מלכים א' - סוכם ע"י תלמידים פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות

מסמכים קשורים
פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם

הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות,

ג) ד) א) ב) ה) ז) ח) ט) אברהם אבינו בראשית פרק יב ) ו י אמ ר ה' א ל אב ר ם ל ך ל ך מ אר צ ך ומ מ ול ד ת ך ומ ב ית אב י ך א ל ה אר ץ א ש ר אר א ך : ) ו

ביה"ס היסודי ע"ש יצחק רבין, נשר

ה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י

Homework-L9-Skills-1.pub

eriktology The Prophets Book of Isaiah [1]

eriktology The Writings Book of Psalms [1]

eriktology The Prophets Book of 1 st Kings [1]

ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי

eriktology The Writings Book of Proverbs [1]

בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות

מפתח ענינים אות חיים והסגולה הבדוקה... פרקי תהלים מהגאון הצדיק הרב חיים קנייבסקי שליט א... פסוקים המיוחדים ללידה קלה... תפילה מיוחדת לשעת הלידה... נשמ

אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו

Parsing Practice: All Weak Verbs in the BBH2 Workbook Parsing Sections, Randomized 1 1 שׁ לּ ת 2 ע ב ד הּ 3 שׂ אוּ 4 י כּ ה 5 ה ת בּ ר כ נוּ 6 מוּצ א ת 7 א ע נ

Eliashiv Fraenkel Phd..pdf

1 תרגום יונתן לנביאים אחרונים * אתר דעת * תרגום יונתן לנביאים אחרונים ישעיה... 2 פרק א... 2 פרק ב... 3 פרק ג... 4 פרק ד... 6 פרק ה... 6

סימונה בחמישה משקלים משפחת גופנים חדשה בעברית הפונטיה עמוד 1 סימונה - חוברת גופן

ב"ה גבולות היחידה: במדבר י', כ"ח-ל"ו נושא היחידה: בקשת משה מיתרו, "ויהי בנסוע הארון" כותב: מוריה שטרן מספר שיעורים: 1 הסבר כללי: פסוקים אלו מתחלקים לש

PowerPoint Presentation

ברכת האילנות מצווה מעשית לחידוש הקשר בין עם ישראל לטבע 1

Microsoft Word - tik latalmid-final

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון:

ש ב י ר ת ה, א ת ר ה ב י ת( ה ת נ ג ד ו ת נחרצת של הרשות הפלסטינית ל " סדנת העבודה " הכלכלית, שהאמריקאים עומדים לכנס ב ב ח ר י י ן 23 ב מ א י 2019 כ ל

מבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018)

Yoma North of Mizbeach & Mizbeach Placement יומא לו-לז מיקום המזבח וצפונו

האשם צפי אלדין, מבכירי חזבאללה, מודה כי הארגון נוטל חלק במערכה בדרום סוריה ומדגיש, כי חזבאללה נוכח בדרום סוריה וכי תהיה לו נוכחות במדינות שונות ב"מפת

ע ז ר י מ ע ם ה ש ם ע ו ש ה ש מ י ם ו א ר ץ ס פ ר ז ה ר ה ש ב ת פ ר ש ת ו י ג ש ת וכ ן ה ס פ ר:. אע ר כ ה ש ל ש ע ה.. ב ש ב ת ב ו ת ש וב.. גא ור ה ז ה

pdf

הפטרות - סוכם ע"י תלמידים הפטרת בהר-בחוקותי - מנהגי ההפטרה הרב אלחנן סמט שוב אנו ניצבים בפני פרשות מחוברות, מה שגורם לבעיות לגבי המנהגי

Westminster Leningrad Codex [4.20]

הבנת סדר הדברים א פרק כ' ו י ב א ו ב נ י י ש ר א ל כ ל ה ע ד ה מ ד ב ר צ ן... מי מריבה ומות אהרן הפסוק הראשון של הפרק מכיל כפילות: בני ישראל, וכל העדה

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

בית הספר התיכון של הישיבה דפלטבוש ע"ש יואל ברברמן

PowerPoint Presentation

פעילות לתשעה באב:

פתיחה להלכות ברכות

בס"ד יחידה 1: "אין לי ארץ אחרת" למה ניתנה לעם ישראל דווקא ארץ ישראל? א. משימה לפני הלימוד: שאלי 01 אנשים לפחות, מה מיוחד לדעתם בארץ ישראל? אספי את כל

בס"ד פרשת תרומה תשע"ח הרב מרדכי אלון שליט"א נערך משמיעה ע"י תלמידים סמיכות 'תרומה' ל'משפטים' - לסעודה ראשונה בלבול כרונולוגי פרשת 'תרומה' פותחת בעצם א

ועדת בטיחות

Charts & Pesukim for Zevachim Daf V'asa La'Par

Microsoft PowerPoint - נשים.ppt

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז

בארץ אחרת

שלחן ערוך או"ח ח"ד

ב א ו ג ו ס ט 2 ה מ ד ו ב ר ב ס כ ו ם ש ל. צ ו ק" עיקרי הדברים סיוע איראני לטרור הפלסטיני : נמשכות העברות כספים איראניות למשפחות שהידים ברצועת עזה באמ

30 מ"מ U L P A N הוא קורס שלם ללימוד השפה העברית המיועד הן ללומד המתחיל בכיתת האולפן, והן ללומד העצמאי המעוניין להרחיב אופקיו ולהתקדם באופן עצמאי. הקו

שלחן ערוך או"ח ח"ד

לא טוב היות האדם לבדו

(Microsoft PowerPoint - \347\357 \371\370\351\351\341\370)

מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות

Microsoft PowerPoint - Lecture1

בעיית הסוכן הנוסע

Algorithms Tirgul 1

<4D F736F F F696E74202D20E8E9E5E1E5FA20E9E9E1E5F92D20F1EEE9F0F820F8E7EEECE1E9F C456D696E696D697A657229>

בס"ד וועדת משמעת מכללת חמדת הדרום מתי פונים לוועדת משמעת הפנייה לוועדת משמעת תעשה באחד )או יותר( מהמקרים הבאים: התנהגות בלתי ראויה כלפי עובד סגל או עו

Microsoft Word - בעיות הסתברות 1.doc

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

sfarad

(Microsoft Word - \372\342\345\341\372 \344\362\345\372\370\351\355 3[1].doc)

Slide 1

<4D F736F F D20F9E9F2E5F820F1E9EEF0E920E7ECE5F7E4>

<4D F736F F D20EEF0E7E5FA20F1E3E5F8E4202D20E9E120E7F9E5E5EF20E4EEE4E3E5F8E420E4EEFAF2E3EBF0FA>

שאלות העשרה ושאלות הערכה לפרק "משאבי טבע ביבשה ובים" שאלות העשרה שאלה 1 חפשו מידע על המהפכה החקלאית וענו: 1. מדוע לדעתכם מדובר במהפכה? 2. מה היו השלבי

מדיניות אכיפה הועדה המקומית לתכנון ובניה מצפה רמון צוות הועדה: יו"ר הועדה וראש המועצה: מר רוני מרום מהנדס הועדה: מר גלעד חזן יועמ"ש הועדה: עו"ד חן אבי

Slide 1

<4D F736F F D20EEF9E5E5E0E5FA20E3E9F4F8F0F6E9E0ECE9E5FA2E646F63>

בס"ד

איך לבנות חיים מגיד

Microsoft Word

1 מבחן משווה בפיסיקה כיתה ז' משך המבחן 90 דקות מבנה השאלון : שאלון זה כולל 4 שאלות עליך לענות על כולן.כתוב את הפתרונות המפורטים בדפים נפרדים וצרף אותם

התאחדות מגדלי בקר בישראל ISRAEL CATTLE BREEDER S ASSOCIATION 12 באוגוסט, 2018 דוח מנכ"ל ימי קרב ומתיחות בעוטף עזה מלחמת ההתשה הנערכת ברחבי הדרום כבר מ

אתר איראני פרסם נאום, שנשא מזכ"ל חזבאללה בפורום סגור בו הביע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר ע"י בכירים מאיראן ומחזבאללה

ISI

במסגרת מחנות הקיץ של חמאס מקיימים ילדים ונערים אימונים צבאיים וסמי-צבאיים במוצבים ומתקנים של הזרוע הצבאית

חוזר מעונות תשעח

שם: כיתה:

Slide 1

Page 9 gauche פאריס מן דא וני ה יולי 5671 נומר 51 ח דוצנט גליינה דובל פֿונט גראַפֿירט יד ליוור דוצנט ד דוצנט דידא גרושה טו ליוור דוצנט יג דו

תאריך עדכון:

שבוע 4 סינטקס של HACK ASSEMBLY ניתן להשתמש בשלושה אוגרים בלבד:,A,D,M כולם בעלי 16 ביטים. M אינו אוגר ישיר- הוא מסמן את האוגר של ה RAM שאנחנו מצביעים ע

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

Disclaimer מסמך זה הינו סיכום און-ליין של השיעור ולא עבר עריכה כלל. מצאת טעות? שלח/י לי מייל ואתקן: 07/05/2009 קורס: מערכות ה

בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין

Microsoft Word - Ass1Bgu2019b_java docx

הרב יאיר קאהן הקובע מקום לתפילתו "מלאים זיו ומפיקים נוגה" - בפיוט זה ישנה הבחנה בין 'זיו' לביו 'נוגה'. זיו משקף תכונה פנימית, אור פנימי שממלא את האדם,

! 1! משוואות מסדר ראשו! (הפרדת משתני*, הומוגנית, לינארית) xyy = 1 x y xy 2 = 2xy 2 מצא את הפתרו' הכללי: x y y = 3 א) y ג) ב) ד) y tan x = y (1 ( x+ y

- - קיץ תשס"ט מחשבת ישראל )לבי"ס דתי( מחשבת ישראל, 1 יח"ל, שים לב! השאלות במבחן יחוברו מהחומר המפורט להלן. המיקוד מבוסס על תכנית הלימודים במחשב

%D7%90%D7%A7%D7%9C%D7%99%D7%9D[1]

Counting the Omer Leviticus 23:15-16 And from the day on which you bring the sheaf of elevation offering the day after the Sabbath you shall count off

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

<4D F736F F D20F4F2E5ECE5FA20EEE5EEF6E0E5FA20312E646F63>

קיצור שולחן ערוך סימן קכח

ההסתדרות הציונית העולמית

עוצמת ההורשה מה הופך את ההורשה לכלי כל כך עוצמתי? מעבר לכך שהוא מקל בהגדרת מחלקות חדשות על סמך מחלקות קיימות, יש לנו אפשרות להתייחס לאובייקט מסויים בכ

: : : " [ [' ] : : [ " " " ( [ ( ' : : ' " " ' " ( " ( " " : ' ' ( ' ( ) " " : ' ' " ( ) " ' " ". ' ( ).. [ :. :. " :. " :. [ " ) :(.. :. :. :. :. :.

תמליל:

פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה www.ybm.org.il הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות במצבים שונים. עיקרון זה מצוי כבר בתחילת התפילה ]ח, כח-ל[: )כח( ופ נ ית א ל ת פ ל ת ע ב ד ך ו א ל ת ח נ תו ה' א לה י ל ש מ ע א ל ה ר נ ה ו א ל ה ת פ ל ה א ש ר ע ב ד ך מ ת פ ל ל ל פ נ י ך ה יו ם: )כט( ל ה יו ת ע ינ ך פ ת חו ת א ל ה ב י ת ה ז ה ל י ל ה ו יו ם א ל ה מ קו ם א ש ר אמ ר ת י ה י ה ש מ י ש ם ל ש מ ע א ל ה ת פ ל ה א ש ר י ת פ ל ל ע ב ד ך א ל ה מ קו ם ה ז ה: )ל( ו ש מ ע ת א ל ת ח נ ת ע ב ד ך ו ע מ ך י ש ר א ל א ש ר י ת פ ל ל ו א ל ה מ קו ם ה ז ה ו א ת ה ת ש מ ע א ל מ קו ם ש ב ת ך א ל ה ש מ י ם ו ש מ ע ת ו ס ל ח ת : כעת שלמה מתחיל למנות מצבים שונים של תפילה ]לא-נג[: )לא( א ת א ש ר י ח ט א א יש ל ר ע ה ו ו נ ש א בו אל ה ל ה א לתו וב א אל ה ל פ נ י מ ז ב ח ך ב ב י ת ה ז ה: )לב( ו א ת ה ת ש מ ע ה ש מ י ם ו ע ש ית ו ש פ ט ת א ת ע ב ד י ך ל ה ר ש יע ר ש ע ל ת ת ד ר כו ב ר אש ו ול ה צ ד יק צ ד יק ל ת ת לו כ צ ד ק תו : )לג( ב ה נ ג ף ע מ ך י ש ר א ל ל פ נ י או י ב א ש ר י ח ט א ו ל ך ו ש ב ו א ל י ך ו הו ד ו א ת ש מ ך ו ה ת פ ל ל ו ו ה ת ח נ נ ו א ל י ך ב ב י ת ה ז ה: )לד( ו א ת ה ת ש מ ע ה ש מ י ם וס ל ח ת ל ח ט את ע מ ך י ש ר א ל ו ה ש ב ת ם א ל ה א ד מ ה א ש ר נ ת ת ל א בו ת ם: )לה( ב ה ע צ ר ש מ י ם ו לא י ה י ה מ ט ר כ י י ח ט א ו ל ך ו ה ת פ ל ל ו א ל ה מ קו ם ה ז ה ו הו ד ו א ת ש מ ך ומ ח ט את ם י ש וב ון כ י ת ע נ ם: )לו( ו א ת ה ת ש מ ע ה ש מ י ם ו ס ל ח ת ל ח ט את ע ב ד י ך ו ע מ ך י ש ר א ל כ י תו ר ם א ת ה ד ר ך ה טו ב ה א ש ר י ל כ ו ב ה ו נ ת ת ה מ ט ר ע ל אר צ ך א ש ר נ ת ת ה ל ע מ ך ל נ ח ל ה: )לז( ר ע ב כ י י ה י ה ב אר ץ ד ב ר כ י י ה י ה ש ד פו ן י ר קו ן אר ב ה ח ס יל כ י י ה י ה כ י י צ ר לו א י בו ב א ר ץ ש ע ר יו כ ל נ ג ע כ ל מ ח ל ה: )לח( כ ל ת פ ל ה כ ל ת ח נ ה א ש ר ת ה י ה ל כ ל ה אד ם ל כ ל ע מ ך י ש ר א ל א ש ר י ד ע ון א יש נ ג ע ל ב בו ופ ר ש כ פ יו א ל ה ב י ת ה ז ה: )לט( ו א ת ה ת ש מ ע ה ש מ י ם מ כו ן ש ב ת ך ו ס ל ח ת ו ע ש ית ו נ ת ת ל א יש כ כ ל ד ר כ יו א ש ר ת ד ע א ת ל ב בו כ י א ת ה י ד ע ת ל ב ד ך א ת ל ב ב כ ל ב נ י ה אד ם: )מ( ל מ ע ן י ר א ו ך כ ל ה י מ ים א ש ר ה ם ח י ים ע ל פ נ י ה א ד מ ה א ש ר נ ת ת ה ל א ב ת ינ ו: )מא( ו ג ם א ל ה נ כ ר י א ש ר לא מ ע מ ך י ש ר א ל ה וא וב א מ א ר ץ ר חו ק ה ל מ ע ן ש מ ך: )מב( כ י י ש מ ע ון א ת ש מ ך ה ג דו ל ו א ת י ד ך ה ח ז ק ה וז ר ע ך ה נ ט וי ה וב א ו ה ת פ ל ל א ל ה ב י ת ה ז ה: )מג( א ת ה ת ש מ ע ה ש מ י ם מ כו ן ש ב ת ך ו ע ש ית כ כ ל א ש ר י ק ר א א ל י ך ה נ כ ר י ל מ ע ן י ד ע ון כ ל ע מ י ה אר ץ א ת ש מ ך ל י ר אה א ת ך כ ע מ ך י ש ר א ל ו ל ד ע ת כ י ש מ ך נ ק ר א ע ל ה ב י ת ה ז ה א ש ר ב נ ית י: )מד( כ י י צ א ע מ ך ל מ ל ח מ ה ע ל א י בו ב ד ר ך א ש ר ת ש ל ח ם ו ה ת פ ל ל ו א ל ה' ד ר ך ה ע יר א ש ר ב ח ר ת ב ה ו ה ב י ת א ש ר ב נ ת י ל ש מ ך: )מה( ו ש מ ע ת ה ש מ י ם א ת ת פ ל ת ם ו א ת ת ח נ ת ם ו ע ש י ת מ ש פ ט ם: )מו( כ י י ח ט א ו ל ך כ י א ין אד ם א ש ר לא י ח ט א ו אנ פ ת ב ם ונ ת ת ם ל פ נ י או י ב ו ש ב ום ש ב יה ם א ל א ר ץ ה או י ב ר חו ק ה או ק רו ב ה: )מז( ו ה ש יב ו א ל ל ב ם ב אר ץ א ש ר נ ש ב ו ש ם ו ש ב ו ו ה ת ח נ נ ו א ל י ך ב א ר ץ ש ב יה ם ל אמ ר ח ט אנ ו ו ה ע ו ינ ו ר ש ע נ ו: )מח( ו ש ב ו א ל י ך ב כ ל ל ב ב ם 1

וב כ ל נ פ ש ם ב א ר ץ א י ב יה ם א ש ר ש ב ו א ת ם ו ה ת פ ל ל ו א ל י ך ד ר ך אר צ ם א ש ר נ ת ת ה ל א בו ת ם ה ע יר א ש ר ב ח ר ת ו ה ב י ת א ש ר בנית ב נ ית י ל ש מ ך: )מט( ו ש מ ע ת ה ש מ י ם מ כו ן ש ב ת ך א ת ת פ ל ת ם ו א ת ת ח נ ת ם ו ע ש ית מ ש פ ט ם: )נ( ו ס ל ח ת ל ע מ ך א ש ר ח ט א ו ל ך ול כ ל פ ש ע יה ם א ש ר פ ש ע ו ב ך ונ ת ת ם ל ר ח מ ים ל פ נ י ש ב יה ם ו ר ח מ ום: )נא( כ י ע מ ך ו נ ח ל ת ך ה ם א ש ר הו צ את מ מ צ ר י ם מ תו ך כ ור ה ב ר ז ל: )נב( ל ה יו ת ע ינ י ך פ ת חו ת א ל ת ח נ ת ע ב ד ך ו א ל ת ח נ ת ע מ ך י ש ר א ל ל ש מ ע א ל יה ם ב כ ל ק ר אם א ל י ך: )נג( כ י א ת ה ה ב ד ל ת ם ל ך ל נ ח ל ה מ כ ל ע מ י ה אר ץ כ א ש ר ד ב ר ת ב י ד מ ש ה ע ב ד ך ב הו צ יא ך א ת א ב ת ינ ו מ מ צ ר י ם א ד נ י ה': התפילה הזו היא הארוכה ביותר בתנ"ך, וכפי שאמרנו היא תפילה על תפילות שונות. ראשית יש לחלק את התפילה לפסקאות, כאשר כל פסקה עוסקת בנושא שונה. נראה שבסך הכל התפילה מתחלקת לשבע פסקאות: פסוקים 1. - ל"א-ל"ב.2.3 אדם נשבע לרעהו לפני המזבח. שלמה מבקש שיתברר מי הצדיק ומי הרשע, כדי שכל אחד יקבל את המגיע לו. פסוקים ל"ג-ל"ד - תבוסה במלחמה שכללה כיבוש אדמה מהארץ, ושלמה מבקש שהקב"ה יענה לתפילת העם וישיב את האדמה שנכבשה. פסוקים - ל"ה-ל"ו.4.5.6.7 המקדש להתפלל על הגשם. א. ב. ג. ד. ה. ו. בצורת. שלמה מבקש שה' ישמע את תפילתם של אלה שיבואו לבית פסוקים ל"ז-מ' - שלמה מבקש על בעיות מגוונות. נמנה את הבעיות השונות: בגיוון זה רעב - יכול לבוא מסיבות טבעיות וגם מסיבות אחרות. דבר - מגפה. שדפון ויקרון - מכות חקלאיות הפוגעות בתבואה. חסיל וארבה _ סוגים שונים של ארבה, שפוגעים בחקלאות. יצר לו איוביו - בעיות עם האויבים. כל נגע וכל מחלה. אומר שבבית שלמה המקדש מתפללים על כל מכה שיש. הן אם מדובר במכה שבאה מבפנים או במכה הבאה מבחוץ, ובין אם מדובר בצרה של הפרט או של הכלל. פסוקים מ"א-מ"ג - הנכרים. הנכרי בא להתפלל כדי לבקש משהו, ושלמה מבקש שה' ישמע לבקשתו. אצל הנכרי מודגש שבין אם יהיה ראוי בין אם לא - ה' יענה לו, בעוד שבעם ישראל מענה התפילה תלוי בזכאות. הסיבה לכך היא קידוש ה', כמו ששלמה אומר בפירוש: "ל מ ע ן י ד ע ון כ ל ע מ י ה ארץ את ש מ ך ל י ר אה א ת ך כ ע מ ך י ש ר א ל ו ל ד ע ת כ י ש מ ך נ ק ר א ע ל ה ב י ת ה זה א שר ב נ ית י" ]מג[. פסוקים מ"ד-מ"ה - היוצאים למלחמה מתפללים לניצחון. פסוקם מ"ו-נ"א - תפילתם של השבויים שנפלו במלחמה. שלמה מתפלל שה' ישמע לתפילתם ויתנם לרחמים לפני שוביהם - כלומר שיתחסו אליהם בצורה הומאנית. הפסוקים האחרונים של התפילה אינם תפילה עצמאית, אלא מדובר בחזרה למבוא בו עסקנו בשיעורים הקודמים. ודאי שהעובדה שתפילה מתחלקת לשבע פסקאות איננה מקרית, אלא היא מראה שיש סדר בתפילה. כעת יש לברר מה המכנה המשותף של כל המצבים שתיאר שלמה? כל פיסקה עוסקת בתפילה הקשורה לבית המקדש. הקשר יכול להיות מצד שהם נאמרות בבית עצמו או בעיר שסביבו, או שהקשר הוא מצד כיוון התפילה. כמו כן בכל שבע הפסקאות נאמר שה' ישמע את התפילה ממכון שבתו השמיים. כמובן שפה בא לידי ביטוי הפרדוקס שראינו בשיעורים הקודמים - מצד אחד ישנה שכינה ממשית בבית הזה, אך מצד שני "ה נ ה ה ש מ י ם וש מ י ה ש מ י ם לא י כ ל כ ל ו ך אף כ י הב י ת 2

ה זה א שר ב נ ית י" ]כז[. אמנם יש השראת שכינה בבית, אך ודאי שהשכינה לא מצומצמת באופן מוחלט לבית המקדש. ישנו מכנה משותף נוסף לכל הפסקאות, והוא מצד המבנה. כל פיסקה בנויה מארבעה שלבים: 1. תיאור המקרה. 2. התפילה הקשורה לבית. 3. ה' מקבל את התפילה מהשמיים. 4. תיאור היענות ה' למתפללים. לאחר שראינו את הדברים הזהים בין הפסקאות, כעת יש לבדוק במה הפסקאות שונות זו מזו. ראשית יש לברר באילו פסקאות מדובר בצרות הפרט, ובאילו מדובר בצרות הכלל. מקרים 1 ו 5 הם בעיות פרטיות, ואילו 6,3,2 ו 7 עוסקות בבעיות הכלל. שונה היא בעיה מספר 4 הכוללת את שני הסוגים. דבר זה מלמדנו שיש מבנה מיוחד של שלשות כאשר כל שלשה בנויה בסדר של פרט, כלל, כלל, והמקרה האמצעי כולל גם כלל גם פרט. דבר זה מראה לנו שיש תכנון במבנה התפילה. כמו כן יש פה אמירה עקרונית על היחס בין תפילות הכלל לתפילות הפרט, כאשר ברור ששלמה מעדיף לדבר על בעיות הכלל ולא על בעיות הפרט. כעת נחפש אילו מהמקרים מדברים על תפילה הנובעת מתוך חטא, ומתוך כך יש במקרה סליחה וכפרה. תיאור זה נמצא במקרים 2,3, ו 7. הרי לנו שוב תתי קבוצות - אלה שיש בהם תשובה סליחה וכפרה, לעומת מקרים שאין בהם אזכרה לדברים אלו. כעת יש לברר את סדר הפסקאות. קשה לומר שהעיקרון הוא פרט כלל כלל, מכיוון שלא מדובר בדבר עקרוני במשך התפילה. אמנם סידור זה נותן לנו תמונה של התפילה, אך זהו לא העיקרון החשוב. נשאל כמה שאלות על סדר הפסקאות. ראשית בכל התפילות מודגש שעם ישראל הוא המתפלל, מלבד תפילת הנכרי במקרה 5. מכיוון שזהו דבר יוצא דופן, היה עליו להיות בהתחלה או בסוף. שנית, ישנם שלוש פסקאות העוסקות במלחמה - 2,6,7. מקרים 2 ו 7 אף עוסקים במלחמה שיש בה תבוסה. דבר זה מעלה את השאלה מדוע ישנה הפרדה בין שתי הפסקאות העוסקות באותו הדבר. מקרה 2 עוסק באובדן אדמה, ומקרה 7 עוסק באובדן אנשים - כך שלכאורה הפסקאות משלימות זו את זו. ממילא היינו מצפים שיהיו יחד, או לפחות בסמיכות זה לזה. סדר הפסקאות היה צריך להיות 6 ורק אחר כך 2 ו 7. זאת מכיוון שראשית יש לדבר על היציאה למלחמה, ורק אחר כך על תוצאותיה! התשובה היא שבכל פיסקה יש לבדוק את החלק השני במבנה - איפה התפילה מתרחשת. נמנה את מקום התפילה בכל המקרים: 1. לפני המזבח. 2. בבית. 3. נדון בהמשך. 4. לא בתוך הבית, אך התפילה היא בירושלים. 5. כנ"ל. 6. מחוץ לירושלים, בגבולות הארץ. 7. בחוץ לארץ. מה שקובע את סדר הפסקאות זה היחס בין המתפלל לבית המקדש. מובן יותר שתענה תפילתו של המתפלל במקום המקדש. החידוש הוא שגם מי שלא יכול להיכנס לבית המקדש, אלא הוא מתפלל בירושלים - גם תפילתו תישמע. חידוש גדול עוד יותר הוא שמי שנמצא בגבולות הארץ ומתפלל לבית המקדש - גם תפילתו תישמע. החידוש האחרון הוא שגם מי שבחוץ לארץ ולא יכול לבוא לבית, בכל זאת תפילתו תיענה. שלמה הולך מהקל אל הכבד. אין הכוונה שקשה לקב"ה למלא את תפילות המבקשים, אלא שלמה אומר שיש ערך מיוחד לתפילה הקשורה לבית המקדש. שלמה מתפלל שכל מי 3

שקושר את תפילתו למקדש, תפילתו תיענה באופן מיוחד. באמת "ק ר וב י ק ו ק ל כ ל ק ר איו ל כ ל א שר י ק ר א ה ו בא מת" ]תהלים קמה, יח[. אך מי שמכוון את תפילתו לבית המקדש מצהיר שהוא מאמין בבחירתם של עם ישראל, ארץ ישראל וירושלים, והוא מכיר בהשראת השכינה בכל אלו. בתפילתו הוא מבטא את רצונו להצטרף לאמונה זו, ושלמה מתפלל שמי שמתפלל מתוך רצון כזה, גם אם מדובר בגוי - תפילתו תיענה. שלמה רוצה שהמקדש לא יהיה רק ביטוי סמלי להשראת השכינה, אלא שהוא יהיה מוקד לכל העולם המוכיח את בחירת ה' בעם ישראל והשראת השכינה. זו הנקודה החשובה ביותר בתפילת שלמה, והיא מתגלה לנו דרך הבנת הסדר של שלמה. הגמרא בברכות אומרת ]ל, א[: תנו רבנן: סומא ומי שאינו יכול לכוין את הרוחות - יכוין לבו כנגד אביו שבשמים, שנאמר "והתפללו אל ה'"; היה עומד בחוץ לארץ - יכוין את לבו כנגד ארץ ישראל שנאמר: "והתפללו אליך דרך ארצם"; היה עומד בארץ ישראל - יכוין את לבו כנגד ירושלים, שנאמר: "והתפללו אל ה' דרך העיר אשר בחרת"; היה עומד בירושלים - יכוין את לבו כנגד בית המקדש, שנאמר: "והתפללו אל הבית הזה"; היה עומד בבית המקדש - יכוין את לבו כנגד בית קדשי הקדשים, שנאמר: "והתפללו אל המקום הזה"; היה עומד בבית קדשי הקדשים - יכוין את לבו כנגד בית הכפורת; היה עומד אחורי בית הכפורת - יראה עצמו כאילו לפני הכפורת; נמצא: עומד במזרח - מחזיר פניו למערב, במערב - מחזיר פניו למזרח, בדרום - מחזיר פניו לצפון, בצפון - מחזיר פניו לדרום; נמצאו כל ישראל מכוונין את לבם למקום אחד. אמר רבי אבין ואיתימא רבי אבינא: מאי קראה "כמגדל דויד צוארך בנוי לתלפיות", תל שכל פיות פונים בו. במקרה הראשון האדם איננו יודע לכוון לירושלים, ובכל זאת מכיוון שהאדם מתפלל אל ה', והוא קרוב לכל אשר יקראוהו באמת - הכיוון לא מעכב. המעניין הוא שגם הרעיון שתפילה בלי פניה לבית המקדש ובלי כיוון היא מקובלת, גם כן נלמדת מתפילת שלמה - מפיסקה 7. המקרה השני עוסק באדם העומד בארץ ישראל, והוא צריך לכוון ליבו לירושלים. דבר זה נלמד מפיסקה 6, העוסקת באלו שבגבולות הארץ. הפיסקה השניה עוסקת באדם שנמצא בירושלים, והיא לומדת מפיסקה 4/5 שיש לכוון את הלב לבית המקדש. אמנם הציטוט בברייתא הוא מדברי הימים, אך ציטוטים דומים נמצאים בפסקאות שמנינו. כפי שאמרנו לעיל פיסקה 5 עוסקת בנכרי שאסור לו להיכנס לבית, אך יש להבין למה בפיסקה 4 האנשים לא נמצאים בבית המקדש. הפיסקה הזו כל כך מגוונת שיש להבין שמדובר באנשים שחלקם טמאים ולא יכולים להיכנס בבית המקדש. המקרה הבא שהגמרא עוסקת בו הוא במי שעומד בבית המקדש, והיא לומדת מפיסקה 3 שיש לכוון לקדש הקודשים. כעת נחזור לדון בפסקה השלישית. פסקה זו דומה מאוד לפסקה השנייה, ואין שום מניעה להבין שהתפילה היא בתוך הבית. אך לפי זה מדוע נאמר "והתפללו אל המקום" ]לה[ - משמע שלא נמצאים בבית! חז"ל למדו מפה שגם מי שמתפלל בתוך הבית, צריך לכוון למקום מסוים - קודש הקודשים. לבסוף הגמרא לומדת משיר השירים שבית המקדש צריך להיות תל שכל הפיות פונות אליו. יש להבין מדוע הברייתא מסודרת הפוך מתפילת שלמה. אמרנו שהעיקרון של שלמה הוא להדגיש שהקירבה לבית תתן ערך לתפילה. לעומת זאת העיקרון שמנחה את חז"ל הוא הלכה מעשית. רוב האנשים בתקופת חז"ל נמצאים בגלות, ולכן היא מתחילה דווקא מהפריפריה, ומגיעה בסוף למקדש. שלמה שעומד בבית המקדש מתחיל דווקא מהבית, ומתרחב כלפי חוץ. מבחינת שלמה רק שבויים מגיעים לחוץ לארץ. מבחינת חז"ל בדיוק להפך - רוב העם נמצא בגלות. נסיים במוסר של החפץ חיים. הוא שואל שלכאורה ניתן היה לקצר את הברייתא, ולומר שבכל מקום שאדם מתפלל, יכוון את פניו לבית קדשי הקודשים, וללמוד את הכל מהפסוק בשיר השירים. החפץ 4

חיים למד מכך דבר מוסרי גדול - מי שרוצה לעלות בקדושה, צריך לעשות זאת בשלבים. מי שנמצא בחוץ לארץ לא יכול לקפוץ מיד לבית קדשי הקודשים. מי שרוצה לעלות במעלות הקדושה, חייב לדעת שאין קיצורי דרך. 5