Microsoft Word - mitaznim.docx

תמליל

1 ה הרך מתאזנים באנגלית תכנון וופיתוח יחידת הוראה לגיל ד (לימוד אשכולות: חינוך גגופני ואנגלית) נושא הלימוד: סמן/י את נושאי הלימוד שתלמדו ב- X חינוך לתנועה ) * ( ) * ( חינוך לשלומות והחברתית ) * ( שילוב תנועה בסביבה הפיסית מטרות ההוראה ביחידה: תנועה הילדים יחשפו לתרגול של חינוך לשלומות דרך פעילות גגופנית מונחיית בחינוך לתנועה ושילוב 1. מביסוס הידע והמודעות לגופם ולתנועתם ומשכלול ויסות הכח בסביבה הפיסית ווהחברתית כחלק.(112,92,78,71,47,, והגמישות (מטרות בתוכנית הלימודים לחינוך גופני עמודים: 42.(125 הילדים ישתלבו בבמשחק התנועתי קבוצתי וישמרו על חוקיו (עמ' 2. ABC ויתרגלו אותם בתנועה. הילדים ילמדו ויכירו את כל אאותיות ה 3. בין שני מקצועות בבית הספר באותו הנושא (לימוד אאשכולות). הילדים יחשפו להוראת תוכן יידע המשלב 4. הילדים ירחיבו ידיעותיהם בנושא: "אורח חיים בריא ופעיל". 5. ייעדי היחידה: מושגים ועקרונות של גופני/מוטורי: שכלול ויסות הכח, שכלול תנועות בסיסיות, התנסות בהרגליי יציבה שילוב תנועה בהתנסות פעילה. חברתי/ריגושי: שיתוף פעולה להשגת מטרה, התנסות בתפקידי מוביל ומובל, התמודדות עם הצלחה ווכשלון. הכרתי : הכרת והבנת גוף האדם והקשר בין תנועה ושלומות (גמישות, איזון ), למידה ותרגול של אותיות בבאנגלית, שמירה על כללים וחוקי המשחק. ע ממ' בתכנית הלימודים 46 מטרות אאופרטיביות: גופם 1. הילדים ישכללו אאת היכולות לאזן את הילדים ישכללו אאת היכולות להעתיק את משקל הגוף ממבסיס אחד לבסיס אחר הקשורים למערכת התנועה, הילדים יזהו מושגים ועקרונות בסיסיים במהלך ההתנסות בה (גמישות) הילדים ישכללו אאת ההתקדמות במרחב הילדים יתייחסו ליציבתם במצבים משתנים להיפגע מהם הילדים יתנועעו בבלי לפגוע באחרים, ובלי

2 ה בעלות מבנה ואופי מגוונים הילדים יתאימו אאת עצמם לקבוצות על הילדים ישתפו פפעולה עם עמיתיהם לקבוצת המשחק תתוך שמירה חוקי המשחק ABC הילדים ישכללו אאת ידיעת אותיות ה פרוט השיעורים ברמת ביצוע על אברים שונים הילדים יתנסו בבאיזון הגוף עעל בסיסים ברוחב שונה, בבאיזון הגוף בהעתקת משקל מבסיס רחב לצר ולהיפך (עמ' 47) המהווים בסיס (עמ' 46), הילדים יתנסו הילדים יתנסו בבמצבי הישיבה סימטרים ואסימטריים ((עמ' 80) הילדים ידעו שאין לנחש מה שהוצבו לב לתנועה בשטח ולשמירה על הכללים תהא התנהגותו של האחר ולכן יש לשים וכל זאת בכדי ללא לפגוע ולא להיפגע (עמ' 116) הילדים יבצעו חחזרה תמסכמת עם המורה ללאנגלית על אאותיות ה-,ABC הילדים יחשפו לדף אותיות האנגלית הבא ללידי ביטוי בתנועות גוף, הילדים יקבלו הסבר קצר ממהמורה ופעיל" וילמדו מספר מילים באנגלית הקשורות לחינוך גופני על "אורח חיים בריא לנושא. הילדים יתנסו בבדרגות קושי שונות של התקדמות באופנים ובמסלולים שונים (עמ' 94). בסיסים ברוחב שונה הילדים יזהו את אותיות האנגלית שנלמדו ויתנסו באיזון הגוף על בתנועות המדגישות גמישות ועל איברים שונים המהווים בסיס (עמ' 46). הילדים יתנסו שונים וישתלבו בתהליך (עמ' 73). הילדים יתנסו במשחקים בקבוצות קטנות, בבמבנה חברתי המתרחש בכל אחד ממסוגי המשחקים (עמ' 133). הילדים יתנסו בתפקיד "מוביל ומובל" במהלך משחק, יזכרו את כללי המשחק וישמרו על חוקיו (עמ' 135) שיעור 1 שיעור 2 שיעור 3 אופן ההערכה: התוצר המצופה ביחידה הילדים יצליחו לנוע במרחב הכללי באופני התקדמות ששונים( ריצה, דדילוג, דהרה) בבבטיחות. הילדים יצליחו לאזן את גופם במצבים ששונים על בסיסים ברוחב שונה. הילדים יצליחו לזהות את ההאות המאוירת באנגלית ולאזן את גופם בבהתאם לנראה. הדורשות גמישות ויזהו הבדלים במידת הגמישות ההנדרשת. הילדים יצליחו לבצע תנועת אותיות באנגלית משותפת ולהצלחת המשחקונים. הילדים יצליחו לשחק ביחד לשם השגת ממטרה בריא ופעיל". הילדים יצליחו להסביר את הקשר בין ההפעילות הגופנית שעשו לבין הנושא השנתי: "אורח חיים

3 ה מערך שיעור ללגיל הרך ממתאזנים באנגלית (אורח חחיים בריא ופעיל בלימוד אאשכולות) מיועד לכיתה: ב' או ג' בהתאם להוראת האנגלית בבית הספר. שיעור 1 מתוך 3 שעורים. נושא הלימוד: סמן/י אאת נושאי הלימוד שתלמדו ב- X ( חינוך לתנועה X ) חינוך לשלומות ( X ) שילוב תנועה בסביבה הפיסית והחברתית ( X ) מטרת ההוראה: 1. יישכללו את וויסות הכח ((עמ' ( 42 מרחב (עמ' התלמידים יגלו תאחראיות לבטיחותם וולבטיחות האחרים המתנועעים באותו ( 112 ( ייתנסו בהרגלי יציבה מאוזנים (עמ'.3 עמ' בתכנית הלימודים 46 מטרות אאופרטיביות: הגוף 2. הילדים ישכללו את היכולת לאזן את משקל הגוף ממבסיס אחד לאחר הילדים ישכללו את היכולת ללהעתיק את הילדים יתייחסו ליציבתם במצבים משתנים הילדים יתנועעו בלי לפגוע באחרים, ובלי להיפגע מהם הציוד והעזרים הדרושים לשיעור: גיליונות עיתון לכל ילד על העיתון או בבמעבר מהעיתון לרצפה. בבטיחות: לשמור על מרחב פעולה, להתייחס לאפשרות ההחלקה בפעילות אופן ההערכה: התוצר המצופה בשיעור תמיכה שונים. שלהם בבסיס הילדים יכירו את גבולות שיווי המשקל - האיזון תמיכה נתון. על שיווי משקל בתנועת הגוף על בסיס הילדים יפרטו 2 דרכים ששמסייעות להם לשמור במשחק "מלך העיתון" יבחרו םהילדים בסיס תמיכה המאפשר שהייה ממושכת מבלי לשנותו.

4

5 חלק/ זמן פירוט ברמת הביצוע המשימות / תיאור הפעילות חינוך לשלומות שאלות מנחות / בודקות נקודות להדגשה ארגון הלמידה 7 דק' פתיחה וחלק מכין קבלת קשב ומסר ראשוני מבוא לנושא השיעור והכנה גופנית חזרה על כללי התנהגות, חלוקת גיליונות עיתון לכל ילד, שימו לב לכל "אנחנו מממשיכים היום להתנסות באיזונים, על העיתון שלכם ועל אלו של גיליון עיתון, שמרו אחד יש חבריכם, נזדקק להם במשימות היום" מתחילת השיעור ם להתייחס לציוד (ג פשוט ערך), שלהם ושל חבריהם לכיתה זה איזון? מי זוכר מה מי יכול להדגים לי איזון שביצענו בשיעור שעבר? כשאתם מה קורה האם אתם יושבים, על איזה מתאזנים? איברי גוף ניתן להתאזן... הערות למורה: כדאי להדגיש לילדים שגם ישיבה היא איזון אם השרירים לא יעבדו ו ל א נוכל להיות זקופים. נועו בכיתה בדרכים שונות כשאתם שומרים עעל העיתון שקיבלתם ם. האם ניתן להתייחס גוף לגוף פרוס לעומת מקופל? כיצד קל יותר לשמור על העיתון כשהוא פרוס מדוע? או מקופל? אן ניתן להתייחס גודל העיתון, לחומר ך לעומת קשה, לבסיס ל רכ תתמיכה, והמשיכו לנוע בכיתה. העיתון עד הסוף פיתחו את 3 נקודות שונות, במחיאת כף עצרו ונסו לייצב את העיתון על איזון אחת). (בהמשך להוריד ל 2 ולנקודת חימום כללי דק' 30 חלק עיקרי הילדים יתנסו באיזון ברוחב על בסיסים שונה, באופן סטט טי ודינמי. קחו רווחים אחד מהשני והניחו כל אחד את ההעיתון שלו על הרצפה. קצות העיתון (יש לתת לילדים להתנסות בעמידה עימדו על לרוחב הגיליון, לאורכו ולאלכסון) חפשו באיזה מהקצוות משקל לשמור על שיווי הכי קשה שונות על אחד שלי שבו בדרכים העיתונים לסימן רוצו בין מבלי לזוז. (התייחסות לישיבת הת תלמידים (גו העיתונים זקוף לעומת כפוף, סימטריה/אסימטריה, בסיסי תמיכה, אורך שרירים, נוחות, חופשיות של הידיים...). שימו לב שאתם יכולים לנוע על העיתון בלי לפגוע בחברים. *באיזה ישיבה הרגשתם סימטרים? *מתי הרגשתם שקשה לשבת? * נסו להרגיש שרירים שפועלים כשאתם יושבים. להתאזן מדוע קשה בקצוות כשהרגליים באלכסון? הבדל בריצה האם יש בין העיתונים לריצה החופשית קודם? לצורות התייחסות שבחרו הילדים הישיבה אם בשיעור קודם רה התייחסתי רק לבסיס חב ויתרונותיו, כא אן יתן להראות שהבסיס נ ר חב מדי יש קושי ר רב. לבצע מספר פעמים יש להתייחס גם לריצה ו ב במרחב מוגבל וצר ) (בין ההעיתונים) וגם לדרכי האיזון שבחרו הילדים העיתונים ובסימן שלי עברו מעל העיתון שלידכם רוצו בין

6 בצעד גדול והמשיכו לרוץ. הכרת גבולות שיווי המשקל האישיים בבסיסים שונים. התקדמו בין העיתונים בדרכים שונות (דהרות, ניתורים, מעל העיתון שלידכם מבלי לגעת זחילה... ובסימן שלי עברו בו. אברי גוף על ןהעיתון ושניים על בסימן שלי עימדו עם שני בריח גוף על העיתון. נסו לעמוד עם 4 א הרצפה. עכשיו לא אחר סימן נסו לעמ וד עם שני אברי גוף על העיתון, או העיתון ואחד על הרצפה. אחד על 3 בסיסים ונסו להגיע כמה על עיתון. עימדו על כל אחד שיותר רחוק, באיזה מצבים בבית אנו עומדים על שני משטחים שונים? ם, (אמבטיה, שטיחי צעצועים מפוזרים שעלולים להחליק עליהם...) הבדל באיזון האם יש כשכל האיברים על אותו משטח? מה הרגשתם כשניסיתם להגיע רחוק? לאחר כל מעבר יש לשנות צורת התקדמות על העיתון שלו בוחר 2 נק' תמיכה, ממתאזן עליהם, כל אחד ומנסה להגיע עם היד כמה שיותר רחוק. להגיע לכמה שיותר כיוונים. באותו בסיס כל אחד מנסה שנו כיוון. בסימן שני עצרו על רוצו מסביב לעיתון, בסימן מבלי לזוז. העיתון האם ניתן לבחור מנח אחר של 2 נק' תמיכה להגיע עם היד בו אפשר ליותר כיוונים? לשנות גם כיוון וגם מהירות תנועה. לה התייחסות לקושי התאזן לאחר תנועה ממהירה. זו מדרגה. עלו ורדו על העיתון כאילו דמיינו בכל פעם שהמדרגה גבוהה יותר ויותר עמדו על העיתון על רגל שתי רגליים צמודות, צרו קשר עין עם הידיים והגו, ובן הזוג מחקה עם חבר, אחד מבצע תנועות את התנועות. בצעו תנועות ידיים במהירויות שונות... מה קורה לנו בגוף על כשאנחנו מטפסים מדרגות? נסו להרגיש איזה שרירים בגוף עובדים את כשאתם מזיזים הידיים. לכם קל יותר מתי היה לשמור על איזון כשאתם בחרתם תנועות או כשחיכיתם תנועות של חבר? ללמה? ניתן להחליף בני זוג, לבצע עם בני זוג ו ר חוקים וקרובים... והצל" משחק "אני 10 ' ק ד חל מסיים חיזרו על המשחק בעמידה על רגל אחת. את העיתון ל 2 בעזרת הרגליים בבלבד. נסו לקפל האם כשהזזתם את

7 משחק "מלך העיתון" שיחת סיכום הרצל אמר כשכל ילד עומד על חצי העיתון שלו ולא שלב 1: יוצא מגבולות העיתון לאורך המשימה הרגליים בלבד אאת העיתון כל ילד מקפל בעזרת שלב 2: לבסיס הצר ביותר שיכול לעמוד עליו בשתי רגליים. רוצו בין העיתונים המקופלים ןובסימן שלי נסו שלב 3: בזוגות על עיתון שבחרתם. להתאזן כל אחד מגלגל עיתון מקופל לכדור ומנסה להתאזן שלב : 4 עליו. יושב על העיתון המגולגל שלו. כל אחד *מתי בבית אנחנו צריכים להתאזן? *האם כשאנחנו יודעים שיהיה קשה לשמור על שיווי משקל עצם הידיעה עוזרת לנו להתאזן? הרגליים ללקפל את העיתון הזזתם עוד איברים בגוף? כיצד קל יותר להתאזן קטן ביחידים על בסיס או בזוגות? כיצד קל יותר להתאזן על רגל אחת על עיתון ישר או מקופל... בו היה לנו *מה המצב הכי קל להתאזן? *מתי הרגשנו שהגוף זז הרבה כשאנחנו מנסים להתאזן? *איזה שרירים עזרו לנו להתאזן? 3 דק' סיכום

8 ה בריא ופעיל בלימוד אשכולות) שיעור לגיל הרך מתאזנים באנגלית (אורח חיים מערך מיועד לכיתה: ב' או ג' בהתאם להוראת האנגלית בבית הספר. שיעור 3 מתוך 3 שעורים. נושא הלימוד: סמן/י את נושאי ההלימוד שתלמדו ב- X חינוך לתנועה ) * ( ) * ( חינוך לשלומות שילוב תנועה בבסביבה הפיסית והחברתית ) * ( - עמ ' 42 מטרת ההוראה: הילדים ישכללו את תויסות הכוח.4 תנועה עמ' 711 הילדים יכירו מושגים ועקרונות של הילדים ישכללו את התנועות הבסיסיות עמ' 92 - עמ'.125 קבוצתי וישמרו על חוקיו הילדים ישתלבו במשחק התנועתי ה ABC באנגלית הילדים יזהו את אותיות בתכנית עמ' הלימודים 46 מטרות אאופרטיביות: גופם 9. הילדים ישכללו את היכולות לאזן את ,135 אחד לבסיס הילדים ישכללו את היכולות להעתיק את משקל הגוף מבסיס אחר הילדים יזהו מושגים ועקרונות בסיסיים הקשורים למערכת התנועה, במהלך ההתנסות בה (גמישות) הילדים ישכללו את ההתקדמות במרחב בעלות מבנה ואופי מגוונים. הילדים הילדים יתאימו אאת עצמם לקבוצות ישתפו פעולה עם עמיתיהם ללקבוצת המשחק תוך שמירה על יחוקי המשחק ופירושם הציוד והעזרים הדרושים לשיעור: ממשרוקית, חישוקים, קוביות עם אותיות באנגלית, דף עם מילים * באנגלית ועברית, דפי בינגו עם איור ההאותיות באנגלית. התוצר המצופה בשיעור אופן ההערכה: * הילדים יצליחו לנוע במרחב הכללי באופני התקדמות שונים( ריצה, דילוג, דדהרה) בבטיחות. באנגלית ולאזן את גופם בהתאם לנראה. הילדים יצליחו לזהות את האות המאוירת הילדים יצליחו לבצע תנועת אותיות באנגלית הדורשות גמישות ויזהו הבדלים במידת הגמישות הנדרשת. המשחקונים ויחוו הנאה. הילדים יצליחו לשתף פעולה תלהצלחת

9 חלק/ זמן פירוט ברמת הביצוע המשימות / תיאור הפעילות חינוך לשלומות שאלות מנחות / בודקות נקודות להדגשה ארגון הלמידה פתיחה + מכין 7 דק' קבלת קשב ומסר ראשוני: הצגת הנושא "מתאזנים באנגלית" הבהרת ההקשר בין אותיות האנגלית לבין המשך יחידת ההוראה העוסקת בויסות כח שנלמדו חזרה על סימנים ממוסכמים ושכלול יכולת איזון הגוף. ונהלים. משחק "הפסלים". איבר *על איזה התאזנתם? איך חשתם? ילדים ישובים בטורים הקבועים או במפוזר בסמוך למורה. ממפוזר. 5 טורים. קביעת ראש קקבוצה. מתן קובית אותיות לראש הקבוצה. נספח מספר 1. לשריקה עוברים למבנה של מעגל. * רצוי לתת לכל קבוצה מספר קוביות בעלת מגוון של אותיות כך שבכל שריקה תוטלנה הקוביות במקביל לבצע והקבוצה תצטרך זה אחר זה את כל האיזונים המתוארים שיצאו בקוביות. *באיזה אות היה לכם הכי קשה ללהתאזן? מדוע? ** הנחייה ישנן חלק עיקרי 30 דק' הילדים יתנסו בדרגות קושי שונות של התקדמות באופנים ובמסלולים שונים. הילדים יראו אותיות באיזון באנגלית ויתנסו רחבים על בסיסים וצרים. הילדים יתנסו באיזון שהם הגוף על איברים בסיס. הילדים יתנסו בתנועות המדגישות גמישות. על פי הקבוצות לועל פי הנחיית במרחב בטורים ** תנועה המורה (צורות התקדמות ששונות: ריצה, דילוגים, צעדי רדיפה..) ראש קבוצה מחזיק בידו קוביה המכילה אותיות באנגלית. לשריקה, נעצרת הקבוצה ויוצרת ממעגל. ראש וכל הקבוצה צריכה לזהות את הקבוצה מטיל את הקוביה שנראית על פני פי צורת האות האות באנגלית ולהתאזן על החלק העליון של הקוביה ) (הפאה העליונה). *באיזה אות הייתם צריכים לבצע טווח תנועה גדול עם הידיים? הרגליים? האם היה הבדל בקושי? (ככל שאנו גמישים יותר אנחנו מסוגלים למתוח אברים ולקרב בקלות איבר אל איבר) אותיות שתנועתן קשה לביצוע או פחות מומלצת ללמשל האות: לתת כאן O. כדאי הנחייה שילד יכול גופו תנועה ליצור עם אחרת/חדשה יצירתית את האות המסמלת באנגלית. המבוקשת

10 לידי ביטוי * איך בא שיתוף הפעולה ביניכם? תנועה בטורים במרחב. לשריקה עוברים למבנה של שורה ליצירת ממילה. כל ראש קבוצה מקבל דף עם 5 מילים: ראה נספח מספר 2. כל קבוצה נעמדת בבמבנה של טור המסומן קו. בתחילתו באמצעות ומקבלת דף "בינגו" ראה נספח מספר. 3 רץ הילד המבצע ראשית לכיוון החישוק, מרים ורק אאות, מתאזן על פיה אחר כך חוזר לקבוצה ומוסר את האות. ייתכן מצב שילד יגיע עם אות שאינה מסומנת על גבי הדף ממש כמו במשחק הבינגו. כל ילד בנפרד. הכרתם איזו מילה באנגלית ובעברית? מי רוצה/יכול לתת לי איזון של דרך להציג אות באנגלית (למשל: ( P O E מעבר ממהירות וכוח מתפרץ לפעילות הדורשת גמישות על * האם הרגשתם קושי במעבר מהריצה לניסיון ליצור את האות. אם כן, מדוע? (מעבר ממצב דינאמי לסטאטי, וויסות כח, איזון) פי איור האותיות. **5 הקבוצות נעות במרחב בטורים ועל פי הנחיית המורה (אופני התקדמות שונים במסלולים שונים: ישר/מפותל..) כאשר לכל ראש קבוצה דף המכיל 5 מילים בבאנגלית ופירושן קשורות לאורח חיים בריא ופעיל). לשריקה, נעצרת (מילים הראשונה המופיעה בדף. כל הקבוצה ויוצרת את המילה תלמיד בבקבוצה מתאזן על פי צורתה של תאות אחת, הילדים בתנועתם (באופן שבו שתיווצר מסתדרים ברצף הנכון כך האות באנגלית) המילה בשלמותה התאזנו ווציירו בגופם את וחוזר חלילה. ** הקבוצה מקבלת דף "בינגו" המשובץ כולו באותיות האנגלית. מנגד במרחק של כ 10 מטרים מונח לפני כל טור כל האותיות באנגלית. לשריקה, חישוק ובו ערמה של גזריי יוצא הילד הראשון בריצה (או בצורות התקדמות שונות על המורה) אל עבר הצד הנגדי, מרים אות, מתאזן על פי הנחיית אז לאחר שהתאזן, חוזר עם האות לכיוון הקבוצה פיה. רק כף ידו של הילד הבא בטור היוצא אאל עבר הצד וטופח על הנגדי לשם לקיחת אות, התאזנות והבאת האות לקבוצה. האם האות שמביא כל ילד מצויה במקביל, בודקת הקבוצה היא מסמנת אותה. הקבוצה על הדף ששבידה. במידה וכן, המנצחת היא זו שהצליחה לסמן את כל האותיות המסומנות על גבי הדף שלה.

11 חלק מסיים וסיכום 10 דק' הערכת הלמידה יתבקשו לומר אות באנגלית ולהדגימה. 2-3 ילדים 44 אות אחת באנגלית שהיא קלה יתבקשו להציג 2-3 ילדים לביצוע ואחת שהיתה להם יותר קשה (מבלי ללומר איזו תנועה מייצגת את האות הקלה לביצוע תנועתה ואיזו את הקשה) שאלה לכלל הכיתה: איזה אות לדעתכם לילד היתה קלה המדגים ואיזו אות יותר קשה. היתה לו מדוע? לכוונם להשתמש במושגים של איזון (בסיס צר/רחב) וגמישות. בחירת 10 ילדים להדגמה מול כל הכיתה ההמורה מסכם (+הרגעת הילדים ופיזור מסודר). I LOVE SPORT הדגמת: הקשר בלימוד אשכולות בין חינוך גופני (ויסות כח, איזון, אותיות באנגלית. גמישות) לבין לימוד ותרגול שיחת סיכום

12 נספחים נספח מספר 1: פריסת קקוביה (כמובן שיש להופכה לקוביה של ממש): M H D K C B I F A J G N T R P Y V X נספח מספר 2: בריא ופעיל: דוגמאות למילים בבאנגלית הקשורות לאורח חיים FOOD - אוכל,FITNESS כושר גופני,GAME ממשחק,SPORT ספורט בריאות,HEALTH איזון (שיווי משקל),BALANCE,BREATH,RUN/RUNNING מנוחה,REST נשימה ריצה שינה,SLEEPP ריקוד,DANCE כח,POWERR.WALK/WALKING הליכה

13 נספח מספר 3: ףדף בינגו - דוגמה R V X A G Y H N D T K C M B P F דף בינגו - דוגמה D L T Z U Y S M V N W C I B P X