HUJI Syllabus

תמליל

1 סילבוס היבטים נבחרים בסיעוד - תאוריות בסיעוד תאריך עדכון אחרון נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2 תואר:בוגר היחידה האקדמית שאחראית על הקורס:סיעוד - "קפלן" השנה הראשונה בתואר בה ניתן ללמוד את הקורס: 0 סמסטר:סמסטר ב' שפת ההוראה:עברית קמפוס: עין כרם מורה אחראי על הקורס (רכז):גב' לוי ורדית MHA,RN דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: varditle@clalit.org.il שעות קבלה של רכז הקורס:בתיאום מראש מורי הקורס: גב ורדית לוי 1 / 5

2 תאור כללי של הקורס: קורס זה הוא יחידת לימוד עצמי העוסקת בתיאוריות בסיעוד. הקורס כולל מבוא, הכנת פרוייקט קבוצתי על תיאוריה בסיעוד והשלכה לעשייה סיעודית דרך והצגה בעל פה של הפרויקטים. מטרות הקורס: הכרה וניתוח תיאוריות נבחרות בסיעוד תוך הבנה וזיהוי מגבלות התאוריה ורעיונותיה המרכזיים תוצרי למידה בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים: בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים: 1.יפגין ידע בהתפתחות תיאוריה בסיעוד. 2.ינתח את חשיבות תיאוריה בסיעוד בעשייה, בחינוך ובמחקר סיעודי. 3.יתאר תיאוריה נבחרת במושגי פרדיגמה( paradigm ), ידון במונחים הספציפיים המשמשים ברעיונות המרכזיים שלה ויזהה את מגבלותיה. 4.ינתח תיאוריה נבחרת בהקשר של יישומה בעשייה הסיעודית והשלכות. 5.יציג סקירה של תיאוריה בסיעוד ויישום קליני של התיאוריה. 6.ינתח את התיאוריה בהתייחס לשינויים במערכת הבריאות. דרישות נוכחות (%): 100% שיטת ההוראה בקורס:עבודה בקבוצות, הצגת תאוריה נבחרת בפני הכיתה. רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס: תיאוריות בסיעוד שיבחרו ע"י הלומדים חומר חובה לקריאה: כנדרש בהתאם לתאוריה שנבחרה. חומר לקריאה נוספת: *אדמי, ח. ברלר, י. וגורני, (1994). התפתחות מודלים מושגיים בסיעוד: האדם כמערכת מסתגלת (ג'נסון רוי, ניומן). האחות בישראל, , *גולנדר, ח. (1993). תיאוריות בסיעוד בנות זמננו: המשותף והשונה. האחות בישראל, , *גולנדר, ח., שוסטר, פ. ושחורי, ר. (1994). נדבכים בהתפתחות התאוריות בסיעוד: מסע לעולם 2 / 5

3 הצרכים (הנדרסון, עבדללה, אורם, רופר, לוגן וטירני). האחות בישראל, , *גלזר, ת. וגולנדר, ח. (1993). תיאוריות בסיעוד- פלורנס נייטנגל הגברת הראשונה של הסיעוד. האחות 144, 26- Alligood, M.R., & Marriner-Tomey, A. (2006). Nursing Theory- Ulilization &Application. (3th ed.). St. Louis, Missouri: Mosby. Bergman, R. (1992). Interrelations in nursing: Part I. New Zealand (NZ). Nursing Journal, 3, Bergman, R. (1992). Interrelations in nursing: Part I. New Zealand (NZ). Nursing Journal, 4, Braun, S.B. (1998). Nursing Theory: Analysis, Application, Evaluation. Philadelphia: Lippincot Chinn, P.L. & Kramer, M.K. (2004). Integrated Knowledge Development in Nursing (6th ed). St.Louis :Mosby Chinn, P.L. & Kramer, M.K(1999).Theory and Nursing: Integrated Knowledge Development (5th ed) St.Louis :Mosby Clarke, P.N., & Cody, W.K. (1994). Nursing theory based practice in the home and community: The crux of professional nursing education. Advanced Nursing Science, 17(2), Crossan, F., & Robb, A (1998). Role of the nurse: Introducing theories and concepts. British Journal of Nursing, 7, *Dekaiser,F.M. & Medoff-Copper, B.(2004) A non-theorists perspective on nursing theory: Issues of the 1990's. In Reed, P.M., Shearer, C.N., & Nicoll, L.H (Ed)., Perspectives on Nursing Theory (4th Ed.). Philadelphia Pa.: Lippincott Williams & Wilkins. *Fawcett, J. (2002). The nurse theorists: 21th Century updates - Madeline H. Leininger. Nursing Science Quarterly, 15(2), George, J.(2011) The Basis for Professional Nursing Practice (6th ed.) N.J. SaddleRiver: Pearson Education George, J. (2002). Nursing Theories. Norwalk, CT: Appleton & Large. *Leddy,S. & Peper, J.M. (1998). Conceptual Basis of Professional Nursing. Philadelphia, PA: Lippincot. *Levine, M.E. (1995).The rhetoric of nursing theory. Image: Journal of Nursing Scholarship, 27(1), Marriner- Tomey, A., &Alligood, M.R. (2006). Nursing Theorists and Their work. (6th ed.). St.Louis, Missouri: Mosby. *Meleis, A.I. (1991). Theoretical Nursing Development and Progress. Philadelphia: Lippincot.(Chapter 2: page 9-22). הערכת הקורס - הרכב הציון הסופי: מבחן מסכם בכתב/בחינה בעל פה % 0 הרצאה 0 % השתתפות % 0 3 / 5

4 הגשת עבודה % 100 הגשת תרגילים % 0 הגשת דו"חות % 0 פרויקט מחקר % 0 בחנים % 0 אחר % 0 מידע נוסף / הערות: דרישות הקורס: 1.הגשה בכתב של נושא ההצגה התיאוריה הנבחרת, שם המחבר ורשימת מקורות ראשוניות. מועד הגשת התאוריה : יקבע בתחילת הקורס הצגת הנושא תכלול: 1.הרקע והמקורות מהן שאבה התיאורטיקנית. 2.הצגת התיאוריה בכללותה(רקע, ומושגים מרכזיים וסוג של תיאוריה) 3.המודל המרכזי סביבו נבנתה התיאוריה. 4.התייחסות לפרדיגמה (אדם,סביבה בריאות וסיעוד). 5.השלכות התיאוריה ותרומתה לעשייה המקצועית 6. מיקום התיאוריה במערכת הבריאות. קריטריונים להערכת הצגת התיאוריה.1 5% מבוא % סקירה כללית של התיאוריה והתיאורטיקנית % התייחסות לארבעה מושגים (אדם, סביבה, בריאות, סיעוד) מבנה ומסגרת של התיאוריה % הבהרת המודל והמחשתו % ניתוח התיאוריה בהתייחסות למערכת הבריאות % הצגת הנושא הקליני. מקרה ורציונל לפי תיאוריה % ביטוי התיאוריה בצורה יצירתית % היחסות וביקורת על התיאוריה. 9 10%.רשימת מקורות להצגת התיאוריה. מועד הצגות: 1. ימסרו בתחילת הקורס 2.על כל קבוצה (עם כל חבריה) להיפגש עם מרכזת הקורס לפחות פעמיים לפני ההצגה. כל קבוצה תכיל 6 סטודנטים. 3.על כל אחד מחברי הקבוצה להציג בע"פ חלק מהנושא. 4.ההצגה יכולה לכלול עזרים אור- קוליים נוספים. 5.כל הצגה לא תעבור מעבר ל- 20 דקות. ההצגות יערכו החל מחודש יוני. המועד המדייק לכל הצגה יפורסם בנפרד. נוכחות חובה! הרכב הציון: 1.עמידה בדרישות הקורס הן דרישות קדם/ תנאי להצגת התיאוריה. 2.ציון עובר: 70. שימו לב: לא יינתנו כל הארכות / דחיות במועדי הגשת המטלות בקורס. 4 / 5

5 Powered by TCPDF ( אי הגשה של מטלה בזמן יגרור כשלון בקורס. 5 / 5