Microsoft Word - LC118Transference

גודל: px
התחל להופיע מהדף:

Download "Microsoft Word - LC118Transference"

תמליל

1 דואליות דרך אשליה טרנספרנס (העברה) ברוכים הבאים, ידידיי היקרים. אלוהים מברך את כולכם. מבורכת תהיה שעה זו. כל עוד בני האדם מעורבים באופן שלילי עם החיים involved),(are negatively הם מוכרחים להישאר במחזורי החיים על פני האדמה, כיוון שספירה מסוימת זו מציעה את התנאים שמתאימים למעורבות השלילית שלהם. רק לאחר שיתגברו על המעורבות השלילית ייפסק מחזור הלידות לספירה זו וההתפתחות האנושית תימשך בספירות אחרות, שמציעות תנאים חדשים, התואמים למצב החדש. מה הכוונה במעורבות שלילית? הכוונה, בראש ובראשונה, לתפיסות מבולבלות של המציאות, מושגים מבולבלים. היכן ששורר בלבול, ולפיכך אשליה, קיים בהכרח קונפליקט מושגים מפוצלים ) split (concepts שמחלקים את הנפש. פיצול וקונפליקט הם התוצאה של אשליה או תפיסה מוטעית. ככל שאנשים משיגים אחדות פנימית באמצעות תפיסה וחוויה של המציאות האמיתית, הפיצול מתאחה והמעורבות השלילית פוסקת. רעיון זה קיבל ביטוי בצורות רבות ושונות לאורך הדורות. כשמבינים אותו במלואו, לא יכול לעלות כל ספק בנוגע להתגשמות-מחדש,(reincarnation) שעבור אנשים רבים אינה אלא רעיון מעורפל או תיאוריה. כל אדם שחווה באופן עמוק את ההיבט של התגשמות-מחדש של הבריאה מכיר בכך שהדברים אינם יכולים להיות אחרת. כיוון שכל עוד האדם לא התמודד עם הפגמים בתוכו שמפרידים אותו מאמת וממציאות, עליו לחיות בתנאים שמבטאים את המצב האשלייתי. מצב זה יוצר את התנאים והסביבה שבתורם מציעים את האמצעי האפשרי היחידי ללמוד, להכיר ולהתגבר על האשליות. לכן, חיי אדמה אלו מבטאים את המצב הכללי של האנושות כמו גם את הפיצול שנוצר כתוצאה מבלבול ביחס למציאות. תופעות רבות בחיי האדמה שלכם מסמלות דואליות בגלל שדברים כה רבים מופיעים כזוגות של ניגודים. בחשיבה פילוסופית, המין האנושי עצמו מחולק לזוגות גברים ונשים, לילה ויום, חיים ומוות. אלו הן רק מספר דוגמאות לאופן שבו החיים על פני האדמה מציגים את עצמם בפיצולים לשניים. המין האנושי לפיכך מבטא פיצול לשניים שמתבטא בדרכים רבות אחרות, למרות שתופעה זו אינה מובנת באמת. הפיצול לשניים אינו מתייחס לממלכת החיות, הצמחים או המינרלים, שהינן עדיין במצב נמוך יותר ומוצאות את עצמן בפיצול רב יותר מפיצול לשניים. מדיטציה על נושאים מופשטים לא תוכל להביא להבנה עמוקה של פיצול זה. בעשותכם את העבודה בנתיב, בכל אופן, תגלו לאט לאט את המושגים המוטעים (misconceptions) הלא-מודעים האישיים שלכם, דבר שיבהיר לכם במידה רבה כיצד אתם יוצרים את הקונפליקטים השונים שמאלצים אתכם לבחור בין שתי אפשרויות. כמובן, שתי האפשרויות אינן מס פקות ויוצרות מצב של ייאוש, כיוון ששתיהן מובילות לתוצאה לא מספקת. כל אחד מידידיי שהתקדם מספיק מבחינה זו יכול להביא דוגמאות. אלו יספקו את ההארה הגדולה ביותר האפשרית. אפשר יהיה אז להרחיב את הדוגמאות האישיות, כך שהדברים שאני אומר בהרצאה זו יהפכו לחוויה אישית של האמת. זוהי הדרך היחידה להבין באופן מלא את מצב הדואליות. מדיטציה על נושאים מופשטים לעולם לא תוכל להשיג זאת. כשאתם בבלבול דואלי, אתם מעורבים באופן שלילי עם החיים ועם אחרים. המעורבות השלילית העיקרית מתרחשת בתוככם, באי ההבנה שלכם את שני המושגים והיבטים אחרים של המציאות. בלבול לא פתור נותר בנפש ומוכרח להתרחש מחדש בכל מחזור חיים. תנאי החיים אז מוכרחים להעלות את הבלבול אל פני השטח, אלא אם כן האישיות מתעקשת להתעלם ממנו ולהימנע מהנושא. דבר זה, למרבה הצער, קורה לעתים קרובות מדיי. היחסים הקארמתיים האינטנסיביים והדרמטיים ביותר הם אלו שבין הורים וילדים. הבלבול, הקונפליקטים הבלתי פתורים והפיצול הבסיסי שנובע מהם מוכרחים להיות מאותגרים באופן דרמטי ביותר ביחסים אלו. הקשר הכפול מצד הילד כלפי האב והאם הוא סמל נוסף של הפיצולים שמסמנים את ספירת האדמה. במידה שבה נפש הילד חופשית ובריאה, הקשר עם ההורים מתבטא כנכס. אך כשהמעורבות השלילית חזקה עדיין, ההורים מייצגים את שני הצדדים של הפיצול הפנימי. 1

2 אם תבחנו את הבעיות והקונפליקטים העיקריים שלכם, את הדימויים, מנגנוני ההגנה, הפתרונות המדומים והמסקנות המוטעות שמצאתם עד כה, הם יגלו לבסוף עמדה פנימית בסיסית ששולטת בכם. עמדה בסיסית זו תמיד מפוצלת לשניים, ומשמעות הדבר שהעמדה היסודית שעומדת בבסיס המעורבות השלילית שלכם נעה לסירוגין בין שתי דרכים של תגובה. הכרה עמוקה שכזו יכולה להיות מושגת רק על ידי אלו שעובדים באופן אינטנסיבי בנתיב של עימות- עצמי. היא מגיעה מעבר לקטעים מבודדים של הכרה בדימויים ספציפיים או בתפיסות מוטעות. כולם צריכים ליצור גרעין אחד שמבטא את הפיצול האישי שלכם. גילוי והכרה מלאים בפיצול בסיסי זה מצביעים על התקדמות ומודעות עצמית ניכרות. כשהכרה זו מתחילה ללבוש צורה, תוכלו לראות ששתי עמדות בסיסיות אלו, שמרכיבות את הפיצול שלכם, מייצגות את העמדה הבסיסית שלכם כלפי הוריכם. עמדה מעוותת אחת קיימת בגלל ההשפעה שהופעלה עליכם על ידי אחד מהוריכם והתגובה הרגשית שלכם כלפיה. השפעה שונה לגמרי מצד ההורה האחר ותגובה רגשית כלפיו יוצרת את הצד השני של הקונפליקט שלכם. לא יכולתם לפתור פיצול לשניים זה לפני שנכנסתם לחיים אלו. הוריכם, או יותר נכון היבטים מסוימים של האישיות שלהם והתגובה שלכם כלפיהם, מבטאים באישיותם את הפיצול הלא פתור שקיים בנפשכם. לפיכך, הוריכם אינם אחראים לבעיותיכם, ועם זאת יש להכיר בהתנהגות המוטעית שלהם כלפיכם ולהבין אותה, גם אם במשך זמן מה יראה לכם שהיא זו שגרמה לדרך המסוימת שבה אתם מגיבים. דבר זה הוא נכון, אך רק בגלל שהגעתם כבר לחיים אלו עם הדואליות שלכם, שנולדה מתוך אשליה. כשתתפסו כיצד אתם מייצגים את הוריכם בתוך נפשכם, כשתרגישו את האינטראקציה העדינה שבין הזדהות, התמרדות ותגובות שונות נוספות כלפיהם, תגיעו בהכרח לחוויה של הפיצול הבסיסי ששולט בחייכם. הוא יימשך עד אשר תפתרו ותתקנו אותו באמצעות תובנה והבנה. בנקודה זו תיאוריות כבר אינן חשובות. לא הכרחי להאמין בהתגשמות-מחדש (ר-אינקרנציה). הדבר החשוב הוא הגילוי שהוריכם מבטאים ומאנישים עבורכם את הדואליות שלכם, את דרך החיים האשלייתית שלכם. כשדבר זה מובן באמת, הסימן המפריד בין פסיכולוגיה מודרנית ורעיונות רוחניים, מטפיזיים או פילוסופיים נעלם. המושגים הקרויים רוחניים, והמושגים שעד לרגע זה נקראו תיאורטיים הופכים לחוויה אישית באותה המידה כמו כל תגלית פסיכולוגית אחרת. "דרך החיים האשלייתית", בהעדר מונח טוב יותר, עשויה לתאר באופן מדויק ככל האפשר במסגרת המגבלות של שפה אנושית כיצד דרך חיים פנימית מובחנת מאד זו שולטת בכם כתוצאה מהמעורבות השלילית שאתם חוזרים וחווים עם הוריכם. כשאני אומר "דרך חיים" אינני מתכוון להתנהגות חיצונית, מאפיינים מסוימים שהנם טיפוסיים לכם, למרות שגם הם עשויים להיות קשורים עם הפיצול לשניים. הדבר שאליו אני מתכוון הוא התגובה האוטומטית, התגובה הסטריאוטיפית שעליה אתם חוזרים לאורך החיים, מגיבים לאחרים כפי שהגבתם פעם להוריכם, בלי שתהיו מודעים לכך כלל. תגובות חוזרות אלו מתייחסות תמיד לפיצול הבסיסי שלכם. היכן שנפשכם בריאה, אתם חופשיים מהדחף הכפייתי העיוור לחזור ולחיות את העבר. דנו לעתים קרובות באוטומטיות הזו, אבל אף אחד מכם, ידידיי, אינו מודע לכך לגמרי עדיין. ככל שהמודעות שלכם גדלה, השחרור הופך לקרוב יותר. זה יוכל לקרות רק כשתבחינו בפיצול לשניים האישי שלכם, שמסומל בעמדות שלכם כלפי שני ההורים. הילד, שמתחיל מחזור חיים חדש, מכיל את הקונפליקטים האישיים הבלתי פתורים שלו. הדואליות שלו נובעת מאשליה ומתפיסות שגויות. באותו הזמן, הנפש שלו מושפעת בקלות. לכל דבר שהוא חווה יש השפעה רעננה ואינטנסיבית יותר. הרשמים חודרים עמוק יותר ונותרים מושרשים ויציבים יותר אך תמיד בהתאם לבריאות הטבועה בו או לחסרונה, שקובעים כיצד יוטמעו הרשמים והחוויות. הרעננות והנכונות להתרשם של נפש הילד גורמות לחוויות המוקדמות להיות בעלות השפעה חזקה יותר מזו שתהיה לחוויות דומות על מבוגר. ניתן להבחין בכך תמיד אצל ילדים. לילדים, לדוגמא, יש חוש מפותח יותר של ריח, של טעם. הם סקרניים יותר ביחס לגילויים הפשוטים ביותר של החיים. ניתן להבחין בבירור בהשפעה חזקה זו של החיים על נשמת הילד. עד כמה, אם כך, מוכרחה חוויה שלילית שנובעת מקונפליקטים לא פתורים קודמים, להשפיע יותר על הנפש! אך יש לחזור ולהדגיש שחוויות ומעורבויות שליליות מתרחשות רק במידה שהנפש נמצאת עדיין במצב של דואליות, של קונפליקט מושגי אשלייתי, כשהישות נולדת. 2

3 דבר זה, ידידיי, אינו זהה למה שאמרתי בנוגע לדימויים. העיקרון זהה, כמובן, אך אני מיישם אותו כעת ברמה עמוקה הרבה יותר. כאן אינני מתייחס לדימוי מסוים שעשוי להיות לכם, או אפילו לדימוי החשוב ביותר שלכם. אני מתייחס לקונפליקט הבסיסי שביסוד הדברים, שאחראי להיותכם ישות אנושית ולחייכם בספירה מסוימת זו של היקום. קונפליקט זה אינו חבוי באופן בלתי נגיש ברגע שאתם מכירים באופן שבו עמדתכם כלפי שני ההורים שולטת על מצבי החיים הבסיסיים שלכם ומבטאת את קשיי האישיות הבסיסיים שלכם. כשאתם מגלים כיצד אתם חיים מחדש את אביכם ואת אמכם בתוך עצמכם וממשיכים להגיב אליהם, אתם חווים את הפיצול הבסיסי שלכם, הסוג המסוים מאד של הדואליות שלכם כיוון שדואליות אינה זהה תמיד וכתוצאה מכך, ההבנה שלכם את המגבלות האישיות שלכם גדלה. ברגע שאתם מבחינים בהן באמת, המגבלות פוחתות באופן מיידי. הטווח שלכם גדל, החופש שלכם גובר, ראייתכם מתרחבת, הביטחון שלכם מתחזק וההרמוניה הפנימית שלכם מתבססת. דבר זה נובע מכך שפיצול והרמוניה אינם מתיישבים יחד, ולכן ככל שהפיצול מיתקן באמצעות הבנה והכרה, ההרמוניה הפנימית שלכם מוכרחה באופן אוטומטי לגבור. את כל זה קשה מאד להבין אם האדם אינו פעיל ומתקדם למדיי בנתיב של גילוי-עצמי. אבל אפילו אלו שהנם פעילים ומתקדמים עשויים להזדקק לעזרה ניכרת כדי להגיע לרמות עמוקות כאלה של מודעות עצמית. הדיון בהרצאה זו עשוי להציע הזדמנות לעזרה נוספת שכזו. כדי להבהיר בלבול וקשיים, הביאו דוגמאות של התפיסות המפוצלות והקונפליקטים שנגרמים כתוצאה מהן, אותם גיליתם בעצמכם. כשתבינו אותם טוב יותר, תוכלו אולי גם לראות כיצד הם מתייחסים לעמדה שלכם כלפי כל הורה. כשתציגו דוגמאות מעשיות, אוכל להראות לכם כיצד להתקדם משם בשלב מסוים זה של נתיב-ההתמרה. ברגע שתבינו פן זה של נשמתכם באופן עמוק ואישי יותר, ברגע שהוא יהפוך לחוויה האמיתית שלכם ולא יהיה יותר תיאוריה או הנחה פילוסופית, תבינו גם משהו עליו דיברנו לעתים קרובות אבל למרות זאת הכרתם בו רק במידה מעטה עד כה. תתפסו את החזרתיות של התגובות שלכם, כיצד אתם מגיבים במצבים מאוחרים יותר, לאנשים אחרים, בדרך כמעט זהה לדרך שבה הגבתם פעם להוריכם. תחילה חשוב להבין באופן אינטלקטואלי שהוריכם מייצגים את הפיצול האישי שלכם, כל הורה מייצג צד אחד שלו. זהו הטבע של הקשר הקרמתי, הסיבה וההכרח שבו. היה עליכם להגיב אליהם באופן שהגבתם, לא רק בגלל שהם היו מה שהיו, אלא בסופו של דבר בגלל הדואליות שלכם. לאחיכם או לאחותכם היו עשויות להיות תגובות שונות כלפיהם בגלל שיש להם פיצול מסוג שונה. כפי שהייתם צריכים להגיב להוריכם בהתאם לפיצול שלכם, כך אתם צריכים להגיב לאנשים אחרים, מאוחר יותר בחיים, בדרך דומה, גם אם המצב דומה למצב המקורי רק במעט. כך שבשורה התחתונה, הדפוסים החזרתיים שלכם לא נגרמו על ידי ההתנהגות המוטעית של הוריכם אלא הם ביטויים של הדואליות שלכם, שזוג מסוים זה של הורים יכול היה לייצג בצורה הטובה ביותר ולפיכך להוציא אותה מתוככם. חשוב מאד להבין כיצד הקו הרציף של הפיצול המקורי שאתו נולדתם ממשיך מהוריכם לביטויים-החוזרים (reenactments) המאוחרים יותר. אין צורך לומר, דבר מזה אינו ברור מאליו לפני שאתם חודרים פנימה באופן מספיק ומטפחים מודעות עצמית. אז זה הופך ברור לגמרי. כל עוד המודעות שלכם לשרשרת זו אינה מלאה או חסרה, אינכם בשליטה על עצמכם ועל החיים. אני מתכוון כאן לשליטה בריאה, לא לסוגים המוטעים של שליטה שאישיות האגו מחפשת כשחסרה מודעות אמיתית ולכן אתם מרגישים חלשים וחסרי אונים. שליטה מזויפת היא מזיקה ומרחיקה מבריאות. רק כשתגיעו למודעות זו תתחילו לחיות על קרקע יציבה של שלווה ומציאות. כעת, בואו נדון בתהליך החזרתיוּת,(repetition) שאינכם מחשיבים מספיק, מתעלמים ממנו ולא מבינים אותו. במקרה הטוב ביותר, הבנתכם אותו אינה מעמיקה מספיק. הפסיכולוגיה המודרנית גילתה היבט קטן של תופעה זו, לו היא קוראת העברה.(transference) תוכלו להסיק מהרצאה זו שהאמת מגיעה הרבה מעבר למה שרגילים להבין במונח זה. מה שאתם קוראים לו העברה מתרחש כל הזמן בחיי אדם, בכל הקשרים האינטנסיביים שלו/ה. הקשר הטראומטי המקורי לשני ההורים משוחזר לאורך חיי האדם, ומשקף את מידת האינטנסיביות של אותה חוויה. כל מעורבות שלילית עם אדם אחר תבטא קונפליקט זה. אם לא היה כל קונפליקט, לא היתה כל מעורבות שלילית. כיוון שהמעורבות מבטאת קונפליקט, היא מוכרחה לבטא את שני הצדדים של הפיצול, ולכן מתייחסת לשני ההורים. אם רק אדם אחד מעורב שלילית, אזי הדואליות של אותו האדם מקבלת ביטוי בפעולה ) acted 3

4 ,(out והיחסים שלו עם הוריו נחווים מחדש. אם שני אנשים, או יותר, מעורבים שלילית, הם יילכדו כולם בחוויות החזקות הראשונות שלהם בחיים אלו, תוך בימוי מחדש (reenacting) של הדואליות שלהם עם הוריהם, ומתוך הבלבול שלהם יעוררו מחדש אחד אצל השני את התפיסות המוטעות ויחזקו את הפיצול. קשה לתאר תהליך זה במונחים תיאורטיים, אך אדם שמשיג הבנה עמוקה לא יתקשה לראות את האמת. אני מציע שתביאו דוגמאות אישיות ממשיות, כיוון שהן יסייעו במידה רבה להבנת דבריי ולחיזוקם. בואו ננסה כעת להגיע להבנה טובה יותר, לפחות בתיאוריה, בנוגע למה עושה התהליך המתמשך הזה של העברה מתוך הפיצול הפנימי, אל ההורים, אל אנשים אחרים ולמצבי חיים. אם הנפש מותאמת ) is (geared לתגובה הראשונה להורים, אתם אינכם מסוגלים לתפוס מה קיים באמת. אתם מייחסים באופן עיוור לאחרים דברים שעשויים שלא להיות קשורים אליהם כלל. אתם מגיבים ומתייחסים לאשליה ולא למציאות של המצב. הבעיה היא שאתם כופים על האדם האחר את אותה התגובה שלא היתה מגיעה ממנו לו הייתם מוותרים על ההנחה המוטעית שאתם עומדים לפגוש אותה. קחו דוגמא פשוטה זו: אם אתם משוכנעים שתידחו, הדחייה תהפוך לבסוף למציאות, בגלל שאז ההתנהגות שלכם עצמכם תהיה דוחה. גילינו ודנו לעתים קרובות בדוגמא זו, אבל התהליך המסוים הזה מתייחס להיבטים רבים אחרים של חיים ושל האישיות. כתוצאה מכך, מתחזקת האמונה המוטעית שלכם בתפיסה המוטעית וכך אתם מרחיבים את הפיצול. עליכם לחוות מחדש את אותו הרצף, שוב ושוב, עד שאתם מתחילים לראות את הטבע האמיתי של תהליך זה ולהבין את פעולתו. אינכם יכולים לחיות במציאות לפני שאתם פורצים את אי המציאות המסוימת שלכם. בהיותכם מותאמים לחוויה המקורית, אתם משוכנעים שמה שקורה לכם היום הוא אמיתי. למרות שבאופן מקורי זה לא כך, זה הופך להיות כך רק בגלל התגובה שלכם, שמבוססת על הנחה מוטעית. לפיכך התגובות שלכם אינן מתייחסות לאדם האמיתי, למצב האמיתי, אלא לאנשים ולמצבים מדומיינים: ההורים שלכם. אינכם חיים במציאות, אינכם מגיבים בהתאם למציאות אלא אתם שולחים את תגובותיכם החוצה לאוויר דליל air),(into thin כביכול, וכלל לא לאדם שלפניכם. מה שיוצא מכם מכוון למה שאתם חושבים שקיים ולא למה שקיים באמת. לפיכך אינכם יכולים להגיע אל האחר האמיתי. אם האדם האחר מגיב באופן דומה ולרוב זה אכן כך כל היחסים והאינטראקציות בין בני האדם מוכרחים לעקוף בהתמדה זה את זה. זרמים יוצאים מצטלבים, מפספסים זה את זה, וזוהי אחת הסיבות לבדידות ששוררת בקרב אנשים רבים כל כך, בגלל הקושי שלהם בתקשורת. בני אדם מאמינים שהם מגיבים זה לזה, אבל בדרך כלל זה לא קורה כלל, או רק בטווח מצומצם מאד. זרם התודעה שלכם, שאמור להיות מכוון למשל לאדם A, לעולם אינו מגיע ל- A. למרות שאתם מאמינים שהוא מגיע, למעשה הוא מכוון למצב ההורי. כיוון שאיננו מתייחס ל- A, A עשוי להרגיש זאת לעתים קרובות כחוסר צדק. הוא או היא עשויים להרגיש שאינם זוכים להתייחסות או שדוחים אותם. אם A במקרה הוא אדם שמשוחרר יחסית מהכלא העיוור שלו עצמו, תגובתו לא תוסיף שמן למדורה, כיוון שבהיותו תופס את המציאות בצורה טובה יותר, הוא יידע שזה לא מתייחס אליו. הוא לא יגיב כפי שמצופה ממנו להגיב, וזה עשוי באמת לעזור. רק כשהאדם מכיר בדואליות של עצמו ומפסיק להעביר מהוריו לאחרים, רק אז הוא יהיה מסוגל לעמוד בהתקפה של תגובות שכוונו באופן שגוי. האדם מסרב אז לייצג את אחד הצדדים של הדואליות של האחר, בגלל שהוא מודע לדואליות של עצמו. כך נמנע כאב לא הכרחי ועזרה ניתנת בדרך העדינה ביותר. המעורבות השלילית מפסיקה לעורר תגובה. דבר זה מוכרח לבסוף להביא את האדם, שכיוון באופן שגוי את זרם התודעה שלו, להכרה שהמצב המקורי והמצב החדש אינם זהים. גם אם דבר זה מתרחש ברמה לא מודעת, הוא מסייע, אלא שאז האדם תלוי בבריאות ובחופש של אחרים שאינם מגיבים לחוסר המציאות שלו. ברור שטוב יותר להתחיל עם העצמי, למצוא את הפיצול של האדם עצמו, לראות את ההעברה מההורים לאחרים איתם האדם מעורב כעת ובהדרגה להכיר בכך שהאקלים הרגשי שבו האדם חי אינו הולם את המצב הממשי. כשמתבוננים בספירת האדמה ובאנושות מנקודת המבט שלנו, זה אכן עצוב שאנשים תופסים את המציאות ומגיבים אליה לעתים כה נדירות. הבלבול והכאוס שנגרמים כתוצאה מכך מובילים לסבל לא נחוץ כה רב. אם תתחילו להגיב לאדם הממשי ולמצב הממשי, תוכלו למנוע כאב רב. כאב הוא התוצאה של אשליה, ואשליה היא תוצאה של הפיצול שמעצב את דרך החיים הבסיסית של האדם, שנחוותה תחילה בקשר עם ההורים. 4

5 לחלק מכם יש שמץ של מושג לגבי הדברים שאני אומר כאן, אך זהו מושג מעורפל בלבד. ככל שתהפכו מודעים יותר לכך שאתם חווים מחדש את דרך החיים הישנה שלכם, את הפיצול הבסיסי שיוצג על ידי ההורים שלכם, כך תחיו יותר במציאות ותשחררו את עצמכם מכבלי האשליה החזרתיים. ברגע שתפסיקו לביים מחדש את הדרמה הישנה של הדואליות שלכם, תגיבו באופן ספונטאני למצב, שלא ייראה יותר כפי שנראה קודם לכן. פסיכותרפיסטים ופסיכיאטרים הבינו תופעה זו ביחסיהם עם מטופליהם. אבל רק קטעים ממצב אנושי זה מובנים בהקשר של התהליך ההתפתחותי שקובע את חוקי ההתגשמות-מחדש. ברצוני לעזור לכם להבין תופעה זו באופן עמוק ורחב יותר. דבר זה יוכל להתרחש רק כשתהפכו מודעים לכך בתוך עצמכם. אז תראו את הנזק, את אי ההבנה. עיניכם תתחלנה להיפקח למצב הממשי. ככל שתהפכו מודעים יותר לאוטומטיות העיוורת שלכם, לתגובות הסטריאוטיפיות שלכם, כך הן יפחתו מעצם פעולת המודעות. תראו כיצד מעולם לא הגבתם באופן מלא לבעל או לאישה, לילד או לחבר שלכם כבעלי עצמי משלהם, אלא יותר כהרחבות של חוויה קודמת שלכם. העברה זו מהורים לאחרים מתייחסת גם לילדיכם. כיוון שאם אינכם מוותרים על דרך חיים פגומה זו, אין מערכת יחסים שאינה מושפעת ממנה ובוודאי לא מערכות היחסים החשובות והאינטנסיביות. אתם לכודים במלכודת זו עד שתהפכו מודעים אליה. חופש יכול להגיע רק באמצעות מודעות עצמית. העדר מודעות כובל אתכם והופך את החיים ללא שווים בגלל שאתם לכודים כל הזמן בין שתי אפשרויות לא מספקות. אתם מגיבים לנצח לאביכם ולאמכם בדרך החיים שאימצתם כדי להתמודד איתם, ואתם ממשיכים להגיב אליהם ולחיים כתוצאה מההשפעה שלהם עליכם. תגובה להורה אחד עשויה להיות תגובה למצב לא רצוי עם ההורה השני ותיקון שלו פיצוי. שתי מערכות העמדות יחד יוצרות את הפיצול הבסיסי שלכם, את דרך החיים שלכם, שהנה, בו זמנית, תוצאה של זה. חוויה חדשה של הביטויים המגוונים של החיים תהיה אפשרית רק לאחר שתשברו את השרשרת החזרתית מהדואליות הפנימית כלפי ההורים וכן הלאה לאחרים. אז החיים הופכים לרטט של שמחה, שלווה ומשמעות, חידוש ועושר. נושא זה הוא בעל חשיבות עצומה. אני אכן מקווה שרבים מכם, ידידיי, שפעילים בנתיב זה, ישיגו בעונת העבודה הקרובה לפחות מושג ראשוני של המצב שהסברתי בהרצאה זו, או, מוטב, הבנה עמוקה שלו. זהו הכיוון שאליו ההדרכה מובילה אתכם אם תהיו מוכנים לעקוב אחריה. לפני מספר שנים נתתי הרצאה על דואליות. כעת אתם מוכנים לרמה עמוקה יותר של הבנה. ניגשתי לנושא זה מזווית שונה, בהתאם למצב ההתפתחות הנוכחי שלכם. אני מעז לומר שייקח זמן ניכר לפני שתוכלו ליישם באמת הרצאה זו על עצמכם. האם יש שאלות כלשהן בנושא זה? שאלה: האין ההשפעה של אחים ואחיות חזקה כמעט כמו זו שמופעלת על ידי ההורים? תשובה: היא רק תוצאה של היחסים עם ההורים. גם אם היחסים עם אח או אחות הם בעייתיים יותר כלפי חוץ וכוללים מעורבות שלילית, הרי הם משניים. אם חוקרים את העניין לעומק, מוכרחים לגלות שהיחסים עם האחים קשורים תמיד ישירות למצב ההורי. ההורים מבטאים, מסמלים או מגלים את הפיצול הבסיסי שלכם, את הדרך שלכם להתמודד עם הפיצול הזה. כל מערכות היחסים האחרות מעוצבות בהתאם לקונפליקט פנימי זה. נתתי לכם חומר רב, ידידיי. ייקח זמן ניכר להטמיע אותו לפחות חודשים, אם אתם רוצים באמת להשיג אפילו רמז בנוגע לאופן שבו מילים אלו מתייחסות באופן אישי אליכם. ייתכן שייקחו שנים לפני שתגיעו לידע זה באמת. אך כשתגיעו, החוויה פנימית של אמת זו תהיה מעבר למה שתוכלו לצפות. היא תשחרר אתכם מהבחירה המייאשת בין שתי אפשרויות עגומות דרך החיים הבסיסית הקודמת שלכם. תיכנסו אל חופש חדש. 5

6 מי ייתן והכוח והברכות שנשלחים אליכם, יקיריי, ימלאו אתכם באנרגיה, בהשפעה, שתאפשר לכם להגיע ולהתעמת עם עומקים אלו של הווייתכם. מי ייתן ותאזרו את האומץ להתגבר על הפחד שיוצר התנגדות. רק אז תשכנעו את עצמכם עד כמה חסרת טעם, חסרת היגיון ולא מבוססת היתה האשליה שיש לפחד מהמציאות ושמוטב להיצמד לאשליה. עד כמה מוטעים הם תהליכי החשיבה הלא מודעים הללו! כמה חבל שאתם מרעילים את חייכם בהתמדה בזיוף זה. כמה מידידיי קרובים מאד לתובנות בהקשר זה. חלק התחילו כבר להבין קונפליקט בסיסי זה. אבל אף אחד מכם אינו מודע לאופן שבו אתם חוזרים על המצב המקורי עם אחרים. מודעות זו יש לטפח באופן מלא יותר. עליכם להבין טוב יותר ובאופן מעמיק יותר את החזרה ולהכיר בה באופן ברור יותר. מי ייתן והברכות שניתנות לכם כאן יעזרו לכם בכיוון זה. שום מאמץ ושום ברכה לא יכולים להיות שימושיים יותר, חשובים יותר, חיוניים ומתגמלים יותר, או להביא אתכם יותר לחיים במובן האמיתי של המילה. היו מבורכים, כולכם, בעבודה המשמעותית כל כך שלקחתם על עצמכם. היו בשלום, יקיריי. היו באלוהים! 18 באוקטובר,

הקדמה

הקדמה הקדמה ספר זה נכתב כדי להעניק לכם חוויה חיה של חופש. זוהי קריאה הנובעת ממעמקי עצמכם לשוב הביתה, אל נוכחות החסד האינסופית אשר תמיד נמצאת כאן. הספר אינו מיועד לקריאה חפוזה שבאמצעותה תרכשו ידע נוסף או תלקטו

קרא עוד

מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל

מגישה : חני חוקת תשעו עבור קריאת כיוון למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל שמגיב* עד שזז* עד מנומנם* חולמני- ץ* ר שלווה* אישיות מפריע* לא ך* א... י ש י ב ה ז מ ן ל א ח

קרא עוד

כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא

כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא את משאלות ליבה. בעזרת כובע הקסמים הדמיוני, מגשימה הילדה

קרא עוד

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רחבה של רגשות לעודד שיח ולהמשיג רגשות לתת למדריך בסיס

קרא עוד

הורות אחרת

הורות אחרת המרכז להורות אחרת הורות משותפת רחלי בר-אור גידי שביט טל. 053-4266496 Horut.acheret@gmail.com אתר המרכז www.alp.org.il המרכז להורות אחרת הוקם ע"י רחלי בר אור וגידי שביט ב 1994, נכון לינואר 2017 נולדו במסגרת

קרא עוד

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים עברית על הרצף מוגשת ל- דר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: 10.10.2016 מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 הקדמה רכישתה של שפה שניה או זרה היא תופעה לשונית פסיכולוגית,

קרא עוד

לא טוב היות האדם לבדו

לא טוב היות האדם לבדו לא טוב היות האדם לבדו מטרה: עבודה יצירתית בעקבות לימוד פרק ב' בבראשית, ומתוך כך הטמעת הפרשנות שנלמדה וחשיבה על פרשנות אישית, מקורית. מהלך: לאחר לימוד פרשנים שונים על פסוק זה, התבקשו התלמידות, כמשימה לבית

קרא עוד

siud-introduction-sample-questions

siud-introduction-sample-questions מבוא לפסיכולוגיה שאלות לדוגמא מבנה המבחן המבחן יכלול: 18 שאלות סגורות כל שאלה= 4 נקודות סה"כ: 72 נקודות 4 שאלות פתוחות כל שאלה= 7 נקודות סה"כ: 28 נקודות (בחירה מתוך 22 שאלות) (בחירה מתוך 6 שאלות) שאלות

קרא עוד

ברוכים הבאים להולנד לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת

ברוכים הבאים להולנד  לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת רביבים ייעוץ והנחייה בע"מ מכון לטיוב ההון האנושי בארגון לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת להבין, לנסות ולדעת

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation עיניים נוצצות אתגר קרת תוכן העלילה זה סיפור על ילדה שאהבה, יותר מהכל, דברים נוצצים. היתה לה שמלה עם נוצצים, וגרביים עם נוצצים, נעלי בלט עם נוצצים. ובובה כושית שקראו לה כריסטי, על שם העוזרת שלהם, עם נוצצים.

קרא עוד

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

פרויקט רמזור של קרן אביטל בס ד מערך שיעור בנושא: פונקציה טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנושא הפונקציות הנלמד בכתה ט' בכל הרמות. עזרי ההוראה בהם נשתמש: מחשב, ברקו, דפי עבודה

קרא עוד

הרצאה 245

הרצאה 245 הרצאת המדריך 81 מהדורת 1996 3 מרץ 1961 קונפליקטים בעולם הדואליות שלום. אלוהים מברך את כולכם, ידידיי היקרים. ברוכה היא השעה. בנתיב זה אתם עוברים דרך שלבים שונים. באופן כללי חקרנו עד עכשיו את הרמה הראשונה

קרא עוד

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, וגם כעסים וקינאה. אז תנו לי יד וקדימה קופצים, רק תזכרו

קרא עוד

שאלון להערכה עצמית במתמטיקה לקראת לימודי שנה א מדוע להתכונן לשנה א מסלולי לימוד רבים באוניברסיטה (מדעי המחשב, הנדסה, פיזיקה וכמובן מתמטיקה) דורשים לימ

שאלון להערכה עצמית במתמטיקה לקראת לימודי שנה א מדוע להתכונן לשנה א מסלולי לימוד רבים באוניברסיטה (מדעי המחשב, הנדסה, פיזיקה וכמובן מתמטיקה) דורשים לימ שאלון להערכה עצמית במתמטיקה לקראת לימודי שנה א מדוע להתכונן לשנה א מסלולי לימוד רבים באוניברסיטה (מדעי המחשב, הנדסה, פיזיקה וכמובן מתמטיקה) דורשים לימודי מתמטיקה בשנה א. אין מבחני כניסה לקורסים אלו, אולם

קרא עוד

עד היכן כיבוד הורים? חלק ב: בין כבוד לעצמאות לעתים אין זו משימה קלה להכיר טובה להורינו. בהיותנו מכירים להם טובה אנו מדגישים את מידת התלות שלנו בהם וחו

עד היכן כיבוד הורים? חלק ב: בין כבוד לעצמאות לעתים אין זו משימה קלה להכיר טובה להורינו. בהיותנו מכירים להם טובה אנו מדגישים את מידת התלות שלנו בהם וחו עד היכן כיבוד הורים? חלק ב: בין כבוד לעצמאות לעתים אין זו משימה קלה להכיר טובה להורינו. בהיותנו מכירים להם טובה אנו מדגישים את מידת התלות שלנו בהם וחוששים להיות "אסירי" תודה. לתלמידים הדבר קשה עוד יותר,

קרא עוד

בארץ אחרת

בארץ אחרת בארץ אחרת כתבה טל ניצן איירה כנרת גילדר הוצאת עם עובד בע"מ 3112 על הספר זהו סיפור על ילדה שמגיעה יחד עם הוריה לעיר גדולה בארץ ארץ חדשה. הסיפור כתוב בגוף ראשון ומתאר חוויות ראשונות מן העיר הגדולה: גודלה

קרא עוד

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הבא על פי הסולם הבא: ההתנהגות המתוארת לא ניראית לעולם

קרא עוד

כיצד כותבים דוח אבחון פסיכולוגי

כיצד כותבים דוח אבחון פסיכולוגי דגשים לכתיבת דו"ח אבחון פסיכולוגי ד"ר יונתן הנדלזלץ מזל טוב, הסתיים תהליך ניתוח החומר הגולמי של המבחנים. לאחר שהעלנו את כל ההיפותזות, גיבשנו עמדה ודעה על אישיותו של האדם שעומד לפנינו, הגיעה השעה להעלות

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 הקשר בין מנהיגות המנהל של בית הספר לבין הרגשתם של המורים ו תפקודם בכיתה במערכת החינוך הערבית בישראל מאת : מחמוד זועבי בהדרכת : ד"רציפורה שכטמן ד"ר מיכאל כץ עבודת

קרא עוד

Microsoft Word - kot.doc

Microsoft Word - kot.doc החתול והשועלה לאיכר אחד היה חתול. חתול יפה אבל פראי, שעשה לו צרות רבות. חבל היה לאיכר להיפרד מהחתול, אך לא הייתה ברירה. אחרי התעלול האחרון שם אותו בשק ויצא אתו ליער. שם שחרר את החתול. יהיה מה שיהיה. אם

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 Business Model Innovation מרעיון עסקי למודל אפריל 2018 ערוץ המו"פ לטכנולוגיה וחדשנות בחינוך, Business Model Innovation Business Model Canvas / Value Proposition Canvas מבוססות על סט כלים חדשני, חדות

קרא עוד

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר אני נשאר אני שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים ולפעמים עצובים, אבל האדם עצמו לא משתנה. הילדים יבינו

קרא עוד

תוצאות סופיות מבחן אלק' פיקוד ובקרה קיץ 2014

תוצאות סופיות מבחן  אלק' פיקוד ובקרה קיץ  2014 תוצאות סופיות למערכות אלק' פיקוד ובקרה להנדסאים וטכנאים מועד קיץ תשע"ד 7/2014 פותר המבחן: מתי דוד למרות מאמצי לפתור נכון, יתכן ונפלו טעויות בפתרון, אשמח לקבל הערותיכם בדוא"ל : @hotmail.com ההצלחה שלי היא

קרא עוד

Microsoft Word - ExamA_Final_Solution.docx

Microsoft Word - ExamA_Final_Solution.docx סמסטר חורף תשע"א 18 בפבואר 011 הטכניון מכון טכנולוגי לישראל הפקולטה למדעי המחשב מרצה: מתרגלים: רן אל-יניב נועה אלגרבלי, גיא חפץ, נטליה זילברשטיין, דודו ינאי (אחראי) סמסטר חורף תשע" מבחן סופי פתרון (מועד

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation נקמתו של סבל יהושע בר יוסף התפתחות העלילה יום אחד ביקש זלמן התורכי מלמך שיעביר מהמחסן בצפת אל הכפר עין זיתים שלוש חביות ברזל, כבדות וריקות, דבר שקשה לבצע היות והדרך תלולה מאוד. למך תכנן דרך מיוחדת להוריד

קרא עוד

בי"ס כרמלית- חיפה

ביס כרמלית- חיפה בי"ס כרמלית- חיפה מבחן הבנת הנקרא ולשון לכיתה ה' שליש שני תאריך: שם: חברים טובים- קראו היטב את השאלות לפני שאתם עונים משך הבחינה: 09 דקות ציון המבחן מ 89 נקודות קראו את הקטע שלפניכם: חבר טוב בעירק חיו

קרא עוד

פתרון וחקירת מערכות של משוואות לינאריות שאלות: 1( מצא אילו מהמערכות הבאות הן מערכות שקולות: 2x+ y= 4 x+ y= 3 x y = 0 2x+ y = 3 x+ 10y= 11 א. 2x 2y= 0

פתרון וחקירת מערכות של משוואות לינאריות שאלות: 1( מצא אילו מהמערכות הבאות הן מערכות שקולות: 2x+ y= 4 x+ y= 3 x y = 0 2x+ y = 3 x+ 10y= 11 א. 2x 2y= 0 פתרון וחקירת מערכות של משוואות לינאריות שאלות: 1( מצא אילו מהמערכות הבאות הן מערכות שקולות: x+ y= x+ y= 3 x y = 0 x+ y = 3 x+ 10y= 11 x y= 0 x y= 7 x y= 1 ד x = 3 x+ y = z+ t = 8 רשום את המטריצות המתאימות

קרא עוד

תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: כל הזכויות שמורות

תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: כל הזכויות שמורות תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: st.negishut@weizmann.ac.il תוכן העניינים מטרות התיק... 3 זמני עבודה משוערים... 3 החומרים והעזרים הדרושים... 4 רקע... 5 הצעה למהלך העבודה...

קרא עוד

כנס הסברה בנושא ההוסטל

כנס הסברה בנושא ההוסטל כנס הסברה בנושא ההוסטל 8/7/2018 1 תחילת האירוע 25/5/18 למועצה המקומית ולתושבים נודע לראשונה על הקמת הוסטל לדרי רחוב ונפגעי התמכרויות מפרסומים ברשתות החברתיות ולא בעדכון מסודר. מיקומו: שדרות בן גוריון 5,

קרא עוד

מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית בישראל תכנית תלת שנתית ללימודי המשך בפסיכותרפיה פסיכואנליטית המעשה הטיפולי: בין תיאוריה לפרקטיקה תחילת התוכנית שנ

מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית בישראל תכנית תלת שנתית ללימודי המשך בפסיכותרפיה פסיכואנליטית המעשה הטיפולי: בין תיאוריה לפרקטיקה תחילת התוכנית שנ מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית בישראל תכנית תלת שנתית ללימודי המשך בפסיכותרפיה פסיכואנליטית המעשה הטיפולי: בין תיאוריה לפרקטיקה תחילת התוכנית שנה ל תשע ד 2013-2014 מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית

קרא עוד

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63>

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63> עבודת הגשה בפרויקט: מגיש: יובל מרגלית כיתה: י' 4 בי"ס: אורט" מילטון" בת ים תאריך: 31-5-2009 .1 מקום ההשמה בו הייתי הינו שירותי כבאות והצלה בעיר בת ים. שירותי הכבאות בבת ים, הינם חלק משירותי הכבאות הארצית

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 דרכי הראיון המסייע ממדי הראיון הייעוצי מבנה ותהליך פתיחה מבוא מוקד התערבות סיום מטרות פורקן יצירת קשר עיבוד רגשי איסוף מידע ארגון מידע הבנה תובנה מתן מידע. שינוי חשיבתי שינוי התנהגותי פתרון בעיות קידום

קרא עוד

ריבוי תפקידים, קונפליקט בין-תפקידי והעצמה אצל פעילים קהילתיים משכונות מצוקה בישראל

ריבוי תפקידים, קונפליקט בין-תפקידי והעצמה אצל פעילים קהילתיים משכונות מצוקה בישראל ריבוי תפקידים, קונפליקט בין-תפקידי והעצמה אצל פעילים קהילתיים משכונות מצוקה בישראל ד"ר דורית ברפמן ריבוי תפקידים מקבץ של מצבים במערכת החברתית אשר יש בהם ציפיות, זכויות, מחויבויות ואחריות ( Moen.)et al.,

קרא עוד

גילוי דעת 74.doc

גילוי דעת 74.doc גילוי דעת 74 תכנון הביקורת תוכן העניינים סעיפים 4-8 - 10-1 5 9 מבוא תכנון העבודה התכנון הכולל של הביקורת 12-11 13 14 15 תוכנית הביקורת שינויים בתכנון הכולל של הביקורת ובתוכנית הביקורת מונחים תחילה אושר

קרא עוד

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו פרופיל ארגוני תדריך להכרת שירות מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעות פתיחה ונעילה. מספרי טלפון בשירות ובבית עובדים בכירים

קרא עוד

השפעת רמת המוטיבציה על הקשר בין תפיסת הסיכון ותפיסת התועלת של שירות צבאי קרבי בקרב בנים לפני גיוס

השפעת רמת המוטיבציה על הקשר בין תפיסת הסיכון ותפיסת התועלת של שירות צבאי קרבי בקרב בנים לפני גיוס כללי אתיקה ודילמות אתיות בעבודה עם קטינים יום עיון קוד האתיקה עדכון 2017 ינואר 2017 יונת בורנשטיין בר-יוסף yonatbor@gmail.com 052-3862232 מאפיינים ייחודיים לעבודת הפסיכולוג עם קטינים התערבות פסיכולוגית

קרא עוד

פיננסית מתקדמת ב'

פיננסית מתקדמת ב' מרצה: רונן בן גל זכויות בעסקאות משותפות IAS 31 שנת השלמה 2011 תוכן עניינים זכויות בעסקאות משותפות 31...IAS 3 הגדרות... 3 1. 2. 3. 4. 5. שליטה... 3 שליטה משותפת...3 עסקה משותפת... 3 משתתף בעסקה משותפת...

קרא עוד

! 1! משוואות מסדר ראשו! (הפרדת משתני*, הומוגנית, לינארית) xyy = 1 x y xy 2 = 2xy 2 מצא את הפתרו' הכללי: x y y = 3 א) y ג) ב) ד) y tan x = y (1 ( x+ y

! 1! משוואות מסדר ראשו! (הפרדת משתני*, הומוגנית, לינארית) xyy = 1 x y xy 2 = 2xy 2 מצא את הפתרו' הכללי: x y y = 3 א) y ג) ב) ד) y tan x = y (1 ( x+ y !! משוואות מסדר ראשו! (הפרדת משתני*, הומוגנית, לינארית) tan ( a a z 0 a z s ds dt (רמז: cos d d ז) d ( ) d ( ) ח) ) מצא את הפתרונות המקיימי :. () 0 ( ). (). () 0 d ( ) d ( ) π. sin ln ) tan cos d cos d

קרא עוד

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017 BULD MX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017 רקע לאור השינויים והמגמות בעולם העבודה, ביניהם גלובליזציה, דיגיטציה מואצת והתארכות תוחלת החיים, חשוב לבחון את אופן החשיבה שלנו על תעסוקה, קריירה ועל הכישורים

קרא עוד

מסע מדע ו - מסע ברכב שטח ביבשות רחוקות

מסע מדע ו - מסע ברכב שטח ביבשות רחוקות הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות וללא צורך ברישום לאתר למשתמשי סדרת פשוט חשבון. בספרים:

קרא עוד

מטלת מנחה (ממ"ן) 11 הקורס: חשבון אינפיניטסימלי II חומר הלימוד למטלה: יחידות 2,1 4 מספר השאלות: 7 משקל המטלה: נקודות סמסטר: ב 2007 מו

מטלת מנחה (ממן) 11 הקורס: חשבון אינפיניטסימלי II חומר הלימוד למטלה: יחידות 2,1 4 מספר השאלות: 7 משקל המטלה: נקודות סמסטר: ב 2007 מו מטלת מנחה (ממ"ן) הקורס: - חשבון אינפיניטסימלי II חומר הלימוד למטלה: יחידות, 4 מספר השאלות: 7 משקל המטלה: נקודות 337 סמסטר: ב 7 מועד אחרון להגשה: אנא שים לב: מלא בדייקנות את הטופס המלווה לממ"ן בהתאם לדוגמה

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002 שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 00 מדוע יורדת המוטיבציה הפנימית ללמידה? הבדלים בין בתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים במוטיבציה פנימית ובמשתנים המקושרים אליה מאת : אורית סטופ-הראל בהדרכת : ד"ר ג'ני קורמן

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation המרד הגדול: התבוסה במרד והתוצאות הדמוגרפיות שלו תוצאות המרד הגדול התבוסה במרד לאחר התבוסה שנחל קסטיוס גאלוס, הנציב הסורי שלא הצליח לכבוש את ירושלים, בשנת 66 התמנה אס פ ס י נ וס למפקד המלחמה נגד היהודים.

קרא עוד

Limit

Limit פרק אינטגרל כפול לכן לפי משפט 55 )ראו גם את ההערה( שאלות :5 d cos( ) d [ ] [] שאלות עם פתרון שאלה 5 חשבו: פתרון 8 הפונקציה ) f ( ) cos( מתקיים: רציפה במלבן d cos( ) d d cos( ) d עדיף לחשב את האינטגרל השני:

קרא עוד

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63>

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63> < 0 a b b a > 0 נתון: מכאן ניתן לומר בוודאות כי -. a < b ab < 0 a 0 b > לא ניתן לקבוע בוודאות.. ( 0)?. לא ניתן לדעת. + ( + ) ( ) + + נתון: כמה ערכי שונים מקיימים את המשוואה?. אינסוף 0 +. תשובות ו נכונות

קרא עוד

ללא כותרת שקופית

ללא כותרת שקופית סביבת הלימוד החוץ כיתתית ניר אוריון המחלקה להוראת המדעים מכון ויצמן למדע גישה הוליסטית לסביבת הלימוד החוץ-כיתתית הגברת מידת ורמת השימוש בסביבה החוץ-כיתתית דורשת התמודדות עם השאלות הבאות: (1) מהי סביבה

קרא עוד

Microsoft Word - Sol_Moedb10-1-2,4

Microsoft Word - Sol_Moedb10-1-2,4 הפקולטה למתמטיקה - הטכניון חיפה מד''ח - 48 חורף תשע''א - בחינה סופית מועד ב' שאלה : תהי נתונה המד"ח הבאה: u + uu = y א. מצא את העקומים האופייניים של משוואה זו בצורה פרמטרית. ב. פתור את המד"ח הנתונה לעיל

קרא עוד

תהליך קבלת החלטות בניהול

תהליך קבלת החלטות בניהול תהליך קבלת החלטות בניהול לידיה גולדשמידט 2011 מהו תהליך קבלת החלטות? תהליך אק טיבי וקריטי קבלת החלטות בנושאים פשו טים ורוטיניים שפתרונן מובנה בחירה בין אל טרנטיבות החלטות מורכבות הדורשות פתרונות יצירתיים

קרא עוד

פרויקט שורשים דמות

פרויקט שורשים דמות פרויקט שורשים דמות בחייכם אודות דמות פרק זה בעבודת השורשים יכלול מידע אודות הדמות שנבחרה מצד ההורים. הפרק יכיל תקציר רגיל ]רשות[ או מעוצב ]רשות[, טקסט ]חובה[, תמונות ]רשות אבל ]רשות [. רצוי מאוד[, אלבום-מצגת

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 יעוץ פנג שואי לבית מאת: ניצה שטרויך ה. אדריכלות פנג שואי אסטרולוגיה סינית בייעוץ פנג שואי לבית יש כמה וכמה שכבות של עומק לתיקונים והפעלות לאיזון הבית ודייריו. הבסיס הוא הבגואה וכיווני שינה ישיבה נכונים

קרא עוד

הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות

הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות וללא צורך ברישום לאתר למשתמשי סדרת פשוט חשבון. בספרים:

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 שלומית לויט "עץ החשיבה" שלמה יונה- העמותה לחינוך מתמטי לכל מציגים: "ימין ושמאל- לומדים חשבון" 4 מקורות קושי להתמצאות במרחב אצל ילדים תפיסה אפיזודית התנהגות ייצוגית מוגבלת. היעדר מושגים ומונחים. אגוצנטריות.

קרא עוד

תקנון לדרגות קידום מורה בכיר/מרצה/מרצה בכיר/ מרצה בכיר א' מכללת אלקאסמי 3102/3102 תשע"ד ועדת המינויים המוסדית

תקנון לדרגות קידום מורה בכיר/מרצה/מרצה בכיר/ מרצה בכיר א' מכללת אלקאסמי 3102/3102 תשעד ועדת המינויים המוסדית תקנון לדרגות קידום מורה בכיר/מרצה/מרצה בכיר/ מרצה בכיר א' מכללת אלקאסמי 3102/3102 תשע"ד ועדת המינויים המוסדית 1. כללי מטרת הכללים להנהגת דרגות קידום היא לקדם את המעמד האקדמי של המוסדות האקדמיים להכשרת

קרא עוד

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החניך יבין כי הגשמה אינה משימה פשוטה והיא מחייבת גם עשייה.

קרא עוד

Microsoft Word - solutions.doc

Microsoft Word - solutions.doc תחרות גיליס 009-00 הרי פוטר הגיע לחנות הדובשנרייה בהוגסמיד. הוא מגלה, שהכסף שלו מספיק בדיוק ל- סוכריות קוסמים ול- 5 קרפדות שוקולד, או בדיוק ל- 0 קרפדות שוקולד ול- 0 נשיקות מנטה, או בדיוק ל- 45 נשיקות מנטה

קרא עוד

בעיית הסוכן הנוסע

בעיית הסוכן הנוסע במרכז חלם היה בור אזרחי חלם באופן קבוע נפלו לבור במרכז הכביש האזרחים שברו ידיים ורגליים וכמובן שפנו למועצת חלם לעזרה התכנסה מועצת חלם והחליטה סמוך לבור יש להקים בית חולים. ניהול עומס בשיטת נידן מגיש: עופר

קרא עוד

מדריך למרצים ומתרגלים 1

מדריך למרצים ומתרגלים 1 מדריך למרצים ומתרגלים 1 תוכן עניינים מדריך למרצים ומתרגלים...1 קבלת סיסמה לתחנת מידע למרצה...3 הוספת חומרי למידה...6 הוספת מורשה גישה לאתר הוספת מטלה קורס...9 לאתר הקורס...11 בחירת בודקים למטלה...17 מערכת

קרא עוד

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc)

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc) הצעה לפתרון שאלון א, חורף 2011 נכתב ע"י עידית גולץ (מורה ורכזת עברית) וארנון דותן (מורה בלחמן). פרק א הבנה והבעה (50 נקודות).1 קהל היעד, הנמענים תפקיד הלשון העברית פן אחד היהודים בארץ מפתח להקמת חברה מלוכדת

קרא עוד

הטכניון מכון טכנולוגי לישראל אלגוריתמים 1 )443432( סמסטר חורף הפקולטה למדעי המחשב תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגור

הטכניון מכון טכנולוגי לישראל אלגוריתמים 1 )443432( סמסטר חורף הפקולטה למדעי המחשב תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגור תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגוריתמים לפתרון בעית מסלולים קלים מציאת מסלולים קלים ביותר מצומת ביותר ממקור יחיד. כלומר, V לכל צמתי הגרף. בעיה אחרת הקשורה לבעיה זו היא בעית ה-(

קרא עוד

2019 שאלות מומלצות לתרגול מס' דיפרנציאביליות של פונקציה סקלרית )המשך(. כלל השרשרת. S = ( x, y, z) z = x + 3y על המשטח מצאו נקודה בה מישור משיק

2019 שאלות מומלצות לתרגול מס' דיפרנציאביליות של פונקציה סקלרית )המשך(. כלל השרשרת. S = ( x, y, z) z = x + 3y על המשטח מצאו נקודה בה מישור משיק דיפרנציאביליות של פונקציה סקלרית )המשך( כלל השרשרת S ( z) z + על המשטח מצאו נקודה בה מישור משיק מקביל : f ( ) + הפונקציה מוגדרת וגזירה ברציפות בכל M( ) שאלה נתון פרבולואיד אליפטי P ( z) + 6 + z + 8 למישור

קרא עוד

אוניברסיטת בן-גוריון המחלקה למדעי המחשב בוחן במבנים בדידים וקומבינטוריקה פרופ' מתיא כ"ץ, ד"ר עופר נימן, ד"ר סטוארט סמית, ד"ר נתן רובין, גב'

אוניברסיטת בן-גוריון המחלקה למדעי המחשב בוחן במבנים בדידים וקומבינטוריקה פרופ' מתיא כץ, דר עופר נימן, דר סטוארט סמית, דר נתן רובין, גב' אוניברסיטת בן-גוריון המחלקה למדעי המחשב בוחן במבנים בדידים וקומבינטוריקה 0-- פרופ' מתיא כ"ץ, ד"ר עופר נימן, ד"ר סטוארט סמית, ד"ר נתן רובין, גב' יעל שטיין טל באומל, לילך חייטמן-ירושלמי, נתי פטר, ד ר סטוארט

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 תפקיד המנחה בארגונים דני לוי OD - פתיחת המושב: תפקיד המנחה בארגונים כנגזר מתפקיד יועץ OD דני לוי ( 15 ד'( הרצאה ראשונה: המנחה כאומן לבין ארגון וערכיו העסקיים ניר גולן ( 25 ד'( "דאדא" במפגש בין ערכיו המקצועיים,

קרא עוד

כללים להעסקת קרובי משפחה ועבודה נוספת ברשויות המקומיות

כללים להעסקת קרובי משפחה ועבודה נוספת ברשויות המקומיות כללים להעסקת קרובי משפחה ברשויות המקומיות מגישה: מרגלית בוטרמן, עו"ד ממונה )כ"א ושכר( משפטית משרד הפנים איסור העסקת קרובי משפחה הדין הישראלי מטיל מגבלות על הזכות של הרשות המקומית להתקשר עם קרוב משפחה של

קרא עוד

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון:

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: 454-1288476 פתיחה שלום מתעניין בקסמים! שמי יוני לחמי. אני קוסם מקצועי מעל 11 שנים. לפני 9 שנים התחלתי ללמד קסמים ומאז לימדתי מעל

קרא עוד

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה יש לפתור את כל השאלות עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות על דפים משובצים. רשמו את שמכם על כל אחד מהדפים הפתרונות יוגשו אחרי חופשת הפסח. מומלץ לכתוב דואר אלקטרוני, Whatspp כאשר נתקלים בקושי. מישהו

קרא עוד

מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות

מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות תורת הקבוצות מושגים בסיסיים מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות חוברת תרגילים כתוב באופן מפורש את הקבוצות הבאות: 5 2x + 3< היא קבוצת המספרים השלמים המקיימים : 7 B היא קבוצת האותיות הקודמות לאות f באלף-בית הלטיני.

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint סכנות התחשמלות והגנה בשיטת זינה צפה בטיחות במתקני חשמל השפעות זרם חשמלי העובר בגוף האדם אמצעי הגנה בסיסי כנגד חשמול הנו בידוד חשמלי במקרה של נזק לבידוד עלול להופיע מתח על הגוף או המעטה המתכתי קצר לגוף

קרא עוד

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה המחלקה להוראת המדעים, נעמה בני מכון ויצמן למדע בקרב מבוגרים: בקרב מבוגרים הקביעה מבוססת מעשים/תוצרים/ביצועים. אנשים אלו הוכיחו במעשים/ביצועים/תוצרים פעולות

קרא עוד

קריית החינוך ע"ש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים

קריית החינוך עש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת יא הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים נערכו מגוון פעילויות ואירועים שתיבלו את הלימודים והכינו את התלמידים לקראת העתיד. לימודים - בסוף

קרא עוד

הקדמה מעתה תוכלו לצפות בתלוש השכר שלכם באופן ממוחשב, באמצעות מערכת חילן-נט. את סיסמת הכניסה הזמנית למערכת תמצאו בחלקו התחתון של תלוש השכר המודפס, שנשל

הקדמה מעתה תוכלו לצפות בתלוש השכר שלכם באופן ממוחשב, באמצעות מערכת חילן-נט. את סיסמת הכניסה הזמנית למערכת תמצאו בחלקו התחתון של תלוש השכר המודפס, שנשל הקדמה מעתה תוכלו לצפות בתלוש השכר שלכם באופן ממוחשב, באמצעות מערכת חילן-נט. את סיסמת הכניסה הזמנית למערכת תמצאו בחלקו התחתון של תלוש השכר המודפס, שנשלח אליכם בדואר רגיל. דפי הנחיות אלה כוללים הסבר על אופן

קרא עוד

<4D F736F F D20EEF9E5E5E0E5FA20E3E9F4F8F0F6E9E0ECE9E5FA2E646F63>

<4D F736F F D20EEF9E5E5E0E5FA20E3E9F4F8F0F6E9E0ECE9E5FA2E646F63> משוואות דיפרנציאליות מושגי ייסוד: משוואה המקשרת את גורם הפונקציה עם הפונקציה והנגזרות שלה או הדיפרנציאלים שלה, נקראת "משוואה דיפרנציאלית רגילה" לפתור משוואה דיפרנציאלית פירושו, למצוא את הפונקציה המקיימת

קרא עוד

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

כתיבת דוח אבחון ארגוני 1 כתיבת דו"ח אבחון ארגוני 2 כמה מילים מקדימות על התוכן... - האופן בו אנו מנתחים את הארגון נשען על הפרדיגמות שלנו אודות השאלות מהו ארגון? מהי אפקטיביות ארגונית? אבחון ארגוני מיטבי מנתח את המערכת הארגונית

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 שאלות הגשה בעבודה 1.מהי האטמוספירה? ולאיזה חלקים היא מתחלקת? 2.מה הרכב האטמוספירה? 3. חלק את שלבי ההתפתחות של האטמוספירה? 1000 km האטמוספרה היא תערובת של גזים העוטפת את כדור הארץ. 1000 km שלב שני

קרא עוד

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016 שחזור בחינה יסודות הביטוח מועד 2202/21 לפניכם שחזור מבחן יסודות הביטוח מועד 2202/21. השאלות מבוססות על שחזור התלמידים. תודה לכל אלו שתרמו בביצוע השחזור. במידה והנכם זוכרים שאלות נוספות ו 0 או דיוק טוב

קרא עוד

(Microsoft Word - \372\367\366\351\370 \362\370\345\352.doc)

(Microsoft Word - \372\367\366\351\370 \362\370\345\352.doc) ההתפתחות הדמוגרפית במחוז ירושלים מאת יעקב פייטלסון (סיכום נייר העמדה) מבוא נייר העמדה בנושא מחוז ירושלים הוא ראשון מעבודות שמציגות את ההתפתחות הדמוגרפית בכל מחוז ומחוז במדינת ישראל. מטרת המחקר המוצג בנייר

קרא עוד

מערך פעולה

מערך פעולה מטרות: 0( החניך יבין את המושג "הגשמה". )4 )2 מערך פעולה נושא: במעלה הפרמידה החניך ילמד מהי הפירמידה של מאסלו ויטיל ספק בקונוטציה למושג- "הגשמה עצמית". החניך יסיק כי הגשמה עצמית קשורה בד בבד בעשייה חברתית.

קרא עוד

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C>

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C> Page 1 of 5 נתוני האמת: זינוק במספר החרדים שעובדים ומשרתים נתונים מנפצי מיתוסים שמפרסם מוסד שמואל נאמן, מראים כי חל גידול של מאות אחוזים בגיוס לצבא, לשירות האזרחי ובהשתלבות חרדים בשוק העבודה. ח"כ אורי

קרא עוד

People. Partnership. Trust מסלול Free פורטל החינוך מבית U-BTech מסלולים ומחירים חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התחברות הכולל ממשק למנב"ס ולסי

People. Partnership. Trust מסלול Free פורטל החינוך מבית U-BTech מסלולים ומחירים חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התחברות הכולל ממשק למנבס ולסי מסלול Free פורטל החינוך מבית U-BTech מסלולים ומחירים חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התחברות הכולל ממשק למנב"ס ולסיסמא אחודה דף בית לתלמיד המאפשר גישה פשוטה להורדת הטבת האופיס מסלול Basic הפלטפורמה

קרא עוד

חינוך לשוני הוראת קריאה: נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה?

חינוך לשוני הוראת קריאה:  נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה? חינוך לשוני שפה ערבית סוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה - נקודת מבט של הערכה מפגש לימודי 7.7.2011 אימאן עואדיה מנהלת תחום מבחנים בערבית - הרשות הארצית 2011# 1 מהי? היא הגוף המוביל

קרא עוד

המעבר לחטיבה עליונה

המעבר לחטיבה עליונה בס "ד בס "ד בס "ד עיריית אשדוד מקיף ז' הקריה אשדוד התשע "ב בית הספר ביכולת של התלמידים, ומאפשר בכל מסלול לגשת לבחינות הבגרות לפי יכולתו והישגיו הלימודים. בית הספר שכל תלמידי שכבה ט' ימשיכו ללמוד במסגרת

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 מיהו מהנדס המערכת? סיפורו של פיתוח מסלול הכשרה יובל קורן*- ראש תחום פיתוח למידה, מאי 2011 הבטחתי בכנס ערוץ תקשורת למתעניינים- סלולארי רפאל 052-4291457 * מטרות ההרצאה חשיפה לפרויקט פיתוח הדרכה בעולם תכן

קרא עוד

YLA Crochet Along פרויקט לסרוג יחד YLA חלק 6 בחלק 6 של לסרוג יחד זה נהפוך את שני העיגולים האחרונים לריבועים ונחבר את ארבעת הריבועים יחד לריבוע אחד גדו

YLA Crochet Along פרויקט לסרוג יחד YLA חלק 6 בחלק 6 של לסרוג יחד זה נהפוך את שני העיגולים האחרונים לריבועים ונחבר את ארבעת הריבועים יחד לריבוע אחד גדו YLA Crochet Along פרויקט לסרוג יחד YLA חלק 6 בחלק 6 של לסרוג יחד זה נהפוך את שני העיגולים האחרונים לריבועים ונחבר את ארבעת הריבועים יחד לריבוע אחד גדול. השמיכה מקבלת צורה! מקרא עין שרשרת עין שטוחה חצי

קרא עוד

אנליזה מתקדמת

אנליזה מתקדמת א) א) ג) -- אוניברסיטת בן- מדור בחינות מס' גוריון בנגב תאריך הבחינה: 7/0/00 שם המרצים: פונף, בסר, טקצ'נקו, ליידרמן חדו"א א בחינה ב: 0--00 מס' הקורס: מתמטיקה,מדעי המחשב, הנדסת תכנה מיועד לתלמידי: א' מועד:

קרא עוד

Bright Blue Gradients

Bright Blue Gradients מה נלמד היום: מהי סביבת חיים מהם מרכיבים ביוטיים וא-ביוטיים מהם צורכי הקיום של בעלי החיים כיצד הסביבה מספקת צרכי קיום אלו מה ההבדל בין תנאי סביבה ולמרכיבי סביבה מיפוי מושגים בנושא סביבת חיים: ביוספרה

קרא עוד

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد שנה א' קורסי חובה - סמסטר א סמינר מגמה קלינית טרמה מערכת שעות מ"א - תשע"ח ילד ונוער מנהיגות ושינוי חברתי *נכון לתאריך 3/8/2017 ברית ושיקום משפחה 8-12 אלי זומר 288.4140 מיקי וינברג 288.4901 נינה קורן קריא

קרא עוד

People. Partnership. Trust שלבי הפרויקט והמסלולים השונים - פלטפורמת "קהילה לומדת" מסלול Free שלבי הפרויקט: חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התח

People. Partnership. Trust שלבי הפרויקט והמסלולים השונים - פלטפורמת קהילה לומדת מסלול Free שלבי הפרויקט: חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התח שלבי הפרויקט והמסלולים השונים - פלטפורמת "קהילה לומדת" מסלול Free שלבי הפרויקט: חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התחברות הכולל ממשק למנב"ס ולסיסמא אחודה דף בית לתלמיד המאפשר גישה פשוטה להורדת הטבת

קרא עוד

מבחן חוזר במכניקה 55 א יא יח""ללח פתור 3 מהשאלות 1-5 לכל שאלה 33%. חומר עזר מותר מחשבון ונוסחאון של בגרות. v m sec משך הבחינה 105 דקות. שאלה מספר 1 4

מבחן חוזר במכניקה 55 א יא יחללח פתור 3 מהשאלות 1-5 לכל שאלה 33%. חומר עזר מותר מחשבון ונוסחאון של בגרות. v m sec משך הבחינה 105 דקות. שאלה מספר 1 4 מבחן חוזר במכניקה 55 א יא יח""ללח פתור 3 מהשאלות 1-5 לכל שאלה 33%. חומר עזר מותר מחשבון ונוסחאון של בגרות. v sec משך הבחינה 105 דקות. שאלה מספר 1 4 גוף נע לאורך ציר X כך שברגע. x הוא נמצא 0 t 0-10 16 19

קרא עוד

מספר נבחן / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר

מספר נבחן / תשסג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: דר אבי אללוף חומר עזר מספר נבחן 2002 2003 / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: 29.1.03 שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר: אין שימוש במחשבון: מותר בבחינה 10 עמודים כולל עמוד

קרא עוד

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ד התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשעד התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים היא של הסטודנט בלבד. כל הקורסים הרשומים בטופס הם חובה לימודית. כאשר הסטודנט סיים ללמוד את כל חובותיו הלימודים

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 איה: פו: איה: פו: "מה אתה עושה כשאתה קם בבוקר?" "שואל את עצמי מה אני אוכל הבוקר..ומה אתה?" "אני שואל איזה דבר מסעיר יקרה לי היום.." "זה בדיוק אותו הדבר.." אימון לקריירה מאסטרטגיה לפרקטיקה ממוקדת תוצאות

קרא עוד

שאלון אבחון תרבות ארגונית

שאלון אבחון תרבות ארגונית שאלון: אבחון תרבות ארגונית על פי : Cameron, E. and Quinn, R. Diagnosing and changing organizational culture Edison Wesley 1999. 1 לפניך שש שאלות הנוגעות לאבחון תרבות ארגונית. בכל שאלה מוצגים ארבעה איפיונים

קרא עוד

סדנת חזון משאבי אנוש

סדנת חזון משאבי אנוש תקשורת חזותית אינפוגרפיקה איך הופכים מידע לאטרקטיבי? מאמן חזותי פיטר מלץ אפריל יולי 2019 מרצה בבצלאל מרצה בבצלאל מאמן חזותי מאמן חזותי 4 סיבות לכישלון בפירסומים )מבחינה חזותית( 51% המלל רב מדי מלל קטן,

קרא עוד

מתמטיקה של מערכות

מתמטיקה של מערכות מתמטיקה של מערכות פתרון לתרגיל נגזור את שני האגפים לפי ונקבל : ) ולכן נתון ש- אז א ) e e נתון ש- א ) נגזור את שני האגפים לפי ונקבל: e, ולכן ) e e e ונקבל: נחלק את שני האגפים ב- נתון ש- ו- וגם ש- פונקציות

קרא עוד

מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במע"ש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מע"ש תעשייתי - אקי"ם חדרה דיאנה אטלס מנהלת רש"ת אלווין אשקלון קורס מיומנויות נ

מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במעש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מעש תעשייתי - אקים חדרה דיאנה אטלס מנהלת רשת אלווין אשקלון קורס מיומנויות נ מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במע"ש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מע"ש תעשייתי - אקי"ם חדרה דיאנה אטלס מנהלת רש"ת אלווין אשקלון קורס מיומנויות ניהול ואבטחת איכות למנהלי מע"ש חדשים 2017 רכזות הקורס

קרא עוד

לדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' (.Ⅰ

לדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' (.Ⅰ -28- לדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' 107-105(.Ⅰ 5 656 הסבר נדב יצא מביתו )נקודה (, צעד 5 ק"מ לכיוון מזרח, והגיע למסעדה

קרא עוד

1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה

1 תיכון א' לאמנויות-תא תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה 1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך העבודה בפרויקט הקריאה : שימו לב: במהלך השנה יתקיימו

קרא עוד

ערב הווי בנושא "השרדות"

ערב הווי בנושא השרדות ערב הווי בנושא "השרדות" ראשית כל מסבירים לקבוצה את חוקי המשחק, והם: מחלקים את הבוגרים לשלושה שבטים (על פי חלוקה שנכין מראש- מקריאים את השמות כמו בהישרדות). מטרת השבטים להצליח לנצח את שאר הקבוצות במספר

קרא עוד

" תלמידים מלמדים תלמידים."

 תלמידים מלמדים תלמידים. " תלמידים מלמדים תלמידים." פרוייקט של צוות מתמטיקה, בית ספר כפר-הירוק איך הכל התחיל... הנהלת בית הספר העל-יסודי הכפר הירוק יזמה פרויקט בית ספרי: "למידה ללא מבחנים- הוראה משמעותית", צוות המתמטיקה החליט

קרא עוד

שואב אבק רובוטי XIAOMI דגם - Vacuum Mi Robot מק"ט ספק 8223 תכנון מסלול חכם שאיבה חזקה שליטה חכמה ע"י Wi-Fi מרחוק בעל 21 חיישנים למיפוי מושלם של הבית צ

שואב אבק רובוטי XIAOMI דגם - Vacuum Mi Robot מקט ספק 8223 תכנון מסלול חכם שאיבה חזקה שליטה חכמה עי Wi-Fi מרחוק בעל 21 חיישנים למיפוי מושלם של הבית צ שואב אבק רובוטי XIAOMI דגם - Vacuum Mi Robot מק"ט ספק 8223 תכנון מסלול חכם שאיבה חזקה שליטה חכמה ע"י Wi-Fi מרחוק בעל 21 חיישנים למיפוי מושלם של הבית צפייה במפת הניקיון בזמן אמת סוללה חזקה 5200MAH לזמן

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode] רשת עמיתי מחקר ציפי זלקוביץ "טכנולוגיות מידע במכללות לחינוך", מופ"ת וסמינר הקיבוצים אולז'ן גולדשטיין רשת עמיתי מחקר "טכנולוגיות מידע במכללות לחינוך", מופ"ת ומכללת קיי כנס "מיומנויות המאה ה- 21 בהוראה ובהכשרת

קרא עוד