Microsoft Word rtf
|
|
- סארי צמח
- לפני6 שנים
- צפיות:
תמליל
1 מ'פתח עיניים' ל'עלמה היפה שאין לה עיניים' : רות קרא-איוונוב קניאל בפתיחת הדרשה המכונה 'סבא דמשפטים' פוגשים ר' חייא ור' יוסי בזקן מחמר החד להם חידות. החידה הראשונה עוסקת בנחש הפורח באוויר, השנייה בנשר המקנן באילן שלא היה, והשלישית מציירת את דמות ה'עולימתא שפירתא דלית לה עיניין וגופא טמירתא ואתגליא', העלמה היפה שאין לה עיניים וגופה מתכסה 1 ומתגלה. חידות מסתוריות אלו ופתרונותיהן בדרשתו הווירטואוזית של הסבא יוצרים את אחת מהפרשיות המרשימות בספר הזוהר. דרשה מיתופואטית זו, ובפרט פתרון חידת העלמה היפה באמצעות 'משל האהובה בהיכל', זכתה להתייחסויות נרחבות במחקר. כפי שהציע יהודה ליבס, החידות, כמו חידושי התורה של הסבא, משתנות ונולדות תוך כדי אמירתן, ואף 2 הסבא אינו יודע מראש את פתרונן ומשמעותן. דמותו של הסבא מזוהה עם העלמה היפה, וכישלונם של שני החכמים טמון, לדעת עודד ישראלי, בכך שלא 3 הצליחו לזהותו ולפענח את דמותו. היבטים נוספים של סיפור המסגרת וזיקתו לסוד הגלגול והייבום בפרשה נידונו על ידי מיכל אורון; קריאות מגדריות במשל העלמה הציגו אליוט וולפסון ודניאל אברמס, ואילו התהליך הרפלקטיבי וסודות התורה הטמונים במשל ובנמשל נידונו על ידי ישעיהו תשבי, מלילה הלנר אשד, זוהר ח"ב צה ע"א. י' ליבס, 'זוהר וארוס',, 9 (תשנ"ד), עמ' ! " "!, לוס אנג'לס תש"ס, למשל עמ' 97. ראו: ע' ישראלי,
2 !!!! 62 4 פנחס גילר, דניאל מאט וחוקרים נוספים. עם זאת, כמה היבטים של פענוח חידת העלמה נותרו לוטים בערפל. ראשית, מהו הקשר בין שתי החידות הראשונות הנחש ההולך יחידי והנשר שבאילן ובין דמות העלמה היפה? וליתר דיוק, האם קיים ממד חייתי ודמ ני בחידת העלמה, הרמוז באמצעות שתי החידות הראשונות, העוסקות בחיות מיתולוגיות מסתוריות? ומכאן, האם ייתכן כי במשל האהובה בהיכל המסמלת 5 את התורה כפי שמתברר בהמשך הדרשה חבוי יסוד מאיים ומסוכן, שאי- אפשר להבינו בלי לעיין בזיקת החידות זו לזו? לשם העמקת שאלה זו אדרש לסמליותן של החיות ולצופן הכורך אותן עם העלמה בהיכל. שאלה נוספת נוגעת לחזרות ולכפילויות ברובדי הדרשה שבהם מוזכרת אותה עלמה: החידה בפתיחת הסבא, משל האהובה בהמשך הדרשה והנמשל על התורה הנזכר בעקבותיו. לצד הקשרים הרעיוניים יש הבדלים מרתקים בין החידה, המשל!! 4, ב, ירושלים תש"ט, עמ' שע שעא, ושם, א, עמ' מח סו; מ' אידל, ראו: י' תשבי, "! "!!, תל-אביב 1993 עמ', מ; ' הלנר אשד,!!!!, תל-אביב 2005, עמ' , 266; מ' אורון, 'שימני כחותם על לבך: עיונים בפואטיקה של בעל הזוהר בפרשת סבא דמשפטים', מ' אורון וע' גולדרייך (עורכים),!!, מוקדשים לזכרו של פרופ' אפרים גוטליב, ירושלים תשנ"ד, עמ' ;24 1 "Peshat" E. Wolfson, 'Beautiful Maiden Without Eyes: and "Sod" in Zoharic Hermeneutics', M. Fishbane (ed.), The Midrashic Imagination; Jewish Exegesis, Thought, and History, New York 1993, pp ; E. Wolfson, Through a Speculum That Shines Vision and Imagination in Medieval Jewish Mysticism, Princeton 1994, pp , ; P. Giller, 'Love and Upheaval in the Zohar's Sabba de-mishpatim', Journal of Jewish Thought & Philosophy, 7, 1 (1997), pp ; The Zohar, Pritzker Edition, Translation and Commentary by Daniel C. Matt, V., Stanford 2010, pp.!!!!!, ירושלים תשס"ה, עמ' 23 25;.D 35 33,4 1; ד' אברמס, Abrams, 'Knowing the Maiden Without Eyes: Reading the Sexual Reconstruction of the Jewish Mystic in a Zoharic Parable', Da'at, (2003), ; pp. lix lxxxiii ר' אליאור, 'עלמה יפה שאין לה עיניים', ד' יואל, מ' ליבוביץ וי' מזור (עורכים), "! "!!!!, תל-אביב 1999, עמ' 37 56; י' בן הרוש, 'סודו של ינוקא ואורו של סבא: היבטים פואטיים ומיתופואטיים', עבודת מוסמך, האוניברסיטה העברית בירושלים, תשס"ח, עמ' ; בן הרוש אף מפתח את הדיון בדרשה בעבודת הדוקטור שלו, שהוגשה לאחרונה. 5 זוהר ח"ב צט ע"א ע"ב.
3 63 - והנמשל, ובולטים השינויים המתרחשים בדמות העלמה בשלושת הרבדים 6 הספרותיים שלפנינו. מכאן נגזרות כמה שאלות הכרחיות להבנת עריכתה של הדרשה: האם הנמשל הוא פתרונו של המשל או פתרון החידה הנזכרת בפתיחת הדרשה? האם המשל נועד לפתור את החידה או להקשות עליה? כבר בשלב זה אפשר לטעון כי מגוון התיאורים של העלמה נועדו לתעתע בקורא ולחשוף פנים שונות של האהובה, המסמלת את התורה. לפנינו משל המשמש כפתרון, וכך נוצרת טכניקה של חידה בתוך חידה, המעצימה את המסתורין של הדרשה ומדגישה את הסתירות בדמותה של הגיבורה הנשית המוזכרת בראשיתה. במאמר זה אדון בפני הצל האפלות של העלמה היפה ובמאפייניה המסוכנים, באמצעות השוואתה לדמותה של תמר אשת יהודה בזוהר 'אחרי מות'. כפי שיוצג להלן, הזיקה בין תמר לעלמה בהיכל מתבססת בראש ובראשונה על תיאורן של שתי הדמויות: נשים מפתות באופן אקטיבי, המסירות צעיפים ומושכות את המתבונן אליהן במעשה הנתפס כזנות, אך מביא לתיקון ולהולדת צאצא משיחי לבית דוד. תמר מתוארת בתורה כמי שיושבת ב, ואילו העלמה היא 7 ]. שתי הדמויות 'עולימתא שפירתא דלית לה עינין' [עלמה יפה ש מייצגות את תמצית הגילוי והכיסוי בפואטיקה הזוהרית, ואפשר לומר כי משל העלמה עוסק בתהליכים הארוטיים של לימוד התורה, רובדי פרשנותה וחשיפת סודותיה, וכך גם מעשה תמר. ובכיוון האחר, הדרשה על תמר עוסקת בפן הרושף והמאיים של השכינה ובחוויה האקסטטית הכורכת ראייה ויראה, ויש ללמוד מכך 8 משהו גם על הפנים הנומינוזיות של העלמה בהיכל, שהיא התורה. לפן המאיים של העלמה בהיכל העולה מהשוואה זו יש השלכות על תפיסת התורה ופרשנותה כפרדס בספרות הקבלית, עניין שאעמוד עליו בסיום דבריי. 6 לדיון בסוגיה זו וברבדים השונים של משל האהובה בהיכל ראו: ישראלי (לעיל, הערה 3), עמ' הכינוי 'עלמה' יכול לרמז דווקא על בתוליה, וראו למשל: תרגום אונקלוס לבראשית כד, טז, והדיון בהמשך המאמר.! "! 8 על האימה שבקדושה והפן הנומינוזי של האל ראו: ר' אוטו,, ירושלים 1999, בפרט עמ' בהדגשת הפנים האפלות של העלמה בהיכל אני צועדת בעקבות יהודה ליבס, אשר עסק בזיקות בין ה'עולימתא שפירתא' ובין הלנה מטרויה כזונה מצור ובשאר מופעיה המגוונים: י'!, ירושלים תשס"ט, עמ' 257 ליבס, 'פורפורייתה של הלנה וקידוש השם', הנ"ל,.269
4 !!!! 64 תחילה אציג את דרשת זוהר 'אחרי מות', העוסקת בתמר, לאחר מכן אעמוד על התפתחות מוטיב הראייה והיראה במיתוס היהודי, ולבסוף אשוב ואדון בפנים הכפולות של העלמה בהיכל. דמותה של תמר בפרשת 'אחרי מות' הדיון הנועז ביותר בסיפורה של תמר בזוהר מוצב בלב הדרשות לפרשת 'אחרי 9 מות', ולא במקומו הצפוי, בפרשת 'וישב'. הסיבה לכך היא שדרשה זו, כמו דרשות רבות בפרשת 'אחרי מות', עוסקת בסוגיית הכיסוי והגילוי, ההתגלות והראייה, והיא מתבססת על הצירוף המקראי הנאמר על תמר: 'ו ב פ ת ח ע ינ י ם' (בראשית לח, יד). בפתיחת דרשה זו ואף בסיומה מצהיר הזוהר כי מדובר בדרשה חשובה ואזוטרית במיוחד, המגלה רזים עליונים הקשורים במשמעותו של שם האל הגלוי והנסתר, וביאור לכל מבנה התורה ולפסוקיה המושתתים על חידת הכיסוי והגילוי: אמר רבי אלעזר: פרשתא דא אוקימנא ברזא עלאה בכמה גוונין. כד יסתכלון מילי מינה ישתמע רזין דאורחוי דקודשא בריך הוא ודינוי בכל אתר [...] א"ר אבא פרשתא דא ברזא דחכמתא דאורייתא אתקשרא וכלא סתים וגליא. ואורייתא כלא כהאי גוונא אשתכחת. ולית לך מלה 10 באורייתא דלא רשים בה שמא קדישא עלאה, דסתים וגליא. אמר רבי אלעזר: פרשה זו העמדנו בסוד עליון בכמה גוונים. כאשר יסתכלו בדברים, ממנה ישמעו סודות דרכי הקב"ה ודיניו בכל מקום [...] א"ר אבא: פרשה זו בסוד חכמת התורה נקשרת, והכול סתום וגלוי. והתורה כולה בזה הגוון [האופן] נמצאת. ואין לך מילה בתורה שלא רשום בה השם הקדוש העליון, שהוא סתום וגלוי. 9 בשאלה זו ובזיקת סיפורה של תמר למעשה נדב ואביהו (הפותח את פרשת 'אחרי מות' בזוהר), וכן בקשרים בין תמר ללילית, עסקתי בהרחבה במאמרי 'פניה הבוערות של השכינה: מעשה תמר, "!! "! זוהר אחרי מות', ר' מרוז, מ' ניהוף, י' גארב (עורכים),!! "!! "!, ירושלים תשע"ב, עמ' ! עוד על פרשת 'אחרי מות' בזוהר ראו: ש' אסולין, 'הפגם ותיקונו נידה, לבנה ושכינה', "!!!!, כב: כרך כנס הזוהר (2009), עמ' זוהר ח"ג עב ע"א. וראו מקבילה בפתיחת הדרשה: שם עא ע"ב.
5 65 - לאור עדותו של הזוהר, ניכר כי על הקורא לנקוט משנה זהירות בנסותו להבין אילו סודות חושף מעשה תמר, ומה הוא מלמד על היחסים שבין העולם הארצי 11 לשמימי. ישיבת תמר ב'פתח עינים' מתוארת בזוהר בדרשה מרהיבה, שבה תמר, המסמלת את השכינה, מכסה את פניה הבוערות, המאיימות לכלות את העולם. כינויה המקראי, כלתו של יהודה, מתפרש בזוהר בראש ובראשונה כפשוטו, שהרי. הדרשה מטבע דיניה ורשפיה היא 'שצייתא דעלמא' כלה, כלומר מתמקדת בסכנה הטמונה באלוהות הנשית, ובתהליך ההמתקה שעוברת השכינה היא תמר ההופכת מאישה מכלה לכלה ממש ולאם משיחית, בעקבות כיסוי פניה ומפגשה עם יהודה ב'פתח עינים'. דתניא, אמר רבי יהודה: מחציפותא דצדקת חדא נפקן כמה טבאן לעלמא. ומאן היא? תמר. דכתיב 'ו ב פ ת ח ע ינ י ם' (בראשית לח, יד). אמר רבי אבא: פרשתא דא מוכח דאורייתא סתים וגליא. והא אסתכלנא באורייתא כלא, ולא אשכחנא אתר דאקרי 'פתח עינים'. אלא כלא סתים ורזא דרזין הוא. ותניא, מאי חמאת צדקת זו לעובדא דא? אלא ידעת בביתא דחמוהי ארחוי דקב"ה, היך מדבר האי עלמא עם בני נשא. ובגין דהיא ידעת, קב"ה אוקים מלה על ידהא. ואזלא הא כמה דתנינן, אזדמנת הות בת שבע מששת ימי בראשית, למהוי אמיה דשלמה מלכא. אוף הכא אזדמנת הות תמר לדא, מיומא דאתברי עלמא. 'ותשב בפתח עינים'. מאן 'פתח עינים'? כד"א: 'ו ה א י ב ת ח ה א ה ל' (בראשית יח, א). וכתיב: ' פ ס ח ה' ע ל ה ת ח' (שמות יב, כג). וכתיב: ת ח ל י ע ר י צ ד ק' (תהלים קיח, יט). 'עינים', דכל עיינין דעלמא להאי פתחא מצפאן. 'א ר ע ל ר ך מ נ ת ה' (בראשית, שם). מאי 'תמנתה'? כד"א: ' ת מ נ ת ה' י יט' (במדבר יב, ח). 'ו ר א ה י ה ד ה ו ח ב ה ל ז נ ה' וגו' (בראשית לח, טו). כד"א ' ן ר ך א ה מ נ פ ת' (משלי ל, כ). ' י כ ת ה נ יה ' (בראשית, שם) ואוקימנא 'כי כסתה פניה' כד"א ' כ ל ה מ ח ת ה פ יה ' (משלי ל, כ),. 'ו מ ר ה ל א פ ע ל י ו ן' (שם). מאי טעמא? בגין 'כי כסתה 11 היבטים נוספים של גילוי וכיסוי בתורה ובמציאות עולים מהסיפור הכמו-אידראי על ירידת הגשם בפרשת 'אחרי מות' (זוהר ח"ג נט ע"ב); על דרשה זו ראו: ליבס (לעיל, הערה 2), עמ' 109; הלנר אשד (לעיל, הערה 4), עמ' 56 57, ; על 'פתח עיניים' ראו: וולפסון, פשט וסוד (לעיל, הערה 4) מ; ' ביבר, 'רזא דעינא: פרקים בהבנת רזי העין בזהר', עבודת מוסמך, אוניברסיטת בר-אילן, רמת-גן תשס"ו, עמ' ; ח' ריפל-קליימן, 'פתח עיניים: על עיניים וראייה בספר הזוהר', עבודת מוסמך, האוניברסיטה העברית בירושלים, תשס"ט, עמ'
6 !!!! 66. 'ו ט א ל יה א ל ה ר ך ' פניה' (בראשית לח, טז). אל הדרך ממש, לאתחברא חיוורא בסומקא. 'ו אמ ר ה ב ה א ב א א ל י ך ' (שם) וגו' הא אוקימנא, 'הבה' בכל אתר. ' י ל א י ד ע י כ ת ה וא' (שם). כי כלתו היא דעלמא, מתרגמינן ארי. מאי טעמא 'לא ידע'? בגין דהא מנהרן אנפהא לקבלא מניה, ואזדמנא לאתבסמא ולרחמא עלמא. 'כי כלתו הוא', דא כלה ממש דכתיב 'א י מ ב נ ן ה' (שה"ש ד, ח). 'ו אמ ר מ ה ן ל י י ת ב א א ל י' (בראשית, שם). השתא כלה בעיא תכשיטהא. 'ו אמ ר נ כ י א ח ד י 12 ע ים מ ן ה אן' (בראשית לח, יז). אמר רבי יהודה: מחציפותה של צדקת אחת יצאו כמה טובות לעולם. ומיהי? תמר. שכתוב 'ותשב בפתח עינים'. אמר רבי אבא: פרשה זו מוכיחה שהתורה סתומה וגלויה. והרי הסתכלנו בתורה כולה, ולא מצאנו מקום שנקרא 'פתח עינים'. אלא הכול סתום וסוד הסודות הוא. ושנויה (בברייתא), מה ראתה צדקת זו למעשה זה? אלא ידעה בבית חמיה דרכי הקב"ה, איך מנהיג זה העולם עם בני האדם. וכיוון שידעה, הקב"ה הקים דבר על ידיה. והולך זה כמו ששנינו, מזומנת היתה בת שבע מששת ימי בראשית להיות אמו של שלמה המלך. וגם כאן מזומנת היתה תמר לזה, מיום שנברא העולם. 'ותשב בפתח עינים'. מהו 'פתח עינים'? כד"א: 'והוא ישב פתח האהל'. וכתוב: 'ופסח ה' על הפתח'. וכתוב: 'פתחו לי שערי צדק'. 'עינים', שכל עיני העולם לזה הפתח מצפים. 'אשר על דרך תמנתה'. מהי 'תמנתה'? כד"א: 'ותמנת ה' יביט'. 'ויראה יהודה ויחשבה לזונה' וגו', כמו שנאמר 'כן דרך אשה מנאפת'. 'כי כסתה פניה' והעמדנו: 'כי כסתה פניה' כמו שנאמר 'אכלה ומחתה פיה', שורפת העולם בשלהבותיה. 'ואמרה לא פעלתי און' מהו הטעם? כיוון שכיסתה פניה ואין מי שידע דרכיה להינצל ממנה. 'ויט אליה אל הדרך' אל הדרך ממש, להתחבר לבן באדום. 'ויאמר הבה נא אבוא אליך' וגו', הרי העמדנו, 'הבה' בכל מקום. 'כי לא ידע כי כלתו היא'. כי כלתו היא של העולם, מתרגמים אנו: כי מ כ ת העולם היא. מהו הטעם 'לא ידע'? כיוון שהרי מאירים פניה לקבל ממנו, ומזומנת להתבשם ולרחם העולם. 'כי כלתו היא' זו כלה ממש, שכתוב 'אתי מלבנון כלה'. 'ותאמר מה תתן לי 12 זוהר ח"ג; עא ע"ב
7 67 - כי תבוא אלי' עכשיו כלה מבקשת תכשיטיה. 'ויאמר אנכי אשלח גדי עזים מן הצאן'. השכינה היא 'פתח', שער ונקודת מעבר בין העולם העליון לעולם התחתון ובין 13 העולם האלוהי לכוחות הרע. הפתח מסמן מצב לימינלי, ועל פי דרשת הזוהר בפרשת 'אחרי מות' תמר ויהודה נפגשים ב'פתח עינים', כלומר במקום של קצה וסכנה, שבו השכינה תחילה רושפת ושורפת ומאיימת לכלות את סביבותיה. בהתגלמות פני הדין האדומות שלה, תמר המזוהה עם השכינה דומה לאישה המפתה והמאיימת של ספר משלי, שעליה נאמר 'אכלה ומחתה פיה'. דמות האישה הזרה ממשלי תלווה אותנו לאורך הדברים, כיוון שרמזים לנוכחותה יופיעו גם בפתיחת דרשת 'סבא דמשפטים' ובמשל העלמה בהיכל, בהיותה דמות 14 הקשורה בחידות הסבא. דמות זו בנויה על יסודות דיאלקטיים והיא מדגישה את האיום הממשי המצוי תחת כיסויה של תמר. מצד אחד, תמר מתוארת כבר בפתיחת הדרשה כצדקת אשר 'הפריחה פרחים בסוד האמונה', ואשר הקב"ה 'הקים דבר על ידה' בעולם הזה. מצד אחר, רגע הזיווג והמפגש בין התפארת למלכות כרוך באימה גדולה, וזו שוככת רק בזכות כיסוי פניה של תמר ובואו של יהודה, המייצג את צד הלובן והחסד, שבכוחו לאזן את דיניה של השכינה. לובנה וחסדיה של תמר ככלה המיועדת ליהודה מופיעים בדרשה לאחר חשיפת אותו פן נסתר של אישיותה, שתיאוריו דומים לתיאוריה של לילית במגוון דרשות 15 זוהריות. הפנים הכפולות של תמר, היותה 'כלה מכלה' ו'כלה ממש', אמנם נרמזות בתיאור המקראי בבראשית לח, אלא שבדרשה זו הן נעשות גלויות ומודגשות. ניכר כי לשיטת המקובלים דווקא כפילות דיאלקטית זו, המפגישה בין! 13, על השכינה כפתח ועל כפל הכוחות הנקביים לאור מעשה תמר, ראו: מ' אידל, ירושלים תש"ע, ודבריו בעניין 'אופיה הסיפי של השכינה, המהווה את נקודת הקצה של המרחב האלוהי ואת נקודת ההתחלה של המרחב הדמוני' (עמ' 179); וכן ראו בהרחבה: ר' קרא-קניאל,! " " "!!, עבודת דוקטור, האוניברסיטה העברית בירושלים, תש"ע, עמ' לדיון בדברי העלמה בהיכל, 'מי פתי יסר הנה', המיוחסים בספר משלי גם לאישה הזרה וגם לאישה החכמה, ראו: הלנר אשד (לעיל, הערה 4), עמ' ; ליבס (לעיל, הערה 2), הערה ראו: 'סתרי תורה' לפרשת 'ויצא', זוהר ח"א קמז ע"ב, ובסיום הסיפור בזוהר ח"ג רצב ע"א. על זיקת דמות השכינה ודמותה של לילית ראו: י' ליבס, 'כלה כמות שהיא: ר' משה קורדובירו, מעיין עין יעקב, המאמר הרביעי מספר אלימה',, ט (תש"ע), עמ' , וכן מאמרי (לעיל, הערה 9).
8 !!!! 68 ההיבט האפל להיבט המואר של השכינה, מאפשרת לה להפוך לאם משיחית ולהוליד צאצא שישתייך לשושלת הגאולה של בית דוד. ניתן להציע כי הדרשה על תמר בפרשת 'אחרי מות' בזוהר משחזרת את הסיפור באופן הפוך לסדר הכרונולוגי המתואר בבראשית לח. בתחילה תמר מכסה פניה, כלומר מסתירה את סכנתה ונראית רק ככלה טהורה ולבנה. לאחר מכן, בשלב השני, היא חושפת את כוחותיה המסוכנים בפני יהודה, והוא יודע כיצד להמתיקם. רק בעקבות התהליך המתרחש בין השניים מתאפשר שינוי מהותי: 16 חיבור החלקים השונים ואיחודם לאישיות אחת. בתחילת המעשה צד הצל של תמר נותר תחת מעטה, כביכול איננו קיים; הפיצול בין חלקיה חריף, ורק בהדרגה, עם חשיפת שלל גווניה, היא הופכת לאישיות שלמה. כפי שמתאר האנתרופולוג ויקטור טרנר, הריפוי טמון בתהליכי גילויו של הפן הנסתר: 'טקס המרפא נועד 17 לגרום להתגלות, להיחשף [...] מה שמוסתר הוא מה שמסוכן או מזיק'. אמנם הזוהר דוגל בגילוי ובכיסוי ואינו מאמין בגילוי מלא ובלעדי, ובכל זאת נדמה שאפשר ללמוד מדרשה זו על התהליך שמתחולל בנפשה של תמר עד להרכבת קומתה השלמה ואיחוד שני פניה: הדין והחסד, הרשף והארת הפנים, הדם והלובן. הדרשה הזוהרית מלמדת שרק כאשר יחברו לפני החסד הגלויות והלבנות הפנים האדמוניות והיצריות המוסתרות תחת הצעיף, תוכל לפרוץ המהות המשיחית. 18 תמר הרה ומתעברת רק כשהיא כוללת בתוכה את ה'עברה' וה'זעם', ויכולה להעבירם באופן מומתק וסובלימטיבי למציאות. רעיון ההמתקה הוא חידוש פסיכולוגי מרתק של החשיבה הקבלית. מבחינה מגדרית, הנקבה מומתקת על ידי זכר, ורק על ידו; אפשר על ידי הגבר, בעלה של האישה, ואפשר על ידי הבן, כיוון 19 שהזרע והחלב מעבירים את הדם הנשי מפן הדין אל פני החסד. תמר נעשית "!! 16, תל-אביב תשל"ג; הנ"ל, על האינטגרציה של האישיות ראו: ק"ג יונג,, תל-אביב 2009; ר' נצר,, תל-אביב 1993; ד' ויניקוט,!!, בן שמן 2004.!!! 17, תל-אביב,2004 עמ'.38 ו' טרנר,! "!!! 18 על הזיקה שבין ה'עברה' ל'עיבור' בטבע המשיחי, ראו: ח' פדיה, "!!!!, לוס אנג'לס תשס"ב, עמ' ; ליבס (לעיל, הערה 8), עמ' 296, הערה 285.! 19 וראו: ר' משה קורדוברו, ירושלים תשנ"ט, סעיף פ, עמ' עח; ש' אסולין, 'ההבניה הכפולה של דמות השכינה ב"מעיין עין יעקב" וזיקתה לספרות האדרות', ב' זק (ההדרה והערות), "!!!!, עם מבואות מאת שפרה אסולין ואחרות, באר שבע תשס"ט, עמ' סא קיא.
9 69 - דמות שלמה רק כאשר היא מזדווגת ביהודה והרה את הבן המשיחי. כך נשלם ייעודה, הפואטי והמיתי. אלא שעניין זה מותנה במצבה שלה ובהסכמתה לאחד את פניה. ראייה ויראה מקורות ההשראה של הדרשה בפרשת 'אחרי מות' חשיבותו של רגע ישיבת תמר 'פתח עינים', בכך שהוא מסמן הן את הגילוי האלוהי והן את כורח ההסתרה והכיסוי. לשם הבנת מורכבותו של רגע זה, נעקוב בקצרה אחר התפתחות מוטיב היראה והראייה במיתוס היהודי, על גלגולו מהמקרא ועד לספרות המיסטית, תוך הארת היבטי העונג והאימה של גילוי הפנים וכיסוין. נדמה כי רקע זה נחוץ להבנת עזותה של התמונה הזוהרית המקשרת בין הכיליון ובין ההכלה, עד שהשכינה הופכת ל'כלה', שדיניה נרגעים וממותקים. למילים 'פתח' ו'עיניים', בחיבורן יחד, משמעויות מיסטיות דרמטיות, הנעות ממרחבי האימה הנוראה ועד לנועם ולעונג שבהתגלות, בשלל המקורות: החל במקרא, דרך ספרות חז"ל והספרות המיסטית הקדומה וכלה בספרות הזוהרית והקבלית. טיבה הכפול של העין, המפיקה אור פנימי מתוך הישות (האנושית והאלוהית) אך יכולה להפיק גם רשף ואש, הוא שיעמוד במרכז עיוננו בחלק זה. העין מחזיקה בתוכה אור ואש, המביאים להתגלות מחד גיסא, ויש בהם 20 פוטנציאל של חורבן וכליה מאידך גיסא. בעיון מקוצר בגלגולי מוטיב הראייה מהמקרא ועד לזוהר אבחן את העצמה המצטברת של מיתוס זה, אשר מגיע למיקודו ושיאו בתיאור מעשה תמר בפרשת 'אחרי מות'. מקרא הכוח המכלה והמחיה של הראייה והעין, ראשיתו בתמונות מקראיות המפגישות בין האדם לאל ב'פתח עינים'. ל נ ים האלוהיות יש נוכחות מרוכזת ונסתרת, המלווה בכמיהה מתמדת של האדם לגילוין: ' ר י ה ע ם י ד ע י ת ר ע ה ה' א ר נ יך י ה כ ן' (תהלים פט, טז). כנגד תמונה זו מגיחים במקרא תיאורים מצמיתים של חשיפת המבט האלוהי, לדוגמה 'ו נ ת י פ נ י פ ה א כ ל ת א ת ה ם ו ה כ ר י א ת מ ר ב ע ' (ויקרא יז, י) וכן 'ו נ ת י פ נ י כ ם ו נ פ ם ל פ נ י א י ב יכ ם ו ר ד ב כ ם נ א יכ ם ו נ ס ם ו א ין ר ד ף א ת כ ם' (ויקרא כו, יז). גם עיני האל נקשרות ברושם 20 על האור והאש ראו: פדיה (לעיל, הערה 18), עמ' 47 89, בפרט עמ'
10 !!!! 70 אימתני, בשל תיאורן כ'משוטטות' בדברי הימים ובזכריה: ' י ה' ע ינ יו מ ט ט ת כ ל ה ר ץ' (דברי הימים ב טז, ט), '[...] ב ע ה א ה ע ינ י ה' ה ה מ ט ט ים כ ל ה ר ץ' (זכריה ד, י). לעיניים אלו זיקה עמוקה לכוחות הרע, לנוכח שיטוטיו של השטן באיוב: 'ו אמ ר ה' א ל ה ט ן מ י ן ב א ו ע ן ה ט ן א ת ה' ו אמ ר מ ט ר ץ מ ה ת ה ך ' (איוב א, ז). הראייה והיראה קשורות זו בזו בקשר מהותי, והן 21 מופיעות יחדיו בצומתי הכרעה וברגעי התקשורת בין האל לאדם. אף הנביאים במקרא מתוארים כדמויות הזוכות להתגלות, וזו ניכרת בפניהם ונחתמת בעיניהם. למשל, מדברי יחזקאל, 'ו א נ י ב ת ך ה ל ה ע ל נ ה ר ב ר ה מ י ם מ ר א ת א ל ה ים' (יחזקאל א, א), אנו לומדים על הקשר שבין 22 פקיחת העין ובין הופעת החיזיון ופתיחת השמים. הפתח הארצי של העין נפגש בפתח העליון, האלוהי, וכך נוצר מבט משותף שפירושו התגלות. נראה כי נדידתו של יחזקאל אל נהר כבר ואל הגולה היא שאפשרה לו לראות את המחזות שנגלו לפניו, על עצמתם הרבה. הגלות, מסתבר, היא גורם פוקח עיניים, המגלה עומקים 23 נסתרים במציאות, ואילו העין הנפקחת לראיית חזיונות עליונים עוברת טרנספורמציה ומפיקה מתוכה זיקים והבזקים 'כעין החשמל' (יחזקאל א, ד). היבט נוסף של ראייה וה ירא ת מיסטית מצוי בפסוק מדניאל, שממנו שואב הזוהר את השראתו 'ו ה ל ים י ז ה ר ז ה ר ה ר ק יע מ צ יק י ה ר ים כ ב ים ל ע ל ם ו ע ד' (יב, ג). המבט המדויק והיכולת להסתכלות נכונה גורמים למתבונן לשינוי תודעתי, ומאפשרים לו להאיר מתוכו ו'להזהיר'. כפי שילמד לאחר מכן הזוהר, 24 'משכיל' פירושו רואה, 'מאן משכילים? אלין דידעי לאסתכלא' והראייה 25 המשכילית מאפשרת לראות את מה שלא ניתן להבין, לדעת או לומר. הראייה מעניקה למתבונן מתת שיש בה גם אחריות כבדה. בהמשך לכך, אפשר לראות שהקדשתו של הנביא במקרא כוללת מבחן ראייה, לדוגמה משה הנער הנבחן בראיית הסנה בראשית דרכו, וירמיהו נשאל על כך ישירות מיד לאחר הקדשתו: 'וי ה י ד ב ר ה' א ל י ל אמ ר מ ה ה ר א ה י ר מ י ה ו א מ ר מ ל ק ד א נ י ר א ה: ו אמ ר ה'! 21, לתיאור מיטיב של עיני האל המבטאות דאגה כלפי עמו ראו: י' מופס, ירושלים 2006, עמ' ראו: וולפסון, ספקולום (לעיל, הערה 4), עמ' , וכן עמ' 307; 283, ד' אברמס, הגוף האלוהי הנשי בקבלה (לעיל, הערה 4), עמ' 38; לתיאורים מקראיים נוספים של ראייה שיש בה אימה והתגלות אצל משה, ישעיהו ויחזקאל, ראו: פדיה (לעיל, הערה 18), עמ' ראו: הלנר אשד (לעיל, הערה 4), עמ' זוהר חדש, תיקונים קה ע"א. 25 שם, וכן זוהר ח"ב כג ע"א.
11 71 - א ל י ה יט ב ל ר א ת י ק ד א נ י ע ל ב ר י ל ע ת ' (ירמיהו א, יא יב). מכאן שההתגלות הנבואית מותנית ביכולת לראות, ובשאלה הקריטית מה האדם רואה וכיצד הוא רואה. כבר מהמקרא אנו לומדים שקיימות דרכים נכונות ודרכים קלוקלות והרסניות לראייה. ספרות חז"ל בספרות חז"ל נקשר איסור הראייה בשלושת הסודות הגדולים של מעשה בראשית, מעשה המרכבה וסוד העריות: 'כל המסתכל בארבעה דברים ראוי לו כאלו לא בא לעולם, מה למעלה, מה למטה, מה לפנים ומה לאחור' (משנה חגיגה 26 ב, א). חז"ל מציבים לפתיחת העיניים גבול, ועל סיבתו ומשמעויותיו תהו ראשונים ואחרונים. יש שהדגישו את הגבלת הראייה בשל הסכנה הכרוכה בהתבוננות בסודות האלוהות וההוויה, מתוך תודעה החוצצת בין העולם האנושי לעולם האלוהי. תפיסות אלו מייחסות לראייה פוטנציאל של פגיעה בכבוד האל 27 העלולה להתרחש בעולמות העליונים, או סכנה הנובעת מראיית מרחבי הכאוס 28 המאיימים, הנמצאים מעבר לחלל ולזמן, בתחומה של התהום. אבחנות אלו מדגישות כי חז"ל מעניקים לראייה כוח עצום, ויכולת להגיע לאזורי התוהו, המצויים בשלבי האצילות הראשונים, שבהם הגבול בין האנושי לאלוהי ובין הטוב לרע עדיין אינו מבורר עד תום. עם זאת, באזהרות חז"ליות אלו ובקביעות נוספות בולט הניסיון לאכוף את גבולות פתיחת העיניים ולמסד תהליך זה, לנוכח הכוח 29 המיסטי והארוטי שבראייה. בהקשרנו, הזיקה בין הממד הארוטי לממד המיסטי בולטת בדרשות חז"ל על מעשה תמר, המתמקדות במקום הפלאי הקרוי 'פתח 30 עינים', הקיים במרחב הביניים שבין הממשות לדמיון ובין עליונים לתחתונים. כמו כן, קיימת בתלמוד סוגת סיפורים על אמוראים הקוטלים במבט עיניהם חוטאים הפוגעים בכבודם או בכבוד התורה, כדוגמת סיפוריהם של ר' אליעזר בן "!!!! "! 26, ירושלים י' ליבס, תש"ן, עמ' ראו: מ' הלברטל,, ירושלים תשס"א, עמ' וההפניות שם.!!! 28, ירושלים תשס"א, עמ' ראו: י' ליבס, 29 D. Boyarin, 'The Eye in the Torah: Ocular Desire in Midrrashic Hermeneutic', Critical Inquiry, 16, 3 (1990), pp ראו לדוגמה: בראשית רבה פה, ז (מהדורת תיאודור-אלבק, עמ' 1041).
12 א'!!!! הורקנוס, רשב"י ור' יוחנן. המבט ההרסני קושר בין עינו של התלמיד החכם ובין 32 כוחות האש ורשפיה עד לכיליון ולמיתה. הקשר בין האש למבט העין והבניית הזיקה האנטומית ביניהם מוזכרים באותה התקופה גם בספרות ההלניסטית 33 והרומית ובתפיסות רפואיות ופיזיולוגיות של בני דורם של חז"ל. ממעשה ארבעה שנכנסו לפרדס ומדרשות חז"ליות נוספות אנו לומדים על מגוון סוגי הראייה הקשורים בקודש ותוצאותיהם מאלה השפירות ועד לפגעי המוות 34 שהם גורמים: הצצה חטופה, הגסת עיניים, הזנת עיניים בשכינה ועוד. עניין זה מייצר את 'האתיקה של המבט', כלשונו של משה הלברטל, ואת הזיקה שבין ההסתרה לכבוד: -סימטריה באפשרויות המבט מכוננת יחסי סמכות ושגב', 35 והיא שמותירה את האל בלתי מושג ובלתי נגיש לראייה. הספרות האפוקליפטית, ספרות ההיכלות והמרכבה הטלת מגבלות חמורות על הראייה לצד העצמת התשוקה לראות הן מוטיבים מרכזיים במסורות החזיוניות בספרות האפוקליפטית ובספרות ההיכלות, 36 המתמקדת בשגב הליטורגי ובאימה הכרוכה בירידה במרכבה. לצד הכמיהה לחזות בשיעור הקומה האלוהי, הולכת ומתחזקת בספרות זו המגמה, הקיימת גם בדברי חז"ל, להבחין בין המסוגלים לראייה ובין הנופלים והנכשלים בגינה. אף בקרב יחידי הסגולה ויודעי הח"ן, מימוש הראייה נדחה שוב ושוב מפני התביעה נאמר: 'המסתכל בו מיד נקרע, והמציץ לכסות ולבלום תשוקה זו. ב 31 לעיון נרחב בסיפורים אלה ראו: ס' תורן, '"כל מקום שנתנו חכמים עיניהם, או מיתה או " עני": לתולדות המסורות על מבטם ההרסני והקוטל של החכמים, דימוייהן ולשונותיהן',, כג (תשס"ח), עמ' תורן טוען כי הענקת כוח מזיק ושורף לעין בולטת אך ורק בסיפורי הירושלמי, ואילו בתלמוד הבבלי 'נתינת עין' הוא ביטוי מטפורי לתגובה נזעמת, ובא לציין 'פעולה מנטלית'. קשה ליישב עמדה זו עם התיאור המוחשי של מעשה רשב"י ובנו ושרפת סביבותיהם בבבלי שבת לג ע"ב, וראו: שם, עמ' למשל אצל פלוטרכוס, וראו: שם, עמ' 171, 141, הערות , " 34, ירושלים תשמ"ג, עמ' ראו: א"א אורבך, 35 הלברטל (לעיל, הערה 27), עמ' ראו: פדיה (לעיל, הערה 18), עמ' 47 89; ר' אליאור, 'פניה השונות של החירות: עיונים!! " במיסטיקה יהודית',, 15 (תשנ"ח), עמ' 51 54; הנ"ל,! "! "!!!!!, ירושלים תשס"ג, עמ' 67 87, ; הלברטל!! "!, ירושלים (לעיל, הערה 27), עמ' 18 30; א' גרינולד,! "! ", ירושלים תשס"ט, עמ' תשכ"ט, עמ' 3 23; י' דן,
13 73-37, לנוכח ראיית האל ביופיו מיד משתפך כקיתון', ואילו בספר מוצגת היראותו של חנוך: 'כיון שראוני שרי המרכבה ושרפי הלהבה, נתנו עיניהם 38 בי, מיד נרתעתי ונזדעזעתי ונפלתי מעומד ונרדמתי מפני זהר דמות עיניהם'. נתינת העיניים באלוהות גורמת להשבת מבט, אשר עשוי להביא להתעלות אך גם עלול ליצור הרס כבד. את המתח הקשור בעיניים, בראייה ובאש מתארת חביבה פדיה: אפשר לראות את נעיצת העין הקשה של שרפי המרכבה ביורד המרכבה כמעין מבחן הגומל ליורד המרכבה על רצונו המוצהר להתבונן ולראות, ועל כן בטרם יראה הוא נחשף לראיה חוזרת. אם יתבונן בהם, זו תהיה מעין ראייה של עין בעין. בהתאם לתפיסת ההיכלות את בני המרום כיצורי אש, הרי שלהתבונן עין בעין בשרפי המרכבה משמעו להחשף 39 לזוהר ולזיו עצומים. בדרישה החוזרת לכיסוי פני המלאכים והחיות בספרות ההיכלות בעת גילוי כבוד ה' יש הד למעשה תמר, וכך גם בתיאור עיני חיות הקודש הננעצות עד עילפון בבאי ההיכל השביעי. כל אחת מחמש מאות ושתים-עשרה עיני החיות 'פקועה 40 בשיעור כברה גדולה', תיאור שיש בו רמיזה מינית אפלה המעידה על חוויה טראומטית המופיעה בפתחה של ההתגלות, בחיזיון המשלב את עצמתה של 41 הראייה ואת אימתה. היבט נשי נוסף הקשור בראייה בספרות ההיכלות הוא הרמז לדואליות המינית של מטטרון, שכן הוא מזוהה עם שר הפנים ועם פני יעקב החקוקות תחת כיסא הכבוד, אשר מתוארות בספרות ההיכלות כמצויות ביחסים ארוטיים עם האל. על דמות פנים זו החקוקה תחת כיסא הכבוד אומר הקב"ה: 'כי 42 בשעה שאתם אומרים לפני קדוש, אני כורע עליה ומגפף ומנשק ומחבק אותה'. פני יעקב הם התגלמות כנסת ישראל, פנים הנושאות אופי נקבי וזכרי וזוכות!! 37, הוצא לאור על ידי פ' שפר, טובינגן 1981, עמ' 70, סעיף 159; וראו: הלברטל, שם, עמ' סינופסיס (לעיל, הערה 37), עמ' 4, סעיף 2 39 פדיה (לעיל, הערה 18), עמ' סינופסיס (לעיל, הערה 37), עמ' , סעיף D. J. Halperin, 'A Sexual Image in Hekhalot Rabbati and Its Implications', J. Dan (ed.), Early Jewish Mysticism: Proceedings of the First International Conference on the History of Jewish Mysticism, Jerusalem 1987, pp סינופסיס (לעיל, הערה 37), עמ' 73, סעיף 164.
14 !!!! להתייחסות ארוטית מצד האל. ככל הנראה, אופיין הנקבי של פנים אלו קשור בדמות 'נשית' נוספת המופיעה בספרות ההיכלות והמרכבה, והיא ה'חיה ששמה 44 ישראל'. כפי שהראה משה אידל, פני מטטרון הופכים בספרות חוג הזוהר 45 לדמותה הדואלית של השכינה, עניין המתגלם גם במעשה תמר הזוהרי, המזוהה עם השכינה המכלה והשורפת בשעת הדינים. דיאלקטיקה דומה של כיסוי וגילוי אנו מוצאים ב, בדגם עשר ספירות הבלימה, שנועדו להטיל סדר בכאוס: 'עשר ספירות בלימה, בלום פיך מלדבר ולבך מלהרהר, ואם רץ פיך לדבר ולבך להרהר שוב למקום, שלכך נאמר רצוא ושוב, ועל 46 דבר זה נכרת ברית'. הדרישה לבלום את הפה מלדבר ואת הלב מלהרהר בולטת לנוכח הופעתן של חיות המרכבה 'כמראה הבזק', ומנגד, לנוכח כוחות הבריאה הטמונים בלשון ובשפה. אל מול ההיבטים הנשיים של דמות יעקב בספרות ההיכלות מודגש כאן ההיבט הזכרי, כוחו של היסוד, והאיזון של קו האמצע 47 המחבר בין מילת הלשון למילת המעור. בניגוד למיסטיקה הקדומה, העוסקת ברובדי היראה והאימה שבראייה ובפרדוקסים הכרוכים בהתגלות, הזוהר משלים תמונה זו ומבטא גם את היבטי 43 ראו: א' וולפסון, 'דמות יעקב חקוקה בכיסא הכבוד: עיון נוסף בתורת הסוד של חסידות!! אשכנז', מ' אורון וע' גולדרייך (עורכים), ", ירושלים תשנ"ד, עמ' 53; על אופייה הנקבי של דמות יעקב ראו: שם, מהערה 104 ואילך; על אופיו הנקבי של כיסא הכבוד ראו: שם, הערה על החיה ששמה ישראל ראו: שם, הערות , 222; על זיהויה עם מטטרון בימי הביניים!! "!!!, עבודת דוקטור, ירושלים תשמ"ז, עמ' ראו: א' פרבר, ; על השכינה כדמות נקבית בעת העתיקה, ראו: אידל (לעיל, הערה 13), עמ' 82, הערה הזיהוי בין מטטרון לשכינה ולזעיר אנפין נקבע במפורש על ידי יוסף הבא משושן הבירה ונרמז בזוהר, אך ייתכן שכבר בספרות ההיכלות מדובר בדימוי נקבי של פני השכינה. על דו-מיניותו של מטטרון ראו: וולפסון (לעיל, הערה 43); אידל, 'שרידים נוספים מכתבי ר' יוסף הבא משושן! " " הבירה',, 21 (תשמ"ח), עמ' 47 55; הנ"ל, 'חנוך הוא מטטרון', י' דן (עורך), "!!!! "!!, ירושלים תשמ"ז, עמ' 32 44; י' ליבס, 'מלאכי קול השופר וישוע שר הפנים', שם, עמ' ; Divine.D Abrams, The Boundaries of Ontology: The Inclusion and Exclusion of Metatron in the Godhead, Harvard Theological Review, 87, 3 (1994), pp ספר יצירה א, ז. 47 ליבס (לעיל, הערה 28), עמ'
15 75-48 העונג שבמפגש עם האלוהות ועם פני האל. אפשר לומר כי הדרשה על תמר משמרת ואף מעצימה את המתח בין התשוקה לאחוז ולראות ובין הצורך להסתיר ולהבליע, הדומיננטי בתיאורי הראייה בספרות ההיכלות והמרכבה. כפי שטוען יהודה ליבס, בלבו של הזוהר מצויה דיאלקטיקה בין הגילוי והכיסוי, המגיעה לשיאה בספרות האידרות: הגילוי המוחלט של הסודות הוא מסימני ימות המשיח. עמדתו האמביוואלנטית של רשב"י בשאלה זו מתאימה למעמדו 'המשיחי' למחצה. יש לציין, שלדעת הזוהר יתבטל בימות המשיח גם הצורך בצניעות בעניינים הסקסואליים, וכבר עמדנו על הזיקה בין שני התחומים. הגילוי שיונהג בענייני הזיווג מוסבר בכך, שהצורך בצניעות מקורו בפחד מסטרא אחרא [...] התעוררותו של רשב"י לגלות את הסודות (אמנם תוך התלבטות) נובעת מפגמים חמורים שראה במציאות דורו. אך מצב זה של הדור עוד הגביר את חששותיו, שהרי אסור לגלות סתרי תורה לרשעים, לפי שהרשעים אין נשמתם מן האלוהות, וגילוי הסודות להם הוא כגילוי עריות. מותר לגלות רק למי 'שנשמתו מגוף המלך הקדוש', והוא נאמן שלא ילך רכיל ולא יגלה סוד, שהמגלה הסודות הוא כשופך דמים וכעובד עבודה זרה, וכן כמגלה עריות. נמצא, שהמגלה סודות עבר על כל שלוש המצוות שעליהן אמרו חז"ל: 'יהרג ואל יעבור' [...] לפיכך בכה רשב"י בפתיחת אידרא רבא ואמר, אוי אם אגלה ואוי אם לא אגלה. מורכבות זו שבין הכיסוי והגילוי מעסיקה את המקובלים אף בדרשתם על 'פתח עינים', לאור מסעה של תמר, המייצגת את השכינה. ראינו כי בדרשת הזוהר הדרמטית שבפרשת 'אחרי מות' ניתן תמריץ משיחי לגלות סודות ולחשוף את הפנים, ועמו מופיעה עכבה כפולה על הגילוי. זוהי דרשה העוסקת בהולדת בן לשושלת בית דוד המשיחית, באמצעות תיאור המפגש בין ספירת המלכות (השכינה) לספירת התפארת (הקב"ה), ברגעים של סכנה ואיום ממשי על המציאות. אף בדרשתנו, בדומה לאידרות, בולטים החשש המתמשך שנמעני הסוד 48 ראו: הלנר אשד (לעיל, הערה 4), עמ' , !! 49, ירושלים תשמ"ב, עמ' 151; 145, י' ליבס, 'המשיח של הזוהר', הנ"ל, על סוגיית הכיסוי והגילוי ראו: ליבס (לעיל, הערה 28), עמ' ; על היחס הזוהרי הדיאלקטי לסוד ראו: הלנר אשד, שם, עמ'
16 !!!! 76 לא יוכלו להכילו, וקשירתו של סוד זה באיסור העריות, לאור הזיווג שבין תמר ליהודה כלה וחמיה. מצטרפת לכך הפואטיקה הזוהרית העשירה, המאפשרת לבחון את כיסוי פניה של תמר וגילוים באופן אניגמטי ורב-משמעי. בתמונה שבלב הדרשה כוחות הרע וההרס ממתינים על פתח הזיווג שבין יהודה לתמר. השניים מייצגים את הזכר והנקבה האלוהיים, וכלשון גרשם שלום על אתר, יהודה ותמר מהווים את 'תמונת ה'', שהרי בדרשה זו 'דורש הכל על סוד המלכות 50 והתפארת'. הדרשה עוסקת בזיווג שיש בו סכנת חיים ובסיכוי לישועה, שילוב המגביר את המתח בין הגילוי לכיסוי. התיאור המקראי 'ולא ידע כי היא' מוצג בזוהר בריבוי משמעויותיו, וכך זוכה רגע כיסוי הפנים למשמעות כפולה, שמאפשרת ראייה והתגלות אלוהית אך גם ממחישה על דרך הפשט את הצורך בהסתרה ובהתגוננות מפני הפן המאיים והבוער של השכינה. מוטיב הראייה והיראה שלוב בדרשת הזוהר בפרשת 'אחרי מות' בתמונת גילוי וכיסוי פניה של תמר, בשל היבטיו המיסטיים של מוטיב זה וזיקותיו לכוחות הסטרא אחרא, האורבים על 'פתח עינים'. כמו בספרות האידרות, גם בדרשה שלפנינו מידת היראה היא מפתח הכניסה אל עולם הסוד, שהרי באמצעות המפגש עם דיניה של השכינה מתגלים שמו של הקב"ה וסודות התורה. אפשר לומר שהיראה היא התנאי הראשון והפתח לתורת הקבלה, ובכך היא מקבילה לספירת המלכות, שהיא השער התחתון לעולמות העליונים. 'מי ברא אלה' הקדמת הזוהר ומעשה תמר ביצירת הזיקה בין המצב המיסטי של ההתגלות ובין המקום הקרוי 'פתח העינים' הזוהר מתבסס באופן עמוק על דרשת חז"ל העוסקת בתמר ומבארת את הביטוי 51 האניגמטי 'פתח עינים', בדרשה על ה'פתח שכל העינים תלויות בו'. נשוב כעת לדברי הזוהר בפרשת 'אחרי מות', ונראה כיצד הם מפתחים את דברי חז"ל: 'ו ב פ ת ח ע ינ י ם'. מאן 'פתח עינים'? כד"א: 'ו ה א י ב ת ח ה א ה ל' (בראשית יח, א). וכתיב: ' פ ס ח ה' ע ל ה ת ח' (שמות יב, כג). וכתיב: ' ת ח ל י ע ר י צ ד ק' (תהלים קיח, יט). 'עינים', דכל עיינין דעלמא להאי פתחא מצפאן. 'א ר ע ל ר ך מ נ ת ה'. מאי 'תמנתה'? כד"א: ' ת מ נ ת ה' י יט'.!! 50 ה,, ירושלים 1992, עמ' בראשית רבה פה, ז (מהדורת תיאודור-אלבק, עמ' 1041). לעיון בזיקות בין דרשת חז"ל לזוהר בפרשת 'אחרי מות', ראו: מאמרי (לעיל, הערה 9).
17 77 - אחד מחידושיו המרתקים של הזוהר הוא הקישור בין פתח השכינה לבין יכולתו של המיסטיקון לראות תמונות ('תמונת ה' יביט'). מכאן נלמד הדמיון בין תהליך ההיראות של האלוהות ובין תהליכי הראייה והיראה של המקובלים, המשתוקקים לאותו פתח ומזדהים עם מצבה המורכב של השכינה. על חשיבותו של המקום המכונה 'פתח עינים', ועל מובניו המיסטיים והארוטיים אנו לומדים מהדרשה המופיעה בהקדמת ספר הזוהר: בראשית, רבי אלעזר פתח, ' א מ ר ם ע ינ יכ ם, ר א מ י ב ר א א ה' (ישעיה מ, כו), שאו מרום עיניכם לאן אתר, לאתר דכל עיינין תליאן ליה,. ותמן תנדעון, דהאי סתים עתיקא דקיימא ומאן איהו לשאלה, ברא אלה, ומאן איהו, מ"י, ההוא דאקרי מקצה השמים לעילא, דכלא קיימא ברשותיה, ועל דקיימא לשאלה, ואיהו בארח סתים ולא אתגליא, אקרי מ"י, דהא לעילא לית תמן שאלה, והאי קצה השמים אקרי מ"י. ואית אחרא לתתא ואקרי מ"ה, מה בין האי להאי, אלא קדמאה סתימאה דאקרי מ"י קיימא לשאלה, כיון דשאל בר נש, ומפשפש לאסתכלא ולמנדע מדרגא לדרגא, עד סוף כל דרגין, כיון דמטי תמן, מ"ה, 52 מה ידעת, מה אסתכלתא, מה פשפשתא, הא כלא סתים כדקדמיתא. בראשית, ר' אלעזר פתח: 'שאו מרום עיניכם וראו מי ברא אלה' (ישעיהו מ, כו) 'שאו מרום עיניכם' לאיזה מקום? למקום שכל העיניים תלויות בו. ומי הוא? פתח עיניים. ושם תדעו שזה שעתיק סתום זה שעומד לשאלה, 'ברא אלה'. ומי הוא? מ"י, אותו שנקרא מקצה השמים למעלה שהכול קיים ברשותו, ועל שעומד לשאלה, והוא בדרך נסתרת ולא נגלית, נקרא מ"י, שהרי למעלה [ממנו] אין שם שאלה. ואותו קצה השמים נקרא מ"י. ויש אחר למטה הקרוי מ"ה. מה בין זה לזה, אלא נסתר ראשון נקרא מ"י קיים לשאלה, כיוון ששואל בן האדם, ומפשפש להסתכל ולידע מדרגה לדרגה, עד סוף כל הדרגות, כיוון שמגיע לשם, מ"ה, מה ידעת, מה הסתכלת, מה פשפשת, הרי הכול נסתר כבתחילה. 52 זוהר ח"א א ע"ב.
18 !!!! 78 כאן 'פתח עינים' מייצג התקשרות ודבקות בעליונים, והוא מיוחס לשתי הספירות הנקביות: 'מה' (מלכות) ו'מי' (בינה). ייחודו של המקובל טמון ביכולתו להסתכל, לשאת עיניים למרום ו'לחזות בנועם ה'', וכך לגלות את סודות ההוויה האלוהית. מעולם ההשגה של המלכות, הקרויה 'מה', נתלות עיני המקובלים אל המקום הקרוי 'מי', הוא עולם הבינה. מקום זה מסמן את הגבול בין מה שניתן להבין באמצעות הצגת שאלה, לבין העולם הנסתר והסתום שמעליו, שאפילו אינו 'קיים 53 לשאלה'. שש הספירות בין הבינה (מי) ובין המלכות (מה) נקראות 'אלה', ורק לאחר האצלתן נוצרת המלה השלמה 'אלוהים', בעקבות הולדתן מרחם הבינה. הקריאה בשם ה' מתאפשרת רק לאחר הולדת כל מערכת הספירות והקמתה השלמה, וכלשונה של מלילה הלנר אשד: 'תפיסת האלוהות הראויה היא זו המאחדת את הבלתי מושג והעומד לשאלה עולם ה"מי" עם המושג והמובחן 54 המיוצג בעולם ה"אלה"'. תנועת המקובלים בדרשה זו היא דו-כיוונית: מחד גיסא הם מסתכלים מלמטה, דרך ספירת המלכות שהיא ה'פתח' והפרגוד בין העולמות שאפשר לגלותם לבין העולמות הנסתרים שמעליה, ומאידך גיסא הם שותפים לתהליך האצילות היורד מהבינה לעבר הספירות שמתחתיה, באמצעות חיבור המילים 'מי' ו'אלה'. בשני הכיוונים, ראייה לא מדויקת והפרדתו של אחד מחלקי המערכת כרוכות בסכנת 55 העבודה הזרה, שפירושה הפרדה בין מילת השאלה 'מי' ובין תכולתה 'אלה'. הקדמת הזוהר מרמזת למעשה תמר באמצעות אזכור הפיתוי והסכנה שביחסים עם האלוהות. פתיחת הפתח מתרחשת דרך ההתכוונות לספירות הנקביות 'מי' 56 ו'מה', הנושאות שתיהן משמעות כפולה. המילים 'מה' ו'מי' משמשות הן כתשובה הן כשאלה, ובפרדוקסליות של השאלה והתשובה המתקיימות זו לצד זו מתמקדים עמודי הזוהר הראשונים. שתיהן, השאלה והתשובה, מתכסות ומתגלות באופן תמידי, וכך משקפות את מהות הנשיות בתפיסה הקבלית. תנועתן הפרדוקסלית והבו-זמנית, שיש בה מן הבינה ומן המלכות, מעוררת את הזדהותם 53 על המינוח 'קיימא לשאלה' ראו: ספר הזוהר של גרשם שלום (לעיל, הערה 50) א,, עמ' הלנר אשד (לעיל, הערה 4), עמ' , 55 ראו: ליבס (לעיל, הערה 2), עמ' עוד על יחסי האם והבת כרמז להיפוכי המגדר של הספירות ראו: א' וולפסון, 'מין ומינות בחקר!! הקבלה',, 6 (תשס"א), עמ' 233; ב' רואי, 'נשים ונשיות: דימויים מספרות הקבלה',! "!!, 2,(2003) עמ'
19 79 - של המקובלים ואת יכולתם להיחשף לאזורי הגבול שבין העולמות. המילים 'מי' ו'מה' הן סמל אניגמטי, המחליף גוונים ומדגים את הרעיון שמתפתח בדרשת 'אחרי מות' על תמר: השכינה היא הדמות הנשית האלוהית והארצית מצויה תמיד במצב של כיסוי וגילוי, כמגלה טפח ומכסה טפח. הדינמיות בהקשר זה אינה 57 מצויה רק ביחסים בין הספירות ובזיקתן למקובל, אלא באה לידי ביטוי בשינוי פניה של אותה הספירה עצמה, העוטה מגוון מלבושים ומתבטאת בכמה מצבים בעת ובעונה אחת. דבר זה מתרחש עקב הפנייה אליה וכן מפאת אופייה הנשי הדו-משמעי והנזיל במהותו. הזיקה בין האם העליונה והאם התחתונה, הבינה והמלכות, באה לידי ביטוי ברגעים שיש בהם מגע עם 'פתח עינים'. לעין, שהיא איבר פעיל וסביל גם יחד, השפעה מרכזית על רגעי ההתגלות. העין היא פתח נע ודינמי: היא מסתתרת ומתגלה, נסגרת ונפתחת ומתהווה מתוך שינויים אלה. בדומה לכך, המקובל המצוי במסע פקיחת העיניים עובר ברגעי ההתעלות המיסטית מתמונה לתמונה, ואף בתוכו מתרחשת טרנספורמציה רוחנית. כדברי חביבה פדיה על הפואטיות ההתגלותית הזוהרית: 'כאן האדם אינו נוקט בדרך מובנית למצב של התפעמות, הוא מלכתחילה רואה תמונות בעוצמה ברורה ומובהקת הקושרת אותו לתמונות נוספות, תמונות סימבוליות השוכנות בתודעתו. ההתרגשות העזה הפוקדת אותו, קשורה באופי התמונה הנובע מעצם 58 הראייה של תמונה המייצגת תמונה'. העין פועלת בדרשות הזוהר ובתהליך ההתגלות ככלי מיסטי חיוני, והיא זוכה בעולם הקבלי לכינוי העומק 'עין הלב', תוך שהיא נקשרת גם לגלגל החוזר בעולם, 59 ולטיקלא הזוהרית. בניגוד לטענתו של אליוט וולפסון כי חוויית הראייה המיסטית מתבטאת בחזיון 'עין הברית', כלומר דרך היסוד, סיפורה של תמר וזיקתו לפתיחת הזוהר מוכיח כי יש מצבי ראייה המתרחשים רק כאשר הפתח 60 העליון השמימי מוצב כנגד פתח הרחם הנשי. כאשר שני הפתחים משתקפים זה 57 ראו: אידל (לעיל, הערה 4), עמ' ; הנ"ל (לעיל, הערה 13), עמ' ; י' ליבס, 'מיתוס - ד, (תשנ"ו), עמ' לעומת סמל בזוהר ובקבלת האר"י', 58 פדיה (לעיל, הערה 18), עמ' 118.!! 59, ירושלים ראו: שם, עמ' 94 96, ; י' ליבס, הערך 'טיקלא', תשל"ז, עמ' ; קרא-קניאל (לעיל, הערה 13), עמ' ראו: וולפסון, ספקולום (לעיל, הערה 4), עמ' , 330, והערה 52. להצעתי דווקא הפסוק 'צאינה וראינה בנות ציון במלך שלמה בעטרה שעיטרה לו אמו' (שה"ש ג, יא), מוכיח כי הראייה מתרחשת דרך העטרה, היא ספירת המלכות, ולא דרך איבר הברית. ההקבלה בין שני הפתחים
20 !!!! 80 בזה מתאפשרת התגלות. עניין זה עולה הן מדרשת פתיחת הזוהר והן מהדרשה על תמר בפרשת 'אחרי מות'. דרשות אלו מוכיחות שהראייה המיסטית היא רב- גונית ומותנית בגילוי ובכיסוי הן של הזכר והן של הנקבה, ושאין להסתפק בראייה 61 דרך בחינה אחת בלבד של האלוהות. הזוהר מגלה כבר בהקדמתו כי כל מעשה של התגלות קשור ב'פתח עינים', ביטוי המתקשר למעשה תמר. כפי שמאמציה 62 של תמר נדרשים אצל חז"ל כתפילה וזעקה לצד פעולה של פיתוי, כך על המקובל להפנות את כל כוחותיו לעליונים בדרך של כיסוי וגילוי, מתוך נכונות לשאת סתירות וכפילויות. לאחר עיוננו בכיסוי ובגילוי הטמון במעשה תמר, אשוב לחידת העלמה היפה במשל היבטי הראייה והיראה הנרמזים בחידה, ואבחן את 'דלית לה עינין', ובפשרם. חידת ה'עולימתא שפירתא' לאור מעשה תמר בפתיחת דרשת 'סבא דמשפטים', אחד השיאים של הפואטיקה הזוהרית, מציג הסבא שלוש חידות: הראשונה והשנייה נסבות על הנשר והנחש, ואילו השלישית על העלמה היפה שאין לה עיניים, המסתתרת ומתגלית בתהליך מחזורי ותמידי: מהו עולימתא שפירתא ולית לה עיינין, איהי בצפרא אתקשטת בקשוטין דלא הוו? 63 ביממא, נרמזת כבר בדרשת חז"ל על תמר, וכן להלן. 61 וראו: בראשית רבה פה, ז (מהדורת תיאודור-אלבק, עמ' 1041), טענתו של וולפסון נלמדת מקריאת הזוהר בפסוק 'מבשרי אחזה אלוה' (איוב יט, כו) המוסבת על היסוד, כנאמר בזוהר ח"א צד ע"א: 'וכלא תליא בהאי את, ועל דא כתיב ומבשרי אחזה אלו"ה, דא שלימותא דכלא, מבשרי ממש, מהאי את ממש, ועל דא זכאין אינון ישראל קדישין דאחידן ביה בקב"ה, זכאין אינון בעלמא דין ובעלמא דאתי'. להבנתי, הזוהר בפתיחתו בפרשת 'אחרי מות' מתמקד ברגע ישיבת תמר ב'פתח עיניים' טרם המתקתה, ומכאן שההתגלות המדוברת נוצרת משיקוף פתח השמים עם פתחו של הגוף הנשי העצמאי והנפרד. 62 ראו: בראשית רבה פה, ז (מהדורת תיאודור-אלבק, עמ' 1041): 'אמר רבי: חזרנו על כל המקרא ולא מצאנו מקום ששמו "פתח עינים", ומה הוא "בפתח עינים"? אלא מלמד שתלתה עיניה בפתח שכל העינים תלויות בו ואמרה: יהי רצון מלפניך ה' אלהי שלא אצא מן הבית הזה ריקנית. ד"א "בפתח עינים" מלמד שפתחה לו את העין, אמרה לו: טהורה אני ופנויה אני'. 63 זוהר ח"ב צה ע"א.
21 81 - התמונה לקוחה מכתב היד הגרמני קודקס מנסה, שמורכב ממספר שירים שנכתבו ואוירו במהלך המאה הארבע עשרה, סביב אגם קונסטנץ Heidelberg, Codex Manesse,.Universitätsbibliothek, Cod. Pal. Germ 848, fol. 71v להרחבה על הקודקס ומקורותיו בזיקה לאהבה חצרונית ראו: Michael Camille, The Medieval Art of Love, London על השפעת קודקס מנסה על האיורים של כתבי יד יהודיים באשכנז ראו:- Shalev Sarit Eyni, Jews among Christians: Hebrew Book Illumination from Lake Constance,.London 2010 תודתי לשרה אופנברג על הפניות אלו. * מענין להאיר את הזיקה בין משל העלמה לבין תרבות הטרובדורים שראשיתה בפרובנס במאות ה 11 וה 12, ואשר הגיעה לספרד ולקסטיליה. כידוע, המלך אלפונסו ראה את עצמו טרובדור וכתב יותר מארבע מאות שירים לגבירה הבתולה, מה שוודאי השפיע על הספרות היהודית בתקופת "! "!!! ", ירושלים חיבור הזוהר, וראו חיים שרמן, תשנ"ז, עמ' זיקת המשל לאווירה זו נזכרה בכמה מחקרים, וראו לדוגמה ישראלי (לעיל, הערה 3), עמ' 238 הערה 229. אבקש להוסיף כי הגבירה הנעלה במיתוס האהבה החצרונית נתפסה כדמות אקטיבית המאפשרת את הפיתוי ומלבה אותו בלב מחזריה. מתוך אומנות התקופה ניתן למצוא הדים להעלאתו הפיזית של המשורר אל הגבירה שבמגדל או במבצר (ראו באיור! המצורף). כך ניתן להבין מדוע המפגש פנים בפנים מקביל במשל לרובד, שכן הוא מתרחש רק בשלב האחרון - כאשר הטרובדור מגיע עדי אהובתו שבראש המגדל.
22 !!!! 82
23 83 - מהי העלמה היפה שאין לה עיניים, וגופה מסתתר ונגלה, היא יוצאת בבוקר ומתכסה ביום, מתקשטת בקישוטים שלא היו? גופה של העלמה, בדומה לגופה של תמר בדרשתנו, הוא שמוצב בלב החידה, והוא 64 אשר נסתר ומתגלה. שתי הדמויות הן ארכיטיפים מרכזיים במיתוס הזוהרי: תמר היא סמלה ומימושה של השכינה, ואילו העלמה, על פי הפשר בהמשך הדרשה, היא התגלמותה של התורה. שתי הדמויות מצויות בו בזמן ב'גופא' 65 וב'רוחא' כמיתוסים חיים וכסמלים דינמיים. לשם הדיון בזיקת העלמה לתמר בזוהר, יש לשים לב להבדל בין תיאורה בחידה ובין הצגתה במשל ובנמשל בהמשך אותה הדרשה: מתל למה הדבר דומה, לרחימתא דאיהי שפירתא בחיזו ושפירתא בריוא, ואיהי טמירתא בטמירו גו היכלא דילה, ואית לה רחימא יחידאה דלא ידעין ביה בני נשא, אלא איהו בטמירו, ההוא רחימא מגו רחימו דרחים לה, עבר לתרע ביתה תדיר, זקיף עינוי לכל סטר, איהי ידעת דהא רחימא אסחר תרע ביתה תדיר, כל אינון דהוו לגבי רחימא לא חמו ולא אסתכלו, בר רחימא בלחודוי, ומעוי ולביה ונפשיה אזלו אבתרה,. הכי הוא מלה דאורייתא, לא אתגליאת אלא לגבי רחימאה, ידעת אורייתא דההוא חכימא דלבא אסחר לתרע ביתה כל יומא, מה עבדת,... תא ייתכן שיש לקרוא את תיאור העלמה כמי ש'לית לה עינין וגופא', כלומר היא נעלמת כליל ומגיחה לרגע אחד, רק בעלות השחר. ראו: ליבס (לעיל, הערה 59), הערה 78 לערך 'גופא', והצעתו שכוונת הצירוף היא ש'אין לה גוון וחומר', ומכאן ניתן לומר שהיא שייכת למצב אצילותי קדמון. 65 להבחנה זו ראו: ליבס (לעיל, הערה 57); אידל (לעיל, הערה 4), עמ'
24 !!!! 84 חזי, ארחא דאורייתא כך הוא. בקדמיתא כד שריא לאתגלאה לגבי בר נש, ארמיזת ליה ברמיזו. אי ידע טב, ואי לא ידע שדרת לגביה וקראת ליה פתי, ואמרת אורייתא לההוא דשדרת לגביה: אמרו לההוא פתי דיקרב הכא ואשתעי בהדיה, הדא הוא דכתיב 'מ י פ ת י י ס ר ה ה ח ס ר ל ב' (משלי ט, ד) וגו'. קריב לגבה, שריאת למללא עמיה מבתר פרוכתא דפרסא ליה, מלין לפום ארחוי, עד דיסתכל זעיר זעיר, ודא הוא דרשה. לבתר תשתעי בהדיה מבתר שושיפא דקיק מלין דחידה, ודא איהו אגדה. לבתר דאיהו רגיל לגבה אתגליאת לגביה אנפין באנפין, ומלילת בהדיה כל רזין סתימין דילה, וכל ארחין סתימין דהוו בלבה טמירין מיומין קדמאין, כדין איהו בר נש שלים בעל תורה ודאי, מארי דביתא,. אמרה ליה, חמית מלה דרמיזא דקא רמיזנא לך בקדמיתא, כך וכך רזין הוו, כך וכך הוא, כדין חמי (ס"א דעלאין) דעל אינון מלין לאו לאוספא ולא למגרע מנייהו, וכדין פשטיה דקרא כמה דאיהו, דלאו לאוספא ולא למגרע אפילו את חד, ועל דא בני נשא אצטריכו לאזדהרא, ולמרדף אבתרא דאורייתא, 66 למהוי רחימין דילה. משל למה הדבר דומה? לאהובה, שהיא יפת מראה ויפת תואר, והיא נסתרת בסתר היכלה. ולה אוהב יחיד, שאין בני אדם מכירים בו, אלא נסתר הוא. אוהב זה, מתוך אהבה שהוא אוהב, עובר על שער ביתה תמיד ונושא עיניו לכל עבר. היא יודעת שאוהב סובב שער ביתה תמיד. מה היא עושה? פותחת היא פתח קטן באותו היכל נסתר שהיא שם, ומגלה פניה לאוהבה ומיד חוזרת ונעלמת. כל אלו שהיו ליד אוהבה לא ראו ולא התבוננו, אלא אוהבה בלבד, וקרביו ולבו ונפשו יצאו אליה. והוא ידע, שמתוך אהבה שאוהבת אותו נגלתה לו רגע אחד, לעורר בו אהבה. כך הוא דבר התורה: אין היא נגלית אלא לאוהבה. יודעת התורה שאותו חכם לב סובב על שער ביתה כל היום. מה עו ה? מגלה פניה אליו מתוך ההיכל ורומזת לו רמז, ומיד חוזרת למקומה ונסתרת. כל אלו ששם אינם יודעים ואינם מתבוננים אלא הוא לבדו, וקרביו ולבו ונפשו יוצאים אליה. ועל כן התורה נגלית ונכסית ונוהגת באהבה לגבי אוהבה, לעורר בו אהבה. בוא וראה, דרך התורה כך הוא: בראשונה, כשמתחילה 66 זוהר, 'סבא דמשפטים', ח"ב צט ע"א ע"ב.
25 85 - להתגלות לאדם, רומזת היא לו ברמז. אם הבין טוב, ואם לא הבין שולחת אליו וקוראת לו 'פתי'. ואומרת התורה לזה ששולחת אליו: א מרו לאותו פתי שי קרב הנה ואשיח עמו. זהו שכתוב: 'מי פתי יסר הנה חסר לב' וגו' (משלי ט, ד). קרב אליה מתחילה לדבר עמו מבעד לפרוכת שפרסה לו, דברים לפי דרכו, עד שיתבונן מעט-מעט, וזו היא ד רשה. לאחר מכן מ יחה עמו מבעד לצעיף דק דברי חידה, וזו היא אגדה. לאחר שהוא רגיל אצלה, נגלית אליו פנים בפנים ומדברת עמו כל סודותיה הסתומים וכל הדרכים הסתומות שהיו צפונים בלבה מימים קדמונים. אז הוא אדם שלם, בעל תורה ודאי, אדון הבית. שהרי כל סודותיה גילתה לו, ולא הרחיקה ולא כיסתה ממנו כלום. אומרת לו: ראית ד בר הרמז שרמזתי לך בראשונה? כך וכך סודות היו! כך וכך הוא! אז רואה הוא שעל אותם דברים אין להוסיף ואין לגרוע מהם. ואז פשט הפסוק כמו שהוא, אין להוסיף ואין לגרוע אפילו אות אחת. ועל כן צריכים בני אדם להיזהר ולרדוף אחר התורה, להיות אוהביה, כמו שנאמר. יש כמה הבדלים ברורים בין החידה לפשרה: ראשית, בחידה הדמות הנשית מכונה 'עולימתא' ואילו בפתרון 'רחימתא', כלומר אהובה. שנית, כיסויה וגילויה בחידה נובעים ממחזוריות היום והלילה, שהרי היא מסתתרת ביום ומתגלה 67 בלילה, כמו איילת השחר. לעומת זאת, במשל ובפשרו דמותה האקטיבית של התורה המפתה את אהוב -אוהב, והכיסוי והגילוי נובעים מהתנועתיות של 68 תהליך הלימוד, על גחמנותו והפתעותיו, ולא ממעגליות טבעית ידועה מראש. בדמותה של תמר, לעומת זאת, משולבים שני ההיבטים הללו: מחד גיסא היא מפתה את יהודה, מסתירה את כוחותיה המכלים ואת הסכנה הטמונה בה וחושפת את לובנה וטהרתה כדי לכבוש את הגבר בקסמיה ואז לתקוף אותו;!! "!!! 67, על זיקת חידת העלמה לפולחן השחר ראו: י' ליבס, ירושלים 2011; על האיילה ההופכת לאיל במעברי היום והלילה ראו מאמרי: 'חוה, איילה ונחש:! עלילות אחרית וראשית, מיתוס ומגדר',, כא (2010), עמ' להצעת צחי וייס, הפערים שבין המשל לחידה מעידים על שני מקורות שונים בעריכת הזוהר, המקור האשכנזי והמקור הספרדי. לדעתו החידה נערכה בתקופה מאוחרת יותר, והיא מושפעת מהמאבק שבין דמות ה'אקלסיה' לבין ה'סינגוגה' שהיא מכוסת עיניים אך לבושה בקישוטיה ובבגדיה של הכנסייה ('קישוטין דלא הוו'). Tzahi Weiss, 'Who is a Beautiful Maiden without Eyes? The Metamorphosis of a Zohar Midrashic Image from a Christian Allegory to a Kabbalistic Metaphor', The Journal of Religion 93, 1 (2013), pp , וראו: דיונו של ישראלי (לעיל, הערה 6), המבחין בין רובדי החידה, המשל והנמשל.
26 !!!! 86 מאידך גיסא, כיסויה וגילויה הם חלק מסודות הטבע והאלוהות, כשם ששם ה' הוא בו בזמן גלוי ומכוסה, כנאמר בפתיחת דרשת הזוהר על תמר, 'שמא קדישא סתים וגליא'. האם העלמה ב'סבא דמשפטים' דומה לתמר אשת יהודה, ואף היא מתגלה בפניה המיטיבות, המסתירות מאחורי הכיסוי והצעיף פן רושף ומאיים? לא נוכל להשיב ', בלי שנפענח את על שאלה זו ולהבין ' זיקותיה לשתי החידות הקודמות לה בדרשה. שלוש החידות של הסבא הפן החייתי של העלמה בהיכל וכך נפתח סיפורו של 'סבא דמשפטים': רבי חייא ורבי יוסי אערעו חד ליליא במגדל דצור, אתארחו תמן, וחדו דא בדא, אמר רבי יוסי, כמה חדינא דחמינא אנפי שכינתא, דהשתא בכל ארחא דא אצטערנא בחדא סבא טייעא, דהוה שאיל לי: מאן הוא דפרח באוירא, ואזיל בפירודא, ובין כך ובין כך אית נייחא לחד נמלה דשכיב בין שנוי, שרי בחבורא וסיים בפירודא. ומאי איהו דקא מקננא באילן דלא הוה, בנוי דאתגזלו ולאו מן בריין, דאתבריאו באתר דלא אתבריאו. כד סלקין נחתין, כד נחתין סלקין. תרין דאינון חד, וחד דאינון תלתא. מהו שפירתא ולית לה עיינין, וגופא טמירתא ואתגליא, איהי נפקת בצפרא ואתכסיאת ביממא, אתקשטת בקשוטין דלא הוו. כל דא שאיל בארחא ואצטערנא, והשתא אית לי נייחא דאילו הוינא כחדא 69 אתעסקנא במלי דאורייתא, מה דהוינן במלין אחרנין דתהו. רבי חייא ורבי יוסי נזדמנו לילה אחד במגדל צור. נתארחו שם, ושמחו זה בזה. אמר רבי יוסי: כמה שמח אני שראיתי את פני השכינה! כי עתה בכל הדרך הזו הייתי מצטער על ידי סבא אחד, ח ר, שהיה שואלני כל הדרך: (1) מיהו נחש הפורח באויר והולך יחידי, ובין כך ובין כך יש מנוח לנמלה אחת השוכבת בין שיניו, מתחיל בחיבור ומסיים בפירוד? (2) ומיהו נשר המקנן באילן שלא היה, בניו שנגזלו ולא מ ריות, שנבראו במקום שלא נבראו, זוהר ח"ב צד ע"ב צה ע"א.
27 87 - כשעולים יורדים, וכשיורדים עולים, שניים שהם אחד, ואחד שהם שלושה? (3) מהי עלמה יפה ואין לה עיניים, גופה נסתר ונ גלה, היא יוצאת בבוקר ונעלמת ביום, מתקשטת בקישוטים שלא היו? כל זה שאל בדרך ונצטערתי, ועתה יש לי מנוח. שאילו היינו יחד, היינו עוסקים בדברי תורה במ קום בדברים אחרים של תוהו. שלוש חידות מציג הסבא, ואת שלושתן ר' יוסי רואה כדברי 'תוהו'. מדברי ר' יוסי ומשמחתו במפגש עם ר' חייא עולה יחסו הדיאלקטי כלפי הזקן המחמר, שהרי לצד הזלזול הוא טורח לספר את פרטי שלוש החידות לחברו. ואכן, כפי שהראה יהודה ליבס, 'מלין דתוהו' הן עניינים עמוקים מאוד, הנוגעים למפגש החברים, ולשינוי תוכנם של דברי הסבא וחידותיו תוך כדי אמירתם, כנאמר בהמשך: 'השתא תרין אינון תלת, ותלת אינון כחד' (עכשיו שניים הם שלושה, ושלושה הם 70 כאחד). אלא שלצד העומק הטמון בסיפור המסגרת, שעליו עמדו בהרחבה 71 חוקרים מספר, אני מבקשת להתעכב רגע נוסף על התוכן המיתי והחייתי של החידות, ולהתייחס לזיקה בין הנחש, הנשר, העלמה והסבא. לטענתי הדמות הקושרת בין העלמה היפה שאין לה עיניים, הנשר המקנן באילן שלא היה, הנחש הפורח באוויר, ו'חדא סבא טייעא' (זקן אחד מחמר), היא, באופן של ספר משלי. להבנתי שלושה פסוקים במשלי ל הם מפתיע, דווקא המפתח לפתרון חידותיו של הסבא וחוט מקשר לכל דרשתו: ' ל ה ה ה נ פ ל א מ י ו ר ע ה ל א י ד ע ים: ר ך ה ר מ י ם ר ך נ ח ע ל י צ ר ר ך א נ ה ב ל ב י ם ו ד ר ך ב ר ע ל מ ה: ן ר ך א ה מ נ פ ת כ ל ה מ ח ת ה פ יה ו מ ר ה ל א פ ע ל י ו ן' (משלי ל, יח כ). ברובד הראשוני ביותר, כל הדמויות האלה נקשרות לתמונות של כיסוי וגילוי ושל זיווג שאינו מותיר עקבות. כשם שהנשר אינו מותיר סימן בחצותו את השמים, האונייה אינה מותירה סימן במי הים והנחש אינו משאיר סימן על האבן כך מעשה הביאה אינו מותיר עקבות, וכך גם נוהגת האישה המנאפת של ספר משלי, המוחה את עקבותיה ואומרת 'לא פעלתי און'. 70 ראו: ליבס (לעיל, הערה 2), עמ' השכינה מכונה בזוהר 'סוד ההבל', וניכר כי המשחק והכפילות בתיאורי חידות הסבא כוללים גם היבטים אלו של תוהו, הבל ודברים ריקניים כביכול. 71 ראו: לעיל, הערה 4.
28 !!!! 88 מה לתיאורים אלו ולחידות הסבא? להבנתי, הרמז הראשון לזיקת פסוקים אלו המתרועעים דמשפטים' הוא מקום המפגש של שני החכמים, 'סבא לדרשת בחידה הראשונה נקשרת אם כן למקום מפגשם, ואילו בשמי האילן שלא היה. ועתה, לעניין העלמה בחידה השנייה מופיעה והאונייה בלב הים. בכל דרשות הסבא חוזר הזקן המסתורי ומדבר לעצמו כמי שנכנס 'לימא רבא' ולא ידע כיצד להיחלץ ממנו. למשל, רגע לפני דרשת העלמה בהיכל הוא אומר לעצמו ולשני החכמים הנדהמים: 'אי סבא אי סבא, במה עיילת אית לך לשטטא ולנפקא מתמן' [אוי סבא סבא, במה גרמך, 72 הכנסת עצמך, הכנסת עצמך לים הגדול ויש לך לשוט ולהוציא עצמך משם]. אם בלב הים הגדול והמסוכן של התורה, (שלא הסבא הוא בבחינת, לצד העלמה היפה, היא ניכרת כניסתו ויציאתו ממנו), אזיי דרכה של הדרשה כולה בצירוף דמויותיה יחד. כעת אפשר להבין את עומק אמירתו הכפולה והסותרת לכאורה של הסבא, ' ולבסוף 'השתא תרין אינון תלת, שלפיה 'תרין דאינון חד, '. בפסוק המוצא ממשלי הנשר והנחש מתוארים בנפרד, כשתי חיות שונות, אלא שדרכם בעצם אחת, ואילו 'האחד הוא שלושה', שהרי דרך, האונייה, דרך הנחש ודרך הנשר משמשות יחדיו והיא לבאר את סוד דרכו של הגבר בעלמה. האחד הוא שלושה והשלושה הם אחד זוהי הקביעה היחידה שאינה משתנה בדברי הסבא, והיא תואמת את דברי שלמה בספר משלי: ' ל ה ה ה נ פ ל א מ י ו ר ע ה ל א י ד ע ים'. היכולת לדעת את העלמה (ואף את חידת העלמה), דורשת להעמיק מעבר לדרכי הנשר, הנחש והאונייה. תמונה זו מעלה אל התודעה את פני האדם הנכללות במרכבה הקדושה, יחד עם פני הנשר, האריה והשור. אלא שבמקרה זה אנו עוסקים בפניה של אישה, ואכן נראה כי הקוד הבסיסי של חידת לצד זיקותיה לסודות העמוקים של הגלגול והייבום העולים מהמשך העלמה, 73 הדרשה, משיב אותנו לספר משלי ולחיות המקיפות אותה שם. החידות של 72 זוהר ח"ב צח ע"ב; ח"ב קיד ע"א. לאחר השלמת מאמר זה נתקלתי בטענה דומה בעבודת הדוקטור של יונתן בן הראש. לדיונו בקשר שבין החידות לפסוק ממשלי ל ולעניין ראייתו העצמית של הסבא כאונייה בלב ים, ראו: בן הראש (לעיל, הערה 4), עמ' על המשמעויות המיסטיות של החיות שבשתי החידות הראשונות ראו דברי הרמ"ק, הרואה בנחש את הגבר ההולך יחידי והמחמיץ זיווגו לטובת אחר שהקדימו ברחמים, בנושאו את האישה,
ג) ד) א) ב) ה) ז) ח) ט) אברהם אבינו בראשית פרק יב ) ו י אמ ר ה' א ל אב ר ם ל ך ל ך מ אר צ ך ומ מ ול ד ת ך ומ ב ית אב י ך א ל ה אר ץ א ש ר אר א ך : ) ו
ג) ד) א) ב) ה) ז) ח) ט) אברהם אבינו בראשית פרק יב ) ו י אמ ר ה' א ל אב ר ם ל ך ל ך מ אר צ ך ומ מ ול ד ת ך ומ ב ית אב י ך א ל ה אר ץ א ש ר אר א ך : ) ו א ע ש ך ל ג וי ג ד ול ו א ב ר כ ך ו א ג ד ל ה ש מ
קרא עודפ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם
פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם ב ש יב ה טו ב ה, ז ק ן ו ש ב ע, ו י א ס ף א ל ע מ יו.
קרא עודPowerPoint Presentation
עיניים נוצצות אתגר קרת תוכן העלילה זה סיפור על ילדה שאהבה, יותר מהכל, דברים נוצצים. היתה לה שמלה עם נוצצים, וגרביים עם נוצצים, נעלי בלט עם נוצצים. ובובה כושית שקראו לה כריסטי, על שם העוזרת שלהם, עם נוצצים.
קרא עודהרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות,
הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות, נושאת האומה בלבה את הגעגועים לחופש ומביאה אותם לידי
קרא עוד'רוב הטועים במלכות הם טועים': עבודת השכינה בקבלה המוקדמת מאת צחי וייס 'וישתחו ישראל על ראש ה מ טה' )בר' מז 31(. מאן ראש המטה דא שכינתא. אמר ר' שמעון ח
'רוב הטועים במלכות הם טועים': עבודת השכינה בקבלה המוקדמת מאת צחי וייס 'וישתחו ישראל על ראש ה מ טה' )בר' מז 31(. מאן ראש המטה דא שכינתא. אמר ר' שמעון חס ושלום, אלא לדידיה כרע וסגיד )זוהר, א, דף רכה ע"ב(
קרא עודלא טוב היות האדם לבדו
לא טוב היות האדם לבדו מטרה: עבודה יצירתית בעקבות לימוד פרק ב' בבראשית, ומתוך כך הטמעת הפרשנות שנלמדה וחשיבה על פרשנות אישית, מקורית. מהלך: לאחר לימוד פרשנים שונים על פסוק זה, התבקשו התלמידות, כמשימה לבית
קרא עודמלכים א' - סוכם ע"י תלמידים פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות
פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה www.ybm.org.il הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות במצבים שונים. עיקרון זה מצוי כבר בתחילת התפילה ]ח, כח-ל[: )כח( ופ נ ית א ל ת פ
קרא עודYoma North of Mizbeach & Mizbeach Placement יומא לו-לז מיקום המזבח וצפונו
רבי יוסי ברבי יהודה: מקיר מזבח צפוני ועד כותל עזרה צפוני וכנגד כל המזבח כולו שחיטת קדשי קדשים ב אינו אלא כנגד המזבח ולא לו או לו של המזבח אע"פ שהיא צפונו של העזרה דבעינן על ירך המזבח וליכא www.swdaf.com
קרא עודפעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים
פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים ולפעמים עצובים, אבל האדם עצמו לא משתנה. הילדים יבינו
קרא עודמטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1
מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: 10.10.2016 מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 הקדמה רכישתה של שפה שניה או זרה היא תופעה לשונית פסיכולוגית,
קרא עודה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י
ה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י א. ש ח ק ן ב. ת ומ ך ג. ש ומ ר ד. א וה ד ה.ע וב ד ש
קרא עודב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי
ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרים לא היה מים לעדה. בני ישראל פונים בתלונה אל משה ואהרון,
קרא עודדרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין:
ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין: פרופסור חבר: מרצה בכיר: מורה בכיר: מרצה: מורה : דואר אלקטרוני: ד''ר אהרן עמית י' ריבלין,
קרא עודסדרה חשבונית והנדסית
.2 סדרות חשבוניות וסדרות הנדסיות n = 5 טבעי על-ידי כלל הנסיגה: + = an + 3. סדרה מוגדרת לכל n רשמו את ארבעת האיברים הראשונים בסדרה. הסבירו מדוע הסדרה הנתונה היא סדרה חשבונית עולה. מצאו את האיבר ה- 57 בסדרה.
קרא עודהאשם צפי אלדין, מבכירי חזבאללה, מודה כי הארגון נוטל חלק במערכה בדרום סוריה ומדגיש, כי חזבאללה נוכח בדרום סוריה וכי תהיה לו נוכחות במדינות שונות ב"מפת
ה ה ת נ ג ד ו ת " ( מ ש ת ת ף ב מ ע ר כ ה ב ד ר ו ם ס ו ר י ה" ה ה ת נ ג ד ו ת " )" ק ט ע י ם( ערוץ אלמנאר, לבנון,( " 26 ב י ו ל י 2018 האשם צפי אלדין, מבכירי חזבאללה, מודה כי הארגון נוטל חלק במערכה בדרום
קרא עודבגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות
בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך 014105 מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות ב' א. משך הבחינה: שעה וחצי. יחידת לימוד אחת רק כהשלמה
קרא עודMicrosoft Word - בעיות הסתברות 1.doc
תרגול בעיות הסתברות. גולן מטיל פעמים קובייה הוגנת, מה ההסתברות שבכל אחת מהפעמים יקבל תוצאה שונה? () () () הילה קוראת ספר לפני השינה פעמים בשבוע, יוני סופר כבשים לפני השינה פעמים בשבוע, מה הסיכוי שהיום
קרא עודMicrosoft PowerPoint - נשים.ppt
השתתפות נשים בתהל יך בניית מבנה המגורים של הב דואים המתעיירים: מגמות ותהליכים מריה גקר ואבינועם מאיר המחלקה לגיאוגרפיה ופיתוח סביבתי, אוניברסיטת בן גוריון בנגב, באר שבע, 84105 עם המעבר לאורח חיים אורבאני
קרא עודבס"ד
ח ס ר ב ה פ ר ש ו ת ל צ ו ר כ י צ י ב ו ר ב מ ס ג ר ת אישור תכניות ב נ י י ן ע י ר תוכן העניינים פ ר ק נ ו ש א ע מ ו ד 2 5 8 2 6 4 מ ב ו א תקציר מנהלים.1.2 2 6 6 3. פירוט הממצאים 2 6 6 3. 1 הפרשות שטחים
קרא עודבארץ אחרת
בארץ אחרת כתבה טל ניצן איירה כנרת גילדר הוצאת עם עובד בע"מ 3112 על הספר זהו סיפור על ילדה שמגיעה יחד עם הוריה לעיר גדולה בארץ ארץ חדשה. הסיפור כתוב בגוף ראשון ומתאר חוויות ראשונות מן העיר הגדולה: גודלה
קרא עודהקדמה
הקדמה ספר זה נכתב כדי להעניק לכם חוויה חיה של חופש. זוהי קריאה הנובעת ממעמקי עצמכם לשוב הביתה, אל נוכחות החסד האינסופית אשר תמיד נמצאת כאן. הספר אינו מיועד לקריאה חפוזה שבאמצעותה תרכשו ידע נוסף או תלקטו
קרא עודEliashiv Fraenkel Phd..pdf
מ פ ג ש י ם ו ש י ח ו ת ש ל ח כ מ י ם ב ס י פ ו ר י ם ע ל ר ק ע ה ל כ ת י ב ת ל מ ו ד ה ב ב ל י ח י ב ו ר ל ש ם ק ב ל ת ה ת ו א ר ד ו ק ט ו ר ל פ י ל ו ס ו פ י ה מ א ת : א ל י ש י ב פ ר נ ק ל ה מ ח ל ק
קרא עוד- - קיץ תשס"ט מחשבת ישראל )לבי"ס דתי( מחשבת ישראל, 1 יח"ל, שים לב! השאלות במבחן יחוברו מהחומר המפורט להלן. המיקוד מבוסס על תכנית הלימודים במחשב
- - קיץ תשס"ט מחשבת ישראל )לבי"ס דתי( מחשבת ישראל, 1 יח"ל, 038108 שים לב! השאלות במבחן יחוברו מהחומר המפורט להלן. המיקוד מבוסס על תכנית הלימודים במחשבת ישראל לחטיבה העליונה בבית הספר הממלכתי דתי, מהדורה
קרא עודeriktology The Prophets Book of Isaiah [1]
eriktology The Prophets Book of Isaiah [1] [2] [3] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement
קרא עודHomework-L9-Skills-1.pub
My Kriah Homework 1st Grade Level 9: All Skills Much me, energy, and money was invested in developing this program. Therefore reproduc on of this work, whether in it s en rety, in part, or in any form
קרא עודכנס הסברה בנושא ההוסטל
כנס הסברה בנושא ההוסטל 8/7/2018 1 תחילת האירוע 25/5/18 למועצה המקומית ולתושבים נודע לראשונה על הקמת הוסטל לדרי רחוב ונפגעי התמכרויות מפרסומים ברשתות החברתיות ולא בעדכון מסודר. מיקומו: שדרות בן גוריון 5,
קרא עודeriktology The Writings Book of Psalms [1]
eriktology The Writings Book of Psalms [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement that
קרא עודMicrosoft Word - buty.doc
ב.דרגונסקיי חתול במגפיים "בנים ובנות!" אמרה ראיסה איבנובנה "גמרתם את ברבעון בהצלחה. אני מברכת אתכם. כעת אפשר לנוח. בחופשה נעשה לנו מסיבת תחפושות. כל אחד יכול להתחפש איך ירצה, ועבור התחפושת הטובה ביותר
קרא עודZohar Vol. 2, User-Friendly Aramaic
]זהר ח"א עו ע"ב[ [p. 1] פרשת לך לך ר' אבא פתח )ישעיה מ"ו: 12 ( שמעו אלי אבירי לב הרחוקים מצדקה. שמעו אלי אבירי לב. כמה תקיפין לבייהו דחייביא דחמאן שבילי דאורייתא ואורחי דאורייתא ולא מסתכלן בהו, ולבייהו
קרא עודעבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות
עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות על דפים משובצים. רשמו את שמכם על כל אחד מהדפים הפתרונות יוגשו אחרי חופשת הפסח. מומלץ לכתוב דואר אלקטרוני, Whatspp כאשר נתקלים בקושי. מישהו
קרא עודeriktology The Writings Book of Proverbs [1]
eriktology The Writings Book of Proverbs [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement that
קרא עודמערך פעולה
מטרות: 0( החניך יבין את המושג "הגשמה". )4 )2 מערך פעולה נושא: במעלה הפרמידה החניך ילמד מהי הפירמידה של מאסלו ויטיל ספק בקונוטציה למושג- "הגשמה עצמית". החניך יסיק כי הגשמה עצמית קשורה בד בבד בעשייה חברתית.
קרא עוד<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63>
< 0 a b b a > 0 נתון: מכאן ניתן לומר בוודאות כי -. a < b ab < 0 a 0 b > לא ניתן לקבוע בוודאות.. ( 0)?. לא ניתן לדעת. + ( + ) ( ) + + נתון: כמה ערכי שונים מקיימים את המשוואה?. אינסוף 0 +. תשובות ו נכונות
קרא עודPowerPoint Presentation
המרד הגדול: התבוסה במרד והתוצאות הדמוגרפיות שלו תוצאות המרד הגדול התבוסה במרד לאחר התבוסה שנחל קסטיוס גאלוס, הנציב הסורי שלא הצליח לכבוש את ירושלים, בשנת 66 התמנה אס פ ס י נ וס למפקד המלחמה נגד היהודים.
קרא עודמצגת של PowerPoint
התחדשות עירונית שער יוספטל כנס תושבים 7.12.2017 מה במפגש? התחדשות עירונית בבת ים שלבי התכנון תיאור המתחם והסביבה הצגת עקרונות התכנון עקרונות שלב היישום מילוי שאלון ודיון בקבוצות.1.2.3.4.5.6 מהי התחדשות
קרא עודהפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد
שנה א' קורסי חובה - סמסטר א סמינר מגמה קלינית טרמה מערכת שעות מ"א - תשע"ח ילד ונוער מנהיגות ושינוי חברתי *נכון לתאריך 3/8/2017 ברית ושיקום משפחה 8-12 אלי זומר 288.4140 מיקי וינברג 288.4901 נינה קורן קריא
קרא עודפרויקט שורשים דמות
פרויקט שורשים דמות בחייכם אודות דמות פרק זה בעבודת השורשים יכלול מידע אודות הדמות שנבחרה מצד ההורים. הפרק יכיל תקציר רגיל ]רשות[ או מעוצב ]רשות[, טקסט ]חובה[, תמונות ]רשות אבל ]רשות [. רצוי מאוד[, אלבום-מצגת
קרא עודMicrosoft Word - aram III1.doc
פרשת וישלח יעקב וישלח יעקב מלאכים לפניו וגו'. רבי יהודה פתח (תהלים צ"א) כי מלאכיו יצוה לך לשמרך בכל דרכיך. האי קרא אוקמוה, בשעתא דבר נש אתי לעלמא מיד אזדמן בהדיה יצר הרע דאיהו מקטרג ליה לבר נש תדיר כד
קרא עודפעילות לתשעה באב:
פעילות לתשעה באב: הקדמה תשעה באב תשעה באב הוא היו האבל הלאומי בלוח השנה היהודי. יו אחד שבו אנו בוכי על מה שאי, על מה שהיה וכבר איננו. תשעה באב התחיל ע חטא המרגלי במדבר, החטא שבו המרגלי דברו דבה על האר,
קרא עודMicrosoft Word - tik latalmid-final
רשימת המשימות במבדק טבלת מעקב מס ' המשימה שם המשימה עמוד העברה ראשונה תאריך עבר/לא עבר העברה שנייה תאריך עבר/לא עבר 3 1 קריאת שמות אותיות 7 2 קריאת צלילי אותיות 10 קריאת צירופים של עיצורים ותנועות 3 4
קרא עודאל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו
אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו ת כ ב ו ד א ב ו א ם ה יא מ צ ו ה ח ש וב ה מ א ד ה מו
קרא עודeriktology The Prophets Book of 1 st Kings [1]
eriktology The Prophets Book of 1 st Kings [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement
קרא עודלדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' (.Ⅰ
-28- לדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' 107-105(.Ⅰ 5 656 הסבר נדב יצא מביתו )נקודה (, צעד 5 ק"מ לכיוון מזרח, והגיע למסעדה
קרא עודכתיבת דו"ח אבחון ארגוני
1 כתיבת דו"ח אבחון ארגוני 2 כמה מילים מקדימות על התוכן... - האופן בו אנו מנתחים את הארגון נשען על הפרדיגמות שלנו אודות השאלות מהו ארגון? מהי אפקטיביות ארגונית? אבחון ארגוני מיטבי מנתח את המערכת הארגונית
קרא עודMicrosoft Word
הצעות לפעילות הגיל הרך לט"ו בשבט קיבצנו להלן הצעות לכמה פעילויות פשוטות ומהנות לט"ו בשבט: דפי צביעה העוסקים בטבע ובנטיעות א) דף עצים לגזירה והדבקה מהקטן לגדול ב) סיפור לט"ו בשבט מאת דתיה בן דור ג) סיפור
קרא עודMicrosoft Word - Cosmic CAL Part 2 Hebrew Final
לסרוג יחד קוסמי חלק 2 זכויות יוצרים: הלן שרימפטון, 2018. כל הזכויות שמורות על ידי: הלן ב www.crystalsandcrochet.com בחסות של Stylecraft yarn קיצורים תך, תכים ח"ע חצי עמוד ל"א לולאה אחורית סיבוב עמ"ק עמוד
קרא עודהצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשס"ז-2006
א) ב) ג) ד) ס 1 הכנסת השבע-עשרה הצעת חוק של חברי הכנסת גדעון סער עמירה דותן פ// 1681/1 הצעת חוק הבוררות )תיקון- ערעור על פסק בוררות(, התשס"ז- 2008 הוספת סעיף 21 א 1. 1 בחוק הבוררות, תשכ"ח- 1968, אחרי סעיף
קרא עודאורנה
רמלה 30 דצמבר 2015 היסטוריה נוסדה במאה השמינית לספירה )718-716( העיר היחידה שנבנתה ע"י המוסלמים בארץ. שוכנת על הציר ההיסטורי - יפו יהודים הגיעו לרמלה לראשונה בשנת 1099 הגיעו יוחנן הקדוש. לעיר ראשוני ירושלים.
קרא עודCITROËN DS3
CITROËN DS3 אייקון מודרני סיטרואן DS3 היא חלום של מעצב. היא רחוקה מלהשאיר אותך אדיש, אלא מעוררת מייד את התשוקה. גם כשהיא עומדת במקום. הקווים שלה גורמים לה להיראות כאילו היא נמצאת כבר בתנועה, ומגלמים
קרא עודאתר איראני פרסם נאום, שנשא מזכ"ל חזבאללה בפורום סגור בו הביע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר ע"י בכירים מאיראן ומחזבאללה
14 ב מ ר ץ 2018 אתר איראני פרסם נאום, שנשא מזכ"ל חזבאללה בפורום סגור בו ה ב י ע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר ע"י בכירים מאיראן ו מ ד"ר ר ז צ י מ ט עיקרי המסמך ב- 12 ב מ ר ץ פ ר
קרא עודמ א ר ג נ י 1 ב א ת ו נ ה, 10 ב מ א י 2018 אירועי " צעדת השיבה הגדולה", הצפויים להגיע לשיאם ב- 14 וב- 15 במאי, יכללו להערכתנו ניסיונות פריצה המונית לש
מ א ר ג נ י 1 ב א ת ו נ ה, 10 ב מ א י 2018 אירועי " צעדת השיבה הגדולה", הצפויים להגיע לשיאם ב- 14 וב- 15 במאי, יכללו להערכתנו ניסיונות פריצה המונית לשטח ישראל, מלויים במעשי אלימות ויתכן גם טרור במינון
קרא עוד< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C>
Page 1 of 5 נתוני האמת: זינוק במספר החרדים שעובדים ומשרתים נתונים מנפצי מיתוסים שמפרסם מוסד שמואל נאמן, מראים כי חל גידול של מאות אחוזים בגיוס לצבא, לשירות האזרחי ובהשתלבות חרדים בשוק העבודה. ח"כ אורי
קרא עודעיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין חיפה
עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין - 2008 חיפה הקדמה תוכן עניינים תכנון אסטרטגי ומחקר בעלון זה מוצגים נתונים על העיר חיפה שמבוססים על נתוני מפקד האוכלוסין שנערך על ידי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה בשנת
קרא עודמצגת של PowerPoint
פותחים את שנת הלימודים בבן גוריון רחובות שנת הלימודים החלה באווירה נינוחה, נעימה ומכילה. בכל כיתות בית הספר החלו בפעילויות הכרות. כמו כן, מורות בית הספר הציגו את התכנים הנלמדים בכל כיתה ובכל מקצוע, את
קרא עודMicrosoft Word - kot.doc
החתול והשועלה לאיכר אחד היה חתול. חתול יפה אבל פראי, שעשה לו צרות רבות. חבל היה לאיכר להיפרד מהחתול, אך לא הייתה ברירה. אחרי התעלול האחרון שם אותו בשק ויצא אתו ליער. שם שחרר את החתול. יהיה מה שיהיה. אם
קרא עודI PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017
BULD MX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017 רקע לאור השינויים והמגמות בעולם העבודה, ביניהם גלובליזציה, דיגיטציה מואצת והתארכות תוחלת החיים, חשוב לבחון את אופן החשיבה שלנו על תעסוקה, קריירה ועל הכישורים
קרא עודאחריות קבוצתית
אחריות קבוצתית משך הפעולה: 56 דק' מטרות: 1. החניך יכיר בסוגים ומאפיינים שונים של קבוצות ובייחודיות קבוצת ח'. 2. החניך ילמד מהי אחריות קבוצתית לעומת אחריות אישית והצורך של הקבוצה בשתיהן למען השגת מטרותיה.
קרא עודביה"ס היסודי ע"ש יצחק רבין, נשר
כ פ ל - מ ע ר ך מ ל ב נ י פ ע יל ות ר א ש ונ ה א. ב. ג. צ ב ע ו מ ל ב נ ים ש ונ ים ה מ ר כ ב ים מ- מ ש ב צ ות. כ ת ב ו ל י ד כ ל מ ל בן א ת מ ס פ ר ה ש ור ות ו א ת ה ט ור ים. כ ת ב ו ל י ד כ ל מ ל בן כ
קרא עודMicrosoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז
יום עיו ן רכ זי/ תו עב רית: הבנת הנק ר א, הבעה ולשון 17.11.09 ל' חשון תש"ע ברוכ ים/ תו המצטר פים/ תו רכ זות חד שות רכ זות בבתי ספר ח דשים ד עולות קומה ב/מרש ת אור ט י שר אל: "ר נו ר ית גנץ אבישג גורדון
קרא עודמבנים בדידים וקומבינטוריקה סמסטר אביב תשע"ט מספרי רמזי תרגול 11 הגדרה: (t R = R(s, הוא המספר הטבעי הקטן ביותר כך שבכל צביעה של צלעות הגרף וכחול(, קיים
מספרי רמזי תרגול 11 הגדרה: (t R = R(s הוא המספר הטבעי הקטן ביותר כך שבכל צביעה של צלעות הגרף וכחול( קיים תת-גרף שלם K s שצבוע בכחול או שקיים תת-גרף שלם K t שצבוע באדום. הגדרה שקולה: עבור גרף עם לפחות (t
קרא עודמבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018)
מבט לאיראן ר 4 ב פ ב ר ו א 2018 18 בפברואר, 2018 ע ו ר ך : ד"ר ר ז צ י מ ט במוקד אירועי השבוע ב א י ר א ן מ מ ש י כ י ם ל ה כ ח י ש א ת ד י ו ו ח י י ש ר א ל ע ל מ ע ו ר ב ו ת א י ר א נ י ת ב א י ר ו ע
קרא עודקיסר השכונה
קיסר השכונה כתבה נאוה מקמל-עתיר אייר ולדילן חסמן הוצאת ידיעות אחרונות- ספרי חמד 2014 על הספר גדי, תלמיד כיתה ו', יתום מאב, מאוד רוצה כלב. אמו של גדי, אינה מסכימה שיגדל כלב. למרות ניסיונות שכנוע שלו. שכנו
קרא עודמלכים א י: קרא מלכים א י, א. "ולא היה בה עוד רוח" ( פסוק 5( דפי עבודה - תנ"ך מחצית שלישית קיץ 2016 "ולא האמנתי לדברים אשר באתי ותראינה עי
מלכים א י: 1-13 1.קרא מלכים א י, 1-13. א. "ולא היה בה עוד רוח" ( פסוק 5( דפי עבודה - תנ"ך מחצית שלישית קיץ 2016 "ולא האמנתי לדברים אשר באתי ותראינה עיני" ( פסוק 7( ציין שלושה דברים המוזכרים בקטע, שגרמו
קרא עודMicrosoft Word - D70.doc
בית ספר גבריאלי הכרמל (מנהלת-צופיה יועד) במהלך השנה ולקראת סופה נערכו שיחות אישיות של המנהלת עם כל מורה ומורה בבית הספר. לקראת שיחה זו כתבו המורים את מה שבכוונתם להעלות באותה שיחה. המורים התבקשו להציב
קרא עודלסטודנטים במבוא מיקרו שבכוונתם לגשת למועד ב': אנו ממליצים לכם לפתור מחדש את המבחן שהיה במועד א'. עדיף לפתור בלי לראות את התשובות הנכונות מסומנות. לשם
לסטודנטים במבוא מיקרו שבכוונתם לגשת למועד ב': אנו ממליצים לכם לפתור מחדש את המבחן שהיה במועד א'. עדיף לפתור בלי לראות את התשובות הנכונות מסומנות. לשם כך העלינו לפורטל שאלון מעורבל ללא שום סימונים עליו.
קרא עודכמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו
כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, וגם כעסים וקינאה. אז תנו לי יד וקדימה קופצים, רק תזכרו
קרא עודתהליכים מרכזיים שעברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית' (Family-NECT)
עמית ימין, דיויד רועה ואורית קרניאלי-מילר החוג לבריאות נפש קהילתית אוניברסיטת חיפה 2014 מטרת המחקר הבנת תהליכים מרכזיים אותם עברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש, שהשתתפו בהתערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה
קרא עודMaagalim
* נתנאל לדרברג תקציר: בהקדמת הזוהר מובא הסבר המציג את העקידה, כעונש על מעשה חמור שנעשה לפני כן. בכך במפתיע הופך הזוהר את ניסיון העקידה ומבחן האמונה העילאי של אברהם, לסיפור מסגרת בכדי להעביר מסר אחר הנראה
קרא עודשקופית 1
שלומית לויט "עץ החשיבה" שלמה יונה- העמותה לחינוך מתמטי לכל מציגים: "ימין ושמאל- לומדים חשבון" 4 מקורות קושי להתמצאות במרחב אצל ילדים תפיסה אפיזודית התנהגות ייצוגית מוגבלת. היעדר מושגים ומונחים. אגוצנטריות.
קרא עוד"שיעור בהיסטוריה" נוסח אבו מאזן: בפתיחת דיוני המועצה הלאומית הפלסטינית נשא אבו מאזן נאום גדוש בעיוותים היסטוריים ובניחוח אנטישמי. זאת, כדי לשלול את קי
שיעור בהיסטוריה "" ב מ א י 3 י ר ו ש ל י ם" נוסח אבו מאזן : בפתיחת דיוני המועצה הלאומית ה פ ל ס ט י נ י ת נ ש א א ב ו מ א ז ן נאום גדוש בעיוותים היסטוריים ו ב נ י ח ו ח א נ ט י ש מ י. ז א ת, כ ד י ל ש
קרא עודNo Slide Title
כיצד לכ ת וב עבודה מדעית? ד ר דוד פסיג אוניברסיטת בר-אילן http://www.passig.com http://faculty.biu.ac.il/~passig ראש י פרקי ם ע מוד ש ע ר ת מ צ י ת ת וכן העני ינים מב ו א רק ע ת יאו רטי שא ל ו ת ו הש ע
קרא עודמספר נבחן / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר
מספר נבחן 2002 2003 / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: 29.1.03 שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר: אין שימוש במחשבון: מותר בבחינה 10 עמודים כולל עמוד
קרא עודMicrosoft Word - heb_o_bb-sefer-zohar-la-am_ytro-3.doc
זוהר לעם אותיות שמ"ד תקע"ה תוכן עניינים... 3 וידבר אלוקים (המשך)... 3 והלוחות מעשה אלוקים המה... 4 אנוכי ה' אלוקיך... 5 לא יהיה לך... 7 לא תעשה לך... 8 לא תשתחווה להם... 9 לא תישא... 9 זכור את יום השבת
קרא עודהטכניון מכון טכנולוגי לישראל אלגוריתמים 1 )443432( סמסטר חורף הפקולטה למדעי המחשב תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגור
תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגוריתמים לפתרון בעית מסלולים קלים מציאת מסלולים קלים ביותר מצומת ביותר ממקור יחיד. כלומר, V לכל צמתי הגרף. בעיה אחרת הקשורה לבעיה זו היא בעית ה-(
קרא עודשחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016
שחזור בחינה יסודות הביטוח מועד 2202/21 לפניכם שחזור מבחן יסודות הביטוח מועד 2202/21. השאלות מבוססות על שחזור התלמידים. תודה לכל אלו שתרמו בביצוע השחזור. במידה והנכם זוכרים שאלות נוספות ו 0 או דיוק טוב
קרא עודש ב י ר ת ה, א ת ר ה ב י ת( ה ת נ ג ד ו ת נחרצת של הרשות הפלסטינית ל " סדנת העבודה " הכלכלית, שהאמריקאים עומדים לכנס ב ב ח ר י י ן 23 ב מ א י 2019 כ ל
ש ב י ר ת ה, א ת ר ה ב י ת( ה ת נ ג ד ו ת נחרצת של הרשות הפלסטינית ל " סדנת העבודה " הכלכלית, שהאמריקאים עומדים לכנס ב ב ח ר י י ן 23 ב מ א י 2019 כ ל ל י ל א ח ר ו נ ה הודיעו ארה " ב ו ב ח ר י י ן ע ל
קרא עודשלשלת הקבלה בספרות ההיכלות מאיר בר-אילן מבוא מן המפורסמות היא תעלומת ספרות ההיכלות: מתי נתחברה, על ידי מי ועל איזה רקע. אין עוד אף חטיבה ספרותית אחרת
שלשלת הקבלה בספרות ההיכלות מאיר בר-אילן מבוא מן המפורסמות היא תעלומת ספרות ההיכלות: מתי נתחברה, על ידי מי ועל איזה רקע. אין עוד אף חטיבה ספרותית אחרת בספרות העברית לדורותיה שנחלקו בה חכמים בדרך דומה ביחס
קרא עודא) ב) תאור המאפיינים העיקריים של מכשירי הון פיקוחיים שהונפקו ליום הישות המשפטית של המנפיק מאפיין ייחודי המסגרת / המסגרות החוקיות החלות על המ
א) ב) 0 הון עצמי רובד הון עצמי רובד הון מניות רגילות,.,.0 הון עצמי הבנק נוסד בשנת 0 )ראה גם פרק ב' לדוח הדירקטוריון(. הבנק התאגד ונרשם ב ביום בספטמבר 0. הבנק הנפיק את מניותיו במועדים שונים החל מיום ההתאגדות.
קרא עודMicrosoft Word - ladyx.doc
ליידי וטרמפ בבוקר חג המולד ג'ים נתן לאישתו יקירה מתנה מיוחדת, גור כלבים קוקר ספניאל. "הו, כמה היא נהדרת. ממש ליידי יפהפייה" קראה יקירה. וכך ליידי קיבלה את שמה. כשליידי הייתה בת שישה חדשים יקירה נתנה לה
קרא עודמצגת מבנה וטבלה מתוקן [לקריאה בלבד]
טבלה מחזורי ת האלקטרונים ברמה האחרונה בכל אטום, הם אלו שיוצרים קשר עם אטום/אטומים נוספים. אלקטרונים אלו נקראים אלקטרונים וולנטיים או אלקטרונים ערכיים. הרמה האחרונה באטום, המכילה את האלקטרונים הוולנטיים
קרא עודEngage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית
Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שיתוף פעולה בין מורים שיח טיעוני (ארגומנטציה) בקרב תלמידים
קרא עודמצגת של PowerPoint
שלום לתלמידי י"א חמש יחידות מתמטיקה גיל קרסיק מורה למתמטיקה בשעה וחצי הקרובות נדבר על שאלון 806 סדרות הנדסיות וחשבוניות ארבעה תרגילים שהיו בבחינות בגרות ארבעה טיפים )טיפ אחד אחרי כל תרגיל שנפתור הערב(
קרא עודMicrosoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc
מבחן בעברית תכנ תי "מארג השפה" 9 שנ"ל מבחן דגם (ינואר, 2004) שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז ההשכלה / מוסד: מנהל מרכז השכלה: שם: חתימה: אנו רואים בקיום טוהר הבחינות משימה חינוכית, ערכית
קרא עודב"ה גבולות היחידה: במדבר י', כ"ח-ל"ו נושא היחידה: בקשת משה מיתרו, "ויהי בנסוע הארון" כותב: מוריה שטרן מספר שיעורים: 1 הסבר כללי: פסוקים אלו מתחלקים לש
ב"ה גבולות היחידה: במדבר י', כ"ח-ל"ו נושא היחידה: בקשת משה מיתרו, "ויהי בנסוע הארון" כותב: מוריה שטרן מספר שיעורים: 1 הסבר כללי: פסוקים אלו מתחלקים לשני חלקים: בקשת משה מיתרו, והפרשייה בתוך ה- נ' ההפוכה.
קרא עודמגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל
מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל שמגיב* עד שזז* עד מנומנם* חולמני- ץ* ר שלווה* אישיות מפריע* לא ך* א... י ש י ב ה ז מ ן ל א ח
קרא עודשקופית 1
שאלות הגשה בעבודה 1.מהי האטמוספירה? ולאיזה חלקים היא מתחלקת? 2.מה הרכב האטמוספירה? 3. חלק את שלבי ההתפתחות של האטמוספירה? 1000 km האטמוספרה היא תערובת של גזים העוטפת את כדור הארץ. 1000 km שלב שני
קרא עודכובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא
כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא את משאלות ליבה. בעזרת כובע הקסמים הדמיוני, מגשימה הילדה
קרא עודבהמשך לאירועי "צעדת השיבה הגדולה" מנסים פעילים אנטי-ישראלים באירופה לארגן משט לרצועת עזה (תמונת מצב ראשונית)
ארגון סיוע תורכי המקיים פעולות הומניטאריות ברחבי העולם, ה מ ס י י ע, חסין אורוכ,, בהמשך לאירועי " צעדת השיבה הגדולה" מנסים פעילים אנטי- ישראלים באירופה לארגן משט לרצועת ע ז ה ) תמונת מצב ראשונית) 29 2018
קרא עודהכנס השנתי של המכון לחקר הגורם האנושי לתאונות דרכים
אופניים חשמליים סקירה ותחזית ד"ר שי סופר המדען הראשי משרד התחבורה והבטיחות בדרכים הכנס השנתי של המכון לחקר הגורם האנושי לתאונות דרכים יולי 2015, אוניברסיטת בר אילן רקע שוק הרכב במדינת ישראל ובעיקר בערים
קרא עודתנו לשמש לעבוד בשבילכם
תנו לשמש לעבוד בשבילכם 2 2 מהי אנרגיה סולארית? בשנים האחרונות גברה בארץ ובעולם באופן ניכר המודעות לאיכות הסביבה ולשמירה על סביבה אקולוגית נקייה וירוקה יותר, ובעקבות כך גדלה המודעות לפתרונות חלופיים לייצור
קרא עודפיתוח עירוני בסביבות תחנות הרכבת בתל אביב
פיתוח עירוני מוכוון תחבורה ציבורית בסביבות תחנות הרכבת בתל אביב 20.6.16 מציגה: אירית לבהר גבאי מתכננת תנועה ארוך טווח, אגף התנועה עורכי התכנית עיריית תל אביב: אגף תכנון עיר: ניר דוד כהן אגף התנועה משרד
קרא עודשם: כיתה:
שם: כת: 2 תת דמת! ם חן ת תת כת ש", ג שן גד דמ ממש ז!( תת מכת. ק מעטת מן שת. )ם כמ, מד ת כת ש", ע ספת! תג ק תת ש ת תת גת תת כת ש": ט ח ז ד ג כת ג ט ח ז ד ג כת ש" ס ן ם מ ך כ כת ג ס ן ם מ ך כ כת ש" ת ש ק
קרא עודתרגול מס' 7 – חזרה על MST ואלגוריתם Dijkstra
תרגול מס' 10 תכנון ליניארי תכנון לינארי הינו כלי שימושי במדעי המחשב. בקורס ראינו כיצד ניתן להציג בעיות שונות במסגרת תכנון לינארי. בנוסף, ראינו שימושים לדואליות של תוכניות לינאריות, אשר מקשרת בין בעיות
קרא עודPowerPoint Presentation
נקמתו של סבל יהושע בר יוסף התפתחות העלילה יום אחד ביקש זלמן התורכי מלמך שיעביר מהמחסן בצפת אל הכפר עין זיתים שלוש חביות ברזל, כבדות וריקות, דבר שקשה לבצע היות והדרך תלולה מאוד. למך תכנן דרך מיוחדת להוריד
קרא עודWestminster Leningrad Codex [4.20]
Isaiah 1 Isaiah 1 ישעיה ח זון ישע יהו ב ן א מוץ א ש ר ח ז ה על יהוד ה ו ירוש ל ם ב ימ! י עז יהו יות ם א ח ז יח ז ק יהו מל כ! י יהוד ה ש מ עו ש מים ו הא ז ינ י א ר ץ כ י יהו ה ד ב! ר ב נ ים ג דל ת י ו רוממ
קרא עודבניי נ : ב ח חמי י נו י ביב, ב בי ו ב ב חוב בניי ב ו ב מנו מ 20. מ חו נ י בנייני י ו מ ב ב בי ו 142 ו 144 ב ו טיח, מ, ו י י בי בבנייני : ו ב ני ו ו ו, ו ו י בבניי י נ. מ ב ו ב ו נ בו י ונו יט מ י י י נ
קרא עוד(Microsoft PowerPoint - \347\357 \371\370\351\351\341\370)
דילמות בחיי ו של CFO חן שרייב ר, CFO ACE AUTO DEPOT LTD. כנס אילת, ספטמבר 2008 1 2 דור ההמשך מבפנים או מב חוץ? 1. דור ה המשך מבפנים או מבחוץ? עולות מספר שאלות: העדפה האם להעדיף מועמד לתפקיד CFO שגדל בארגון,
קרא עודMicrosoft Word - two_variables3.doc
משימה שני תלמידים פתרו את מערכת המשוואות הבאה y 7 2y 2. שי פתר בשיטת השוואת מקדמים: I. 2x y 7 II. 2x 2y 2 דנה פתרה בשיטת הצבה: I. 2x y 7 II. 2x 2y 2 I. y = 7 2x II. 2x 2(7 2x) = 2 2x 4 + 4x = 2 6x 4 =
קרא עוד