אחריות קבוצתית

תמליל

1 אחריות קבוצתית משך הפעולה: 56 דק' מטרות: 1. החניך יכיר בסוגים ומאפיינים שונים של קבוצות ובייחודיות קבוצת ח'. 2. החניך ילמד מהי אחריות קבוצתית לעומת אחריות אישית והצורך של הקבוצה בשתיהן למען השגת מטרותיה. 3. החניך יתנסה בלקיחת אחריות אישית וקבוצתית. ציוד ועזרים: נייר עיתון, מסקנטייפ, טושים, הגרות המושג "קבוצה" על כרטיסיות )נספח א'(, הרבה ניירות טיוטה, כלי כתיבה. למדריך: שנת ההדרכה של שכבת ח' מושתתת על הרעיון של למידה והתנסות פנים קבוצתית בטרם מצטרפים לשכ"בג הסניף והתנועה. התנאי להצלחת השנה הוא המחויבות והאחריות של החניכים בקבוצה, שהנה אישית וקבוצתית כאחד, להגיע, להשתתף, לקחת אחריות, ללמוד ולהתנסות, לאפשר ולהכיל כך שכל פרט בקבוצה יפיק משנה זו את המרב. תקציר הפעולה: מס' השלב משך הזמן הערות הכנות מקדימות שבוע לפני לחלק לכל חניך ביצה 1 20 דק' קבוצה מהי להכין כרטיסיות הגדרות למושג 2 26 דק' 3 מפעל מטוסים מנייר 16 דק' 4 דיון 6 דק' 5 סיום תרומתו של אחד

2 מהלך הפעולה פירוט לפי שלבים הכנות מקדימות בפעולה שבוע לפני יש לחלק לכל חניך ביצה. המשימה של החניכים היא לשמור את הביצה ולהביא אותה שלמה לפעולה הבאה. בתחילת הפעולה בודקים מי עמד באחריות האישית שלו והביא את הביצה. 1. קבוצה מהי בקשו מהחניכים להביא דוגמאות רבות של קבוצות שונות שהם מכירים או משתייכים אליהם. ערכו רשימה זו על נייר עיתון. תנו לכל זוג חניכים את אחת מן ההגדרות למושג קבוצה ובקשו מהם לשייך קבוצות מן הרשימה המתאימות להגדרה. בקשו מכל זוג להציג את ההגדרה שלו ואת הקבוצות שלדעתו עונות על ההגדרה הזו. האם זה הגיוני שיש קבוצות שלא עונות על אותה הגדרה? או שיש להם מספר הגדרות? האם ניתן להציע הגדרות נוספות לקבוצה? כל אחת מההגדרות מתייחסת להיבט מסוים של המושג "קבוצה". כל אחד יכול להגדיר קבוצה לפי הצרכים שלו. איך הייתם מגדירים את הקבוצה שלנו??? 2. מפעל מטוסים מנייר חלקו את הקבוצה לחוליות שוות בגודלן ותנו לכל חוליה דף משימה )נספח ב'(. הסבירו את ההוראות גם בעל-פה וודאו שכולם הבינו. חלקו את הציוד בין החוליות. זמן המשחק יקבע על ידיכם, צריך להיות בערך 4 דקות כפול מספר החניכים בכל חוליה.

3 איך הרגשתם במשחק באופן כללי ובארבע הדקות שהייתם מופקדים באופן 3. דיון אישי על הקבוצה? מה ההבדל בין שני המצבים? מה היה קשה יותר, להיות האחראי על תפקוד הקבוצה או להתחלק באחריות הקבוצתית לביצוע המשימה? משימת הביצים כל אחד היה אחראי אישית על הביצה שלו האם זה קל יותר/קשה יותר? מה הכי תורם להצלחת ביצוע משימה בקבוצה? מה תורמת הקבוצה לכל אחד מחבריה? בשנת הפעילות הנוכחית שנת הדרכה ח', הקבוצה הולכת לעבור כקבוצה התנסויות ולמידה שמטרתן להכין אתכם לקורס ולשנה הבאה בה תהיו מדריכים ופעילים. למרות שבסופו של דבר כל אחד נבחן ומוערך בפני עצמו מבחינת יכולותיו וכישוריו, הקבוצה מלווה את התהליך ושותפה לו. לכן יש לכל אחד ואחד מכם אחריות שאינה רק אישית אלא גם קבוצתית, להצלחת הפרטים בקבוצה והתהליך הקבוצתי. החל מהגעה לפעולות ואחריות אישית וכלה בשיתוף פעולה ופרגון הדדי לאחריות ולמטלות של שאר החניכים. הצלחת הפרטים היא הצלחת הקבוצה. הפרטים נמדדים למול הקבוצה. 4.סיום תרומתו של כל אחד הקריאו את הקטעים המצורפים בנספח ג'.

4 נספח א' הגדרות למושג "קבוצה" קבוצה היא אוסף של אנשים המקיימים ביניהם מערכת יחסי גומלין קבוצה היא יחידה חברתית בת שני אנשים או יותר המרגישים שייכות זה קבוצה היא אוסף של אנשים שכל אחד מהם מעוניין לספק את צרכיו האישיים קבוצה היא אוסף של בעלי דפוסי ארגון ונורמות התנהגות מוסכמים. קבוצה היא אוסף של אנשים התלויים זה בזה הדדית.

5 נספח ב' דף משימה מפעל מטוסים מנייר עליכם לשבת במעגל ולקרוא את ההוראות. מטרתכם: להכין כמה שיותר מטוסים מנייר, לצבוע אותם יפה ולסדר אותם ברביעיות לתצוגה.\כל אחד מכם יהיה אחראי למשך 4 דקות בלבד על העבודה, לפי סדר הישיבה שלכם במעגל. במשך 4 הדקות יוכל האחראי לתת הוראות או הנחיות כיצד להכין את המטווסים כמה שיותר מהר ויעיל, אוו כל דבר אחר שיכול לשפר תדעתו את תהליך הייצור ולהוביל את הקבוצה להשגת המטרה. בהצלחה!

6 נספח ג' תרומתו של כל %חד מכונת הכתיבה שלנו הי% ממודל ישן. %ף על פי כן הי% פועלת די טוב. יש בה %רבעים ו%רבעה מקשים הפועלים ב%ופן המניח %ת הדעת. לעיתים נר%ה %ת השורה. %ינו פועל וזה מקלקל %חד רק מקש כ%ילו העולם כולו פועל כמוכנת כתיבה זו. %ולי לפעמים %תה %ומר לעצמך: %ין זה משנה, שהריי %ני %ינני %ל% %דם %חד ו%ף פעם %ינני עושה כלום- גם ל% משבש כלום. מסתבר ש%ין זה כך. כנר%ה שבכל ז%ת יש לך חשיבות. הבסיס של כל צוות הו% שיתוף פעולה של כל %חד. לכן להב% %ם תחשוב שהנך רק %דם %חד מל% %ת מכונת הכתיבה זכור %ינם מוסיפים ו%ינם גורעים- שמ%מציו שלנו. כולם, מישהו, כל אחד ואף אחד "פעם הו ארבעה אנשים. שמותיהם-כולם, מישהו, כל אחד, ואף אחד. היית העבודה שעל כולם היה לעשותה, אבל כולם היה בטוח שמישהו כבר יעשה אותה. כל אחד יכול היה לבצע את העבודה, אבל אף אחד לא ביצע אותה. משיהו כעס מאד מפני שזו היתה העבודה של כולם, כולם חשב שמישהו יכול לעשותה, אבל אף אחד לא הבין שכולם לא יעשה אותה. זה הסתיים כאשר כולם האשים את מישהו ואף אחד לא עשה מה שכל אחד היה יכול לעשות."