Microsoft Word - בשפת הקודש.doc

תמליל

1 נדליק ביחד נר חנוכה עם שותפות 2000 גליל מערבי מערכי שיעור לחנוכה ממשלחת חינוך דצמבר 2010

2 ברכות מלי-את כהן, מנהלת שותפות 2000 גליל מערבי, לאה חליוה ואביה זימרן, יו"ר צוות החינוך. שותפות 2000 גליל מערבי מאחלת לך ולמשפחתך חג חנוכה שמח! חנוכה הינו פסטיבל האורות, חג משפחתי ומיוחד, המאחד את כולנו סביב נרות החנוכה. זה מאיר בחג ומתחזק בנו הרצון להתאחד גם עם משפחתנו המורחבת- משפחת העם היהודי בכל רחבי העולם. שותפות 2000 גליל מערבי מעריכה עמוקות את הקשר הפורה עם הקהילות, ושואפת כי באחדות ובשיתוף פעולה נוכל לחזק, לפתח ולהעמיק קשר זה גם בעתיד. "כשאדם מדליק נר מנר, הנר דולק וחברו אינו חסר" במדבר רבה,פרשה י"ג). חג שמח! 2

3 חוברת זו הינה אוגדן מערכי שיעור בנושא חג החנוכה. מערכים אלו נכתבו ועובדו על ידי חברי משלחת המורים לקהילות בחנוכה 2010, במטרה להעבירם בבתי הספר התאומים במהלך השליחות. המערכים כבר הועברו בהצלחה לתלמידים בישראל, וכעת המורים בכל קהילות השותפות יכולים לחזק את הקשר לישראל באמצעות העברת סדנאות זהות עם תכנים זהים לתלמידים מ"עברו השני של הים". בין המערכים ניתן למצוא ניסויים במדעים על איכויות השמן, סדנאות רוחניות סביב נושא האור הפנימי, יצירת סביבונים מחומרים ממוחזרים, ואף המחזות, שירים ומשימות היתוליות ברוח חג החנוכה. שמח מאוד על הזכות שנפלה בחלקי לרכז את תכניות הTWINNING בשותפות 2000 גליל מערבי, וכולי תקווה שמערכי חוברת זו, כמו עשיות חינוכיות נוספות במסגרת התכנית יאירו, יחזקו, ויוסיפו רבדים ועומקים שונים לקשרים הקיימים. לימוד פורה ומהנה, אליעד אליהו בן שושן. רכז תכניות ה Twinning בשותפות 2000 גליל מערבי. 3

4 בית ספר ע"ש ז. שז"ר, עכו, ייחודי לחשיבה וליזמות טכנולוגית נושא הפעילות: מעגל הקשבה- "האור שבי" כותבות המערך: כרמית אביזמר, אורה גרשוני ורונית חסין. רציונאל: תוכנית ה"חינוך אישי" יוצרת מערכת חינוך הרואה בכל תלמיד אדם בעל כישרונות וצרכים ייחודיים. מטרת התוכנית לתת מענה אישי-משפחתי לכל תלמיד בישוב, על מנת לאפשר לו למצות את מלוא הפוטנציאל הגלום בו, תוך מעורבות והשתלבות מקסימאלית בשלל ההזדמנויות העומדות בפניו. מהו מעגל הקשבה: מעגל ההקשבה הוא תרגול של דיבור והקשבה מהלב. דרך ביטוי רחשי הלב והקשבה אמפאתית, לא שיפוטית, המעגל יוצר מבנה של תקשורת עמוקה בין המשתתפים - ללא הירארכיה. מטרות: להביא למפגש כלי שיוצר קשר אישי עוזר להתחבר ולהיפתח בזמן קצר ולצקת לתוכו תוכן הקשור בחג החנוכה. המעגל מתאים לכל גיל וחושף את הצוות החינוכי לסגנון עבודה המעיד על התפיסה החינוכית בעכו. אביזרים: נר לכל משתתף, נר מרכזי, חפצים סמליים, מקל דיבור, מפת בד. מהלך הפעילות: התל' יושבים במעגל עם מרכז מעגל (חפצים, נרות וכו') החדר מואר חלקית, מנגינה נעימה נשמעת ברקע. מתן הסבר כללי לכל המשתתפים על החינוך האישי בעכו, ושיעורי השחרית בבי"ס שז"ר ומהות מעגלי ההקשבה. פתיחת המעגל: כל ילד מציג את עצמו, ומוסיף נקודת אור אצל החבר שלידו (מדליק את הנר של החבר). כך ממשיכים בסבב עד שנשלם המעגל וכל הנרות של כל המשתתפים דולקים. מציגים בפני התל' את הפסוק: 4

5 כשאדם מדליק נר מנר, הנר דולק וחברו אינו חסר" (במדבר רבה, פרשה י"ג) (... ) " " מעבר ללב המעגל: סיפורי חנוכה מסובבים סביבון גדול עליו האותיות נ.ג.ה.פ (כל אות מייצגת מושג) נ- נס ג- גבורה ה- הייתי רוצה פ- פחד כל אחד משתף בעזרת מקל הדיבור בסיפור אישי בהתאם למושג שיצא (מתרגלים הקשבה, דיבור מהלב, חוסר שיפוטיות) סגירת מעגל: ילדים שרוצים משתפים בתחושות שעלו בהם במהלך הפעילות. מורה מארחת מברכת ומכבה את הנרות. 5

6 ביה"ס היסודי- חופי הגליל אורות רבים את החושך מגרשים כותבות המערך: רויטל אופק ונילי טישלר. האור נתפס כסמל לחיובי,לטובו ליפה. בשיח החברתי ערכי נוטים לסמל באמצעות ה"אור" את הטוב והמוסר יש באדם כמו: התנהגות חיובית,תרומה ועשייה למען קהלים שונים, יכולות וכישרונות,ידע ותבונה ועוד... ההתייחסות למושג במשמעויותיו החברתיות עשויה לזמן שיח על אודות ייחודיותו של כל פרט ופרט בקבוצה,בדגש על הטוב,החיובי והיפה שבו. את ה"אור"=הטוב, החיובי והיפה שבפרטים השונים ניתן לרתום לטובת גירוש ה"חושך", הנתפס במשמעויותיו החברתיות כשלילי וכלא רצוי. מטרות מתן הזדמנות לכל לומד לשתף ב"אורו "הייחודי. בירור השונות בין הלומדים כפי שהיא משתקפת ב"אורות הייחודים". העלאת המודעות לאחריותם של הפרט וחבריו לפעול על מנת לגלות את אורם ברבים. העלאת הדרכים לגיוס אורם של הלומדים לטובת השגת מטרותיהם כקבוצה. מודל ההפעלה מהלך לחשיפת "אורו הייחודי" של כל לומד באמצעות יצירת "כרטיסי ביקור". במליאה החדר חשוך, העיניים עצומות. האזינו לטקסט הבא : " צריך שכל אדם יידע ויבין, שבתוך תוכו דולק נר, ואין נרו שלו כנר חברו ואין איש שאין לו נר. וצריך שכל איש יידע ויבין שעליו לעמול ולגלות את אור הנר ברבים 6

7 ולהדליקו לאבוקה גדולה ולהאיר לעולם כולו. דמיינו את " הנר הדולק בתוככם " היזכרו במצב / זמן שבו " גיליתם את אור הנר הדולק בתוככם ברבים ) בקבוצה, בכיתה, בבית הספר, במשפחה ( התמקדו באור שמפיץ הנר : איך נראה האור? אילו צבעים יש בו? את מי / מה הוא מאיר? אילו תחושות האור מעורר בכם? כיצד האחרים בסביבה מגיבים לאור זה? ) מה הם מרגישים? מה הם אומרים? מה הם עושים? ( פיקחו את העיניים ושתפו זה את זה בסבב האור הייחודי שמפיץ הנר הדולק בתוככם : מהו האור? באילו הזדמנויות / זמנים אתם מפיצים אור זה? מי נהנה ממנו? בקבוצות קריאה של הטקסט " יחד את החושך נגרש " יחד את החושך נגרש, בתוכנו אור ואש. אל מול החושך נתגבש, נחזק את כל מי שחושש. נעודד ונקרב, נעניק מכל הלב. נתמוך בחיוך רחב, ובכוח ה"יחד " נאיר את המרחב. שוחחו : " יחד את החושך נגרש " שערו איזה "חושך " רוצים לגרש? ) תוכלו להביא דוגמאות להתנהגויות ולאמירות שליליות ( כיצד מתכוונים לגרש את החושך? הציעו דרכים נוספות לגרש את ה " חושך " שציינתם. ) כאן מגיעה האבוקה ועליה כותבים הילדים דרכים לגירוש החושך ( 7

8 במליאה הצגת האבוקות וה"חושך " ע"י נציגי הקבוצות ושילובם בפינת " אורות רבים את החושך מגרשים " כל ילד מכין" כרטיס ביקור שיסייע לחבר / ה בכיתתו " לגלות ברבים " את אורו הייחודי. טופס הנחיות להכנת כרטיס ביקור. זהו את האור שלכם נסחו כותרת קצרה שתבטא את האור הייחודי שלך - - (לדוגמה : מומחה / מומחית ב... ד"ר אלוף / פה ב... ועוד ( פרט בשניים - שלושה משפטים את האור הייחודי שבך הקדש תשומת לב לעיצוב הכרטיס ולאלמנטים שניתן לשלב בו : - - תמונה, כותרת מאוירת. ציטוט / פתגם המתאר את האור הייחודי שבך. - 8

9 בית הספר היסודי מעיינות כותבי המערך: אמיר איזנברגר ועידית פוקס. אביזרים: נרות לפי מספר המשתתפים קערה גדולה מלאה בחול דפים לפי מספר המשתתפים (עיצוב הדף לפי ראות עיניו של המנחה) 1. בתחילת הפעלה נערכת הגרלה בין כל ילדי הכיתה בכדי ליצור זוגות. ניתן לעשות זאת במתודות שונות כמו שליפת שמות התלמידים מסביבון גדול. 2. כל משתתף מקבל דף עליו הוא יכתוב- אני מדליק את הנר שמצוי ב... (שם אחד המשתתפים). המשתתף יכתוב את התכונות הטובות של בן הזוג שהן ה"אור שלו" או איחולים שיאירו לו את חייו... ניתן להכין כרטיס אחיד ולקשט אותו יפה ברוח חג החנוכה. 3. כל המשתתפים עומדים במעגל. במרכז מצויה הקערה עם החול. כל משתתף מחזיק את הכרטיס, שהכין ונר לא דולק. הראשון מדליק את הנר שלו וקורא את מה שכתב. לאחר שסיים לקרא נותן לילד עליו ואליו כתב ומדליק לו את הנר בעזרת הנר שלו. לאחר מכן מכניס את הנר הדולק לקערת החול והמשתתף שהנר שלו הודלק עושה את אותו הדבר. 4. בסוף נוצר מעגל של המשתתפים העומדים סביב קערה ובה כל הנרות הדולקים. במעגל ניתן לשיר שיר חנוכה הקשור לנרות נרותי הזעירים, הנר שלי בסיום ההפעלה יחולקו לתלמידי הכיתה סביבונים המכילים מטבעות שוקולד. סביבונים אלו נקנו על ידי התלמידים בישראל לחבריהם בקהילות. על דפנות הסביבון כתוב- "נס גדול היה פה", בשונה מהסביבון בחו"ל. 9

10 בית הספר גורדון ליזמות תיירותית וסביבתית עכו. כותבות המערך: ריקי כהן ומירב יבין. מערך פעילות למפגש בschool Sunday הפעילות תפתח בהצגה קצרה של קטע הלקוח מהיצירה חנה זלדה ורבי קלמן. את הקטע נציג בהומור ושירה בליווי מוזיקלי של השיר. בהמשך נקיים סדנת יצירה צבעונית בה יכינו הילדים תמונות של סמלי החג עם גזרי נייר משי צבעוניים לתלייה על החלון. נאפשר להם בחירה נוספת בה יוכלו לצבוע שקפים עם סמלי החג. מערך פעילות למפגש באוסטין את המפגש נתחיל במשחק הקובייה. התלמידים ישבו במעגל גדול ויעבירו מיד ליד קובייה גדולה עליה מודבקים בסקוטש אותיות בעברית המייצגות מילים בנושא חנוכה. ברקע יתנגן שיר לחנוכה וברגע שהמוזיקה תיפסק נעצור את העברת הקובייה. הילד שאצלו נמצאת הקובייה יחשוב על מילה המתחילה באחת מהאותיות ויגיד אותה (נעזור לו אם צריך...). המטרה היא להציג בצורה חווייתית את סמלי החג ואת הפעולה המתלווה לכל סמל. (מדליקים נר, שרים שיר, מכינים לביבה או סופגנייה, משחקים בסביבון...) על הלוח נניח תמונה של כל סמל שהוצג עם המילה בעברית ובאנגלית. בסיום המשחק נצא למשימת יצירה ובה נכין על שיפודים שבלונות של סמלי החג מקושטות בחרוזים וספוגים צבעוניים. בסיום המפגש נחלק שי מתוק לכל ילד שהגיע מחבריהם בישראל. 10

11 בית הספר היסודי- גוונים חג חנוכה- החנוכייה ומוטיב האור. כותבות המערך: איריס אלטיט וניבה שוחט. אוכלוסיית היעד: כתות ה-ו בגוונים ובאוהיו. נושא השיעור: מוטיב האור - הצגת עצמי וסביבתי דרך האור שבי ומסביבי. החנוכיה כסמל ליופי שבשונות ולכוח שבאחדות. "... כל אחד הוא אור קטן וכולנו אור איתן..." מטרות השיעור: 1.הכרות מחודשת עם ספור חג החנוכה. 2. הכרות עם חנוכיות שונות מעדות שונות. 3.מציאת ביטויי אור בחייו של התלמיד: האור שבי, האור במשפחתי, האור במדינתי ועוד 4.עיצוב חנוכייה אישית בציור, המבטא את האור, את החוזקות של התלמידים. 5.יצירת דיאלוג משמעותי, חווייתי ויצירתי באמצעות החנוכייה עם החברים לעט באוהיו ולהיפך. מהלך השעור: פתיחה : הדלקת נר בחנוכיות שהתלמידים יביאו מביתם מבעוד מועד. (באוהיו נדליק נר בחנוכייה שיצרו תלמידי "גוונים" עבור תלמידי אוהיו חנוכייה שמורכבת מ- 9 דמויות שונות המייצגות את החברה בישראל: דתי, קיבוצניק. ילד, חייל, ערבי, דרוזי, סבא, חרד ). הצגת מצגת המספרת את ספור חג החנוכה. במהלך הצפייה יש לרשום כיצד מציינים היום את חג חנוכה. שיחה במליאה: בואו ניזכר בחג החנוכה בזמן הדלקת הנרות, ברגעים בהם החנוכייה בביתנו דולקת, מה ההרגשה? החנוכייה מהי מסמלת עבורנו? 11

12 חג חנוכה נקרא גם חג האור. מה מסמל האור? מהו האור שבי: מה אני אוהב לעשות, תחביבים, מהם התחומים בהם אני טוב ומצליח. עבודה יצירתית: הילדים יציירו חנוכייה בעיצוב אישי. חצי חנוכייה תעוצב ע"י הילדים בישראל עפ"י ההנחיות הבאות: נר ראשון: סמלי החג והמדינה - דגל,מנורה, סביבון,כד... נר שני: נר המשפחה - פרטים על המשפחה שלי בציור. נר שלישי: נר בית הספר מה אנו לומדים, מה אני אוהב ללמוד במיוחד, ועוד נר רביעי: האור שבי - מהם הדברים המיוחדים שבי, מהן החוזקות שלי. השמש - יחולק לשניים: כל תלמיד, בישראל ובאוהיו, ירשום את שמו בעברית ובאנגלית ויאייר. את החצי השני של החנוכייה יעצבו הילדים בארה"ב על פי אותן ההנחיות. התוצר - חנוכייה משולבת, המתארת את הקשר בין הילדים, את המשותף והשונה ואת מוטיב האור, כפי שבא לידי ביטוי בכל אחד. לסיכום הפעילות: תוקרן מצגת- חנוכייה סובבת עולם. התלמידים יפרשו את עבודתם אחת ליד השנייה, על מנת שיוכלו להתרשם מכל עבודה בנפרד ומהמכלול היוצר את התמונה כולה תמונת האור. בעקבות ההתבוננות, כל תלמיד בתורו יאמר מלה שקשורה לתהליך העבודה או לעבודות עצמן. 12

13 בית הספר היסודי אשכול כותבות המערך: אהובה לביא ומירב בן ארויה. מטרות: -התלמידים יחשפו לאוצר מילים בנושא חנוכה -התלמידים יבינו מדוע חנוכה נקרא גם "חג האורים" -התלמידים יכירו את תכונותיו של שמן הזית -התלמידים יקשרו בין תכונות שמן הזית לשימושים בו -התלמידים יסיקו מסקנות לגבי תכונותיו של שמן הזית - התלמידים יחוו את העצמת הקשר לעם היהודי ומנהגיו ולארץ ישראל -חיבור מעשי ותוכני בין שני בתי הספר ב- TWINNING -למידה ועשיה בנושא חנוכה הכנה לקראת השיעור: בבית סיפרנו גדלים שני עצי זית ענפים ופוריים. ילדי כיתות ה' ימסקו את הזיתים. תהליך המסיק יצולם על כל שלביו כולל הסברים. את התמונות נדביק על פלקט גדול והילדים יכתבו ברכות לכבוד החג בשיתוף עם המורה לאנגלית. את הזיתים שנמסוק נקח איתנו. מהלך השיעור חלק 1: השיעור יפתח בהכרזה: הבאנו לכם מתנה (זיתים מהמסיק) והתלמידים יתבקשו לנחש מהי. נקרין מצגת של תמונות עם הסברים. נשוחח עם הילדים על חג החנוכה ושמותיו. הילדים יציינו שחג החנוכה נקרא גם חג האור ונתמקד בנושא האור. -מדוע חנוכה נקרא גם חג האור? -כיצד אנו מאירים היום את בתינו? -כיצד האירו בעבר את בית המקדש? -מדוע השתמשו דווקא בשמן הזית כדי להאיר את בית המקדש? (שמן הזית היה חומר הדלק העיקרי בימים ההם כי 13 הוא היה הכי זמין).

14 חלק 2: בחלק זה נכיר את שמן הזית ותכונותיו. נחלק את התלמידים לקבוצות של 4 תלמידים כל קבוצה תערוך ניסויים בשמן זית ניסוי מס' 1: קח צנצנת או כוס זכוכית ומלא אותה מים. טפטף לתוכה טיפת שמן. רשום מה קרה? ניסוי מס' 2: קח פיסת צמר גפן. טבול אותה בשמן ומרח על נייר. הרם את הנייר לאור. רשום מה קיבלת? ניסוי מס' 3 טפטף טיפת מים על הנייר שמרחת עליו שמן. מה קרה? טפטף טיפת מים על נייר אחר. רשום מה קרה? לאחר ההתנסות המורה תערוך הדגמה בנושא הבעירה. המורה תכין פתילים מצמר גפן. את הפתילים נטבול בחומרים שונים כגון: מים, חלב, סבון נוזלי ושמן זית. התלמידים יבחינו שרק הפתיל שנטבל בשמן הזית מסוגל לבעור לאורך זמן. שוחח במליאה על המסקנות מהניסויים ומההדגמה ובסופו של דבר התלמידים יסיקו ששמן הזית שימש בימי בית המקדש כחומר דלק עיקרי וחשוב להדלקת המנורה מכיוון שהוא יכול לבעור לאורך זמן והזית נפוץ מאד וזמין בארץ ישראל. חלק 3- כפעילות סיכום והכרת הזית גם כפרי מאכל נכין ביחד עם הילדים זיתים כבושים. את הזיתים הכבושים הם יכינו מהזיתים שמסקו הילדים בבית סיפרנו. 14

15 בית הספר הממלכתי דתי רמב"ם עכו כותבות המערך: סיגלית ברזילי ואריאלה אפט Multiple intelligence = musical & kinesthetic חומרים נדרשים: מחשב, מסך לבן גדול ובארקו, דפים משומשים, דיסקים ישנים, בקבוקים, קרטוני ביצים ישנים, מספריים, דבק ומדבקות בצבעים ובצורות שונות. I have a little dreidel I made it out of clay and when it s dry and ready Oh dreidel I shall play. (...',, ). ).( זמן הפעילות: 45 דקות- שעה. הפעילות תחל בלימוד שיר הסביבון:, What Why How Song Introducing When the pupils enter the class: have the song the song playing and a picture of a driedel made out of through clay on the black board. media Sing Fun Teach the song. Explain that clay = 15

16 Brainstorm on different dreidels. Recognizing dreidels Making dreiels Introduction Implying what they suggested kinesthetic What can you make a dreidel out of? Tell the pupils: "You came up with different ideas. Let's see if you can recognize different dreidels. You will work in pairs. Look at the picture, guess, and use the word bank. Compare with your friends. Making a dreidel out of 2 CD s, a marble and stickers.. 16

17 בית הספר היסודי ויצמן כותבות המערך: יוטה מועטי וענת ברבי. א- המערך מתחיל בישיבה במעגל כשכל ילד מקבל לידיו נר חנוכה. משוחחים על חנוכה כחג האור והמשמעות הסימלית של האור בהקשר של חנוכה. נשאלת שאלה: מהו האור הפנימי שלי? במה אני מפיץ אור על סבבתי? כל ילד מדליק את הנר שלו מנר מרכזי ואומר בתורו את נקודת האור שבו. לאחר הסבב, כשכל הנרות דולקים, אנו מסכמות במשפט: " כל אחד מאיתנו הוא נר קטן, אך כולנו יחד הוא אור איתן" ב- מחלקים את הטקסט המצורף בקובץ ומבקשים למצוא בו 10 טעויות, חלקן הקשורות לסיפור ההיסטורי של חנוכה וחלקן למנהגים או הסמלים של החג. לאחר שהילדים מוצאים את השגיאות הם מקבלים דף ביקורת עם הטקסט המתוקן והנכון ובודקים את עצמם. ג - מסיימים במשחק: מתחלקים ל- 2 קבוצות, כל קבוצה שולפת משקית שאלה וצריכה לענות עליה. השאלות מתחומים שונים הקשורים לחנוכה. לדוגמא: כמה נרות מדליקים בכל ימי החנוכה? או מדוע אוכלים בחנוכה מאכלים בשמן? או חוגגים את החנוכה במשך 8 ימים אז מדוע יש בחנוכיה 9 קנים?ושאלה נוספת- בחנוכה מדליקים נרות. מתי עוד מדליקים נרות ביהדות? קבוצה שעונה נכון מקבלת כרטיסית משימה לשיר שיר חנוכה בזמן קפיצה על רגל אחת. לספר על נס שקרה לך או למישהו שאתה מכיר. להאכיל חבר בסופגניה בעיניים עצומות. להאכיל חבר בסופגניה כשידיך מאחורי גבו. לבנות מ 9 חברים חנוכיה אנושית. לספור מ כשבכל פעם שמגיעים לכפולה של 8 לומר "בום." להדליק נרות בחנוכיה בעיניים עצומות. 17

18 Information About Hanukkah There are 10 mistakes in the text. Find and correct them: The celebration of Hanukkah begins on the 23 rd day of the month of Kislev and lasts for seven days. It usually occurs in September. The festival reminds us of the victory of Judah Maccabee over the Egyptians. In 168 B.C.E. the Temple was dedicated to the worship of the Jewish g-d Zeus by order of Antiochus. When Judah Maccabee recaptured the Temple three years later, he destroyed the statues and rededicated the Temple. To do this he needed to use pure oil. But there were only 2 small jars of pure oil. The oil lasted for ten days. This was the miracle of Hanukkah. To remember this miracle we light a Hanukkiah. On the first night we light eight candles and on the last night we light only one. We also eat food fried in oil. We eat potato chips. Correction: The celebration of Hanukkah begins on the 25 th day of the month of Kislev and lasts for eight days. It usually occurs in December. The festival reminds us of the victory of Judah Maccabee over the Greeks. In 168 B.C.E. the Temple was dedicated to the worship of the Greek g-d Zeus by order of Antiochus. When Judah Maccabee recaptured the Temple three years later, he destroyed the statues and rededicated the Temple. To do this he needed to use pure oil. But there was only 1 small jar of pure oil. The oil lasted for eight days. This was the miracle of Hanukkah. To remember this miracle we light a Hanukkiah. On the first night we light one candle and on the last night we light eight. We also eat food fried in oil. We eat potato pancakes (latkes). 18