יצחק שוה

מסמכים קשורים
ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי

פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם

פתיחה להלכות ברכות

הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות,

ג) ד) א) ב) ה) ז) ח) ט) אברהם אבינו בראשית פרק יב ) ו י אמ ר ה' א ל אב ר ם ל ך ל ך מ אר צ ך ומ מ ול ד ת ך ומ ב ית אב י ך א ל ה אר ץ א ש ר אר א ך : ) ו

לא טוב היות האדם לבדו

1

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

מלכים א י: קרא מלכים א י, א. "ולא היה בה עוד רוח" ( פסוק 5( דפי עבודה - תנ"ך מחצית שלישית קיץ 2016 "ולא האמנתי לדברים אשר באתי ותראינה עי

הצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשס"ז-2006

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז

eriktology The Writings Book of Psalms [1]

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל

Homework-L9-Skills-1.pub

עסקאו

קובץ הבהרות מס' 1 21/07/2019 מכרז פומבי מספר 5/19 למתן שירותי ביקורת פנים לחברת פארק אריאל שרון בע"מ

Bava Ben Buta - The Eyes of The Nation MATAN Tisha B av 5774 Rabbi Ari Kahn

מ א ר ג נ י 1 ב א ת ו נ ה, 10 ב מ א י 2018 אירועי " צעדת השיבה הגדולה", הצפויים להגיע לשיאם ב- 14 וב- 15 במאי, יכללו להערכתנו ניסיונות פריצה המונית לש

eriktology The Prophets Book of 1 st Kings [1]

Microsoft Word - buty.doc

eriktology The Writings Book of Proverbs [1]

eriktology The Prophets Book of Isaiah [1]

Microsoft Word פתרון

פרקים ט- י המסע בעקבות הענן והחצוצרות 1 המסע המתואר שיצא מהר סיני, היה צריך להסתיים בכניסה של בני ישראל לא"י וזוהי האווירה המופיעה בפרקנו. חשוב להדגיש

שימו לב! יש לענות על כל השאלות בתוך טופס הבחינה, מחברות טיוטא הולכות לגריסה. על השאלות יש לענות במקום המיועד אחרי כל שאלה. תאריך הבחינה: שם

No Slide Title

כנס הסברה בנושא ההוסטל

דיודה פולטת אור ניהול רכש קניינות ולוגיסטיקה

המכללה האקדמית לחינוך ע"ש דיו ילין

תורת החישוביות תרגול הכנה לוגיקה ותורת הקבוצות מה יש כאן? בקורס תורת החישוביות נניח ידע בסיסי בתורת הקבוצות ובלוגיקה, והכרות עם מושגים בסיסיים כמו א"ב

תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: כל הזכויות שמורות

Eliashiv Fraenkel Phd..pdf

בי"ס כרמלית- חיפה

בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות

Parashat VaYishlach 5728 Yaakov s Preparations בראשית פרק לב )א( ו י ש כ ם ל ב ן ב ב ק ר ו י נ

ב. ח. ה. ט. מ. ל. Daughter of Yiftach (Jephthah) בס"ד שופטים יא- בי א ו י פ ת ח ה ג ל ע ד י, ה י ה ג ב ור ח י ל, ו ה וא, ב ן-א ש ה ז ונ ה; ו י ול ד ג

שם: כיתה:

אבן שפה רחבה ישרה, אריחי אקרסטון, טיילת הרצליה, נתנאל בן יצחק אדריכל. 2 אבני שפה כביש 13 אבני גן אלמנטי תיחום 21 גומה לעץ וחבקים 26 תיעול וניקוז אבני

הרה"ג ר' פנחס פרידמאן שליט"א פרשת נשא תשע"ח הלקח הנשגב לכל האחים בישראל אהרן ששמח בגדולת משה אחיו הצעיר זכה לברכת הכהנים המסתיימת בשלום בפרשתנו פרשת נ

התאחדות מגדלי בקר בישראל ISRAEL CATTLE BREEDER S ASSOCIATION 12 באוגוסט, 2018 דוח מנכ"ל ימי קרב ומתיחות בעוטף עזה מלחמת ההתשה הנערכת ברחבי הדרום כבר מ

שאלות העשרה ושאלות הערכה לפרק "משאבי טבע ביבשה ובים" שאלות העשרה שאלה 1 חפשו מידע על המהפכה החקלאית וענו: 1. מדוע לדעתכם מדובר במהפכה? 2. מה היו השלבי

<4D F736F F D20F4FAF8E5EF20EEE5F2E320E020F1EEF1E8F820E120FAF9F2E3>

מועצה מקומית אפרת


Microsoft Word - solutions.doc

<EBF0F120E2E9F9E5F8E9ED20E42D3420E4E6EEF0E42020F1E5F4E9FA20ECF9ECE9E7E42E706466>

ב"ה גבולות היחידה: במדבר י', כ"ח-ל"ו נושא היחידה: בקשת משה מיתרו, "ויהי בנסוע הארון" כותב: מוריה שטרן מספר שיעורים: 1 הסבר כללי: פסוקים אלו מתחלקים לש

שעור 6

פיוטים לשמחת תורה מתוך סידור לכל השנה כמנהג טרוייש (Troyes) וחיבורים בהלכה ירושלים,מכון שוקן למחקר היהדות, ספר כגון זה היה מצוי בבית היה

מלכים א' - סוכם ע"י תלמידים פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות

H.N Bialik ( ) and the Modern Hebrew Revival א ל ה צ פ ור 1. To the Bird (1891) Translated from the Hebrew by Jonathan A. Lipnick ש ל ום ר ב ש

Microsoft PowerPoint - Lecture1

Judy Klitsner Source Sheet - Inside-Outside: Biblical Leaders and their Non-Jewish Mentors

כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת"

יוצא לאור ע"י - יגדיל תורה - מבצע תלמוד תורה כולל: הוראות רבינו פרק משניות חסידות t נגלה INCLUDES: The Rebbe s DiRecTives Mishnayos chassidus niglah F

תוכנה חופשית מאחורי הקלעים? על סדר היום: קצת על עצמי מה זאת תוכנה חופשית? ההיסטוריה של תוכנה חופשית כיצד תוכנה חופשית משתלבת בשוק התוכנה היתרונות של ת

תשרי תשע "ט September/Oktober 2018 Tischri 5779 מולד : Min. Montag 8 Uhr 17 10/18 מעריב מנחה שחרית September Eingang Ausgang So ערב ראש השנה So א ' Mo

PowerPoint Presentation

הצעה לתוכנית לימודים

חוזר מעונות תשעח

95% בוגרים להשכלה גבוהה 70% דור ראשון במשפחתם יוזמה להקמת בית ספר תיכון על פי מודל ה - Picture Big תמונההגדולהה

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

ביעור חומר ארכיוני

Microsoft Word - Fruit Council Regulation-1976, Dinim v.15 p doc

Slide 1

בית הספר התיכון של הישיבה דפלטבוש ע"ש יואל ברברמן

Microsoft Word

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

שיעורי מחנך בנושא ארגון זמן לקראת בגרויות מובא להלן רצף של פעילויות שדורשות כ 3 שיעורים, כמובן אפשר לבחור מתוכן מושיבים את התלמידים בשני מעגלים: מעגל

מצגת של PowerPoint

אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו

Microsoft Word - tik latalmid-final

ביה"ס היסודי ע"ש יצחק רבין, נשר

áñéñ åîéîã (ñéåí)

PowerPoint Presentation

Slide 1

האישה היהודיה לאור תיעוד מן הגניזה הקהירית

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

Microsoft Word - ניספח_8.doc

2019 שאלות מומלצות לתרגול מס' דיפרנציאביליות של פונקציה סקלרית )המשך(. כלל השרשרת. S = ( x, y, z) z = x + 3y על המשטח מצאו נקודה בה מישור משיק

ב "ה Uהכהנים הגדולים Uרשימות הכהנים הגדולים ע"פ חז"ל הדר הורן/ ישיבת "ברכת משה" מעלה אדומים הכהנים הגדולים מהקמת המשכן עד סוף בית ראשון- שיטת התוס' וה

מצגת של PowerPoint

1 לראות בעיניים עצומות כתבה ענת ישראלי אייר יעקב גוטרמן הוצאת הקיבוץ המאוחד סדרת קריאת- עשרה על הספר אביגיל מכיתה ז וזוהר מכיתה ח נפצעו בפיגוע חבלני כ

מתמטיקה לחטיבת הביניים ÌÈappleÂÂÎÓ ÌÈ ÙÒÓ ÂÏÂÚÙ È ÂÁÂ ÈÓˆÚ Â Ú ÂÁ

יחידת תנ"ך לכיתה י"ב בגרות תשע"ט )2371( נבואות ירמיה שמעון גולדמן

Microsoft Word - ex04ans.docx

תרגול מס' 4: המתרגם שימוש במחלקות קיימות מחרוזות, קבצים, וקבלת קלט מהמשתמש

mitosveor

שיעור מס' 6 – סבולות ואפיצויות

נכחו: פרוטוקול ועדת משנה מספר בתאריך: 11/06/2013 ג' תמוז תשע"ג שעה 19:00 תאריך: 30/07/2013 ת. עברי:כ"ג אב תשע"ג - יו"ר ועדת משנה לתכנון ובניה

תמליל:

"ולא הכירו כי היו ידיו כידי עשו אחיו שעירות ויברכהו" * א. ב. פרק כ"ז בספר בראשית מוקדש לתיאור נטילת הברכות בידי יעקב. אחד מרגעי השיא של הסיפור הוא השלב שבו עובר יעקב בהצלחה את מבחן המישוש של אביו, המופתע לגלות כי ידיו של העומד לפניו שעירות כידי עשו. וכאן אנו קוראים: "ולא הכירו כי היו ידיו כידי עשו אחיו שע ר ת ויברכהו" (פס' כג). חלקו האחרון של הפסוק, "ויברכהו", נראה תמוה, ותפקידו כאן איננו מובן: קשה להניח שמדובר בברכה מיוחדת, שונה מן הברכה העיקרית המפורטת אחר כך (פס' כח-כט); שהרי מה צורך יש בברכה כזו? מה טיבה? ומדוע יעלים הכתוב את תוכנה? 1 אם נניח, לחילופין, שהפסוק רומז לברכה העיקרית שבהמשך, ובעצם מקדים בקיצור את המאוחר מה מוסיפה לנו הרמיזה הזו? ואם אין הכוונה לברכה עצמה שתבוא מאוחר יותר, אלא להחלטה שגמלה בלבו של יצחק לברך את יעקב כיצד זה שואל יצחק מיד אחרי ההחלטה הזאת: "אתה זה בני עשו" (פס' כד)? לפני שנציג את פתרוננו לתמיהות אלו, נעיין במספר תרגומים ופרשני מקרא ונבדוק כיצד התייחסו הם לפסוק קשה זה. א. תרגומי המקרא מתוך סקירה רחבה של התרגומים לפסוק זה, אנו רואים שבתרגום אונקלוס, 2 תרגום השבעים, 3 הפשיטתא, 4 התרגום השומרוני, 5 תרגום ניאופיטי 6 וחלק מתרגומים תודה לבני אריאל, שסייע בהכנת המאמר לפרסום ושיקע בו הערות חשובות. למרות זאת, אנו מוצאים בפירוש ICC את ההערה: him The clause and so he blessed blessing,must have been followed by the words of the הרומזת שלדעתם כוונת הפסוק היא לברכה נפרדת. גם ספורנו הבין שאכן הייתה ברכה נפרדת ממש ראה על כך להלן, סעיף ב. "ולא אשתמודעיה ארי הוו ידוהי כידי עשו אחוהי שעירן וברכיה". *.1.2.3 Ka i ; o u j k e j p e v g n w a u j t o ; n h \ sa n g a ; r 35 מגדים מז (תשרי תשס"ח)

לועזיים ידועים 7 מתורגמת המילה "ויברכהו" מילולית, ללא כל תוספת. לכן לא נוכל להיעזר בתרגומים אלה לפתרון התמיהות שהעלינו. לעומת זאת, בתרגומים אחרים 8 מופיע ניסיון לפרש את המילה "ויברכהו" במובן 'לכן הוא בירך אותו' him so he blessed וכדומה ביטוי שמשמעו 'לכן הוא בירך אותו מאוחר יותר', 'זו הסיבה שבהמשך הוא בירך אותו'. 9 את תרגום רס"ג 10 ניתן להבין באופן דומה, אם כי אין זה הכרחי. בתרגום שוקן אנו מוצאים את אותו רעיון בסגנון שונה במקצת: "ועכשיו הוא היה מוכן לברך אותו". 11 תרגום 12 Anchor "וכאשר היה מוכן לברך אותו, שאל שוב..." דומה לתרגום שוקן; הניסוח המיוחד, הכולל קישור לפסוק הבא: "ויאמר אתה זה בני עשו", 13 רק מחדד את הבעיה, שכן כל הניסיונות הללו של התרגומים לפרש את המילה "ויברכהו" עדיין אינם מתרצים את התמיהה העיקרית: אם מחמת הטעות בזיהוי החליט יצחק כבר עתה לברך את יעקב מדוע זה שאל אותו מיד לאחר מכן: "אתה זה בני עשו"? a i J c e i r e z a u j t o u wj z a i J c e i r e z @Hs a u ' t o u ' a j d e l f o u ' a u j t o u ' d a se i ' a i g And he knew him not for his hands were as the לאנגלית: Brenton ובתרגום, '.hands of his brother Esau and he blessed him 4. "ולא אשתודעה מטל דהו י איד והי איך איד י עיסו אחוהי סער ן וברכה". 5. "ולא הכרה הלא הוי אדיו כאדי עשו אחיו סעירן וברכה". 6. "ולא חכם יתה ארום הוון ידוי כידי דעשו אחוי שערניין וברך יתיה"..7 כך למשל בתרגום Daniell) Tyndale s Old Testament (ed. D. לאנגלית: And he knew him him,not because his hands were rough as his brother Esau s hands and he blessed וכן בתרגום של Z. Kahn לצרפתית: benit....et il le.8 ראה למשל את התרגומים האלה: He did not recognise him, for his arms were hairy like his brother Esau s and so he blessed him (Old Testment of Jerusalem Bible, ed. Fish).A. Jones); so he blessed him (The Jerusalem Bible, ed. H. וכן בתרגומ םי של מונק Munk),(E. הירש Hirsch),(S.R. סרנא Sarna),(JPS commentary by N. וו נ ה ם and that is why he blessed וביטוי דומה:.(World Biblical Commentary - by G. Wenham).him (The New English Bible, Oxford-Cambridge) 9. כך משמע גם מן ההערה לתרגום JPS המובא בהערה הקודמת: Isaac makes up his mind to bless his son, but at the last moment he is once again seized by a vague disquiet and.renew his probing 10. "פלם ית'בתה אד' כאנת ידאה כידי עשו אכ'יה שעראניתין פבארכה". את האות פ"א במילה האחרונה ניתן להבין בשתי צורות: או כווי"ו החיבור, או במשמעות 'ואז'.. Now he was about to bless him (The Schoken Bible, translated by E. Fox).11 He had not identified him, because his hands were hairy, like those of his brother.12 Esau. Still, as he was about to bless him, he asked again (Anchor Bible - E.A..Speiser) 13. השווה גם למובא לעיל, הערה 9. 36

ב. מפרשי המקרא "ולא הכירו כי היו ידיו כידי עשו אחיו שעירות ויברכהו" רוב המפרשים שהתייחסו לתמיהות שהעלינו 14 (פרט לשלושה שנזכירם בהמשך) הבינו את הפסוקית "אתה זה בני עשו" (פס' כד) כשאלה של יצחק, המסופק עדיין בזהותו של העומד לפניו. כך עולה מפירושיהם של רד"ק, אברבנאל, חזקוני, מלבי"ם וריג'יו. נזכיר למשל את לשון רד"ק: אתה זה בני עשו דרך שאלה, אף על פי שאין עמו ה"א השאלה, וכן 'אתה אמרת אדוניה ימלוך אחרי' (מל"א א', כד) ואחרים רבים. כיצד מתפרשת, אפוא, המילה "ויברכהו" שבפסוק הקודם? מעבר להבדלים הדקים בניסוח ובדגשים, מוסכם על סיעת המפרשים הזו לפרש "ויברכהו" לא כברכה עצמאית אלא כאזכור של הכתוב את הברכה שעליה מסופר בהמשך. עמדה זו מוצגת בבירור על ידי ר"י אברבנאל: ואמרו עוד 'ויברכהו', אין ענינו שברך אותו בפועל, אלא שגמר בלבו לברכו; וכדי לחזק עוד בחינתו שאלו פעם אחרת 'אתה זה בני עשו', כדי שירבה בדברי תשובתו ויכירהו עוד בקולו. 15 הרב ריג'יו 16 מעדיף לתאר את העניין במונחים של כלל ופרט: 'ויברכהו' אמר בדרך כלל 'ויברכהו', ואחר כך מפרש והולך שתחלה אכל מצידו, ונשק לו והריח בגדיו ואחר המעשים האלה בא לברכו. 'אתה זה בני עשו' כדי להסיר לגמרי ספק הקול מלבו... הקושי בפירושים האלה הוא כמובן בהסבר הבלתי מספק שניתן בהם לשאלה שבאה אחרי ההחלטה, ההכנה או הגורם לברך. נביא לדוגמה, בנוסף לדברי ר"י אברבנאל והרב ריג'יו, את המשך דברי רד"ק שהובאו לעיל: "ועדיין שאלו, מפני הספק שהיה לו בקול; וכל זה שלא יהיה כמהתל בעיני עשו בנו שאמר לו לברכו...". ההסבר הזה נראה לנו דחוק: מדוע טורח הפסוק להודיע לנו על החלטה של יצחק שממילא אינה סופית? היה לו לכתוב "ויברכהו" אחרי תשובתו של יעקב "ויאמר אני". לעומת המפרשים הקודמים, מצאנו שלושה הסוברים שהמשפט "אתה זה בני עשו" נאמר בניחותא. כך פירש רשב"ם: "אתה זה בני עשו נראה שאתה בני עשו"; לא מצאנו התייחסות לענייננו אצל רש"י, ר' אברהם אבן עזרא, רמב"ן, ר' יוסף בכור שור ורלב"ג. כך גם חזקוני: "ודבר זה [= הטעות בזיהוי] גרם לו [ליעקב] ברכה"; מלבי"ם: "הכין [יצחק] את עצמו לברכה". פירושו של הרב יצחק שמואל ריג'יו (Reggio) לחמישה חומשי תורה נדפס לראשונה בוינה בשנת 1821 בצירוף תרגום התורה לאיטלקית. הפירוש הותקן ונדפס מחדש בידי י"ש הררי, ירושלים תשס"ד..14.15.16 37

וכן פירשו בעל אור החיים ושד"ל. לפי פירוש זה מיושבת, אמנם, תמיהתנו הקודמת, מכיוון שלאחר קבלת החלטה עקרונית לברך נראית קביעתו של יצחק "נראה שאתה בני עשו" טבעית ובמקומה. אולם פירוש זה קשה לאור תגובתו העוקבת של יעקב "אני", הנראית בפשטות כתשובה לשאלה בעיקר משום שיש להניח כי יעקב נזהר מדיבורים מיותרים ומתשובות לשאלות שלא נשאל עליהן, כדי לא לספק לאביו הזדמנויות נוספות לחשוף את זהותו האמתית. פירוש ר' עובדיה ספורנו יוצא דופן מכל הפירושים שהזכרנו עד כה, בכך שהוא טוען כי יצחק אכן בירך את יעקב כבר בשלב זה בברכה מיוחדת, כפי שהוא מסביר: 'שעירות ויברכהו' על שחשד על שהיה ראוי לקללה, כאומרו 'והבאתי עלי קללה'. וכן אמרו רז"ל, שהחושד את חברו בדבר שאין בו צריך לפייסו, ולא עוד אלא שצריך לברכו, כעניין ע לי שחשד את חנה לשכורה. זהו פירוש מעניין, אך ברור שהוא על גבול הדרשנות. קשה לקבל כפשוטו של מקרא פירוש שלפיו העיקר חסר מן הספר. ג. מי בירך את מי? הפירושים שהזכרנו מתרצים רק חלק מן התמיהות, או נמצאים מתרחקים מפשט נוסח הפסוק. לדעתנו ניתן לסלק את כל הקשיים, אם נשכיל להבין מילה אחת לאשורה והיא "ויברכהו". נקדים להזכיר את הערכתו המסתברת של רמב"ן (פסוק יב), שלפיה צליל קולו של יעקב היה דומה מאוד לזה של עשו, עד שלא ניתן היה להבחין ביניהם; אחרת היה יעקב מעיר לאמו עוד קודם לחשש "אולי ימושני אבי" על החשש המיּ די והברור יותר שאביו יכירו על פי קולו. ממילא מוכרחים להבין את המילה "קול" בביטוי "הק ל קול יעקב" במשמעות 'סגנון הדיבור' כפי שפירש כבר רש"י במקום. מאידך יש להבין את הביטוי "ולא הכירו" כפשוטו המילולי: 'לא ידע מי הוא', כלומר לא יכול היה לקבוע כלל אם הוא יעקב או עשו ולא כמשתמע מרוב הפירושים שהובאו בסעיף הקודם שיצחק טעה בזיהוי, כלומר 'לא זיהה אותו בתור יעקב אלא קבע שהוא עשו'. 17 גישה אחרונה זו בהבנת הביטוי "ולא הכירו" אמנם הכרחית אם מבינים "ויברכהו" כברכה ממש, בין לאלתר בין בעתיד; ואכן, בכל התרגומים והפירושים מובן המילה "ויברכהו" הוא בהוראת:.benir, to bless אולם לפועל "בירך" ישנה גם הוראה אחרת והיא:,saluer, to greet דהיינו להעניק ברכה קצרה לאדם בשעה שפוגשים אותו או נפרדים ממנו. לדוגמה: "ויבא יוסף את יעקב אביו ויעמ דהו לפני פרעה ויברך יעקב את פרעה" (בראשית מ"ז, ז). רש"י מפרש שם: כמוסבר יפה בהערה בתרגום Anchor Bible (לעיל, הערה :(12 this the verb hkr (sic) is in.instance not so much knew, recognized as discovered, unmasked.17 38

"ולא הכירו כי היו ידיו כידי עשו אחיו שעירות ויברכהו" "היא שאלת שלום כדרך כל הנראים לפני מלכים לפרקים, שלוד"ר בלעז". כך גם בהמשך: "ויברך יעקב את פרעה ויצא מלפני פרעה" (שם, י), וגם שם פירש רש"י: "כדרך כל הנפטרים מלפני שרים מברכין אותן ונוטלין רשות...". אמנם, רמב"ן אינו מקבל את הסברו של רש"י בפסוקים אלה ונצמד לדרשת רבותינו שיעקב העניק לפרעה ברכות ממש; אולם ישנם פסוקים אחרים המאשרים את ההוראה השנייה של "ברכה", למשל: "ויאמר לגיחזי חג ר מתניך וקח משענתי בידך ולך, כי תמצא איש לא תברכנו וכי יברכך איש לא תעננו ושמת משענתי על פני הנער" (מל"ב ד', כט), וכן: "וילך משם וימצא את יהונדב בן רכב לקראתו ויברכהו ויאמר אליו היש את לבבך ישר..." (שם י', טו). אם נאמץ את ההוראה שהצענו למילה "ויברכהו", ונפרש שיעקב הוא שבירך את יצחק בכניסתו אליו ולא להפך, וגם נזכור את הפירוש הנכון של הביטוי "ה קל קול יעקב" ושל הביטוי "ולא הכירו" תיעלמנה כל התמיהות, כפי שנסביר להלן. לאחר שהכריז יצחק "הק ל קול יעקב והידים ידי עשו", מסביר לנו הפסוק: ולא הכירו לא הצליח לזהות את העומד לפניו, האם הוא עשו או יעקב; כי מצד אחד היו ידיו כידי עשו אחיו שע ר ת ("הידים ידי עשו"), אבל מצד שני ויברכהו בשאלת שלום כשנכנס אצלו, כדרכו של יעקב ובניגוד לדרכו של עשו ("הק ל קול יעקב"). ומאחר שלא הצליח לזהותו, החליט יצחק לבדוק אותו ביסודיות בכל החושים שנותרו לו אחרי שנבצר ממנו לבדוק בחוש הראייה ובדק כבר בחוש המישוש. התחיל בבדיקת הקול, בשאלתו: "אתה זה בני עשו" ולא הצליח בבדיקה זו, כי יעקב ענה במילה אחת: "אני"; אז ניסה לבדקו בחוש הטעם: "ויאמר הג שה לי ואכלה מציד בני" וזיהה את טעם בישולי עשו אשר אהב; לא הסתפק בזאת, ובדק שוב בחוש הריח: "גשה נא ושקה לי בני" וגם עתה לא התאכזב, משהריח את בגדי עשו. אז בירך אותו יצחק בלב שלם. 18 אסמכתא מסוימת לפירושנו זה ניתן אולי להביא מתחביר הפסוק: אם הנושא של הפוע ל "ויברכהו" הוא יעקב, כדברינו, אזי חוזר הנושא באמת לפסוקית הקודמת הסמוכה: "כי היו ידיו כידי עשו אחיו"; אבל אם הנושא הוא יצחק כי אז חוזר הנושא לפסוקית הרחוקה יותר "ולא הכירו" המדברת ביצחק, ובמקרה זה ראוי היה להבהיר, אפוא: 'ויברכהו אביו'. 19 וכן פירש ר"י אברבנאל את האירועים המתוארים בפסוקים כד-כז כבדיקות נוספות של יצחק בחושי השמיעה, הטעם והריח. לפי פירוש זה אפשר להעריך את מידת חכמתה של רבקה, שצפתה את הדברים מראש ולא הזניחה אף פרט בתחפושת של בנה. אמנם פיסוק הטעמים אינו מתאים לפירוש המוצע לעיל, שכן מקום האתנחתא הוא במילה "שע ר ת". לו היו בעלי המסורה מטעימים את הפסוק על פי הבנתנו, היו צריכים להניח את האתנחתא תחת המילה "הכירו"..18.19 39

ד. השגות לאור הפירוש הזה נעלמות כל התמיהות שפירטנו במבוא, אולם צצות שתי שאלות חדשות אשר ראוי לבדוק אותן: 1. אם התעורר חשדו של יצחק מחמת ברכת יעקב, שהיא שאלת השלום בפתח דבריו לאביו למה לא ביקש יצחק מיד למשש את בנו? זו אינה קושיה רצינית. כי אמנם ברכת יעקב היא שעוררה את חשדו של יצחק, אלא שהוא לא רצה לבייש את בנו על סמך חשד קל בלבד לפני שיבסס חשד זה, ולכן ניסה לדובב שוב את בנו על ידי השאלה: "מה זה מהרת למצא בני" (בראשית כ"ז, כ). אבל לעולם עיקר החשד נגרם מברכתו של יעקב, שהסגירה את סגנון דיבורו. 2. השאלה השנייה היא רצינית יותר: למה לא הזכיר הפסוק את שאלת השלום של יעקב לאביו במקומה בתחילת תיאור הכניסה אל יצחק? המשפט "כי הקרה ה' אלהיך לפני", למרות שהוא שייך בהחלט לסגנונו של יעקב ('קול יעקב') אשר מחמתו חשד בו אביו, כפי שהעיר רש"י 20 בוודאי אין לראות בו ברכה לשלום. ייתכן שעצם הקריאה "אבי" בפתיחת דבריו של יעקב מנוגדת לדרכו של עשו ומסמלת את ברכת יעקב, או נראית כברכה בעיני אביו. אולם התשובה האמתית בעינינו היא שאין הפסוק נוהג לספר דברים שבשגרה, המובנים מאליהם. ואם תאמר, והרי בסיפור ברכתו של יצחק את יעקב חשוב היה לספר זאת, כדי שנבין את התלבטותו של יצחק הפסוק אכן סיפר זאת, אבל במקום הנכון, שהוא בפסוק כג המפרט את התלבטות יצחק בזיהוי בנו; זאת, בתנאי שנבין את המילה האחרונה בפסוק זה אל נכון. 21 ראה לעיל, סעיף ג. השווה לדברי רמב"ן על הפסוק "ויאמרו איש אל אחיו אבל אשמים אנחנו על אחינו אשר ראינו צרת נפשו בהתחננו אלינו ולא שמענו, על כן באה אלינו הצרה הזאת" (בראשית מ"ב, כא): "חשבו להם האכזריות לעונש גדול יותר מן המכירה, כי היה אחיהם בשרם מתחנן ומתנפל לפניהם ולא ירחמו; והכתוב לא ס פר זה שם או מפני שהדבר ידוע בטבע, כי יתחנן אדם לאחיו בבואו לידם להרע לו... או מדרך הכתובים שמקצרים במקום אחד ומאריכים בו במקום אחר"..20.21 40