أكاديمية القاسمي- كلية أكاديمية للتربية מכללת אלקאסמי- מכללה אקדמית לחינוך مركز األبحاث מרכז המחקר שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין

תמליל

1 שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין מסגרת חינוכית חטיבה צעירה במגזר הערבי, לבין משתנים אישיותיים של התלמיד : מוקר שליטה פנימי דימוי עצמי )חברתי ולימודי( רמת חרדה מצבית מאת מילכה רוזנוולד מנחה : ד"ר יעקב כץ תש"ס 000 רמת גן

2 כלי המחקר : שאלון לבדיקת דימוי עצמי )בן-ארי, 98(. שאלון לבדיקת דימוי עצמי של התלמיד ( בן-ארי, 98( בוחן את עמדות הילד כלפי הקשורים לכיתה ולבית הספר. הילד התבקש להשוות עצמו לילד המתואר בפריטי השאלון. עצמו בהיבטים ומספר מסמן התשובות סומנו בערכים הנעים מ- " אני בהחלט דומה לו ". עד, כאשר מספר מסמן "אני בהחלט לא דומה לו", השאלון הורכב מ- פריטים : א. פריטי דימוי עצמי חברתי, מקדם מהימנות =a 0.8 דוגמא : " ילד זה אהוב ע"י הכיתה". ב. פריטי דימוי עצמי לימודי, מקדם מהימנות =a 0.89 דוגמא : " ילד זה מוכשר ללימודים ". בבדיקת מהימנות של עקביות פנימית )אלפא קרונבאך( המהימנות הבאים : לשאלון דימוי עצמי, התקבלו במחקר הנוכחי מקדמי שם המדד סה"כ פריטים אלפא בתחילת המחקר אלפא בתום המחקר דימוי עצמי חברתי דימוי עצמי לימודי בהתבסס על ממצאי בדיקת המהימנות של עקביות פנימית )אלפא קרונבאך(, חושבו לכל נבדק ציון דימוי עצמי חברתי וציון דימוי עצמי לימודי על ידי חישוב הממוצע של ערכי התשובות המשתייכות לכל מדד ביחס לתחילת המחקר ולתום המחקר בנפרד. )דימוי )דימו מ טווח הציונים עצמי גבוה(. לשני ביחס עצמי בדימוי הסולמות )חברתי נע ולימודי( ןעד נמוך( עצמי

3 דימוי עצמי חברתי בדיקת מהימנות של עקביות פנימית )אלפא קרונבאך( לשאלון דימוי עצמי בתחילת המחקר ובתום המחקר לסולם דימוי עצמי חברתי השתייכו פריטים : מספר הפריט "ילד זה נחמד" "ילד זה אהוב" "לילד זה רעיונות טובים" "כשילד זה מדבר, שאר הילדים מקשיבים לו" "ילדי הכיתה אוהבים לשחק עם ילד זה בהפסקות" "נעים להיות עם ילד זה" "ילד זה יודע להביע את עצמו" "לילד זה חברים רבים" "לילד זה השפעה על ילדים בכיתה" "הצעותיו של ילד זה מקובלות על חבריו" "ילדי הכיתה עושים מה שילד זה אומר" "ילד זה מתיידד בקלות"

4 דימוי עצמי לימודי לעולם דימוי עצמי לימודי השתייכו פריטים : מספר הפריט "ילד זה משתתף הרבה בשיעורים" "ילד זה רוצה שיעריכו אותו כתלמיד טוב" "ילד זה יודע הרבה מקצועות רבים" "לילד זה חשוב לקבל ציונים גבוהים" "ילד זה מוכשר ללימודים" "ילד זה מקפיר לא לאחר לשיעורים" "אפשר ללמוד מילד זה הרבה" "ילד זה חרוץ בלימודים" "ילד זה יודע להכין נושא ולספר עליו בכיתה" "ילד זה תלמיד טוב בלימודיו" "ילד זה חכם" במדד דימוי עצמי לימודי הוחלט להוציא את פריט מספר " ילד מבין", ואת פריט מספר : "כדאי להתכונן עם ילד זה לבחינות". מתבייש זה לא כשהוא לשאול 0.77 )בתחילת 0.68 הוצאת פריטים אלו הובילה להעלאת ומ ל )בתום המחקר(. רמת מקדם המהימנות מ ל- המחקר(

5 שאלון דימוי עצמי אוניברסיטת בר-אילן שם התלמיד: בית הספר לחינוך כיתה: שאלון עמדות הוראות : שאלון זה מיועד לברר מה תלמידים בגילכם חושבים על עצמם, על כתתם ועל נושאים שונים שקשורים לבית הספר. לפניך תאור של תלמיד אחד. נסה\י להשוות את עצמך אליו וציין\י עד כמה את\ה חושב\ה שאת\ה דומה לו. הערה : המשמעות של המספרים המופיעים בתשובות הנה כדלהלן : = אני בהחלט לא דומה לו, = אני לא כל כך דומה לו, = לפעמים אני דומה לו, = אני דומה לו, = אני בהחלט דומה לו.. ילד זה נחמד. ילד זה משתתף הרבה בשיעורים. ילד זה רוצה שיעריכו אותו כתלמיד טוב. ילד זה יודע הרבה במקצועות רבים. ילד זה אהוב על ילדי הכיתה 6. לילד זה חשוב לקבל ציונים גבוהים 7. ילד זה מוכשר ללימודים 8. לילד זה רעיונות טובים

6 ةيميداكأ -يمساقلا ةيلك ةيميداكأ ةيبرتلل زكرم ثاحبلأا ךוניחל תימדקא הללכמ -ימסאקלא תללכמ רקחמה זכרמ 6.9 ריפקמ אל רחאל םירועישל.0 רשפא מ דומלל הברה. שכ ראש, רבדמ םיה םיבישקמ ול. י התיכה םיבהוא קחשל םע תוקספהב. ץורח םידומילב. שייבתמ לואשל אוהשכ אל ןיבמ. םיענ תויהל לע.6 עדוי ןיכהל אשונ רפסלו וילע התיכב.7 עדוי עיבהל תא ומצע.8 ל םירבח םיבר.9 ל העפשה לע םי התיכב.0 לש ויתועצה תולבוקמ לע וירבח. דימלת בוט וידומילב. יאדכ ןנוכתהל םע תוניחבל. י התיכה ש המ םישוע רמוא. םכח. דדייתמ תולקב