שלשלת הקבלה בספרות ההיכלות מאיר בר-אילן מבוא מן המפורסמות היא תעלומת ספרות ההיכלות: מתי נתחברה, על ידי מי ועל איזה רקע. אין עוד אף חטיבה ספרותית אחרת

גודל: px
התחל להופיע מהדף:

Download "שלשלת הקבלה בספרות ההיכלות מאיר בר-אילן מבוא מן המפורסמות היא תעלומת ספרות ההיכלות: מתי נתחברה, על ידי מי ועל איזה רקע. אין עוד אף חטיבה ספרותית אחרת"

תמליל

1 שלשלת הקבלה בספרות ההיכלות מאיר בר-אילן מבוא מן המפורסמות היא תעלומת ספרות ההיכלות: מתי נתחברה, על ידי מי ועל איזה רקע. אין עוד אף חטיבה ספרותית אחרת בספרות העברית לדורותיה שנחלקו בה חכמים בדרך דומה ביחס לזמנה, ופער של למעלה משמונה מאות שנה קיים בין המקדים זמנה של ספרות זו (למאה הראשונה לספירה), לבין המאחרה (למאה התשיעית לספירה). האופי הבלתי היסטורי של ספרות ההיכלות, בהיותה ספרות המשקפת חוויה אישית, חוסר היכולת לקשרה עם אירועים או אישים היסטוריים, כמו גם היסודות הפסיאודואפיגראפיים בספרות זו, גורמים לקשיים אובייקטיביים 1 של המחקר בספרות זו. על הקשיים האמיתיים נוספו קשיים אחרים כתוצאה מחסרונם של מחקרי-עזר בתחום זה, וראש להם המחקר הבלשני החסר בספרות זו, בניגוד גמור, למשל, להתפתחות הגדולה במחקר הבלשני בספרות התלמודית שזכתה לדיון בלשני נרחב. למהדורה סינופטית ולקונקורדנציה, אכן, בדור האחרון זכתה ספרות ההיכלות ולהתקדמות רבה בתחום המחקר הליטורגי והפנומנולוגי- דתי, ואף על פי כן טרם גובשה הסכמה ביחס לזמנה של ספרות זו, עובדה המלמדת יותר מכל על 2 האפילה ההיסטורית בה שרוייה ספרות זו בעיני המחקר. כזכור, על סמך בחנים ספרותיים, הוצע לראות בספרות ההיכלות יצירה בת המאות הראשונה ועד הרביעית לספירה, 3 וזאת על סמך הבחינה הספרותית-פייטנית של השירה בספרות זו. ברם, שני חסרונות ניתן למצוא ב'גבולות' אלו: 1) בעייה מתודולוגית: עד כמה תקף הוא הבוחן הספרותי, האמנם הצורה הספרותית משקפת בהכרח תקופה מוגדרת (ובספרות בעלת יסודות פסיאודואפיגראפיים המעצימים את החשש שמא אין לסמוך על שיטה זו). 2) טווח של כארבע- מאות שנה הינו רחב מדיי. גם אם יש בו כדי למעט את תקופת הגאונים הרי שתקופה זו מקפלת בקירבה שתי 'תקופות' שהולידו קטעים ספרותיים בעלי אופי יצירתי שונה: תנאים ואמוראים. ברור על-כן כי כל צמצום בטווח היצירה של ספרות זו עשוי להעניק לספרות ההיכלות מעמד איתן יותר ורקע היסטורי תוך פיזור הערפל על אודות תהליך יצירתה. מטרתו של המאמר להלן היא לבחון מחדש את שאלת זמנה של ספרות ההיכלות בסיוע של אמת- מידה חדשה, בחינת מסורת המובאת בספרות ההיכלות בכמה צורות ומתייחסות לשלשלת הקבלה כפי שהעניין יתברר להלן. במהלך הדיון יתבררו שאלות ספרותיות וענייני מדרש, ומעט אף 1 2 י' דן, 'לבעיית מעמדם ההיסטורי של יורדי המרכבה', ציון, ס (תשנ"ה), עמ' ביבליוגראפיה רחבה (אך לא מושלמת), על ספרות ההיכלות מצויה באתר האינטרנט: 3 מ' בר-אילן, סתרי תפילה והיכלות, רמת-גן תשמ"ז, עמ' , 1

2 יוזכר בענייני תיאולוגיה, אך בסופו של דבר, במסגרת היסטורית ואף גיאוגראפית. כך נראה, ניתן יהיה לראות את ספרות ההיכלות א. המקורות בספרות ההיכלות מובא קטע שזיקתו הספרותית לקטעים שלאחריו אינה ברורה. לפני כן אומר ר' ישמעאל: 'אשרי אדם שיגמור רז זה משחרית לשחרית', ולאחר מכן כתוב כך: אתה גיליתה למשה, ומשה ליהושע, ויהושע לזקינים, וזקני' לנביאים, ונביאי' לחסידים, וחסידי' ליראי השם, ויראי השם לאנשי כנסת הגדולה, ואנשי כנסת הגדולה גילו לכל ישר', והיו בני ישר' עושין בהן את התורה, ומרבין בהם את התלמוד, ומזכירין לפניך כל סתר וסתר לבדו, ומקיימין והוגין ומתנהגי' חכמה ומתחכמין ומזמרין חי רזי (סינופסיס # 4.(676 רוצה לומר, רז כלשהו, או 'סתר' הועבר בשלשלת המסירה ממשה רבינו לאנשי כנסת הגדולה והם גילוהו לכל ישראל. מה בדיוק היה טיבו של סוד זה - קשה לדעת, ובכל מקרה קשה לתלות מסורת זו בדברי חכמי התלמוד שתורתם היתה נאמרת בצורה גלויה (גם אם נאמר כאן על ישראל שהם 5 'מרבין בהם את התלמוד'). כמו כן, כדאי לשים לב לתיאור הייחודי של אותם חכמים ה'מזמרין' 6 לפני האל, תיאור העולה בקנה אחד עם השירות הרבות הכלולות בספרות ההיכלות. ברם, עיקרו של העניין הוא בתוכן המיוחד של הדברים: שלשלת המסירה של התורה. מובן מאליו 4 5 פ' שפר, סינופסיס לספרות ההיכלות, טיבינגן 1981 (להלן: סינופסיס). הציטוטים מסומנים על פי מספר הפיסקה שם. קטע זה משמש כחתימה לקטע לא גדול (# ), ומסתבר שציון שלשלת המסירה בסיום הדברים אינו מקרי, והוא קרוב למה שנאמר ביחס למסכת אבות שהיתה המסכת המסיימת את סדר נזיקין (היא, ולא הוריות), או את התלמוד. ראה: מ' היגער, 'אגדות המשנה', חורב, ד (תרצ"ח), עמ' (במיוחד: 131 הע' 321); Tractate.A Guttmann, Abot - Its Place in Rabbinic Literature, JQR, 41 (1950), pp על רעיון זה של גילוי סודות ותורה סודית, ראה: מ' בר-אילן, סתרי תפילה והיכלות (לעיל, הע' 3), עמ' 145; 126, הנ"ל, עולמם הסודי של אנשי קומראן וחכמים', שנתון למקרא ולחקר המזרח הקדום, יא (תשנ"ה), עמ' ; im Gerd A. Wewers, Geheimnis und Geheimhaltung Gruyter, 1975 rabbinischen Judentum, Berlin - New York: Walter de (איסוף ודיון בכמאה מקורות תלמודיים בהם יש עדות לתורה או ידיעה סודית כלשהי). 6 אמנם, לימוד התורה עצמו נחשב לסוג של 'שירה', אך עיקרה של השירה (הלילית), הוא מעשה מלאכי השרת (חגיגה יב ע"ב; ערכין יא ע"א). ראה גם: מדרש משלי (בובר) פרשה לא ד"ה [טו] ותקם בעוד: 'כל זמן שתלמיד חכם יושב ועוסק בתורה בלילה, הקב"ה מושך עליו חוט של חסד [ביום], שנאמר יומם יצוה [ה'] חסדו ובלילה שירה עמי (תהלים מב,ט). מדרש זה הקושר תורה עם שירה הועתק גם למדרש שלושה וארבעה (להלן הע' 42). 2

3 כי שלשלת מסירה זו נשענת על פתיחתה של מסכת אבות: 'משה קבל תורה מסיני ומסרה ליהושע, ויהושע לזקנים', 7 וכו', שלשלת נטולת סודות. ברם, בעוד שהתנא באבות מתאר תיאור היסטורי (גם אם דוגמאטי), את דרך מסירת התורה, הרי שמחבר קטע זה מדגיש את האופי הסודי של התורה, כמו גם את זמרתם של מקבלי התורה, מבחינה היסטורית, היינו מאפיינים המיוחדים לספרות ההיכלות. הנתון היחיד שניתן ללמוד מקטע זה הוא שמחברו חי לאחר חיבורה של המשנה, והוא מודע לכך שקיים תלמוד (לאו דווקא בתור טקסט ספרותי), ואין בכך כל חידוש, כמובן. ואולם, במקום אחר, בתוך חיבור מטטרוני (סינופסיס ), # מובא קטע דומה המספר על שלשלת הקבלה של ספרות ההיכלות, קטע המופיע פעמיים בספרות ההיכלות (סינופסיס = 397 # :(734 8 זה שמו הגדול שנמסר למשה בסיני מפי אל נאמן ועלוב, ומפי משה נמסר ליהושע, ויהושע לזקנים, ומזקנים לנביאים, ומנביאים לאנשי כנסת הגדולה, ומהם לעזרא, ומעזרא להלל, ומהלל היה טמון עד שבא ר' אבהו ואמר "זה שמי לעולם" (שמות ג,טו). קטע זה, אכן, דומה לקטע הקודם, אלא שכאן מפורט טיב המסורת המועברת: שמו הסודי של האל, שם אותו נמנע הסופר מלכתוב, ורמז לו בפסוק 'זה שמי לעולם', מסורת הדומה למסורות אחרות על אודות השם 9 הסודי של האל בספרות התלמודית. יותר חשוב לעניין הנדון עתה הוא המשכה של שלשלת הקבלה שאינה מסתיימת באנשי כנסת הגדולה, ואף לא בהלל, אלא נמשכת עד לר' אבהו, מאות שנים מאוחר יותר. יודע המחבר של קטע זה כי קיים פער של שנים בין הלל לר' אבהו, וכהסבר ל'דילוג' בשנים בין דמות אחת לרעותה המאוחרת בהרבה מצא המחבר את הפתרון בדמות השם הגדול שהיה טמון, 10 רעיון מעין זה המוכר מברית דמשק מחד גיסא, ומגילויו א"א פינקלשטיין, מבוא למסכתות אבות ואבות דרבי נתן, ניו יורק תשי"א, עמ' ה-יג; מ"ד הר, 'הרצף שבשלשלת מסירתה של התורה', ש' אטינגר, ח' ביינארט ומ' שטרן (עורכים), ספר זכרון ליצחק בער, ירושלים תשל"ט-תשמ"א, עמ' על משה כמקבל תורה סודית, ראה: ג' אלון, מחקרים בתולדות ישראל, א, תל-אביב תשכ"ז, עמ' 197; the John.G Gager, Moses Magician: Hero of an Ancient Counter-Culture?, Helios, 21 (1994), pp (וניתן עוד להוסיף עליו כהנה וכהנה). הכינוי לאל 'עלוב', היינו שגורם לכל להיות עלובים לידו, מופיע כמה פעמים בספרות ההיכלות. ראה: סתרי תפילה והיכלות, עמ' 60 58, 56, 54, ד; ' שפרבר (מהדיר), מסכת דרך ארץ זוטא ופרק השלום, מהדורה שלישית, ירושלים תשנ"ד, עמ' 67. א"א אורבך, חז"ל: פרקי אמונות ודעות, מהדורה שלישית, ירושלים תשל"ו, עמ' ; Jarl E. Fossum, The Name of God and the Angel of the Lord, Tübingen: J.C.B. Mohr, 1985, pp James H. Charlesworth (ed.), The Dead 10 ברית דמשק ה, 3 : 'ויטמון נגלה עד עמוד צדוק' ] 3

4 של ספר הזוהר (וספרות פסיאודואפיגראפית מאוחרת יותר), 11 מאידך גיסא, מבלי שניתן לומר דבר ברור על רעיון זה למעט העובדה הפשוטה כי אין הפרש של ממש בין תורה סודית לבין תורה טמונה. והנה, על שנים (או שלושה) קטעים אלו ראוי להוסיף עתה קטע רביעי המפרט את שלשלת הקבלה של ספרות ההיכלות. בסופו של חיבור שעניינו שבעים השמות של האל (סינופסיס בשמו של ה' כך: 12,(80-71 # מובא עד שנזפן הקב"ה והוציא בנזיפה מלפניו ואמר להם: אני רציתי, פקדתי, ואני מסרתי למטטרון עבדי בלבד, שהוא אחד מכל בני מרום, 13 ואני חישקתי, ואני ומטטרון [מוציא אותם] מן בית גנזים שלי ומוסרו למשה, ומשה ליהושע, ויהושע לזקינים, וזקינים לנביאים, ונביאים לאנשי כנסת הגדולה, ואנשי כנסת הגדולה לעזרא הסופר, הזקן, והלל הזקן לר' אבהו, ור' אבהו לר' זירא, ור' זירא לאנשי אמונה, 15 לבעלי אמונות להזהר בו ועזרא הסופר להלל 14 ואנשי אמונה Sea Scrolls, II, Tübingen: J.C.B. Mohr - Louisville: Westminster John Knox Press,.p 20,1995 ]. ראה עוד בדברי מ"ד הר (לעיל הע' 7), ומסתבר שרעיון שלשלת המסירה עומד 12 בסתירה לרעיון ה'טמון', ומחבר הקטע כאן איחד את שני הרעיונות לפי שנתקשה בפער הזמנים שבין הלל לר' אבהו, וראה על כך להלן. 11 י' תשבי, משנת הזוהר, א, ירושלים תש"ט, עמ' העניין התוכני, כמו גם מסורת כתבי היד מעידים שמודבר כאן בסיומו של קטע ספרותי, אלא P. Alexander, 3 (Hebrew ] שנחלקו בטיבו ובהיקפו של קטע זה. לדעתו של פ' אלכסנדר Apocalypse of) Enoch, James H. Charlesworth (ed.), The Old Testament Pseudepigrapha, Garden City, New York: Doubleday & Company, 1983, I. pp ], הרי שחנוך השלישי (היינו מסכת היכלות), מסתיים בסינופסיס 70, # והפיסקאות האחרות והבאות (לפני צאתה לאור של מהדורת שפר), הובאו כ'ניספח'. ואכן, נראה בעליל כי פיסקה 70 מסיימת את חנוך ג', ופיסקאות הם עניין העומד בפני עצמו, חיבור קטן שניתן לכנותו בשם 'שבעים שמותיו של מטטרון'. אם כך, הרי שהפיסקה הנדונה כאן חותמת קטע ספרותי קצר. לעומת זאת, לדעתו של י' דן [י' דן, '"שם של שמיניות"', מ' אידל, דבורה דימנט, ש' רוזנברג (עורכים), מנחה לשרה: מחקרים בפילוסופיה יהודית ובקבלה מוגשים לפרופסור שרה א' הלר וילנסקי, ירושלים תשנ"ד, עמ' ], חנוך ג' מסתיים בפיסקה 80, ולפיכך החטיבה הספרותית הנדונה עתה היא חלק מחנוך ג'. קרא: 'חשקתי', ובטעות נוספה יו"ד, רוצה לומר: על פי רצוני ניתנה התורה (או: השמות). בכ"י מינכן 22: 'אנשי אמונה' ובכ"י ותיקן 228 'אנשי אמנה' (פעמיים), ושווים הדברים (וראה עוד להלן). סינופסיס 80; # הטקסט הועתק ומופיע גם במדרש אותיות דרבי עקיבא, בתוך: ש"א ורטהיימר, בתי מדרשות, ב, ירושלים תש"מ, עמ' שנה. 4

5 לאמור, בעוד שהתנא במסכת אבות רואה קשר ישיר בין משה לבין האל, הרי שמחבר קטע זה ראה את מטטרון כמתווך ביניהם, המלאך ה'אחד מכל בני מרום', 16 היינו הבכיר שבמלאכים. מחברה של מסורת זו מוסיף פרטים על האישים המוזכרים לעיל, שוב לא עזרא והלל הסתמיים, אלא עזרא הסופר והלל הזקן. ואולם השוני המשמעותי העיקרי במסורת זו ניכר בכך ששלשלת המסירה הולכת ומתארכת, כבקטעים הקודמים, ולבעלי אמונות, ועניין זה טעון ליבון. ואין היא מסתיימת בהלל ובתלמידיו כבמסכת אבות, שכן בקטע זה מסופר על העברת המסורת לר' ואף לא בר' אבהו זירא וממנו לאנשי אמונה ב. דיון בשלשלת הקבלה ראוי לציין כי למרות חשיבותו של קטע זה שהובא עתה, 17 תחילה רק ברמז, ורק לאחרונה הוא נדון ביתר הרחבה, הרי שבספרות המחקר הוא אוזכר אף כי ראו בו טקסט נעדר משקל 18 היסטורי. ואולם, יש לזכור כי שלשלת מסירה, כמו כל שלשלת יוחסין, יש לבחון בעיקר על פי ראשיתה וסופה, ולאו דווקא על פי שמות כל האישים המשמשים 'חוליות' 19 בשרשרת מסירה זו עיין: מ' בר-אילן, 'כסא ה': מה שמתחתיו, מה שכנגדו ומה שאצלו', דעת, טו (תשמ"ה), עמ' עניין התיווך של מטטרון בין משה לבין האל מצריך דיון בפני עצמו, ולא כאן מקומו. ראה: סנהדרין לח ע"ב; ל' גינצבורג, אגדות היהודים, ד, רמת-גן תשכ"ח, עמ' 299. השווה עוד לפתיחת 'מעשה מרכבה' (סינופסיס 544): # 'אתה גיליתה הרזים ורזי רזים, הכבשים וכבשי הכבשים למשה, ומשה לישראל', וכו', מבלי להזכיר את מטטרון כלל. קטע זה הוזכר כבדרך אגב, ולא הושם לב אליו. ראה: Joseph.P Schultz, Angelic Opposition to the Ascension of Moses and the Revelation of the Law, JQR, 61 71). n. ( ), pp (esp. 294 מפתיע כי בהע' 88 התייחס שולץ ל'עמדתו הצודקת, ללא ספק של ג שלום' כי ספרות ההיכלות התחברה במאות החמישית עד השישית לספירה, וזאת ללא בחינת זמנם של אמוראים אלו. לעומתו, לוין (להלן, הע' 27), קיבל עדות זו כהיסטורית ביחס לר' אבהו, אך הוא לא התייחס למשמעות הכוללת של טקסט זה. עוד לתולדות S. Baron, Social המחקר על קטע זה: ב"ז בכר, אגדות התנאים, א,א יפו תר"פ, עמ' 8 הע' 3; and Religious History of the Jews, New York: Columbia University Press, 1958, pp. VIII, (בארון כבר 'יודע' שר' אבהו ור' זירא הם 'מיסטיקאים מפורסמים' וכי ר' זירא היה ידוע כעושה מעשי נסים, אלא שהוא לא ציין את מקורותיו) ראה עתה, והשווה לנדון כאן: Michael D. Swartz, Scholastic Magic: Ritual and Revelation in Early Jewish Mysticism, Princeton: Princeton University Press, 1996, pp. שיטתו זו של שווארץ היא בעקבות פ' אלכסנדר (לעיל, הע' 12), המציין בהערותיו על הפער הכרונולוגי שבין עזרא, הלל ור' אבהו. כדוגמה לכך ניתן לראות את שתי שלשלות היוחסין מאדם ועד לנח, ומנח ועד אברהם, כאשר בשתי שושלות אלו קיים 'עיבוי' בראשן ובסופן. כך, למעשה, גם בשלשלת המסירה במסכת 5

6 אם ראשיתה של שלשלת נעוץ ברקע אידיאי (או דתי), הרי שסופה נעוץ במציאות היסטורית- חברתית, ועצם הימצאותה מלמד על מגמה לחיזוק מעמדם (החברתי, או הרוחני), של האחרונים בשלשלת, כפי שהודגם הדבר כמה פעמים במחקרים 'גנאולוגיים' 20 במקרא ובמקורות נוספים. ובכן, להלן יתברר כי יש לראות ב(סופה של) מסורת הקבלה שבספרות ההיכלות עדות היסטורית, ואין לראות בה פיקציה ספרותית, אלא שלצורך כך יש לעיין בה בדקדוק. ראשית, יש לעיין בפער ההיסטורי המצוי בהיגד 'ועזרא הסופר להלל הזקן, והלל הזקן לר' אבהו'. משפט זה עשוי להעיד על חוסר ידיעה היסטורית, וממילא ניתן לראות בטקסט מסורת שאין לסמוך עליה. ואולם, מסתבר יותר לומר כי קיצר כאן הדרשן, וכשם שלא עזרא העביר את התורה (או ידיעות סודיות אחרות), להלל באופן ישיר, אלא באמצעות מתווכים נוספים, כפי שגלוי הדבר למי ששנה את פרקי אבות 21 (שלא לדבר על מקורות תלמודיים נוספים), כך אף מסתבר שכוונת הדרשן הייתה שלא הלל מסר את התורה לר' אבהו אלא באמצעות החכמים בני הדורות שחיו 22 ביניהם. ראייה לכך ניתן לראות בברייתא המתארת כיצד הספידו את הלל: ' נתנו עיניהם בהלל הזקן, וכשמת, הספידוהו: הי חסיד, הי עניו, תלמידו של עזרא', אף שהלל לא היה תלמידו הממשי של עזרא, וכיוצא בכך הספידו את שמואל הקטן במלים: 'הי עניו, הי חסיד, תלמידו של 20 אבות: ראשיתה סכימאטי וסופה בהרחבת דברים על תלמידי הלל שמהם ידועה מסורת זו. עיין עוד בפירוש הגר"א על דה"א ו,ה: 'יחת בנו זמה בנו - והוא דרך הכותב דברי-הימים לדלג ולקצר משפחות באמצע, או כהגיע למשפחה המפורסמת שהיתה ביניהם - פוסק, או כשמזכיר איזה מפורסם גדול מקצר משפחה הקודם לו' (אליהו מוילנא, אדרת אליהו, ירושלים תש"א). כך, למשל, נעשה נסיון לבחון את זמנם של התעודות הגנאולוגיות שבספר עזרא על סמך סופם, ונחקרו רשימות גנאולוגיות מקראיות אחרות. את ההבדל בין גנאולוגיה במישור המשפחתי (כפי שנדון עד כה במחקר), לבין שלשלת המסירה (הנדונה כאן כמקרה פרטי מכלל רשימות אלו), ניתן לראות כהבדל בין הנחלה פיסית לבין הנחלה רוחנית, בין צאצא רוחני לצאצא ביולוגי. ראה: א' Robert R. Wilson, The Old מלמט, ישראל בתקופת המקרא, ירושלים תשמ"ג, עמ' 45-24; Testament Genealogies in Recent Research, JBL, 94 (1975), pp ירו' ברכות פ"ד ה"א, ז ע"ד: 'וכי מה היתה יתידתו של רבי אלעזר בן עזריה, שהיה דור עשירי לעזרא'; שם יבמות פ"א ה"ו, ג ע"א: 'ראה את רבי לעזר בן עזריה וקרא עליו נער הייתי גם זקנתי מכירו אני שהוא דור עשירי לעזרא'. אין לומר כי בני הדורות ידעו מסורות אלו בוודאות, אלא כי הפער בתקופות היה גדול דיו כדי שאף לא אחד יחשוב כי הלל קיבל תורה מעזרא, או שר' אבהו קיבל תורה מהלל. שלא כדברי שווארץ (לעיל, הע' 18), הרואה בשמות אלו פיקציה ספרותית, מעין עשרת הרוגי מלכות (ראה על כך להלן). ואולם, בעוד שעשרת הרוגי מלכות מעידים על עיבוד ספרותי למסורת היסטורית מסורת ובה עשרה חכמים - יהא זמנם אשר יהא - כחלק מאידיאה תיאולוגית, הרי שכאן מדובר באישים שמקומם שמור להם בהיסטוריה של מסירת התורה (מה עוד ששווארץ התעלם מהמשמעות של 'ועזרא הסופר להלל הזקן', מסורת המעידה על קיצור מכוון, ולאוו דווקא על כוונה של יצירת פיקציה). בכל מקרה, המסירה מר' אבהו לר' זירא היא היסטורית ולא פיקטיבית, כפי שהעניין מתברר להלן. 6

7 הלל', 23 אף כי שמואל הקטן חי שנים הרבה לאחר הלל. לאמור, המסורת התלמודית הכירה בכך שהיחס שבין המורה לתלמידו אינו בהכרח פיסי והיסטורי, כי אם רוחני. ואכן, לא רק שמסתברים הדברים כי הדרשן התעכב על 'דמויות המפתח' בלבד, אלא שעניין זה עולה בקנה אחד עם מסורת האמוראים בעצמם: רבי חזקיה רבי ירמיה רבי חייא בשם רבי יוחנן: אם יכול את לשלשל את השמועה עד משה - שלשלה, ואם לאו, תפוש או ראשון ראשון, או אחרון אחרון. מה טעמא? (דברים ד,ט-י) "והודעתם לבניך ולבני בניך יום אשר עמדת 24 [עד יום אשר עמדת] לפני ה' אלהיך בחורב". לאמור, מבנה שלשלת המסירה על 'ליקוייה' אינו מסגיר מסורת בדוייה דווקא, כי אם מסורת מקוצרת של שמות אישים, קיצורים מעין אלו הידועים ממקרים אחרים. ואכן, כבר הוכח כי, לעתים, מצטטים האמוראים מימרות 25 בשמם של חכמים מבלי שהם הכירו אותם באופן אישי, 26 ולא זו בלבד אלא שאף ר' אבהו עצמו ציטט משמו של ר' חנינא בן גמליאל, תנא שלא יכול היה סוטה מח ע"ב; סנהדרין יא ע"א; ירו' סוטה פ"ט הי"ג, כד ע"ב (ובחלק מהמקבילות שונה סדר התארים 'עניו' ו'חסיד', ובקצת כתבי-יד 'תלמודו של עזרא', וכוונת הדברים שווה). ראוי להעיר כי הלל היה אומר: 'הוי מתלמידיו של אהרן' (אבות א,יב), כלומר שהעקרון לפיו 'תלמיד של' אינו מלמד בהכרח על מיפגש אישי, היה מקובל לא רק על תלמידיו המספידים של הלל, כי אם על הלל עצמו. ירו' שבת פ"א ה"ב, ג ע"א (קדושין פ"א ה"ז, סא ע"א ללא הטעם). הסוגריים הוספו כאן כדי לציין את מלאכת המעתיק). ראה למשל: 'אמר רבי יוחנן משום ר' מאיר' (מגילה כז ע"א; סוטה מו ע"ב - אף כי ניתן לטעון כי נפתחו ראשי תיבות בצורה בלתי מוצלחת ומדובר ברבי יעקב משום ר' מאיר כבסופרים א,ו); או: 'אמר ר' יוחנן משום ר' שמעון בן יוחי' (ברכות ז ע"ב; שם לא ע"א); 'אמר רבי יוחנן משום ר' יוסי' (ברכות ז ע"א; שבת קיח ע"א); ועוד. הרי לא יעלה על הדעת לטעון כי מסורות אלו בדויות בשל הפער הכרונולוגי בין האישים (וסוגיות 'פיקטיביות' נלמדו, כידוע, ממקום אחר). ראה:.R 26 Kalmin, Sages, Stories, Authors, and Editors in Rabbinic Babylonia, Atlanta, pp , Georgia: Scholars Press, 1994, הרעיון שיכול אמורא לצטט משמו של חכם אשר לא הכירו נראה סביר בהחלט. על תופעה זו בספרות התלמודית, ראה נזיר נו ע"ב: 'אמרו, שמע מינה: כל שמעתתא דמתאמרה בבי תלתא, קדמאי ובתראי אמרינן, מציעאי לא אמרינן'; ש' אברמסון (מהדיר), הרב שמואל בן חפני (גאון סורא): פרקים מן ספר 'מבוא התלמוד', ירושלים תש"ן, עמ' 7-8. ראה, למשל: ירו' שביעית פ"ד ה"ב, לה ע"ב: 'רבי אבהו בשם רבי חנינא בן גמליאל כל ימיו של רבי טרפון היה מתענה על הדבר הזה ואומר אי לי שנתכבדתי בכתרה של תורה' (ילק"ש נצבים רמז תתקמ; השווה: בבלי קדושין פא ע"ב; על השימוש בכתר תורה ראה עוד להלן); נדרים נג ע"א: 'אמר רבי אבהו משום רבי חנינא בן גמליאל'; עבודה זרה לט ע"ב: 'אמר רבי אבהו משום רבי חנינא בן גמליאל'; וראה עוד אצל קלמין (בהערה הקודמת), עמ'

8 ר 1 להכירו ללא מסרן-ביניים, אף כי אין מסרן זה נקוב בשם, ואין הוא נזכר כלל. לאמור, הפער שבין ר' אבהו להלל, ובין הלל לעזרא, אינו הופך שמועה שנמסרה באופן זה לבדויה, וממילא מתבטלת הסיבה לראות במסורת זו מסורת-שווא רק בגלל הקושי שבפער הכרונולוגי שבין האישים המוזכרים בשלשלת המסירה. מכל מקום, גם ללא קביעה זו ה'מכשירה' את מסורת הקבלה הזו מבחינה היסטורית, הרי מסתבר שאת החלק המעניין שברשימת החכמים המוזכרים בשלשלת המסירה יש לראות לא בחלק ה'שאבלוני' שלהם: השמות של החכמים המפורסמים והידועים כגון עזרא והלל, שמות שניתן לכנותם לצורך הנדון כאן כ'קונבנציה', כי אם בשמות המסיימים את הרשימה, שמות של החכמים ר' אבהו ור' זירא, אשר עד כה לא היו מוכרים בשום מסורת 'נורמאטיבית (קרי: תלמודית), כחכמים שעליהם הושתת עולם התורה, או ההיכלות. לצורך בחינת מסורת זו של 'שלשלת הקבלה' יש לבחון את הידוע על חכמים אלו, ועל זיקתם האפשרית לענייני הסוד והמלאכים על פי המקורות התלמודיים והמדרשיים, וכזאת ייעשה להלן. ב. ' אבהו איזכורו של ר' אבהו בספרות ההיכלות עדיין אינה מלמד דבר. מדובר באמורא מפורסם, אחד מן הידועים ביותר בספרות התלמודית, 27 ספרות ההיכלות. ואולם, וממבט ראשון ניתן לומר כי אך בחינם הוא עיון מעמיק יותר במסורות על ר' לתוך 'נגרר' אבהו כפי שנשתמרו בספרות התלמודית והמדרשית עשוי לגלות כי לא רק שהיה לר' אבהו קשר למרכבה בכלל ולמלאכים בפרט, אלא שאף דבריו 'מצוטטים' 28 בספרות ההיכלות. נעיין, אפוא, בכמה מקורות תלמודיים בהם יש זיקה בין ר' אבהו לעניינים הקרויים ספרות הסוד, ההיכלות (או: המיסטיקה). בחגיגה יג ע"א בסוגייה העוסקת במעשה מרכבה מובא כך: G. Perlitz, Rabbi Abahu, MGWJ, 36 הספרות על ר' אבהו היא רחבה ביותר, ראה: 27, pp.,60-88, , ,(1887); י"ז מרגלין, כנסת חקקי ישרון, וילנה תרנ"א, עמ' ; א' היימן, תולדות תנאים ואמוראים (דפוס צילום), ירושלים תשכ"ד, עמ' ב; "ז בכר, אגדות אמוראי ארץ-ישראל, תל-אביב תרפ"ז, ב,א, עמ' ד; "י בורנשטיין, 'אבהו', אנציקלופדיה אשכול, ברלין תרפ"ט, א, עמ' 62-58; י"ל לוין, 'רבי אבהו מקיסריה', דברי הקונגרס העולמי השישי למדעי היהדות, ב, תשל"ז, עמ' 51-47; Abbahu.L.I Levine, Rabbi of Caesarea, J. Neusner (ed.), Christianity, Judaism and Other Greco-Roman Cults, pp. IV, Leiden,1975 מ' בר-אילן, 'תקנת ר' אבהו בקיסרי', סיני, צו (תשמ"ה), עמ' נז- סו. 28 לראשונה דן בכך (אף אם במקוצר): Leiden: Lee I. Levine, Caesarea under Roman Rule, E. J. Brill, 1975, pp

9 29 רבי אבהו אמר מהכא: יהיו תחת לבושך. אמרו ליה: תנינן בהו עד 30 הן הן מעשה המרכבה. (משלי כז,כו), "כבשים ללבושך" - דברים שהן כבשונו של עולם (יחזקאל ב,א) "ויאמר אלי בן אדם" אמר להו: כלומר, בסוגייה המרכזית בתלמוד הבבלי בה יש התייחסות מרובה ל'מעשה בראשית' ו'מעשה מרכבה' מובאת דעתו של ר' אבהו לפיו פרק א' מספר יחזקאל הוא 'מעשה המרכבה', ור' אבהו משתמש - או כך, על כל פנים, תיאר זאת מסדר השמועה - באותם מלים שהשתמש המלאך בדברו מן האש לפני ר' יוחנן בן זכאי ור' יכול היה להשיב תשובה מעין זו. בחרוזים' (שה"ש א,י), שם מובא כך: 31 אלעזר בן ערך. מן הסתם, רק אדם הבקי ב'מעשה מרכבה' מסורת זו מחוזקת בשיר השירים רבה א,נב ד"ה 'צוארך "נאוו לחייך בתורים" - בשעה שמייללין ההלכה אלו עם אלו, כגון ר' אבא בר מימי וחבריו. "צוארך בחרוזים" - בשעה שהיו חורזים בדברי תורה, ומדברי תורה לנביאים, ומנביאים לכתובים, והאש מתלהטת סביבותיהם, נתינתן מהר סיני לא באש היו נתנין? השמים". בן עזאי היה יושב ודורש והאש סביבותיו. והיו הדברים שמחים כנתינתן מסיני; שנאמר וכי עיקר (דברים ד,יא) "וההר בוער באש עד לב אזלין ואמרון לר' עקיבא: "רבי, בן עזאי יושב ודורש, והאש מלהטת סביבותיו!". הלך אצלו ואמר לו: "שמעתי שהיית דורש והאש מלהטת סביבך". אמר לו: "הן". אמר לו: "שמא בחדרי מרכבה היית עסוק?" 32 אמר לו: "לאו, אלא הייתי יושב וחורז בדברי תורה, ומתורה לנביאים, ומנביאים נראה כי במהלך העריכה נשמטה השאלה (שהיא ממין העניין בסוגייה), אשר היתה, ככל הנראה מעין: 'מנא הני מילי?' (מניין יודעים שיש לשמור על חלק מהתורה בסוד?), ועל כך השיב ר' אבהו 'כבשים ללשונך', וכו'. כתבי היד מעידים על בעייתיות בציון שמו של ר' אבהו כאן. בכי"י מינכן 95 וותיקן 171 המסורת מיוחסת לר' אבהו (בהבדלי גירסה קלים), בעוד שבכ"י לונדון 5508 ובכ"י גטינגן 3 שמו של ר' אבהו נעדר, והעניין טעון לימוד נוסף. חגיגה יד ע"ב. השימוש במלים השוות, במידה והוא מדויק באופן היסטורי, מחזק את רושמה של המסורת שבעל-פה בעניינים אלו מר' יוחנן בן זכאי, תלמידו של הלל, לר' אבהו. מן השאלה, ובמיוחד מן התשובה השלילית, יש להבין את השאלה כמתייחסת לחשד עברה. כלומר, לאור ההלכה המובאת במשנת חגיגה ב,א: 'אין דורשין בעריות בשלשה, ולא במעשה בראשית בשנים, ולא במרכבה ביחיד, אלא אם כן היה חכם ומבין מדעתו', התעוררה השאלה שמא בן עזאי (שלא הוסמך = שאינו 'חכם ומבין בדעתו'), עוסק במרכבה, וכיוון שראה בן עזאי שהוא חשוד לעבור על דברי חכמים (כנרמז בהסמכת הסיפור אל הפסוק 'ולרשע אמר אלהים מה לך לספר חקי'), הכחיש כי עסק ב'חדרי מרכבה', אף כי אכן כן עסק בכך. מיותר לומר כי אין להסתמך על התשובה ולומר כי בן עזאי לא עסק בחדרי מרכבה, וניכר שהבעייה נובעת מהאופי 9

10 ר' 33 לכתובים, והיו הדברים שמחים כנתינתן מסיני, והיו ערבים כעיקר נתינתן"; וכי עקר נתינתן מסיני לא באש היו נתנין? הה"ד (דברים ד,יא) "וההר בוער באש". אבהו היה יושב ודורש ואש מלהטת סביבותיו. כתקנן?" אמר: "שמא איני חורז בדברי תורה דאמר ר' לוי: "אית דידע דמחרוז ולא ידע למקדח, ואית דידע למקדח ולא ידע למחרוז, 34 ברם אנא הוינא חרוזא ואנא הוינא קדוחא". כידוע, עיקרו של קטע זה - על פי מסורת אחרת (כפי שיתברר להלן) - התפרסם מאד במחקר, וזאת 35 בשל הקשר המשוער בין החכמים שנכנסו לפרדס ובין ספרות ההיכלות. השימוש בביטוי 'חדרי מרכבה' כמו גם תיאור האש המלהטת, מוטיב כה רווח בספרות ההיכלות, ובעל משמעות מיסטית בספרות התלמוד, 36 מחזק את הרושם שמדובר בחוויה מיסטית. ואולם, מסורת זו יתרה על מסורות אחרות בכך שהיא אינה עוסקת אך ורק בתנאים שנחשדו בעיסוק ב'חדרי מרכבה', כי אם אף באמוראים, ובמקרה זה בר' אבהו (אף אם ביחס אליו לא הוזכרה המרכבה בפירוש), נושא הסובייקטיבי של החוויה הדתית (ראה: עמוס ז,יד; זכריה יג,ה; ברכות לד ע"ב; ערובין סג ע"א; יבמות קכא ע"ב [ב"ק נ ע"א]; ירו' שביעית פ"ו ה"א, לו ע"ג [שם גיטין פ"א ה"ב, מג ע"ג]. השווה לתיאור דומה (במוטיבים וצירופי-לשון), בתיאור חגיגת ברית המילה של אלישע בן אבויה בירו' חגיגה פ"ב ה"א, עז ע"ב, אך ללא קונוטציה מיסטית. במקבילה שברות רבה ו, מהד' מ"ב לרנר (ד"ה אמר ליה, עקיבא), מובא תיאור דומה, אך בתוספת של אמירת 'אלפבטרין', היינו פיוטים בסדר אל"ף-בי"ת (מסוג הפיוטים שרבים כמותם בספרות ההיכלות), שלפי אותה מסורת נאמרו בירושלים במאה הראשונה לספירה. עיין עוד: ח' ליכט, מסורת וחידוש: סוגיות בספרות חז"ל, גבעת חביבה תשמ"ט, עמ' ש' דונסקי (מהדיר), מדרש רבה, שיר השירים - מדרש חזית, ירושלים - תל-אביב, תש"ם, עמ' מא-מב. ככל הנראה דברי ר' אבהו מסתיימים במלה 'כתקנן' (בעברית), ולאחר מכן מובאים דברי ר' לוי (בארמית), על ידי 'המסדר' (שכן אין דוגמה נוספת לכך שר' אבהו 'מצטט' את ר' לוי, והמלים 'ברם אנא הוינא' וכו' אינם מדברי ר' אבהו). נראה כי דברי ר' אבהו מתפרשים כהבעת חשש שמא אינו דורש כהלכה, והאש שהוא רואה נשלחה להמיתו. א"א אורבך, 'המסורות על תורת הסוד בתקופת התנאים', בתוך: הנ"ל, מעולמם של חכמים, ירושלים תשמ"ח, עמ' ; י' ליבס, חטאו של אלישע, ירושלים תשמ"ו. האש כמסמלת את האל היא עניין ידוע בדתות שונות (שמות ג,ב; שם יט,יח; דברים ד,כד; יחזקאל א,ד-כז, ועוד), וממילא היא מסמלת את החוויה האלוהית והמיסטית. ראה: מ' ויינפלד, 'עשרת הדיברות - ייחודם ומקומם במסורת ישראל', ב"צ סגל (עורך), עשרת הדיברות בראי הדורות, ירושלים תשמ"ו, עמ' 34-1 (במיוחד: 34-31); דליה חשן, סמל האש כפי שהוא מופיע בפרשנות תלמודית-אגדית, עבודה לשם קבלת התואר דוקטור לפילוסופיה, אוניברסיטת בר- אילן, רמת-גן תשמ"ט; - Berlin I. Chernus, Rabbinic Mysticism in Rabbinic Judaism, (index)..new York: Walter de Gruyter, 1982 על האש בספרות ההיכלות ראה במאמרו של בר-אילן (לעיל הע' 16), והעניין כולו טעון עדיין עיון מרובה. 10

11 37 שדומה כי נתעלם מן העוסקים בעניין זה. כך, למשל, קיימת מקבילה לחלק האמצעי של מסורת 38 זו, אך לא לחלק האחרון הנסוב על ר' אבהו. לאמור, ייחודו של הקטע משיר השירים רבה הוא בכך שהדרשן מביא מסורת הקושרת לא רק את התנאים ל'חדרי מרכבה' כי אם גם את ר' אבהו. ובאשר לשיטת הדרשה הרי שקשה לדעת למה בדיוק הכוונה במונחים 'חורז' שהמונח 'חריזה' הפך להיות לדרשות 41 בכתובים, ו'קודח', בהן פתח הדרשן בתורה וקשר כפי שהבין, 39 שכן ביטויים אלו אינם מופיעים במקום אחר. אף 40 מעשה של פייטנים, מסתבר כי דרשנים שונים 'חרזו'. הכוונה היא ככל הנראה, (=חרז) את התורה בנביאים, 42 מסדר מדרש ויקרא רבה. ולאחר מכן קשר (=חרז) היו סוגים שונים של דרשות 37 השווה: צ'רנוס (לעיל בהערה הקודמת), עמ' 78; ד' בויארין, 'שני מבואות למדרש שיר השירים', D. Boyarin, The Eye in the Torah: ;( (תשמ"ז), נו תרביץ, עמ' (במיוחד: 38 Ocular Desire in Midrashic Hermeneutic, Critical Inquiry, 16/3 (1990), pp יש לשים לב כי המתארים הם שראו אש מלהטת, ומי ששמע על כך חשב שבן עזאי עוסק בחדרי מרכבה, וממילא, לצורך הדיון ההיסטורי, אין זה משנה אם מדובר היה בחוויה מיסטית, אקסטאטית, או פסיכולוגית. עניין זה נתון לחוקרים בתחום הפנומנולוגיה של הדת, בעוד שכאן מושם דגש על הדרך שבו בני הדורות ההם ראו את עצמם, את מוריהם ואת חוויותיהם. מ' מרגליות (מהדיר), מדרש ויקרא רבה, ירושלים תשי"ג, טז,ד עמ' שנד (וצויינו שם המקבילות). דיון על כך, ראה: 1988, Mohr, D. Halperin, The Faces of the Chariot, Tübingen: J.C.B. p ראה: א"א אורבך (צוין לעיל); ב"ז בכר, ערכי מדרש: תנאים, תל-אביב תרפ"ג, עמ' 45; מ"ב לרנר, 'על ראשית הפיוט: בירורים מדרשיים ותלמודיים', סידרא, ט (תשנ"ג), עמ' ראה: א"מ הברמן, תולדות הפיוט והשירה, רמת-גן תש"ל, עמ' 36. במסורות מאוחרות הובא בשם הפסיקתא: 'קראים טובים, ודרשנים טובים, פייטנים טובים, כגון ר' לוי בר סיסי וחביריו' (=ר' אבא בר מימי, לעיל). ראה על כך: ש' ליברמן, ספרי זוטא (מדרשה של לוד), ניו יורק תשכ"ח, עמ' 115. בספרות התלמוד והמדרש מצויות שתים-עשרה דרשות הפותחות: 'בתורה בנביאים ובכתובים מצינו ש...' (בוואריאנטים קלים), כגון: ירו' נדרים פ"ג ה"ט, לח ע"ד; בראשית רבה (וילנא) פרשה סח ד"ה ג ר' אבהו; שם, פרשה עד ד"ה יד ויקרא לו; בראשית רבה מהד' תיאודור-אלבק,עמ' 901, 871, 771, 534, 488, ועוד. שתי דרשות מיוחסות לר' אבהו. קיימות עוד שש דרשות בעלות סגנון דומה, אך שונה: ' כתוב בתורה, שנוי בנביאים ומשולש בכתובים; בתורה ', כגון: מגילה לא ע"א; ב"ק צב ע"ב; ועוד. ידועות עוד חמש דרשות בסגנון דומה: 'מן התורה, מן הנביאים ומן הכתובים', וכו', כגון: מועד קטן יח ע"ב; סנהדרין צ ע"ב, ועוד. בסך הכל, לפי שעה, נמצאו עשרים ושלוש דרשות שניתן לאפיינן כ'חריזה'. השווה: ח' אלבק, מבוא ומפתחות למדרש בראשית רבא, א, ברלין תרצ"א, עמ' 17. A. Goldberg, Petiha und Hariza - Zur Korrektur eines Missverständnisess, JSJ, pp.,(1979) 10/2 (בעקבות ב"ז בכר [לעיל, בהערה 39], אף כי הוא דן רק במיעוטן של 11

12 'מחורזות', היינו הבאת 43 פסוקים מהתורה מהנביאים ומהכתובים. מבנה זה פוּתח לכדי חטיבה ספרותית שלמה העשויה בצורה 'משולשת': דרשה מהתורה, דרשה מהנביאים ולאחר מכן דרשה מהכתובים, כגון מדרש אגדת בראשית, מדרש המשמר את מלאכת ה'חריזה', ככל הנראה. על כל פנים, חשוב לציין עתה כי על פי המסורת המדרשית הארץ-ישראלית עצמה - ולא על פי ספרות ההיכלות - קיים קשר כלשהו בין ר' אבהו לבין 'חדרי המרכבה' ויתר הנושאים הקושרים את התנאים עם ספרות ההיכלות. ובכן, הואיל וכבר נודע שר' אבהו היה דורש ואש מלהטת סביביו, כאותו סימן מובהק להכרה באישיות מיסטית (וקבלת תורה בצורה בלתי אמצעית כמעמד הר סיני), הרי שאין זה פלא לגלות שר' אבהו ידע בדיוק מה אמר הקב"ה למלאכיו כפי שידועים הדברים במסכת ראש השנה לב ע"ב: אמר רבי אבהו: אמרו מלאכי השרת לפני הקדוש ברוך הוא: רבונו של עולם, מפני מה אין ישראל אומרים שירה לפניך בראש השנה וביום הכפורים? - אמר להם: אפשר מלך יושב על כסא דין וספרי חיים וספרי מתים פתוחין לפניו - וישראל אומרים שירה? כלומר, ידע 'אינטימי' ביחס למה שקורה בין הקב"ה למלאכיו אינו אלא הידע המתגלה ל'יורד במרכבה', ודומה כי אלמלא היתה ידועה מסורת זו מן התלמוד, ואלמלא האופי הפרשני (אם לא: הדרשות). עיין עוד בערוך השלם, מהדורת ח"י קוהוט, ניו יורק תר"ע, ערך 'חרז' (וחשובה היא ההפנייה לילקוט שמעוני על שיר השירים רמז תתקפג: 'צוארך בחרוזים אלו הפייטנים'). דוגמה לכך היא תפילת מלכויות, זכרונות ושופרות בראש השנה (ראש השנה ד,ו), שדברי בן עזאי מספקים את ה'ראציו' למבנה המיוחד שלה (ובעבר היתה זיקה הדוקה יותר בין הדרשה לתפילה). ש' בובר, מהדיר, אגדת בראשית, מהדורה שניה, וילנא, תרפ"ה; יו"ט ליפמאן צונץ, הדרשות בישראל והשתלשלותן ההיסטורית, ירושלים תש"ז, עמ' 394; 124, for.l Teugels, Concern the Unity of TENAKH in the Formation of Aggadat Bereshit, L. V. Rutgers, P. W. van der Horst, H. W. Havelaar and L. Teugels (eds.), The Use of Sacred Books in the Ancient World, Leuven: Peeters, 1998, pp יצירת מדרש בן שלוש חטיבות ספרותיות נפרדות לתורה, לנביאים ולכתובים, מייצגת לא רק התפתחות ספרותית כי אם גם התפתחות בזמן. בובר כבר עמד על השוני שבין אגדת בראשית לבין בראשית רבה, שלא מבית מדרש אחד יצאו, היינו ממקום גיאוגראפי שונה (בארץ-ישראל), ועל כך יש להוסיף כי מבנה המדרש המתייחס לכתובים, מהווה רמז לכך שבמקומו של המסדר קראו לא רק בתורה ובנביאים כי אם גם בכתובים, ונושא זה טעון עדיין לימוד. ראה: שבת כד ע"א (תוספות ד"ה 'שאלמלא'); שם קטז ע"ב; י' אלבוגן, התפילה בישראל בהתפתחותה ההיסטורית, תל-אביב תשל"ב, עמ' , על הישרדותו של מנהג זה, ראה: נ' פריד, 'עניינות מגילת אנטיוכוס', ארשת, ד (תשכ"ו), עמ' (במיוחד: ). 12

13 הילכתי), שיש לדברים, 46 הרי שבנקל ניתן היה לראות בו מסורת מיסטית. ואכן, ר' אבהו סיפר לשומעיו מה אומרים המלאכים גם בהזדמנות אחרת: אמר ר' אחא משום ר' אבהו: שש עשרה פיות יש לגיהנם, ארבע לכל רוח, שכן ומנין, יחזקאל רואה, שנאמר: "ואתה בן אדם הנבא והך כף אל כף " (יחזקאל כא,יט-כ), הרי ארבעה חרב על כל שער ושער, ועל כל רוח ורוח, שנאמר: "התאחדי הימיני השימי השמילי" (שם כא,כא) - התאחדי במזרח, הימיני במערב, השימי בדרום, השמילי בצפון, והמלאכים אומרים: "היכן הן הפנים? 'אנא פניך מועדות' (שם, שם)?", מפני ששש עשרה פיות מקיפין אותה, 47 וכו'. לאמור, ר' אבהו ידע, בשני מקרים לפחות, מה אומרים המלאכים במרום, ובמקרה אחד היה זה 48 חלק מפסוק, וכן ידע הוא לתאר את צורתו (החיצונית), של הגהנום, עניין מיסטי מובהק אף אמנם, בספרות התלמודית מובאים כמה עשרות שיחות מעין אלו שבין מלאכי השרת לבין הקב"ה, ודווקא הניסוח המופיע כאן ('אמרו מלאכי השרת לפני הקב"ה'), אינו תואם לספרות ההיכלות. עם זאת, מבחינה רעיונית, ולא לשונית, מבטאים הדברים ידע מיסטי (גם אם בעל משמעות פראקטית והילכתית). ראה: מ' בר-אילן, 'השינויים בתפילת ראש השנה: משנת ראש השנה ד,ז', סידרא, יג (תשנ"ח), עמ' אגדת בראשית, מהד' בובר, עמ' 35 (והשווה לסינופסיס 354, # ו- 371 מדרש ביחס לששה-עשר פני המלאכים). תן דעתך שמדרש זה, לבד מן העובדה שהוא עשוי ב'מתכונת' שתיאר אותה ר' אבהו (לעיל: חריזה וקדיחה), הרי שיש בו חמש דרשות המיוחסות לר' אבהו, ואינן מיוחסות לו במקור אחר (שם, עמ' , 35, [וראה במפתח שם], וכן: עמ' 74 בהערות אות י'; עמ' 105 בהערות אות ז). תוך כדי הילוכו ציין בובר כי במדרש זה מופיעות עשרות דרשות מצוינות-שם שלא כידוע במקורות המקבילים, ובדרך כלל הוא מציין זאת במלים כגון: ' ולא אדע אנה מצא זה מובא בשמו' (עמ' 103); או: 'לא מצאתי המקור' (עמ' 18); או: 'אבל המאמר בשם ר' ברכיה לא מצאתי' (עמ' 47). ברם, במקום אחד כותב בובר: 'תלה המאמר בר' פנחס' (עמ' 99), ובכך יצא מגדרו. סביר יותר להניח כי הדרשן הכיר מסורת שונה בה הדרשה הייתה נקובת-שם, והמסרן - מעתיק העדיף שלא להשמיט את שם האומר כדרך הדרשנים המסרנים האחרים (ושלא כדברי טויגלס, לעיל הע' 44, הסבור כי מדובר באימרות פסיאודואפיגראפיות, וזאת מבלי להיות מודע לכל הדברים הנדונים כאן). מכל מקום, אפשר שמוצאו של מדרש זה הוא מקיסריה (בשל המבנה, ובתוספת מסורות ייחודיות מאת ר' אבהו, כמו גם מאת ר' יצחק נפחא [שם, עמ' 109], 32, שהיה מחכמי קיסריה. ראה: היימן, תולדות תנאים ואמוראים, עמ' 801). על הפולמוס בין ר' אבהו לבין המינים (שלפחות חלקם היו נוצרים), ראה: ברכות י ע"א; שבת קנב ע"ב; סוכה מח ע"ב; סנהדרין לט ע"א (X2); שם צט ע"א ('אימתי אתי משיח?'); עבודה זרה ד ע"א. עוד על המתודה הגיאוגראפית ראה להלן. במקרה הראשון, בתיאור הדו-שיח בראש השנה, דברי המלאכים הם כדברי בני אדם, בעוד שבמקרה הנדון עתה דברי המלאכים הם פסוק מיחזקאל, ויש לשים לב לכך לאור ייחוס אחר של פסוק למלאכים, כגון 'ה' אדונינו מה אדיר שמך בכל הארץ' (תהלים ח,ב; שבת פט ע"א; 13

14 49 הוא. ידיעותיו המפורטות של ר' אבהו בענייני מלאכים והעונש הצפוי לרשעים נתפרסמו על ידי א"א אורבך בשרידי תנחומא-ילמדנו: אמר ר' אבהו: הרשעים אינם יודעים למה אין נשמתן בידי האלוהים, שנ' (שמ"א כה,כט) "ואת נפש אויביך יקלענה", מלמד שהמלאכים ממונין בארבע רוחות העולם, ובכל רוח ורוח נפשות הרשעים פורחין, שמלאכי חבלה זורקין אותן מן רוח זו לרוח זו, ואינן עומדות שעה אחת, שנ' "ואת נפש אויביך יקלענה", 50 וכו'. לאמור, ר' אבהו היה בקי בענייני מלאכים, כמו גם בעונשים השמימיים הצפויים לרשעים, בדומה למיסטיקנים ידועים אחרים (חנוך א' כז,א-ג; שם נד,א-ו; חזון ברוך ב' ד,ג-ה; 51 ועוד). ואכן, לר' אבהו היה ידע מפורט ביחס למלאכים ולשרפים, כפי שעולה הדבר מילקוט שמעוני פרשת אמור רמז תרמב: רבי עקיבא בר זבדי בשם רבי אבהו פתח: "ולא יהיה עוד לבית ישראל למבטח מזכיר עון" (יחזקאל כט,טז), כתיב "שרפים עומדים ממעל לו", וגו' (ישעיה ו,ב), "בשתים יעופף" - לקילוס; "בשתים יכסה פניו" - שלא יביט בשכינה; "ובשתים יכסה רגליו" - שלא יראו פני שכינה, דכתיב: "וכף רגליהם ככף רגל עגל" (יחזקאל א,ז), וכתיב: "עשו להם עגל מסכה" (שמות לב,ח), על שם "ולא יהיה עוד לבית ישראל למבטח מזכיר עון" (יחזקאל כט,טז). 49 בראשית-רבה ח ומקבילות; קדושת מוסף של ראש השנה). תיאור הגהנום כחלק מחזון מיסטי הקיים גם בספרות ההיכלות, ראה, למשל, בסדר רבה דבראשית, בתוך: ש"א ורטהיימר, בתי מדרשות, א, עמ' לג-לד, לו, לח; מדרש ''כתפוח בין עצי היער', שם, עמ' רפא (שם משה מקבל הדרכה ממטטרון בסיור השמימי); סינופסיס 755, 448, # ועוד; Martha Himmelfarb, Ascent to Heaven in Jewish and Christian 764 וראה: Apocalypses, New York - Oxford: Oxford University Press, א"א אורבך, 'שרידי תנחומא - ילמדנו', קבץ על יד ו (טז, תשכ"ו), עמ' 54-3, הקטע מופיע בעמ' 14 (וצוינו שם מקבילות של הרעיון הבסיסי, אך ללא התיאור המפורט המובא כאן. עיין בשינויי 51 נוסחאות על שבת קנב ע"ב, ולמרות הדמיון, הרי כי, כמובן, לא טעה אורבך בקובעו כי מדרש זה הוא אחד מאותם 'שאינם ידועים משאר מקורות חז"ל'). תן דעתך לדבריו העקרוניים של אורבך (שם, עמ' 5), שלהם יש נגיעה לאמור כאן: 'ישנם גם מאמרים, שאמנם ידועים ממקורות אחרים, אבל ללא שם אומריהם ובקטע שלנו נקראו עליהם שמות לא מצאנו טעמים מספיקים כדי להטיל ספק במהימנותן של המסורות הנ"ל. המאמרים אינם נראים פסוידואפיגראפיים. סגנונם ותכנם אינם מעידים על כך'. גם אם במבט שטחי אין הנושא נראה כמיסטי, הרי שרוב המקבילות שלו מופיעות בספרות החזיונות. ליברמן, ש' ראה: מחקרים בתורת ארץ-ישראל, שלוות הרשעים בעולם הזה, הרי שבעולם הבא אין הם נחים לרגע, וראה: ירושלים תשנ"א, עמ' כנגד S. Lieberman, Texts.and Studies, New York: Ktav 1974, pp

15 הרי כאן לא רק ידע מפורט על מלאכים, כי אם אף דרשה בה חרוזים פסוקים אחד בשני (מיחזקאל, ישעיה ושמות), מעין (אך לא בדיוק), האמור לעיל (וראה עוד להלן). חיזוק לרקע המיסטי של ר' אבהו ניתן לראות במסורות אחרות הקושרות אותו עם ידיעות ביחס למצוי תחת כסא הכבוד, היינו נושא מיסטי מובהק. בשיר השירים רבה ג,ה ד"ה "מקטרת מור" כתוב כך: ר' עזריה אמר: חורי, כל תורה שישראל עושין בעולם הזה - בזכות [האבק של] יעקב אבינו. רבי ברכיה ור' סימון בשם ר' אבהו: אותו האבק, נטלו הקב"ה ונתנו תחת כסא הכבוד, הה"ד 52 (נחום א,ג) "ה' בסופה ובשערה דרכו וענן אבק רגליו". לאמור, ר' אבהו סיפר (או: דרש) בין על פי מסורת ובין על פי 'ידע אישי' כי אותו האבק של יעקב אבינו מצוי תחת כסא 53 הכבוד. כיוצא בכך, מרגליות, עמ' רפ; ילקוט שמעוני פרשת שמיני רמז תקלו): ניתן לראות במדרש הבא (ויקרא רבה יג,ד מהד' אמר ר' אבהו: כמין גלגלת שלאש הראה לו הקב"ה למשה מתחת כסא כבוד שלו, ואמר לו: אם ניקב קרום של מוח, ואפילו כל שהוא מטריפתה - תאכלו, ושאינה חיה מטרפתה פסולה לא תאכלו. ורבנן אמרין: "זאת החיה", החיה לאמור, ר' אבהו יודע כאן מסורת נוספת ביחס לכסא הכבוד, נושא מובהק בתחום עיונם של בעלי 55 ההיכלות. כיוצא בכך בשיר השירים רבה ג,יט ד"ה "ד"א אפריון - זה כסא הכבוד" (עמ' צו): "תוכו רצוף אהבה" - ר' ברכיה ורבי בון בשם ר' אבהו: ארבע גאים הם, גאה שבעופות - נשר, גאה שבבהמות - שור, גאה שבחיות - אריה, גאה שבכולן - אדם, וכולן נטלן הקב"ה וחקקן בכסא הכבוד, שנא' (תהלים קג,יט) "ה' בשמים הכין כסאו", ממה שהכין כסאו על E. E. Urbach, ש' דונסקי (מהדיר), מדרש רבה, שיר השירים - מדרש חזית, עמ' פו. כידוע, יש לו לקב"ה אוצרות (ככתוב: 'חתום באוצרתי' - דברים לב,לד), וראה: Treasures Above, G. Nahon and C. Touati (eds.), Hommage A Georges Vajda, pp. Louvain,1980 דרך כלל, שם אדם את אוצרותיו תחת למקומו בכדי לשומרם, ומן הסתם כך הדבר אף במרום, וראה סינופסיס 124; # חנוך א' ס,יב- טי ; חנוך ב' ג,ה מקבילתה של מסורת זו מובאת בויקרא רבה יג,ד - וילנא, אך בלא שמו של ר' אבהו, וראה דוגמה נוספת להלן. על אודות הכסא של ה' ומה שתחתיו, ראה: מ' בר-אילן, 'כסא ה'' וכו' (לעיל, הע' 16). עם זאת, המידע על הקורה ביחס לכסא הכבוד מתייחס לענייני הלכה, ובנקודה זו שונה מסורת זו מעניינים מיסטיים מובהקים (שאין בהם הלכות). מן הסתם אין זה מקרי שאחד מוויכוחי המינים עם ר' אבהו מתייחס אף הוא למה שמצוי תחת כסא הכבוד (שבת קנב ע"ב), וויכוח אחר שלו מתייחס ל'נעשה אדם בצלמנו' בשרידי תנחומא-ילמדנו (אורבך, לעיל, הע' 50), עמ'

16 הגאים תדע ש"מלכותו בכל משלה". הרי כאן מסורת נוספת של ר' אבהו ביחס לכסא הכבוד, ועניין מיוחד בה. אכן, נכון כי במקבילות של מסורת זו אין ר' המקור הראשוני היא מפורסמת, 56 אבהו מוזכר, אך אין בכך כלום, שהרי תופעת היעלמות השמות וטשטוש 57 והפכו הלכות ומדרשים של חכמים ידועי-שם לאנונימיים. תופעה הניכרת בכך שהמסרנים קיצרו את ש מות האומרים לעומת זאת, קשה להניח שבאופן שרירותי המציאו שמו של חכם ידוע לדרשה בלתי ידועה, ומכל מקום, תופעה מעין זו אינה ידועה 58 כלל בספרות הרבנית אלא בחוגי זייפנים למיניהם. ברם, המיוחד במדרש זה היא הופעתו, אף אם בצורה מעובדת, הטקסטים בהקבלה: גם בהיכלות רבתי (כז,ב; סינופסיס 59,(273 # ובשל חשיבות העניין יובאו שיר השירים רבה ג,יט 60 "[מרכבו ארגמן] תוכו רצוף אהבה" ר' ברכיה ורבי בון בשם ר' אבהו: ארבע גאים הם, גאה שבעופות - - נשר, גאה שבבהמות - שור, היכלות רבתי כז,ב גאה בבריות - אדם, דמות אדם בכסאך קבעת, פני אדם להם, וידי עמד על כך: ש' בובר, תנחומא, וילנא תרמ"ה, בשלח, עמ' 61; ורטהיימר, בתי מדרשות, א, עמ' קט. במבט שטחי על חגיגה יג ע"ב ניתן לומר כי ריש לקיש הוא שאמר את הדברים: 'אמר ריש לקיש מאי דכתיב אשירה לה' כי גאה גאה שירה למי שמתגאה על גאים דאמר מר מלך שבחיות - ארי', וכו'. ברם, אין זו אלא מלאכת ה'מסדר' כפי שניכר הדבר מהמקבילות של מסורת זו בספרות המדרש ובכתבי היד של הגמרא. בכ"י מינכן 95, גטינגן 3 וותיקן 171 חסרות המלים 'דאמר מר' והטקסט הוא (בשינויים קלים בין כתבי היד): ' למי שהוא מתגאה על גאים. מלך שבחיות - ארי', וכו'. עיין עוד: א' גרינולד, 'מדרכי המדרש: דרשות שיר', הספרות, א (1968-9), עמ' הנחת העבודה של בעלי התלמוד היתה שסידור החומר (התנאי) כללה העלמת-שם. למשל (כתובות צה ע"א): 'ורבי סתם לה הכא כר' מאיר'. ראה עוד: ח' אלבק, מבוא למשנה, תל-אביב תש"ך, עמ' 99 ע; "צ מלמד, פרקי מבוא לספרות התלמוד, ירושלים תשל"ג, עמ' גישה זו ניכרת, כמובן, בספרות ההיכלות, בה מיוחסות אמירות רבות לתנאים, ובמיוחד לר' ישמעאל (כגון ספר היכלות = חנוך ג'). ואולם, מי שסבור שהתנא המוזכר, כמו גם תנאים אחרים, בספרות ההיכלות אמר את הדברים המיוחסים לו, כי אז אין לו דוגמה למעשי זיוף מעין אלו בעולם הרבני (למעט הספרות החיצונית), אלא בימי הביניים. ראה: Judaica, 22 J. Maier, Hekhalot Rabbati XXVII, 2-5 Ge e BaBrioth - Adam, (1966), pp הדרשה נסובה על פסוק משיר השירים, על כסאו של שלמה, הוא 'מרכבו', וכסאו של שלמה, כידוע, הוא כסאו של ה' ככתוב: 'וישב שלמה על כסא ה'' (דה"א כט,כג). עם זאת, ניכר בעליל שהדרשה המקורית היתה על יחזקאל א,י, היינו 'מעשה מרכבה' (וראה מייד להלן). 16

17 גאה שבחיות אריה, גאה שבכלן - אדם, וכלן נטלן הקב"ה וחקקן בכסא הכבוד, שנא' (תהלים קג,יט) "ה' בשמים הכין כסאו", ממה שהכין כסאו על הגאים תדע שמלכותו בכל משלה. אדם תחת כנפיהם, רצים כאדם, עמלים כאדם, כורעים ומשתחוים בשורה, ב' גאה בבהמות - שור, ואימתך מלך עליהם. דמות שור בכסאך קבעת, כשור, עומדין על עומדם כשור, ג' גאה בחיות - ארי, דמות ארי בכסאך רצים כשור, (ואימתך) קדוש עליהם. (קבעת), אימתן כארי, זרוע עוזם כארי, ד' גאה בעופות דמות נשר ואימתך אדיר עליהם. - נשר, (בכסאך) קבעת, כנשר, ועופפים כנשר, טחים כנשר, 61 ואימתך טהור עליהם. עמלין שאגתן כאריה, רצים כנשר, קלים דומה כי גלוי לעין היחס בין שני הטקסטים: דברי ר' אבהו הם המקור, מדרש הנשען על פסוק 62 מיחזקאל העוסק בחיות הקודש, בעוד שבעל ההיכלות השתמש בדרשה של ר' אבהו תוך כדי הרחבתה ועיבוייה, כמו גם הוספת לשון מפוייטת ומבנה לשוני אחיד. הווי אומר, העיבוד הספרותי סגנוני לדרשת ר' אבהו בהיכלות רבתי מייצג את התלות בר' אבהו כמו גם את האיחור ההיסטורי ביחס אליו. הרי כאן מקרה נוסף שניתן להצביע עליו ובו דרשה 64 התלמודית והן בספרות ההיכלות. 63 (אמוראית), מופיעה הן בספרות אגב אורחא מתברר כי המסורת הקושרת את ר' אבהו סינופסיס 273 # על פי כת"י ניו-יורק 8128 (ובסוגריים השלמות על פי המקבילות). המלים 'ואימתך אדיר עליהם' הוכנסה בפנים המלה 'אדיר' במקום 'אריה' וזאת בשל: א) ההקבלה התוכנית לתארים האחרים (מלך, קדוש, טהור); ב) על פי כ"י דרופסי 436. בכ"י בודפשט 238: 'ואימתך נורא ס"א אדיר עליהם'. יחזקאל א,י: 'ודמות פניהם פני אדם ופני אריה אל הימין לארבעתם ופני שור מהשמאול לארבעתן ופני נשר לארבעתן'. סדר זה: אדם אריה שור נשר אינו מופיע בדרשות השונות, אף כי ברור שהן נסמכות על הפסוק, ובשיר השירים רבה הובא סדר מהופך (סדר כיאסטי, כלומר, הדרשן קרא את הפסוק והתייחס לסדר המלים ב'מהופך'). על דרשות אמוראיות נוספות, הידועות הן מהספרות התלמודית והן מספרות ההיכלות, ראה: א' גרינולד, '"ראויות יחזקאל": מהדורה ביקורתית ופירוש', טמירין, א (תשל"ב), עמ' קא-קלט. חשובה במיוחד היא דרשות ר' יצחק (בר נפחא, ככל הנראה, תושב קיסריה [עיין עליו וזיקתו לקיסריה ולמיסטיקה כאחת אצל לוין, לעיל הע' 27]), המובאת בשמו בראויות יחזקאל, ובצורה אנונימית על ידי המסדר של הסוגייה בחגיגה יג ע"א. בסתרי תפילה והיכלות, עמ' 43 הובא מקרה בו מופיע פיוט אחד הן בתלמוד והן בספרות 17

18 ר' לספרות ההיכלות קיימת עתה הן בגלוי - בשלשלת הקבלה שבספרות ההיכלות, בה מופיע שמו של ר' אבהו בפירוש - והן בסתר - דברי ר' אבהו המשוקעים ומעובדים בצורה אנונימית בהיכלות רבתי. והנה, ידועה מסורת נוספת משמו של ר' אבהו המוכרת כמסורת אנונימית ממקורות אחרים, בין מהתלמוד ובין מספרות ההיכלות, ולפי מורכבות העניין תובא מקבילה זו בשני שלבים, תחילה תיבחן בעלותו של ר' אבהו על הדרשה, ולאחר מכן תיבחן המסורת שבספרות ההיכלות. ר' פינחס בשם ר' אבהו: מקרא מלא הוא, 65 בראשית רבה ו,יז 66 ואנשי כנסת הגדולה פרשוהו. "אתה הוא י"י לבדך אתה עשית את השמים שמי השמים וכל צבאם", וגו' (נחמיה ט,ו). והיכן כל צבאם נתונים? חגיגה יג ע"א תניא אמר ר' יוחנן בן זכאי 65 ההיכלות, והוכח שהפיוט, בצורתו המדויקת, נלקח מספרות ההיכלות (ראה על כך מייד להלן). במקרה זה, לעומת זאת, מדובר בדרשה ובעיבוד שלה, וכיוון השאילה נראה הפוך. לעניין הנדון עתה חשובה העובדה כי מסורת שחכמי המדרש ייחסוה לר' אבהו מופיעה בצורתה המורחבת בהיכלות רבתי. תיאודור-אלבק עמ' (ושם דיון שונה במקבילות); מקבילה בפסיקתא דרב כהנא, מהד' ד' מנדלבוים, ניו יורק תשכ"ב, ב, עמ' 452 ('פרשה אחרת'), ולהלן מקבילות נוספות. הדרשה שם מובאת בשמו של ר' אבהו בלבד, ללא איזכור אנשי כנסת הגדולה, והמבנה הספרותי המובא כאן כפול שלוש, משפט המסתיים ב'חמש מאות שנה', מובא שם פעם אחת בלבד. דווקא שוני זה מלמד כי הדרשה הנדונה כאן היא משל ר' אבהו, ולא ניתן לפצלה (בטענה שרישא לר' אבהו וסיפא למסדר האנונימי), ובין אם קיצר המסרן בפסיקתא (בחלק התבניתי: חמש מאות שנה), ובין אם האריך בכל המקורות האחרים, ברור שהדברים נסובים על דברי ר' אבהו (בדומה למקרה הקודם: 'גאה בבריות - אדם'). עם זאת, יש להודות כי בירו' ברכות פ"ט ה"א, יג ע"א הובאה המסורת על שמו של לוי: 'דאמר לוי מהארץ ועד לרקיע מהלך ה' מאו' שנה, ומרקיע לרקיע מהלך ת"ק שנה, ועביו של רקיע ת"ק שנה וכן לכל רקיע ורקיע' (בכ"י ליידן: ר' לוי ובנוסח קצר בתוספת מלות המתקין לדפוס בגליון, ומחק המתקין את 'בין' והוסיף למ"ד ל'כל רקיע ורקיע'). ברם, גם המעדיף את בעלותו של ר' לוי על פני בעלותו של ר' אבהו על הדברים אינו מרחיק את עדותו שהרי לעיל הובאו דברי ר' אבהו כמקושרים לדברי ר' לוי (בין אם על ידו ממש, ובין אם על ידי המסדר), ועוד פעם (או פעמיים: עיין שה"ש רבה ד,א), מובאים דברי ר' אבהו סמוכים לדברי ר' לוי (בלשון: השניים. ' אבהו ור' לוי'), היינו שהמסרנים יכולים היו להחליף בין 66 הרי כאן שר' אבהו מביא שמועה מאנשי כנסת גדולה (קרי: נחמיה), מעין האמור בשלשלת הקבלה שבספרות ההיכלות, ובמידה מסויימת ניתן לתלות את המסורת שבהיכלות במסורת זו, וצריך עיון. 18

19 ר( 67 והלא ברקיע השני שהוא למעלה מן השמים, מן הארץ עד הרקיע מהלך חמש מאות שנה ועובי הרקיע מהלך חמש מאות שנה ומרקיע עד רקיע מהלך ת"ק שנה. מן הארץ עד לרקיע מהלך חמש מאות שנה, ועוביו של רקיע מהלך חמש מאות שנה, וכן בין כל רקיע ורקיע. למעלה מהן חיות הקדש רגלי החיות - כנגד כולם קרסולי החיות - כנגד כולן שוקי החיות - כנגד כולן וכו'. דומה כי המייחס את הדברים האנונימיים שבמדרש לר' אבהו - ואין הפיוט בכלל זה - אינו מפליג, שהרי אין הפרש של ממש בין מקרה זה למקרים אחרים בספרות התלמודית בהם שמו של אמורא ' אבהו או אחר), מופיע במסורת אחת, ונעדר ממנה במסורת אחרת ואנונימית, שהרי ברור לגמרי כי אי אפשר לייחס את 'מן הארץ עד לרקיע' וכו' לר' 68 יוחנן בן זכאי. ואולם, גם אם נאה הוא זיהוי מדרש אנונימי כדבריו של ר' אבהו, חשוב מכך הוא הקשר שבין דברי ר' אבהו אלה לספרות 67 מלה רטורית זו היא מלת-קישור וטיעון, ומלאכת המסדר היא. למרות שעל נוסח הדפוס מעידים כ"י לונדון 5508, גטינגן 3 ומינכן 95, הרי שבמקבילה שבפסחים צד ע"א אין המלה קיימת בדפוס, ואף לא בכ"י ותיקן 125, ולא בכ"י ותיקן 134, אף כי המלה קיימת שם בכ"י קולומביה.X893-T141 גירסת 'והלא' מתועדת גם בתרגום לארמית שבתוספתא לתרגום על ריש ספר יחזקאל (ורטהיימר, בתי מדרשות, ב, עמ' קלח), גם אם שם הובא שיר אחר, ליטאניה בת שנים-עשר 'בתים' וכל 'בית' מסתיים במענה 'חמש מאה שנין'. קטע זה ראוי להיות נדון בפני עצמו, אלא שלא כאן מקומו (וראה אצל הלפרין, לעיל, הע' 38, עמ' ; ר' כשר, תוספתות תרגום לנביאים, ירושלים תשנ"ו, עמ' 181). אגב, לפי מהלך הסוגייה הבבלית מהווה קטע היכלותי זה תשובה לנבוכדנצר, ובהקשר זה יש לשקול דעת המקשרים את נבוכדנצר למנדעים L. Zalcman, Christians, Noserim, (כדעת אל בירוני), וזיקתם האפשרית להיכלות. ראה: 68 and Nebuchadnezzar s Daughter, JQR, 81/3-4 (1991), pp (esp ). באגדת בראשית כז,א מובא כך משמו של ר' ברכיה: ' והרשעים הבבליים אומרים שיש לו בן', וכו', וניתן לראות בדברי פולמוס אנטי-נוצריים אלו את המקור לזיהוי של הבבלים עם הנוצרים (המנדעים = היודעים), זיהוי הידוע מר' דוד קמחי ור' מנחם המאירי, וצריך עיון. ראה עוד: ע' פליישר, פיוטי שלמה הבבלי, ירושלים תשל"ג, עמ' 15 הע' 20. קרוב בעיני שמסדר הסוגייה בחגיגה יג ע"א לא העלה על דעתו כי מישהו - חוקר מודרני או בעל ילקוט המכירי לתהלים [מהד' ש' בובר, ב, ברדיטשוב תר"ס, עמ' 85] - ייחס את הדברים לר' יוחנן בן זכאי, והמייחסים לו את הדברים לא דקדקו בדבר. נראה שדברי ר' יוחנן בן זכאי כללו את השאלה: 'כמה שנותיו של אדם - שבעים שנה ואם בגבורות שמונים שנה, ואתה אמרת (ישעיה יד,יד) "אעלה על במתי"', וכו', כפי שניתן להסיק מן המקבילה בפסחים צד ע"א, ובא המסדר ופירש את קושיית ר' יוחנן בן זכאי באמצעות השגרה של הפיוט שיש בו מידות מדוייקות, וכביכול נעשית הקושייה ברורה יותר, ולפי פירוש זה ממילא אין כל צורך לראות בדברי ר' יוחנן בן זכאי אלו 'פסאודואפיגראפיים'. 19

20 ההיכלות, שכן דבריו אלו מופיעים, גם אם בשינויים קלים, בספרות ההיכלות, ופעמיים: 69 סדר רבה דבראשית וכל רקיע ורקיע מהלך ת"ק שנה רחבו מהלך ת"ק שנה ומרקיע לרקיע ת"ק שנה למעלה מערבות רקיע רגלי החיות - ועוביין כנגדן כולן ולמעלה מהם ירכי החיות - ועוביין כנגד כולן ולמעלה מהם עגבי החיות - ועביין כנגד כולן וכו' 70 מעשה מרכבה מן הארץ ועד רקיע מהלך ת"ק מאות שנה ועביו של רקיע ת"ק שנה וכן כל רקיע ורקיע, ובין כל רקיע ורקיע למעלה מהן חיות הקדש רגלי החיות - כנגד כולן קרסולי החיות -כנגד כולן שוקי החיות - כנגד כולן וכו' ובכן, דברי ר' אבהו ביחס לרקיעים השמימיים מופיעים לא רק בספרות התלמודית או (פעם, פעמיים, בצרוף שמו, ופעם בלעדיו), כי אם גם בספרות ההיכלות, ובצורה אנונימית, כדרכה של ספרות זו. חשוב לציין כי הפיוט המופיע בספרות ההיכלות בשתי וורסיות, מופיע באחת הצורות, המקוצרת יותר, זו שב'מעשה מרכבה' במסכת חגיגה, אך לא במסכת פסחים, וגלוי לעיין כי מקור 71 הקטע התלמודי הזה הוא בספרות ההיכלות. כללו של דבר, הוכח כי מימרא סתמאית בתלמוד מפיו של ר' אבהו יצאה, ודבריו אלו מובאים בספרות ההיכלות (אף כי אי אפשר להוכיח שהוא זה שחיבר את הפיוט). אם כן, לא רק שר' אבהו עסק בענייני סוד, אלא שפעם שנייה נתגלו דבריו כמשוקעים באופן אנונימי בספרות ההיכלות. מקרה אחר בו נקשר שמו של ר' אבהו עם ענייני כסא הכבוד מובא בשמות רבה כג,א: (שמות טו,א) "אז ישיר משה", הה"ד (תהלים צג,ב) "נכון כסאך מאז" א, "ר ברכיה בשם ר' אבהו: אע"פ "שמעולם אתה" לא נתיישב כסאך ולא נודעת בעולמך עד שאמרו בניך שירה, ההעתקה היא מתוך ורטהיימר, בתי מדרשות, א, עמ' מג. נוסח קרוב לו מופיע בסינופסיס # על פי מסורת-נוסח שונה במקצת, וכנראה שהפיוט משמש סיום ספרותי. על פי ורטהיימר, בתי מדרשות, א, עמ' נח (ומדובר בחיבור השונה מ'מעשה מרכבה' המוכר יותר (הנספח אצל שלום): Mysticism, Gershom G. Scholem, Jewish Gnosticism, Merkabah and Talmudic Tradition, 2 nd ed., New York: The Jewish Theological Seminary of.1965 America, (= שלום, גנוסטיקה יהודית). 71 מלות המעבר 'למעלה מהן' משמשות אבני-בניין בספרות ההיכלות, אף כי גם בספרות התלמודית, אך בשינוי (השווה מכות א,ב-ג, ארבע פעמים אך במרחק ניכר; מקוואות א,ו-ח, חמש פעמים כנ"ל, ואין כאן מקום לדון בכל ההופעות מסוג זה). עם זאת, אין לשכוח כי מדובר בפיוט מסוג ליטאניה, וכבר נודעה ספרות ההיכלות כבעלת פיוטים, בעוד שאין התלמוד הבבלי ידוע ככזה. בנוסף לכך, מובן מאליו שהתוכן הפנימי של השיר( םי ( מסגיר את מוצאו ה'היכלותי'. ביתר הרחבה, ראה: סתרי תפילה והיכלות, עמ'

21 לכך נאמר "נכון כסאך מאז". משל למלך שעשה מלחמה ונצח, ועשו אותו אגוסטוס. אמרו לו: עד שלא עשית המלחמה היית מלך, עכשיו עשינוך אגוסטוס. מה יש כבוד בין המלך לאגוסטוס? אלא המלך עומד על הלוח, 72 ואגוסטוס יושב, כך אמרו ישראל: באמת עד שלא בראת עולמך היית אתה, משבראת אותו אתה הוא, אלא כביכול עומד שנאמר (חבקוק ג,ו) "עמד וימודד ארץ", אבל משעמדת בים, וכסאך נכון, הוי "נכון כסאך מאז" ב"אז ישיר". ואמרנו שירה לפניך ב"אז" נתיישבה מלכותך דרשה זו חשובה לעניין הנדון עתה כפליים, שהרי לא רק שר' אבהו עוסק בענייני כסא הכבוד, הוא עניינם של בעלי ההיכלות, אלא שהדרשה שלו - המשוכללת מזו שהובאה לעיל - מדגימה כאן סוג של 'חריזה': פסוק בשמות נחרז עם פסוק בתהלים, וממנו פסוק בחבקוק (תורה, כתובים ונביאים, ומסיים בתורה!), מעין השיטה שהוזכרה לעיל. יש להעיר כי העניין כולו טעון בדיקה נוספת בעלת אופי סטטיסטי אם אכן נכון הדבר שבאופן יחסי ענייני מלאכים ומרכבה נשמעו מפיו של ר' אבהו יותר מאשר מפי חכמים אחרים. ייתכן שדבריו הרבים בענייני מרכבה ומלאכים אינם משקפים דווקא את קשריו ל'מרכבה' (יותר מאשר כל אמורא אחר כפי שנטען כאן), כי אם את העובדה שנשתמרו, באופן יחסי, מימרות משלו הרבה יותר מאשר של חכמים אחרים. ואולם, לעניין הנדון עתה ברור לגמרי כי המסורות התלמודיות 73 והמדרשיות, ממש כמו המסורת בספרות ההיכלות, קושרות את ר' אבהו עם ענייני סוד ומרכבה. סוף דבר, המקורות התלמודיים מגלים כי רבי אבהו, אחד מגדולי האמוראים, עסק בתחומים תיאור בציור של דברי הדרשן (מתוך תגליף ובו תהלוכת אלים ומלך אשור, ששה אלים עומדים על 'חיות הקודש' שלהם, בעוד שהאל הנכבד יושב על כסאו), ראה: James.B Pritchard, The Ancient Near East in Pictures, Princeton: Princeton University Press, 1954, p. 181 (no. 537). בעירובין נג ע"ב הובאה מסורת זו: 'רבי אבהו כי הוה משתעי בלשון חכמה הוה אמר הכי: אתריגו לפחמין, ארקיעו לזהבין, ועשו לי שני מגידי בעלטה. איכא דאמרי: ויעשו לי בהן שני מגידי בעלטה. אמרו ליה רבנן לרבי אבהו: הצפיננו היכן רבי אלעאי צפון! - אמר להן: עלץ בנערה אהרונית אחרונית עירנית והנעירתו. אמרי לה: אשה, ואמרי לה: מסכתא' (שינויי הנוסח שבכ"י אוקספורד אינם משמעותיים לנדון כאן). כיוצא בכך, דבריו 'אבל תמר תמרורים בתמרוריה היא עומדת' (ירו' מגילה פ"ג ה"ב, עד ע"א), ראויים להשוואה עם משחקי לשון דומים בספרות ההיכלות, כגון: 'אתה הוא גדול, לך מגדילים כל בעלי גדולה' (היכלות רבתי כו,ה - סינופסיס # 271). על פיוט זה, ראה: סתרי תפילה והיכלות, עמ' 65, ויש להוסיף: HU.J Maier, ATTA pp. ADON: Hekalot Rabbati XXVI, 5), Judaica, 21 (1965), במיוחד יש לשים לב ל'חרוז': '-נית' (כחלק מכינוי הגוף), מעין חרוזים דומים בספרות ההיכלות, חרוזים המכונים 'פרימיטיביים'. 21

דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין:

דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע  ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין: ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין: פרופסור חבר: מרצה בכיר: מורה בכיר: מרצה: מורה : דואר אלקטרוני: ד''ר אהרן עמית י' ריבלין,

קרא עוד

ג) ד) א) ב) ה) ז) ח) ט) אברהם אבינו בראשית פרק יב ) ו י אמ ר ה' א ל אב ר ם ל ך ל ך מ אר צ ך ומ מ ול ד ת ך ומ ב ית אב י ך א ל ה אר ץ א ש ר אר א ך : ) ו

ג) ד) א) ב) ה) ז) ח) ט) אברהם אבינו בראשית פרק יב ) ו י אמ ר ה' א ל אב ר ם ל ך ל ך מ אר צ ך ומ מ ול ד ת ך ומ ב ית אב י ך א ל ה אר ץ א ש ר אר א ך : ) ו ג) ד) א) ב) ה) ז) ח) ט) אברהם אבינו בראשית פרק יב ) ו י אמ ר ה' א ל אב ר ם ל ך ל ך מ אר צ ך ומ מ ול ד ת ך ומ ב ית אב י ך א ל ה אר ץ א ש ר אר א ך : ) ו א ע ש ך ל ג וי ג ד ול ו א ב ר כ ך ו א ג ד ל ה ש מ

קרא עוד

הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות,

הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות, הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות, נושאת האומה בלבה את הגעגועים לחופש ומביאה אותם לידי

קרא עוד

מלכים א' - סוכם ע"י תלמידים פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות

מלכים א' - סוכם עי תלמידים פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה   הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה www.ybm.org.il הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות במצבים שונים. עיקרון זה מצוי כבר בתחילת התפילה ]ח, כח-ל[: )כח( ופ נ ית א ל ת פ

קרא עוד

Yoma North of Mizbeach & Mizbeach Placement יומא לו-לז מיקום המזבח וצפונו

Yoma North of Mizbeach & Mizbeach Placement יומא לו-לז מיקום המזבח וצפונו רבי יוסי ברבי יהודה: מקיר מזבח צפוני ועד כותל עזרה צפוני וכנגד כל המזבח כולו שחיטת קדשי קדשים ב אינו אלא כנגד המזבח ולא לו או לו של המזבח אע"פ שהיא צפונו של העזרה דבעינן על ירך המזבח וליכא www.swdaf.com

קרא עוד

פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם

פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם ב ש יב ה טו ב ה, ז ק ן ו ש ב ע, ו י א ס ף א ל ע מ יו.

קרא עוד

Eliashiv Fraenkel Phd..pdf

Eliashiv Fraenkel Phd..pdf מ פ ג ש י ם ו ש י ח ו ת ש ל ח כ מ י ם ב ס י פ ו ר י ם ע ל ר ק ע ה ל כ ת י ב ת ל מ ו ד ה ב ב ל י ח י ב ו ר ל ש ם ק ב ל ת ה ת ו א ר ד ו ק ט ו ר ל פ י ל ו ס ו פ י ה מ א ת : א ל י ש י ב פ ר נ ק ל ה מ ח ל ק

קרא עוד

לא טוב היות האדם לבדו

לא טוב היות האדם לבדו לא טוב היות האדם לבדו מטרה: עבודה יצירתית בעקבות לימוד פרק ב' בבראשית, ומתוך כך הטמעת הפרשנות שנלמדה וחשיבה על פרשנות אישית, מקורית. מהלך: לאחר לימוד פרשנים שונים על פסוק זה, התבקשו התלמידות, כמשימה לבית

קרא עוד

ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי

בה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-יג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרים לא היה מים לעדה. בני ישראל פונים בתלונה אל משה ואהרון,

קרא עוד

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת לימודי החוג לפסיכולוגיה תואר שני במרכז האוניברסיטאי

קרא עוד

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים עברית על הרצף מוגשת ל- דר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: 10.10.2016 מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 הקדמה רכישתה של שפה שניה או זרה היא תופעה לשונית פסיכולוגית,

קרא עוד

rr

rr / המוסד לביטוח ומי מינהל הגמות תביעה לתשלום מענק לחייל משוחרר שעבד ב"עבודה מועדפת (כולל שירות ומי) נדרשת" חובה לצרף לטופס זה צילום תעודת השחרור מצה"ל, או מסמך אחר מן הצבא המעיד על תאריך שחרור משירות חובה.

קרא עוד

ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון פקס: (, טלפונים: (ב) דואר אלקטרוני: iswi

ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון פקס: (, טלפונים: (ב) דואר אלקטרוני: iswi ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון 58283 פקס: 09-8851969 (,09-8851970 09-8639464 טלפונים: (ב) 03-5041412 דואר אלקטרוני: iswima@bezeqint.net סלולרי: 050-2333122 052-3866616, 18.2.08

קרא עוד

כנס הסברה בנושא ההוסטל

כנס הסברה בנושא ההוסטל כנס הסברה בנושא ההוסטל 8/7/2018 1 תחילת האירוע 25/5/18 למועצה המקומית ולתושבים נודע לראשונה על הקמת הוסטל לדרי רחוב ונפגעי התמכרויות מפרסומים ברשתות החברתיות ולא בעדכון מסודר. מיקומו: שדרות בן גוריון 5,

קרא עוד

No Slide Title

No Slide Title כיצד לכ ת וב עבודה מדעית? ד ר דוד פסיג אוניברסיטת בר-אילן http://www.passig.com http://faculty.biu.ac.il/~passig ראש י פרקי ם ע מוד ש ע ר ת מ צ י ת ת וכן העני ינים מב ו א רק ע ת יאו רטי שא ל ו ת ו הש ע

קרא עוד

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שיתוף פעולה בין מורים שיח טיעוני (ארגומנטציה) בקרב תלמידים

קרא עוד

הצעה לתוכנית לימודים

הצעה לתוכנית לימודים תואר ראשון הדרישות למקצוע מורחב עת עתיקה: 1 הרצאה קווי יסוד מקרא 1 הרצאה קווי יסוד 1 תרגיל קווי יסוד 1 הרצאה מתקדמת 1 תרגיל 1 סמינריון 14 ש"ש היסטוריה כללית-המזרח הקדום או יוון ורומא ימי הביניים: 5 ש"ש

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint התחדשות עירונית שער יוספטל כנס תושבים 7.12.2017 מה במפגש? התחדשות עירונית בבת ים שלבי התכנון תיאור המתחם והסביבה הצגת עקרונות התכנון עקרונות שלב היישום מילוי שאלון ודיון בקבוצות.1.2.3.4.5.6 מהי התחדשות

קרא עוד

בס"ד וועדת משמעת מכללת חמדת הדרום מתי פונים לוועדת משמעת הפנייה לוועדת משמעת תעשה באחד )או יותר( מהמקרים הבאים: התנהגות בלתי ראויה כלפי עובד סגל או עו

בסד וועדת משמעת מכללת חמדת הדרום מתי פונים לוועדת משמעת הפנייה לוועדת משמעת תעשה באחד )או יותר( מהמקרים הבאים: התנהגות בלתי ראויה כלפי עובד סגל או עו בס"ד וועדת משמעת מכללת חמדת הדרום מתי פונים לוועדת משמעת הפנייה לוועדת משמעת תעשה באחד )או יותר( מהמקרים הבאים: התנהגות בלתי ראויה כלפי עובד סגל או עובד מנהל. חריגה מתקנון המכללה. פגיעה בטוהר בחינות/ עבודות

קרא עוד

בס"ד יחידה 1: "אין לי ארץ אחרת" למה ניתנה לעם ישראל דווקא ארץ ישראל? א. משימה לפני הלימוד: שאלי 01 אנשים לפחות, מה מיוחד לדעתם בארץ ישראל? אספי את כל

בסד יחידה 1: אין לי ארץ אחרת למה ניתנה לעם ישראל דווקא ארץ ישראל? א. משימה לפני הלימוד: שאלי 01 אנשים לפחות, מה מיוחד לדעתם בארץ ישראל? אספי את כל בס"ד יחידה 1: "אין לי ארץ אחרת" למה ניתנה לעם ישראל דווקא ארץ ישראל? א. משימה לפני הלימוד: שאלי 01 אנשים לפחות, מה מיוחד לדעתם בארץ ישראל? אספי את כל התשובות כאן:.0.2.3.4.5.6.7.8.9.01 ב. ארץ ישראל- לעם

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז יום עיו ן רכ זי/ תו עב רית: הבנת הנק ר א, הבעה ולשון 17.11.09 ל' חשון תש"ע ברוכ ים/ תו המצטר פים/ תו רכ זות חד שות רכ זות בבתי ספר ח דשים ד עולות קומה ב/מרש ת אור ט י שר אל: "ר נו ר ית גנץ אבישג גורדון

קרא עוד

פעילות לתשעה באב:

פעילות לתשעה באב: פעילות לתשעה באב: הקדמה תשעה באב תשעה באב הוא היו האבל הלאומי בלוח השנה היהודי. יו אחד שבו אנו בוכי על מה שאי, על מה שהיה וכבר איננו. תשעה באב התחיל ע חטא המרגלי במדבר, החטא שבו המרגלי דברו דבה על האר,

קרא עוד

Microsoft Word - Cosmic CAL Part 2 Hebrew Final

Microsoft Word - Cosmic CAL Part 2 Hebrew Final לסרוג יחד קוסמי חלק 2 זכויות יוצרים: הלן שרימפטון, 2018. כל הזכויות שמורות על ידי: הלן ב www.crystalsandcrochet.com בחסות של Stylecraft yarn קיצורים תך, תכים ח"ע חצי עמוד ל"א לולאה אחורית סיבוב עמ"ק עמוד

קרא עוד

- - קיץ תשס"ט מחשבת ישראל )לבי"ס דתי( מחשבת ישראל, 1 יח"ל, שים לב! השאלות במבחן יחוברו מהחומר המפורט להלן. המיקוד מבוסס על תכנית הלימודים במחשב

- - קיץ תשסט מחשבת ישראל )לביס דתי( מחשבת ישראל, 1 יחל, שים לב! השאלות במבחן יחוברו מהחומר המפורט להלן. המיקוד מבוסס על תכנית הלימודים במחשב - - קיץ תשס"ט מחשבת ישראל )לבי"ס דתי( מחשבת ישראל, 1 יח"ל, 038108 שים לב! השאלות במבחן יחוברו מהחומר המפורט להלן. המיקוד מבוסס על תכנית הלימודים במחשבת ישראל לחטיבה העליונה בבית הספר הממלכתי דתי, מהדורה

קרא עוד

ב"ה, טבת תשנ"ה דצמבר רשימת פרסומים

בה, 	טבת 	תשנה 	דצמבר רשימת  פרסומים מרץ 2016 ב"ה, אדר ב' תשע"ו רשימת פרסומים מאיר בר-אילן -375 תשמ"ה 1 'תקנת ר' אבהו בקיסרי', סיני, צו )תשמ"ה(, עמ' נז-סו. 2 'כסא ה': מה שמתחתיו, מה שכנגדו ומה שאצלו', דעת, טו )תשמ"ה(, עמ' 35-21. 3 'כתיבת

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002 שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 00 מדוע יורדת המוטיבציה הפנימית ללמידה? הבדלים בין בתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים במוטיבציה פנימית ובמשתנים המקושרים אליה מאת : אורית סטופ-הראל בהדרכת : ד"ר ג'ני קורמן

קרא עוד

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc מבחן בעברית תכנ תי "מארג השפה" 9 שנ"ל מבחן דגם (ינואר, 2004) שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז ההשכלה / מוסד: מנהל מרכז השכלה: שם: חתימה: אנו רואים בקיום טוהר הבחינות משימה חינוכית, ערכית

קרא עוד

הצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשס"ז-2006

הצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשסז-2006 א) ב) ג) ד) ס 1 הכנסת השבע-עשרה הצעת חוק של חברי הכנסת גדעון סער עמירה דותן פ// 1681/1 הצעת חוק הבוררות )תיקון- ערעור על פסק בוררות(, התשס"ז- 2008 הוספת סעיף 21 א 1. 1 בחוק הבוררות, תשכ"ח- 1968, אחרי סעיף

קרא עוד

מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות

מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות תורת הקבוצות מושגים בסיסיים מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות חוברת תרגילים כתוב באופן מפורש את הקבוצות הבאות: 5 2x + 3< היא קבוצת המספרים השלמים המקיימים : 7 B היא קבוצת האותיות הקודמות לאות f באלף-בית הלטיני.

קרא עוד

אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו

אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ער( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשעו מ צ ו אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו ת כ ב ו ד א ב ו א ם ה יא מ צ ו ה ח ש וב ה מ א ד ה מו

קרא עוד

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc)

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc) הצעה לפתרון שאלון א, חורף 2011 נכתב ע"י עידית גולץ (מורה ורכזת עברית) וארנון דותן (מורה בלחמן). פרק א הבנה והבעה (50 נקודות).1 קהל היעד, הנמענים תפקיד הלשון העברית פן אחד היהודים בארץ מפתח להקמת חברה מלוכדת

קרא עוד

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63>

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63> < 0 a b b a > 0 נתון: מכאן ניתן לומר בוודאות כי -. a < b ab < 0 a 0 b > לא ניתן לקבוע בוודאות.. ( 0)?. לא ניתן לדעת. + ( + ) ( ) + + נתון: כמה ערכי שונים מקיימים את המשוואה?. אינסוף 0 +. תשובות ו נכונות

קרא עוד

"שיעור בהיסטוריה" נוסח אבו מאזן: בפתיחת דיוני המועצה הלאומית הפלסטינית נשא אבו מאזן נאום גדוש בעיוותים היסטוריים ובניחוח אנטישמי. זאת, כדי לשלול את קי

שיעור בהיסטוריה נוסח אבו מאזן: בפתיחת דיוני המועצה הלאומית הפלסטינית נשא אבו מאזן נאום גדוש בעיוותים היסטוריים ובניחוח אנטישמי. זאת, כדי לשלול את קי שיעור בהיסטוריה "" ב מ א י 3 י ר ו ש ל י ם" נוסח אבו מאזן : בפתיחת דיוני המועצה הלאומית ה פ ל ס ט י נ י ת נ ש א א ב ו מ א ז ן נאום גדוש בעיוותים היסטוריים ו ב נ י ח ו ח א נ ט י ש מ י. ז א ת, כ ד י ל ש

קרא עוד

כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת"

כללי השתתפות בפעילות במבצע חופשת האירוויזיון המושלמת כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת" כללי: בין התאריכים 6.5.19 ועד 13.5.19 תערוך חברת אל על נתיבי אויר לישראל בע"מ (להלן: "עורכת הפעילות" או "אל על") פעילות בשם "חופשת האירוויזיון המושלמת",

קרא עוד

ב "ה Uהכהנים הגדולים Uרשימות הכהנים הגדולים ע"פ חז"ל הדר הורן/ ישיבת "ברכת משה" מעלה אדומים הכהנים הגדולים מהקמת המשכן עד סוף בית ראשון- שיטת התוס' וה

ב ה Uהכהנים הגדולים Uרשימות הכהנים הגדולים עפ חזל הדר הורן/ ישיבת ברכת משה מעלה אדומים הכהנים הגדולים מהקמת המשכן עד סוף בית ראשון- שיטת התוס' וה ב "ה Uהכהנים הגדולים Uרשימות הכהנים הגדולים ע"פ חז"ל הדר הורן/ ישיבת "ברכת משה" מעלה אדומים הכהנים הגדולים מהקמת המשכן עד סוף בית ראשון- שיטת התוס' והמשך חכמה. הכהנים הגדולים מהקמת המשכן עד סוף בית ראשון-

קרא עוד

<4D F736F F D20F9E9F2E5F820F1E9EEF0E920E7ECE5F7E4>

<4D F736F F D20F9E9F2E5F820F1E9EEF0E920E7ECE5F7E4> ניב רווח פסיכומטרי 1 שיעור מבוא נושא סימני החלוקה כולל מספר מושגים שצריך להכיר כמו חלוקה לגורמים או שארית של חלוקה. בבחינה יכולות להופיע שאלות שיעסקו בנושא זה כנושא בפני עצמו, ולעתים הידע בנושא דרוש לפתרון

קרא עוד

" יר מעלו כו' יינו כחולמים בי ור ענין חלומו ע"פ חסי ו פר וי ב נ ליון ע"ב נ חמ לפים בע מ ו בעים ו לברי www.otzerhachassidus.com mp3 player uphill marketing 718.722.7333 MP3/USB " יר מעלו כו' יינו כחולמים

קרא עוד

מספר נבחן / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר

מספר נבחן / תשסג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: דר אבי אללוף חומר עזר מספר נבחן 2002 2003 / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: 29.1.03 שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר: אין שימוש במחשבון: מותר בבחינה 10 עמודים כולל עמוד

קרא עוד

Microsoft Word - ייעוץ ובדיקות מאי 2006.doc

Microsoft Word - ייעוץ ובדיקות מאי 2006.doc -1- נספח ייעוץ ובדיקות (439) - גילוי נאות - חלק א' - ריכוז התנאים א. הנושא כללי הסעיף. 1 שם הביטוח הנוסף נספח "ייעוץ ובדיקות " התנאים ייעוץ אצל רופא מומחה עקב בעיה ו/ או מחלה פעילה; 1. הכיסויים 2. בדיקות

קרא עוד

עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין חיפה

עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין חיפה עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין - 2008 חיפה הקדמה תוכן עניינים תכנון אסטרטגי ומחקר בעלון זה מוצגים נתונים על העיר חיפה שמבוססים על נתוני מפקד האוכלוסין שנערך על ידי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה בשנת

קרא עוד

בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין

בית ספר תיכון  מאר אליאס- אעבלין בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין עברית לבתי ספר ערביים ידע לשון וספרות א-שאלון 014204 2 יחידות לימוד קיץ 2011 הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעתיים וחצי מבנה השאלון ומפתח הערכה: בשאלון זה שני חלקים: חלק ראשון-ידע

קרא עוד

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

כתיבת דוח אבחון ארגוני 1 כתיבת דו"ח אבחון ארגוני 2 כמה מילים מקדימות על התוכן... - האופן בו אנו מנתחים את הארגון נשען על הפרדיגמות שלנו אודות השאלות מהו ארגון? מהי אפקטיביות ארגונית? אבחון ארגוני מיטבי מנתח את המערכת הארגונית

קרא עוד

גילוי דעת 77.doc

גילוי דעת 77.doc *) גילוי דעת 77 ביקורת יתרות פתיחה בגוף בו עורך המבקר ביקורת לראשונה תוכן העניינים סעיפים 4 1 מבוא 12 5 נהלי ביקורת 16 סיכום הביקורת וההשלכות על דוח רואה החשבון המבקר 13 17 תחילה גילוי דעת זה אושר עלידי

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation עיניים נוצצות אתגר קרת תוכן העלילה זה סיפור על ילדה שאהבה, יותר מהכל, דברים נוצצים. היתה לה שמלה עם נוצצים, וגרביים עם נוצצים, נעלי בלט עם נוצצים. ובובה כושית שקראו לה כריסטי, על שם העוזרת שלהם, עם נוצצים.

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation : עדכון ממשקים, פעולות וחובות שימוש הדרכה לסוכנים אפריל 2018 26 אפריל 18 עדכון, עדכון עדכון, ב 29.4.2018 יכנס לתוקף עדכון של חוזר מידע ונתונים בשוק הפנסיוני" ובבקשות שניתן להגיש באמצעות המסלקה. "מבנה אחיד

קרא עוד

(Microsoft Word - \372\342\345\341\372 \344\362\345\372\370\351\355 3[1].doc)

(Microsoft Word - \372\342\345\341\372 \344\362\345\372\370\351\355 3[1].doc) בג"צ 3368/10 בג"צ 4057/10 בבית המשפט העליון בירושלים בשבתו כבית משפט גבוה לצדק משרד האסירים הפלסטיני ואח' ע"י ב"כ עו"ד סמדר בן-נתן העותרים בבג"צ 3368/10 - נגד- שר הביטחון ואח' ע"י מחלקת הבג"צים, פרקליטות

קרא עוד

בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות

בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשעא, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך 014105 מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות ב' א. משך הבחינה: שעה וחצי. יחידת לימוד אחת רק כהשלמה

קרא עוד

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה יש לפתור את כל השאלות עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות על דפים משובצים. רשמו את שמכם על כל אחד מהדפים הפתרונות יוגשו אחרי חופשת הפסח. מומלץ לכתוב דואר אלקטרוני, Whatspp כאשר נתקלים בקושי. מישהו

קרא עוד

תאריך עדכון:

תאריך עדכון: שם ומספר הקורס: תאריך עדכון: דיני ויחסי עבודה - 7430256 סוג הקורס: שיעור 2 שנת לימודים: תשע"ז סמסטר: א היקף שעות: אתר הקורס באינטרנט: ------------ א. מטרות הקורס להקנות לסטודנטים שאינם בעלי השכלה משפטית

קרא עוד

: : : " [ [' ] : : [ " " " ( [ ( ' : : ' " " ' " ( " ( " " : ' ' ( ' ( ) " " : ' ' " ( ) " ' " ". ' ( ).. [ :. :. " :. " :. [ " ) :(.. :. :. :. :. :.

: : :  [ [' ] : : [    ( [ ( ' : : '   '  (  (   : ' ' ( ' ( )   : ' '  ( )  '  . ' ( ).. [ :. :.  :.  :. [  ) :(.. :. :. :. :. :. : : : " [ ['] : : [ " " " ( [ ( ' : : ' " " ' " ( " ( " " : ' ' ( ' () " " : ' ' " () " ' " ". ' ().. [ :. :. " :. " :. [ ") :(.. :. :. :. :. :. :. :. :. :. : '. () : [. [] : ". " [ :. :. :. [ ", :. :

קרא עוד

מטלת מנחה (ממ"ן) 11 הקורס: חשבון אינפיניטסימלי II חומר הלימוד למטלה: יחידות 2,1 4 מספר השאלות: 7 משקל המטלה: נקודות סמסטר: ב 2007 מו

מטלת מנחה (ממן) 11 הקורס: חשבון אינפיניטסימלי II חומר הלימוד למטלה: יחידות 2,1 4 מספר השאלות: 7 משקל המטלה: נקודות סמסטר: ב 2007 מו מטלת מנחה (ממ"ן) הקורס: - חשבון אינפיניטסימלי II חומר הלימוד למטלה: יחידות, 4 מספר השאלות: 7 משקל המטלה: נקודות 337 סמסטר: ב 7 מועד אחרון להגשה: אנא שים לב: מלא בדייקנות את הטופס המלווה לממ"ן בהתאם לדוגמה

קרא עוד

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו פרופיל ארגוני תדריך להכרת שירות מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעות פתיחה ונעילה. מספרי טלפון בשירות ובבית עובדים בכירים

קרא עוד

ב"ה גבולות היחידה: במדבר י', כ"ח-ל"ו נושא היחידה: בקשת משה מיתרו, "ויהי בנסוע הארון" כותב: מוריה שטרן מספר שיעורים: 1 הסבר כללי: פסוקים אלו מתחלקים לש

בה גבולות היחידה: במדבר י', כח-לו נושא היחידה: בקשת משה מיתרו, ויהי בנסוע הארון כותב: מוריה שטרן מספר שיעורים: 1 הסבר כללי: פסוקים אלו מתחלקים לש ב"ה גבולות היחידה: במדבר י', כ"ח-ל"ו נושא היחידה: בקשת משה מיתרו, "ויהי בנסוע הארון" כותב: מוריה שטרן מספר שיעורים: 1 הסבר כללי: פסוקים אלו מתחלקים לשני חלקים: בקשת משה מיתרו, והפרשייה בתוך ה- נ' ההפוכה.

קרא עוד

Microsoft Word - Fruit Council Regulation-1976, Dinim v.15 p doc

Microsoft Word - Fruit Council Regulation-1976, Dinim v.15 p doc ו( תקנות מועצת הפירות (ייצור ושיווק) (סדרי דין בפני ועדת קנסות), התשל"ו- 19761 בתוקף סמכותי לפי סעיף ( 48 לחוק מועצת הפירות (ייצור ושיווק), התשל"ג- 1973 (להלן - החוק), ובתוקף שאר הסמכויות הנתונות לי לפי

קרא עוד

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר אני נשאר אני שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים ולפעמים עצובים, אבל האדם עצמו לא משתנה. הילדים יבינו

קרא עוד

1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה

1 תיכון א' לאמנויות-תא תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה 1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך העבודה בפרויקט הקריאה : שימו לב: במהלך השנה יתקיימו

קרא עוד

א

א הקדימו נעשה לנשמע.רמב"ם הלכות תלמוד תורה, פרק א', הלכה ג' וחייב לשכור מלמד לבנו ללמדו, ואינו חייב ללמד בן חבירו אלא בחנם, מי שלא למדו אביו חייב ללמד את עצמו כשיכיר שנאמר ולמדתם אותם ושמרתם לעשותם, וכן

קרא עוד

'רוב הטועים במלכות הם טועים': עבודת השכינה בקבלה המוקדמת מאת צחי וייס 'וישתחו ישראל על ראש ה מ טה' )בר' מז 31(. מאן ראש המטה דא שכינתא. אמר ר' שמעון ח

'רוב הטועים במלכות הם טועים': עבודת השכינה בקבלה המוקדמת מאת צחי וייס 'וישתחו ישראל על ראש ה מ טה' )בר' מז 31(. מאן ראש המטה דא שכינתא. אמר ר' שמעון ח 'רוב הטועים במלכות הם טועים': עבודת השכינה בקבלה המוקדמת מאת צחי וייס 'וישתחו ישראל על ראש ה מ טה' )בר' מז 31(. מאן ראש המטה דא שכינתא. אמר ר' שמעון חס ושלום, אלא לדידיה כרע וסגיד )זוהר, א, דף רכה ע"ב(

קרא עוד

Microsoft Word - Rosen-Zvi.doc

Microsoft Word - Rosen-Zvi.doc JSIJ 5 (2006) 21 48 מסכת קינוי: פולמוס תנאי שכוח על נישואין, * חופש תנועה ופיקוח מיני ** את עיסוקה בדיני אשה החשודה בניאוף פותחת משנת סוטה לא בתיאור הטקס עצמו, אלא בדיני הראיות המטרימים אותו, דינים שאין

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation המרד הגדול: התבוסה במרד והתוצאות הדמוגרפיות שלו תוצאות המרד הגדול התבוסה במרד לאחר התבוסה שנחל קסטיוס גאלוס, הנציב הסורי שלא הצליח לכבוש את ירושלים, בשנת 66 התמנה אס פ ס י נ וס למפקד המלחמה נגד היהודים.

קרא עוד

<EBF0F120E2E9F9E5F8E9ED20E42D3420E4E6EEF0E42020F1E5F4E9FA20ECF9ECE9E7E42E706466>

<EBF0F120E2E9F9E5F8E9ED20E42D3420E4E6EEF0E42020F1E5F4E9FA20ECF9ECE9E7E42E706466> 4- " " 8:3019:00 תשע"בבבב כסלו י' מעלה החמישה מלון 6.12.2011 שלישי יום הרווחה משרד הכנס מתקיים הודות לתמיכה וסיוע של השירות לעבודה קהילתית, החברתיים ומסד קליטה. והשירותים הארצית לקידום הועדה תוכנית גישורים,

קרא עוד

כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא

כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא את משאלות ליבה. בעזרת כובע הקסמים הדמיוני, מגשימה הילדה

קרא עוד

שנה א' תואר כפול, תשע"ט החוג לכימיה, האוניברסיטה העברית בירושלים המחלקה להנדסת חומרים מתקדמים, עזריאלי, מכללה אקדמית להנדסה ירושלים מספר נ"ז:

שנה א' תואר כפול, תשעט החוג לכימיה, האוניברסיטה העברית בירושלים המחלקה להנדסת חומרים מתקדמים, עזריאלי, מכללה אקדמית להנדסה ירושלים מספר נז: שנ א' ססטר א' 54 697 77 89 בוא לסברו וסטטיסטיק בוא לכיי פיסיק - כניק טיק ללידי כיי. 7. 6. 6.. דרישו קדם דרישו קבילו ססטר ב' 696 698 696 8 77 695 96 כיי אנליטי א כיי אורגני א כיי פיסיקלי א טיק ללידי כיי

קרא עוד

פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד

פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה 2-7012610-3 תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד ב' שם המרצה: ערן עמרי, ענת פסקין-צ'רניאבסקי חומר עזר:

קרא עוד

מיכפל

מיכפל מיכפל 0222 הוראות התקנה למהדורה 9.78 במהדורה 78.9 בוצעו מספר שינויים טכנולוגיים: שדרוג התוכנה ליצירת דוחות בפורמט PDF שינויים בטכנולוגיית השידור של טופס 102 לביטוח הלאומי במהלך עדכון גרסה זו תתקבלנה מספר

קרא עוד

rizufim answers

rizufim answers ÌÈÙÂˆÈ מדריך למורה פעילות זו היא פעילות חקר לבדיקת כל אפשרויות הריצוף שבהן סידור מצולעים סביב קודקוד הוא זהה. המצולעים שבהם ישתמשו התלמידים הם: משולש שווה צלעות, משושה משוכלל וריבוע - כולם בעלי צלע באותו

קרא עוד

סיכום האירועים בגבול רצועת עזה 21 באוקטובר 2018 ב- 17 ב א ו ק ט ו ב ר 2018 כ ל ל י ש ו ג ר ו ש ת י ר ק ט ו ת ל ע ב ר י ש ר א ל. א ח ת מ ש ת י ה ר ק ט

סיכום האירועים בגבול רצועת עזה 21 באוקטובר 2018 ב- 17 ב א ו ק ט ו ב ר 2018 כ ל ל י ש ו ג ר ו ש ת י ר ק ט ו ת ל ע ב ר י ש ר א ל. א ח ת מ ש ת י ה ר ק ט סיכום האירועים בגבול רצועת עזה 21 באוקטובר 2018 ב- 17 ב א ו ק ט ו ב ר 2018 כ ל ל י ש ו ג ר ו ש ת י ר ק ט ו ת ל ע ב ר י ש ר א ל. א ח ת מ ש ת י ה ר ק ט ו ת, ש נ ש א ו כ מ ו ת ג ד ו ל ה ש ל ח ו מ ר נ פ ץ,

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 1 התחדשות עירונית מתחם שלמה המלך, יולי 2013 2 צוות התכנון : תכנון נוף נספח הצללה כבישים אדריכל אבינעם לוין אדריכלית נטליה אלפימוב אדריכלית טל לוין אדריכל משה אוחנה : רינה קרוגליאק, אדריכלית נוף : לשם -

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus סילבוס המקרא המשוכתב: עיונים בספר היובלים - 21563 תאריך עדכון אחרון 10-05-2015 נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2 תואר:בוגר היחידה האקדמית שאחראית על הקורס:מקרא השנה הראשונה בתואר בה ניתן ללמוד את הקורס:

קרא עוד

פתיחה להלכות ברכות

פתיחה להלכות ברכות תורת אמך ביאורי סוגיות והדרכה לימודית ביאורי תפילה ברכת השלום נכתב בסייעתא דשמיא על ידי אליהו מאיר ליפשיץ ב"ר חיים שמאי ז"ל ישיבת ברכת משה, מעלה אדומים כל הזכויות שמורות למחבר 1 תורת אמך, ביאורי תפילה

קרא עוד

Microsoft Word - ex04ans.docx

Microsoft Word - ex04ans.docx 1 אריאל סטולרמן סטטיסטיקה / תרגיל #4 קבוצה 03 Φ2. ההתפלגות הנורמלית (1) Φ2.2. Φ2.22. Φ1.5 1Φ1.5. Φ0. Φ5 1Φ5 1Φ4.417. Φ 1Φ 1Φ4.417. נתון: ~ 0,1 ( a )להלן חישוב ההסתברויות: 2.22 1.55 Φ1.55 Φ2.22 Φ1.55 1Φ2.22

קרא עוד

בארץ אחרת

בארץ אחרת בארץ אחרת כתבה טל ניצן איירה כנרת גילדר הוצאת עם עובד בע"מ 3112 על הספר זהו סיפור על ילדה שמגיעה יחד עם הוריה לעיר גדולה בארץ ארץ חדשה. הסיפור כתוב בגוף ראשון ומתאר חוויות ראשונות מן העיר הגדולה: גודלה

קרא עוד

א. נציג את השרטוט המתאים ונסביר בהמשך: שטח המשולש גדול פי משטח המשולש בגרות סט יולי 09 מועד קיץ ב שאלון CAE, CEB כאשר לשני המשולשים גובה משותף

א. נציג את השרטוט המתאים ונסביר בהמשך: שטח המשולש גדול פי משטח המשולש בגרות סט יולי 09 מועד קיץ ב שאלון CAE, CEB כאשר לשני המשולשים גובה משותף א. נציג את השרטוט המתאים ונסביר בהמשך: שטח המשולש גדול פי משטח המשולש 3 CAE, CEB כאשר לשני המשולשים גובה משותף, E בהתאמה. לכן, הנקודה BE.3: לצלעות AE מחלקת את ו- AB ביחס של ע"פ נוסחת חלוקת קטע ביחס נתון

קרא עוד

גילוי דעת 29 - מהדורה doc

גילוי דעת 29 - מהדורה doc (**) (*) גילוי דעת 29 "צדדים קשורים" מ ב ו א א. עיסקאות נקשרות או מבוצעות לעתים קרובות בין צדדים שאינם בלתי-תלויים זה בזה בגלל קשרים מסוימים ביניהם - להלן "צדדים קשורים". אלמלא קשרים אלה ייתכן שהעיסקאות

קרא עוד

שם: כיתה:

שם: כיתה: שם: כת: 2 תת דמת! ם חן ת תת כת ש", ג שן גד דמ ממש ז!( תת מכת. ק מעטת מן שת. )ם כמ, מד ת כת ש", ע ספת! תג ק תת ש ת תת גת תת כת ש": ט ח ז ד ג כת ג ט ח ז ד ג כת ש" ס ן ם מ ך כ כת ג ס ן ם מ ך כ כת ש" ת ש ק

קרא עוד

ההסתדרות הציונית העולמית

ההסתדרות  הציונית העולמית ההסתדרות הציונית העולמית החטיבה להתיישבות חטיבת חוזים בטחונות וקרקעות המתיישבים יחתמו בראשי תיבות בתחתית כל עמוד וחתימה מלאה בעמוד האחרון טופס 3 חוזה בר רשות בישוב קהילתי במגרש למגורים ביו"ש בין ההסתדרות

קרא עוד

ב א ו ג ו ס ט 2 ה מ ד ו ב ר ב ס כ ו ם ש ל. צ ו ק" עיקרי הדברים סיוע איראני לטרור הפלסטיני : נמשכות העברות כספים איראניות למשפחות שהידים ברצועת עזה באמ

ב א ו ג ו ס ט 2 ה מ ד ו ב ר ב ס כ ו ם ש ל. צ ו ק עיקרי הדברים סיוע איראני לטרור הפלסטיני : נמשכות העברות כספים איראניות למשפחות שהידים ברצועת עזה באמ ב א ו ג ו ס ט 2 ה מ ד ו ב ר ב ס כ ו ם ש ל. צ ו ק" עיקרי הדברים סיוע איראני לטרור הפלסטיני : נמשכות העברות כספים איראניות למשפחות שהידים ברצועת עזה באמצעות אגודת הצדקה אלאנצאר, המזוהה עם הג' האד האסלאמי

קרא עוד

ענף המלונאות

ענף המלונאות 1 מאי 4102 המלונאות ענף תקציר של בגידול החיובית המגמה נמשכה 4102 שנת של הראשון ברביע שיא נשבר 4102 שבשנת לאחר זאת לישראל, תיירים כניסות הנכנסת. בתיירות של בשיעור הראשון ברביע עלה התיירות במלונות הלינות

קרא עוד

פרויקט שורשים דמות

פרויקט שורשים דמות פרויקט שורשים דמות בחייכם אודות דמות פרק זה בעבודת השורשים יכלול מידע אודות הדמות שנבחרה מצד ההורים. הפרק יכיל תקציר רגיל ]רשות[ או מעוצב ]רשות[, טקסט ]חובה[, תמונות ]רשות אבל ]רשות [. רצוי מאוד[, אלבום-מצגת

קרא עוד

ה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י

ה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י ה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י א. ש ח ק ן ב. ת ומ ך ג. ש ומ ר ד. א וה ד ה.ע וב ד ש

קרא עוד

לדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' (.Ⅰ

לדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' (.Ⅰ -28- לדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' 107-105(.Ⅰ 5 656 הסבר נדב יצא מביתו )נקודה (, צעד 5 ק"מ לכיוון מזרח, והגיע למסעדה

קרא עוד

שנה א' סמסטר א' קוד שם הקורס פרטי הקורס ה ת מ נ"ז קוד דרישות קדם שם הקורס קוד דרישות מקבילות שם הקורס 3.0 מבוא להסתברות וסטטיסטיקה מבוא לכימ

שנה א' סמסטר א' קוד שם הקורס פרטי הקורס ה ת מ נז קוד דרישות קדם שם הקורס קוד דרישות מקבילות שם הקורס 3.0 מבוא להסתברות וסטטיסטיקה מבוא לכימ שנ א' א' דרישו קדם דרישו קבילו בוא לסברו וסטטיסטיק 54 7. בוא לכיי 697. פיסיק - כניק טיק ללידי כיי 77 89 ס"כ ש"ס ב' דרישו קדם דרישו קבילו 4. 696 כיי אנליטי א 698 כיי אורגני א 4. 7. כיי פיסיקלי א טיק ללידי

קרא עוד

אחריות קבוצתית

אחריות קבוצתית אחריות קבוצתית משך הפעולה: 56 דק' מטרות: 1. החניך יכיר בסוגים ומאפיינים שונים של קבוצות ובייחודיות קבוצת ח'. 2. החניך ילמד מהי אחריות קבוצתית לעומת אחריות אישית והצורך של הקבוצה בשתיהן למען השגת מטרותיה.

קרא עוד

pdf

pdf בניי נ : ב ח חמי י נו י ביב, ב בי ו ב ב חוב בניי ב ו ב מנו מ 20. מ חו נ י בנייני י ו מ ב ב בי ו 142 ו 144 ב ו טיח, מ, ו י י בי בבנייני : ו ב ני ו ו ו, ו ו י בבניי י נ. מ ב ו ב ו נ בו י ונו יט מ י י י נ

קרא עוד

ב פ ב ר ו א ר 5 דף הפייסבוק של( הרשות הפלסטינית, אנשי דת פלסטינים בכירים וגורמים מקומיים ב מ ז ר ח ירושלים מנהלים קמפיין נגד חדירת תוכנית הלימודים היש

ב פ ב ר ו א ר 5 דף הפייסבוק של( הרשות הפלסטינית, אנשי דת פלסטינים בכירים וגורמים מקומיים ב מ ז ר ח ירושלים מנהלים קמפיין נגד חדירת תוכנית הלימודים היש ב פ ב ר ו א ר 5 דף הפייסבוק של( הרשות הפלסטינית, אנשי דת פלסטינים בכירים וגורמים מקומיים ירושלים מנהלים קמפיין נגד חדירת תוכנית הלימודים הישראלית למוסדות החינוך במזרח ירושלים. משרד החינוך הפלסטיני החליט

קרא עוד

Microsoft Word - solutions.doc

Microsoft Word - solutions.doc תחרות גיליס 009-00 הרי פוטר הגיע לחנות הדובשנרייה בהוגסמיד. הוא מגלה, שהכסף שלו מספיק בדיוק ל- סוכריות קוסמים ול- 5 קרפדות שוקולד, או בדיוק ל- 0 קרפדות שוקולד ול- 0 נשיקות מנטה, או בדיוק ל- 45 נשיקות מנטה

קרא עוד

חינוך לשוני הוראת קריאה: נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה?

חינוך לשוני הוראת קריאה:  נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה? חינוך לשוני שפה ערבית סוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה - נקודת מבט של הערכה מפגש לימודי 7.7.2011 אימאן עואדיה מנהלת תחום מבחנים בערבית - הרשות הארצית 2011# 1 מהי? היא הגוף המוביל

קרא עוד

שיעור מס' 6 – סבולות ואפיצויות

שיעור מס' 6 – סבולות ואפיצויות שיעור מס' 6 סבולות ואפיצויות Tolerances & Fits Tolerances חלק א' - סבולות: כידוע, אין מידות בדיוק מוחלט. כאשר אנו נותנים ליצרן חלק לייצר ונותנים לו מידה כלשהי עלינו להוסיף את תחום הטעות המותרת לכל מידה

קרא עוד

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון:

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: 454-1288476 פתיחה שלום מתעניין בקסמים! שמי יוני לחמי. אני קוסם מקצועי מעל 11 שנים. לפני 9 שנים התחלתי ללמד קסמים ומאז לימדתי מעל

קרא עוד

מבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018)

מבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018) מבט לאיראן ר 4 ב פ ב ר ו א 2018 18 בפברואר, 2018 ע ו ר ך : ד"ר ר ז צ י מ ט במוקד אירועי השבוע ב א י ר א ן מ מ ש י כ י ם ל ה כ ח י ש א ת ד י ו ו ח י י ש ר א ל ע ל מ ע ו ר ב ו ת א י ר א נ י ת ב א י ר ו ע

קרא עוד

תעריפי חשכל

תעריפי חשכל 1. יועציםלניהול (מקצועותשונים) תעריפיםלתשלום סוג יועץ עד 318 שקלים חדשים עד 282 שקלים חדשים יועץ 1 יועץ העונה על שלושת התנאים הבאים, במצטבר: בעל תואר מהנדס בעל תואר שני שלישי; 1.1.1. בו שנים בתחום הרלוונטי

קרא עוד

תשובות מלאות לבחינת הבגרות במתמטיקה מועד ג' תשע"ד, מיום 0/8/0610 שאלונים: 313, מוצע על ידי בית הספר לבגרות ולפסיכומטרי של אבירם פלדמן שאלה מספר

תשובות מלאות לבחינת הבגרות במתמטיקה מועד ג' תשעד, מיום 0/8/0610 שאלונים: 313, מוצע על ידי בית הספר לבגרות ולפסיכומטרי של אבירם פלדמן שאלה מספר תשובות מלאות לבחינת הבגרות במתמטיקה מועד ג' תשע"ד, מיום 0/8/0610 שאלונים: 313, 635863 מוצע על ידי בית הספר לבגרות ולפסיכומטרי של אבירם פלדמן שאלה מספר 1 נתון: 1 תלמיד קנה 11 מחברות דקות ו- 4 מחברות עבות,

קרא עוד

האשם צפי אלדין, מבכירי חזבאללה, מודה כי הארגון נוטל חלק במערכה בדרום סוריה ומדגיש, כי חזבאללה נוכח בדרום סוריה וכי תהיה לו נוכחות במדינות שונות ב"מפת

האשם צפי אלדין, מבכירי חזבאללה, מודה כי הארגון נוטל חלק במערכה בדרום סוריה ומדגיש, כי חזבאללה נוכח בדרום סוריה וכי תהיה לו נוכחות במדינות שונות במפת ה ה ת נ ג ד ו ת " ( מ ש ת ת ף ב מ ע ר כ ה ב ד ר ו ם ס ו ר י ה" ה ה ת נ ג ד ו ת " )" ק ט ע י ם( ערוץ אלמנאר, לבנון,( " 26 ב י ו ל י 2018 האשם צפי אלדין, מבכירי חזבאללה, מודה כי הארגון נוטל חלק במערכה בדרום

קרא עוד

Microsoft Word - ExamA_Final_Solution.docx

Microsoft Word - ExamA_Final_Solution.docx סמסטר חורף תשע"א 18 בפבואר 011 הטכניון מכון טכנולוגי לישראל הפקולטה למדעי המחשב מרצה: מתרגלים: רן אל-יניב נועה אלגרבלי, גיא חפץ, נטליה זילברשטיין, דודו ינאי (אחראי) סמסטר חורף תשע" מבחן סופי פתרון (מועד

קרא עוד

תקנון ועדות קבלה לתואר בוגר אוניברסיטה

תקנון ועדות קבלה לתואר בוגר אוניברסיטה 1 10-02 1. מ ט ר ה: מטרת נוהל זה זה היא לקבוע את תפקידיהן של הוועדה האוניברסיטאית לענייני קבלה ושל ועדות הקבלה הפקולטיות, ואת הרכבן. פרק ראשון: הוועדה האוניברסיטאית לענייני קבלה סמכויות 2. הוועדה ותפקידיה:

קרא עוד

כיצד כותבים דוח אבחון פסיכולוגי

כיצד כותבים דוח אבחון פסיכולוגי דגשים לכתיבת דו"ח אבחון פסיכולוגי ד"ר יונתן הנדלזלץ מזל טוב, הסתיים תהליך ניתוח החומר הגולמי של המבחנים. לאחר שהעלנו את כל ההיפותזות, גיבשנו עמדה ודעה על אישיותו של האדם שעומד לפנינו, הגיעה השעה להעלות

קרא עוד

Microsoft Word - בעיות הסתברות 1.doc

Microsoft Word - בעיות הסתברות 1.doc תרגול בעיות הסתברות. גולן מטיל פעמים קובייה הוגנת, מה ההסתברות שבכל אחת מהפעמים יקבל תוצאה שונה? () () () הילה קוראת ספר לפני השינה פעמים בשבוע, יוני סופר כבשים לפני השינה פעמים בשבוע, מה הסיכוי שהיום

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - נשים.ppt

Microsoft PowerPoint - נשים.ppt השתתפות נשים בתהל יך בניית מבנה המגורים של הב דואים המתעיירים: מגמות ותהליכים מריה גקר ואבינועם מאיר המחלקה לגיאוגרפיה ופיתוח סביבתי, אוניברסיטת בן גוריון בנגב, באר שבע, 84105 עם המעבר לאורח חיים אורבאני

קרא עוד

שנה א' - מסלול 1 (3 ימים מרוכזים) - סמסטר א'

שנה א' - מסלול 1 (3 ימים מרוכזים) - סמסטר א' שנה א' - מסלול יום - סמסטר א' 13:30-16:00 שער למשפט* עו"ד מיכל אהרוני 10:00-13:30 מבוא למשפט השוואתי ד"ר רונית דוניץ קידר 14:00-16:30 דיני עונשין פרופ' בועז סנג'רו אנגלית רמות טרום בסיסי א'/טרום בסיסי

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 בניית תכנית שיווקית מהי תכנית שיווקית? התכנית השיווקית מתארת את הפעולות השיווקיות שעסק צריך לבצע על מנת להשיג את יעדי המכירות שלו. מטרת התכנית השיווקית בניית התכנית השיווקית עוזרת לנו להגדיר את: 1. יעדי

קרא עוד