs grecs de l Octateuque et de Rois: (Fragmants 27 pp tirés des chaines) (Studi e Testi, 201), Citta del Vaticano 1959, מספור הקטעים שלי. מכילתא דר' ישמעאל, עמלק א )מהדורת הורוביץ רבין, עמ' 191(, מצוטט לפי 'מאגרים' )על פי כ"י 28 אוקספורד, בודליאנה Or. 24 Marshall ]נויבאואר 151[, בהשלמת הקיצורים. זה הפסוק הבא מיד אחרי פסוקי הפרשייה שלנו. 29

8 8[ 58 מנחם קיסטר תולדת גורמים פרשניים דומים שפעלו פעולה דומה על מפרשים נוצרים ויהודים, ותו לא. מכל מקום אין ספק בדבר מרכזיות הפולמוס עם הפרשנות היהודית בדברי אוסביוס כפי שהגיעו לידינו בקטעים היווניים. 30 ד. יש שהפער בין הפרשנויות הפך לפוליפוניה של הדמויות המקראיות. הפער בין הבנתה של ציפורה ובין הבנתו של משה חודד מאוד בניסוחו של דיודורוס מתרסוס )המאה הרביעית לסה"נ(: משה חשב שהאל רגז עליו משום שלאחר שצ ווה להוציא את העם לא נתן את לבו והביא אישה וילדים למצרים; משום כך גם הוביל חזרה לחותנו את היקרים לו ביותר. ואילו ציפורה חשבה שהאל כעס עליו משום שילדיו לא היו נימולים. 31 הפירוש היהודי והנוצרי כלומר הדגשת מצוות המילה מצד אחד וההתעלמות ממנה מצד אחר מוצגים כאן כמחלוקת בין משה לציפורה, 32 ובזה נפתרת הבעיה מה עניין כריתת הערלה והכרזתה של ציפורה 'חתן דמים אתה לי' אצל אשמתו של משה שהביא את אשתו אתו למצרים בדרשת אוסביוס המתורגמת ללטינית )לעיל הערה 5( פולמוס זה מודגש פחות, ובפירושו של אוסביוס כפי שהגיע לידינו בארמנית טושטש עניין זה לגמרי )לפי דברי לה בולואק, משה בסכנת מוות ]לעיל הערה 13[, עמ' 102, הערה 57, סעיף 3(. J. Deconinck, Essai sur la chaine de l Octateuque avec une edition des commentaires de 31 pp Diodore de Tarse qui s y trouvent contenus, Paris 1912, fr. 63, הדברים שהובאו כאן מצוטטים מעמ' כיוון ספרותי פרשני זה זכה ליתר פיתוח אצל תאודורט: מטרת המלאך הייתה להפיג את פחדו של משה )הפירוש המועדף על אוסביוס(, משה ניצ ל את המצב כדי להיפטר מאשתו ולשלחה )ברוח הפירוש השני שנתן אוסביוס, בשם אבות כנסייה אחרים(, וציפורה סברה שעל המילה בא המלאך )זה הפירוש היהודי(: 'מדוע רצה המלאך להרוג את משה? ל אישה [ = ציפורה[ היה נדמה שזה היה מפני שאחד משני הילדים לא נימול לפי חוק העברים, ולכן מלה אותו מיד. יש אומרים שמאחר שמשה נשלח להוציא לחירות את בני עמו, אבל אשתו הייתה אתו כבת לוויה בדרך ]...[ אבל עליהם לדעת שמשה רצה לשכנע את חותנו שלא יבזה את אשתו ולא יעדיף עליה מישהי אחרת, ולכן היה חייב לקחתה עמו ]...[ מיד ניצל את ההזדמנות ]של הופעת[ המלאך, וציווה על אשתו לשוב לבית אביה'. ותאודורט מוסיף ואומר, מתוך פרספקטיבה פרשנית אחרת: 'המלאך הראה לו את החרב החשופה כאומר: אם יראת את פרעה ירא יותר אותי ]...['; ראה: Theodoret of Cyrus, The Questions on the Octateuch, ed. J. F. Petruccione and R. C. Hill, Washington pp D.C.,2007 Exodus,14 אוסביוס, דיודורוס ותאודורט מייצגים )לא רק במקרה זה( מסורת פרשנית אחת. 33 ההבדל בין פרשנויות יהודיות ונוצריות ביחס לציפורה השבח לציפורה בתרגומים לעומת ההסתייגות מסברתה אצל חכמים נוצרים תלוי בהנחות היסוד של הפרשנות היהודית, שהעלתה על נס את כריתת הערלה בידי ציפורה, לעומת הנחות היסוד השונות של הפרשנות הנוצריות )בזה שלא כדברי לה בולואק, משה בסכנת מוות ]לעיל הערה 13[, עמ' 86 87(.

9 פרשת חתן דמים )שמ' ד 24 26( בסבך הפרשנות היהודית והנוצרית 59 ]9 ב. פירוש אפרם בין הפרשנות היהודית לנוצרית לאור הסקירה הכללית של הפרשנות היהודית והנוצרית לפרשה נוכל להעריך נכונה את המיזוג בין חומרים יהודיים לחומרים נוצריים בעלי מגמות מנוגדות בפירושו של אפרם לספר שמות: כאשר היו במלון פגש ה' את משה וביקש להרגו על שביטל את המילה במדיין באחד מבניו שלא נימול, 2. מפני שמאז היום שדיבר עמו בחורב לא בא אל אשתו, והייתה מצרה על כך מפני שלא האמינה אמונה שלמה בדברו. והיא רבה אתו על כך 3. והוא האשים אותה על שמנעה את בנו מן המילה. והם לנו מתוך הריב הזה, והנה מלאך נגלה בשביל השניים ]הפרישות והמילה[, אם כי גרם לחשוב שבגלל המילה בלבד נגלה, 4. כדי שלא תושם ללעג הליכתו של משה שביטל את המילה שלא מאונס, בעוד העברים ]גם[ עם מות ילדיהם לא ביטלוה. 5. ובכן נגלה ]המלאך[ ברוגז על משה, כי ממי ראוי היה שיירא: מן האל שגזר על המילה או מן הצלע שמנעה את המילה? 35 והאישה שראתה כי משה עומד למות על שביטלה את המילה שעליה ובגללה רב א תה בערב, לקחה לה צור ובהיותה רועדת ממראה המלאך מלה את בנה והרפתה ממנו 36 כשהוא מגואל בדמו, ואחזה ברגלי המלאך ואמרה: חתן של דם יש 37 לי. אל תגרום סבל ביום כלולות המילה. מפני ששמחה גדולה הייתה ביום שמל אברהם את יצחק, אמרה ]ציפורה[: חתן של דם יש גם לי. אם למעני שמלתי את בני בידיי ולמען משה אין אתה עושה, עשה למען מצוות המילה שהתקיימה. 6. וכאשר הרפה ממשה נפתח לו פתח למשה שיאמר לציפורה: אם את י ר את כל כך ממנו בשעה אחת שנגלה עלייך, אני על אחת כמה וכמה אירא ואקדש עצמי לאלוהים שבכל זמן נרא ה לי, ונסים עשה 38 בידיי, ולישועת שישים ריבוא נתן לי את המטה הזה ושלחני המספור בקטע הבא הוא שלי, והוא נועד רק להקל על הדיון בהמשך. 35 בסורית יש כאן משחק מילים בין המילים הסוריות 'אלהא' )אל( ו'אלעא' )צלע(. במילה 'צלע' הכוונה כמובן לחווה, האישה הראשונה, שגרמה להפרת המצווה שנצטווה אדם הראשון. 36 'וארפיתה'; לכאורה הכוונה שציפורה הרפתה מן הילד. אבל להלן )סימן 6(: 'כד דין ארפי מנה דילה דמושא'. הניסוח האחרון דומה לפשיטתא )'וארפי מנה'( ולנוסח המסורה )'וירף ממנו'(, ואילו את הניסוח הראשון )בסימן 5( קשה להלום. אפשר שיש בכך רמז למקורות שונים שבהם השתמש אפרם בפירושו. 37 'אית' כך גם בפשיטתא לשמ' ד 26. בתרגום המקרא אין זה אלא שיבוש גרפי קל מאוד של 'אנת', המשקף את נוסח המסורה 'אתה'; בסורית קשה להבחין בין יו"ד לנו"ן, ולעתים השיבוש בין שתי אותיות אלו אירע בשלב קדום מאוד של תרגום הפשיטתא, והנוסח המשובש כבר היה לפני אפרם; על מקרה אחר כזה ראה: M. P. Weitzman, The Syriac Version of the Old Testament: An Introduction, Cambridge.p 299,1999. אף כאן מוסב פירושו של אפרם על הנוסח 'אית', כלומר 'יש'. 38 לכאורה צריך להיות 'עושה' )הבדל של נקודה דיאקריטית בלבד(, אבל כנראה השפיע כאן שמ' ד 21; ראה להלן בהערה הבאה. 39 נראה שהמטה והנסים נזכרו כאן בשל אזכורם בשמ' ד 20 21: 'ויקח משה את אשתו ואת בניו וי ר כ ב ם על

10 10[ 60 מנחם קיסטר 7. והוא החזיר אפוא את ציפורה, ראשית בגלל בנה שנימול, שלא יגבר עליו הכאב בדרך, 8. ושנית כדי שלא תהא כניסת ציפורה ובניה למצרים בזמן שעם ישראל כולו עומד לצאת ממצרים. 40 בדרשה זו של אפרם בולטים הרכיבים היהודיים, 41 המצויים גם בשאר חלקי פירושו. ס ט ן ה יד ל כבר העיר בקצרה שלצד מוטיבים יהודיים יש בדברי אפרם דמיון לדבריהם של אוסביוס מא מ ס ה ושל דיודורוס, 42 ואולם הידל שייר לבאים אחריו לנתח דבריו של אפרם ולבחון את הדרך שבה הורכבו המוטיבים השונים. הרכיב היהודי ניכר קודם כול בהדגשה שכריתת הערלה האמורה בפרשה זו היא קיום מצוות מילה )סימן 5(, ושאי קיום המצווה הוא הסיבה לבואו של המלאך )סימנים 5(. 3, 1, 43 אמנם אפרם הבהיר שהמלאך נגלה משתי סיבות: המילה ופרישותו של משה, ורק לכאורה נגלה בשל המילה בלבד )סימן 3(, אבל קשה שלא להבחין בחוסר הסימטרייה בין שתי הסיבות בסימנים הבאים. לעומת זאת ניסוחו של אפרם שהמלאך נגלה על משה כדי שלא יביא ילדים ערלים אל העברים הנימולים 'כדי שלא תושם ללעג הליכתו של משה שביטל את המילה שלא מאונס' )סימן 4( דומה ביותר לדברי היפוליטוס ולדברי טרטוליאנוס, שבהם מודגש החשש למעמדו של משה בקרב העברים, ויש בהם כאמור מענה ליהודים בוויכוח היהודי הנוצרי. לניסוח הנוצרי הזה הצטרפו אצל אפרם קווים שנבעו ממסורת יהודית: 'משה שביטל את המילה שלא מאונס, בעוד העברים ]גם[ עם מות ילדיהם לא ביטלוה'. שיטתו של אפרם שהעברים היו נימולים החמ ר וישב ארצה מצרים ויקח משה את מטה האלהים בידו. ויאמר ה' אל משה: בלכתך לשוב מצרימה ראה את כל המ פתים אשר שמתי בידך ]פשיטתא: 'דעבדת באידיך'[ ועשית ם לפני פרעה'. S. Ephraem Syrus, In Genesim et in Exodum commentarii, ed. R.-M. Tonneau (CSCO, = Ssyr, 71), Louvain 1955, pp ראה: Nisibe, A. Guillaumont, Un midrash d Exode 4, chez Aphraate et Ephrem de pp R. H. Fischer (ed.), A Tribute to Arthur Vööbus, Chicago 1977, הד גש במאמר זה על הק רבה למסורת היהודית מוצדק, אולם הוא מתעלם בלא הצדקה מקשרו של אפרם לפירושי אבות כנסייה אחרים ומן המסורות שצורפו בקטע זה של פירוש אפרם, ושבחלקן נת כ נו כמענה נוצרי בפולמוס היהודי הנוצרי. S. Hidal, Interpretatio Syriaca: Die Kommentare des Heiligen Ephräm des Syrers zu Genesis 42 und Exodus mit besondere Berücksichtigung ihrer Auslegungsgeschichtlichen Stellung, Lund 1974, pp לניסוחו של אפרם 'שמחה גדולה הייתה ביום שמל אברהם את יצחק' השווה האמור בפרקי דר' אליעזר על אברהם שמל את יצחק בנו: 'ועשה שמחה ומשתה, מכאן אמרו חכמים חיב אדם לעשות שמחה ומשתה באותו היום שזכה למול את בנו כאברהם אבינו' )פרק כט ]הוצאת זכרון אברהם, ירושלים תשס"ה[, עמ' רמ רמא(. על פרטי הנוסח והרקע הפרשני האפשרי ראה: א' טרייטל, פרקי דר' אליעזר: נוסח, עריכה ודוגמת סינופסיס של כתבי היד, ירושלים תשע"ג, עמ' 168.

11 פרשת חתן דמים )שמ' ד 24 26( בסבך הפרשנות היהודית והנוצרית 61 ]11 במצרים 44 על אף גזרת שמד שגזר עליהם פרעה מקורה ככל הנראה יהודי; 45 היא מצויה במדרש קהלת רבה: 'שגזר ]פרעה[ גזרות קשות זו מזו ]...[ ומשך להם בערלה'; 46 וכן היא אמורה בפיוט הקליר 'אסירי פרך בהאנקם': ' ת ח י ל ת ג ז יר ות ש ג ז ר ו ת ח י ל ה / ל ע ש ות כ ו ל ם ש ומ י ע ר ל ה / ל ב ט ל מ ה ם ב ר ית מ יל ה / ו ת ג ל ח ת וב ל ור ית ט ה ר ת ם ל ח ל ל ה / ומ פ ר י ה ו ר ב י ה א ות ם ל ב ט ל ה ]...[ ו ג ז ר פ ר ע ה ו ה ע ר יל ם' 47 מסתבר שמסורת יהודית זו 48 קיימת הייתה בזמנו של אפרם, והוא ה ר כ יב בלא קושי את הניסוח היהודי על הניסוח 'כדי שלא תושם ללעג הליכתו של משה', שבמקורות אחרים הוא כפי שראינו לעיל ניסוח נוצרי מובהק. לפי אפרם בעקבות התקפת המלאך החזיר משה את ציפורה )סימן 8(, ודברים אלו דומים לאÀ מור אצל אפרהט 49 ואצל אוסביוס מא מ ס ה בעניין מטרת ההתקפה. לעומת זאת הנימוק של אפרם שמשה החזיר את בנו מפני הסכנה שבדרך למי שנימול זה עתה )סימן 7(, נראה כמסורת יהודית ביסודה: לפי מקורות יהודיים בשל סכנה זו לא מל משה את בנו לכתחילה )'ימול ויצא הרי סכנת נפשות'(, 50 וכיוון שנימול עכשיו מסתברת הטענה שעל משה להמשיך בדרך לבדו כדי שלא לסכן את הילד בדרך או להתעכב. ואולם בהקשר הדברים אצל אפרם המילים 'והוא החזיר אפוא את ציפורה' הן סיכומו של הסעיף הקודם )בקשתו של משה להיפרד מציפורה(. מוטיב אחר בפירושו של אפרם )סימנים 6( 2, מקשר את הפרשה שלפנינו אל 'קדושתו' כלומר פרישותו המינית של משה סמוך לאחר ההתגלות בסנה ואל 'שילוחיה' של ציפורה הנזכרים כאמור בשמ' יח 2. מבחינת אפרם זה מוטיב חשוב ועיקרי; כך הוא פירש את הפרשה גם בכתבים אחרים שלו, 51 ודברים דומים רמוזים אצל תאודורט. 52 כיוון שהדברים עקרוניים ור ב י 44 ראה גם בפירושו: אפרם, פירוש לבראשית ולשמות )לעיל הערה 40(, עמ' 127. לשיטה שהעברים היו מצוינים במילתם במצרים ראה למשל: '"ותאמר מילדי העברים זה" )שמ' ב 6( מנא ידעה? א"ר יוסי ברבי חנינא: שראתה אותו מהול' )בבלי, סוטה יב ע"ב(. לשיטה שישראל היו ערלים במצרים ראה למשל: מכילתא דר' ישמעאל, פסחא ה )מהדורת הורוביץ רבין, עמ' 14(; וראה: ספרי במדבר סז )מהדורת כהנא, א, עמ' 162; וראה בפירוש כהנא ]ג, עמ' [(. וראה הדיון אצל מ"מ כשר, תורה שלמה, ח, ירושלים תש"ד, עמ' 66, הערה נו, וכן שם, עמ' 19 20, הערה פו. 45 ראה להלן הערה קהלת רבה ט, טו. 47 ע' גאולה, 'קדושתא לשבת חמישית לר' אלעזר הקלירי', גנזי קדם, ה )תשס"ט(, עמ' )ראה בפירושו של גאולה(; ש' שפיגל, אבות הפיוט: מקורות ומחקרים לתולדות הפיוט בארץ ישראל, ניו יורק תשנ"ז, עמ' )המקבילות המובאות שם רחוקות מעניינו של מאמר זה(. ראה גם: י"י סטל, 'הנס שביטל את גזירת המצרים על פריה ורביה', מוריה, לא ]יא יב[ )תשע"ב(, רעט רפ. 48 שעיקרה כמובן אנלוגיה בין שעבוד מצרים לבין גזרת שמד, וכנראה התפתחה באחת מתקופות השמד. 49 ראה להלן הערה מכילתא דר' ישמעאל, עמלק א )מהדורת הורוביץ רבין, עמ' 192(. 51 כפי שהראה הידל, פרשנות סורית )לעיל הערה 42(, שהביא עוד שלושה מראי מקומות מכתביו של אפרם. 52 תאודורט אומר: 'המחוקק [ = משה[ דאג במידה כזאת לקדושתו ]ἁγνεία[ אחרי שנקרא ]בסנה[ שעזב את ציפורה בלכתו למצרים. אבל אחרי היציאה משם הביא אותה אליו חותנו' )שאלות ותשובות לבמדבר, 22

12 12[ 62 מנחם קיסטר עניין ארחיב מעט את היריעה בעניין זה. אצל אפרם מנוסחים הדברים כטיעון 'קל וחומר' שמשה מלמד את ציפורה: 'אם את כל כך יראת ממנו בשעה אחת שנגלה עלייך, 53 אני על אחת כמה וכמה אירא ואקדש עצמי לאלוהים שבכל זמן נראה לי'. 'אקדש עצמי' הוא מונח אופייני לנצרות הסורית, ועניינו פרישות מינית כאידאל דתי. ניסוחים זהים כמעט מצויים גם בספרות חז"ל וגם אצל אפרהט: אפרם אם את יראת כל כך ממנו בשעה אחת שנגלה עלייך, אני על אחת כמה וכמה אירא ואקדש עצמי לאלוהים שבכל זמן נראה לי אפרהט עומד היה ישראל ביום ההוא בזיע וביראה וברתת ]...[ 54 ולא יכלו לסבול ]...[ אם ישראל, ששעה אחת בלבד דיבר אתו האל, עד שהתקדש שלושה ימים לא יכול היה לשמוע את קול אלוהים ]...[ 55 משה ]...[ שעומד הוא בכל זמן לפני אלהים ומפה לפה מדבר הוא עמו איך יכול היה לרצות להיות עם אשתו 57 בבלי, שבת פז ע"א ומה ישראל שלא ד ברה שכינה עמהם אלא שעה אחת וקבע להם זמן אמרה תורה '>לך אל העם וקדשתם היום ומחר< והיו נכונים ליום השלישי' )שמ' יט 56,)12 11 אני שכל שעה ושעה שכינה מדברת עמי ואין לי זמן קבוע על אחת כמה וכמה ומנא לן דהסכים הקב"ה על ידו דכתי' ]...[ 'פה אל פה אדבר בו' ]מהדורת פטרוצ'יונה והיל )לעיל הערה 32(, ב, עמ' [(. 'שילוחיה' של ציפורה בשמ' יח 2 נקשרים לפרשת חתן דמים גם בשאלות ותשובות לשמות )לעיל הערה 32(. ספק מדוע כונתה ציפורה ב דרשה של אפרהט 'יועצת הדברים הרעים' )'נשלח משה שיוציא את העם ממצרים והביא עמו את יועצת הדברים הרעים. ופגע בו ה' במשה וביקש להמיתו עד אשר החזיר את אשתו למדיין' ]דרשה ו, Aphrahat,( 3 p. 257.)])Demonstrationes, ed. I. Parisot, Patrologia Syriaca, I, Paris 1894, גיומו סבר שביטוי עמום זה משקף אף הוא את המסורת הזאת, אולם בכך אין ביטחון. ראה: גיומו, מדרש )לעיל הערה 41(. 53 לפי הקשר פירושו הכללי של אפרם, המילים 'יראת ממנו כל כך בשעה אחת שנגלה עלייך' )סימן 6( מכוונות למלאך, והמשך הדברים מכוון לאלוהים. ושמא לפי עיקר פירוש זה האל עצמו התגלה על משה וציפורה, כגרסת הפשיטתא למקום: 'ה'' )כנוסח המסורה( ולא מלאך. 54 השווה: '"יום אשר עמדת לפני ה' אלהיך בחורב" )דב' ד 10( ]...[ באימה וביראה וברתת ובזיע' )בבלי, ברכות כב ע"א(. המדרש ואפרהט מתבססים על אותו פסוק מקראי ועל מדרשו. 55 פסוק הראיה מבוסס על דברי משה בשמ' יט גם פסוק הראיה במקור זה מבוסס על שמ' יט אפרהט, דרשה יח, 5 )מהדורת פריסו ]לעיל הערה 52[, עמ'

13 פרשת חתן דמים )שמ' ד 24 26( בסבך הפרשנות היהודית והנוצרית 63 ]13 בהקבלה בין ניסוחו של אפרהט לספרות חז"ל דנה בפירוט נעמי קולטון פרום. 58 עכשיו אנחנו רואים שגם אפרם, בן דורו הצעיר של אפרהט, השתמש בלשון דומה בהקשר דומה. ואולם אצל אפרהט ובמדרשי חז"ל הקל וחומר הוא ממתן תורה, ובמדרשים ברור שמשה פרש מאשתו מאז מתן תורה. לעומת זאת לפי דברי אפרם משה פרש מאשתו מאז שנגלה אליו האל בסנה, ולימוד הקל וחומר הוא מפרשת חתן דמים. אמנם מבחינה פורמלית קל וחומר זה פגום במקצת, שכן הוא לומד מיראתה של ציפורה 59 על פרישותו של משה, ושמא העביר אפרם קל וחומר זה מעניין מתן תורה לסיפורנו. ברם דברי אפרם שהתקדשותו של משה החלה מן ההתגלות בסנה משקפים מסורת יהודית קדומה המתועדת לראשונה אצל פילון בספרו 'חיי משה'. וכך כתב על הכנתו של משה למעמד הר סיני: )68( אבל בתחילה היה עליו להיות טהור גם בגופו כמו בנפשו, שלא יהא לו כל עסק בהיפעלויות, אלא שיתקדש ]או: יתנזר; ]ἁγνεύσαντα מכל מה שהוא בטבעו של בן תמותה, ממאכל ומשקה ומלהיות עם אישה. )69( אמנם ]ἀλλὰ[ לזה [ = להיות עם אישה[ בז כבר מזמן, כמעט ]σχεδὸν[ מאז שהחל להתנבא ולקבל השראה אלוהית, 60 בסברו שראוי שהוא יהיה תמיד מוכן להיקרא לדברי הנבואה ]χρησμοί[ של ה'. 61 בתחילה הזכיר פילון את הפרישה מן האישה כחלק מן ההכנה למתן תורה. אמנם במשפט הבא אמר כאילו במחשבה שנייה שכך נהג משה עוד זמן רב קודם לכן, סמוך לאחר מעמד הסנה. לדעתי לא מן הנמנע שבניסוחו של פילון כבר נרמזו שתי המסורות: האחת כורכת את פרישותו המינית של משה במתן תורה ובהימנעותו מאכילה ושתייה בימים שבהם קיבל את התורה )הפרישות וההימנעות מתפרשות כהתקדשות מן הצרכים הגופניים(, והשנייה מקדימה את פרישותו במידה ניכרת למעמד הר סיני, לאחר ההתגלות הראשונה אליו. 62 אף על פי שדברי פילון עשויים להתבאר בנקל ב הקשר ההלניסטי, לדעתי מבט כללי על המסורות מעלה כי בית היוצר לאגדה זו לא היה פילון ומושגיו ההלניסטיים. 63 עצם הקשר בין פרישות מאישה ליכולת ל קרב אל הקודש מתועד יפה במקרא עצמו, והוא רלוונטי למתן תורה דווקא )שמ' יט 15; + 11 וראה גם: שמ"א כא 5(, וא מ ור גם במקום אחר בספרות חז"ל לעניין נבואה בכלל; כך אמר יוסף אל אשת אדוניו )בר' לט 8( לפי המדרש: 'מנהג הקב"ה ליגלות על אהובי בית אבא בלילה ]...[ N. Koltun-Fromm, Hermeneutics of Holiness, Oxford 2010, pp שכנגדה מדובר אצל אפרהט על יראת העם בשעת מתן תורה. 59 ביוונית: προφετεύειν και θεοφορεῖσθαι 60 פילון, חיי משה, ב, )התרגום שלי(. 61 אפרהט אמר שפרישותו של משה הייתה מאז שהאל דיבר עמו )דרשה יח, 4 ]מהדורת פריסו )לעיל הערה 52(, 62 עמ' 825[(, כלומר לכאורה מאז ההתגלות במעמד הסנה; מיד לאחר דברים אלו אפרהט מקיש את קדושתו של משה לקידוש העם במתן תורה. השווה לעומת זאת: קולטון פרום, הרמנויטיקה של קדושה )לעיל הערה 58(, עמ'

14 14[ 64 מנחם קיסטר אשמע לך ושמא יגלה הקב"ה עלי וימצאני טמא'. 64 זאת ועוד, במתן תורה 'התקדש' משה והפך לדומה למלאכי השרת לפי כמה מקורות, מקומראן ועד חז"ל, 65 ומלאכי השרת ודאי אינם אמורים לדעת אישה. 66 במדרש מאוחר השייך לספרות התנחומא, והמתאר את מות משה, אומרת נשמתו של משה: יש גוף טהור בעולם יותר מגופו של משה? שלא נראה בו רוח סרוחה מעולם ולא ר מה ותולעה לכן אני אוהבת אותו ואיני רוצה לצאת ממנו ]...[ אמרה לפניו רבש"ע [ = ריבונו של עולם[ מאצל שכינתך ממרום ירדו שני מלאכים עזה ועזאל וחמדו בנות ארצות והשחיתו דרכם על הארץ עד שתלית אותם בין הארץ לרקיע אבל בן עמרם מיום שנגלית אליו בסנה לא בא לאשתו שנאמר 'ותדבר מרים ואהרן במשה על אודות האשה ה כ שית אשר לקח כי אשה כשית לקח' )במ' יב 1(. 67 'גוף טהור' מתפרש בראשונה )'רוח סרוחה'( כמו 'גוף נקי ]...[ שלא יפיח', 68 כלומר בהקשר לא מיני, אבל מן ההדגשה על הפרישות המינית של משה החל ממעמד הסנה נראה שעיקר המסורת 64 בראשית רבה פז, ה )מהדורת תאודור אלבק, עמ' 1066(. והשווה לניסוח האמור במשה באבות דר' נתן: 'ואיני יודע אימתי מדבר עמי או ביום או בלילה' )נו"א ב ]מהדורת שכטר, עמ' 10[(. 65 'ויכס עליו הענן כיא [ ] בהקדשו וכמלאך ידבר מפיהו' )4Q377, קטע 2, טור ב, שורות 10 11, ראה: 4, J. VanderKam and M. Brady, QApocryphal Pentateuch B, Qumran Cave p. 213 ;XXVII: Miscellanea, Part 2 (DJD, 28), Oxford 2001, והשווה: 'משה עלה בענן ונתכסה בענן ונתקדש בענן כדי לקבל תורה לישראל בקדושה ]...[ רבי נתן אומר: לא בא הכתוב אלא למרק אכילה ושתיה שבמעיו לשומו כמלאכי השרת' )בבלי, יומא ד ע"א ע"ב; אבות דר' נתן, נו"א ונו"ב א )מהדורת שכטר, עמ' ;)1 ראה (2011), 18 DSD, A. Feldman, The Sinai Revelation according to 4Q377, pp מתי כב 30. המקורות שנזכרו בהערה הקודמת עוסקים בקידושו של משה ובהידמותו למלאכי השרת, אבל לא בצד הפרישות המינית; ואולם קל להשלים היבט זה. זאת ועוד, מתבקש לקשר את המסורת הקדומה והאיתנה על קידושו של משה במתן תורה עם קידושו של העם, הכרוך בהימנעות מיחסי מין )שמ' יט 14 15(. 67 דברים רבה יא, י, והוא אחת הגרסאות של מדרש פטירת משה )ראה גם ספר פתרון תורה, מהדורת א"א אורבך, ירושלים תשל"ח, עמ' 304(. האמור בבמ' יב 1 8 נקשר לפרישותו המינית של משה כבר בספרות התנאים. ראה: ספרי במדבר צט )מהדורת כהנא, עמ' (; קג )שם, עמ' 255(; ספרי זוטא לפסוקים אלו )מהדורת הורוביץ, עמ' (. במדרשים אלו מודגש שרק משה היה צריך לפרוש מאשתו, ולא שאר הנביאים. הדעת נותנת שמדרשי התנאים משקפים מסורת קדומה בדבר פרישותו של משה, והם מיתנו והקהו מסורת זו בהדגישם שאין מדובר כאן באידאל כללי המיוצג במשה, אלא משה הוא יוצא דופן יחיד ומיוחד. ראה: ד' בויארין, הבשר שברוח: שיח המיניות בתלמוד, תל אביב תשנ"ט, עמ' 166. ואולם איני מוצא שום ראיה של ממש בטקסטים לסברתו בעקבות חוקרים קודמים )ראה שם, עמ' 165( שיש כאן 'עמדה פולמוסית מוצקה נגד אותו מנהג שאימצו להם חכמי בבל ]...[ להיעדר מביתם שנים על שנים בלא לקיים חיי אישות עם נשותיהם'. השווה גם: קולטון פרום, הרמנויטיקה של קדושה )לעיל הערה 58(; ע' שרמר, זכר ונקבה בראם: הנישואים בשלהי ימי הבית השני ובתקופת המשנה והתלמוד, ירושלים תשס"ד, עמ' 55 56; מ' כהנא, ספרי במדבר: מהדורה מבוארת, ג, ירושלים תשע"א, עמ' הערות , 68 בבלי, שבת מט ע"א.

15 פרשת חתן דמים )שמ' ד 24 26( בסבך הפרשנות היהודית והנוצרית 65 ]15 הייתה שגופו של משה טהור היה משום ששמר אותו בטהרה ממגע מיני; והדברים אמורים כאידאל כללי, ואינם קשורים דווקא לייחוד נבואתו של משה. 69 מקור מדרשי מאוחר זה )שאין לדעת מה זמנו( מצטרף אפוא אל המקורות הנוצריים הסוריים המצדדים בהימנעות מיחסי מין, והכורכים זאת ב'קדושה' )'קדישותא( וגם 'טהרה' )'דכיותא'(; 70 ואולם הטהרה והקדושה של גופו של משה הודגשו אף במסורת היהודית שאצל פילון, וגם לפי מסורת זו פרישותו של משה החלה מן ההתגלות הנבואית הראשונה. 71 עינינו הרואות מן המדרש בדברים רבה שהיו חוגים יהודיים שאידאל כזה לא היה זר להם, 72 אף על פי שאפרהט העיד על מחלוקת עזה עם היהודים בעניין האידאל הזה. 73 מקור זה כמו מקורות אחרים שנדונו ושיידונו במאמר זה מראה אפוא את היחס המורכב בין מקורות יהודיים לנוצריים. 69 השווה לממצא במקורות הקדומים, וראה לעיל הערה באמת נאמר בדרשה של אפרהט שהגוף מעיד שהאיש שמר אותו בטהרה ובקדושה: 'מי ששומר את רוח המשיח בטהרה ]בדכיותא[, כאשר היא הולכת אל המשיח היא אומרת לו: "הגוף שהלכתי אליו ולבשני ממÕ י הטבילה בקדושה שמר אותי", ומשתדלת רוח הקודש לפני המשיח על ברית הגוף ההוא ששמר אותה בטהרה' )דרשה ו, 14 ]מהדורת פריסו )לעיל הערה 52(, עמ' [(. 71 לדעות דומות בימי הביניים ראה: כשר, תורה שלמה )לעיל הערה 44(, עמ' קכט )לשמ' ג, סימן צד ובהערות שם(. ראה גם: מ' קיסטר, 'נספח', מ"י קיסטר, מחקרים בהתהוות האסלאם, ירושלים תשנ"ט, עמ' 196, הערה אין זהות בין מציאותו של אידאל כזה לשאלה באיזו מידה היה קיים ונפוץ מנהג יהודי של פרישות מינית. גם קשה לקבוע אם האידאל או מימושו אם אכן מומש הושפעו מתופעות דומות בנצרות, או שהם משקפים המשך של קווים יהודיים קדומים. אין בידי לענות על השאלה למתי ולהיכן יש לשייך את החוגים שמהם יצאה ה פ סקה בÃ מדרש. 73 לעניין זה מוקדשת דרשה יח של אפרהט )מהדורת פריסו ]לעיל הערה 52[, עמ' (. על מקורות יהודיים אפשריים למושג קדישותא בנצרות הסורית ניסו להצביע כמה חוקרים. ראה: Brock,.S.P Jewish Traditions in Syriac Sources, JJS, 30 (1979), pp , esp. pp , 226; B. L. Visotzky, Three Syriac Cruxes, idem, Fathers of the World: Essays in Rabbinic and pp Patristic Literature, Tübingen,1995 ויסוצקי הראה שגם מקורות תלמודיים קישרו את המושג קדוש לצניעות מינית, ובזה יש דמיון למקורות הסוריים. ואולם כדאי להצביע גם על השוני הגדול בין הפירושים הסוריים הנוצריים לפירושים היהודיים: אלישע נקרא קדוש בפי האישה השונמית )מל"ב ד 9(, אם משום ששמר על צניעותו ולא הסתכל באישה, ואם משום ש'לא ראתה טיפת קרי מימיה על סדין שלו' )ויקרא רבה כד, ו ]מהדורת מרגליות עמ' תקנט; הובא בידי ויסוצקי[(, ואילו אפרהט פירש פסוק זה על הינזרותו המינית של אלישע )דרשה ו, 5 ]מהדורת פריסו )שם(, עמ' 264[(. כיוצא בזה דורש אפרם את הפסוק 'ראובן בכורי אתה כחי וראשית אוני' )בר' מט 3( שעד שלקח את לאה שמונים וארבע שנים בבת ול ות עומד היה )'בבתולותא קוי הוא' ]אפרם, פירוש לבראשית ולשמות )לעיל הערה 40(, עמ' 109[; 'בתולותא' היא מונח דתי בנצרות הסורית הדומה לקדישותא, והוא מציין הינזרות של אישה או של גבר ממגע מיני כערך דתי מרכזי(. לעומת זאת במדרש נאמר על מילים אלו: 'אני בן שמונים וארבע שנה לא ראיתי טיפת קרי' )בראשית רבה צח ]צט[ ]מהדורת תאודור אלבק, עמ' 1253[(. הטקסטים היהודיים עוסקים בהימנעות מראיית קרי, ואילו הטקסטים הנוצריים עוסקים בהתנזרות ממין. ייתכן שזה גם ההסבר להאשמה שהיהודים מאשימים את הנוצרים לפי אפרהט: 'אתם טמאים אתם, שנשים אין אתם לוקחים ואנחנו קדושים >ומתרבים< ומולידים ומרבים זרע בעולם' )דרשה יח, 12 ]מהדורת פריסו )שם(, עמ' 841[(

16 16[ 66 מנחם קיסטר לאור החומר הזה וניתוחו אפשר לומר שסימנים 2 ו 6 בפירושו של אפרם שאובים ממסורות יהודיות, הן בדבר תחילת הפרישות המינית של משה הן בדבר הקל וחומר שממנו למד )או לימד( משה על פרישות זו. ואולם אצל אפרם סייעו מוטיבים אלו לאידאל הפרישות המינית שהיה קרוב ללבו, ומן הצד הפרשני הם איזנו במידת מה את מעשה המילה כמוקד הסיפור. אמנם בסמיכות מקום ממש אצל אפרם לסיפור הודגש גם בפירושו עניין המילה בלי שניתן לה פשר נוצרי. 74 אפרם כמו אוסביוס, דיוניסיוס ותאודורט )שלושת האחרונים קשורים זה בזה( יצר בפירושו מטווה סיפורי שהתחברו בו שיטות הפרשנות השונות, והפרשנות היהודית הושמה גם כאן בפי ציפורה, אבל שלא כמו אצל שלושת האחרים, לא הבליט אפרם את הניגוד בין הפרשנות הנוצרית לפרשנות היהודית; אדרבה: פירושים יהודיים ונוצריים נכרכו ונפתכו זה בזה כמעט לבלי ה פ רד וכנראה בבלי משים. ג. שני מדרשים ויחסם לפרשנות הנוצרית על רקע ניתוח זה של קווים בפרשנות הנוצרית, על היסודות היהודיים והאנטי יהודיים שבה, אפשר לראות ביתר בהירות את ייחודם של שני מדרשים ולשקול את שאלת היחס בינם לבין האמור בפרשנות הנוצרית. א. בקטע של מדרש ילמדנו מן הגניזה מוצעים שלושה פתרונות לשאלה מדוע ביקש המלאך להרוג את משה: 'ויהי בדרך במלון ויפגשהו ה'' וגו' )שמ' ד 24( 1. למה ביקש לחונקו? אילא אמ' לו האי'ם [ = האלוהים[: אני שלחתיך שתלך ותגאל את בניי שהן בצרה וישבתה לך במלון ספאטאלון, 75 לכך 'ויבקש המיתו'. 2. ד"א 'ויבקש המיתו' למה? שהיה בנו ערל. אמ' האי'ם: משה הולך לומר לישר' שימולו והן אומ' לו: אסיה אסי חגרתך, בניך ערלים ואת אומ' לנו לימול? מיד 'ותקח צפורה צר' )שם 25(. 3. ד"א 'ויבקש המיתו' למה? שלא יבוא אהרן וימצא את בניו ערילין. לפיכך כי]ון ש[מל בנו ]אמ'[ האי'ם: 'לך לקראת משה וגו' וילך ויפגשהו' וגו' )שם 27( 76 נראה לפרש שהנוצרים טמאים לפי דברי היהודי משום שהימנעותם מיחסי מין מרבה את הטומאה שבפליטת זרע. 74 יושם אל לב שאפרם לא הזכיר בפירושו את הקשר שבין המילה לטבילה, קשר שהבליט כאמור לעיל באחד משיריו )לעיל הערה 16(, אף על פי שמ סר נוצרי כזה היה היה עשוי לרכך את הדגשת חשיבותה של המילה בפירושו. 75 על פירוש המילה )התפנקות, בטלה( ראה: ש' ליברמן, יוונית ויוונות בארץ ישראל, ירושלים תשכ"ג, עמ' ,J. Mann, The Bible as Read and Preached in the Old Synagogue, Cincinati חלק

17 פרשת חתן דמים )שמ' ד 24 26( בסבך הפרשנות היהודית והנוצרית 67 ]17 שניים מן הפתרונות קשורים בערלת בנו של משה )סימנים 3(, 2, אבל בצורה שונה מן המצוי במדרשים אחרים: הם אינם מבליטים את ערכה העצמי של המילה, אלא טוענים שמשה היה בסכנת מוות בשל החשש החברתי למעמדו, אם כלפי העם ואם כלפי אהרן. 77 לכאורה אין זה אלא עניין שבסגנון. ברם סימן 2 זהה, כמעט מילה במילה, לפתרונו של טרטוליאנוס: ']האל[ עורר למול את בנו של משה, מי שיהיה מנהיגם, כדי שכאשר יתחיל לתת לעם מצוות מילה באמצעות ]משה[ לא יבזה ]אותו[ העם בראותו דוגמה כזו ניכרת בגלוי בבן המנהיג'. בהקשר דבריו של טרטוליאנוס תפקידו של פתרון זה להימנע מן הפרשנות היהודית שבה הודגשה חשיבות ברית המילה בפרשייה זו! 78 ב. במדרש מאוחר המכונ ה במחקר 'מדרש חדש על התורה', 79 שדרכו לעבד את ספרות התנחומא, נאמר: לקח ]משה[ אשתו ואת בניו עמו ']ויפגשהו ה' ויבק[ש להרגו' אמר לו הקב"ה: שלחתיך להוציא את ישראל ממצרים ]ואתה מכני[ס אשה ובניה לשם? הניח אשתו ובניו אצל יתרו, וכשיצאו ישראל ]ממצ[רים שמע יתרו והביאם אצלו. 80 בצדק אמר יעקב מאן, מהדירו הראשון של המדרש: 'שונה לגמרי היא האגדה במכילתא )שם, ( שאהרן התרעם על משה על שלקח עמו אשתו ובניו: "על הראשונים אנו מצטערים ועכשו נצטער גם באלו"'. 81 במכילתא מדובר בעצה טובה של אהרן, ואילו כאן מדובר בחטא של משה שבגינו בא ה' להמיתו. 82 והנה הדברים בניסוח זה באים מילה במילה בפירושו של אוסביוס מא מ ס ה כסיבה לפגיעה במשה: 'איך כשהוא עומד להוציא את העם ממצרים הוא מכניס לשם את אשתו וילדיו?!' כאמור פירושו של אוסביוס היה פולמוס גלוי עם העמדות היהודיות וניסיון להציע דרך חלופית לדרך הפרשנות היהודית. עברי עמ' קב קג. על שייכותו של מדרש זה לשכבה הקדומה של מדרשי התנחומא ראה: מ' ברגמן, ספרות תנחומא ילמדנו: תיאור נוסחיה ועיונים בדרכי התהוותם, ניו ג'רזי 2003 )הדפסה חוזרת של עבודת דוקטור בכותרת זו, האוניברסיטה העברית בירושלים, תשנ"א(, עמ' על הקטע שלפנינו ראה: שם, עמ' הפרשנות בסימן 3 מבוססת כמובן על דרשת סמוכים: המפגש עם אהרן בא מיד לאחר הסיפור שלפנינו )שמ' ד 27(. ייחודה של הדרשה בכך שפגישה זו היא הסיבה ל א מור 'ויבקש המיתו' )שם 24(. 78 ההנחה שהמלאך ביקש לחנוק משותפת לסימן 1 ולטרטוליאנוס )אלא שכאן הכוונה למשה, ואצל טרטוליאנוס לתינוק, כמו במקומות אחרים בספרות חז"ל, ראה לעיל הערה 17(. סביר שיש כאן מסורת מדרשית משותפת, ולא נראה שיש קשר ישיר בכיוון כלשהו בין טרטוליאנוס למדרש. 79 על מדרש זה ראה: ג' וכמן, מדרש חדש על התורה הקרוי גם תנחומא מאן, ירושלים תשע"ג. זמן עריכתו לדעתה בין המאה השמינית לסה"נ )פרקי דר' אליעזר( למאה התשיעית לסה"נ )ספר פתרון תורה(. 80 מאן, המקרא )לעיל הערה 77(, עמ' רלז רלח; ראה עכשיו: מהדורת וכמן, מדרש חדש )שם(, עמ' מאן, המקרא )שם(, עמ' רלח, הערה לפתרונות דומים בספרות ימי הביניים ראה: כשר, תורה שלמה )לעיל הערה 44(, עמ' קצט הערה קמו )לשמ' ד 24(.

18 18[ 68 מנחם קיסטר עובדה היא שהפתרונות הייחודיים שבמדרש ילמדנו וב'מדרש חדש' קרובים מאוד לפתרונות הידועים לנו מן הפרשנות הנוצרית, ובתוך הפרשנות הנוצרית אין ספק באשר לתפקידם של פתרונות אלו כמשקל נגד לטענות יהודיות )אף כי בחלקם הם מיוסדים על מוטיבים יהודיים(. האם המדרשים המאוחרים שהבאתי זה עתה משקפים מסורות יהודיות שהיו מוכרות לכותבים הנוצרים והם רק ניצלו אותן למלחמה בפרשנות היהודית? ספק; אילו היה ידוע לטרטוליאנוס שהוא מאמÕ ץ בפולמוסו עם היהודים דעה יהודית חלופית, היה פירושו מקבל משנה חיזוק, ומן הסתם לא היה נמנע מלומר זאת. סביר יותר בעיניי שבמקרה זה הפרשנות הנוצרית היא שהשפיעה על המדרשים. הניסוחים הנוצריים עוצבו על ידי האתגרים שהציבה הפרשנות היהודית לנצרות, ואולם נראה ש'אגדה' נוצרית זו זכתה גם לקיום משלה, אם לצד פרשנות יהודית שנשאלה לנצרות )בפירושו של אפרם( ואם בתוך מדרשים יהודיים מאוחרים. ה'אגדה' הזאת, שבכתבים נוצריים שירתה את הפולמוס עם היהדות מצויה גם בשני המדרשים המאוחרים יחסית 83 שהובאו כאן, והיא באה בהם כהסבר אגדי האמור לפי תומו, ושום עוקץ של פולמוס אינו מורגש בה בהקשרה החדש. מכל מקום עובדה היא ששני המדרשים המאוחרים שהבאתי שווים בכול לשני פירושים נוצריים האמורים על דרך הפולמוס עם היהודים והפרשנות היהודית. * * * ראינו בזה אפוא את הנתיבות הנפתלות של הפרשנות היהודית והנוצרית: המוטיבים המשותפים והמוטיבציות השונות, הפולמוס וההשפעה הבלולים זה בזה. יש ניסוחים אגדיים שהפכו לאבן פינה דתית ופולמוסית ולעומת זאת ניסוחים שיסודם בŸ פולמוס וסופם באגדה סתמית יהודית או נוצרית. שום הכללה בדבר היחס בין הדתות לא תוכל למ צות את המורכבות הזאת; רק עיון מדוקדק במסורות, בקשיים הפרשניים ובפולמוס התאולוגי יגלה לעתים לעינינו, קמעא קמעא, משהו מסבך היחס בין שתי הדתות בעת העתיקה. 83 לעובדה שמדובר במדרשים מאוחרים יחסית יש משקל מועט בעיניי: במדרשים כאלו נשמר לעתים חומר קדום מאוד, כפי שכבר הוכר מזמן, ואף אני הבאתי דוגמאות לכך. ראה: מ' קיסטר, 'אחור וקדם: אגדות ודרכי מדרש בספרות החיצונית ובספרות חז"ל', י' לוינסון, י' אלבוים וג' חזן רוקם )עורכים(, היגיון ליונה: היבטים חדשים בחקר ספרות המדרש, האגדה והפיוט: קובץ מחקרים לכבודו של פרופסור יונה פרנקל במלאות לו שבעים וחמש שנים, ירושלים תשס"ז, עמ' ; הנ"ל, חומר קדום )לעיל הערה 12(, עמ' 84 )על שמו של משה 'מלכיה, מלאכיה', המתועד בקומראן ובמדרש חדש על התורה(. מאחר שהתופעה שמסורות קדומות מאוד משוקעות בחיבורים מאוחרים רווחת בכל ספרות חז"ל, העובדה שהמדרש שבידינו מאוחר מאות שנים לטרטוליאנוס אינה מעלה ואינה מורידה הרבה לעניין שיקול הדעת שלנו בדבר היחס בין המקורות.

19 פרשת חתן דמים )שמ' ד 24 26( בסבך הפרשנות היהודית והנוצרית 69 ]19 נספח פרשנות יהודית מימי הביניים והפרשנות הנוצרית אפשר שעקבות ההתמודדות עם הפרשנות הנוצרית מצויים גם בימי הביניים. זה אמנם אינו מעיקר מחקרי, אבל כיוון שדברים אלו באו לידי אגב עיוני, איני רואה עצמי פטור מהזכרתם. כך אנו קוראים בליקוטי פירושים של בעלי התוספות על התורה: 'ותקח צפורה צר ]...[ כי חתן דמים אתה לי' כלומר בשבילי ב קש המלאך להורגך לפי שאני מדיינית ונתחתנתה בי ואיני ראויה לך. 85 ובסוף 'וירף ממנו' אז הבינה ואמרה ודאי טעיתי שלא היה כי אם על ידי המילה, ואמרה 'חתן דמים למולות'. 2. ד"א מתחלה סברה שבא המלאך להורגו לפי שאמר לו הק' 'לך שוב מצרימה' דמשמע מיד ביחידי כדי למהר הדבר והוא לא עשה, והלך לאט עם הנערים. וזהו 'חתן דמים אתה לי', כלומר בשבילי שהולכתני עמך אתה חתן דמים, 'וירף' כדלעיל ]כלומר 'אז הבינה ואמרה ודאי טעיתי שלא היה כי אם על ידי המילה ואמרה "חתן דמים למולות"'[ 'כי חתן דמים אתה לי' פי' בשבילי אתה חייב דמים מפני שנתחתנת במדינית ליקח אותי לאשה ואתה עברי. כי עם שחשבה שהוא מע ון המילה שהרי *לקחה* צור, מ"מ [ = מכל מקום[ *שיערה* בנפשה שזה וזה גורם. אמנם כאשר ראתה ש'יירף ממנו' הבינה שלא על כך בא המלאך להורגו, רק מפני המילה לבד ]...[ או שמתחלה חשבה זה וזה גורם בענין המילה ובענין שלא מיהר בשליחותו של מקום ]...[ 'ויקח משה את בנו' ]...[ ובזה אמרה תחלה 'חתן דמים אתה לי בשבילי שלקחתני עמך הבאתי פירושים שנקרו לי, בין השאר מתוך לקט הפירושים בספרו של גליס )ראה להלן הערה 86(. איני מתיימר לומר על מקורם ועל היחס שביניהם. אני מודה לידידי פרופ' שמחה עמנואל על עזרתו, וכמובן אין לו כל אחריות למה שנעלם ממני או לפירושיי. 85 כך גם בפירוש הרוקח לר' אלעזר מגרמייזא לפסוק שלפנינו: '"כי חתן דמים אתה" בעלי "לי" שמא בעבורי הוא ]כי[ לקחת אותי ולא מבנות עמך, או שמא בעבור ביטול המילה הוא ]...[ "אז אמרה" ]...[ לא בעבורי רצה להזיקו, "חתן דמים למולות" בעבור שנתרשלת מלמולו' )פירוש הרוקח על התורה, ב, מהדורת י' קלוגמן, בני ברק תש"ם, עמ' יז(. 86 פירוש בכ"י ששון 1099, עמ' 70, הובא בתוך: י' גליס, אוצר פירושי בעלי התוספות, ו, ירושלים תשמ"ז, ו, עמ' קכד, סימן ו, והועתק כאן על פי כתב היד. השלמתי את הקיצורים, וכמובן הוספתי מספרים לשני הביאורים. 87 ספר פענח רזא לר' יצחק בן יהודה הלוי )סוף המאה השלוש עשרה לסה"נ(, מצוטט לפי דפוס פראג שס"ז, דף לה ע"ב; גם פירוש זה הובא בספרו של גליס, אוצר פירושים )שם(, עמ' קכה, סימן יא. המילים הנתונות בין כוכביות הן תיקונים קלים לגרסת המקור.

20 20[ 70 מנחם קיסטר דומה שדברים אלו אינם אלא היפוכה של פרשנות נוצרית. גם אוסביוס 88 וגם ממשיכיו )דיודורוס ותאודורט, כאמור לעיל( ביררו את סברתה המוטעית של ציפורה שחיי בנה תלויים במילה, וכנגד סברה זו העמידו את הסיבה האמ תית: מפני שמשה לקח את אשתו אתו. הפרשנות של בעלי התוספות היא אפוא היפוך מדויק של הפרשנות הנוצרית הזאת: סברתה של ציפורה עומדת מול הסיבה האמתית, והיא המילה. 89 גם הנחתה של ציפורה )לפי סימנים 3 1, בציטטות לעיל( שהמלאך בא להרוג את משה משום שנשא מדיינית מוכרת לנו מדרשתו של אוסביוס מא מ ס ה בשם פרשנים קודמים )אם כי הוא דחה פתרון זה(. נראה אפוא ששתי דרשות אלו מימי הביניים נוצרו מהתמודדות עם הצעותיה החלופיות של הפרשנות הנוצרית, כדי להשליט בסופו של דבר את קו הפרשנות היהודי. 88 גרסה של דרשת אוסביוס מא מ ס ה הייתה מצויה בתרגום לטיני במערב אירופה. ואולם לא לי לקבוע איזה פירוש נוצרי יכול היה לעמוד לפני פרשני ימי הביניים. 89 לפי פירוש זה לא ברור מדוע מלה ציפורה את בנה, אם סברה שלא במילה תלוי הדבר. ניסוחים אחדים של הפירוש ניסו לפתור קושי זה אך הדוחק ברור; ראה: גליס, אוצר פירושים )לעיל הערה 86(, עמ' קכה, סימן יא; עמ' קכו, סימנים א, ג; הדר זקנים, ליוורנו ת"ר, דף כו ע"ב, ד"ה 'וירף'. דוחק כזה ניכר גם ב'מחברת מנחם' למנחם בן סרוק )המאה העשירית לסה"נ(, ערך 'אז': 'וצפרה לא ידעה על מה נפגש כי אמרה בלבבה קרהו אסון ]...[ ואחרי כלותה לכרות את ערלת בנה ראתה כי האסון סר ממו. בראותה כה תמהה והבינה והכירה כי לא נפגש בו כי אם עקב ערלת בנה, כל כן אמרה ברפות המלאך ממנו "חתן דמים למולות"' )מהדורת צ' פיליפובסקי, לונדון תרי"ד, עמ' = 19 מהדורת.A, Sáenz-Badillios גרנדה 1986, עמ' 33* 34*(.

ג) ד) א) ב) ה) ז) ח) ט) אברהם אבינו בראשית פרק יב ) ו י אמ ר ה' א ל אב ר ם ל ך ל ך מ אר צ ך ומ מ ול ד ת ך ומ ב ית אב י ך א ל ה אר ץ א ש ר אר א ך : ) ו

ג) ד) א) ב) ה) ז) ח) ט) אברהם אבינו בראשית פרק יב ) ו י אמ ר ה' א ל אב ר ם ל ך ל ך מ אר צ ך ומ מ ול ד ת ך ומ ב ית אב י ך א ל ה אר ץ א ש ר אר א ך : ) ו ג) ד) א) ב) ה) ז) ח) ט) אברהם אבינו בראשית פרק יב ) ו י אמ ר ה' א ל אב ר ם ל ך ל ך מ אר צ ך ומ מ ול ד ת ך ומ ב ית אב י ך א ל ה אר ץ א ש ר אר א ך : ) ו א ע ש ך ל ג וי ג ד ול ו א ב ר כ ך ו א ג ד ל ה ש מ

קרא עוד

ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי

בה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-יג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרים לא היה מים לעדה. בני ישראל פונים בתלונה אל משה ואהרון,

קרא עוד

פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם

פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם ב ש יב ה טו ב ה, ז ק ן ו ש ב ע, ו י א ס ף א ל ע מ יו.

קרא עוד

הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות,

הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות, הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות, נושאת האומה בלבה את הגעגועים לחופש ומביאה אותם לידי

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז יום עיו ן רכ זי/ תו עב רית: הבנת הנק ר א, הבעה ולשון 17.11.09 ל' חשון תש"ע ברוכ ים/ תו המצטר פים/ תו רכ זות חד שות רכ זות בבתי ספר ח דשים ד עולות קומה ב/מרש ת אור ט י שר אל: "ר נו ר ית גנץ אבישג גורדון

קרא עוד

לא טוב היות האדם לבדו

לא טוב היות האדם לבדו לא טוב היות האדם לבדו מטרה: עבודה יצירתית בעקבות לימוד פרק ב' בבראשית, ומתוך כך הטמעת הפרשנות שנלמדה וחשיבה על פרשנות אישית, מקורית. מהלך: לאחר לימוד פרשנים שונים על פסוק זה, התבקשו התלמידות, כמשימה לבית

קרא עוד

מלכים א' - סוכם ע"י תלמידים פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות

מלכים א' - סוכם עי תלמידים פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה   הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה www.ybm.org.il הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות במצבים שונים. עיקרון זה מצוי כבר בתחילת התפילה ]ח, כח-ל[: )כח( ופ נ ית א ל ת פ

קרא עוד

אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו

אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ער( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשעו מ צ ו אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו ת כ ב ו ד א ב ו א ם ה יא מ צ ו ה ח ש וב ה מ א ד ה מו

קרא עוד

ב"ה גבולות היחידה: במדבר י', כ"ח-ל"ו נושא היחידה: בקשת משה מיתרו, "ויהי בנסוע הארון" כותב: מוריה שטרן מספר שיעורים: 1 הסבר כללי: פסוקים אלו מתחלקים לש

בה גבולות היחידה: במדבר י', כח-לו נושא היחידה: בקשת משה מיתרו, ויהי בנסוע הארון כותב: מוריה שטרן מספר שיעורים: 1 הסבר כללי: פסוקים אלו מתחלקים לש ב"ה גבולות היחידה: במדבר י', כ"ח-ל"ו נושא היחידה: בקשת משה מיתרו, "ויהי בנסוע הארון" כותב: מוריה שטרן מספר שיעורים: 1 הסבר כללי: פסוקים אלו מתחלקים לשני חלקים: בקשת משה מיתרו, והפרשייה בתוך ה- נ' ההפוכה.

קרא עוד

Tarbitz.pdf, page Preflight

Tarbitz.pdf, page Preflight 'חלק ה' עמו': על מיתוס בחירת ישראל בגורל והוויכוח הגנוסטי-הנוצרי-הפגני-היהודי מאת שרגא בר און ויקיר פז שני דגמי בחירה כי עם קדוש אתה לה' אלהיך בך בחר ה' אלהיך להיות לו לעם סג לה מכל העמים אשר על פני האדמה

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation עיניים נוצצות אתגר קרת תוכן העלילה זה סיפור על ילדה שאהבה, יותר מהכל, דברים נוצצים. היתה לה שמלה עם נוצצים, וגרביים עם נוצצים, נעלי בלט עם נוצצים. ובובה כושית שקראו לה כריסטי, על שם העוזרת שלהם, עם נוצצים.

קרא עוד

דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין:

דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע  ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין: ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין: פרופסור חבר: מרצה בכיר: מורה בכיר: מרצה: מורה : דואר אלקטרוני: ד''ר אהרן עמית י' ריבלין,

קרא עוד

No Slide Title

No Slide Title כיצד לכ ת וב עבודה מדעית? ד ר דוד פסיג אוניברסיטת בר-אילן http://www.passig.com http://faculty.biu.ac.il/~passig ראש י פרקי ם ע מוד ש ע ר ת מ צ י ת ת וכן העני ינים מב ו א רק ע ת יאו רטי שא ל ו ת ו הש ע

קרא עוד

Eliashiv Fraenkel Phd..pdf

Eliashiv Fraenkel Phd..pdf מ פ ג ש י ם ו ש י ח ו ת ש ל ח כ מ י ם ב ס י פ ו ר י ם ע ל ר ק ע ה ל כ ת י ב ת ל מ ו ד ה ב ב ל י ח י ב ו ר ל ש ם ק ב ל ת ה ת ו א ר ד ו ק ט ו ר ל פ י ל ו ס ו פ י ה מ א ת : א ל י ש י ב פ ר נ ק ל ה מ ח ל ק

קרא עוד

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר אני נשאר אני שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים ולפעמים עצובים, אבל האדם עצמו לא משתנה. הילדים יבינו

קרא עוד

פרויקט שורשים דמות

פרויקט שורשים דמות פרויקט שורשים דמות בחייכם אודות דמות פרק זה בעבודת השורשים יכלול מידע אודות הדמות שנבחרה מצד ההורים. הפרק יכיל תקציר רגיל ]רשות[ או מעוצב ]רשות[, טקסט ]חובה[, תמונות ]רשות אבל ]רשות [. רצוי מאוד[, אלבום-מצגת

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002 שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 00 מדוע יורדת המוטיבציה הפנימית ללמידה? הבדלים בין בתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים במוטיבציה פנימית ובמשתנים המקושרים אליה מאת : אורית סטופ-הראל בהדרכת : ד"ר ג'ני קורמן

קרא עוד

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון:

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: 454-1288476 פתיחה שלום מתעניין בקסמים! שמי יוני לחמי. אני קוסם מקצועי מעל 11 שנים. לפני 9 שנים התחלתי ללמד קסמים ומאז לימדתי מעל

קרא עוד

ה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י

ה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י ה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י א. ש ח ק ן ב. ת ומ ך ג. ש ומ ר ד. א וה ד ה.ע וב ד ש

קרא עוד

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה המחלקה להוראת המדעים, נעמה בני מכון ויצמן למדע בקרב מבוגרים: בקרב מבוגרים הקביעה מבוססת מעשים/תוצרים/ביצועים. אנשים אלו הוכיחו במעשים/ביצועים/תוצרים פעולות

קרא עוד

הצעה לתוכנית לימודים

הצעה לתוכנית לימודים תואר ראשון הדרישות למקצוע מורחב עת עתיקה: 1 הרצאה קווי יסוד מקרא 1 הרצאה קווי יסוד 1 תרגיל קווי יסוד 1 הרצאה מתקדמת 1 תרגיל 1 סמינריון 14 ש"ש היסטוריה כללית-המזרח הקדום או יוון ורומא ימי הביניים: 5 ש"ש

קרא עוד

בארץ אחרת

בארץ אחרת בארץ אחרת כתבה טל ניצן איירה כנרת גילדר הוצאת עם עובד בע"מ 3112 על הספר זהו סיפור על ילדה שמגיעה יחד עם הוריה לעיר גדולה בארץ ארץ חדשה. הסיפור כתוב בגוף ראשון ומתאר חוויות ראשונות מן העיר הגדולה: גודלה

קרא עוד

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רחבה של רגשות לעודד שיח ולהמשיג רגשות לתת למדריך בסיס

קרא עוד

sfarad

sfarad היהודים בספרד הרמב''ם - רבנו משה בן מימון בספרד הייתה קהילה יהודית גדולה מן המאה הראשונה ועד המאה החמש עשרה. במאות האלה היו בספרד מרכזים יהודיים חשובים. התקופה החשובה בהיסטוריה של יהודי ספרד הייתה מהמאה

קרא עוד

מדריך להתחלה מהירה Microsoft Project 2013 נראה שונה מגירסאות קודמות, ולכן יצרנו מדריך זה כדי לעזור לך ללמוד להכיר אותו. סרגל הכלים לגישה מהירה התאם אי

מדריך להתחלה מהירה Microsoft Project 2013 נראה שונה מגירסאות קודמות, ולכן יצרנו מדריך זה כדי לעזור לך ללמוד להכיר אותו. סרגל הכלים לגישה מהירה התאם אי מדריך להתחלה מהירה Microsoft Project 2013 נראה שונה מגירסאות קודמות, ולכן יצרנו מדריך זה כדי לעזור לך ללמוד להכיר אותו. סרגל הכלים לגישה מהירה התאם אישית את האזור הזה כדי שהפקודות המועדפות עליך יהיו תמיד

קרא עוד

Yoma North of Mizbeach & Mizbeach Placement יומא לו-לז מיקום המזבח וצפונו

Yoma North of Mizbeach & Mizbeach Placement יומא לו-לז מיקום המזבח וצפונו רבי יוסי ברבי יהודה: מקיר מזבח צפוני ועד כותל עזרה צפוני וכנגד כל המזבח כולו שחיטת קדשי קדשים ב אינו אלא כנגד המזבח ולא לו או לו של המזבח אע"פ שהיא צפונו של העזרה דבעינן על ירך המזבח וליכא www.swdaf.com

קרא עוד

" יר מעלו כו' יינו כחולמים בי ור ענין חלומו ע"פ חסי ו פר וי ב נ ליון ע"ב נ חמ לפים בע מ ו בעים ו לברי www.otzerhachassidus.com mp3 player uphill marketing 718.722.7333 MP3/USB " יר מעלו כו' יינו כחולמים

קרא עוד

- - קיץ תשס"ט מחשבת ישראל )לבי"ס דתי( מחשבת ישראל, 1 יח"ל, שים לב! השאלות במבחן יחוברו מהחומר המפורט להלן. המיקוד מבוסס על תכנית הלימודים במחשב

- - קיץ תשסט מחשבת ישראל )לביס דתי( מחשבת ישראל, 1 יחל, שים לב! השאלות במבחן יחוברו מהחומר המפורט להלן. המיקוד מבוסס על תכנית הלימודים במחשב - - קיץ תשס"ט מחשבת ישראל )לבי"ס דתי( מחשבת ישראל, 1 יח"ל, 038108 שים לב! השאלות במבחן יחוברו מהחומר המפורט להלן. המיקוד מבוסס על תכנית הלימודים במחשבת ישראל לחטיבה העליונה בבית הספר הממלכתי דתי, מהדורה

קרא עוד

פעילות לתשעה באב:

פעילות לתשעה באב: פעילות לתשעה באב: הקדמה תשעה באב תשעה באב הוא היו האבל הלאומי בלוח השנה היהודי. יו אחד שבו אנו בוכי על מה שאי, על מה שהיה וכבר איננו. תשעה באב התחיל ע חטא המרגלי במדבר, החטא שבו המרגלי דברו דבה על האר,

קרא עוד

מלכים א י: קרא מלכים א י, א. "ולא היה בה עוד רוח" ( פסוק 5( דפי עבודה - תנ"ך מחצית שלישית קיץ 2016 "ולא האמנתי לדברים אשר באתי ותראינה עי

מלכים א י: קרא מלכים א י, א. ולא היה בה עוד רוח ( פסוק 5( דפי עבודה - תנך מחצית שלישית קיץ 2016 ולא האמנתי לדברים אשר באתי ותראינה עי מלכים א י: 1-13 1.קרא מלכים א י, 1-13. א. "ולא היה בה עוד רוח" ( פסוק 5( דפי עבודה - תנ"ך מחצית שלישית קיץ 2016 "ולא האמנתי לדברים אשר באתי ותראינה עיני" ( פסוק 7( ציין שלושה דברים המוזכרים בקטע, שגרמו

קרא עוד

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C>

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C> Page 1 of 5 נתוני האמת: זינוק במספר החרדים שעובדים ומשרתים נתונים מנפצי מיתוסים שמפרסם מוסד שמואל נאמן, מראים כי חל גידול של מאות אחוזים בגיוס לצבא, לשירות האזרחי ובהשתלבות חרדים בשוק העבודה. ח"כ אורי

קרא עוד

Microsoft Word - ladyx.doc

Microsoft Word - ladyx.doc ליידי וטרמפ בבוקר חג המולד ג'ים נתן לאישתו יקירה מתנה מיוחדת, גור כלבים קוקר ספניאל. "הו, כמה היא נהדרת. ממש ליידי יפהפייה" קראה יקירה. וכך ליידי קיבלה את שמה. כשליידי הייתה בת שישה חדשים יקירה נתנה לה

קרא עוד

בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות

בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשעא, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך 014105 מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות ב' א. משך הבחינה: שעה וחצי. יחידת לימוד אחת רק כהשלמה

קרא עוד

מועצה מקומית אפרת

מועצה מקומית אפרת פרוטוקול ישיבת מועצה שלא מן המניין לאישור תקציב 2016 יום שני, ח' בשבט, ה'תשע"ו, 18 בינואר 2016 נוכחים: עודד רביבי יהודה שוויגר מנחם שפיץ מיכאל דהן דובי שפלר אבי חדידה אורית סמואלס דורון כהן נעמה טל - ראש

קרא עוד

בס"ד יחידה 1: "אין לי ארץ אחרת" למה ניתנה לעם ישראל דווקא ארץ ישראל? א. משימה לפני הלימוד: שאלי 01 אנשים לפחות, מה מיוחד לדעתם בארץ ישראל? אספי את כל

בסד יחידה 1: אין לי ארץ אחרת למה ניתנה לעם ישראל דווקא ארץ ישראל? א. משימה לפני הלימוד: שאלי 01 אנשים לפחות, מה מיוחד לדעתם בארץ ישראל? אספי את כל בס"ד יחידה 1: "אין לי ארץ אחרת" למה ניתנה לעם ישראל דווקא ארץ ישראל? א. משימה לפני הלימוד: שאלי 01 אנשים לפחות, מה מיוחד לדעתם בארץ ישראל? אספי את כל התשובות כאן:.0.2.3.4.5.6.7.8.9.01 ב. ארץ ישראל- לעם

קרא עוד

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc)

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc) הצעה לפתרון שאלון א, חורף 2011 נכתב ע"י עידית גולץ (מורה ורכזת עברית) וארנון דותן (מורה בלחמן). פרק א הבנה והבעה (50 נקודות).1 קהל היעד, הנמענים תפקיד הלשון העברית פן אחד היהודים בארץ מפתח להקמת חברה מלוכדת

קרא עוד

הצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשס"ז-2006

הצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשסז-2006 א) ב) ג) ד) ס 1 הכנסת השבע-עשרה הצעת חוק של חברי הכנסת גדעון סער עמירה דותן פ// 1681/1 הצעת חוק הבוררות )תיקון- ערעור על פסק בוררות(, התשס"ז- 2008 הוספת סעיף 21 א 1. 1 בחוק הבוררות, תשכ"ח- 1968, אחרי סעיף

קרא עוד

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה יש לפתור את כל השאלות עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות על דפים משובצים. רשמו את שמכם על כל אחד מהדפים הפתרונות יוגשו אחרי חופשת הפסח. מומלץ לכתוב דואר אלקטרוני, Whatspp כאשר נתקלים בקושי. מישהו

קרא עוד

בי"ס כרמלית- חיפה

ביס כרמלית- חיפה בי"ס כרמלית- חיפה מבחן הבנת הנקרא ולשון לכיתה ה' שליש שני תאריך: שם: חברים טובים- קראו היטב את השאלות לפני שאתם עונים משך הבחינה: 09 דקות ציון המבחן מ 89 נקודות קראו את הקטע שלפניכם: חבר טוב בעירק חיו

קרא עוד

בהמשך לאירועי "צעדת השיבה הגדולה" מנסים פעילים אנטי-ישראלים באירופה לארגן משט לרצועת עזה (תמונת מצב ראשונית)

בהמשך לאירועי צעדת השיבה הגדולה מנסים פעילים אנטי-ישראלים באירופה לארגן משט לרצועת עזה (תמונת מצב ראשונית) ארגון סיוע תורכי המקיים פעולות הומניטאריות ברחבי העולם, ה מ ס י י ע, חסין אורוכ,, בהמשך לאירועי " צעדת השיבה הגדולה" מנסים פעילים אנטי- ישראלים באירופה לארגן משט לרצועת ע ז ה ) תמונת מצב ראשונית) 29 2018

קרא עוד

eriktology The Prophets Book of Isaiah [1]

eriktology The Prophets Book of Isaiah [1] eriktology The Prophets Book of Isaiah [1] [2] [3] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement

קרא עוד

תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: כל הזכויות שמורות

תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: כל הזכויות שמורות תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: st.negishut@weizmann.ac.il תוכן העניינים מטרות התיק... 3 זמני עבודה משוערים... 3 החומרים והעזרים הדרושים... 4 רקע... 5 הצעה למהלך העבודה...

קרא עוד

Microsoft Word - tik latalmid-final

Microsoft Word - tik latalmid-final רשימת המשימות במבדק טבלת מעקב מס ' המשימה שם המשימה עמוד העברה ראשונה תאריך עבר/לא עבר העברה שנייה תאריך עבר/לא עבר 3 1 קריאת שמות אותיות 7 2 קריאת צלילי אותיות 10 קריאת צירופים של עיצורים ותנועות 3 4

קרא עוד

Microsoft Word - two_variables3.doc

Microsoft Word - two_variables3.doc משימה שני תלמידים פתרו את מערכת המשוואות הבאה y 7 2y 2. שי פתר בשיטת השוואת מקדמים: I. 2x y 7 II. 2x 2y 2 דנה פתרה בשיטת הצבה: I. 2x y 7 II. 2x 2y 2 I. y = 7 2x II. 2x 2(7 2x) = 2 2x 4 + 4x = 2 6x 4 =

קרא עוד

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

פרויקט רמזור של קרן אביטל בס ד מערך שיעור בנושא: פונקציה טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנושא הפונקציות הנלמד בכתה ט' בכל הרמות. עזרי ההוראה בהם נשתמש: מחשב, ברקו, דפי עבודה

קרא עוד

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63>

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63> < 0 a b b a > 0 נתון: מכאן ניתן לומר בוודאות כי -. a < b ab < 0 a 0 b > לא ניתן לקבוע בוודאות.. ( 0)?. לא ניתן לדעת. + ( + ) ( ) + + נתון: כמה ערכי שונים מקיימים את המשוואה?. אינסוף 0 +. תשובות ו נכונות

קרא עוד

ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון פקס: (, טלפונים: (ב) דואר אלקטרוני: iswi

ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון פקס: (, טלפונים: (ב) דואר אלקטרוני: iswi ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון 58283 פקס: 09-8851969 (,09-8851970 09-8639464 טלפונים: (ב) 03-5041412 דואר אלקטרוני: iswima@bezeqint.net סלולרי: 050-2333122 052-3866616, 18.2.08

קרא עוד

הטכניון מכון טכנולוגי לישראל אלגוריתמים 1 )443432( סמסטר חורף הפקולטה למדעי המחשב תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגור

הטכניון מכון טכנולוגי לישראל אלגוריתמים 1 )443432( סמסטר חורף הפקולטה למדעי המחשב תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגור תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגוריתמים לפתרון בעית מסלולים קלים מציאת מסלולים קלים ביותר מצומת ביותר ממקור יחיד. כלומר, V לכל צמתי הגרף. בעיה אחרת הקשורה לבעיה זו היא בעית ה-(

קרא עוד

מספר נבחן / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר

מספר נבחן / תשסג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: דר אבי אללוף חומר עזר מספר נבחן 2002 2003 / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: 29.1.03 שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר: אין שימוש במחשבון: מותר בבחינה 10 עמודים כולל עמוד

קרא עוד

eriktology The Writings Book of Psalms [1]

eriktology The Writings Book of Psalms [1] eriktology The Writings Book of Psalms [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement that

קרא עוד

הגנה - שקפי תרגול

הגנה - שקפי תרגול תרגול 9 סיסמאות חד פעמיות הגנה במערכות מתוכנתות )הגנה ברשתות( חורף תשע"ז 1 תזכורת בקרת כניסה אימות זהות המשתמש למניעת התחזות קבלת שירות שהתוקף אינו זכאי לו קבלת גישה למידע פרטי ולביצוע פעולות בד"כ נעשה

קרא עוד

(Microsoft Word - 1 \367\351\365 \372\371\361''\342 - \371''\340)

(Microsoft Word - 1 \367\351\365 \372\371\361''\342 - \371''\340) קיץ תשס"ג, 2003 והבעה הבנה לשון, שאלון א משך הבחינה: שעתיים וחצי מבנה השאלון ומפתח ההערכה: 50 נקודות 25 נקודות 25 נקודות חלק I: הבנה והבעה חלק :II אוצר המילים והמשמעים ושם המספר חלק :III מערכת הצורות אוווו

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus סילבוס משפט גרמני אזרחי - 62311 תאריך עדכון אחרון 04-08-2016 נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2 תואר:בוגר היחידה האקדמית שאחראית על הקורס:משפטים השנה הראשונה בתואר בה ניתן ללמוד את הקורס: 0 סמסטר:סמסטר

קרא עוד

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc מבחן בעברית תכנ תי "מארג השפה" 9 שנ"ל מבחן דגם (ינואר, 2004) שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז ההשכלה / מוסד: מנהל מרכז השכלה: שם: חתימה: אנו רואים בקיום טוהר הבחינות משימה חינוכית, ערכית

קרא עוד

Microsoft Word - buty.doc

Microsoft Word - buty.doc ב.דרגונסקיי חתול במגפיים "בנים ובנות!" אמרה ראיסה איבנובנה "גמרתם את ברבעון בהצלחה. אני מברכת אתכם. כעת אפשר לנוח. בחופשה נעשה לנו מסיבת תחפושות. כל אחד יכול להתחפש איך ירצה, ועבור התחפושת הטובה ביותר

קרא עוד

ב א ו ג ו ס ט 2 ה מ ד ו ב ר ב ס כ ו ם ש ל. צ ו ק" עיקרי הדברים סיוע איראני לטרור הפלסטיני : נמשכות העברות כספים איראניות למשפחות שהידים ברצועת עזה באמ

ב א ו ג ו ס ט 2 ה מ ד ו ב ר ב ס כ ו ם ש ל. צ ו ק עיקרי הדברים סיוע איראני לטרור הפלסטיני : נמשכות העברות כספים איראניות למשפחות שהידים ברצועת עזה באמ ב א ו ג ו ס ט 2 ה מ ד ו ב ר ב ס כ ו ם ש ל. צ ו ק" עיקרי הדברים סיוע איראני לטרור הפלסטיני : נמשכות העברות כספים איראניות למשפחות שהידים ברצועת עזה באמצעות אגודת הצדקה אלאנצאר, המזוהה עם הג' האד האסלאמי

קרא עוד

Microsoft Word - kot.doc

Microsoft Word - kot.doc החתול והשועלה לאיכר אחד היה חתול. חתול יפה אבל פראי, שעשה לו צרות רבות. חבל היה לאיכר להיפרד מהחתול, אך לא הייתה ברירה. אחרי התעלול האחרון שם אותו בשק ויצא אתו ליער. שם שחרר את החתול. יהיה מה שיהיה. אם

קרא עוד

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת לימודי החוג לפסיכולוגיה תואר שני במרכז האוניברסיטאי

קרא עוד

אורנה

אורנה רמלה 30 דצמבר 2015 היסטוריה נוסדה במאה השמינית לספירה )718-716( העיר היחידה שנבנתה ע"י המוסלמים בארץ. שוכנת על הציר ההיסטורי - יפו יהודים הגיעו לרמלה לראשונה בשנת 1099 הגיעו יוחנן הקדוש. לעיר ראשוני ירושלים.

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation המרד הגדול: התבוסה במרד והתוצאות הדמוגרפיות שלו תוצאות המרד הגדול התבוסה במרד לאחר התבוסה שנחל קסטיוס גאלוס, הנציב הסורי שלא הצליח לכבוש את ירושלים, בשנת 66 התמנה אס פ ס י נ וס למפקד המלחמה נגד היהודים.

קרא עוד

" תלמידים מלמדים תלמידים."

 תלמידים מלמדים תלמידים. " תלמידים מלמדים תלמידים." פרוייקט של צוות מתמטיקה, בית ספר כפר-הירוק איך הכל התחיל... הנהלת בית הספר העל-יסודי הכפר הירוק יזמה פרויקט בית ספרי: "למידה ללא מבחנים- הוראה משמעותית", צוות המתמטיקה החליט

קרא עוד

על נתונייך ירושלים מצב קיים ומגמות שינוי

על נתונייך ירושלים מצב קיים ומגמות שינוי תיירות אורחים ו ירושלים בהשוואה למקומות נבחרים בישראל מאפייני התיירים 99 61% 73% 44% תיירים וישראלים* במלונות בירושלים, 2017-2000 ביקור של תיירים באתרים נבחרים בירושלים*, לפי דת, 2016 הכותל המערבי 16%

קרא עוד

ביה"ס היסודי ע"ש יצחק רבין, נשר

ביהס היסודי עש יצחק רבין, נשר כ פ ל - מ ע ר ך מ ל ב נ י פ ע יל ות ר א ש ונ ה א. ב. ג. צ ב ע ו מ ל ב נ ים ש ונ ים ה מ ר כ ב ים מ- מ ש ב צ ות. כ ת ב ו ל י ד כ ל מ ל בן א ת מ ס פ ר ה ש ור ות ו א ת ה ט ור ים. כ ת ב ו ל י ד כ ל מ ל בן כ

קרא עוד

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים עברית על הרצף מוגשת ל- דר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: 10.10.2016 מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 הקדמה רכישתה של שפה שניה או זרה היא תופעה לשונית פסיכולוגית,

קרא עוד

eriktology The Writings Book of Proverbs [1]

eriktology The Writings Book of Proverbs [1] eriktology The Writings Book of Proverbs [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement that

קרא עוד

מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל

מגישה : חני חוקת תשעו עבור קריאת כיוון למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל שמגיב* עד שזז* עד מנומנם* חולמני- ץ* ר שלווה* אישיות מפריע* לא ך* א... י ש י ב ה ז מ ן ל א ח

קרא עוד

קובץ הבהרות מס' 1 21/07/2019 מכרז פומבי מספר 5/19 למתן שירותי ביקורת פנים לחברת פארק אריאל שרון בע"מ

קובץ הבהרות מס' 1 21/07/2019 מכרז פומבי מספר 5/19 למתן שירותי ביקורת פנים לחברת פארק אריאל שרון בעמ קובץ הבהרות מס' 1 21/07/2019 מכרז פומבי 5/19 למתן שירותי ביקורת פנים לחברת פארק אריאל שרון בע"מ 1. כללי בהתאם ל 22 למכרז פומבי מס' 5/19 למתן שירותי ביקורת פנים לחברת פארק אריאל שרון )להלן: ""(, להלן קובץ

קרא עוד

עמוד 1 מתוך 5 יוחאי אלדור, סטטיסטיקאי סטטיסטיקה תיאורית + לוחות שכיחות בדידים/רציפים בגדול מקצוע הסטטיסטיקה נחלק ל- 2 תחומים עיקריים- סטט

עמוד 1 מתוך 5 יוחאי אלדור, סטטיסטיקאי סטטיסטיקה תיאורית + לוחות שכיחות בדידים/רציפים בגדול מקצוע הסטטיסטיקה נחלק ל- 2 תחומים עיקריים- סטט עמוד מתוך + לוחות שכיחות בדידים/רציפים בגדול מקצוע הסטטיסטיקה נחלק ל- תחומים עיקריים- וסטטיסטיקה היסקית; בסטטיסטיקה היסקית משערים השערות, משווים בין קבוצות באוכלוסיה ועוד, אך גם מ ניתן ללמוד הרבה על האוכלוסיה-

קרא עוד

עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין חיפה

עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין חיפה עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין - 2008 חיפה הקדמה תוכן עניינים תכנון אסטרטגי ומחקר בעלון זה מוצגים נתונים על העיר חיפה שמבוססים על נתוני מפקד האוכלוסין שנערך על ידי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה בשנת

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - נשים.ppt

Microsoft PowerPoint - נשים.ppt השתתפות נשים בתהל יך בניית מבנה המגורים של הב דואים המתעיירים: מגמות ותהליכים מריה גקר ואבינועם מאיר המחלקה לגיאוגרפיה ופיתוח סביבתי, אוניברסיטת בן גוריון בנגב, באר שבע, 84105 עם המעבר לאורח חיים אורבאני

קרא עוד

pdf

pdf בניי נ : ב ח חמי י נו י ביב, ב בי ו ב ב חוב בניי ב ו ב מנו מ 20. מ חו נ י בנייני י ו מ ב ב בי ו 142 ו 144 ב ו טיח, מ, ו י י בי בבנייני : ו ב ני ו ו ו, ו ו י בבניי י נ. מ ב ו ב ו נ בו י ונו יט מ י י י נ

קרא עוד

שלשלת הקבלה בספרות ההיכלות מאיר בר-אילן מבוא מן המפורסמות היא תעלומת ספרות ההיכלות: מתי נתחברה, על ידי מי ועל איזה רקע. אין עוד אף חטיבה ספרותית אחרת

שלשלת הקבלה בספרות ההיכלות מאיר בר-אילן מבוא מן המפורסמות היא תעלומת ספרות ההיכלות: מתי נתחברה, על ידי מי ועל איזה רקע. אין עוד אף חטיבה ספרותית אחרת שלשלת הקבלה בספרות ההיכלות מאיר בר-אילן מבוא מן המפורסמות היא תעלומת ספרות ההיכלות: מתי נתחברה, על ידי מי ועל איזה רקע. אין עוד אף חטיבה ספרותית אחרת בספרות העברית לדורותיה שנחלקו בה חכמים בדרך דומה ביחס

קרא עוד

צעד ראשון רישום לשנה"ל תשע"ט בבית ספר "היובל" יהוד מונוסון שימו לב לתאריכי המפגשים בעמוד 5

צעד ראשון רישום לשנהל תשעט בבית ספר היובל יהוד מונוסון   שימו לב לתאריכי המפגשים בעמוד 5 צעד ראשון רישום לשנה"ל תשע"ט בבית ספר "היובל" יהוד מונוסון https://hayovelyahud.tik-tak.net/ שימו לב לתאריכי המפגשים בעמוד 5 חזון בית הספר בית ספר "היובל" הוא בית אוהב מקבל ותומך לתלמידיו ולקהילתו. בית

קרא עוד

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, וגם כעסים וקינאה. אז תנו לי יד וקדימה קופצים, רק תזכרו

קרא עוד

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

כתיבת דוח אבחון ארגוני 1 כתיבת דו"ח אבחון ארגוני 2 כמה מילים מקדימות על התוכן... - האופן בו אנו מנתחים את הארגון נשען על הפרדיגמות שלנו אודות השאלות מהו ארגון? מהי אפקטיביות ארגונית? אבחון ארגוני מיטבי מנתח את המערכת הארגונית

קרא עוד

1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה

1 תיכון א' לאמנויות-תא תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה 1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך העבודה בפרויקט הקריאה : שימו לב: במהלך השנה יתקיימו

קרא עוד

הבנת סדר הדברים א פרק כ' ו י ב א ו ב נ י י ש ר א ל כ ל ה ע ד ה מ ד ב ר צ ן... מי מריבה ומות אהרן הפסוק הראשון של הפרק מכיל כפילות: בני ישראל, וכל העדה

הבנת סדר הדברים א פרק כ' ו י ב א ו ב נ י י ש ר א ל כ ל ה ע ד ה מ ד ב ר צ ן... מי מריבה ומות אהרן הפסוק הראשון של הפרק מכיל כפילות: בני ישראל, וכל העדה הבנת סדר הדברים א פרק כ' ו י ב א ו ב נ י י ש ר א ל כ ל ה ע ד ה מ ד ב ר צ ן... מי מריבה ומות אהרן הפסוק הראשון של הפרק מכיל כפילות: בני ישראל, וכל העדה. פרק זה עוסק באירועי השנה הארבעים ליציאת ישראל ממצרים,

קרא עוד

כללים להעסקת קרובי משפחה ועבודה נוספת ברשויות המקומיות

כללים להעסקת קרובי משפחה ועבודה נוספת ברשויות המקומיות כללים להעסקת קרובי משפחה ברשויות המקומיות מגישה: מרגלית בוטרמן, עו"ד ממונה )כ"א ושכר( משפטית משרד הפנים איסור העסקת קרובי משפחה הדין הישראלי מטיל מגבלות על הזכות של הרשות המקומית להתקשר עם קרוב משפחה של

קרא עוד

מערכת הבריאות בישראל שנה א ppt לפורטל [לקריאה בלבד]

מערכת הבריאות בישראל שנה א ppt לפורטל [לקריאה בלבד] מערכת הבריאות בישראל גולדשמידט לידיה R.N M.A 2012 בריאות בישראל מוסדות משרד הבריאות קופות חולים מוסדות ציבוריים: בתי חולם, מד"א, אגודות מוסדות פרטיים: בתי חולים, שירותי רפואת שיניים שירותי בריאו ת השירותים

קרא עוד

פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד

פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה 2-7012610-3 תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד ב' שם המרצה: ערן עמרי, ענת פסקין-צ'רניאבסקי חומר עזר:

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus סילבוס המקרא המשוכתב: עיונים בספר היובלים - 21563 תאריך עדכון אחרון 10-05-2015 נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2 תואר:בוגר היחידה האקדמית שאחראית על הקורס:מקרא השנה הראשונה בתואר בה ניתן ללמוד את הקורס:

קרא עוד

תכנית לימודים לקורס מורי דרך מוסמכים

תכנית לימודים לקורס מורי דרך מוסמכים החוג לגאוגרפיה ולימודי סביבה החוג לארכיאולוגיה בית הספר לתיירות בישראל תואר ראשון למורי דרך בחוג לגאוגרפיה סביבה ובחוג לארכיאולוגיה ולימודי מטרת התוכנית החוג לגאוגרפיה ולימודי סביבה והחוג לארכיאולוגיה

קרא עוד

כנס הסברה בנושא ההוסטל

כנס הסברה בנושא ההוסטל כנס הסברה בנושא ההוסטל 8/7/2018 1 תחילת האירוע 25/5/18 למועצה המקומית ולתושבים נודע לראשונה על הקמת הוסטל לדרי רחוב ונפגעי התמכרויות מפרסומים ברשתות החברתיות ולא בעדכון מסודר. מיקומו: שדרות בן גוריון 5,

קרא עוד

<4D F736F F D20EBFAE5F0FA20E4F4F1E9ED20F9EC20E9E5F13120FA2E646F63>

<4D F736F F D20EBFAE5F0FA20E4F4F1E9ED20F9EC20E9E5F13120FA2E646F63> כתונת הפסים של יוסף קנאת האחים בגלל סתם כותונת? רחל סיביליה בפגישתי הראשונית עם ספור יוסף וכתונת הפסים שעשה לו אביו, קשה היה לי לקבל את אפשרות קיומה של קנאה עזה כזו מצד אחיו הגדולים ממנו. אבל את הספור

קרא עוד

בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין

בית ספר תיכון  מאר אליאס- אעבלין בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין עברית לבתי ספר ערביים ידע לשון וספרות א-שאלון 014204 2 יחידות לימוד קיץ 2011 הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעתיים וחצי מבנה השאלון ומפתח הערכה: בשאלון זה שני חלקים: חלק ראשון-ידע

קרא עוד

הורות אחרת

הורות אחרת המרכז להורות אחרת הורות משותפת רחלי בר-אור גידי שביט טל. 053-4266496 Horut.acheret@gmail.com אתר המרכז www.alp.org.il המרכז להורות אחרת הוקם ע"י רחלי בר אור וגידי שביט ב 1994, נכון לינואר 2017 נולדו במסגרת

קרא עוד

לדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' (.Ⅰ

לדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' (.Ⅰ -28- לדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' 107-105(.Ⅰ 5 656 הסבר נדב יצא מביתו )נקודה (, צעד 5 ק"מ לכיוון מזרח, והגיע למסעדה

קרא עוד

Microsoft Word פרק 16 - פתרון משוואות רמה א

Microsoft Word פרק 16 - פתרון משוואות רמה א 0.0. דף עבודה פתרון משוואות ושאלות מילוליות נתונות שתי משוואות שקולות. 8 60 הסבירו מדוע המשוואות שקולות. 6) 4( שקולה למשוואות אלו? האם המשוואה 8 מצאו שתי משוואות נוספות השקולות למשוואות בסעיף. () משוואות.

קרא עוד

Microsoft Word - Rosen-Zvi.doc

Microsoft Word - Rosen-Zvi.doc JSIJ 5 (2006) 21 48 מסכת קינוי: פולמוס תנאי שכוח על נישואין, * חופש תנועה ופיקוח מיני ** את עיסוקה בדיני אשה החשודה בניאוף פותחת משנת סוטה לא בתיאור הטקס עצמו, אלא בדיני הראיות המטרימים אותו, דינים שאין

קרא עוד

מבחן סוף סמסטר מועד א 15/02/08 מרצה אחראית: דר שירלי הלוי גינסברג מתרגלים: גלעד קותיאל, דניאל גנקין הוראות: א. בטופס המבחן 7 עמודים ו 4 דפי נוסחאות. ב

מבחן סוף סמסטר מועד א 15/02/08 מרצה אחראית: דר שירלי הלוי גינסברג מתרגלים: גלעד קותיאל, דניאל גנקין הוראות: א. בטופס המבחן 7 עמודים ו 4 דפי נוסחאות. ב מבחן סוף סמסטר מועד א 15/02/08 מרצה אחראית: דר שירלי הלוי גינסברג מתרגלים: גלעד קותיאל, דניאל גנקין הוראות: א. בטופס המבחן 7 עמודים ו 4 דפי נוסחאות. בדקו שכל העמודים ברשותכם. ב. משך המבחן שלוש שעות (180

קרא עוד

Faculty of Social Sciences The Louis and Gabi Weisfeld School of Social Work הפקולטה למדעי החברה בית הספר לעבודה סוציאלית ע"ש לואיס וגבי וייספלד הנחיו

Faculty of Social Sciences The Louis and Gabi Weisfeld School of Social Work הפקולטה למדעי החברה בית הספר לעבודה סוציאלית עש לואיס וגבי וייספלד הנחיו הנחיות לכתיבת הצעת תזה מלאה הצעת המחקר צריכה להיות מנוסחת באופן מדויק וברור. עליה להוביל את הקורא ברצף לוגי מהרקע והמטרה ועד לשיטת הביצוע, משמע על הקורא להבין מהי שאלת המחקר וכיצד הוא יבוצע. המראה החיצוני

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - Lecture1

Microsoft PowerPoint - Lecture1 Computer Organization and Programming ארגון ותכנו ת המחשב - את"מ הרצאה מבוא 2 שפה עילית מול שפ ת מ כונה שפה עילית language) (High level שפת מכונה Language) (Machine תכנית בשפ ה עיל ית (C, Pascal, ) תכנית

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint ועדת היגוי ות 2015 מאי 2016 סדר יום ועדת היגוי ות מלון יהודה 2.5.2016 2015 10:30 11:15 התכנסות וארוחת בוקר - 11:30 פתיחה וברכות 11:15 11:30 12:30 סיכום 2015 - דוח סטטוס ות 2015 הצגת עיקרי הדברים ודיון

קרא עוד

מבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018)

מבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018) מבט לאיראן ר 4 ב פ ב ר ו א 2018 18 בפברואר, 2018 ע ו ר ך : ד"ר ר ז צ י מ ט במוקד אירועי השבוע ב א י ר א ן מ מ ש י כ י ם ל ה כ ח י ש א ת ד י ו ו ח י י ש ר א ל ע ל מ ע ו ר ב ו ת א י ר א נ י ת ב א י ר ו ע

קרא עוד

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ו התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על ה

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשעו התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על ה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על השלמת תכנית הלימודים חלה על הסטודנט/ית בלבד! כל הקורסים הרשומים בטופס הינם חובה לימודית )אלא אם נכתב אחרת(.

קרא עוד

בס"ד

בסד ח ס ר ב ה פ ר ש ו ת ל צ ו ר כ י צ י ב ו ר ב מ ס ג ר ת אישור תכניות ב נ י י ן ע י ר תוכן העניינים פ ר ק נ ו ש א ע מ ו ד 2 5 8 2 6 4 מ ב ו א תקציר מנהלים.1.2 2 6 6 3. פירוט הממצאים 2 6 6 3. 1 הפרשות שטחים

קרא עוד

מבחן סוף סמסטר מועד ב 28/10/08 מרצה אחראית: דר שירלי הלוי גינסברג מתרגלים: גלעד קותיאל, גדי אלכסנדרוביץ הוראות: א. בטופס המבחן 6 עמודים (כולל דף זה) ו

מבחן סוף סמסטר מועד ב 28/10/08 מרצה אחראית: דר שירלי הלוי גינסברג מתרגלים: גלעד קותיאל, גדי אלכסנדרוביץ הוראות: א. בטופס המבחן 6 עמודים (כולל דף זה) ו מבחן סוף סמסטר מועד ב 28/10/08 מרצה אחראית: דר שירלי הלוי גינסברג מתרגלים: גלעד קותיאל, גדי אלכסנדרוביץ הוראות: א. בטופס המבחן 6 עמודים (כולל דף זה) ו 4 דפי נוסחאות. בדקו שכל העמודים ברשותכם. ב. משך המבחן

קרא עוד

גילוי דעת 29 - מהדורה doc

גילוי דעת 29 - מהדורה doc (**) (*) גילוי דעת 29 "צדדים קשורים" מ ב ו א א. עיסקאות נקשרות או מבוצעות לעתים קרובות בין צדדים שאינם בלתי-תלויים זה בזה בגלל קשרים מסוימים ביניהם - להלן "צדדים קשורים". אלמלא קשרים אלה ייתכן שהעיסקאות

קרא עוד

אחריות קבוצתית

אחריות קבוצתית אחריות קבוצתית משך הפעולה: 56 דק' מטרות: 1. החניך יכיר בסוגים ומאפיינים שונים של קבוצות ובייחודיות קבוצת ח'. 2. החניך ילמד מהי אחריות קבוצתית לעומת אחריות אישית והצורך של הקבוצה בשתיהן למען השגת מטרותיה.

קרא עוד

<4D F736F F F696E74202D20EEF6E2FA20F9F2E5F820EEF D20F2E5E320E0E9E9EC20E2ECE5E1F1205BECF7F8E9E0E420E1ECE1E35D>

<4D F736F F F696E74202D20EEF6E2FA20F9F2E5F820EEF D20F2E5E320E0E9E9EC20E2ECE5E1F1205BECF7F8E9E0E420E1ECE1E35D> לסיוע משפטי האגף שכר מצווה לעורכי דין מתנדבים מצגת דצמבר 2011 עו"ד אייל גלובוס הממונה על הסיוע המשפטי עבודת האגף לסיוע משפטי מהות שמירה על שוויון כזכות על שוויון בפני החוק/ביהמ"ש אמון על שמירת זכות הגישה

קרא עוד