מערך פעולה

תמליל

1 מטרות: 0( החניך יבין את המושג "הגשמה". )4 )2 מערך פעולה נושא: במעלה הפרמידה החניך ילמד מהי הפירמידה של מאסלו ויטיל ספק בקונוטציה למושג- "הגשמה עצמית". החניך יסיק כי הגשמה עצמית קשורה בד בבד בעשייה חברתית. משך הפעולה 01 דק' ציוד ועזרים: נייר עיתון, טוש, שני דליים, חתיכות צינור, 2 בקבוקי מים, אודם בשני צבעים שונים, רמקולים, מילות השיר- הגשמה עצמית )כמספר החניכים(, להדפיס את הפירמידה של מאסלו. למדריך: על מנת להבין את מושג ההגשמה עלינו ללמד את חניכינו רקע בסיסי על המושג. מידע בסיסי זה הוא, בין היתר, הפירמידה של מאסלו. דרך לימוד בסיסי של הפירמידה ניתן ללמד את החניכים מהם צורכי האדם בסביבה ועל מושג ההגשמה. מפעילות זו החניכים צריכים לצאת עם ידע על מושג ההגשמה וכיצד אדם יכול להגשים )ומה זה דורש ממנו(. השלב מס' תקציר הפעולה משך הזמן הערות 01 דק' 0 מהי הגשמה? 21 דק' 4 פירמידה של מאסלו 41 דק' 2 הגשמה עצמית

2 מערך פעולה - פירוט לפי שלבים - 0( מהי הגשמה- תולים על החדר נייר עיתון ועליו את המילה הגשמה. אומרים לחניכים להגיד כל מה שעולה להם לראש כשהם שומעים את המילה הגשמה- עושים שמש אסוציאציות קצרה. כמו כן אפשר להגיד להם להיזכר על מה דיברנו בפעילות הראשונה בהקשר זה. 4( פירמידה של מאסלו- כעת עוברים החניכים מעיין תהליך על מנת להפוך )בשאיפה( לאנשים מגשימים: הם יקבלו 2 משימות כאשר כל משימה שהם ישלימו תעלה אותם במעלה הפירמידה של מאסלו. כל משימה\ משחק תהיה של 01 דק' ועליהם לעבור את כל המשימות על מנת להגיע לשלב של ההגשמה העצמית. מציגים את זה לחניכים כמסע להגשמה! הם צריכים לעבור 2 משימות על מנת להגיע להגשמה. בתום כל משחק הם יקבלו פתק ועליו ההסבר לצורך שהשיגו )נספח א(. 0. צרכים פסיכולוגיים: מחלקים את החניכים ל- 4 קבוצות. כל קבוצה מקבלת חתיכות צינור )כמספר חבריה(, שני בקבוקי מים ודלי. מסמנים לשתי הקבוצות שני קווים לכל קבוצה. קו אחד שאסור לבקבוקי מים לעבור וקו אחר שאסור לדלי לעבור. עליהם להעביר את המים מהבקבוקים אל הדלי בעזרת הצינורות החתוכים. צריך לסמן מראש קו אליו הם צריכים להגיע בדליים. הקבוצה הראשונה שמגיעה לקו מנצחת. על הדליים יש לכתוב: "האדם". 4. צורכי ביטחון: משחקים חתול ועכבר. כל הקבוצה עומדת במעגל, כאשר יש שני מתמודדים: אחד- חתול, עומד מחוץ למעגל בתחילה והשני- עכבר שעומד בתוך המעגל. מטרת החתול היא לתפוס את העכבר ומטרת העכבר היא לברוח. המעגל הוא המעניק את הביטחון )זה שמדובר עליו בפירמידה( עבור העכבר, על המעגל למנוע מהחתול לתפוס את העכבר, ובכך להעניק לו את צורכי הביטחון שלו. 2. צורכי שייכות ואהבה: משחק הנשיקות- מחלקים את החניכים לשתי קבוצות. כל קבוצה מקבלת אודם בצבע שונה ושמה אותו על השפתיים. מטרת כל קבוצה היא לנשק כמה שיותר חברים מהקבוצה השנייה ב- 5 דק' שניתנו. בתום המשחק סופרים על איזו קבוצה יש יותר

3 ב" סימנים- קבוצה זו היא הקבוצה המפסידה. *ניתן גם לשחק רחובות וסמטאות. 2. צורכי הערכה: משחקים עידודים. משחקים אבן נייר ומספריים, כאשר כולם מתחרים בכולם. ברגע שמישהו מפסיק הוא צריך לעודד את מי שניצח אותו. כך עד שנשאר מנצח אחד. 2( הגשמה עצמית- בתום ארבעת המשחקים מגיעים החניכים לשלב האחרון. בשלב זה משמיעים להם את השיר הגשמה עצמית, תוך חלוקה של המילים של השיר )נספח ב( של אריק ברמן. בתום ההשמעה נותנים להם את השלב האחרון של הפירמידה. כעת שואלים אותם האם באמת השיר של אריק ברמן מבטא את מה שכתוב בפירמידה של מאסלו? האם אריק ברמן מתאר את אותה הגשמה שמתאר מאסלו? הגשמה עצמית האדם יוצר, מעניק מיכולותיו לסביבה." )ציטוט מתוך הגדרתו של מאסלו( האם הגשמה עצמית מורגשת כאשר אני פועל עבור עצמי? מהי בעצם הגשמה? האם קל להיות בן אדם מגשים? האם כל אדם יכול להיות מגשים, מה זה דורש? )להזכיר את הפעילות הראשונה בה נאמר כי זה דורש התאמה בין הערכים שבהם אני מאמין לבין המעשים שאותם אני עושה(

4 נספחים: נספח א'- פירמידת הצרכים מאסלו הגדיר חמישה צרכים ותיאר את ההיררכיה שלהם: צרכים פיסיולוגיים, כמו מזון, שתייה, שינה ומין הם הבסיסיים ביותר. אדם שמרגיש חסך בצרכים אלה לא יתעניין בנושאים אחרים, יתירה מזאת, הוא עלול לנקוט בפעולות אנטי חברתיות כדי להשיג צרכים אלה..0 צורכי ביטחון: הכוונה היא לצורך בתחושה של ביטחון בסיסי, ביטחון בקיום הפיסי והפסיכולוגי. מימוש של צורך זה בא לידי ביטוי בקורת גג, סביבה בטוחה ומוגנת, יציבות יחסית בחיים. חסך בצורך בביטחון עלול אף הוא להביא למעשים אנטי חברתיים או להתנהגות בהתאם לערכים שהאדם אנו מאמין בהם בדרך כלל. למשל, בזמן סכנה פיסית אנשים יכולים להילחם זה בזה..4 צורכי שייכות ואהבה: צורך זה מתבטא בחיפוש אחר קשר קרוב,קשר שיעניק לאדם תחושה של שייכות ואהבה. מדובר כאן על קבלה של אהבה מהסביבה ולא על הענקה של אהבה, שהיא שייכת למניעים הגבוהים יותר. אדם שלא מרגיש שייך ואהוב, יחוש מתח ותסכול ויתקשה להגשים צרכים גבוהים יותר בהיררכיה צורכי הערכה: הערכה מצד הזולת בצורה של כבוד, שבחים, מעמד. הערכה זאת ניתנת על הישגים של האדם וחיונית לגיבושה של הערכה עצמית חיובית. צורכי הגשמה עצמית: צרכים אלה מהווים את הרמה הגבוהה ביותר בהיררכיה של הצרכים. כל ארבע הרמות הקודמות הן צרכים של חסך ומתבטאים בכך שהאדם מקבל משאבים מן הסביבה. בהגשמה עצמית האדם יוצר, מעניק מיכולותיו לסביבה. הגשמה עצמית יכולה להתבטא למשל, בתחום הקוגניטיבי )כמו הצורך לדעת, להבין, לחקור, לגלות( ובתחום האמנותי )לחוות חוויות אמנותיות ואסטתיות(..5

5 נספח ב'- הגשמה עצמית אריק ברמן אני עולה לירושלים למסיבה המי-ומית, אני הולך לרחוץ ידיים בביצה המקומית, אני אשים פתק או שניים בחומה האלוהימית אבל לא לשם שמיים אלא לשם הגשמה עצמית. אני אשיר לך סרנדה למרפסת הדרומית, זאת תהיה כזו בלדה עם הלחן הממיס, שיוריד אותך למטה, את לא תרגישי בתרמית וניסע אלי הביתה לקצת הגשמה עצמית. אני אוביל גדודים של נוער במלחמה הקיומית, יכתבו אלי בדואר, אני אחתום להם את שמי, לאסיר בבית-הסוהר, לחולה הסופנית, אבל לא בשם הטוהר אלא בשם הגשמה עצמית. איזו אישה פעם אמרה לי שבכלל זה לא כדאי לי, אבל מה היא מבינה? אני עוד שנייה נוגע! "תשמור את החלומות לעצמך וללילות, כדי שתוכל להתעורר, אחרת תשתגע...". אני אבוא לתוכנית אירוח ואחייך לצלמים, המיקרופון לא יהיה פתוח אבל יראו לי את הפנים, לשמאלי סוכן ביטוח, לימיני איזו דוגמנית שתדבר על החיבור לרוח ועל הגשמה עצמית. אני אביא איזו זמרת רקע שתשיר לי בתקליט, אני אכתוב שיר על כדורגל, עם פזמון כזה קליט, נערבב עם קורט רגש שיר מולדת עממי, אבל לא בשם הדגל אלא בשם הגשמה עצמית. איזו אישה פעם אמרה לי... אני אשיר שיר לשלום על הכיכר הלאומית, אני אצביע לשלום על הכיכר המהומית, אני אצדיע לשלום על הכיכר הנאומית, אני אביא את השלום! כן, הגשמה עצמית.