<4D F736F F D20EEE2E3E9ED20EEE720EEF9E5E7E6F82E646F63>
|
|
- חגי פישמן
- לפני5 שנים
- צפיות:
תמליל
1 לעילוי נשמת נחמה ליבוביץ ז"ל, שרובי תורתי ממנה, במלאות עשר שנים להסתלקותה ÂËÈÁ Ô ÂÈ ÌÈÈ Ú ÌÈ Ú È Â È ÚÈ Ó. בעיוניה לספר שמות הראתה מורתנו נחמה ליבוביץ, זכרה לברכה, את ההקבלה שבין פרשת שילוח עבד עברי (דברים ט"ו, יב-טו) לבין פרשת שאילת הכלים במצרים (שמות ג', כא-כב). 1 לדבריה, מובלטת הקבלה זאת על ידי השימוש המשותף במילה הנדירה 'ריקם'. 2 והנה מצאנו, שיש עוד פרשה דומה בתורה שבה מופיעה מילה זאת, הלוא היא נאום יעקב כנגד לבן: ל ל י א ל ה י ב י א ל ה י ב ר ה ם פ ח ד י צ ח ק ה י ה ל י י ע ה Ì» È ח נ י... (בראשית ל"א, מב). בעיון מחודש בהשוואה המשולשת בין פרשיות אלה, נמצאו לי שפע קווי דמיון בין השלוש, רובם על דרך הפשט, מיעוטם על דרך מדרשי חז"ל ופירושי רש"י.? Ú ÙÏ Ô Ï ÔÈ Ó. ידועה דרשת חז"ל בהגדה של פסח, ה'מלמדת זכות' על פרעה: צא ולמד מה ביקש לבן הארמי לעשות ליעקב אבינו, שפרעה לא גזר אלא על הזכרים, ולבן בקש לעקור את הכל, שנאמר 'ארמי אבד אבי, וירד מצרימה...'. וכאן הבן שואל, היכן מצינו בתיאורי ספר בראשית שלבן ביקש לעקור את הכול? מסתבר שהדבר משתמע מדבריו: ה נ ת נ ת י ו ה נ ים נ י ו ה אן צ אנ י ו כ ל א ר ה ר א ה ל י ה א... (שם, מג). אם כך, לא השמדת עם עלתה על לבו, אלא גזרת שמד והתבוללות. לולי נגלה אליו ה' בחלום הלילה, היה מחזיר את כל צאצאיו הביתה, הבנות עם הבנים, והרי אנו ובנינו ובני בנינו היינו ארמים תושבי חרן עד היום הזה, ויעקב אבינו, במקרה הטוב, היה שוב עובר במקלו את הירדן הזה, הפעם בדרכו הביתה לארץ כנען. 3 נ' ליבוביץ,, ÂÓ ÙÒ ÌÈ Á ÌÈ ÂÈÚ ירושלים תשמ"ז, עמ' מילה זאת מופיעה בתורה עוד שלוש פעמים נוספות בהקשר שונה לחלוטין, הלוא הוא האיסור להיראות לפני ה' ריקם (שמות כ"ג, טו; ל"ד, כ; דברים ט"ז, טז). מעין ביאור זה מצאתי גם אצל משה חיים קליינמאן, Ï,ÌÈ Ó Ûˆ ÁÒÙ ירושלים תשמ"ד, בשם ÓÁ ÈÏÎ לרבי שמואל לניאדו (נכלל מחדש ב ÛÒÂ,ÁÒÙ Ï Â ירושלים תשנ"ג). וראה גם בפירוש הנצי"ב להגדה, È Ó Ù, כפר חסידים תשנ"ג, ד"ה צא ולמד מגדים מח (אייר תשס"ח)
2 י( י( י( ג( יונתן אחיטוב א. ב. אולם יש השוואה נוספת בין מעשיהם של שני צוררים אלו, שהרי כל אחד מסיפוריהם הוא סיפור שראשיתו בעבדים שהערימו על אדוניהם, 'ניצלו' אותם וברחו, המשכו במרדף אחרי בורחים, וסיומו מהפך דרמטי המתרחש בלילה שלפני ביצוע זממם של הרודפים. הטבלה הבאה מבליטה את ההקבלה הלשונית בין שני סיפורי מרדף אלה (הסיפור הראשון רשום, בדרך כלל, כסדר הפסוקים וממילא השני 'מתערבב' קלות). ( "È ; "È ;' ÂÓ ) Ï È È Â Ú Ù ( "Ï È ) ÚÈÂ Ô Ï נ ת יכ ם וÌ z Ï«vƒ ו ע ל ם ע ל נ יכ ם ו מ (ט). ן ל י א ל ה ים א ת מ ק נ ה א ב יכ ם ו Ï v«i«â (ג', כב). א ת מ צ ר י ם וה' נ ת ן א ת ח ן ה ע ם ע ינ י מ צ ר י ם ו א ל ם י כ ל ה ע ר א ר Ïȃvƒ א ל ה ים מ ב ינ ל נ (י"ב, לו). eï v«è«â א ת מ צ ר י ם (טז). ה א ל ב נ ינ "ד, ה). «bài«â ל מ ל ך מ צ ר י ם Á ȃk ה ע ם... (כב). «bài«â ל ל ב ן ם ה ל י י Á ȃk י ע קב Á«wƒi«Â מ א ת ר כ ב ח ר ו כ ל ר כ ב Á«wƒi«Â א ת א ח יו ע ר ÂÈ» Á«Û c ƒi«â ך (י"ד, ז). ם ע ל מ צ ר י ם ו ל (כג). ר ה ל ע ד ה ק א ת י מ ים ו ד ב ע ת eù c ƒi«â מ צ ר י ם Ì È Á«e ȃO«i«Â א ת ם O«i«Â ל ב ן א ת י ע ק ב ו י ע ק ב ק ע א ת ה ל "ד, ט). ח נ ים ע ל ה ם... (כה). ה ר ו ל ב ן ק ע א ת א ח יו ה ר ה ל ע ד ו ע מ ל ך...Ìȃ Ï»»i«Â ין מ ח נ ה Ìȃ Ï»i«Â א ל ל ב ן ה א ר י ח ל ם מ צ ר י ם ב ין מ ח נ ה י ר א ל... ו ל א קר ב ז ה (כד)....»Ï È»l«"ד, יט-כ). א ל ז ה ל»Ï È»l«ו נ ת י א ת ח ן ה ע ם ה ה ע ינ י מ צ ר י ם ו ה י ה ל ל י א ל ה י ב י א ל ה י ב ר ה ם פ חד י צ ח ק ', כא). י ת ל כ ן ל א ת ל כ Ì» È ה י ה ל י י ע ה Ì» È ח נ י א ת ע נ י י ו א ת (מב). י ג יע י ר ה א ל ה ים ו כ ח מ טרם נעבור לפינתם של רש"י והמדרש, נעיר שתי הערות: בשני הסיפורים חוזר פעמיים השימוש בשורש נצ"ל. בבראשית במובן הרגיל, מלשון הצלה; ובשמות במובן של ריקון רכוש המצרים. אמנם זהו שימוש לשון נדיר, ואפשר שהתורה בחרה בו דווקא כדי להזכיר את הסיפור הראשון. אם נאמר שמשמעות פועל זה היא העברת רכוש מרשות אחת לרשות שנייה, יתקרבו שני המקומות קרבה של ממש. בשני הסיפורים 'משיג' הרודף את הנרדף, אבל אין משמעות פועל זה ק רבה עד כדי מגע פיזי, אלא עד כדי קשר עין בלבד מרחק מה מפריד ביניהם. המדרשים, ורש"י בעקבותיהם, מאפשרים הרחבות נוספות של ההקבלה בין שני המאורעות. בפרשת בשלח נזקק רש"י לשאלה, מי הגיד לפרעה כי ברח העם. תשובתו מפורסמת: 10
3 יעקב אבינו אבי העבדים העבריים ויגד למלך מצרים איקטורין [= פקידים הממונים על עבדים] 4 שלח עמהם, וכיון שהגיעו ÌÈÓÈ Ï Ï שקבעו לילך ולשוב וראו שאינן חוזרין למצרים, באו והגידו לפרעה ביום הרביעי. בחמישי ובששי רדפו אחריהם, וליל שביעי ירדו לים, בשחרית אמרו שירה, והוא יום שביעי של פסח, לכן אנו קורין השירה ÌÂÈ.ÈÚÈ והנה, שני פרקי זמן אלו מפורשים בסיפור מרדפו של לבן: "וי גד ללבן ÌÂÈ È ÈÏ כי ברח יעקב... וירדף אחריו דרך Ú "...ÌÈÓÈ (ל"א, כב-כג). ורש"י פירש: דרך שבעת ימים כל אותן שלשה ימים שהלך המגיד להגיד ללבן הלך יעקב לדרכו. נמצא יעקב רחוק מלבן ששה ימים, ובשביעי השיגו לבן, למדנו שכל מה שהלך יעקב בשבעה ימים הלך לבן ביום אחד (שנאמר 'וירדוף אחריו דרך שבעת ימים', ולא נאמר: וירדוף אחריו שבעת ימים). 5 חשבון הימים דומה: מרחק התחלתי של מהלך שלושה ימים נטולי רדיפה, שליח ההולך אל האדון ומגיד על בריחת עבדיו, ורדיפה עד היום השביעי לבריחה. הלוא דבר הוא! 6 אמנם, עיון מדוקדק מראה שההקבלה אינה מלאה. 7 קיים פער של יום: לבן השיג את יעקב, לפי רש"י, לסופם של שבעה ימי בריחה, ומכאן שהתערבות ה' הייתה אור ליום השמיני, ואילו פרעה השיג את בני ישראל לסוף שישה ימים בלבד, "לכן אנו קורין השירה ביום השביעי". לעומת זאת, במקום אחר יש לרש"י חשבון שונה, מיסודו של רבי משה הדרשן: 8 פתיל תכלת...ושמונה חוטים שבה, כנגד שמונה ימים ששהו ישראל משיצאו (רש"י לבמדבר ט"ו, לא). ממצרים עד שאמרו שירה על הים לפי חשבון זה ההקבלה מלאה, שהרי לפיו יוצא שגם פרעה סיים את המרדף לסוף שבעה ימים מיציאת מצרים. לאידך גיסא, שמא ניתן לחרוג מחשבונו של רש"י, "שכל לפי ערך 'אקטור',, Â ËÒÈ ÔÂÏÈÓ ניו יורק הכתיב 'אקטורין', במכילתא דרבי ישמעאל (להלן, הערה 6), דומה יותר למקור הלטיני,.actor publicus כך, בסוגריים, במהדורת ברלינר. נדמה לי שיש בלשונם של אמוראי ארץ ישראל הד ללשונה של המכילתא דרבי ישמעאל. השווה את בראשית רבה פרשה עד ו, מהד' תיאודור-אלבק עמ' 863: "ויגד ללבן ביום השלישי, אמר ר' אבהו מה שה לך אבינו יעקב לג' ימים ה לך לבן ליום אחד אמר ר' חייא רבה מה שה לך יעקב לז' ימים הלך לבן ליום אחד", לדברי המכילתא דרבי ישמעאל מסכתא דויהי בשלח פרשה ב, מהד' הורוויץ-רבין עמ' 91: "מה שהלכו ישראל בשלשה ימים הלכו האקטורים ביום ומחצה ומה שהלכו האקטורים ביום ומחצה הלך פרעה ביום אחד". חשבון הימים, כמובן, שונה, אך הלשון דומה. מלבד ההפרש ביום ההגדה: לבן שומע על בריחת יעקב ביום השלישי, ואילו פרעה, לפי רש"י בעקבות המכילתא, ברביעי. כמו כן לבן רודף במשך יום אחד, ואילו פרעה יומיים. ראה בנספח עיון נוסף בדברי רש"י. לא נמצא לדרשה זאת מקור בחז"ל. ראה שם במהדורת ח"ד שעוועל תירוץ לסתירה בין שני מקומות אלו ברש"י
4 יונתן אחיטוב מה שהלך יעקב בשבעה ימים הלך לבן ביום אחד", ולהיעזר בפירוש ÓÚ (ל"א, כה), העומד על הכפילות בין פסוק כג: ÈÂ" אתו בהר הגלעד" לבין פסוק כה: ÈÂ" לבן את יעקב". לדעתו, כיוון שהגיע לבן להר הגלעד וטרם שנתראה עם יעקב, "אמר הכתוב כי הדביק אותו, אבל בבוקר השיגו ממש". אם כדבריו, הרי "דרך שבעת ימים" כוללת את הקטע שהלך לבן בהר הגלעד עצמו, בבוקר שאחרי ההתגלות. לפי חשבון זה עולה יפה יותר ההקבלה בין שני המרדפים. 9 ÔÂ È Ú Ú. מי היה העבד העברי הראשון? לכאורה שמורה 'זכות ראשונים' לתואר זה ליוסף. הלוא מקרא מפורש הוא: "ושם אתנו נער עברי Ú לשר הטבחים..." (בראשית מ"א, יב). ובכל זאת, נראה לי שהעבד העברי הראשון היה יעקב אבינו. היות שאין הוא מכונה כך במפורש, טענה זאת דורשת הוכחה. מהו עבד? עבד הוא אדם הנתון תחת ידם של אחרים. מלבד חובתו לעבוד את אדוניו, מתאפיין מצבו גם, ואולי בעיקר, בשלילת חירותו לנוע ככל אוות נפשו. עשרים שנה עבד יעקב את לבן: ז ה י ע ר ים נ ה ב ית ך ע ב ד יך ר ע ע ר ה נ ה י ב נ ת יך ו נ ים צ א נ ך (שם ל"א, מא). ו ח ל ף א ת מ ר י ע ר ת מ נ ים ארבע עשרה שנה עבד בשתי נשיו, כשכיר. עם הולדת יוסף עמד לחזור מחרן לביתו. ו י ה י א ר י ל ד ה ר ח ל א ת י ס ף ו אמ ר י ע ק ב א ל ל ב ן ח נ י וא ל כ ה א ל מ ק מ י ל ר צי. נ ה א ת נ י ו א ת י ל ד י א ר ע ב ד י א ת ך ה ן ו א ל כ ה י ה י ד ע א ת ע ב ד ת י א ר (שם ל', כה-כו). ע ב ד יך זאת ודאי בקשה של שכיר בן חורין לקבל את שכר עבודתו ממעבידו, ולחזור אל ביתו. גם המשך המשא והמתן בין יעקב ללבן הוא בין שני אנשים חופשיים. מה מאוד שונה המצב כעבור שש שנים, כאשר אין יעקב יכול אלא לגנוב את לב לבן על בלי הגיד לו כי בורח הוא! שוב אין הוא חופשי לקום וללכת. בתהליך הדרגתי הפך יעקב, לפי ההבחנה הקודמת, משכיר לעבד. בטיב עבודתו הקשה לא חל שינוי, אבל במהלך הזמן איבד לא רק את חירותו, אלא אף את מעמדו כבעל בעמיו (תרתי משמע). לא רק צאנו, אלא אף נשיו ובניו עמדו בסכנת גזל. אילו היה חותנו בר- אוריין, היה מגדיר את מעמדו בעיניו כ'עבד כנעני', וכל מה שקנה עבד קנה רבו: ה נ ת נ ת י ו ה נ ים נ י ו ה אן צ אנ י ו כ ל א ר ה ר א ה ל י ה א... (שם ל"א, מג). אפשר, אולי, לפרש "דרך שבעת ימים" כמו "ובן שמ נת ימים ימול לכם כל זכר לד ר תיכם" (בראשית י"ז, יב). כשם שאין מונים שמונת ימים תמימים לבן עד שיימול, אלא "וביום השמיני ימול בשר ערלתו" (ויקרא י"ב, ג), אף כאן ÌÂÈ ÈÚÈ השיגו, כלומר, עם תחילת שביעי. יש כאן לכאורה, חריגה מחשבונו של רש"י, אבל הדבר תלוי בגרסות..9 12
5 ו" ל( ה" יעקב אבינו אבי העבדים העבריים אך לא מחשבות לבן הן מחשבות אלוהי יעקב. לא כנעני אלא עברי הוא העבד, וכיוון שהשלים שש שנות עבדותו-עבודתו זכאי יעקב לא רק לצאת לחופשי, אלא אף למענק, ולא ישוב לביתו ריקם. אמנם לא בתהליך 'חוקי' מקובל, אלא בתחבולות. פרשת עבד עברי הכתובה בספר דברים מצלצלת כהד הלכתי לסיפור עבדותו של יעקב בבית לבן. 10 הטבלה הבאה עשויה להבליט את הלשונות השוות בשתי הפרשיות. הפעם 'אשעבד' את סיפור יעקב לסדר הפסוקים של פרשת ראה: חי ( "Ï-Ë"Î È ) ÚÈÂ Ô Ï (Â"Ë ÌÈ ) È Ú Ú Ù ו אמ ר ל ב ן ל י ע ק ב ה כ י ȃÁ» ה י י כ ר ל ך»ÍȃÁ» ה ע ב ר י א ה ע ב ר ה (כ"ט, טו). ȃ «z «Ú«Â ח ם»Í» Ú«Â...ז ה י ע ר ים נ ה ב ית ך ר ע»Íȃz «Ú ב נ ה Ìȃ»L L L ה ב יע ת ח חפ י ע ר ה נ ה י בנ ת י ך Ìȃ»L L L  (יב). מ ע ך "א, מא). צ אנ ך... ל ל י א ל ה י ב י א ל ה י ב ר ה ם פ ח ד י צ ח ק ו כ י ep Á l«l ח פ י מ ע ך (שם, מב). ה יה ל י י ע ה Ì» È...ȃ»z Á«lƒL (יג). לא ep Á l«l Ì» È י מ ע ט א ר ה י ה ל ך ל פ נ י ו פ ר ץ ל ר ב ה ענ יק ע נ יק ל מ אנ ך מ ר נ ך מ ק ב ך Í» È«Â ' א ת ך ל ר ג ל י וע ה מ ת י א ע ה ג ם (יד). א ר»Í Ϋa ' א ל ה יך ן ל (ל', ל). נ כ י ל ב ית י ו אמ ר א ל יו ל ב ן א ם נ א מ צ את י ח ן ע ינ י ך ל א י ק ה ב ע ינ ך ח ך א ת ח פ י מ ע ך נ ח י י מ נ ה כ ר כ יר ע ב ד ך נ ים (ל', כז). ȃ λ È«Â ' ג ל ל ך ) ).»Í Ϋe ' א ל ה יך כ ל א ר ע ה אין פרשת עבד עברי חזרה על העבר, אלא דגם מהופך ומתוקן ליחס הנאות בין אדם מישראל לעבדו העברי, ולאופן שילוחו של העבד כתום שש שנות עבודתו. אמנם לא מצאנו מצוות שילוח "ב רים בת ף ובכ נור" (בראשית ל"א, כז), אבל שילוח בעין טובה מצאנו. הניגוד איננו רק בתחום יחסי הממון, אלא ביחסי אנוש. לבן ראשיתו אחווה, סופו זרות וניכור; ולא רק כלפי חתנו, אלא גם כלפי בנותיו. ראשיתו: יאמר לו לבן אך עצמי ובשרי אתה וישב עמו ח דש ימים... הכי ÈÁ אתה..." (שם כ"ט, יד-טו), וסופו: "ויאמר להן ר אה אנכי את פני אביכן כי איננו אלי כתמ ל שלש ם..." (שם ל"א, ה); לוא נכריות נחשבנו לו כי מכרנו ויאכל גם אכול את כספנו" (שם, טו). גם לדורות פותחת תקופת העבדות ביחסי אחווה: על תופעה דומה עמד אלחנן סמט ÌÈ ÂÈÚ),Ú  ٠סדרה שנייה, מעלה אדומים תשס"ד, פרשות אחרי-מות-קדושים, עמ' 93-92), שהציע לראות באיסור נשיאת שתי אחיות תולדה של העימות הטרגי בין לאה לרחל. אם כן, יש לנו לפחות שלושה עניינים הקושרים בין "מעשי אבות" ו"תורתם של הבנים", לפי מטבע הלשון שטבע שם. המפורש בכתובים הוא, כמובן, איסור גיד הנשה; ראה הצעות נוספות שם בהערה
6 ש ) יונתן אחיטוב י י כ ר ל ך»ÍȃÁ» ה ע ב ר י... (דברים ט"ו, יב). אולם, עם השנים, לא ניכור ורדיפה צפויים לו בביתך, אלא היפוכם הגמור אהבה: ו ה י ה י י אמ ר א ל י ך ל א א צ א מע ך י א ה ב ך ו א ת י ת ך י ט ב ל ע ך (שם, טז). זאת, כמובן, אהבה 'רעה', המקלקלת את השורה, אבל היא מעידה בוודאי על יחס טוב ולבבי שהעבד ראוי לזכות לו אצלך, אדוניו ואחיו. 11 יש להעיר על תופעה לשונית חשובה נוספת. אין אחיך הנמכר לך מכונה בשם המפורש 'עבד', אלא רק בעקיפין נרמז מצבו האמתי: 12 ו ז כ ר י ע ב ד ה י ית א ר ץ מ צ ר י ם ו פ ך ה' א ל ה יך ע ל ן נ כ י מ צ ך א ת ה ב ר ה ה (שם, טו). ה ם אתה הוא שהיית עבד, אתה הוא הפדוי, אתה הוא שלא יצאת ממצרים ריקם, לכן י קל עליך להעניק לאחיך בצאתו מעמך בלב טוב ובעין יפה. וכאן באנו אל הצלע השלישית של משולש 'ריקם'. ראוי לשים לב להבדל הבולט בין פרשתנו לבין פרשת משפטים. ההקשר של האהבה שם אח ר: "אם אד ניו יתן לו אשה וילדה לו בנים או בנות האשה וילדיה תהיה לאד ניה והוא יצא בגפו. ואם אמ ר יאמר העבד אהבתי את אד ני את אשתי ואת ב ני..." מות כ"א, ד-ה). לא האדון הוא העיקר, וביתו כלל לא נזכר, אלא מסתבר שאהבת העבד תלויה בדבר אחר אשתו ובניו. להשוואה נוספת בין פרשתנו לבין פרשת משפטים, ולעימות שתיהן מול פרשת בהר, ראה גם במבוא לספרו של הרב מ' ברויאר,,  ÚÂÓ È Ù ירושלים תשמ"ו, עמ' ניתן לומר שגם זה משותף לפרשת יעקב בבית לבן ולפרשת ראה בשניהם אין נזכר במפורש הכינוי עבד עברי. באמת גם פרשת בהר, ויקרא כ"ה, מפסוק לט ואילך, נזהרת מלקרוא ל'אחיך' בכינוי עבד. ראה: א' סמט,,Ú  ٠ÌÈ ÂÈÚ סדרה ראשונה, מעלה אדומים תשס"ב, פרשת בהר, עמ' 113. בכך נבדלות שתי אלה מפרשת משפטים, הכופלת כינוי זה. אותו עיון מחדד היטב את ההבחנה בין שני סוגים של עבדים עבריים על פי ההבחנה שהציעו חז"ל מוכר עצמו מחמת דוחקו (בהר), לעומת הנמכר בגנבתו (משפטים וראה). אם כן, עומדת פרשתנו במקום כלשהו בין השתיים האחרות. יש לדון בשאלה למי משני העבדים היה יעקב דומה יותר. קשה לומר של'נמכר בגנבתו', אם כי למרבה ההפתעה, דווקא בסיפור הבריחה והמרדף משתמשת התורה שש פעמים בלשון 'גנב' ביחס ליעקב ורחל! הוא גם לא מכר עצמו מחמת דוחקו, שהרי היה מוכן לצאת מחרן שש שנים קודם לבריחתו. שמא היה יעקב מהסוג השלישי, שנאסר לדורות: המוכר עצמו שלא מחמת דוחקו. ראה משנה תורה הלכות עבדים פ"א ה"א: "עבד עברי האמור בתורה... המוכר עצמו כיצד, זה ישראל È Ú... ÂÈ ואין אדם רשאי למכור את עצמו ÂÒÎ ÂÏÈÙ Â ÌÂÏÎ ÂÏ È Ï Ú."ÂÓˆÚ ÂÎÓÈ ÍÎ Á  ÂÏ Ï ראה: א' סמט, שם, פרשת ויצא, עמ' 80 ואילך. הוא בא שם עם אבינו חשבון, תרתי משמע. אמנם ההסבר הפשוט לכך שאין יעקב מכונה במפורש 'עבד' הוא, שמעולם לא קנהו לבן לעבד במובן המשפטי, אף כי בפועל איבד במשך שש השנים את מעמדו כבן חורין
7 יעקב אבינו אבי העבדים העבריים  Á ÚÓ. פרשנים רבים 13 התחבטו בסוגיה הקרויה לעתים 'ביזת מצרים': ו נ ת י א ת ח ן ה ע ם ה ה ע ינ י מ צ ר י ם ו ה י ה י ת ל כ ן ל א ת ל כ ר יק ם. ו א ל ה א ה מ כ נ מ ר ת ית ל י כ ס ף כ ל י ז ה ב מ ל ת ו מ ם ע ל נ יכ ם ו ע ל נ ת יכ ם (שמות ג', כא-כב). ו נ ל ם א ת מ צ ר י ם החזקוני שם (ג', כא) עמד על הקשר הרעיוני בין שתי פרשיות אלה: "לא תלכו ריקם כי הם יעניקו לכם מג' מינים: כסף וזהב ושמלות... דוגמת הענקת עבד, צאן גרן ויקב". עיקר הדמיון שמצא הוא במספר פריטי המענק, אך לא הבליט את הרמזים הקושרים בין שתי הפרשיות, כפי שהדגישה נחמה: (שמות ג', כא)....ו ה י ה ȃk ת ל כ ן Ï ת ל כ Ì» È (דברים ט"ו, יג). וȃΠת ח ח פ י מ ע ך Ï ת ח Ì» È נראה, שהראשון שעמד על הזיקה הלשונית בין שתי הפרשיות היה מ"ד קאסוטו: 14 על עניין זה, עניין כלי כסף וכלי זהב ושמלות, הוצעו כמה פירושים שונים; אבל גם הפירושים שנתפרשו לגנאי וגם הפירושים שנתפרשו בדרך אפולוגטית הם שטחיים ואינם חודרים לתוך משמעותו של הכתוב. הפירוש הנכון מבחינה אובייקטיבית יוצא... מתוך השוואת פסוקנו לדברים טו, יג-יד על שילוח העבד העברי אחר שנות עבודתו. כתוב כאן: 'והיה כי תלכון לא תלכו ריקם', וכתוב שם: 'וכי תשלחנו חפשי מעמך לא תשלחנו ריקם. הענק תעניק לו מצאנך ומגרנך ומיקבך' וגו'. חוק זה שבספר דברים הוא בוודאי קדום, ואל ניסוחו רומז במלים דומות הכתוב שלפנינו. 15 העבדים העברים היוצאים ממצרים כבר עבדו את אדוניהם כמספר השנים שההשגחה העליונה קבעה מראש (בראשית ט"ו, יג; שמות י"ב, מ-מא), ומתוך כך מגיע להם השחרור, ועם השחרור מגיעה להם ההענקה. כך דורש החוק, כלומר שכך דורש הצדק המוחלט, ואף על פי שאין בעולם בית דין שיוכל להכריח את מלך מצרים ואת משרתיו למלא את חובתם, בית דין של מעלה דואג לביצוען של דרישות החוק והצדק, ומנהיג לפי כיוון זה את מהלך הדברים. קאסוטו משליך ממצוות ההענקה אחורה, אל המוסר העליון שמכוחו זכו ישראל בשכר עבודתם, ביזת מצרים. לדורות ההענקה לעבד העברי היא אחת משורה של ראה: נ' ליבוביץ (לעיל, הערה 1), 'שאילת הכלים', עמ' לאחרונה עסק בסוגיה זאת א' סמט (לעיל, הערה 12), עמ' , 179, ובמיוחד הנ"ל (לעיל, הערה 10), עמ' 263 ואילך., ÂÓ ÙÒ ÏÚ Â ÈÙ ירושלים תשי"ב, עמ' 27. ברויאר (לעיל, הערה 11, עמ' 19), עומד על הדמיון הלשוני בין לשונות השילוח בפרשת ראה ובפרשיות שמות עד בשלח. נחמה מצטטת את דברי קאסוטו, אך משמיטה את המשפט המודפס באותיות נטויות, אולי בגלל הד ביקורת המקרא המצלצל בו. השווה פירוש רמב"ן לבראשית י"ב, ב, בסוף דבריו
8 יונתן אחיטוב מצוות הקשורות לזיכרון יציאת מצרים: 16 ו ז כ ר י ע ב ד ה י ית א ר ץ מ צ ר י ם ו פ ך ה' א ל ה יך ע ל ן נ כ י מ צ ך א ת ה ב ר ה ה (דברים ט"ו, טו). ה ם אמנם, לפי רש"י שני חידושים יש במצווה זאת: "וזכרת כי עבד היית והענקתי ושניתי לך מביזת מצרים וביזת הים, אף אתה הענק ושנה לו". מיוחדת היא מצוות ההענקה לעבד העברי, בהזכירה דווקא את ביזת מצרים, ומיוחדת עוד ברמזה על נסי ים סוף, ובפרט על 'הקינוח' הנאה שחתם נסים אלה. לא סתם זכר ליציאת מצרים, אלא דווקא זיכרון ל'מענקי השחרור' "ה ע נ יק ע ניק". Ò Ï ÈÂ Â È ÚÈ. מיוחד במינו היה יעקב אבינו. הוא הוא האדם שהיה לעם, 17 ועל כן נקרא שמו עלינו, ישראל. הוא שהשכים בבית אל, נשא את רגליו והלך חרנה כאדם פרטי, וחזר וירד בסוף ימיו, הפעם מצרימה, הפעם כעם. אפשר שהתורה עצמה רומזת לתמורה זאת, מאדם לעם, בפסוק הפותח את גלות מצרים: ו א ה מ ת נ י י ר א ל ה א ים מ צ ר י מ ה י ע ק ב ב נ יו כ ר י ע ק ב ר א בן (בראשית מ"ו, ח). א' סמט עמד על כך שהמילים "יעקב ובניו" אינן אלא תמורה למילים "בני ישראל", כלומר, יעקב כאיש חוזר ונכלל בשבט הקרוי 'בני ישראל'. 18 אחת המשמעויות הרווחות של הביטוי הידוע 'מעשה אבות סימן לבנים' היא מעין מה שאירע לאבות חוזר וקורה גם לעם ישראל במהלך הדורות. 19 לפי ההבחנה יש שאלה כללית לגבי היחס בין מצוות חברתיות לבין זכר יציאת מצרים: האם הזיכרון משרת את המחויבות החברתית, או להפך, מילוי הצו החברתי משרת את עיצוב עולמו הרוחני של מקיים המצווה. רש"י במקומנו מפרש כאפשרות הראשונה זכר העבדות עשוי לאזן את 'צער הפרידה' של האדון מממונו: הזכירה קודמת להענקה. דוגמות נוספות ראה: נ' ליבוביץ (לעיל, הערה 1), עמ' לדוגמות הפוכות ראה: נ' ליבוביץ, ÌÈ ÙÒ ÌÈ ÂÈÚ Â Ú,ÌÈ Â Á Â ÌÈ Â Â È Ù ירושלים תשנ"ד, עמ' , מצוות מתנות עניים. לפי לשונו הקסומה של המשורר אמיר גלבוע: "פתאום קם אדם בבוקר ומרגיש כי הוא עם ומתחיל ללכת..." ('שיר בבוקר בבוקר'). א' סמט (לעיל, הערה 10), עמ' 207. הבנה זאת תורמת באותו עיון ליישוב הסתירה במניין היורדים מצרימה. לתולדותיו המרתקות של הפתגם ראה: ב"צ פישלר, ' "מעשה אבות סימן לבנים" גלגולה של אמרה', È ÈÒ קלא, תשס"ג, עמ' עז-צו. להוכחת שכיחותו של הרעיון אצל פשטנים ודרשנים החל מימי הביניים ועד לאחרוני האחרונים ראה: י' חרל"פ, ' "מעשה אבות סימן לבנים" כפירוש טיפולוגי בדברי הראשונים', ÌÈ Ó מא, תשס"ה, עמ' נראה שהמקור המוקדם ביותר לרעיון זה הוא בתנחומא לך לך ט: "ויהי בימי אמרפל... א"ר יהושע דסכנין סימן נתן לו הקב"ה לאברהם שכל מה שאירע לו אירע לבניו ". רמב"ן בביאורו לבראשית
9 ש" מ' יעקב אבינו אבי העבדים העבריים הקודמת עולה, שגלותו של יעקב בבית לבן הייתה סימן לו עצמו ברדתו מצרימה, כאחד מ"בני ישראל". למעלה הראיתי את ההקבלה בין סיפורי המרדפים של לבן ושל פרעה, בסופם של שני השעבודים. יש מקום להצביע על דמיון מסוים בין השלבים המוקדמים יותר. 20 בשני המקרים התקבלו הזרים תחילה בסבר פנים יפות, בשניהם נשמעה הערכה ברורה לכישוריהם כרועי צאן, ובשניהם התברר עם הזמן שהכנסת האורחים הנאה הייתה בעצם מבוא לשעבוד ואבדן החירות. 21 בשני הסיפורים מודגשת הערמומיות של המשעבד, ולפיכך שני הסיפורים מסתיימים בתכסיסים המאפשרים הן את הבריחה הן את 'מענקי השחרור'. האם היה יעקב מודע לאבדן חירותה של משפחתו בגלות מצרים? מתברר שכובד ראייתו בשנות חייו האחרונות לא הסתיר ממנו את מעמדו האמתי של בנו, המשנה למלך מצרים. יעקב ידע שגם יוסף לא היה אלא עבד, אשר יציאתו מחוץ למצרים תזדקק לאישור מיוחד מאת פרעה. זאת הסיבה המסתברת, כדעתה של נחמה ליבוביץ, 22 לעקשנות המיוחדת שהתעקש להשביע את בנו בעניין נשיאתו ממצרים וקבורתו במערת המכפלה. ואמנם, בסיפור אותה לוויה ממלכתית מפוארת יש הטרמה מרתקת: ו ע ל י ס ף ל ק ר א ת ב יו ו ע ל א ל ע ב ד י פ ר ע ה... ו כ ל ית י ס ף ו א ח יו ב ית ב יו (בראשית נ', ז-ח). Ô L b ı a e Ê»Ú Ì»» e Ì» ˆ  ̻t«Ë «י"ב, ו מרחיב רעיון זה על כלל סיפורי האבות. ראוי לציין כאן מקור נוסף מתקופת הראשונים, שלא נזכר בשני המאמרים הנ"ל, והוא פירוש הגדה של פסח לריטב"א: נאמר ארמי אובד אבי. רצה לאבד את אבי והשם יתברך סכל עצתו ויצא משם יעקב במקנה לרוב כדכתיב: ויפרוץ האיש מאד מאד (בראשית ל', מג), È Ú Ó Â Ï ÌÈ ÏÎÂ,ÌÈÈÁ  ÁÒÙ Ï ) " Ó È Î,ÌÈ Ï ÔÓÈÒ ÏÎ È È,ÌÈ Ï Ú ÈÏ ירושלים תשנ"ח, עמ' פג-פד). עד כמה שהצלחתי לברר בעזרת 'פרויקט השו"ת', וכן עולה משני המאמרים הנ"ל, הביטוי המקובל היום, עשה אבות סימן לבנים', מופיע רק בספרי האחרונים, החל מחידושי אגדות של המהרש"א. לעת עתה לא מצאתי הקבלה לשונית ברורה בין שני סיפורי השעבוד בשלבים אלה. המדרש מזהה את 'מלכודת העבדים' החד-כיוונית של מצרים במראה הסנה. ראה ילקוט שמעוני שמות רמז קסז, הוצ' מוסד הרב קוק עמ' 48: "מה דרכו של סנה אדם מכניס ידו לתוכו אינו ניזוק לפי שקוציו כולן כפופין למטה אבל כשמבקש להוציאה, הקוצין תופסין לו ואין יכול להוציאה, כך המצרים בתחלה קבלו לישראל בסבר פנים יפות, וכשבקשו לצאת לא הניחום שנאמר 'ואני ידעתי כי לא יתן אתכם מלך מצרים להלוך' (שמות ג', יט)". נ' ליבוביץ,,ÌÈ Â Á  ÌÈ Â Â È Ù Â Ú È ÙÒ ÌÈ ÂÈÚ ירושלים תשכ"ז, עמ'
10 ו" יונתן אחיטוב כמאתיים שנה תעבורנה עד למשא ומתן בין משה ואהרן לפרעה, שבו יתברר למפרע שלא היה זה אלא עירבון להבטיח שובם לשעבודם. 23 האם ידעו אחי יוסף את המשמעות האמתית של עזיבת הטף והצאן בארץ גושן? אמנם, יש גם גוון נוסף לרעיון 'מעשה אבות סימן לבנים': הפקת לקחים לדורות ממעשיהם של האבות. 24 אם נכונו דבריי לעיל (סעיף ג), הרי היחס בין סיפור שעבודו של יעקב אבינו בבית לבן לבין הלכות עבד עברי הוא מעין היחס שבין תמונת תשליל לבין התמונה המפותחת ממנה. בסעיפים הקודמים השתדלתי להראות את הקשרים המחברים שלוש פרשיות בתורה. נראה לומר שסיפור בריחת יעקב מפני לבן טעון מטען כפול. בזיקה ליציאת מצרים הרי יעקב הוא האישיות הקיבוצית שבה מתגלם גורלו של ישראל כעם. לעומת זאת, את הלכות עבד עברי בכלל, ומצוות ההענקה בפרט, הצגתי כמשקפות על דרך הניגוד, את גורלו של יעקב כיחיד. אין צריך לומר שאדם מישראל המקיים הלכות אלה חוזר וזוכר את יציאת מצרים, כפשטם של הפסוקים, ובכך שוב הוא מאחד את תולדות יעקב אבינו עם אלו של ישראל סבא. 25 ÂÈ Ù ÂÏ ÔÈ ÌÈÈ Â Ï ÌÈ ÌÂÎÈÒ Ï Ë È ו אמ ר ל ב ן ל י ע ק ב ה כ י ח י ה וע ב ד נ י ח ם ה יד ה י מ ה ר ך ו אמ ר א ל יו ל ב ן א ם נ א מ צ את י ח ן ע ינ יך נ ח י וי ב ר כ נ י ה' ג ל ל ך (כ"ט, טו). (ל', כז). י מ ע ט א ר ה י ה ל ך ל פ נ י ו פ ר ץ ל ר ב וי ב ר ך ה' א ת ך ל ר ג ל י ו ע ה מ ת י א ע ה ג ם נ כ י (שם, ל). ל ב ית י (שם, לו). ינ ב ין י ע ק ב ו י ע ק ב ר ע ה א ת צ אן ל ב ן ה ת ר ת ו ם mi nï z WŸl W j x C (ל"א, ט). l S I e א ל ה ים א ת מ ק נ ה א ב יכ ם ו ן ל י א ל ה ים מ ב ינ ל נ ה א ל ב נ ינ ו ע ה ל א ר מ ר א ל ה ים י כ ל ה ע ר א ר li S d (שם, טז). א ל יך ע ה c BªI e ל ל ב ן ם ה ל י י sÿc x I e א ת א ח יו ע g T I e י ע ק ב. g xä i M ח ר יו ר ך ב ע ת ראה: שמות ט', ט- אי, כד-כו. מצאתי משמעות מעין זאת בדרשות ר"י אבן שועיב, למשל בפרשת ויצא, ד"ה ויברח יעקב: כל זה רמז והבטחה גדולה לגלותנו כי אנו בניו, ויש לנו לאחוז דרכו כי בסוף יקרה לנו כמהו" וכו'. נראה לי שבעקבותיו הלכו גם ר' יוסף בן דוד מסרגוסה (לפי חרל"פ [לעיל, הערה 19], עמ' 85-84) ואחרים. הגוון המוצע במאמר זה מרחיק לכת צעד אחד נוסף: כמעשים שעשו משעבדים לאבות, אל יעשו הבנים. הלשונות המשותפות לבראשית ולשמות מופיעות ;ci azka לבראשית ולדברים מודגשות בקו תחתי; המשותפות לכולם Â. ËÏ ÂÓÂ ÂÈ ÏÂ תבנית הלשון המשותפת לשמות ולדברים מודגשת על ידי הטיית המילים
11 יעקב אבינו אבי העבדים העבריים י מ ים ו ד ק א ת ה ר ה ל ע ד. mi dÿl ` `ŸaÏ e א ל ל ב ן ה א ר י ח ל ם d l i N d ו אמ ר ל ה מ ר ל ך ן ד ר ע ם י ע ק ב מ ב ע ד ר ע. b V I e ל ב ן א ת י ע ק ב ו י ע ק ב קע א ת ה ל ה ר (שם, כב-כה). ו ל ב ן ק ע א ת א ח יו ה ר ה ל ע ד ז ה י ע ר ים נ ה ב ית ך עב ד י ך ר ע ע ר ה נ ה י ב נ ת יך ו נ ים צ אנ ך ו ח ל ף א ת מ ר י ע ר ת מ נ ים. ל ל י אל ה י ב י א ל ה י ב ר ה ם פ ח ד י צ ח ק ה י ה ל י י ע ה Ì» È i i p r z ` ȃ»z Á«lƒL ו א ת י ג יע י d `ẍ א ל ה ים ו כ ח מ (שם, מא-מב). ו אמ ר ה' ÌÈ הע ב ר י א יך ח ל ך י כ ר י ה ע ב ר ה וע ב ד ך נ ים ב נ ה ה ב יע ת ח ח פ י מ ע ך. ÂÓ i p r z ` i zi `ẍ dÿ`ẍ ע י א ר מ צ ר י ם ו א ת צ ע ק ת ם מ ע י מ נ י נ ג יו י י ד ע י (ג', ז). א ת מ כ א ב יו...ו ע ה נ ל כ ה א ו נ ז ח ה ל ה' א ל ה ינ ד ר mi nï z WŸl W j x C (שם, יח). ו ל ח י א ת י ד י ו ה ית י א ת מ צ רי ם כ ל נ פ ל א ת י א ר א ע ה ק ר ו ח ר י כ ן Á«l«L È א ת כ ם. ו נ ת י א ת ח ן ה ע ם ה ה ע ינ י מ צ ר י ם ו ה י ה Ï ÔeÎ Ï Èƒk ית ת מ ר ה מ כ נ ה א ו א ל.Ì» È eî Ï ל י כ ס ף כ ל י ז ה ב מ ל ת ו מ ם על נ יכ ם ו ע ל נ ת יכ ם m Y l S p e א ת מ צ ר י ם (שם, כ-כב). ו ה' נ ת ן א ת ח ן ה ע ם ע ינ י מ צ ר י ם ו א ל ם El S p i e א ת מ צ ר י ם (י"ב, לו). c BªI e ל מ ל ך מ צ ר י ם g xä i M ה ע ם ו ה פ ך ל ב ב ר ע ה ו ע ב ד יו א ל ה ע ם ו אמ ר מ ה את ע ינ י e Á«lƒL (י"ד, ה). א ת י ר א ל מ ע ב ד נ g T I e מ א ת ר כ ב ח ר ו כ ל ר כ ב מ צ ר י ם ו ל ם ע ל. ו י ח ק ה' א ת ל ב ר ע ה מל ך מ צ ר י ם sÿc x I e ח ר י נ י י ר א ל ב נ י י ר א ל י צ א ים י ד ר מ ה. Et C x I e מ צ ר י ם ח ר יה ם Ebi V I e א ת ם ח נ ים ע ל ה ם ל ס ס ר כ ב ר ע ה פ ר יו ו ח יל ע ל י (שם, ז-ט). ה ח יר ת ל פ נ י ע ל צ פ ן ו ע מ ל ך mi dÿl ` d ה ה ל ך ל פ נ י מ ח נ ה י ר א ל ו ל ך מ ח ר יה ם ו ע ע ד ה ע נ ן מ נ יה ם ו ע מ ד מ ח ר יה ם. `ŸaÏ e ין מ ח נ ה מ צ ר י ם ב ין מ ח נ ה י ר א ל ו י ה י ה ע נ ן ו ה ח ך ו א ר א ת ה י ל ה ו ל א ק ר ב ז ה א ל ז ה ל d l i N d (שם, יט-כ). ו כ י ep Á l«l ח פ י מ ע ך ל א נ יק ל ה ע נ יק ע.Ì» È ep Á l«l מ אנ ך מ ר נ ך מ ק ב ך א ר ר כ ך ה' א ל ה יך ן ל. ו ז כ ר י ע ב ד ה י ית א ר ץ מ צ ר י ם ו פ ך ה' א ל ה יך ע ל ן נ כ י מ צ ך א ת ה ב ר ה ה ה ם (ט"ו, יב-טו). ל א י ק ה ב ע ינ ך»Í Á l«l a א ת ח פ י מ ע ך י מ נ ה כ ר כ יר ע ב ד ך נ ים ב ר כ ך ה' א ל ה יך כ ל א ר ע ה (שם, יח). 19
12 ד ' יונתן אחיטוב?È" Ï Â Â ÈÙ ÈÙÏ 'ÌÈÓÈ Ú Í ' È Ó :ÁÙÒ נעיין שוב בדברי רש"י שהובאו לעיל (לבראשית ל"א, כג): דרך שבעת ימים כל אותן שלשה ימים שהלך המגיד להגיד ללבן הלך יעקב לדרכו. נמצא יעקב רחוק מלבן ששה ימים, ובשביעי השיגו לבן, למדנו שכל מה שהלך יעקב בשבעה ימים הלך לבן ביום אחד (שנאמר 'וירדוף אחריו דרך שבעת ימים', ולא נאמר: וירדוף אחריו שבעת ימים). הקושיה היא זאת: לפי ראש דבריו, הרי בתום היום השלישי לבריחתו היה יעקב במרחק שישה ימי הליכה מהמקום שבו גזז לבן את צאנו. למחרת התקדם יעקב יום הליכה נוסף, רביעי במספר. ולכאורה בו ביום רדף אחריו לבן והשיגו, והיא 'דרך שבעת ימים' שעשה לבן. אמנם לפי סוף דבריו הלך יעקב שבעה ימים! פרשני רש"י לדורותיהם התחבטו בהבנת דבריו. חשבון מקובל, לפיו רך שבעת ימים' היא ממקום הגז, ואילו יעקב הלך בפועל רק ארבעה ימים, מופיע בגוונים שונים אצל שורה ארוכה של פרשני רש"י לדורותיהם: חזקוני, אחרי הביאו את דברי רש"י, כתב: "וכמה ימים הלך בהן יעקב, הוי אומר ארבעה", והוא מקדים ומפרש ש"שבעת ימים מהלך שהיה בין לבן ובין הר הגלעד". ר' אברהם בקארט, בעל,ÔÂ ÎÊ ÙÒ 26 הציע שני פתרונות. לפי האחד, החשבון דומה לזה של חזקוני: יעקב הלך שלושה ימים עד שהגיעה השמועה ללבן, וכן ביום הרביעי, יום רדיפת לבן אחריו. ממילא לשונו של רש"י "כל מה שהלך יעקב בשבעה ימים" היא לאו דווקא, "אלא רוצה לומר הדרך שיכול יעקב לילך בשבעה ימים", שהם השלושה שהיו ביניהם והארבעה שהלך בפועל. הרא"ם כתב: 27 "פירוש 'מה שהלך יעקב בז' ימים' ÂÏÈ ˆ Ô ÌÂ ÓÓ ÍÏÂ È,Ô Ï הלך לבן ביום אחד, ופירוש 'וירדף אחריו דרך ז' ימים' ממקום שהיה לבן עומד בו... מפני ש'וירדף אחריו דרך ז' ימים' מן המקום שהוגד לו משמע". כן גם דעת הגור אריה בשני הפירושים שהוא מציע: אע"ג שביום ד', היה כשהגיע (= הדביקו), כי לא יצא יעקב רק מביתו ולא היה כאן רק מהלך ד' ימים שהלך יעקב, רק אל לבן היה מהלך ז' ימים, דהיה רחוק מביתו ג' ימים אצל הצאן שביד בניו... נמצא כי הלך לבן ביום אחד מה שהלך יעקב בז' ימים אף על גב דלא הלך יעקב כי אם ד' ימים, מכל מקום הך 'הליכה' Á מלבן קאמר. כפירוש שני הוא מביא את פתרון ה'אילו' של הרא"ם. מהד' מ' פיליפ, פתח תקווה תשל"ח, עמ' קנא-קנז. בתוך: Ú,È" ÏÂ Â Ó Â ÈÙ ÏÚ ÌÈ Â ÈÙ ירושלים תשי"ח, בפירושו לפסוקנו
13 יעקב אבינו אבי העבדים העבריים פתרון זה מקובל מאוד בין אחרוני פרשני רש"י: כן הביא ח"ד שעוועל בהערת שוליים, 28 ובדומה ש"פ גלברד. 29 כך גם פירש מירקין את דעתו של ר' חייא רבה במדרש 'בראשית רבה'. 30 הצד השווה בכל הפירושים האלה הוא, שיעקב הספיק ללכת רק ארבעה ימים, וזאת בניגוד לדבריו המפורשים של רש"י: "למדנו שכל מה שהלך יעקב Ú ÌÈÓÈ הלך לבן ביום אחד", ולכן נראה לי ששיטה זאת דחוקה. בעל Ô ÎÊ ÙÒ מציע פתרון שני. כדי "להניח דברי המדרש כפשטם", הוא מציע את ההנחה שבזמן שלבן שם דרך שלושת ימים בין צאנו הנותרות לבין יעקב, הוא נשאר במקומו, בחרן, ויעקב הורחק דרך שלושת ימים, בכיוון של בריחתו העתידית. נמצא ששלושת ימי ההליכה הראשונים של יעקב היו כשש שנים לפני ארבעת הימים האחרונים! עלה על דעתי להציע פתרון אחר, ולפיו כך היה סדר הזמנים: כשלושה ימים הלך המגיד עד לבן וצאנו; 31 לבן לקח את אחיו (בניו?) ממקום הגז, אסף את צאנו וחזר הביתה לחרן (מוכרחים לומר שלבן עבר דרך חרן, שהרי רק שם יכול היה לגלות שהתרפים נגנבו!). על פי זה, נמשכה דרך זאת גם כן שלושה ימים. כל אותם שלושה ימים "נמצא יעקב רחוק מלבן ששה ימים", שהרי מהירותם הייתה כמהירות הליכת הצאן. מסתבר שהרדיפה, לדעת רש"י, התחילה רק מאותו מקום שממנו יצא הנרדף, כלומר מחרן, ולא ממקום הגז. מחרן רדף לבן יום אחד, הוא היום השביעי לבריחת יעקב. ממילא נמצאים דברי רש"י כפשטם, 'דבר דבור על אופניו'. כך משמע גם בדברי ראשונים. הריב"א מביא בשם החזקוני: שכשפירש המגיד מיעקב ובא ללבן, לא רדף מיד אחר יעקב, אלא חזר למקומו ושהא ג' ימים. ובאותן ג' ימים הלך יעקב לדרכו, וכשלא מצא לבן את התרפים, רדף אחריו. נמצא כשרדף אחריו כבר הלך יעקב מהלך ששה ימים, ובשביעי לבריחתו השיגו לבן. הרי לך שהלך לבן ביום אחד כל מה שהלך יעקב בז' ימים, שהרי אף בשביעי היה הולך ומתרחק מלבן. 32 ח"ד שעוועל,, Â Ï "È È Â ÈÙ הוצאת מוסד הרב קוק, ירושלים תשמ"ג, עמ' קיד. ש"פ גלברד, È, "È: Ï ÂË ÙÏ פתח תקווה תשמ"ג, עמ' 321 וכן שם בהערה 1. ראה לעיל, הערה 6, וכן במהדורתו של מ"א מירקין, תל אביב תשי"ז, חלק ג, עמ' 148. לפי פשטי המקראות אין חובה לומר, כרש"י, שהמגיד הלך שלושה ימים, שהרי נאמר רק "וי גד ללבן ביום השלישי". והמגיד ודאי לא התנהל לאטו לרגל צאן אשר ברגליו. אין זה משנה את עיקר חשבונו של רש"י: ביום השלישי הוגד ללבן, בשישי הגיע לחרן ובשביעי השיגו. לפי כתב יד וטיקן 53. מובא אצל: י' גליס (מהדיר), ÈÏÚ È Â È٠ˆ :ÌÏ ÂÙÒ ÙÒ, ÂÙÒ חלק ג, ירושלים תשד"מ, עמ' קפד. אמנם גרסתנו בחזקוני שונה, כנזכר לעיל. מעין זה מובא גם להלן בעמ' קפה, בשם 'תוספות השלם'
14 יונתן אחיטוב כן פירש גם רבנו בחיי (בראשית ל"א, כג). אמנם גרסתו ברש"י היא "שכל מה שהלך יעקב ימים". וכן הוא החשבון בפירוש המהרז"ו לדברי ר' חייא במדרש רבה פרשה עד ו, שהם המקור לדברי רש"י. יש עוד להעיר, שלפי רמב"ן, כפי שגם הביא רבנו בחיי, הגרסה ברש"י היא, "מה שהלך יעקב ימים הלך לבן ביום אחד". 33 איני יודע להלום גרסה זאת עם הכתוב המפורש "דרך שבעת ימים" ולא עם יתר דברי רש"י, אבל אילו יכולנו לקיים גרסה זאת, שוב הייתה ההקבלה למרדף פרעה שלמה יותר. Á Ó,64 וכן מביא ברלינר, "È Â, ÏÚ. Â È פרנקפורט תרס"ה, עמ' הערה ג, גם בשם.33 22
ג) ד) א) ב) ה) ז) ח) ט) אברהם אבינו בראשית פרק יב ) ו י אמ ר ה' א ל אב ר ם ל ך ל ך מ אר צ ך ומ מ ול ד ת ך ומ ב ית אב י ך א ל ה אר ץ א ש ר אר א ך : ) ו
ג) ד) א) ב) ה) ז) ח) ט) אברהם אבינו בראשית פרק יב ) ו י אמ ר ה' א ל אב ר ם ל ך ל ך מ אר צ ך ומ מ ול ד ת ך ומ ב ית אב י ך א ל ה אר ץ א ש ר אר א ך : ) ו א ע ש ך ל ג וי ג ד ול ו א ב ר כ ך ו א ג ד ל ה ש מ
קרא עודפ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם
פ רק כה ) פ ס וק ים ז-יא( ז ו א ל ה י מ י ש נ י ח י י א ב ר ה ם א ש ר ח י: מ א ת ש נ ה ו ש ב ע ים ש נ ה ו ח מ ש ש נ ים. ח ו י ג ו ע ו י מ ת א ב ר ה ם ב ש יב ה טו ב ה, ז ק ן ו ש ב ע, ו י א ס ף א ל ע מ יו.
קרא עודהרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות,
הרטפההו הרותה תאירק רדס חג ראשון של פסח פסח - עם שומר במשך אלפי שנים את יום צאתו מבית עבדים! דרך כל מחילות השעבוד והאונס והאינקויזיציה והשמד והפ רעות, נושאת האומה בלבה את הגעגועים לחופש ומביאה אותם לידי
קרא עודה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י
ה ש ל מ ת מ ש פ ט ים ש א ל ה מ ס פ ר 1: ע ד ן ש ל מ כ ב י ת ל אב יב ב כ ד ור ס ל, ו ל כ ן מ ק פ יד ל ל כ ת ה ק ב וצ ה כ ש מ ת אפ ש ר ל ו. ל מ ש ח ק י א. ש ח ק ן ב. ת ומ ך ג. ש ומ ר ד. א וה ד ה.ע וב ד ש
קרא עודב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי
ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרים לא היה מים לעדה. בני ישראל פונים בתלונה אל משה ואהרון,
קרא עודביה"ס היסודי ע"ש יצחק רבין, נשר
כ פ ל - מ ע ר ך מ ל ב נ י פ ע יל ות ר א ש ונ ה א. ב. ג. צ ב ע ו מ ל ב נ ים ש ונ ים ה מ ר כ ב ים מ- מ ש ב צ ות. כ ת ב ו ל י ד כ ל מ ל בן א ת מ ס פ ר ה ש ור ות ו א ת ה ט ור ים. כ ת ב ו ל י ד כ ל מ ל בן כ
קרא עודHomework-L9-Skills-1.pub
My Kriah Homework 1st Grade Level 9: All Skills Much me, energy, and money was invested in developing this program. Therefore reproduc on of this work, whether in it s en rety, in part, or in any form
קרא עודמלכים א' - סוכם ע"י תלמידים פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות
פרק ח' )3( - מבנה תפילת שלמה www.ybm.org.il הרב אלחנן סמט אמרנו בשיעורים הקודמים שתפילת שלמה עוסקת בקבלתם של תפילות שונות במצבים שונים. עיקרון זה מצוי כבר בתחילת התפילה ]ח, כח-ל[: )כח( ופ נ ית א ל ת פ
קרא עודrizufim answers
ÌÈÙÂˆÈ מדריך למורה פעילות זו היא פעילות חקר לבדיקת כל אפשרויות הריצוף שבהן סידור מצולעים סביב קודקוד הוא זהה. המצולעים שבהם ישתמשו התלמידים הם: משולש שווה צלעות, משושה משוכלל וריבוע - כולם בעלי צלע באותו
קרא עודאל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו
אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו ת כ ב ו ד א ב ו א ם ה יא מ צ ו ה ח ש וב ה מ א ד ה מו
קרא עודסדרה חשבונית והנדסית
.2 סדרות חשבוניות וסדרות הנדסיות n = 5 טבעי על-ידי כלל הנסיגה: + = an + 3. סדרה מוגדרת לכל n רשמו את ארבעת האיברים הראשונים בסדרה. הסבירו מדוע הסדרה הנתונה היא סדרה חשבונית עולה. מצאו את האיבר ה- 57 בסדרה.
קרא עודבית הספר התיכון של הישיבה דפלטבוש ע"ש יואל ברברמן
בית הספר התיכון של הישיבה דפלטבוש ע"ש יואל ברברמן תנ"ך למתקדמים כתות ט יחסי משפחה בספר בראשית יוסף ואחיו חלק שלישי בעריכת הרב אבנר טלר שבט תשע"ב 1 2 יחידה ז': יוסף ואחיו: הפרוד )חלק א'( בראשית פרק לז א
קרא עודeriktology The Prophets Book of Isaiah [1]
eriktology The Prophets Book of Isaiah [1] [2] [3] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement
קרא עודeriktology The Writings Book of Psalms [1]
eriktology The Writings Book of Psalms [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement that
קרא עודsfarad
היהודים בספרד הרמב''ם - רבנו משה בן מימון בספרד הייתה קהילה יהודית גדולה מן המאה הראשונה ועד המאה החמש עשרה. במאות האלה היו בספרד מרכזים יהודיים חשובים. התקופה החשובה בהיסטוריה של יהודי ספרד הייתה מהמאה
קרא עודבגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות
בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך 014105 מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות ב' א. משך הבחינה: שעה וחצי. יחידת לימוד אחת רק כהשלמה
קרא עודב"ה גבולות היחידה: במדבר י', כ"ח-ל"ו נושא היחידה: בקשת משה מיתרו, "ויהי בנסוע הארון" כותב: מוריה שטרן מספר שיעורים: 1 הסבר כללי: פסוקים אלו מתחלקים לש
ב"ה גבולות היחידה: במדבר י', כ"ח-ל"ו נושא היחידה: בקשת משה מיתרו, "ויהי בנסוע הארון" כותב: מוריה שטרן מספר שיעורים: 1 הסבר כללי: פסוקים אלו מתחלקים לשני חלקים: בקשת משה מיתרו, והפרשייה בתוך ה- נ' ההפוכה.
קרא עודלא טוב היות האדם לבדו
לא טוב היות האדם לבדו מטרה: עבודה יצירתית בעקבות לימוד פרק ב' בבראשית, ומתוך כך הטמעת הפרשנות שנלמדה וחשיבה על פרשנות אישית, מקורית. מהלך: לאחר לימוד פרשנים שונים על פסוק זה, התבקשו התלמידות, כמשימה לבית
קרא עודeriktology The Prophets Book of 1 st Kings [1]
eriktology The Prophets Book of 1 st Kings [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement
קרא עודrr
/ המוסד לביטוח ומי מינהל הגמות תביעה לתשלום מענק לחייל משוחרר שעבד ב"עבודה מועדפת (כולל שירות ומי) נדרשת" חובה לצרף לטופס זה צילום תעודת השחרור מצה"ל, או מסמך אחר מן הצבא המעיד על תאריך שחרור משירות חובה.
קרא עודסיכום האירועים בגבול רצועת עזה 21 באוקטובר 2018 ב- 17 ב א ו ק ט ו ב ר 2018 כ ל ל י ש ו ג ר ו ש ת י ר ק ט ו ת ל ע ב ר י ש ר א ל. א ח ת מ ש ת י ה ר ק ט
סיכום האירועים בגבול רצועת עזה 21 באוקטובר 2018 ב- 17 ב א ו ק ט ו ב ר 2018 כ ל ל י ש ו ג ר ו ש ת י ר ק ט ו ת ל ע ב ר י ש ר א ל. א ח ת מ ש ת י ה ר ק ט ו ת, ש נ ש א ו כ מ ו ת ג ד ו ל ה ש ל ח ו מ ר נ פ ץ,
קרא עודParsing Practice: All Weak Verbs in the BBH2 Workbook Parsing Sections, Randomized 1 1 שׁ לּ ת 2 ע ב ד הּ 3 שׂ אוּ 4 י כּ ה 5 ה ת בּ ר כ נוּ 6 מוּצ א ת 7 א ע נ
Parsing Practice: All Weak Verbs in the BBH2 Workbook Parsing Sections, Randomized 1 1 שׁ לּ ת 2 ע ב ד הּ 3 שׂ אוּ 4 י כּ ה 5 ה ת בּ ר כ נוּ 6 מוּצ א ת 7 א ע נ ה 8 כּ סּוּ 9 תּ שׁ ית י 10 מ כ סּ ה 11 מ צ יא ים 12 כּ לּ
קרא עודeriktology The Writings Book of Proverbs [1]
eriktology The Writings Book of Proverbs [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement that
קרא עוד: : : " [ [' ] : : [ " " " ( [ ( ' : : ' " " ' " ( " ( " " : ' ' ( ' ( ) " " : ' ' " ( ) " ' " ". ' ( ).. [ :. :. " :. " :. [ " ) :(.. :. :. :. :. :.
: : : " [ ['] : : [ " " " ( [ ( ' : : ' " " ' " ( " ( " " : ' ' ( ' () " " : ' ' " () " ' " ". ' ().. [ :. :. " :. " :. [ ") :(.. :. :. :. :. :. :. :. :. :. : '. () : [. [] : ". " [ :. :. :. [ ", :. :
קרא עודבי"ס כרמלית- חיפה
בי"ס כרמלית- חיפה מבחן הבנת הנקרא ולשון לכיתה ה' שליש שני תאריך: שם: חברים טובים- קראו היטב את השאלות לפני שאתם עונים משך הבחינה: 09 דקות ציון המבחן מ 89 נקודות קראו את הקטע שלפניכם: חבר טוב בעירק חיו
קרא עודMicrosoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc
מבחן בעברית תכנ תי "מארג השפה" 9 שנ"ל מבחן דגם (ינואר, 2004) שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז ההשכלה / מוסד: מנהל מרכז השכלה: שם: חתימה: אנו רואים בקיום טוהר הבחינות משימה חינוכית, ערכית
קרא עודעבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות
עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות על דפים משובצים. רשמו את שמכם על כל אחד מהדפים הפתרונות יוגשו אחרי חופשת הפסח. מומלץ לכתוב דואר אלקטרוני, Whatspp כאשר נתקלים בקושי. מישהו
קרא עודמלכים א י: קרא מלכים א י, א. "ולא היה בה עוד רוח" ( פסוק 5( דפי עבודה - תנ"ך מחצית שלישית קיץ 2016 "ולא האמנתי לדברים אשר באתי ותראינה עי
מלכים א י: 1-13 1.קרא מלכים א י, 1-13. א. "ולא היה בה עוד רוח" ( פסוק 5( דפי עבודה - תנ"ך מחצית שלישית קיץ 2016 "ולא האמנתי לדברים אשר באתי ותראינה עיני" ( פסוק 7( ציין שלושה דברים המוזכרים בקטע, שגרמו
קרא עודMicrosoft Word - tik latalmid-final
רשימת המשימות במבדק טבלת מעקב מס ' המשימה שם המשימה עמוד העברה ראשונה תאריך עבר/לא עבר העברה שנייה תאריך עבר/לא עבר 3 1 קריאת שמות אותיות 7 2 קריאת צלילי אותיות 10 קריאת צירופים של עיצורים ותנועות 3 4
קרא עודPowerPoint Presentation
עיניים נוצצות אתגר קרת תוכן העלילה זה סיפור על ילדה שאהבה, יותר מהכל, דברים נוצצים. היתה לה שמלה עם נוצצים, וגרביים עם נוצצים, נעלי בלט עם נוצצים. ובובה כושית שקראו לה כריסטי, על שם העוזרת שלהם, עם נוצצים.
קרא עודשם בעל הרישיון הפנסיוני מספר בעל הרישיון שם המפקח מגדל מקפת קרנות פנסיה וקופות גמל בע"מ בקשת מבוטח לאישור תשלום פנסיית פרישה טופס מספר 483 הטופס מיועד
שם בעל הרישיון הפנסיוני מספר בעל הרישיון שם המפקח בקשת מבוטח לאישור תשלום פנסיית פרישה טופס מספר 483 הטופס מיועד לנשים וגברים כאחד יש למלא את הטופס בעט בלבד ולא בעפרון הסבר לבקשה חישוב פנסיית פרישה )פנסיית
קרא עודהבנת סדר הדברים א פרק כ' ו י ב א ו ב נ י י ש ר א ל כ ל ה ע ד ה מ ד ב ר צ ן... מי מריבה ומות אהרן הפסוק הראשון של הפרק מכיל כפילות: בני ישראל, וכל העדה
הבנת סדר הדברים א פרק כ' ו י ב א ו ב נ י י ש ר א ל כ ל ה ע ד ה מ ד ב ר צ ן... מי מריבה ומות אהרן הפסוק הראשון של הפרק מכיל כפילות: בני ישראל, וכל העדה. פרק זה עוסק באירועי השנה הארבעים ליציאת ישראל ממצרים,
קרא עודשם: כיתה:
שם: כת: 2 תת דמת! ם חן ת תת כת ש", ג שן גד דמ ממש ז!( תת מכת. ק מעטת מן שת. )ם כמ, מד ת כת ש", ע ספת! תג ק תת ש ת תת גת תת כת ש": ט ח ז ד ג כת ג ט ח ז ד ג כת ש" ס ן ם מ ך כ כת ג ס ן ם מ ך כ כת ש" ת ש ק
קרא עודפעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים
פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים ולפעמים עצובים, אבל האדם עצמו לא משתנה. הילדים יבינו
קרא עודבהמשך לאירועי "צעדת השיבה הגדולה" מנסים פעילים אנטי-ישראלים באירופה לארגן משט לרצועת עזה (תמונת מצב ראשונית)
ארגון סיוע תורכי המקיים פעולות הומניטאריות ברחבי העולם, ה מ ס י י ע, חסין אורוכ,, בהמשך לאירועי " צעדת השיבה הגדולה" מנסים פעילים אנטי- ישראלים באירופה לארגן משט לרצועת ע ז ה ) תמונת מצב ראשונית) 29 2018
קרא עודEliashiv Fraenkel Phd..pdf
מ פ ג ש י ם ו ש י ח ו ת ש ל ח כ מ י ם ב ס י פ ו ר י ם ע ל ר ק ע ה ל כ ת י ב ת ל מ ו ד ה ב ב ל י ח י ב ו ר ל ש ם ק ב ל ת ה ת ו א ר ד ו ק ט ו ר ל פ י ל ו ס ו פ י ה מ א ת : א ל י ש י ב פ ר נ ק ל ה מ ח ל ק
קרא עודMicrosoft Word פרק 16 - פתרון משוואות רמה א
0.0. דף עבודה פתרון משוואות ושאלות מילוליות נתונות שתי משוואות שקולות. 8 60 הסבירו מדוע המשוואות שקולות. 6) 4( שקולה למשוואות אלו? האם המשוואה 8 מצאו שתי משוואות נוספות השקולות למשוואות בסעיף. () משוואות.
קרא עודWestminster Leningrad Codex [4.20]
Isaiah 1 Isaiah 1 ישעיה ח זון ישע יהו ב ן א מוץ א ש ר ח ז ה על יהוד ה ו ירוש ל ם ב ימ! י עז יהו יות ם א ח ז יח ז ק יהו מל כ! י יהוד ה ש מ עו ש מים ו הא ז ינ י א ר ץ כ י יהו ה ד ב! ר ב נ ים ג דל ת י ו רוממ
קרא עודלדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' (.Ⅰ
-28- לדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' 107-105(.Ⅰ 5 656 הסבר נדב יצא מביתו )נקודה (, צעד 5 ק"מ לכיוון מזרח, והגיע למסעדה
קרא עוד1 תרגום יונתן לנביאים אחרונים * אתר דעת * תרגום יונתן לנביאים אחרונים ישעיה... 2 פרק א... 2 פרק ב... 3 פרק ג... 4 פרק ד... 6 פרק ה... 6
1 תרגום יונתן לנביאים אחרונים ישעיה... 2 פרק א... 2 פרק ב... 3 פרק ג... 4 פרק ד... 6 פרק ה... 6 פרק ו... 8 פרק ז... 9 פרק ח...10 פרק ט...11 פרק יא...15 פרק יב...16 פרק יג... 16 פרק יד... 17 פרק טו...19
קרא עוד(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc)
הצעה לפתרון שאלון א, חורף 2011 נכתב ע"י עידית גולץ (מורה ורכזת עברית) וארנון דותן (מורה בלחמן). פרק א הבנה והבעה (50 נקודות).1 קהל היעד, הנמענים תפקיד הלשון העברית פן אחד היהודים בארץ מפתח להקמת חברה מלוכדת
קרא עודטעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון:
טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: 454-1288476 פתיחה שלום מתעניין בקסמים! שמי יוני לחמי. אני קוסם מקצועי מעל 11 שנים. לפני 9 שנים התחלתי ללמד קסמים ומאז לימדתי מעל
קרא עודפרק 09 ז - סוגיות אתיות בהתנהלות בעלי תפקידים בכירים.xps
תוקפו : החל ממרץ; סוגיות אתיות ב ה ת נ ה ל ו ת בעלי תפקידים ב כ י ר י ם ר ק ע א ת י ק ה ה י א מ כ ל ו ל ש ל כ ל ל י ם ו ע ר כ י ם ש נ ו ע ד ו ל ה ג ד י ר ה ת נ ה ג ו ת ר א ו י ה ו נ כ ו נ ה. ת כ ל י ת
קרא עודPowerPoint Presentation
המרד הגדול: התבוסה במרד והתוצאות הדמוגרפיות שלו תוצאות המרד הגדול התבוסה במרד לאחר התבוסה שנחל קסטיוס גאלוס, הנציב הסורי שלא הצליח לכבוש את ירושלים, בשנת 66 התמנה אס פ ס י נ וס למפקד המלחמה נגד היהודים.
קרא עודשקופית 1
טבלה מחזורית היסטוריה בשנת 1882 הוענק פרס החברה המלכותית של לונדון לשני הכימאים, יוליוס פון מאייר ודימיטרי מנדלייב, על גילוי החוק המחזורי )עד היום יש חילוקי דעות מי מהם היה הראשון לגלותו (. מנדלייב ופון
קרא עודMicrosoft PowerPoint - נשים.ppt
השתתפות נשים בתהל יך בניית מבנה המגורים של הב דואים המתעיירים: מגמות ותהליכים מריה גקר ואבינועם מאיר המחלקה לגיאוגרפיה ופיתוח סביבתי, אוניברסיטת בן גוריון בנגב, באר שבע, 84105 עם המעבר לאורח חיים אורבאני
קרא עודתשובות מלאות לבחינת הבגרות במתמטיקה מועד ג' תשע"ד, מיום 0/8/0610 שאלונים: 313, מוצע על ידי בית הספר לבגרות ולפסיכומטרי של אבירם פלדמן שאלה מספר
תשובות מלאות לבחינת הבגרות במתמטיקה מועד ג' תשע"ד, מיום 0/8/0610 שאלונים: 313, 635863 מוצע על ידי בית הספר לבגרות ולפסיכומטרי של אבירם פלדמן שאלה מספר 1 נתון: 1 תלמיד קנה 11 מחברות דקות ו- 4 מחברות עבות,
קרא עודרגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת
רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רחבה של רגשות לעודד שיח ולהמשיג רגשות לתת למדריך בסיס
קרא עודMicrosoft Word
הצעות לפעילות הגיל הרך לט"ו בשבט קיבצנו להלן הצעות לכמה פעילויות פשוטות ומהנות לט"ו בשבט: דפי צביעה העוסקים בטבע ובנטיעות א) דף עצים לגזירה והדבקה מהקטן לגדול ב) סיפור לט"ו בשבט מאת דתיה בן דור ג) סיפור
קרא עודועדת בטיחות
ועדת בט יחות הקמת ועדת בטיחות א. מפעל שעובדים בו 25 עובדים לפחות המורכב מנציגי העובדים ומנציגי המעביד. מפעל שמספר העובדים קטן מ- 25 עובדים יוכל להקים ועדת בטיחות באישור ועדת העבודה והרווחה של הכנסת. ב.
קרא עודתשרי תשע "ט September/Oktober 2018 Tischri 5779 מולד : Min. Montag 8 Uhr 17 10/18 מעריב מנחה שחרית September Eingang Ausgang So ערב ראש השנה So א ' Mo
תשרי תשע "ט September/Oktober 2018 Tischri 5779 מולד : Min. Montag 8 Uhr 17 10/18 מעריב מנחה שחרית September Eingang Ausgang So ערב ראש השנה So א ' Mo 10 ב ' Di 11 Mo 1 דראש השנה Di 2 דראש השנה 12 [1]
קרא עודהטכניון מכון טכנולוגי לישראל אלגוריתמים 1 )443432( סמסטר חורף הפקולטה למדעי המחשב תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגור
תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגוריתמים לפתרון בעית מסלולים קלים מציאת מסלולים קלים ביותר מצומת ביותר ממקור יחיד. כלומר, V לכל צמתי הגרף. בעיה אחרת הקשורה לבעיה זו היא בעית ה-(
קרא עודמדריך למורה צהר לבראשית לכיתה ב פרקים יח-נ * המדריך מנוסח בלשון זכר מטעמי נוחות, אך מיועד לנשים וגברים כאחד. 1
מדריך למורה צהר לבראשית לכיתה ב פרקים יח-נ * המדריך מנוסח בלשון זכר מטעמי נוחות, אך מיועד לנשים וגברים כאחד. 1 תוכנית לימודים לחומש בראשית פרקים יח-נ, כיתה ב ים הפרקים מס' השיעורים 5 הכנסת האורחים של אברהם;
קרא עודבית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין
בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין עברית לבתי ספר ערביים ידע לשון וספרות א-שאלון 014204 2 יחידות לימוד קיץ 2011 הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעתיים וחצי מבנה השאלון ומפתח הערכה: בשאלון זה שני חלקים: חלק ראשון-ידע
קרא עודגילוי דעת 29 - מהדורה doc
(**) (*) גילוי דעת 29 "צדדים קשורים" מ ב ו א א. עיסקאות נקשרות או מבוצעות לעתים קרובות בין צדדים שאינם בלתי-תלויים זה בזה בגלל קשרים מסוימים ביניהם - להלן "צדדים קשורים". אלמלא קשרים אלה ייתכן שהעיסקאות
קרא עודYoma North of Mizbeach & Mizbeach Placement יומא לו-לז מיקום המזבח וצפונו
רבי יוסי ברבי יהודה: מקיר מזבח צפוני ועד כותל עזרה צפוני וכנגד כל המזבח כולו שחיטת קדשי קדשים ב אינו אלא כנגד המזבח ולא לו או לו של המזבח אע"פ שהיא צפונו של העזרה דבעינן על ירך המזבח וליכא www.swdaf.com
קרא עודהצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשס"ז-2006
א) ב) ג) ד) ס 1 הכנסת השבע-עשרה הצעת חוק של חברי הכנסת גדעון סער עמירה דותן פ// 1681/1 הצעת חוק הבוררות )תיקון- ערעור על פסק בוררות(, התשס"ז- 2008 הוספת סעיף 21 א 1. 1 בחוק הבוררות, תשכ"ח- 1968, אחרי סעיף
קרא עודמצגת מבנה וטבלה מתוקן [לקריאה בלבד]
טבלה מחזורי ת האלקטרונים ברמה האחרונה בכל אטום, הם אלו שיוצרים קשר עם אטום/אטומים נוספים. אלקטרונים אלו נקראים אלקטרונים וולנטיים או אלקטרונים ערכיים. הרמה האחרונה באטום, המכילה את האלקטרונים הוולנטיים
קרא עודתקנון כדורגל כללי 1. הוראות תקנון זה, הינן ייחודיות לענף הכדורגל ובאות להוסיף על הוראות התקנון הכללי. 2. המשחקים ייערכו לפי חוקת המשחקים הנהוגה בהתאחד
תקנון כדורגל כללי 1. הוראות תקנון זה הינן ייחודיות לענף הכדורגל ובאות להוסיף על הוראות התקנון הכללי. 2. המשחקים ייערכו לפי חוקת המשחקים הנהוגה בהתאחדות לכדורגל בישראל להוציא הוראות מיוחדות המפורטות בתקנון
קרא עודMicrosoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז
יום עיו ן רכ זי/ תו עב רית: הבנת הנק ר א, הבעה ולשון 17.11.09 ל' חשון תש"ע ברוכ ים/ תו המצטר פים/ תו רכ זות חד שות רכ זות בבתי ספר ח דשים ד עולות קומה ב/מרש ת אור ט י שר אל: "ר נו ר ית גנץ אבישג גורדון
קרא עוד" יר מעלו כו' יינו כחולמים בי ור ענין חלומו ע"פ חסי ו פר וי ב נ ליון ע"ב נ חמ לפים בע מ ו בעים ו לברי www.otzerhachassidus.com mp3 player uphill marketing 718.722.7333 MP3/USB " יר מעלו כו' יינו כחולמים
קרא עוד- - קיץ תשס"ט מחשבת ישראל )לבי"ס דתי( מחשבת ישראל, 1 יח"ל, שים לב! השאלות במבחן יחוברו מהחומר המפורט להלן. המיקוד מבוסס על תכנית הלימודים במחשב
- - קיץ תשס"ט מחשבת ישראל )לבי"ס דתי( מחשבת ישראל, 1 יח"ל, 038108 שים לב! השאלות במבחן יחוברו מהחומר המפורט להלן. המיקוד מבוסס על תכנית הלימודים במחשבת ישראל לחטיבה העליונה בבית הספר הממלכתי דתי, מהדורה
קרא עודMicrosoft Word - 38
08.05.6-80 - פתרון מבחן מס' 8 (ספר מבחנים שאלון 0580) t (v 75) (א) מהירות ההתקרבות של שני הרוכבים היא לכן הזמן שעבר מיציאת הרוכבים ועד הפגישה: קמ"ש, שעות 60 v 75 לפי הנתון בשאלה, נרכיב את המשוואות: 60
קרא עוד<4D F736F F D20EBFAE5F0FA20E4F4F1E9ED20F9EC20E9E5F13120FA2E646F63>
כתונת הפסים של יוסף קנאת האחים בגלל סתם כותונת? רחל סיביליה בפגישתי הראשונית עם ספור יוסף וכתונת הפסים שעשה לו אביו, קשה היה לי לקבל את אפשרות קיומה של קנאה עזה כזו מצד אחיו הגדולים ממנו. אבל את הספור
קרא עודהאשם צפי אלדין, מבכירי חזבאללה, מודה כי הארגון נוטל חלק במערכה בדרום סוריה ומדגיש, כי חזבאללה נוכח בדרום סוריה וכי תהיה לו נוכחות במדינות שונות ב"מפת
ה ה ת נ ג ד ו ת " ( מ ש ת ת ף ב מ ע ר כ ה ב ד ר ו ם ס ו ר י ה" ה ה ת נ ג ד ו ת " )" ק ט ע י ם( ערוץ אלמנאר, לבנון,( " 26 ב י ו ל י 2018 האשם צפי אלדין, מבכירי חזבאללה, מודה כי הארגון נוטל חלק במערכה בדרום
קרא עודMicrosoft PowerPoint - Lecture1
Computer Organization and Programming ארגון ותכנו ת המחשב - את"מ הרצאה מבוא 2 שפה עילית מול שפ ת מ כונה שפה עילית language) (High level שפת מכונה Language) (Machine תכנית בשפ ה עיל ית (C, Pascal, ) תכנית
קרא עודMicrosoft Word - ladyx.doc
ליידי וטרמפ בבוקר חג המולד ג'ים נתן לאישתו יקירה מתנה מיוחדת, גור כלבים קוקר ספניאל. "הו, כמה היא נהדרת. ממש ליידי יפהפייה" קראה יקירה. וכך ליידי קיבלה את שמה. כשליידי הייתה בת שישה חדשים יקירה נתנה לה
קרא עודכללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת"
כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת" כללי: בין התאריכים 6.5.19 ועד 13.5.19 תערוך חברת אל על נתיבי אויר לישראל בע"מ (להלן: "עורכת הפעילות" או "אל על") פעילות בשם "חופשת האירוויזיון המושלמת",
קרא עודأكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002
שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 00 מדוע יורדת המוטיבציה הפנימית ללמידה? הבדלים בין בתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים במוטיבציה פנימית ובמשתנים המקושרים אליה מאת : אורית סטופ-הראל בהדרכת : ד"ר ג'ני קורמן
קרא עודMicrosoft Word - kot.doc
החתול והשועלה לאיכר אחד היה חתול. חתול יפה אבל פראי, שעשה לו צרות רבות. חבל היה לאיכר להיפרד מהחתול, אך לא הייתה ברירה. אחרי התעלול האחרון שם אותו בשק ויצא אתו ליער. שם שחרר את החתול. יהיה מה שיהיה. אם
קרא עוד<4D F736F F D20E0E9EA20ECE1F0E5FA20EEF2F9F0FA20E1E9FAE9FA20EEF4E720EEFAEBFA>
איך לבנות מעשנת ביתית מפח מתכת... Master stav http://forums.tapuz.co.il/eatmeat פורום הקרניבורים בתפוז לעשות ל האש הינה צלייה על אש חום ועשן פחמים ו/או גז בצורה ישירה,מדובר בפעולה פשוטה לכאורה אבל יש שיאמרו
קרא עודMicrosoft Word - Cosmic CAL Part 2 Hebrew Final
לסרוג יחד קוסמי חלק 2 זכויות יוצרים: הלן שרימפטון, 2018. כל הזכויות שמורות על ידי: הלן ב www.crystalsandcrochet.com בחסות של Stylecraft yarn קיצורים תך, תכים ח"ע חצי עמוד ל"א לולאה אחורית סיבוב עמ"ק עמוד
קרא עודמתמטיקה לחטיבת הביניים ÌÈappleÂÂÎÓ ÌÈ ÙÒÓ ÂÏÂÚÙ È ÂÁÂ ÈÓˆÚ Â Ú ÂÁ
מתמטיקה לחטיבת הביניים ÌÈappleÂÂÎÓ ÌÈ ÙÒÓ ÂÏÂÚÙ È ÂÁÂ ÈÓˆÚ Â Ú ÂÁ מתמטיקה לחטיבת הביניים ÌÈappleÂÂÎÓ ÌÈ ÙÒÓ ÂÏÂÚÙ È ÂÁÂ תוכן העניינים א. מספרים מכוונים על ציר המספרים................. ב. השוואת מספרים
קרא עודבס"ד יחידה 1: "אין לי ארץ אחרת" למה ניתנה לעם ישראל דווקא ארץ ישראל? א. משימה לפני הלימוד: שאלי 01 אנשים לפחות, מה מיוחד לדעתם בארץ ישראל? אספי את כל
בס"ד יחידה 1: "אין לי ארץ אחרת" למה ניתנה לעם ישראל דווקא ארץ ישראל? א. משימה לפני הלימוד: שאלי 01 אנשים לפחות, מה מיוחד לדעתם בארץ ישראל? אספי את כל התשובות כאן:.0.2.3.4.5.6.7.8.9.01 ב. ארץ ישראל- לעם
קרא עודשלחן ערוך או"ח ח"ד
תת זת ע ק וד ו ךו קל וד ל ו תו תוד ו לת ק דו ל ק ל וד על ל ק וד ו לוע ו וד ל וו ק צצ ו תע ת ת ו ד ל ך ע ק ק ץע וצע לד ו ל ל ךכלו ךצ זל דו דכ ע כו ד צוו צצקל צצק תל ת ףעל ו ו לו ךצו זל דו ד ע ו תת ךותל
קרא עודבגרות עז יולי 17 מועד קיץ ב שאלון ,000 א. ניתוח הנתונים מחירה של ספה הוא שקלים, והיא התייקרה ב-. 25% כאשר המחיר מתייקר ב- המחיר החדש הוא פי,
,000 א ניתוח הנתונים מחירה של ספה הוא שקלים, והיא התייקרה ב- 5% כאשר המחיר מתייקר ב- המחיר החדש הוא פי, 5% לכן, המחיר החדש הוא: 5,000 00 5 5 00 שקלים ממחירו הקודם 0005 תשובה: מחיר הספה לאחר ההתייקרות הוא
קרא עודמקביליות
תכונות בטיחות Safety Properties גרא וייס המחלקה למדעי המחשב אוניברסיטת בן-גוריון 2 תזכורת: תכונות זמן ליניארי Linear Time Properties תכונות זמן-ליניארי מתארות קבוצת עקבות שהמערכת צריכה לייצר מכוונים ללוגיקה
קרא עודכובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא
כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא את משאלות ליבה. בעזרת כובע הקסמים הדמיוני, מגשימה הילדה
קרא עוד1 בגרות עח יולי 18 מועד קיץ ב שאלון x b 2 2 y x 6x שיעור ה- א x לכן, של קדקוד הפרבולה, ו-, מתקבל על ידי הנוסחה a. C(3, 9) ובהתאם, y. (3, 9) 2 C
8 מועד קיץ ב שאלון 58 x b y x x שיעור ה- א x לכן של קדקוד הפרבולה ו- מתקבל על ידי הנוסחה a C( 9) ובהתאם y ( 9) C 9 C הם x C ( ) תשובה: שיעורי קדקוד הפרבולה B A y x x ב הישר y 5 חותך את הפרבולה בנקודות
קרא עודע ז ר י מ ע ם ה ש ם ע ו ש ה ש מ י ם ו א ר ץ ס פ ר ז ה ר ה ש ב ת פ ר ש ת ו י ג ש ת וכ ן ה ס פ ר:. אע ר כ ה ש ל ש ע ה.. ב ש ב ת ב ו ת ש וב.. גא ור ה ז ה
ע ז ר י מ ע ם ה ש ם ע ו ש ה ש מ ים ו א ר ץ ס פ ר ז ה ר ה ש ב ת פ ר ש ת ו י ג ש ת וכ ן ה ס פ ר:. אע ר כ ה ש ל ש ע ה.. ב ש ב ת ב ו ת ש וב.. גא ור ה ז ה ר מ ח ל ק.. דז וה ר ע ל מ ע ל ת ו ש מ יר ת ה ש ב ת
קרא עודpessah zmanim
פסח כי ג רים היינו בארץ מצרים רציונל ומטרות היחידה אחד הלקחים העיקריים מסיפור יציאת מצרים הוא שעלינו להקפיד לכבד את הזרים המצטרפים לחברה שלנו ולשמור על זכויותיהם. בתורה עצמה מופיעה המצווה המפורשת לא להציק
קרא עודש ב י ר ת ה, א ת ר ה ב י ת( ה ת נ ג ד ו ת נחרצת של הרשות הפלסטינית ל " סדנת העבודה " הכלכלית, שהאמריקאים עומדים לכנס ב ב ח ר י י ן 23 ב מ א י 2019 כ ל
ש ב י ר ת ה, א ת ר ה ב י ת( ה ת נ ג ד ו ת נחרצת של הרשות הפלסטינית ל " סדנת העבודה " הכלכלית, שהאמריקאים עומדים לכנס ב ב ח ר י י ן 23 ב מ א י 2019 כ ל ל י ל א ח ר ו נ ה הודיעו ארה " ב ו ב ח ר י י ן ע ל
קרא עודכמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו
כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, וגם כעסים וקינאה. אז תנו לי יד וקדימה קופצים, רק תזכרו
קרא עוד30 מ"מ U L P A N הוא קורס שלם ללימוד השפה העברית המיועד הן ללומד המתחיל בכיתת האולפן, והן ללומד העצמאי המעוניין להרחיב אופקיו ולהתקדם באופן עצמאי. הקו
30 מ"מ U L P A N הוא קורס שלם ללימוד השפה העברית המיועד הן ללומד המתחיל בכיתת האולפן, והן ללומד העצמאי המעוניין להרחיב אופקיו ולהתקדם באופן עצמאי. הקורס כולל 36 שיעורים המקיפים את יסודות הדקדוק והתחביר
קרא עודמפתח ענינים אות חיים והסגולה הבדוקה... פרקי תהלים מהגאון הצדיק הרב חיים קנייבסקי שליט א... פסוקים המיוחדים ללידה קלה... תפילה מיוחדת לשעת הלידה... נשמ
מפתח ענינים אות חיים והסגולה הבדוקה... פרקי תהלים מהגאון הצדיק הרב חיים קנייבסקי שליט א... פסוקים המיוחדים ללידה קלה... תפילה מיוחדת לשעת הלידה... נשמת כל חי... תחינות ותפילות מיוחדים... תפילה לאישה בימי
קרא עודב א ו ג ו ס ט 2 ה מ ד ו ב ר ב ס כ ו ם ש ל. צ ו ק" עיקרי הדברים סיוע איראני לטרור הפלסטיני : נמשכות העברות כספים איראניות למשפחות שהידים ברצועת עזה באמ
ב א ו ג ו ס ט 2 ה מ ד ו ב ר ב ס כ ו ם ש ל. צ ו ק" עיקרי הדברים סיוע איראני לטרור הפלסטיני : נמשכות העברות כספים איראניות למשפחות שהידים ברצועת עזה באמצעות אגודת הצדקה אלאנצאר, המזוהה עם הג' האד האסלאמי
קרא עודמועד: א בחינה סופית במתמטיקה דיסקרטית משך הבחינה: 2 1 שעות מרצה: פרופ' תאופיק מנסור תאריך: סמסטר: א תשע"ח m 2 הוראות לנבחן: )1( הבחינה מו
מועד: א בחינה סופית במתמטיקה דיסקרטית משך הבחינה: 2 1 שעות מרצה: פרופ' תאופיק מנסור תאריך: 26.01.2018 2 סמסטר: א תשע"ח m 2 הוראות לנבחן: )1( הבחינה מורכבת מ- 6 שאלות. כל שאלה מזכה ב- 20 נקודות כך הנקודות
קרא עודאחריות קבוצתית
אחריות קבוצתית משך הפעולה: 56 דק' מטרות: 1. החניך יכיר בסוגים ומאפיינים שונים של קבוצות ובייחודיות קבוצת ח'. 2. החניך ילמד מהי אחריות קבוצתית לעומת אחריות אישית והצורך של הקבוצה בשתיהן למען השגת מטרותיה.
קרא עודמערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ
מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החניך יבין כי הגשמה אינה משימה פשוטה והיא מחייבת גם עשייה.
קרא עוד(Microsoft Word - 1 \367\351\365 \372\371\361''\342 - \371''\340)
קיץ תשס"ג, 2003 והבעה הבנה לשון, שאלון א משך הבחינה: שעתיים וחצי מבנה השאלון ומפתח ההערכה: 50 נקודות 25 נקודות 25 נקודות חלק I: הבנה והבעה חלק :II אוצר המילים והמשמעים ושם המספר חלק :III מערכת הצורות אוווו
קרא עודמספר נבחן / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר
מספר נבחן 2002 2003 / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: 29.1.03 שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר: אין שימוש במחשבון: מותר בבחינה 10 עמודים כולל עמוד
קרא עודהפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد
שנה א' קורסי חובה - סמסטר א סמינר מגמה קלינית טרמה מערכת שעות מ"א - תשע"ח ילד ונוער מנהיגות ושינוי חברתי *נכון לתאריך 3/8/2017 ברית ושיקום משפחה 8-12 אלי זומר 288.4140 מיקי וינברג 288.4901 נינה קורן קריא
קרא עודמ א ר ג נ י 1 ב א ת ו נ ה, 10 ב מ א י 2018 אירועי " צעדת השיבה הגדולה", הצפויים להגיע לשיאם ב- 14 וב- 15 במאי, יכללו להערכתנו ניסיונות פריצה המונית לש
מ א ר ג נ י 1 ב א ת ו נ ה, 10 ב מ א י 2018 אירועי " צעדת השיבה הגדולה", הצפויים להגיע לשיאם ב- 14 וב- 15 במאי, יכללו להערכתנו ניסיונות פריצה המונית לשטח ישראל, מלויים במעשי אלימות ויתכן גם טרור במינון
קרא עוד23 ביולי 2103 קובץ הנהלים של המסלול האקדמי נוהל 3 א' - גיוס עובד חדש מטרת הנוהל לקבוע את ההליכים לביצוע תהליך גיוס וקליטת עובדים מנהליים חדשים במסלול
23 ביולי 2103 קובץ הנהלים של המסלול האקדמי נוהל 3 א' - גיוס עובד חדש מטרת הנוהל לקבוע את ההליכים לביצוע תהליך גיוס וקליטת עובדים מנהליים חדשים במסלול האקדמי. הנוהל מתייחס לגיוס עובד קבוע, עובד בהסכם אישי
קרא עודפסגות ע"ש ברוך ונגר בית ספר על יסודי מקיף ומכללה עבודת קיץ לבוגרי כיתה ז' קבוצת מיצוי " שכונה מערבית, רח' הפסגה 17 כרמיאל דוא"ל:
עבודת קיץ לבוגרי כיתה ז' קבוצת מיצוי " סדר פעולות חשבון עם מספרים מכוונים )1( כמובן יש להראות את דרך פתרון. תרגיל 0 1 : ( 3) 1 ( ) פתרו. שימו לב לסדר פעולות החשבון. תשובה 1 )( )3( )4( )5( )6( )7( )8( 30
קרא עודסימונה בחמישה משקלים משפחת גופנים חדשה בעברית הפונטיה עמוד 1 סימונה - חוברת גופן
סימונה בחמישה משקלים משפחת גופנים חדשה בעברית עמוד 1 דק אבגדהוזחטיכלמנסעפצקרשת 0123456789?! רגיל אבגדהוזחטיכלמנסעפצקרשת 0123456789?! בינוני אבגדהוזחטיכלמנסעפצקרשת 0123456789?! שמן אבגדהוזחטיכלמנסעפצקרשת
קרא עודמבנים בדידים וקומבינטוריקה סמסטר אביב תשע"ט מספרי רמזי תרגול 11 הגדרה: (t R = R(s, הוא המספר הטבעי הקטן ביותר כך שבכל צביעה של צלעות הגרף וכחול(, קיים
מספרי רמזי תרגול 11 הגדרה: (t R = R(s הוא המספר הטבעי הקטן ביותר כך שבכל צביעה של צלעות הגרף וכחול( קיים תת-גרף שלם K s שצבוע בכחול או שקיים תת-גרף שלם K t שצבוע באדום. הגדרה שקולה: עבור גרף עם לפחות (t
קרא עוד1 גזרת חסרי פה"פ נ' )חפ"נ( וגזרת חסרי פה"פ י)צ( )חפ"י)צ(( 1. רשום מעל הפועלים המודגשים את שורשם. 2. האם קשה לבטא את פה"פ המודגשת? 3. רשום מעל כל פועל
1 גזרת חסרי פה"פ נ' )חפ"נ( וגזרת חסרי פה"פ י)צ( )חפ"י)צ(( 1. רשום מעל ים המודגשים את שורשם. 2. האם קשה לבטא את פה"פ המודגשת? 3. רשום מעל כל פועל את צורתו ה'רגילה'. בנק הזמן )המקור אינו ידוע, תודה לגלי
קרא עוד