פרופ' משה גרינברג ז"ל ) ( יעקב חיים )ג'פרי( טיגאי הקהילה המדעית אבלה על אבדתה במותו של פרופ' משה גרינברג, שנפטר ביום שבת, ב' בסיוון תש"ע )15.5

מסמכים קשורים
דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין:

הצעה לתוכנית לימודים

מיזכר

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002

תכנית לימודים לקורס מורי דרך מוסמכים

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית

" תלמידים מלמדים תלמידים."

בקשה לאשרת תייר )DS-160( הוראות: יש לענות על כל השאלות המודגשות והרלוונטיות. יש למלא את הטופס באנגלית או בעברית ובאותיות גדולות וברורות. יש לצרף צילום

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

המעבר לחטיבה עליונה

HUJI Syllabus

ב. ד. ג. ב. 1 קרן מפעל הפיס ע"ש פנחס ספיר תקנון "פרס ספיר לספרות של מפעל הפיס" לשנת הפרס א. ב. ג. מטרת פרס מפעל הפיס לספרות ע"ש פנחס ספיר, היא

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992

Microsoft PowerPoint - TeacherShortcoming_Goldstein

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז

המכללה האקדמית לחינוך ע"ש דיו ילין

תקנון לדרגות קידום מורה בכיר/מרצה/מרצה בכיר/ מרצה בכיר א' מכללת אלקאסמי 3102/3102 תשע"ד ועדת המינויים המוסדית

<4D F736F F F696E74202D20EEF6E2FA20F9F2E5F820EEF D20F2E5E320E0E9E9EC20E2ECE5E1F1205BECF7F8E9E0E420E1ECE1E35D>

HUJI Syllabus

הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות,

אוניברסיטת תל אביב החוג למקרא מבוא למקרא: (א) הספרות לסוגותיה שיעור ב"א, סמסטר א, תשע"ז המורה: ד"ר נועם מזרחי שעת קבלה: יום ב, 16:00 17:00, רוזנברג 11

שוויון הזדמנויות

שאלון אבחון תרבות ארגונית

Microsoft Word - tik latalmid-final

לא טוב היות האדם לבדו

הורות אחרת

ש ב י ר ת ה, א ת ר ה ב י ת( ה ת נ ג ד ו ת נחרצת של הרשות הפלסטינית ל " סדנת העבודה " הכלכלית, שהאמריקאים עומדים לכנס ב ב ח ר י י ן 23 ב מ א י 2019 כ ל

מנהל עסקים תואר ראשון שנה א' שם קורס אנגלית רמת טרום בסיסי א' שם המרצה קוד הקורס 698 מתכונת סמסטריאלי נקודות זכות אנגלית רמת טרום בסיסי ב' סמסטר

<4D F736F F D20F9E9F2E5F820F1E9EEF0E920E7ECE5F7E4>

הצעת פתרון בחינת הבגרות בעברית )שאלון א'( חורף 1023 שאלון 120, הצעת הפתרון הבחינה בעברית )שאלון א( נכתבה על-ידי דפנה עמית, סהר שוקר ועופר סלמן ש

קרן מלגות לחיילים בודדים באוניברסיטת תל אביב ע"ש שון כרמלי ז"ל יוזמה של בית הספר למדע המדינה, ממשל ויחסים בינלאומיים

Slide 1

פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם

תנ"ך עכשיו! מפגש בלתי אמצעי עם ספר הספרים התנ"ך הינו הסמל הבסיסי ביותר במסורת היהודית. בניגוד לחלק ניכר מהסמלים האחרים, התנ"ך כסמל מוכר לתלמידים והם מ

הפקולטה למדעי הרוח ע"ש לסטר וסאלי אנטין מבוא לפילוסופיה של הדת Introduction to Philosophy of Religion נחמה ורבין 2 קורס מס': שנת לימודים: א

מצגת של PowerPoint

untitled

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

כנס הסברה בנושא ההוסטל


שאלות ותשובות צרכים מיוחדים שעת חירום

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C>

שקופית 1

מבוא לדת האסלאם

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

- - קיץ תשס"ט מחשבת ישראל )לבי"ס דתי( מחשבת ישראל, 1 יח"ל, שים לב! השאלות במבחן יחוברו מהחומר המפורט להלן. המיקוד מבוסס על תכנית הלימודים במחשב

Slide 1

תקנון ועדות קבלה לתואר בוגר אוניברסיטה

בי"ס כרמלית- חיפה

מספר נבחן / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר

הוספת קישור לאתר אינטרנט תוכן ממשק בדיקת מטלות...3 איחוד אתרי קורסים...5 סל מחזור... 7 חידושים בפעילויות...8 תצורת קורס: כפתורים... 9 פורומים...10 שיפ

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode]

שקופית 1

שקופית 1

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ו התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על ה

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל

SFP6603NRE Dolce Stil Novo תנור פירוליטי 60 ס"מ, זכוכית שחורה +A דרגת אנרגיה EAN13: רכיבים בגימור נחושת פונקציות בישול 10 פונקציות ניקוי

1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016


Microsoft PowerPoint - נשים.ppt

No Slide Title

תאריך עדכון:

אחריות קבוצתית

נספח להיתר בנייה שלום רב, אנו מברכים אתכם על קבלת ההיתר. נא קראו בעיון את ההנחיות הבאות בטרם תתחילו לבנות. א. ב. ג. ד. ה. תוקפו של ההיתר - 3 שנים מיום

אוקטובר 2007 מחקר מס 21 תקציר מנהלים הקמתם של אזורי תעשייה משותפים במגזר הערבי מחמוד ח טיב עמית קורת מכון מילקן

ד"ר יהושע )שוקי( שגב דוא"ל:, 6/2001-8/2003 8/2000-5/ /1995-3/1999 השכלה תואר דוקטור למשפטים,)S.J.D

שם הקורס: סוג הקורס: שנה"ל: דרישות קדם: מרצה/ים: אסיסטנט/ עוזר/ת הוראה: שעות קבלה: סילבוס ביה"ס לעיצוב וחדשנות - תואר 1 שרטוט אדריכלי 2- טכנולוגיות פנ

בעיית הסוכן הנוסע

עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין חיפה

ועדת בטיחות

קריית החינוך ע"ש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב

מערכת החינוך והעיר אילת_מצגת

תאריך עדכון:

PowerPoint Presentation

סימונה בחמישה משקלים משפחת גופנים חדשה בעברית הפונטיה עמוד 1 סימונה - חוברת גופן

Microsoft Word - opros_heb_4rulogia.doc

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ד התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים

מבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018)

ברוכים הבאים להולנד לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת

מכרז לבחירת רכז התחדשות עירונית במחלקת קהילה.docx ט' 1

תוכנה חופשית מאחורי הקלעים? על סדר היום: קצת על עצמי מה זאת תוכנה חופשית? ההיסטוריה של תוכנה חופשית כיצד תוכנה חופשית משתלבת בשוק התוכנה היתרונות של ת

טורניר באולינג נגב ה 3 לשנת 2017 ע"ש דורון אסולין ז"ל טורניר זה מיועד לכלל שחקני הבאולינג המשחקים בבאולינג עמותת נגב, כדורת ב"ש וליגה למקומות עבודה. ה

ת'' מדריך לבעלי תיבה קיימת במופ ומשתמשים ב Outlook 2003 או doc.2007 לפני שניגש להגדיר את תיבת המייל החדשה, נבצע גיבויי של המיילים ופנקס הכתובות מהחשבו

רשומות הצע וו! הוק ט ו באב התשנ ג באוגוסט 1993 עמוד 332 הצעת חוק מימון מפלגות(תיקון מס 14) (הוראות שונות), התשנ ג הצעת חוק מימון מפלגו

כללים להעסקת קרובי משפחה ועבודה נוספת ברשויות המקומיות

ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי

תקנון הגרלת מוצרי אינטל בין משתתפי כנס Technion GE

Microsoft Word - ex04ans.docx

גילוי דעת 74.doc

פעילות לתשעה באב:

הצעת פתרון- בחינת הבגרות באזרחות חורף שאלון 071; מבחני משנה הצעת פתרון הבחינה באזרחות נכתבה על-ידי צוות מורי האזרחות בבתי הספר של קידום הפ

Microsoft Word - speech Zaban docx

ה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

Microsoft Word - SheelonDimuyAtzmi-TSCS.doc

עיצוב אוניברסלי

תמליל:

פרופ' משה גרינברג ז"ל )1928 2010( יעקב חיים )ג'פרי( טיגאי הקהילה המדעית אבלה על אבדתה במותו של פרופ' משה גרינברג, שנפטר ביום שבת, ב' בסיוון תש"ע )15.5.2010(, לאחר מחלה ממושכת. משה נולד בפילדלפיה בכ"ב בתמוז תרפ"ח )10.7.1928(. הוא גדל בבית ציוני דובר עברית, ולמד מגיל צעיר מקרא וספרות עברית. הוא סיים את לימודי התואר הראשון באוניברסיטת פנסילבניה בשנת 1949, ובאותה שנה נשא לאישה את אהובת נעוריו אוולין )חוה( גלבר. חוה הקדישה את חייה למשה ולהגשמת ייעודו המדעי, בפוטרה אותו מרוב מטלות היום יום, כדי שיוכל להתמיד במחקריו ללא הפוגה. היא הייתה לו לשותפה, ליועצת, לתומכת ולמקור בלתי נדלה לעידוד. משה קיבל את תואר הדוקטור ב 1954 מאוניברסיטת פנסילבניה, שבה למד מקרא ואשורולוגיה מפי אפרים אביגדור ספייזר. במקביל ללימודיו ב' פ ן' הוא למד מקרא ושאר מדעי היהדות בבית המדרש לרבנים America( )Jewish Theological Seminary of של התנועה הקונסרבטיבית בניו יורק, שם למד אצל חיים אריה גינזברג, שאול ליברמן, אברהם יהושע השל ושלום שפיגל והוסמך לרבנות, גם כן ב 1954. באותה שנה הוא נתמנה לצוות המורים ב פ ן, ושם לימד מקרא ומדעי היהדות עד שנת 1970. משה נודע כמורה מחונן. בשנת 1968 זכה בפרס לאומי ל'הוראה מחוננת' מטעם קרן דנפורת Danforth( The.)Foundation פרס זה, הניתן על סמך יחסו של המורה לתלמיד בתור יחיד ועל סמך שליטתו באמנות ההוראה, הוענק לו בטקס שנערך בבית הלבן. בשנת 1970 עלה לישראל והיה לפרופסור בחוג למקרא באוניברסיטה העברית בירושלים, שבה לימד בשנים 1970 1996. משה הושפע מאד מגישתו ההשוואתית המקראית אשורולוגית של ספייזר וממחקריו ]שנתון לחקר המקרא והמזרח הקדום כא )תשע"ב), עמ' 1 5[ indb.רפס 1 13/02/2012 07:59:45 ןותנש

2] יאגיט (ירפ'ג) םייח בקעי של יחזקאל קויפמן במחשבת המקרא ובדת המקרא. את מחקריו אפיינו שילוב ביקורתי של מקורות מן המזרח הקדום ומקורות יהודיים בתר מקראיים ופרשנות ימי הביניים, וצירוף של פילולוגיה קפדנית, תשומת לב לרעיונות ולערכים והבנה ספרותית ביקורתית. בהיותו היהודי הראשון שנתמנה ללמד מקרא באוניברסיטה חילונית בארה"ב אחרי מלחמת העולם השנייה הייתה למשה השפעה ניכרת על התפתחות חקר המקרא. הוא נבחר לחבר באקדמיה האמריקאית לאמנויות ולמדעים ובאקדמיה האמריקאית למדעי היהדות. הוא זכה במלגת גוגנהיים ובמלגות אחרות, ועל פירושו לספר יחזקאל זכה בפרס לפרסומים של החברה לארכאולוגיה מקראית Award( ;)The Biblical Archeology Society Publication ובשנת תשנ"ד זכה משה בפרס ישראל לחקר המקרא. ספרו הראשון )במקור עבודת הדוקטור שלו( עסק ב'ח'בירו' / 'ח'פירו' Ḫab/( The ;)piru, 1955 אחריו פרסם תרגום מקוצר לאנגלית של כרכים א ז של 'תולדות האמונה הישראלית' של יחזקאל קויפמן )1960 Israel, )The Religion of ואת ספר הלימוד שלו לעברית מקראית )1965 Hebrew,.)Introduction to בשנת 1966 נתמנה יחד עם יונה גרינפלד ונחום סרנה לוועדת התרגום של ה Society Jewish Publication לתרגם את ספרי הכתובים לאנגלית; התרגום יצא לאור בשנת 1982 ובו הושלם תרגום ה JPS של כל המקרא לאנגלית; הוא מתפרסם כיום בשם.Tanakh משה הפנה את עיקר תשומת לבו למחקר הפנומנולוגי של המשפט המקראי והדת המקראית, לתאוריה ולמעשה בפירוש המקרא ולמקומו של המקרא בהגות יהודית. רבים ממאמריו הבולטים כונסו ויצאו לאור באסופות 'על המקרא ועל היהדות' )א' שפירא ]עורך[, תל אביב תשמ"ה( ו ( 1995.Studies in the Bible and Jewish Thought (Philadelphia במחקריו פורצי הדרך על הנחות היסוד והמדיניות החברתית שבבסיסו של החוק המקראי טען משה כי יש 'לתפו ש את מערכת החוקים כביטוייהן של הנחות יסוד או ערכי תרבות', וכי ההבדלים בין חוקי המקרא לחוקי המזרח הקדום אינם משקפים שלבים שונים של התפתחות חברתית אלא הבדלים בעקרונות היסוד החוקיים והדתיים )1960; נוסח עברי 'הנחות היסוד של החוק הפלילי במקרא', תורה נדרשת, א' שפירא ]עורך[, תל אביב תשמ"ד, עמ' 13 37(. בניתוח של חוקים כלכליים, חברתיים, מדיניים ודתיים מן התורה הראה משה שמגמתם העיקרית של החוקים הללו הייתה לפזר את מוקדי הכוח והיוקרה בחברה ולמנוע מקבוצות אליטה מצומצמות לרכוש מונופול עליהם )'היחס כלפי כוח מדיני בתורה ובנביאים', הסגולה והכוח, חיפה תשמ"ו, עמ' 29 47(. בחקר התפילה תיאר משה את התפתחות הבקשות והתהילות במקרא משורשיהן הנטועים בתפיסה שעל המתפלל להודיע לאל את מצוקתו ולפייס אותו בחנופה, ועד הפיכתן 'כלי להבעת ענווה, להבעת חוסר עצמאות, אשר לפי תפישת המקרא, הוא מעמדו האמיתי של האדם לפני האל' )1976; נוסח עברי: 'על עידון מושג התפילה במקרא', על המקרא ועל היהדות, עמ' 177 217(. בספרו על התפילה המקראית הפרוזאית Biblical [2] indb.רפס 2 13/02/2012 07:59:45 ןותנש

( ל"ז גרבנירג השמ 'פורפפורפפפורפפ ]3 (1983) Prayer Prose הראה משה שתפילות הפרוזה המשוקעות בסיפורת המקראית )להבדיל ממזמורי התפילה השיריים בספר תהלים( משקפות אדיקות של פשוטי עם. הוא טען ששכיחות התפילות הספונטניות אוששה אל נכון תחושה מתמדת של נוכחות ה', וחיזקה את המגמה השוויונית בדת הישראלית, מגמה שהובילה לבסוף לכינונו של בית הכנסת. העובדה שתפילה נתפסה כמקבילה למגע חברתי בין בני אדם הובילה להדגשת מימד ה כ נ ות בתפילה, וייתכן שהיא מצויה גם בבסיס תפיסת הנבואה הקלסית שהפולחן הוא מחווה שמתקבלת רק אם המאמינים פועלים בהתאם לערכי ה'. במאמרו 'הרהורים על התיאולוגיה של איוב' )על המקרא ועל היהדות, עמ' 235 243( משה הבחין שחוויית האיבה הבלתי מוסברת של האל לא הצליחה למחוק אצל איוב את ידיעת חסדו של האל, אשר מקורה בניסיונו הקודם, ולכן איוב חש מבוכה במקום לדחות את האל מכל וכול. בדומה לכך, העובדה שהמקרא מכיל הן את ספר איוב הן את התורה, הנביאים וספר משלי, משקפת את יכולתה של ההכרה הדתית להכיל את שני סוגי החוויה: 'אין מפתח אחד שיפתח את המסתורין של הגורל'. בפירושיו לספרי שמות )1969( ויחזקאל )1997 Bible;,1983 )Anchor פיתח משה את גישתו הפרשנית ה'הוליסטית'. הגישה הזאת נשענת על הישגי ביקורת המקורות של המחקר הקודם לה, אבל היא אינה מסתפקת בחלוקת הכתוב למרכיביו המקוריים אלא הולכת הלאה ומנתחת את הדרך שבה כל המרכיבים משתלבים זה בזה, וחותרת להבין את ההיגיון של העורך ששילב אותם ואת המטרה שלו. בזה מעבירה הגישה ההוליסטית את המוקד מ'חלקיו המשוחזרים המשוערים' של הכתוב אל הספרים המקראיים כיצירות שלמות ומושלמות, כתוצרים של תכנון מחושב ואמנותי, בעלי מסרים משלהם. ההתמקדות על הצורה הנוכחית של ספרי המקרא חשובה בגלל שהיא 'הנתון המתועד היחיד; לה לבדה הייתה השפעה מוכחת; היא לבדה תוצר היצירתיות הישראלית מעל לכל ספק' Exodus,( Understanding.p(. 5 בהקשר זה טען משה שכיוון שהמדרש והפרשנות הקדם ביקורתית היהודית פעלו על סמך הנחת החיבור האחיד, יש להם תובנות רבות לתרום לפרשן ההוליסטי היודע להשתמש בהם בדרך ביקורתית. במחקריו של משה בהגות היהודית מחקרים חשובים על ההישגים האינטלקטואליים של הפרשנות היהודית בימי הביניים Jewish( Hermeneutical Freedom and Constraint in Bible Exegesis, N. Fox, D. Glatt-Gilead and M. Williams [eds.], Mishneh Todah, 529 509 pp. ;)Winona Lake, Ind.,2009 על דעות חז"ל בעניין סירוב לפקודות בלתי חוקיות )1978; נוסח עברי: 'עמשא, אבנר ויואב: על הסירוב לפקודות בלתי חוקיות במשנת חז"ל', על המקרא ועל היהדות, עמ' 98 109(; ועל הגישות כלפי חסידי אמונות נוכריות )1971, 1996; בעברית: 'השתלבות ישראל באנושות על פי מקורות היהדות', על המקרא ועל היהדות, עמ' 24 54; 'בין ישראל לעמים: בעיה בהטמעת המורשת', טורא, ד [תשנ"ו], עמ' 9 17(. בנושא זה טען שדת כתובים מסוגלת ואף מוכרחה להימנע [3] indb.רפס 3 13/02/2012 07:59:45 ןותנש

4] יאגיט (ירפ'ג) םייח בקעי מפונדמנטליזם על ידי בחירה ביקורתית של המסורות שהיא נשענת עליהן ועל ידי יצירת סדר עדיפויות חדש בסולם הערכים שלה. ב'תפיסות יהודיות של הגורם האנושי בנבואה המקראית' )1989; נוסח עברי בתוך: ספר היובל לרב מרדכי ברויאר: אסופת מאמרים במדעי היהדות, מ' בר אשר ]עורך[, א, ירושלים תשנ"ב, עמ' 63 76), הראה משה שמימי התלמוד ועד לרנסנס פרשנים והוגים יהודים, על אף שמעולם לא פקפקו בהשראה האלוהית ובחיבור האלוהי של התורה ושל כתבים נבואיים אחרים, הכירו בעדויות הספרותיות לחלק האנושי בעיצוב הטקסט. באחד ממאמריו האחרונים, A Faith-ful Jewish Interpretation of the Bible, J. W. Malino (ed.), Judaism and Modernity: The Religious Philosophy of David Hartman Aldershot, Hampshire, England and Burlington, Vermont 2004, 215 210,pp. הוא פרש את משנתו האישית בשאלה כיצד אפשר ליישב קריאה ביקורתית במקרא עם קריאה יהודית מסורתית בו. כפי שעולה מכמה מהמחקרים האלה, משה התעניין בערכים הקיומיים של המקרא ושל היהדות, והוא הרגיש אחריות להביאם לפני הציבור הרחב על ידי פרסום מאמרים פופולריים ומסות, בייחוד בשטח החינוך. כל החלק השני של 'על המקרא ועל היהדות' מוקדש לנושא 'מעשה החינוך', ומשה אף תרם מסה ' "היינו כחולמים": דמות החינוך היהדותי האידאלי' לקובץ המאמרים 'מדברים חזון: הזמנה לדיון בתכלית החינוך היהודי' )ש' פוקס, י' שפלר וד' מרום ]עורכים[, ירושלים תשס"ו, עמ' 137 147(. בישראל היה לו תפקיד פעיל בשילוב מסקנות המחקר המודרני בהוראת המקרא במערכת החינוך הממלכתית. בשנת 1996 הוענק לו פרס שמואל רוטברג לחינוך יהודי של האוניברסיטה העברית. גם ספרו (1969) Exodus Understanding צמח מיזמה חינוכית: הוא חיבר אותו בעקבות בקשה לכתוב ספר למורים, שבו יפרש להם את ספר שמות לאור המחקר המודרני ובתשומת לב לערכים שבספר. הרגשת המחויבות לציבור הרחב משתקפת גם בסדרה 'מקרא לישראל', שיסדו משה ושמואל אחיטוב סדרה חזונית של פירושים מדעיים למקרא המיועדת לכלל הציבור המשכיל שמתפרסמת על ידי הוצאת עם עובד בשיתוף עם הוצאת מאגנס; עד כה התפרסמו הפירושים על ששה עשר מספרי התנ"ך. משה עצמו היה תלמיד נצחי. בכל שנות היכרותנו הוא וחוה נהגו לארח בביתם קבוצות לימוד של חברים ועמיתים, ביניהם תלמידים ותלמידים לשעבר. קבוצות הלימוד של שבת הוקדשו למדרשים ופירושים למקרא, ואילו הקבוצות שנפגשו בימי החול יוחדו לספרי מופת, כמו 'הקומדיה האלוהית' של דנטה, ולנושאים נוספים. הייתה לי הזכות להיות תלמיד של משה באוניברסיטת פנסילבניה בשנת הלימודים 1964 1965, שנה שבה הייתי תלמיד אורח שם. הצטרפתי לקבוצת סטודנטים שבאו ללמוד מפי משה ומפי ספייזר ושמואל )שמחה( נח קרמר. אנחנו הסטודנטים ראינו במשה מורה עמוק ומעמיק, בעל כושר ניתוח ושיקול דעת, ער לשאלות מתודיקה ורגיל לבקר גם את רעיונותיו שלו, מסור לסטודנטים ואיש מידות. הוא היה מורה מושך ומרתק, על [4] indb.רפס 4 13/02/2012 07:59:45 ןותנש

( ל"ז גרבנירג השמ 'פורפפורפפפורפפ ]5 אף שסגנונו היה רחוק מסגנונו של נואם. הוא התכונן לכל שיעור באופן מקיף וקפדני. בשיעור הוא ניתח כל עניין, קטן וגדול, בחכמה ובתבונה, והצטיין ביכולתו להראות את החשיבות האינטלקטואלית, הערכית והמושגית של כל דבר של מ דנו, ומסירותו להבנת כל דבר נתנה לנו תחושה שכל עניין שלמדנו בשיעור הוא דבר בעל חשיבות ראשונה במעלה. ראינו בו דוגמה ומופת, ולמדנו לא רק את החומר אלא גם גישה למחקר ולהוראה. אחרי השיעור נהגו סטודנטים אחדים לאכול צהריים בצוותא, ומשה נהג להצטרף אליהם. הסתבר לי שהוא מעוניין לפתח יחסים עם הסטודנטים ולהחליף איתם דעות. הוא ממש העריך את הסטודנטים ואת דעותיהם. לרבים מאתנו הייתה זו התחלה של חברות עם משה וחוה, קשר שאנחנו נוצרים בלבנו ומוקירים מאז ועד היום. באותה שנת לימודים זכיתי להשתתף גם בסמינר על ספר שמות שניהל משה בביתו בערבים לקבוצה קטנה של מורי מקרא )הרצאותיו לסמינר הפכו לטיוטה ראשונה של הספר.)Understanding Exodus השתתפה בסמינר גם חוה, ודי מהר הבינותי שהיא עזר כנגדו לא רק מבחינה משפחתית אלא גם מבחינה אינטלקטואלית. כמוהו התעניינה בסטודנטים של משה, והתחלתי להבין למה תלמידיו של משה מעריצים אותה כל כך. דרך ראויה אחת לאפיין את הישגיו של משה היא לציין עד כמה הדברים שכתב על קויפמן יפים למשה עצמו: הוא 'רומם את הדיון במחשבת המקרא מעל לד וגמה כנסייתית ומפלגתיות אל תחום הרעיונות שחשיבותם נצחית' An( Kaufmann on the Bible:,Appreciation בתוך: 187 188 pp..)studies in the Bible and Judaism, ועוד, 'יש בו מסירות נלהבת לרעיונות גדולים, הוא משלב את כוחות הניתוח וההכללה של הפילוסוף עם תשומת הלב לפרטים של הפרשן הפילולוגי. מפעל חייו מדגים שחוקר הטקסטים העתיקים אינו מוכרח לאבד מגע עם הזרמים החיוניים של הרוח והמחשבה' ix(.)ezekiel,20 1.p לדברים הללו נוסיף את נימוקי חבר השופטים שהעניק למשה את פרס ישראל: 'מחקריו המעולים מעידים שמעורבות אישית, כאשר היא גדורה על ידי ביקורת עצמית תקיפה, לא זו בלבד שאינה מפריעה לחקירה המדעית, אלא אדרבא, מפרה אותה'. משה הותיר אחריו את חוה, את בניהם יואל, רפאל ואיתן, את נשותיהם וילדיהם, ואת אחיו דניאל. זכרו ומפעל חייו ימשיכו לשמש מקור השראה וברכה לכל מי שהכיר ו אישית 1 ולאלו שהכירוהו באמצעות מחקריו. 1 הדברים נשענים על: M. Cogan, B. L. Eichler and J. H. Tigay, Moshe Greenberg: An Tehillah le-moshe: Biblical and Judaic Studies in Honor of Moshe בתוך:,Appreciation.Greenberg, Winona Lake, Ind. 1997, pp. ix xxi ראו גם: 'פרסי ישראל התשנ"ד /,'1994 מדינת ישראל משרד החינוך, התרבות והספורט, תשנ"ד, עמ' 7; ש' פוקס, 'פרופסור משה גרינברג: המלומד ותרומתו לחינוך', עיונים בחינוך היהודי ט )תשס"ד(, עמ' ה ט. [5] indb.רפס 5 13/02/2012 07:59:45 ןותנש