אוניברסיטת בן-גוריון בנגב הפקולטה למדעי הרוח והחברה 1109.01.92, יום שלישי, 9.:..-90:.. יום אוריינטציה לדוקטורנטים באולם כנסים א' 0
תלמידי הדוקטורט בפקולטה למדעי הרוח והחברה, שלום רב, החל מהשנה הפקולטה החליטה להעמיד לרשותכם קבוצה של 6 קורסים המיועדים לדוקטורנטים בלבד 0 שלושה קורסים הינם מתודולוגיים ושלושה קורסים הינם בנושאים עיוניים 0 כל דוקטורנט רשאי להירשם למספר קורסים שהוא מעוניין בהם ללא הגבלה 0 התנאי לפתיחת קורס הוא הרשמה מינימלית של.9 תלמידים 0 אנו מקווים שקורסים אלה יוכלו לספק בסיס והעשרה ללימודיכם, וכן להגביר את הקשר והשיח ביניכם 0 בפקולטה למדעי הרוח והחברה לומדים כ-..0 דוקטורנטים 0 אנחנו רואים חשיבות רבה בקיום שיח אינטלקטואלי בין הדוקטורנטים לבין עצמם ובין הדוקטורנטים לחברי הסגל האקדמי 0 להלן טבלת המועדים של הקורסים לתשע"ד: מרצה יונתן אנסון יום ג' שעה שעה הערות 1 קורסים 0 ניתן לקחת בנפרד 0 מספר קורס 10-3-1130 10-3-1131 18:00 16:00 מאיה לביא אולגה קומינובה דוד אוחנה ג' ד ד קורס שנתי קורסים מתודולוגיים 010-3-1127 10-3-1128 132-3-0007 10-3-1132 10-3-1133 סמסטר ב' אחת לשבועיים קורס שנתי סמסטר ב' קורסים עיוניים 138-2-0020 138-2-0030 90:.. 18:00 9.:.. 12:00 דויד ניומן 16:00 מייקל +אוטה יפתח בסמסטר ב'
ברצוננו לידע אתכם שבפקולטה קיימת ועדת דוקטורט 0 תפקידה לטפל במועמדים למלגות פקולטה ומלגות תחרותיות, לדרג המועמדים מבחינה אקדמית בלבד לטובת חלוקת מלגות 0 אנו מעוניינים שתתארגן קבוצה של נציגי דוקטורנטים שתוכל להיות בקשר עם ועדת הדוקטורט ולהעלות הצעות, רעיונות לנושאי סמינר, קשיים, דיונים משותפים שיוכלו לשפר את איכות תנאי הלימוד ועוד 0 בברכה: פרופ' דוד ניומן דיקן הפקולטה למדעי הרוח והחברה פרופ' אנדראה ברגר יו"ר ועדת הדוקטורט בפקולטה למדעי הרוח והחברה 0
קורסים מתודולוגיים ועיוניים לדוקטורנטים לשנת הלימודים תשע"ד קורסים מתודולוגיים: שיטות מחקר כמותיות פרופ' יונתן אנסון 0 מחקר איכותני: קורס לדוקטורנטים בשלבי כתיבת הצעת מחקר- מאיה לביא-אג'אי 0 סדנת כתיבה מדעית באנגלית אולגה קומינובה 0 09 01 02 קורסים עיוניים: תיאוריות ביקורתיות בין מודרניות לפוסט-מודרניות- פרופ' דוד אוחנה 0 פוליטיקה ומדע - פרופ' דוד ניומן מבוא להיסטוריה ופילוסופיה של המדע - אוטה דייכמן פרופ' מיקל פריד ופרופ' 09 01 02
אוניברסיטת בן-גוריון בנגב הפקולטה למדעי הרוח והחברה שם הקורס: שיטות מחקר כמותיות פקולטית )הצעה קורס דו-סמסטריאלי לדוקטורנטים( מס' קורס : שם המרצה: _ יונתן אנסון יעדי ההוראה: המחשת האמירה: "צורת הרבים של 'אנקדוטה' אינה 'נתונים'" פיתוחים במהירות העבודה של מחשבים ובתכנות מאפשרים היום שימוש בסטטיסטיקה ככלי לחקור ולתחקר נתונים, ולא רק ניתוח עיוור על פי שיטות סטנדרטיות. קורס זה נועד להפגיש את הסטודנט עם האפשרויות האלה, ולתת בידיו כלים בסיסיים להבנת תהליך תיחקור זה. לקורס ארבע חלקים מרכזיים: עקרונות הניתוח הכמותי, דרך הסטטיסטיקה הבסיסית המודל הליניארי המוכלל מודלים רב-שכבתיים גישות לא רגרסיוניות.1.2.3.4 לאורך הקורס הדגש יהיה על ניתוח נתונים באופן מעשי ופענוח התוצאות. הגישה תהיה של קריאה ביקורתית, הן של הנתונים, והן של התוצאות: האם הנתונים נאספו באופן אמין? האם הם מתאימים לשאלה המחקרית? האם הם מתאימים לשיטת הניתוח שנבחרה? אילו הנחות סמויות עומדות מאחורי שיטת הניתוח והמסקנות שנתקבלו? והאם ניתן לפרש את התוצאות בדרך אחרת? יילמדו עקרונות שיטות החישוב, לא דרך החישוב עצמה )אותה נשאיר למחשב ומתכנתיו( ולכן לא נדרש ידע במתמטיקה מעבר לתיכון!
פרשיות לימודים: סמסטר א' סטטיסטיקה בסיסית R התקנה ושימוש ראשוני בתוכנה a. קריאת נתונים, בחינתם באופן בדיד b. הצגה גרפית של נתונים c. וחלופות לא פרמטריות(, t, קשר בין 2 משתנים )מבחני χ 2.d מתאמים ורגרסיה e. בניית סולמות Cronbach α.a ניתוח גורמים b. המודל הליניארי המוכלל, מודלים לא ליניאריים ועקרון ה- Deviance GLM מודל a..1.2.3 ומודלים לוג-ליניאריים מודל Poisson b. המודל הבינומי c. מודלים לא-ליניאריים d. פרשיות לימודים: סמסטר ב' מודלים רב-שכבתיים 1. מדגמים תלויים a. )repeated( מדגמים חוזרים b. מדגמים מרחביים c. גישות לא רגרסיוניות )Correspondence Analysis( ניתוח התאמה.a )Recursive partitioning( עצי רגרסיה.b.2 c. ניתוח אשכולות הערה: ייתכנו שינויים בדגשים ובנושאים ספציפיים, בייחוד בסמסטר ב', לאור תחומי עניין ומחקר של המשתתפים
בחירה דרישות והרכב ציון הקורס * משקל בציון הסופי ** חובה 10 - % נוכחות )הגשה( תרגילים שוטפים- % 10 - % 40 )סמסטר א'( בחינה מסכמת - % מבחנים - % 44 _)סמסטר ב'( עבודת סיכום - 100% סה"כ תרגילים יינתנו באופן מקוון אחרי כול שיעור כדי ליישם את הנלמד עבודה מסכמת פרטים יינתנו באמצע הסמסטר השני. עיקרה הכנת דו"ח מחקר המתמקד בקובץ נתונים )יכול להיות מעבודת המחקר של הסטודנט( רשימה ביבליוגרפית: טקסט בסיסי לקורס: Verzani, J., 2005, Using R for Introductory Statistics,, Boca Raton, FL: Chapman and Hall / CRC Faraway, J. J. 2006. Extending the Linear Model with R: Generalized Linear, Mixed Effects and Nonparametric Regression Models, Boca Raton, FL: Chapman and Hall / CRC Husson, F. et al., Exploratory Multivariate Analysis Using R,, Boca Raton, FL: Chapman and Hall / CRC Cohen Y. & Cohen, J. Y. 2008. Statistics and data with R: An applied approach through examples, Chichester, UK: Wiley. Crawley, M. J., 2013, The R Book, Chichester: Wiley טקסטים נוספים: Everitt, B. 2005. An R and S Companion to Multivariate Analysis, London: Springer- Verlag. Greenacre, M., 2007, Correspondence Analysis in Practice, Second Edition Boca Raton, Chapman & Hall/CRC יקבעו בתחילת הקורס ולכל המאוחר בשבועיים הראשונים של הסמסטר ולפני תום תקופת השינויים. אין לשנות את מרכיבי הציון הסופי במהלך הסמסטר. על המורה להודיע מראש על סוג הבחנים ומועדם. * ** ***
אוניברסיטת בן-גוריון בנגב הפקולטה למדעי הרוח והחברה תשע"ג 2012-13 שם הקורס: מחקר איכותני: קורס לדוקטורנטים בשלבי כתיבת הצעת מחקר שם המרצה: ד"ר מיה לביא-אג'אי בשנים האחרונות תופסות שיטות המחקר האיכותניות מקום נכבד בחקר העולם החברתי והתרבותי, במגוון דיסציפלינות. בקורס נדון בבסיס התיאורטי והאפיסטמולוגי של הפרדיגמה המחקרית האיכותנית, וגישות מרכזיות בפרדיגמה זו; נערוך הכרות המבוססת על הרצאות ותירגול עם כלי המחקר העיקריים שבהם נעשה שימוש במחקר איכותני, כולל ראיונות תצפיות טקסטים ויומן חוקר; נבחן סוגיות בחירת הנושא ועיצוב שאלת המחקר, בחירת אוכלוסיית המחקר, אתיקה, שיטות ניתוח נתונים וכתיבה. הדוגמאות והרצאות האורח שילוו את הקורס יהוו הזדמנות למפגש עם חוקרים מובילים ומחקרים איכותניים מעולמות תוכן מגוונים. הקורס נערך ביוזמת הפקולטה למדעי הרוח והחברה ופתוח לתלמידי דוקטורט בשנה הראשונה או השניה ללימודיהם, אשר עושים שימוש במחקר איכותני ממחלקות שונות. הקורס מזכה ב- 4 נק"ז. מטלות הקורס: קריאה והשתתפות פעילה בכתה, סמסטר ראשון הגדרת שדה ושאלות המחקר, איסוף חומרים איכותני )ראיון, תצפית או איסוף טקסטים( ודיון מתודולוגי סמסטר שני- ניתוח נתונים איכותני המבוסס על איסוף הנתונים שנערך בסמסטר הראשון. חלק מניתוח הנתונים ייוצג בכיתה על ידי הסטודנטים לצורך דיון כיתתי. ייתכן ויהיו מטלות נוספות לאורך השנה
ספרים כללים: Denzin, N K and Y S Lincoln. 2000. Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks, CA: Sage. Denzin, Norman K. and Yvonna S. Lincoln. 2003. The Landscape of Qualitative Research: Theories and Issues. Sage Publications Hesse-Biber, Sharlene Janice, Christina K. Gilmartin, and Robin Lydenberg. 1999. Feminist Approaches to Theory and Methodology : an Interdisciplinary Reader. New York: Oxford University Press. Reinharz, Shulamit. 1992. Feminist Methods in Social Research. New York, Oxford: Oxford University Press. לאה קסן ומיכל קרומר-נבו )עורכות( )0202( ניתוח נתונים במחקר איכותני. הוצאת הספרים של אוניברסיטת בן גוריון בנגב. גבריאלה ספקטור-מרזל ורבקה תובל-משיח )עורכות( )0202(. מחקר נרטיבי: תאוריה, יצירה ופרשנות. הוצאת כליל ומכון מופת. שמחה שלסקי, ברכה אלפרט )0222(. דרכים בכתיבת מחקר איכותני: מפירוק המציאות להבנייתה כטקסט. הוצאת כליל אשר שקדי )0222(. מילים המנסות לגעת: מחקר איכותני - תאוריה ויישום. רמות. צבר בן-יהושע, נ. )עורכת( )0220(, מסורות וזרמים במחקר האיכותי. תל אביב: דביר. נושאים וקריאה 0. הבסיס התיאורטי והאפיסטמולוגי של הגישה האיכותנית Guba, E. G., & Lincoln,Y. S. (2005). Paradigmatic controversies, contradictions, and emerging confluences. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (3rd ed., pp. 191-215). Thousand Oaks, CA: Sage. Becker, Howard S. "The Epistemology of Qualitative Research," in Richard Jessor, Anne Colby, and Richard Schweder (eds.), Essays on Ethnography and Human Development (Chicago: University of Chicago Press, 1996 ), pp. 53-71. http://home.earthlink.net/~hsbecker/qa.html
Willig, C.(2001) Introducing qualitative research in psychology Adventures in theory and method. Buckingham: Chapter 1. Open University Press Scott, Joan, 1991, The Evidence of Experience, Critical Inquiry, 17: 773-97. Harding, Sandra. 1993. "Rethinking Standpoint epistemology: "What is Strong Objectivity"." Pp. 49-82 in Feminist Epistemologies, edited by Linda A. Alcoff and Elizabeth Potter. New York and London: Routledge. Bat-Ami, Bar On. 1993. "Marginality and Epistemic Privilege." Pp. 83-100 in Feminist Epistemologies, edited by Linda Alcoff and Elizabeth Potter. New York and London: Routledge. Haraway, Donna. 1988. "Situated Knowledges: The Science Question in Feminism and the Privilege of Partial Perspective." Feminist Studies 14:575-599. Polkinghorne, D. E. (2005). Language and meaning: Data collection in qualitative research. Journal of Counseling Psychology, 52: 137 145. גירץ, ק. )0992(. פרק 0: "תיאור גדוש: לקראת תיאוריית תרבות פרשנית". בתוך: פרשנות של תרבויות. ירושלים: כתר. עמודים 01-29. 0. גישות מרכזיות במחקר האיכותני Wertz,F.J., Charmaz, K. McMullen, L.M., Josselson, R., Anderson, R. (2011). Five Ways of Doing Qualitative Analysis. New York: Guilford Press. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. Vidich, A. J. & Lyman, S. M. (1994). Qualitative methods: Their history in sociology and anthropology. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 23-59). Thousand Oaks, CA: Sage.
Starks & Trinidad (2007) Choose Your Method: A Comparison of Phenomenology, Discourse Analysis, and Grounded Theory. Qual Health Res 2007 17: 1372 Miller, W.L., & Crabtree, B.F. (1992). Overview of qualitative research methods. In B. F. Crabtree & W. L. Miller (Eds.). Doing Qualitative Research, Research Methods for primary care (Vol. 3) (pp. 3-28). Newbury Park, CA: Sage. Mason J. (2006). Working paper: Six strategies for mixing methods and linking data in social science research. Real life methods, University of Manchester. 3. רפלקסיביות Hesse-Biber S. N. & Piatelli, D. (2007). Holistic reflexivity: the feminist practice of reflexivity. In : S. N. Hesse-Biber (ed.) Handbook of feminist research: theory and praxis (pp. 493-514). Sage. Allen, L. (2010). Queer(y)ing the Straight Researcher: The Relationship(?) between Researcher Identity and Anti-Normative Knowledge. Feminism & Psychology 20: 147-167. D Cruz, H., Gillingham, P., & Melendez, S. (2007). Reflexivity, its Meanings and Relevance for Social Work: A Critical Review of the Literature. British Journal of Social Work 37, 73 90 4. כתיבת הצעת מחקר Frankel, R. M. & Devers K. J (2000). Study Design in Qualitative Research1: Developing Questions and Assessing Resource Needs. Education for Health,. 13 (2): 251 261 Josselson, R. & Lieblich, A. (2003). A framework for Narrative Research Proposals in Psychology. In R. Josselson, A. Lieblich, and D.P. McAdams (Eds.). Up Close and Personal, The teaching and learning of Narrative Research. (pp. 259-274). Washington, DC. American Psychological Association.
Van-Manen, M. (2002). Writing in the dark Phenomenological Studies in Interpretive Inquiry. The Althouse Press. Canada. Morse, J. M. (1991). Evaluating qualitative research. Qualitative Health Research, 1, 283-286. 5. ראיונות איכותניים Rosenthal, G. (1993). Reconstruction of life stories: Principles of selection in generating stories for narrative biographical interviews. In R. Josselson & A. Lieblich (Eds.), The narrative study of lives (pp. 59-91). Newbury Park, CA: Sage. Josselson, R. (1995) Imagining the Real. In Josselson, R. and Lieblich, A. (Eds.) Interpreting Experience. Sage publications: Newbury Park, Calif Weiss r.s. (1994). Learning from strangers: the art and method of qualitative interview studies. Ch. 4: interviewing p. 61-119. New York : Free Press Chase, S.E. (1995).Taking Narrative Seriously. in Narrative Study of Lives, Vol. 3. Sage: Newbury Park, Calif Oakley, A. (1981). Interviewing women: A contradiction in terms. In: H. Roberts (Ed.) Doing feminist research (pp. 30-61). London: Routledge & Kegan Paul. Fine, M. & Macpherson, P.(1994). Over dinner: feminism and adolescent female bodies. In: H. L. Radtke, H. J. Stam (Eds.) Power/gender: social relations in theory and practice. London: Sage. Herzog, Hanna. 2005. "On Home Turf: Interview Location and Its Social Meaning."Qualitative Sociology 28:25-47. Krumer-Nevo, M. (2004). The paradigm of tragedy as meta narrative: A window to understanding the life story of a women in economic and social deprivation. Narrative Study of Lives, 49-66.
Gubrium, Jaber F. and James A. Holstein. 2002. "From the Individual Interview to the Interview Society." Pp. 3-32 in Handbook of Interview Research: Context & Method, edited by J. F. Gubrium and J. A. Holstein. Thousand Oaks, London, New Delhi: Sage Publications. Greenspan, H. (2003). Listening to holocaust Survivors. In Josselson, R,. Lieblich, A. and Mcadams, D. (eds.) Up close and personal: The Teaching and learning of narrative Research. Washington, D.C.: APA Books 6. אתיקה במחקר איכותני Peled, E. & Leichtentritt, R. (2002). The Ethics of Qualitative Social Work Research. Qualitative Social Work. 1(2): 145-169. Josselson, R. (2007). The ethical attitude in narrative research: Principles and practicalities. In: D. J. Clandinin (Ed.), Handbook on narrative inquiry: mapping a methodology (537-566). Thousand Oaks, Cal.: Sage. Lieblich, A.( 1996) Some unforeseen outcomes of conducting research with people of one's own culture. In R. Josselson ( Ed).Ethics and Process in Narrative Study of Lives. ( pp 172-186) Thousand Oaks, Cal.: Sage. Punch, M. (1994). Politics and Ethics in Qualitative Research. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (pp. 83-97). Thousand Oaks, CA: Sage. 7. ניתוח נתונים איכותניים גבתון ד. תיאוריה המעוגנת בשדה: משמעות תהליך ניתוח הנתונים ובניית התיאוריה במחקר איכותי. ב: נעמה צבר-בן יהושע )עורכת(. מסורות וזרמים במחקר האיכותי. הוצאת כנרת, זמורה- ביתן, דביר;. 0220 ליבליך,ע., תובל-משיח,ר., וזילבר,ת. בין השלם לחלקיו ובין תוכן לצורה. ב: קסן, ל., וקרומר- נבו,מ. )עורכות(: ניתוח נתונים במחקר האיכותני. הוצאת הספרים של אוניברסיטת בן גוריון בנגב; ישראל..0202 עמ'. 21-42 Hsiu-Fang H. and Sarah E. S. (2005). Three Approaches to Qualitative Content Analysis. Qual Health Res 15: 1277-1290.
Helene Starks and Susan Brown Trinidad (2007). Choose Your Method: A Comparison of Phenomenology, Discourse Analysis, and Grounded Theory. Qual Health Res 17: 1372-1382. Josselson, R. (2004) The Hermeneutics of Faith and the Hermeneutics of Suspicions. Narrative Inquiry. 14(1): 1 28. Fraser H. (2004). Doing Narrative Research: Analysing Personal Stories Line by Line. Qualitative Social Work. Vol. 3(2): 179 201 Miles M. B., & Huberman A. M. (1994) Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage
שם הקורס: תיאוריות ביקורתיות בין מודרניות לפוסט-מודרניות. Critical Theory between Modernity and Post- Modernity מרצה: פרופ' דוד אוחנה סילבוס: הקורס מבקש ליידע, לפרש ולבקר תיאוריות ביקורתיות בשדה הפילוסופי, החברתי והפוליטי החל מז'אן ז'אק רוסו במאה ה- 81 ועד מישל פוקו במאה ה- 02. טווח הדיון הוא בין המחשבה המודרנית למחשבה הפוסט- מודרנית. התיאוריות הביקורתיות- ביניהן אלה של רוסו, דה-טוקוויל, הגל, מרקס, ניטשה, היידגר, פרויד, ובר, אסכולת פרנקפורט, ארנדט, בנימין, קסירר, סארטר, קאמי, דרידה, ליוטאר ואחרים- ידונו ביחסי הגומלין שבין המודרניות לנאורות, מקומה המשתנה של המדינה, מהותה של החברה האזרחית, תפקידם של אינטלקטואלים, הבחנות בין מיתוס לאידיאולוגיה, ותפקידה של הביקורת בחיים הפוליטיים, בחברה ובאקדמיה. מטרת הקורס: להציג בפני תלמיד המחקר את "אבות המזון" של מדעי הרוח והחברה; לבחון צמתים עיקריים בהיסטוריה האינטלקטואלית של תרבות המערב; לסקור מגמות מחקריות וזרמים של מחשבה כגון מרקסיזם, סטרוקטוראליזם, לימודי תרבות וכדומה; וללמוד קריאה ביקורתית של טקסטים קאנוניים וחדשים. פרטי המרצה וכתובתו: מכון בן- גוריון לחקר ישראל והציונות Dohana19@gmail.com נושאי המפגש בין מודרניות לנאורות פרוט )לפי הצורך( ז'אן ז'אק רוסו פרידריך הגל קרל מרקס אלכסיס דה-טוקוויל קריאה בנושא טלמון) 8022,0222 (;אבינרי ) 8011,8019,8091 (;אריאלי) 0222 ( ;מרקס )8022(. Routledge(2001b) ניטשה) 8092 (;לכט) 0222 (; ;Routledge(2001a) Heidegger)8099( לכט) 0222 (;וובר) 8012 (;דורקהיים ) 0220 (;אוחנה )0222(. Bourdieu(1988). אקזיסטנציאליזם הסוציולוגים של המודרניות פרידריך ניטשה מרטין היידגר מקס ובר אמיל דורקהיים פרדיננד טוניס פייר בורדייה.)8011( Wiggershaus מאסכולת פרנקפורט ועד יורגן האברמס אדורנו והורקהיימר הרברט מרקוזה בנימין )8001(; ביקורת הטוטליטריות יורגן האברמאס יעקב טלמון ולטר בנימין טלמון) 8022 (; Arndt (1968). חנה ארנדט לוי ( ;)8091,8011 לכט,)0222( בין הרמנויטקה פול ריקר
לוי-שטראוס )0221(. Gadamer(2006) לסטרוקטורליזם האנס ג. גאדמאר ז'אק דרידה קלוד לוי-שטראוס פוקו ;)0222( לוי (,)8091 ביקורת הכוח מישל פוקו ליוטאר )8000(; Bakhtin(1984); Baudrillard(1994); Routledge (2001b). פוסט-מודרניות מיכאל בחטין ז'אן בודריאר ז'אן-פרנסוא ליוטאר בין יצירת לביקורתם מיתוסים ג'ורג' סורל ארנסט יונגר ג'ורג' מוסה גרשם שלום זיגמונד פרויד ז'אן לאקאן אוחנה) 0222 (;מוסה) 8012 (; שלום) 8092 (. פרויד )8011(, פסיכולוגיה: בין זיגמונד פרויד לז'אן לאקאן רשימת ספרות: ספרי הקורס 1. מקורות ראשונים: ולטר בנימין, מבחר כתבים, כרך ב: הרהורים, )תרגם מגרמנית: דוד זינגר(, תל-אביב 6991. אלקסיס דה-טוקוויל, הדמוקרטיה באמריקה,)תרגם: יהושע אריאלי(, ירושלים 6991. אמיל דורקהיים, ההתאבדות, )תרגם: יותם ראובני(, תל-אביב 2112. פרידריך הגל, הקדמה לפנומנולוגיה של הרוח,) תרגם: ירמיהו יובל(, ירושלים 6991. מקס וובר, האתיקה הפרוטסטנטית ורוח הקפיטליזם,)תרגם: ברוך מורן(,תל-אביב 6991. קלוד לוי-שטראוס, גזע, הסטוריה, תרבות, )תרגם: אמוץ גלעדי(, תל-אביב 2111. ז'אן-פרנסוא ליוטאר, המצב הפוסט מודרני/שתי שיחות מתוך בצדק,)תרגם: גבריאל אש(, תל-אביב.6999 ג'ורג' מוסה, הנופלים בקרב: עיצובו מחדש של זכרון שתי מלחמות העולם, )תרגם: עדי שמיר(, תל- אביב 6991. קרל מרקס, כתבים נבחרים, א', מרחביה 6911. כריסטופר נוריס, דקונסטרוקציה, )תרגם: צבי מרמלשטיין(, תל-אביב 6999. פרידריך ניטשה, מעבר לטוב ורע/ גנאולוגיה של המוסר, )תרגם: ישראל אלדד(, תל-אביב 6991. מישל פוקו, הארכאולוגיה של הידע, )תרגם: אבנר להב(, תל-אביב 2111. זיגמונד פרויד, תרבות בלא נחת, )תרגם: אריה בר(, תל-אביב 6999.
ז'אן ז'אק רוסו, האמנה החברתית, )תרגם: עידו בסוק(, תל-אביב 2111. גרשם שלום, מחקרים ומקורות לתולדות השבתאות וגלגוליה, ירושלים 6991. Hannah Arndt,The Origins of Totalitarianism, New-York 1968. Mikhail Bakhtin, Rablais and His World, (trans: Helene Isowlsky), Bloomington 1984. Jean Baudrillard, Simulacra and Simulation,(trans. Sheila Faria Glaser),Ann Arbor 1994. Pierre Bourdieu, Homo Academicus,(trans: Peter Collier), Cambridge 1988. Hans Georg Gadamer,Method and Truth,(trans:J.Weinsheimer,D.Marshall), London 2006. Martin Heidegger, The Question Concerning Technology and Other Essays,(trans.W/Lovtt)New-York 1977. 2.מקורות משניים: שלמה אבינרי, רשות הרבים:שיחות על מחשבה מדינית, מרחביה 6911.,משנתו החברתית והמדינית של קרל מרקס, תל-אביב 6919.,תורת המדינה של הגל, תל-אביב, 6991. יהושע אריאלי, היסטוריה ומטה-היסטוריה, ירושלים 2112. אלעזר וינריב )עור'(, חשיבה היסטורית, תל-אביב 6999. דוד אוחנה, התשוקה הפרומתאית,השורשים האינטלקטואלים מרוסו עד פוקו, ירושלים 2111. יעקב טלמון, ראשיתה של הדמוקרטיה הטוטליטרית, תל-אביב 6911., חידת הווה ועורמת ההיסטוריה, ירושלים 2111. זאב לוי, סטרוקטורליזם, בין מתוד ותמונת עולם, תל-אביב 6991., הרמנויטיקה, תל-אביב 6991. ג'ון לכט, 05 הוגים מרכזיים בני-זמננו מסטרקטורליזם עד פוסט-מודרניות, א'+ב', )תרגמה: איה ברויאר(, תל-אביב 2111. Wiggershaus R., The Frankfurt School: Its History, Theories and Political Significance(trans. By M.Robertson), Mass 1986. The Routledge companion to postmodernism, critical dictionary of postmodern thought, ed. Stuart Sim,London 2001(a). The Routledge companion to historical studies, ed. Alun Munslow, London 2001(b).
Dr. Olga Kuminova ACADEMIC WRITING IN ENGLISH: A WORKSHOP FOR PhD STUDENTS Syllabus: Spring 2014 Week 1 Introduction to the course, getting acquainted, general discussion and goal-setting Writing a short bio Week 2 How to write an effective CV: CV format Typical sections of a CV Clarity and conciseness Accuracy Week 3 Working on a dissertation: common challenges and problems. Roundtable discussion. Week 4 Writing an article I: Prewriting techniques: freewriting, listing, mindmapping, outlining Outlines Practice: listing or mindmapping or freewriting Week 5 Writing an article II: Rhetorical situation Topic vs. thesis Paragraph structure Week 6 Writing an article III: Cohesion and coherence Quotation technique, paraphrasing/summarizing, acknowledging sources Revising, editing, and proofreading Writing concisely, avoiding wordiness Formal academic style Week 7 Writing an article abstract: Becoming familiar with journals in your field Tailoring your abstract to a specific journal Establishing and maintaining focus
Week 8 Writing a conference paper: Issues of audience Dealing with time constraints: cutting your paper down to size Productive repetition, deciding on the main message Adjusting style and language for oral presentation Anticipating questions Tips for oral presentation Week 9 Writing an abstract for a conference paper: Focus Clarity Conciseness Professional correspondence: Formal letters Electronic correspondence Differences in style, format, language, formality Week 10 Writing grant applications and proposals Purpose of proposed research Highlighting the contribution of proposed research Tailoring your application to specific grants Weeks 11-13 Presenting a conference paper student presentations
POLITICS AND SCIENCE Postgraduate Research Seminar Professor David Newman (Wednesdays 16-18) 1. Introduction: Subjectivity and Objectivity in Science a. what do we mean by the construction of knowledge? b. how do we contribute to knowledge? c. Is there such a thing as objectivity in social scientific research? d. How do we ask questions? How do we determine a research agenda e. The positioning of the researcher and personal involvement in the research process f. Academic language and obscurity: (The hoax article by Alan Sokal). g. (READING: Ryder, 2002; Sokal, 1996) 2. Paradigms, Theories and Structures a. How are universities structured? Who determines the boundaries between disciplines? b. Kuhn scientific paradigms c. The quantitative revolution a means or an ends? d. The postmodern turn e. Multidisciplinary research crossing the disciplinary borders (the Humphrey seminar; the study of territory and boundaries) f. Reading the literature of the other. g. How do new theories become accepted? Self citation, citing friends h. The case of ethnocracy (Yiftachel) 3. The Mechanics and Morality of Research a. Choosing your research topic b. Positionality c. Cooperation between professor and student d. Cooperation across the cultural / national divide e. Constructing questionnaires and surveys leading the respondent f. The ethics of behavioural research and questionnaires g. Do we reflect public opinion or set the agenda? h. Data: Quantitative and qualitative data: Positivism and empiricism i. Selective interpretation of data j. Forming pre-conceived conclusions
4. Political Bias and Intervention in Scientific Research a. selective interpretation of sources b. insiders and outsiders c. using academic research for political agendas d. Government influence in setting the academic agenda the House of representatives Report on Politics and Science in the Bush Administration ( manipulation of scientific committees; distortion of scientific information; interference with scientific research ). e. In the service of the State? f. Institutions the Israel case Centers for Peace Research and / or Centers for Strategic Studies, (Merkaz Shalem, Givat Haviva, Ariel College; BESA, Truman, Steinmetz, Jaffee Center). g. (READING: House of Representatives, 2003). 5. Representations and Texts a. Discourse, teaching, familiarity b. textual and graphic representations of research arguments c. semiotics and linguistics (West Bank case study) d. Maps and visual images (the case of colonial catography) e. Graphs and statistics f. Dissemination of information through Cyberspace and Internet: Does the borderless world change the way that we do science? 6. Academiah as profession a. Academic communities as professional guilds b. Exclusion and inclusion of minority groups in academic hiring, research c. Gender d. Affirmative action e. The promotion process: publish or perish. Are there political influences? f. The supervision process Who funds the student? Who takes credit? 7. The structure of Israeli academia: a. Universities and michlelot b. Malag and vatat c. Akademiyah lemada im d. Va adat Meltz 8. Funding academic research a. academic gatekeepers in determining the agenda b. Private business and their economic agenda: the case of Hillman, microbiology and the pharmaceutical industry c. national funding, international funding d. International funding agencies: Ford, Rockefeller, USIP, Macarthur
e. Government funding agencies: What is the agenda? Cold War funding of scientific research in America. 9. The publication process a. verbosity and word processors self plagiarism. b. Book series. c. Journals and periodicals the conflicting interests of authors, editors and publishers d. submitting and refereeing papers e. how are papers accepted or rejected? f. Editorial boards g. What is in and what is out h. Fringe journals i. Publications and the promotion process quantity or quality? League tables and citation index j. Book reviews k. an Israel-Palestine case study: A comparative analysis of: Israel Affairs, Israel Studies, Hagar, Jnl of Palestine Studies, the Arab World Geographer, Tchelet. 10. Conferences a. Conferences, seminars and workshops who organizes, who applies, who is invited? b. The mass event c. The professional workshop d. The international guilds (IGU, ISA; IBG, BISA; AAG; APSA etc;) e. The funding dimension f. Student participation. 11. The role of academics in the political debate a. ivory tower academics b. political involvement (Beilin, Hazan, Steinitz). c. writing for the media op-ed columns d. manipulation by politicians and legitimation. e. Involvement in government committees (the case of municipal boundary commissions) f. The case of the Israel-Palestine peace process and Track II negotiations. 12. Political critique a. The borders of acceptable critique? b. Macarthyism and the delegitmization of ideas (Pipes, Amnon Lord, M. East Review) c. Targetting and naming (the discussion in Jnl of Geography in Higher Education 1992 Falah).
d. Academic boycotts (S. Africa; Israel) 13. Israel-Palestine I: a. Land of Israel studies or Geography? b. The debate in geography the Falah Soffer debates (Galilee Judaization; Bedouin sedentarization) c. Planning as an agency of Control the literature d. Water geopolitics 14. Israel-Palestine II: a. Controlling history b. The debate in archaeology, c. The refugee question and the new historians. 15. Israel-Palestine III: a. Post-Zionism and its critique b. Threats to academic freedom in Israel c. Palestinian universities 1. Students to prepare presentation of a political / scientific debate. 2. Students to prepare a workshop / seminar on topic of political / social contention
Bibliography (to be completed): General: See articles in: d. Academe: http://www.aaup.org/publications/academe e. The Chronicle of Higher Education: http://chronicle.com/ f. Times Higher Education Supplement: www.thes.co.uk g. Th Scientist: http://www.the-scientist.com/ Readings about the Sociology of Knowledge Lake, R (1991) `Knowledge is power: power is knowledge', Journal of Geography in Higher Education, Vol 15 (1) 78-81. Marsh, D & Furlong, P. (2002) A skin not a sweater: ontology and epistemology in political science, In D. Marsh & G. Stoker (eds) Theory and Methods in Political Science (2 nd edition). Palgrave Macmillan. Pp. 17-41. Ryder, M (2002) `The sociology of knowledge, Basic definitions and explanations - http://carbon.cudenver.edu/~mryder/itc_data/soc_knowledge.html אופיר, ע )3002( תשעה עקרונות של עמדה פוסטמודרניסטית, בתוך א. וינריב )עורך( פוסטמודרניזם והיסטוריה. האוניברסיטה הפתוחה. עמ. 110-133 הימלפרב, ג )3002( לספר כטוב בעיניך: היסטוריה פוסטמודרניסטית והבריחה מן העובדות, בתוך א. וינריב )עורך( פוסטמודרניזם והיסטוריה. האוניברסיטה הפתוחה. עמ. 11-41 Readings about the Politics of Publishing Boots, B (199X) `Referees as gatekeepers: some evidence from geographical journals', Readings about Ethics and Morality in Science Bauer, H. (1994) `Ethics in Science', See: http://www.csu.edu.au/learning/eis/hbauer-toc.html See also: http://www.csu.edu.au/learning/eis/ethics.html Bell, P. (2001) The ethics of conducting psychiatric research in war-torn contexts, In M. Smyth & G. Robinson (eds) Researching Violently Divided Societies: Ethical and Methodological Issues. United Nations University Press. Pp. 184-192. Corry, M. (1991) On the possibility of ethics in geography: Writing, citing and the construction of intellectual property, Progress in Human Geography, 15, 125-47. Brunn, S (1989) `Ethics in word and deed', Annals of the Association of American Geographers, Vol 79, pp.3-4.
Crampton, J. (1995) The ethics of GIS, Cartography and Cartographic Information Systems 22, 84-9. Hay, I. (1998) Making moral imaginations: Research ethics, pedagogy, and professional human geography, Ethics, Place and Environment 1, 55-75. Kieth, M (1992) Angry writing: (re)presenting the unethical world of the ethnographer, Environment and Planning D: Society and Space, 10, 551-68. Kirby, A. (1991) `On ethics and power in higher education. Journal of Geography in Higher Education, Vol 15 (1) 75-77. Smith, D. (2000) Moral progress in human geography: transcending the place of good fortune, [The Progress in Human Geography Lecture]. Progress in Human Geography, 24, 1-18. Smith, D (2003) Geographers, ethics and social concern, In R. Johnston & M. Williams (eds), A Century of British Geography. Oxford University Press for The British Academy, 2003, pp. 625-44. Smith, D & Proctor, J (eds) (1999) Geography and Ethics: Journeys in a Moral Terrain. Routledge. Part 4 "Ethics and knowledge". Wiltshire, B. (1990) The Moral Collapse of the University: Professionalism, Purity and Alienation. State University of New York. Winchester, H (1996) Ethical issues in interviewing as a research method in human geography, Australian Geographer 2, 117-31. Readings about the Social and Political Structure of the Scientific Profession Feldbaum, C (2003) `The Politics of Science vs. the Science of Politics, Plenary lecure at the BIO 2003 Conference, Washington D.C. See: http://www.bio.org/events/2003/speaker/plenary/feldbaum.asp Simpson, C (ed) (1998) Universities and Empire: Money and Politics in the Social Sciences during the Cold War. The New Press. Readings about Academic Boycott Giles, J (2003) Across the great divide, Nature, 425, pp. 444-449. See also: http://www.nature.com/nature/focus/israelipalestinianconflict/ Smith, D (1988) Academic links with South Africa: is ignorance a greater sin?, Area, 20, 357-9 Readings about Academic Freedom Anonymous (1999) `The right to be unorthodox', See: http://www.askwhy.co.uk/awwls/00/wls111.html#hillman
American Association of University Professors. 1940 Statement of Principles on Academic Freedom and Tenure with 1970 Interpretive Comments. See: http://www.aaup.org/statements/redbook/1940stat.htm Newman, D. (2003) ` Lock up those 'peaceniks' in the ivory tower, Times Higher Education Supplement, (17 th October, 2003). O Neil, R (2003) `Academic freedom and national security in times of crisis, Academe, Vol 89 (3): See: http://www.aaup.org/publications/academe/03mj/03mjonei.htm Post, R (2003) `Academic freedom and the Intifadah curriculum, Academe, Vol 89 (3): See: http://www.aaup.org/publications/academe/03mj/03mjpost.htm US House of Representatives, Committee on Government Reform (August 2003) Politics and Science in the Bush Administration. For full report, see: http://www.house.gov/reform/min/politicsandscience/pdfs/pdf politics_and_science_rep.pdf Readings about the Structure of the Israeli Academic Framework Kook, R. (2003) `Public policy and social science training in Israel: the impact of structural change on the constitution of knowledge, Journal of Comparative Policy Analysis: Research and Practice, Vol 5, 59-78. Troen, I (2003) Imagining Zion: Dreams, Designs, and Realities in a Century of Jewish Settlement. Chap 8: `The science and politics of national development', Readings about Research on Political and Sensitive Topics Hermann, T. (2001) The impermeable identity wall: the study of violent conflicts by insiders and outsiders,in M. Smyth & G. Robinson (eds) Researching Violently Divided Societies: Ethical and Methodological Issues. United Nations University Press. Pp. 77-91. Moore, K (1999) Political protest and institutional change: the anti-vietnam war movement and American science, In M. Giugni, D. McAdam & C. Tilly (eds) How Social Movements Matter. University of Minnesota Press. Pp. 97-118. Newman, D. (1991) `On writing "involved" political geography', Political Geography Quarterly, 10 (3), 195-199. Newman, D. (1996) `Writing together separately: critical discourse and the problems of crossethnic coauthorship', Area, 28 (1), 1-12. Schnabel, A. (2001) One size fits all? Focused comparison and policy relevant research on violently divided societies, In M. Smyth & G. Robinson (eds) Researching Violently Divided Societies: Ethical and Methodological Issues. United Nations University Press. Pp. 193-206. Smyth, M & Darby, J (2001) Does research make any difference? The case of Northern Ireland, In M. Smyth & G. Robinson (eds) Researching Violently Divided Societies: Ethical and Methodological Issues. United Nations University Press. Pp. 34-44.
Readings on the Hillman debate in Microbiology Hillman, H (September 1988) `Hilmans response to Stevenson', The Scientist, Letter section. See: www.the-scientist.com/yr1988/sep/let3_880919.html Hillman, H (1991) `Resistance to the spread of unpopular academic findings and views in liberal societies, including a personal case', Accountability in Research, Vol 1 259-272. Readings for the Debate on Historical Revisonism in Israel. Karsh, E (1997) Fabricating Israeli History. Frank Cass. Karsh, E (1999) `Benny Morris and the reign of error', Middle East Quarterly, Morris, B. (1995) `Falsifying the record: A fresh look at Zionist documentation of 1948', Journal of Palestine Studies, pp. 44-62. Naor, A (2001) ``A matter of distoriography: Efraim Karsh, the "new historians" of Israel, their methodology and perspective', Israel Studies, Vol 6 (2), 139-149. Readings for the Debate on Post-Zionism Ohen, E (1995) `Israel as a post-zionist society', Israel Affairs, Vol 1 (3), 203-214. Hazony, Y (2000) The Jewish State: The Struggle for Israel's Soul: Series of reviews in Israel Studies, Vol 6 (2), 2001. 1. Myers, D, `Even if you will it, it can still be adream', pp. 107-117. 2. Bartal, I, `What's left of the onion? A post-modernist tract against Post-Zionism', pp. 129-138. Shapira, A. (1995) `Politics and collective memory', History and Memory, Vol 7 (1), 25-26. Readings about Archaeology in Israel/Palestine Glock, A. (1994) `Archaeology as cultural survival: the future of the Palestinian past', Journal ofppalestine Studies, Vol 23 (3), 70-84. Glock, A (1995) `Cultural bias in the archaeology of Palestine', Journal of Palestine Studies, Vol 24 (2), 48-59. Hall, M. (1984) `The burden of tribalism: the social context of Southern African Iron Age studies', American Antiquity, Vol 49 (3), 455-467. Rosen, (Sep 22, 1996) `Proof of prior rights', Jerusalem Post. P.6.
Readings about the Israeli geographic Profession. Falah, G (1991) `Scholarly openess and the role of Israeli geographers', Journal of Geography in Higher Education, Vol 15 (1) 81-85. Falah, G (1994) `The frontier of political criticism in Israeli geographic practice', Area, Vol 26 (1), 1-12. Falah, G (1995), `On Israeli geographic practice: a brief response to Kellerman and thoughts on future prospects', Area, 27, 225-228. Kellerman, A. (1995) ` On Israeli geographic practice: Reply to Falah', Area, Vol 27, 76-77. Kliot, N & Waterman, S (1990) `The political impact on writing the geography of Israel / Palestine', Progress in Human Geography', Vol 14 (2), 237-260. Waterman, S. (198X) Not all milk and honey: n i ariarue rdl r id rerreihah rof ianidaer Falah, G (1989) `Israeli Judaization policy in the Galilee and its impact on local Arab urbanization', Political Geography Quarterly, Vol 8 (3), 229-253. Falah, G (1991) `Israeli Judaization policy in the Galilee and its impact on local Arab urbanization: A Response', Political Geography Quarterly, Vol 10 (3), 282-316. Readings for the debate on Bedouin Sedentarization Falah, G. (1983 `The development of the "planned Bedouin settlement" in Israel, 1964-1982: evaluation and characteristics', Geoforum, Vol 14, 311-323. Kliot, N & Mendzini, A. (1985) `Bedouin settlement policy in Israel, 1964-1982: another perspective', Geoforum, Vol 16, 428-439. Soffer, A & Bar al, Y (1985) `Planned Bedouin settlement in Israel a critique', Geoforum, Vol 16 (4), 423-427. Falah, G (1985) ` Planned Bedouin settlement in Israel: the reply', Geoforum, Vol 16 (4), 440-451. Other General Readings of Relevance. Knox, P (1991) `Scholars and gentlemen', Journal of Geography in Higher Education, Vol 15 (1) 90-95. Rose, G. (1997) Situating knowledge: positionality, reflexivities and other tactics, Progress in Human Geography, 21, 305-20.
Sokal, A. (1996) Transgressing the boundaries: Toward a transformative hermeneutics of quantum gravity, Social Text, 46/47, pp. 217-252. Stevenson, R (July 25 1988) `Goodscientists, bad science? Clinging to a dubious position can destroy a career', The Scientist Vol 2 (14). See: www.the-scientist.com/yr1988/jul/stevenson_p5_880725.html Taylor, P 1991) `A distorted world of knowledge', Journal of Geography in Higher Education, Vol 15 (1) 85-90. Turner, B. (2002) Contested identities: Human-environment geography and disciplinary implications in a restructuring academy, Annals of the Association of American Geographers, 92(1):52-71
SYLLABUS: HISTORY AND PHILOSOPHY OF SCIENCE AN INTRODUCTION Lecturers: Prof. Ute Deichmann, PhD, Prof. Michael N. Fried, PhD The one semester course will be taught in English. Requirements: Class attendance, assigned readings, and participation in discussions, assigned class presentation or written exam The course will begin with an introduction into the philosophy of science and the notions of scientific change. In this section we need to introduce questions about the objects of scientific inquiry, the nature of scientific knowledge, and the methods by which scientific knowledge is acquired. Ideas of philosophers such as Bacon, Popper, Polanyi, and Kuhn will be presented and discussed. Starting with the theories about nature and what nature meant in Greek antiquity, the course we will then examine major changes in the history of astronomy, physics, chemistry, and biology until the 21st century. Among them are the scientific revolution in the Renaissance (e.g. Galileo), the chemical revolution in late 18th century (e.g. Lavoisier), Darwinism, the rise of genetics, and the development of modern atomism, quantum mechanics, and molecular biology. The intention is not merely to give a chronology, but to gain insight into the changing character and objects of science. General questions concerning legitimate scientific objects and means of inquiry, scientific progress and the importance of individual personalities, ideas as well as the interaction of science, society, and politics will be discussed, both, generally and by way of examples. Teaching methods: The course will be mainly based on lectures. In addition, students are asked to read and discuss the reading material, and students are asked to give a short presentation on an assigned topic or write an exam. Topics to be addressed: Philosophy of Science: - Bacon, The New Organon, the New Atlantis - Hume, A Treatise of Human Nature (Book I, part 3 on causality) - Karl Popper, Logic of Discovery, 1959 - Michael Polanyi, Personal Knowledge, 1958; Science in Greek antiquity: - The mathematical sciences -- the Quadrivium-- and the unity of science - Atomism, its eclipse and resurgence in the 16th century - The notion of scientific change
- Aristotle s biology and physics The foundation of modern science; astronomy, physics, biology, chemistry: - Bacon, Copernicus, Galileo, Newton, Harvey, Lavoisier Science in the 19th century: - The notion of energy: James Joule and Julius von Meyer - Theories of evolution: Lamarck and Charles Darwin - The foundation of cell theory (Schleiden, Schwann, Remak, and Virchow) - The beginning of modern genetics: Gregor Mendel and the introduction of scientific methods into biology - Atomic theories in chemistry (Dalton) and physics (Boltzmann) Science in the 20th century: - Planck, Einstein, Schrödinger, and Heisenberg: The begin of quantum mechanics, philosophical and scientific debates - The changing concepts of the gene; evolutionary developmental biology - Changing concepts of What is life - Science and medicine in Nazi Germany - Lysenkoism in USSR Suggested readings (selections): G.E.R. Lloyd, Early Greek Science, 1970 Lucretius, On the Nature of Things, (http://classics.mit.edu/carus/nature_things.html) Bernard Pullman, The Atom in the History of Human Thought, Oxford Univ. Press 2001 Marshall Clagett, Greek Science in Antiquity, 1955 Jacob Klein, Greek Mathematical Thought and the Origins of Algebra, 1968 David Lindberg, The Beginnings of Western Science, 1992 Jacob Bronowski, Science and Human Values, 1965 Stephen Toulmin, The Philosophy of Science, 1953 J. Bernard Cohen, Revolutions in Science, Cambridge 1985 Michael Polanyi, Personal Knowledge, 1958 Karl Popper, The Logic of Scientific Discovery [1959], 1980
Thomas Kuhn, The Structure of Scientific Revolutions, 1962 Paul R. Thagard, Why astrology is a pseudoscience, in E.D. Klemke et al., Introductory Readings in the Philosophy of Science, New York: 1998 Merrilee H. Salmon et al., Introduction to the philosophy of science, 1992 Ernst Mayr, The Growth of Biological Thought: Diversity, Evolution, and Inheritance, 1982 David Hull and Michael Ruse, Philosophy of Biology, Oxford 1998 Michel Morange, Life Explained. Harvard UP 2008. Charles Darwin, The Origin of Species, 1859 (http://darwinonline.org.uk/content/frameset?itemid=f373&viewtype=text&pageseq=1) Gregor Mendel, Experiments on plant hybrids, 1865 (http://www.mendelweb.org/mendel.html) L. Pasteur, On Spontaneous Generation, 1861 J. D. Watson, and F.H.C. Crick, A Structure of Deoxyribonucleic Acid, Nature 171, 737-8, 1953 (http://www.nature.com/nature/dna50/watsoncrick.pdf); Genetical Implications of the Structure of Deoxyribonucleic Acids, ibid., 964-967 (http://www.nature.com/nature/dna50/watsoncrick2.pdf) Stephen J Gould, Evolution as fact and theory (http://www.stephenjaygould.org/library/gould_fact-and-theory.html) Paul Forman. Weimar Culture, Causality, and Quantum Theory, 1918-1927: Adaptation by German Physicists and Mathematicians to a Hostile Intellectual Environment, Historical Studies in the Physical Sciences, Vol. 3, (1971), pp. 1-115. Robert K. Merton. The Normative Structure of Science. In: Merton. The Sociology of Science: Theoretical and Empirical Investigations. Chicago, IL: University of Chicago Press, 1942. Ute Deichmann, Biologists under Hitler, Harvard UP 1996 Robert Proctor, The Nazi war on cancer, Princeton UP, 1999 David Joravsky, The Lysenko Affair, 1970