Microsoft Word - hebrew-honoring-abusive-parents.docx

גודל: px
התחל להופיע מהדף:

Download "Microsoft Word - hebrew-honoring-abusive-parents.docx"

תמליל

1 ד"ר בן-ציון סורוצקין פסיכולוג קליני ברוקלין, ניו-יורק כיבוד הורים מתעללים חלק א* בתור פסיכולוג קליני העובד בקרב הציבור החרדי, אני מתבקש פעמים רבות על ידי מטופליי להתייחס לסוגיית חיוב כיבוד הורים מתעללים. לפיכך, חקרתי את הנושא ושוחחתי עליו עם כמה רבנים חשובים. ברצוני לחלוק את מסקנותיי עם מטפלים אחרים וכל מי שנדרש להתייחס לנושא זה. למותר לציין שכיבוד אב ואם היא מצווה חשובה ומורכבת מאוד. בכל סיטואציה מסוימת ישנם היבטים קליניים והלכתיים ספציפיים הדורשים עיון והדרכה מפורטת של רב מוסמך. אולם, כדאי ורצוי שהשואל יהיה מודע ככל האפשר לנושאים המדוברים. מסיבה זו, ברצוני לשתף את הקוראים בכמה היבטים מעניינים ופחות מוכרים הקשורים במצווה זו. תלמוד בבלי, קידושין ל"א ע"א רבים מצטטים את הסיפור התלמודי המובא בקידושין ל"א ע"א המדגים את גודל הכבוד שיש לרחוש גם להורה מתעלל. בסיפור זה, שר רומאי בשם דמא בן נתינא זוכה לשבחים על כך ששמר על איפוק לאחר שאמו קרעה את בגדיו וירקה בפניו ברבים. למרבה הצער, הערת ה"תוספות" במקום בשם המדרש שהאם המתוארת בסיפור הייתה מטורפת בדעתה (דהיינו, לא שפויה או סובלת ממחלת האלצהיימר) אינה מצוטטת בדרך כלל. עובדה זו מאירה את הסיפור באור שונה לחלוטין. בוודאי שחולה אלצהיימר אינו מסוגל לקחת אחריות על מעשיו במקרה כגון זה. (אכן, זו הייתה חוויה משפילה ביותר עבור הבן ולכן התנהגותו הפסיבית ראויה לשבח. כל מי שטיפל בחולה שכזה יעיד עד כמה קשה להימנע מתגובה חריפה להתנהגות כגון זו). חבל מאוד שגמרא זו מצוטטת כראיה לכך שילד מחויב להיכנע בפסיביות 1 להתעללות כרונית של הורה (שאינו מטורף בדעתו) בשם מצוות כיבוד אב ואם! ה"ים של שלמה" (ר' שלמה לוריא, מהרש"ל), מפרש התלמוד הידוע, מצטט את ה"תוספות" ומוסיף: וכתבו התוספות (ד"ה ובאת) יש במדרש, שהיתה מטורפת מדעתה, וכן נראה לי עיקר, דהא מייתי כל הני עובדא [שהוא מביא את כל אלו הסיפורים] ללמוד ממנו עד היכן מגיע כיבוד אב ואם. ובדינינו יכול למחות בה, שלא תעשה לו נזק, אף בממונו, וכל שכן בגופו, אם לא שכבר נעשה המעשה. אבל מכל מקום יכול לתובעה בדין... אלא מטורפת היתה, ומשום הכי לא היה יכול למחות בה, ומשום הכי לא גער בה [כלומר, אם לא הייתה מטורפת בדעתה היה הבן רשאי למחות בה ולהוכיחה כדי למנוע את התקפתה]. * התפרסם ברשת הבינלאומית של מומחים אורתודוקסיים לרפואת הנפש,,Nefesh News הודפס מחדש בספר Child and Domestic Abuse: Torah, Psychological, & Legal Perspectives מאת ד. איידנסון וב. שולם, דפוס אמונה, 2010, כרך 1, עמוד גם במדרש רבא (דברים א, טו) מובא שאמו של דמא בן נתינא הייתה חסרת דעת, ושהוא ענה לה "דייך אמי", דהיינו: הוא לא הגיב בשתיקה. 1

2 בהמשך דבריו, מתייחס ה"ים של שלמה" לדברי ה"טור" שאף הוא מצטט גמרא זו (ללא ההסתייגות שמדובר באם מטורפת בדעתה): ובוודאי איירי [מדובר] בענין שלא היה יכול למחות בו, ומאחר שכבר נעשה המעשה, לא יכלימנו, ולא יגעור בו. אנו נוכחים לראות שאירוע מפורסם ומצוטט זה, המצדד לכאורה בכניעה פסיבית של ילדים להתעללות 2 כרונית, מתייחס אך ורק למקרה של הורה בלתי שפוי או "לאחר מעשה". בספר "כיבוד אב ואם" (הרב הלל ליטווק, עמוד 32), שואל המחבר כיצד מותר לילד לאפשר להוריו לעבור על חוקי התורה, זאת באמצעות קבלת מכות והשפלות בפומבי מאת ההורים. הוא אף סבור שלילד אסור למחול להורה, שכן אדם אינו רשאי להזיק לעצמו. כמו כן, ייתכן שאסור לילד להרשות להורה לביישו ברבים מפני שמעשה זה דומה לרצח. גם הוא מסיק שדברי הטור מתייחסים למצב של "בדיעבד" ולאחר מעשה. הרב ליטווק שואל מדוע המחבר אינו דן בשאלה האם מותר לילד לנסות לעצור את ההורה לפני מעשה, כפי שהוא פוסק במקרה אחר הכולל הפסד כספי. הוא מצטט סמכות הלכתית מסוימת הסוברת שילד בוודאי אינו מחויב להתיר להורים להכות אותו ללא סיבה מוצדקת, וסיטואציה זו אינה נידונה מכיוון שהיא ברורה מאליה. הורים רשעים לדעת ה"ים של שלמה", ייתכן שתהיה זו מידת חסידות לא להתנגד למעשי ההורים אף לפני מעשה, 3 בתנאי שההורה באמת מאמין (שלא בצדק) שמדובר בהתערבות חינוכית מתאימה, שכן הורה הפועל מתוך כעס גרידא נחשב לרשע. ב"חידושי רבינו יעקב מלובלין ורבינו העשיל מקרקוב" (בטור החדש) כתוב שאם האב מתנהג כמו רשע, מותר לבן להכלימו. אמנם הרמב"ם והמחבר פוסקים שישנו חיוב לכבד הורה רשע, אך הרמ"א ומרבית הפוסקים חולקים עליהם. ה"ערוך השלחן" פוסק כמו הרמ"א. פוסק נודע אמר לי שאנו נוהגים הלכה למעשה כדעת הרמ"א. בהמשך הדברים מביא ה"ים של שלמה" מחלוקת בין הרמב"ם לראב"ד באשר לחיוב הטיפול האישי בהורה שהתנהגותו בלתי ראויה. הוא מבדיל בין התנהגות כזאת הנובעת מטירוף הדעת (לדוגמה, הורה הסובל ממחלת האלצהיימר) ש, אז על פי הראב"ד החיוב הנ"ל אכן חל, לבין מצב שבו פועל ההורה מתוך רוע לב שאז אין כל חיוב שכזה. 4 איננו מהססים לתאר בני נוער סוררים בתור "בעלי לב רע", אך אנו נמנעים מלחשוב על הורים מתעללים כפועלים מתוך רוע לב. אולם, ה"ים של שלמה" ואחרים מכירים בקיומה של אפשרות זו, ומבהירים שילד אינו חייב לכבד הורה שכזה. במידת האפשר, מוטב לילד להתרחק מהמקום. אם אופציה זו אינה מעשית, לפי דעתם של פוסקים אלה מותר לילד לנקוט צעדים כדי להגן על עצמו מפני התעללות, ואף לפנות לבית הדין לאחר מעשה. למרבה הצער, מורים מסוימים משדרים לילדים (לפעמים ללא כוונה) שהתורה מחייבת אותם לסבול התעללות הורית כרונית בפסיביות, אך למעשה אין זו אמת. 2 2 נמנעתי בכוונה תחילה מהגדרת המונח "התעללות", המתארת טווח רחב של התנהגויות, החל מהתעללות מילולית קלה וכלה בהטרדה מינית. מטרת הדברים היא לקבוע עובדה שבנקודת זמן מסוימת, התעללות הורית עלולה להשליך על חובת הילד לכבד את ההורה המתעלל. 3 וכפי הנראה, כשהתערבות זו אינה גורמת לילד "לחולי הנפש", כמובא להלן. 4 תחושה זו מתבטאת לא אחת, גם בפי ההורים, בביטויים כגון "הוא מניפולטיבי, עצלן, אנוכי, יש לו פגם באופי" וכו'.

3 הפטור של "חולה" הרב דוד כהן שליט"א, פוסק נודע מניו יורק, פסק (ראה נספח) שאדם הסובל מחולי הנפש בשל הקשר שלו עם הורה מתעלל פטור מחובתו. היות שאדם אינו מחויב להוציא יותר מחמישית מנכסיו על מצוות עשה, הוא בוודאי אינו נדרש לחלות. קרוב לוודאי שכפייה על ילדים הסובלים מהתעללות לכבד את הוריהם המתעללים ללא תנאי תחמיר את מצוקתם ו/או נכותם הנפשית, ולכן הם אינם מחויבים במצווה זו. כאשר מציגים שאלה מסוימת בעניין הורה מתעלל בפני רב, חובה לדבר באופן גלוי לחלוטין על היקף ההתעללות והמידה שבה היא גורמת לילד למצוקה ולנכות רגשית. פעמים רבות מתקשים ילדים לתקשר גלויות (אפילו בינם לבין עצמם) בנושא זה, ועל המטפל מוטלת האחריות לעזור למטופל לגבש את שאלתו באופן מלא ומדויק. הגנה עצמית ילדים רבים חשים שהגנה עצמית מפני האשמות הוריות שקריות היא חילול מצוות כיבוד אב ואם, ולא היא. בספר "בן יכבד אב" (עמוד 91) כתוב שמותר לילד להצהיר בצורה מכובדת שההאשמה כוזבת. חובת התוכחה הרב ליטווק (ספר כיבוד אב ואם, עמוד 34 ו- 47 בשם ספר "חדרי דעה") סובר שהיות שילדים מחויבים להוכיח את הוריהם כאשר הם עוברים על ההלכה, אם הורה מדבר עם ילדו בסגנון מתעלל הפרה 5 ברורה של ההלכה הרי שהילד מחויב להוכיח אותו [באופן המכובד ביותר בהתאם לנסיבות]. שיקולים קליניים דנתי בהרחבה במאמרים אחרים על האתגרים הקליניים הכרוכים בטיפול בבני נוער חרדיים להורים 6 מתעללים. אחד הצדדים המורכבים של נושא זה הוא מצוות כיבוד אב ואם. אני מסביר מדוע ילדים מתנגדים כל כך להיווכח במאפייני ההתעללות של ההתנהגות ההורית (גם כשהם בוטים במיוחד), ומדוע חשוב לסייע לילד להתגבר על התנגדות זאת. אני גם מפרט מדוע חשוב כל כך להסביר באופן ברור לילדים הסובלים מהתעללות שמעשי הוריהם הם מעשי התעללות בלתי נסלחים המנוגדים לתורה. כמו כן, יש לומר להם שההתעללות ההורית אכן מצמצמת את חובותיהם מבחינת כיבוד אב ואם (דרגת הצמצום ואופיו ייקבעו על ידי רב מוסמך בנושא). המהרי"ק על גדרי חובת כיבוד אב ואם על פי התפיסה הפופולרית (המחוזקת לא פעם על ידי הורים אנוכיים), כיבוד אב ואם היא מצווה כוללנית ללא גבולות או סייגים. חשוב להבין שישנם פרמטרים ברורים למצווה זו. למשל, המהרי"ק (שורש קסו') פוסק שלאב אין רשות לאסור על בנו לשאת את האישה הראויה בעיניו, והרמ"א פוסק כדעת המהרי"ק. 3 5 ראה ב"תנא דבי אליהו רבא" (יט, א) לגבי החובה להוכיח הורה המדבר בצורה לא ראויה. נראה שהוראה זו תקפה גם במקרה של הורה המדבר בסגנון מתעלל. [ראה גם חלק ג, סעיף 1]. 6 סורוצקין, ב. (2002) "הכחשת ההיסטוריה: השלכות קליניות של הכחשת התעללות בילדים." The Journal of,psychohistory 30, ראה גם מאמרי: "חלקם של ההורים במשבר הנוכחי של "נוער נושר": האם יש לנו אומץ להעלות את הנושא לדיון? האם אנחנו יכולים להרשות לעצמנו להתעלם?"

4 המהרי"ק מביא שלושה נימוקים לפסיקתו, ולפי דעתי סיבות אלו חלות באופן ברור על ילד המתמודד עם הורה מתעלל. 1. על פי ההלכה, הורה חייב לשאת בנטל הכלכלי של קיום מצוות כיבוד אב ואם של ילדו ("מ שּׁל אב" לדוגמה, הבן חייב להכין את האוכל ולהגישו לאביו, אך על האב מוטל לשלם על המזון). אם הילד אינו נדרש לשלם מחיר כלכלי, הוא בוודאי לא חייב לסבול סבל אישי כגון הימנעות מנשיאת אישה כרצונו. 2. הגמרא מזכירה פעמים רבות את דאגתם של החכמים לכך שאישה תמצא חן בעיני בעלה, זאת כדי שנישואיהם יעלו יפה. כאשר אב מנסה לכפות על בנו לשאת אישה בניגוד לרצונו, הוא כביכול מצווה על בנו ללכת נגד חוקי התורה מפני שסביר להניח שיחסיו עם אישה שנכפתה עליו לא יהיו טובים. [בדומה לכך, נוכל אולי לטעון שילדים הסובלים מהתעללות מרבים למרוד באמונות הדתיות של הוריהם או לפתח הפרעות נפשיות קשות. שתי התוצאות האלו בוודאי אינן רצויות בעיני חכמינו]. 3. המהרי"ק פוסק [וכך נפסק להלכה] שחיוב כיבוד הורים חל על הילד רק כאשר ההורה מבקש ממנו דבר המועיל לו ישירות, לדוגמה: הגשת אוכל. הילד אינו נדרש לציית לפקודות שאינן 7 מיטיבות ישירות עם ההורים, כגון בחירת בת זוג. הגנה על החזקים על חשבון החלשים למרבה הצער, הרגישויות הדתיות שלנו בתור קהילה גורמות לנו לעסוק בחובתם של ילדים העוברים התעללות לכבד את הוריהם יותר מאשר בהפרות ההלכתיות הבוטות של הורים מתעללים! נוח לנו מאוד לומר לילד המהווה קרבן להתעללות: "זה באמת מצער מאוד שאביך מתעלל בך, אך זה המצב והוא אינו עומד להשתנות. התורה מחייבת אותך לכבד אותו, אז פשוט תתגבר". ילדים הסובלים מהתעללות שומעים פעמים רבות שעליהם לסלוח להוריהם המתעללים, גם כאשר ההורים מעולם לא הכירו בהתעללות, לא התנצלו עליה, וממשיכים להתעלל בהם גם בהווה. ולא זו בלבד פעמים רבות הם נאלצים לבקש סליחה על כעסם על ההתעללות! לעומת זאת, נראה שאנו נרתעים מלומר להורה המתעלל: "חבל מאוד שאתה חווה קשיים עם בנך, אך בכל פעם שאתה מדבר אתו בסגנון מתעלל אתה עובר על איסורים רבים (למשל, "ואהבת לרעך כמוך"), 8 ואיסורים אלו חמורים במיוחד דווקא מפני שהקרבן הוא בן משפחה". כפי שמספר הרב דוד כהן (ראה נספח), כאשר אדם חשוב ומפורסם נעצר בגין הטרדת ילדים, פעמים רבות הקהילה דואגת יותר לגורלו של המטריד מאשר לטובת הילדים שהיו קרבנותיו. קרבנות ההתעללות הופכים למתעללים מחקרים רבים מוכיחים שילדים הסובלים מהתעללות רגשית נוטים לפתח מגוון בעיות נפשיות והתנהגותיות, כולל שימוש בסמים והתמכרויות נוספות, אם כי לא בכל המקרים. כמו כן, יש להם סיכויים גבוהים יותר להתעלל נפשית בילדיהם בשלב מאוחר יותר בחיים מאשר ילדים שלא עברו התעללות. 4 7 ראה הרחבה בנושא זה בחלק ג. 8 ראה בספר "כיבוד אב ואם" (הרב הלל ליטווק), עמוד 65, בציטוט מ"ספר הברית". כמו כן, הרב יחיאל יעקובזון, מחנך נודע בארץ ישראל, מספר את הסיפור הבא: אב מסוים סיפר לסטייפלר שהוא מוטרד מכך שבנו אינו שומע בקולו, ומשום כך אינו מקיים את מצוות כיבוד אב ואם. כעס הסטייפלר על האב ואמר: "אם אתה מצווה עליו לעשות דברים שאתה יודע שלא יקיים, הרי שאתה עובר על 'לפני עוור לא תתן מכשול'. ובאשר לבנך, יש פתרון פשוט: תוכל למחול לו, ואם אינך עושה זאת אתה שוטה, כי גם על כך ידונו אותך".

5 9 מחקר של בריגס ואחרים על אודות ילדים שעברו התעללות מינית גילה שאותם קורבנות שהמעיטו בעוצמת השחיתות והתוצאות השליליות של מעשי האדם שהתעלל בהם היו בעלי סיכויים גבוהים יותר בצורה משמעותית להפוך למתעללים בעצמם בשנות הבגרות. אנשים כגון אלו כביכול אומרים לעצמם: "אם מה שעשו לי לא היה נורא כל כך, לא יהיה זה נורא כל כך אם אעשה זאת למישהו אחר". 10 לילדים יש נטייה טבעית להכחיש ו/או להמעיט בערך האופי המזיק של התעללות הורית. סביר להניח שאילוץ ילדים לכבד את הוריהם המתעללים רק יעצים נטייה זו, שכן המסר המועבר הוא שהתעללות בילדים אינה מפחיתה מכבודו של האדם. ככל הנראה, תפיסה זו תגביר את הסבירות להנצחת התנהגות מסוג זה. כאשר הקהילה תתחיל להפעיל יותר לחץ על הורים להימנע מהתעללות במקום ללחוץ על ילדים לכבד הורים מתעללים, ייתכן שנתחיל לסכור את הזרם ההולך וגובר של צעירים הסובלים מהפרעות נפשיות והתנהגותיות חמורות. Briggs, F. & Hawkins, R. (1996). A comparison of the childhood experiences of convicted male child molesters and men who were sexually abused in childhood and claimed to be nonoffenders. Child Abuse and Neglect, 20, Young, M., Read, J., Barker-Collo, S., & Harrison, R. (2001). Evaluating and overcoming barriers to taking abuse histories. Professional Psychology: Research & Practice, 32,

6 נספח ציטוטים מדרשה מאת הרב דוד קאהן שליט"א פוסק נודע ורב דביהמ"ד גבול יעבץ בברוקלין "הענקת ייעוץ למשפחה היהודית האורתודוקסית בימינו" הוועידה השנתית של מועצת רבני "ישראל הצעיר", פברואר אירע מקרה בקהילתנו, שבו הקהילה גרמה סבל לאדם שעבר התעללות [מינית]. [דאגתה של הקהילה לא הייתה נתונה] לאדם שחווה התעללות, [אלא] לגורלו של המתעלל, שמא חס ושלום יישלח למאסר... נתייחס לכמה מהשאלות [שהועלו על ידי] ד"ר סורוצקין [בעניין חובת כיבוד אב ואם] במקרה של ילדים שעברו התעללות בידי הוריהם... אני סבור שהדבר תלוי בסוג ההתעללות. כיבוד אב ואם כרוך בניסיונות, כמו שמובא בגמרא בקידושין: "עד היכן כיבוד אב ואם?" הגמרא מספרת לנו על אמו של השר הרומאי שהגיעה אליו, הפשיטה את בגדיו החשובים וירקה בפניו, ומבואר ב"תוספות" שמדובר באישה שאינה שפויה בדעתה. לכן, מובן מאליו שהבן... לא ממש הרגיש שאמו מביישת אותו. ייתכן שהוא חש דקירה של בושה, אך כולם הבינו את מעשיה מפני שראו שהיא מטורפת. אולם, במצב שהילד עבר התעללות [מינית] על ידי ההורה... אנו יודעים שזה חמור יותר מ"חולה". ילד שנאלץ להתמודד עם הורה המתעלל בו מינית כמעט אפשר לומר שאותו ילד לעולם לא ישתחרר מזה. קשה מאוד לתקן את הנזק, וכאשר אדם נדרש להתמודד מול הורה כזה, יש מעט מאוד אנשים המסוגלים לעשות זאת. לכן, בוודאי במקרה של התעללות מינית, בעיניי אין להחמיר יותר ממצווה שבה מרבית הפוסקים יאמרו לך שהחולה פטור. אנו מדברים כאן על מצוות "עשה". כשם שהשיעור במצוות הוא "עד חומש" [כלומר, אדם מחויב להוציא רק חמישית מנכסיו על מצוות עשה]..., כך מורים הפוסקים גם בשאלה של חולה. להיות חולה הוא אותו גדר של "עד חומש", ולכן באמת אין שום חיוב [לסבול מחולי למען כיבוד אב]... קיימת עילה נוספת המאפשרת לנו להתיר בעניין זה, והיא הורה רשע, שכן במקרה של התעללות מינית יש להורה דין של רשע... לכן, במקרה של רשע, אף על פי שקיימות שתי דעות ב"שלחן ערוך" וזה קצת תמוה, מפני שרוב הראשונים חולקים על הרמב"ם וסוברים כמו פשטות הגמרא, שאין חיוב כיבוד אב במי שאינו עושה מעשה עמך (כגון רשע). לדעתו של הרמב"ם יש חיוב. אך רבים טוענים שהרמב"ם רק מתכוון לכך שמדובר במצווה מדרבנן, והב"ח מבהיר זאת היטב. לכן, נחזור שוב יש לנו קולא נוספת. יש לנו מחלוקת ראשונים [רוב הראשונים פוסקים שאין חיוב של כיבוד אב כלפי הורה רשע], ויש לנו קולא שזו רק מצווה מדרבנן ולכן נוכל להקל בעניין זה. [לגבי השאלה שהועלתה על ידי ד"ר סורוצקין, האם מותר לילד לדבר דברי גנאי על הוריו במסגרת טיפולית.] לגבי שיחה עם מטפל על נושאים אלו, אני לא מתייחס [רק] להתעללות מינית דווקא אלא לכל [הנושאים] שבהם, כך לדעת המטפל, שיחה על הנושא תעזור למטופל לשנות כיוון, [למשל] במקרה שהמטופל יוכל לקבל יחס של חיבה מההורה, אף שיש לו טענות שונות עליו. לפי דעתי, המקור להיתר זה הוא הגמרא בסנהדרין פ"ד ע"ב, שם דנה הגמרא בילד המוציא קיסם מבשרו של ההורה במקום שבו עלולה להיווצר חבורה [פצע]. הגמרא מביאה היתר מעניין מאוד, והוא: "ואהבת לרעך כמוך". ההסבר של רש"י [הוא שאסור לאדם לעשות לאחרים רק את מה שלא היה רוצה שאחרים יעשו לו, ו"פציעה" במהלך הוצאת קיסם מהבשר אינה כלולה בגדר זה]. לפי דעתי, מקרה זה [דומה] לדיון של הפוסקים על לשון הרע לתועלת, שאינו מוגדר כלשון הרע. כל [עבירה על] בן אדם לחברו [כאשר הדבר] לתועלת מותר על פי דין... ואכן, ההיתר להורים להכות ילד הוא משום התועלת להדרכת הילד. כל [עבירה על] בין אדם לחברו מותר כאשר הוא לתועלת. לכן [מותר] להורה להכות ילד [רק] לשם שמים. ומגמרא זו אתה למד ומדובר בספק שכיבוד אב ואם כלול בדין של בין אדם לחברו. ישנן סברות רבות אחרות להתיר, אך לפי דעתי זה בוודאי מותר בכי האי גוונא [במקרה כגון זה]. 6

7 ו" חלק ב נתקלתי לאחרונה במאמר מאת הרב יצחק זילברשטיין, רב שכונת רמת אלחנן בבני ברק (וחתנו של הרב יוסף שלו' אלישיב זצוק"ל) בעלון התורני "קול תורה" (ניסן תשס"ג). המאמר כולל ארבע תשובות הדנות בהיתר לפגוע בכבוד ההורים לצרכים טיפוליים. ברצוני להתמקד בתשובה הרביעית, מכיוון שהיא נותנת תוקף לטענה שמצבו הפסיכולוגי של המטופל ו/או צרכיו הרגשיים עשויים להפחית מחובותיו במסגרת 11 כיבוד אב ואם. שאלה זו הופנתה לרב זילברשטיין על ידי מומחה לבריאות הנפש: חלק נכבד של הבעיות, הקשיים והפתלוגיה הנפשית של ילדים (ומבוגרים שתקועים בילדות), נובע וקשור להתנהגות ההורים, וליחסים לא הולמים ולא בריאים, של הורים כלפי הילדים. בטיפול פסיכולוגי, (פסיכותרפיה) המטפל מנסה לעזור לילד (ולמבוגר) להבין, לזהות ולהכיר את הרגשות והקונפליקטים המוסתרים, את התגובות הקשות שנוצרו בשל כך, וכן לבטא רגשותיו ולהתמודד באופן יותר בוגר, בונה ובריא עם מה שעבר עליו. בטיפול משפחתי מתרכזים, במערכת הלא בריאה והיחסים הפתלוגיים במשפחה, שהתורמים לבעיות הילד, (כגון מסרים כפולים מצד ההורים, התערבות הילדים בסכסוכי ההורים, דרישות וציפיות קיצוניות של ההורים מידיהם, התנהגות לא מוסרית והולמת מצד ההוריים וכו')... [השאלה] האם התערבות טיפולית מסוג זה, מתנגדת עם ההלכה, במובן זה שהמטפל מאפשר בקרב המטופל מודעות וביטוי רגשות כעס, שעלולים לגרום שהמטופל לא יכבד את הוריו כיאות ואף יעבור על איסור: "ארור מקלה אביו ואמו"? המטפל שהפנה את השאלה הוסיף את המקרה הבא בתור דוגמה: תלמידה בת 18 ביקשה טיפול פסיכולוגי בשל דיכאון, חרדה קשה בחברת אנשים, וקושי בריכוז בלימודיה. היא פנתה לעזרה בלי ידיעת הוריה, מפני שפחדה שהם יתנגדו לכך ויענישו אותה. בפגישה השלישית המטופלת סיפרה למטפל בקושי גדול ובהיסוס רב, שמאז גיל עשר אביה מתעלל בה באכזריות ובחוסר צניעות. היא לא סיפרה לאמה על המצב, מפני שהאם הייתה בעלת אישיות חלשה, שתמיד עמדה לצד בעלה. המטופלת האמינה שהיא האחראית להתנהגות אביה, משום שהיא בלי משים עוררה את יצרו של אביה. היא ניסתה לתקן את המצב, על ידי כך שנעשתה אנורקטית ואיבדה משקל רב. היא ראתה את עצמה כאדם רע, הראוי לעונש ולעיתים גרמה לעצמה כאב ופגיעה עצמית, מתוך ניסיון לכפר על 'חטאיה'. לעתים היו לה מחשבות התאבדות,... מגמת הטיפול הייתה לעזור למטופלת לראות את עצמה כקרבן, ולא כשותפה לדבר עבירה, ולתת הכשר לזכותה לפרטיות, ושהיא זאת שתקבע כיצד אנשים יתייחסו אליה. שתוכל לעמוד בהתנהגות הבלתי הולמת והחולנית של אביה באופן יעיל ועקבי, ולכוון את כעסה והתנהגותה המענישה כלפי חוץ, ולא כלפי עצמה. בעידוד ודחיפה משמעותיים מצד המטפל, המטופלת התחילה לעמוד בפני ניסיונות ההתקרבות של אביה, נהייתה יותר מסוגלת לעמוד על שלה, שהתה פחות זמן בבית, והחלה להיות יותר מודעת לכעסה ולתת ביטוי גלוי לכעס, לזעם ולשנאה העצורים והכבושים כלפי אביה, גם במסגרת הטיפולית וגם מחוצה לה,... נשאלת השאלה: האם הפסיכולוג שערך את את הטיפול קיים מצות: רפא ירפא", "השב תשיבם"... או שהוא עבר איסור בכך שהוא העלה את חלקם של ההורים במצוקותיו למודעות של המטופל, והוא מכשיל את המטופלת בכך שהיא לא תרצה לכבד עוד את אביה ואף תזלזל בו תשובות אלו התפרסמו לאחרונה בספרו של הרב זילברשטיין (תשע"ב) "שיעורי תורה לרופאים". התשובה המוזכרת כאן נלקחה מחלק ד, עמוד 398.

8 הרב זילברשטיין השיב כדלהלן: אם האב לא חזר בתשובה, נאמר ברמ"א: יש אומרים דכל עוד שהאב לא חזר בתשובה, אין חיוב לכבדו, עכ"ד. לאור זאת אין מקום לשאלה, כי אין חיוב לכבד אב רשע. [אך צ"ע משום] שהש"ך שם כתב: אע"פ שאינו מחוייב לכבדו, אסור לצערו". יעו"ש. לאור זאת, אם האב יוודע מהטיפול הפסיכולוגי הניתן לבתו, ושהיא מודרכת לבזות לו, הרי שיצטער, ואסור לצערו. הרב זילברשטיין סובר שאולי הדבר מותר בכל זאת מהסיבה הבאה: אך יתכן שגם כשיוודע מהטיפול, מותר לעשות זאת, כי האיסור שאסרה תורה לבזות את האב ולזלזל בכבודו, איסור זה נאמר דוקא כשהמטרה בזלזול באב היא לשם השפלה, אבל לא כשהוא נעשה למטרת ריפוי, ולתועלת של הבת, שהיא בסופו של דבר גם תועלת לאב, שתהיה לו בת בריאה... ואין זה 'קלון' כי אם 'הבראה' והכשרה לנישואין. הרב זילברשטיין מבסס את דבריו על הגמרא בפסחים נ"ו ע"א, שמותר לבזות הורה לתועלת כגון לכפרת עוונותיו. "הרי שמותר לבזות אב לתועלת. ובפרט שהאב החריב עליה את עולמה, וחייב הוא לשאת בצער כדי לרפאותה". הרב זילברשטיין ממשיך לדון בהלכה במקרה שהאב כן חזר בתשובה. במקרה זה: יש להניח שמן הסתם ניחא לו שבתו תבזהו בלבה, כדי שתוכל [להירפא] ולהינשא, וכדי שתהיה 12 לאב כפרה על מה שעולל לה... הרב זילברשטיין מגיע למסקנה שהמטפל פעל במקרה זה על פי ההלכה ואף קיים מצוות רבות כולל 13 מצוות "ורפא ירפא" הרב זילברשטיין מציע שאם האב אכן חזר בתשובה, ייתכן שיהיה מתאים לערב אותו בטיפול כדי להימנע ככל האפשר מהכלמתו. כמו כן, לאחר שהמטופלת תירפא ותתחתן והטראומה שלה תתעמעם, יש לעודד אותה לחזור ולכבד את אביה (בתנאי שהוא חזר בתשובה). 13 הרב זילברשטיין מסיים את מאמרו בסיפור מהספר "חוט המשולש". כאשר היה החתם סופר בן 10 שנים בלבד, הוא כבר היה תלמיד חכם מופלג שלמד אצל הגאון הגדול הרב נתן אדלר יחד עם תלמידים מבוגרים ממנו. פעם התבקש החתם סופר למסור "חבורה" לתלמידים האחרים ולתלמידי חכמים שהתארחו במקום. במהלך הדברים הוא הזכיר שאלה תלמודית עמוקה שנשאלה על ידי סבו הדגול. לאחר מכן הוא ציין שעם כל הכבוד הראוי, לפי דעתו סבו טעה ואין שום קושיה במקום. כאשר שמע אביו של החתם סופר את דברי הנער על הטעות של סבו, הוא התקצף מאוד וסטר לו על פניו. הילד התבייש מאוד ורץ להתחבא במקום מסתור. כששמע הרב אדלר על המקרה, הוא הורה לתלמידו לא לדבר עם אביו עוד לעולם, שמא יחסו הביקורתי יצנן את התלהבותו של הבן בלימוד התורה. אביו של החתם סופר קיבל עליו את הדין ולא דיבר עם בנו עוד לעולם. הרב אדלר גידל את החתם סופר בביתו כאחד מילדיו.

9 חלק ג ברצוני לשתף את הקוראים בתשובה של הדיין הרב ישראל יעקב פישר בשו"ת אבן ישראל (חלק ט, עמוד 146). הרב פישר נשאל לגבי החיוב לציית להורים כאשר הם מבקשים דבר מה שאינו נוגע להם ישירות. אף שלדברי הרשב"א, חובת כיבוד אב ואם חלה רק על דבר המהנה אותם ברמה הפיזית (כגון הגשת מזון), המקנה (קידושין ל"ב) קובע שאדם שאינו מציית להוריו בכל סוג של ציווי עובר על מצוות מורא אב ואם. כיצד, אם כן, מקיימים הלכה למעשה את פסקו של הרשב"א? הרב פישר עונה שרק אדם האומר להוריו גלויות "אינני מתכוון לשמוע בקולכם" עובר על מצוות מורא אב ואם. אך אם הילד אינו עונה, "מותר לו לפעול כפי רצונו, מפני שהדבר אינו משפיע ישירות על ההורים". הרב פישר אף פוסק שכאשר הורים דורשים מילדיהם לציית להם בענייני מצוות (לדוגמה: למי להינשא, היכן ללמוד), לילד מותר לומר להורה באופן ברור שהוא אינו מתכוון לשמוע בקולו. בחלק ב ציטטתי תשובה של הרב יצחק זילברשטיין. התכתבתי אתו כדי להבהיר מספר נושאים, ואשמח לשתף את הקוראים בכמה מהערותיו: 1. הרב זילברשטיין ציין בתשובתו שמותר לדבר בזלזול על הורה כדי למנוע ממנו לחטוא. שאלתי אותו האם נימוק זה תקף גם במקרה שההורה מוכיח את ילדו באופן בוטה ומתעלל. ייתכן שמותר לילד (ואולי אף חובה עליו) להתנגד לתוכחה כדי למנוע מההורה לחטוא באופן זה. הרב זילברשטיין הסכים. 2. הרב זילברשטיין ציטט פסיקה מהרב משה פיינשטיין (יורה דעה, חלק ב', 103) שאסור למורה לבקש מילד להלשין על ילד אחר. סיפרתי לרב זילברשטיין שלמעשה זהו נוהג מקובל (לעתים אף בליווי איומים) ברוב בתי הספר החרדיים בארה"ב (גם לאחר שמביאים לתשומת לבם את תשובתו של ר' משה). שאלתי את הרב זילברשטיין האם יש היתר העשוי להצדיק מוסכמה זאת. תשובתו הייתה: "היות שסמכותו ההלכתית של ר' משה מקובלת בארה"ב, אין היתר להתעלם מפסיקתו". 3. סיפרתי לרב זילברשטיין על מקרה שבו אישה צעירה הוטרדה מינית על ידי אביה החורג במשך שנים רבות עד שהיא עזבה את הבית. אביה החורג מעולם לא הכיר במעשיו הנפשעים ולא כל שכן שלא התנצל. האישה נמנעה מלדבר אתו ועם אמה, שלא עשתה דבר כדי להגן עליה. קרובי משפחתה, שידעו היטב מה עולל לה האב, טענו שהתרחקותה מההורים מצביעה על חוסר כיבוד אב ואם ומתחו עליה ביקורת. "קרובי משפחתה הם שוטים גמורים", העיר הרב זילברשטיין. 4. תיארתי מצב מצוי שבו הורים מתייחסים לילדיהם ביד קשה ובביקורתיות יתרה. כתוצאה מכך, ילדיהם מפחדים לדבר אתם באופן גלוי ובוודאי אינם משתפים אותם בבעיותיהם. האם מותר לילד לומר להורה שהוא היה רוצה לדבר אתם גלויות אך אינו מסוגל לעשות זאת בשל ביקורתיותם הקיצונית? הרב זילברשטיין השיב: "מותר לילד לדרוש זאת כל עוד הוא מדבר בצורה מכובדת". ד"ר סימור הופמן פסיכולוג קליני מרחובות הביא לידיעתי תשובה מהרב נחום רבינוביץ ממעלה אדומים 14 במאמר שהוא פרסם בכתב העת "אסיא אתיקה יהודית רפואית". ד"ר הופמן שאל: מאחר שרוב ההורים אינם נחשבים לרשעים [מבחינה הלכתית] אף שייתכן שהם גרמו לילדיהם פגיעה ונזק רגשיים ללא כוונה תחילה... האם מותר [למטפל] לעודד את הילד לדבר בחופשיות על רגשותיו השליליים כלפי הוריו אם... הדבר נחוץ לצורך הטיפול...? והרי תשובתו של הרב רבינוביץ: 9 מהדורה,6 מס',(2004)

10 בתשובתי הקודמת הבאתי דוגמה של הורה רשע כמקרה קיצוני. [אולם, אף אם ההורה אינו נחשב רשע מבחינת ההלכה], בכל מקום שבו נעשה עוול יש יסוד של רשעות, אף שלא מדעת, ויש לכפר עליו... אם ביטוי הרגשות השליליים נועד לספק תוצאה טיפולית, הוא בוודאי מוצדק. 15 הקב"ה כרודן ר"ל בעבר, התנגדתי לנטייה להציג את מצוות כיבוד אב ואם לילדים כאילו הם נדרשים להיכנע באופן פסיבי להורים מתעללים. פן יחשוב אי-מי שאני מגזים בתיאור הבעיה, הרשו לי לצטט מעלון שיצא לאחרונה בחסות תכנית פופולרית מאוד לעידוד קיום מצוות כיבוד הורים ומורים המקובלת בבית ספר חרדים רבים. העלון פותח במעשה בדמא בן נתינא שציטטתי בחלק א (ללא הערת ה"תוספות" או ה"ים של שלמה" שאמו הייתה מטורפת בדעתה) וממשיך במילים הבאות: המפתח לשליטה עצמית מפעימה כגון זו [כלומר, לא להגיב בכעס להורה מתעלל] היא פיתוח הגישה המתאימה. אנו מצווים: לא יכלים אותם, אלא ישתוק, ויירא מן מלך מלכי המלכים שציוהו בכך" (יורה דעה ר"מ, ג'). אם מלך בשר ודם היה מצווה עלינו למלא בקשה מורכבת, האם היינו מטילים ספק בהוראותיו? לדוגמה, אם סדאם חוסיין היה אומר לך שהשמים 16 סגולים, האם היית מעז להתווכח? [ההבלטה הוספה על ידי] זה המסר שילדינו מקבלים! גם אם הוריך אומרים לך דבר מופרך מיסודו, העמד פנים שהדברים נכונים מפני שרודן מרושע ורב כוח (ה' בדמות סדאם חוסיין, ר"ל!!) ייסר אותך אם תעז לגלות כל סימן של חוסר אמון או רוגז. האם זו התפיסה של כיבוד אב ואם שאנו שואפים להנחיל לילדינו? האם זו התדמית האלוקית שאנו שואפים להנחיל לילדינו? המחנך הנודע, הרב דב בריזק, שאל פעם את מרן הגראי"ל שטיינמן שליט"א מה צריכה להיות תגובתם של הורים לילד עקשן שאינו משתף פעולה. הרב שטיינמן ענה: "האם ההורים עושים כל מה שמוטל עליהם לעשות ללא שהיות? האם הם בדרגה של צדיקים המקיימים את חובותיהם בצורה מושלמת באופן קבוע? על ההורים להבין שזה נורמלי עבור ילד להתרשל בחובת הציות להורה, ובמקום לכעוס עלינו 17 לחפש דרכים חלופיות להשגת שיתוף פעולה. אחת השיטות העיקריות לכך היא דו-שיח". 18 ברצוני לסיים בסיפור על הסטייפלר זצוק"ל, הממחיש כמה נקודות שנדונו במאמר זה. קרה פעם שהסטייפלר לא חש בטוב בעת ששכב לישון, ובתו ביקשה ממנו להעיר אותה במקרה שמצבו יחמיר במשך הלילה. למחרת בבוקר היא גילתה שמצבו של אביה אכן הורע, אך הוא לא העיר אותה. "למה לא הערת אותי? מנעת ממני לקיים מצוות כיבוד אב! טענה הבת. "אכן, יש לך מצווה של כיבוד אב", ענה הסטייפלר, "אך לי יש מצווה לא להכביד עלייך!" הרב משה שפירא מתייחס לחובת כיבוד אב ואם של ילדים נשואים כאשר הוריהם מתערבים בחייהם. השאלה שהופנתה אליו היא: "במקרה ששלום הבית מופר בגלל שהחמות מתערבת בחיי הזוג, מה נכון לעשות"? הרב שפירא ענה כדלהלן: "במקרה כזה שהתערבותה גורמת לנזק לשלום הבית, אסור לאפשר לחמות (אם הבעל, או אם האישה) שום התערבות בבית הצעיר. מותר גם לא לאפשר לה לבוא אל ביתם. ואם זה לא מועיל [חלק אחרון זה לא התפרסם ב- News [.Nefesh 16 דברים אלו נכתבו לפני הפלישה האמריקנית לעיראק ומפלתו של סדאם חוסיין. 17 The Principal s Principles, Community Magazine, April, 2007, pp הגדת ה"קהילות יעקב", בני ברק, 2005, עמוד 41.

11 מותר גם לשלוח אותה מהבית, באופן שהיא תבין שהתערבותה גורמת לה ריחוק מהם, וזאת חובתו של האיש. זה פשוט לגמרי שאין כאן שום ענין של כיבוד אם, הוא לא חייב להקריב את חייו בשביל כבודה. ולמרות זאת בכל מקרה כדאי קודם להיועץ בתלמיד חכם שאינו נוגע 19 בדבר". 19 ספר "בינת המידות: פרקי הדרכה", עמ' 86 (בינת הלב: ירושלים, רבי יצחק לורינץ, תשס"ז) 11

12 20 הורים וילדים: היבטים רבניים ופסיכולוגיים בן ציון סורוצקין, Psy.D. ויקרא/אחרי מות (טז:יז) "וכפר בעדו ובעד ביתו ובעד כל קהל ישראל" Twerski on Chumash (Artscroll, Rabbi Dr. Abraham J. Twerski): הגמרא ביומא ל"ו ע"ב דנה בנוסח הראוי לווידוי, ומצטטת את הפסוק "חטאנו עם אבותינו, העוינו והרשענו" (תהילים קו:ו). המילה "חטא" ("חטאנו") רומזת על עברה שנעשתה בשוגג, ואילו המילים עוון ופשע ("העוינו והרשענו") מתייחסות לעברות שנעשו בזדון ובהתרסה. המהרש"א מעיר שאנו מזכירים את הורינו רק ביחס לחטאים שנעשו בשוגג, אך לא ביחס לעוונות שנעשו במזיד. אנשים הנועצים בפסיכותרפיסטים לצורך טיפול בבעיות נפשיות נשאלים על אודות חוויות הילדות שלהם, ובפרט על האופן שבו התייחסו אליהם הוריהם. פעמים רבות, המטפל מייחס את בעיותיו הנפשיות של המטופל להורות לקויה. אין ספק שחוויות ילדות מוקדמות עשויות להשפיע עמוקות על האדם, אך יחד עם זאת חשוב לא להכפיש את ההורים. למרבה הצער ישנם הורים מזניחים או מתעללים, אך רובם הגדול של ההורים רוצים את הטוב ביותר עבור ילדיהם. הורים כגון אלו בהחלט עלולים לשגות בשיטות ההורות שלהם, אך שגיאות אלו נובעות בדרך כלל מכוונות טובות. כמו כן, ייתכן שהורים שהתייעצו עם "מומחים" כביכול לגידול ילדים קיבלו הדרכה מוטעית. אף שילדים עלולים לסבול מהטעויות של הוריהם, עלינו לזכור שבדרך כלל מדובר במעשים שנעשו בשוגג ולא במזיד. במקרים מסוימים, המודעות לכך שבעיותיו של האדם נובעות מהורות לקויה גורמת לילדים להתייחס להוריהם בעוינות. גישה כזאת אינה מניבה שום תוצאות ברמה הטיפולית, והפער שנוצר בין הילד להורה גוזל משניהם את אחת ממערכות היחסים המהותיות ביותר בחייהם. הן להורים והן לילדים נגרם סבל מיותר. למעט מקרים של התעללות ברורה, עלינו להבין ששגיאותיהם של הורינו אינן סיבה לתרעומת. במקום להרהר בטעויות של הורינו, נשיג הרבה יותר כאשר ניתן את הדעת להתנהגות שלנו. הפתגם אומר נכונה: "גם אם אתה תוצר של מה שהוריך עשו ממך, אם אתה נשאר כך זו אשמתך בלבד". מילות הפסוק בתהילים נבחרו בקפידה. אל לנו להתייחס להורינו באיבה. גם אם הם טעו, הם תמיד התכוונו לטוב. ברצוני להעיר מספר הערות על חידוש תורני זה: 1. ראשית, דברי המהרש"א לא הוצגו כהווייתם. על פי המהרש"א, ייתכן שאפשר לייחס את השגגות שלנו להורינו מפני שהם לא לימדו אותנו שמעשים מסוימים אסורים. לעומת זאת, עלינו לקחת אחריות על עוונותינו שנעשו במזיד שכן בוודאי לא נוכל לטעון שמעשינו המכוונים אינם ידועים לנו. המהרש"א אינו מתייחס לשאלת המודעות של הורים לשגיאותיהם בגידול ילדים. 21 (ראה הערת שוליים לציטוט דברי המהרש"א ) חלק זה התפרסם ב"בריאות הנפש באוכלוסייה שומרת מצוות" נפש ישראל, 2011, עמוד מהרש"א חידושי אגדות, יומא לו: חטאנו עם אבותינו כו'. יש לדקדק בהאי קרא שאמר עם אבותינו גבי חטא שהוא שוגג ולא אמר כן בעון ורשע שהם מזיד ומרד. ונראה משום דמזיד ומרד שהם בכוונה ודאי עון עצמו הוא משא"כ חטא שהוא השוגג

13 בעיניי, ההתנגדות ל"הכפשת" הורים היא "התקפת איש קש". אינני מאמין שקיים מטפל מוסמך כלשהו התומך בהכפשת הורים. אין קשר כלשהו בין סיוע למטופל להיוודע לכעסו הכבוש, שנדחק במשך שנים של אי הכרה ברגשותיו, ביקורת יתר או הכפשה מצד ההורים, זאת במטרה להבין את תסמיניו ולמתן את מנגנון הביקורת העצמית הפנימי שלו, לבין "הכפשת" הורים. למעשה, רוב המטפלים הנוקטים גישה זו עושים זאת בתור צעד מקדים במטרה לעודד את המטופל לבנות מערכת יחסים כנה וגלויה יותר עם הוריו. לפי דעתי, "הגנה" על ההורים מפני תחושות התרעומת של הילד אינה מועילה להם בטווח הארוך, אלא רק עוזרת בקיום מערכת יחסים מדומה ושטחית על חשבון בריאות הנפש של ילדם. באשר להנחה שהורים פועלים על פי רוב מכוונות טובות, גם כאשר הם נוהגים בביקורתיות יתר או בשתלטנות: אם הכוונה היא שרוב ההורים משוכנעים, ברמת המודע, שהם עושים זאת לטובת ילדיהם הרי שהדברים כמעט תמיד נכונים. אחרי הכול, כמעט כל הורה ימסור את נפשו למען 22 ילדיו. אך אם הכוונה היא שרוב ההורים אינם מונעים מצרכים רגשיים בלתי מודעים ובלתי בריאים (כגון: צורך בשליטה) ביחסם הגרוע אל ילדיהם, אני מאמין שאי אפשר להניח הנחה כזאת. (זו גם דעתם של מחברי ספרים רבים בנושא ראה הערת שוליים. כמו כן, הרב וולבה 23 כותב ש"לעיתים קרובות" יש להורים צורך לא בריא לשליטה בילדיהם. ( ילדים מתבקשים למחול להוריהם על התנהגותם הגרועה כלפיהם מכיוון שהיא לא הייתה זדונית (לדוגמה, כאשר ההורים טוענים שמטרתם הייתה לחנך את הילדים כהלכה). האם ההורים הודו 24 בכנות על משגיהם? כאשר הילדים התנהגו בצורה בלתי ראויה ללא כוונת זדון, האם הוריהם מחלו להם מפני שמעשיהם נעשו בשוגג? אם לא, האם זה הוגן או אפילו הגיוני לבקש מילדיהם 25 לנהוג כלפיהם באותה מידה? אני גם תוהה האם ראוי לבקש בקשה דומה מנשים הזוכות ליחס גרוע מבעליהם השתלטנים, הטוענים כי זו דרך התורה בלא כוונה וידיעה אפשר ששגג כן משום דלא למדוהו אבותיו שהוא עבירה ואילו למדוהו אבותיו שהוא עבירה לא בא כלל לידי חטא זה. לזה אמר חטאנו עם אבותינו שהם חטאו עמנו על שלא למדו עמנו יפה. 22 חשוב להדגיש שהכרת חלקם של ההורים בהיווצרות הקשיים הרגשיים וההתנהגויות הלקויות של ילדיהם אינה עניין של גינוי מוסרי או הטלת אשמה. למעשה, אני מסכים בכל לב עם דבריו של מטפל מפורסם ) of Bertram Karon, Treatment Psychoanalyst, 20, 40-43, 2000 (severely disturbed patients in private practice, Psychologist שדיבר על הצורך לגייס את עזרת ההורים בטיפול בפציינטים עם הפרעות נפשיות: "ייתכן שהדבר נראה מוזר, מפני שנושאים טיפוליים כה רבים קשורים לחוויות כואבות הקשורות להורים, אך ברוב המקרים החוויות ההוריות ההרסניות נובעות מההגנות הבלתי מודעות של ההורה... ההורים לא היו מודעים להגנות אלו ולא הייתה להם שליטה עליהן, וברוב המקרים מדובר באנשים הגונים מאוד שלעולם לא היו פוגעים בילדם ביודעין. פעמים רבות הם יעשו מאמצים רבים לעזור לילדם..." [עמוד 43] 23 רבי גמליאל רבינוביץ, ספר טיב השידוכין (עמ' קח'-קט'): "מדוע רואים בתקופה אחרונה הדרדרות בכיבוד ההורים..., לדעתי סיבת הדבר שורשית בלב ההורים, כי כשנתבונן הסיבה האמיתית שרצה האב להוליד ילדים, נגלה בהרבה מקרים, שלא את טובת הילד חיפש ורצה, רק את טובת עצמו בלבד, הוא רצה להיות אבא, ואי אפשר להיות אבא אם אין ילד... וכל זאת מרגיש הבן בתוככי לבו, שלא בו בעצם רצה אביו, ומספק לו רק את האפשרות להיות אבא. ולכן מתחיל לזלזל בו..." רבי שלמה וולבה, ספר זריעה ובנין בחינוך (עמ' כח'): "לעיתים קרובות אנחנו מוצאים שההורים נוקטים פעולות לחינוך ילדיהם, כביכול, ובעצם אין שום קשר בין הפעולות האלה לבין חינוך. המניעים לפעולות 'החינוכיות' האלה הם מניעים אנוכיים - אגואיסטיים - לגמרי. לפעמים ההורים פועלים מתוך מידות פסולות לגמרי, מידות שנחשבות למידות רעות ביחסים שבין אדם לחבירו, מידות שהמבוגרים אינם מרשים לעצמם להראות כלפי מבוגרים אחרים, והנה בהתנהגות כלפי הילדים משתמשים בכל המידות שאינן טובות, כאילו שאלו מידות נורמליות: קנאה, שנאה, כבוד, כעס, גאווה... ובעיקר - רצון שליטה. יש כעין הרגשה של רצון לשלוט בילד. הילד ניתן לרשותי, ואני יכול לשלוט עליו שליטה בלתי מוגבלת.... רואים בילד 'חפצא' ששייך לי, ותפקידו בעולמו להביא תועלת להורים". 24 בספר דרכי החיים (רבי מיכל יהודה ליפקוביץ, ח"א, עמ' שכב'): "הרבע' (רבי שלמה היימן זצ"ל) היה אומר שלפני בקשת מחילה צריך להתבונן וללמוד את עומק העוולה, מה עשתה העוולה וגם מה הייתה יכולה לעשות, ובכן [אמר הגרמי"ל לבחור שדרש ממנו בקשת מחילה] תלך יומיים, תחקור ותתבונן מה קרה ומה היה יכול לקרות..." ובספר לעבדך באמת (רבי דב יפה, ח"ב, עמ' שלה') מביא מהחזון איש "שכשאדם מבקש סליחה מחברו, פניו צריכות להיות אדומות מבושה". 25 חוסר הצדק של מבצע עברה הדורש יחס של התחשבות שהוא עצמו לא גילה כלפי קרבנו מובהר היטב בגמרא הבאה: כתובות לג. - הדר אמר אביי: לאו מילתא היא דאמרי, אי סלקא דעתך עדים זוממין צריכין התראה, כי לא מתרינן בהו לא קטלינן להו, מי איכא מידי דאינהו בעו קטיל בלא התראה, ואינהו בעו התראה? הא בעינן ועשיתם לו כאשר זמם לעשות לאחיו וליכא (רש"י: והם זממו להרוג את זה בעדותן שלא היה ולא נברא ולא התרו בו ההתראה שהעידו עליה). כמו כן, הייתי עד למקרה שבו נטל התיקון של מצב משפחתי פתולוגי הונח שלא בצדק על כתפיו של ילד צעיר במקום על ההורים. לפני שנים רבות עבדתי עם משפחה שסבלה מבעיות רבות במסגרת סוכנות בישראל. הייתה במשפחה היסטוריה 13

14 "במקרים מסוימים, המודעות לכך שבעיותיו של האדם נובעות מהורות לקויה גורמת לילדים להתייחס להוריהם בעוינות. גישה כזאת אינה מניבה שום תוצאות ברמה הטיפולית..." אכן, יחס עוין להורים לכשעצמו אינו כלי טיפולי, אך קיימות הוכחות מדעיות רבות לכך שההכרה "שבעיותיו של האדם נובעות מהורות לקויה" (ולא מעצלנות או מתאוות) עשויה בהחלט להועיל 26 לטיפול. גישה עוינת של מטופלים כלפי הוריהם נובעת בדרך כלל מעקשנותם הרגשית של ההורים לראות את הילד כ"חולה" וסירובם להודות ביחס הגרוע שהם גילו כלפיו. בעיניי, הן מטפלים המעודדים הכפשת הורים והן כאלו המעודדים הדחקה או אי הכרה בתרעומת מובנת על יחס גרוע הם דוגמאות ל"הדרכה מוטעית" מאת "'מומחים' לגידול ילדים". לא ברור מה נכלל בגדר "התעללות ברורה". האם מונח זה כולל חוסר הכרה וחוסר אישור של רגשות באופן קבוע? האם הוא כולל ביקורת בלתי פוסקת (לדוגמה, כינוי ילד כ"עצלן"?), האם הוא כולל הערצת ילד בזכות אינטליגנציה גבוהה, נחת שהוא מביא להוריו, או היותו הילד ה"מועדף" כלומר, הילד המספק את צרכי ההורים על הצד הטוב ביותר (ללא קשר לצרכיו שלו) כך שהוא אינו מפתח תפיסה עצמית בריאה? האם המשפט "גם אם אתה תוצר של מה שהוריך עשו ממך, אם אתה נשאר כך זו אשמתך בלבד" תקף גם במקרה של "התעללות ברורה"? כמו כן, כאשר אין התעללות ברורה והדבר נחשב "אשמתו של הילד בלבד", האם מותר לומר שההורים שותפים באשמה? שמתי לב שקיימת רתיעה עצומה מהטענה שבעיותיו של הילד הם "באשמת" ההורים, גם כאשר ניכר שהם עשו טעויות חמורות, אך רבים אינם מהססים לומר שזו "אשמת הילד". [דרך אגב, לעולם אינני טוען שהתרחשות כשלהי היא "באשמת" ההורים, שכן זו הכרעה מוסרית שאני מעדיף להשאיר בידי בורא העולם. אני רק חוקר את תפקיד ההורה מנקודת מבט של "גורם ותוצאה"] עמיתי למקצוע עורר את תשומת לבי להערותיו של הרב אליעזר מלמד, ראש ישיבת "הר ברכה", במאמרו שהתפרסם בעיתון השבועי "ערוץ שבע" ב- 1 בינואר, 2005, תחת הכותרת "פסיכולוגים וכיבוד הורים: בעיות של פסיכולוגים": פסיכולוגים רבים בימינו נוהגים להאשים את הורי הלקוח בבעיותיו בטענה שההורים הפעילו עליו לחץ, כעסו עליו ואף היכו אותו, ובמילים אחרות: "התעללו" בו. מאחר שהלקוח נחשב כמי שנפגע מהתנהגות הוריו, מובן מאליו שהוא לעולם אינו אשם בצרותיו. מצפונו נשאר נקי והוא משוחרר ממצוקתו. ההורים אשמים בכל בעיותיו וצרותיו שהוא כופה על עצמו ועל סביבתו. מנקודת מבט זו, ברור שמערכת היחסים בין הילד להורים תלך ותדרדר, והוא יחלל בשאט נפש את מצוות כיבוד הורים בעידוד הפסיכולוג. גם לו היה טיפול כזה יעיל מבחינה פסיכולוגית, אסור ליטול בו חלק מפני שהוא מנוגד לחוקי התורה. כשם שאסור לאדם לגנוב או לרצוח כדי להקל על סבלו, כך אסור לו לעבור על מצוות כיבוד הורים כדי להקל על סבלו. עם כל הכבוד הראוי, אני משתומם על הערה זו. ניכר היטב שגם הרב מלמד "תוקף איש קש". אינני מכיר אף מטפל בעל שיעור קומה המתאים לקריקטורה ששרטט הרב מלמד. כאשר אדם נודע לעובדה שהוריו תרמו לבעיות הנפשיות שלו, מודעות זו אינו מתפרשת אוטומטית כטענה ש"ההורים אשמים בכל בעיותיו וצרותיו שהוא כופה על עצמו ועל סביבתו", ואף אינה מעודדת אותו "לחלל בשאט נפש את מצוות כיבוד ארוכה של סכסוכים זוגיים (ההורים התגרשו ונישאו מחדש), והאב הסתבך בהימורים ובהתמכרות לסמים. בשלב הבא, אחד הנערים במשפחה לקח מנת יתר של סמים ונפטר. ביקרתי בבית המשפחה במהלך השבעה וישבתי ליד המלמד של אחיו בן ה- 11 של הנפטר. כאשר המלמד קם ממקומו, הוא אמר לתלמידו: "עכשיו מוטל עליך לעשות נחת רוח לאביך כדי לאפשר לו להתמודד עם אבדנו וכאבו"!! 26 לדוגמה, קרא את המחקר הבא: Read, J., van Os, J., Morrison, A. P., & Ross, C. A. (2005). Childhood trauma, psychosis and schizophrenia: A literature review with theoretical and clinical implications, Acta Psychiatrica Scandinavica, 112,

15 ע[ הורים", ממש כשם שסיוע לבעל תשובה טרי לקבל בהבנה ובסבלנות את התקדמותו האטית בשמירת המצוות אינו מתפרש אוטומטית כמתן היתר לחלל את כל המצוות! שאלת התרת השימוש בגישה פסיכו-טיפולית יעילה העלולה לגרום לילד להתייחס להוריו באופן פחות מכובד היא בהחלט סוגיה הלכתית סבוכה שאיני מוסמך להכריע בה. אולם, משיחותיי עם רבנים בנושא זה עולה באופן ברור שרבים מהם אינם מסכימים לדעתו של הרב מלמד שטיפול כזה אסור בכל המקרים. הרב דוד קאהן (פוסק נודע ורב ביהמ"ד "גבול יעבץ" בברוקלין) הבהיר לי שילד אינו נדרש להקריב את 27 בריאותו הנפשית למען מצוות כיבוד אב ואם (כמובן, בכל מקרה יש להיוועץ ברב מוסמך לקבלת פסק). לבסוף, אני חוזר שוב על העיקרון שהדגשתי לעיל: מצוות כיבוד אב ואם היא מצווה חשובה ומורכבת מאוד, ובכל מקרה ספציפי יש להיוועץ ברב מוסמך לקבלת הדרכה פרטנית. 27 אני דן בסוגיה זו בהרחבה במאמרי: "כיבוד הורים מתעללים". הנה דוגמה של חילוקי דעות בנושא זה: הרה"ג ר' יצחק זילברשטיין שליט"א ב"קול התורה" (ניסן, תשס"ג עמ' קעב-קפב: הובא גם בספרו "שיעורי תורה לרופאים" ח"ד סימן רסז') קונטרס בענין פגיעה בכבוד הורים לצורך הצלה ורפואה... ב. לדבר גנאי על אביו כדי להקל עונש הבן. קבלנו שאלה מבית הכלא. שם אסור בחור על עבירות חמורות... העורך דין שלו אמר שאם ירשה לו לספר... מה עולל לו אביו כשהיה ילד קטן, יש להניח שהשופט יקל בעונשו... תשובה: השבנו לו שהוא איסור תורה חמור שעליו נאמר (דברים.כי תבא, כז:טז) "ארור מקלה [רש"י == מזלזל] אביו" ואין כל היתר לגנות אביו בבושה קשה כדי להקל על עונשו "כ מרבי זילברשטיין]. אך בשבת פר' יתרו תשס"ה אמר לי הרה"ג ר' דוד קאהן שליט"א שהוא אינו מסכים עם פסק זה משום שזה ודאי נחשב יותר מחומש שחייבים להוציא עבור מצוה. אך שאלתי אותו והא "ארור מקלה" הוא לאו ואין שיעור של חומש ללאו. והרב תירץ שאב זה הוא רשע. וביום א' לפר' בלק תש"ע אמר לי הרה"ג ר' דוד פינשטיין שליט"א על מקרה זה שאם האב מסכים אז ודאי מותר משום "אב שמחל על כבודו" ואם הוא לא מוחל אז הוא טיפש. וכן אמר שיתכן שהאב דינו כרשע ואז ג"כ מותר. 15

השפעת רמת המוטיבציה על הקשר בין תפיסת הסיכון ותפיסת התועלת של שירות צבאי קרבי בקרב בנים לפני גיוס

השפעת רמת המוטיבציה על הקשר בין תפיסת הסיכון ותפיסת התועלת של שירות צבאי קרבי בקרב בנים לפני גיוס כללי אתיקה ודילמות אתיות בעבודה עם קטינים יום עיון קוד האתיקה עדכון 2017 ינואר 2017 יונת בורנשטיין בר-יוסף yonatbor@gmail.com 052-3862232 מאפיינים ייחודיים לעבודת הפסיכולוג עם קטינים התערבות פסיכולוגית

קרא עוד

הורות אחרת

הורות אחרת המרכז להורות אחרת הורות משותפת רחלי בר-אור גידי שביט טל. 053-4266496 Horut.acheret@gmail.com אתר המרכז www.alp.org.il המרכז להורות אחרת הוקם ע"י רחלי בר אור וגידי שביט ב 1994, נכון לינואר 2017 נולדו במסגרת

קרא עוד

תהליכים מרכזיים שעברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית' (Family-NECT)

תהליכים מרכזיים שעברו הורים  לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו  ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית'  (Family-NECT) עמית ימין, דיויד רועה ואורית קרניאלי-מילר החוג לבריאות נפש קהילתית אוניברסיטת חיפה 2014 מטרת המחקר הבנת תהליכים מרכזיים אותם עברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש, שהשתתפו בהתערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה

קרא עוד

מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל

מגישה : חני חוקת תשעו עבור קריאת כיוון למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל שמגיב* עד שזז* עד מנומנם* חולמני- ץ* ר שלווה* אישיות מפריע* לא ך* א... י ש י ב ה ז מ ן ל א ח

קרא עוד

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שיתוף פעולה בין מורים שיח טיעוני (ארגומנטציה) בקרב תלמידים

קרא עוד

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר אני נשאר אני שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים ולפעמים עצובים, אבל האדם עצמו לא משתנה. הילדים יבינו

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - פוסטר.ppt

Microsoft PowerPoint - פוסטר.ppt ד* האשמ ת הק ו רבן על-י די המטפל כפונקצ י ה של החוו יה הטראומ טי ת של המט ופל ד"ר אינה לוי* ופרופ' שרה בן דוד** ה מרכז ה א ו נ יברס י טא י בארי א ל ו ה מכל ל ה הא קדמ י ת צפ ת "ר אי נ ה ל ו י - המרכז הא

קרא עוד

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הבא על פי הסולם הבא: ההתנהגות המתוארת לא ניראית לעולם

קרא עוד

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רחבה של רגשות לעודד שיח ולהמשיג רגשות לתת למדריך בסיס

קרא עוד

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, וגם כעסים וקינאה. אז תנו לי יד וקדימה קופצים, רק תזכרו

קרא עוד

ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי

בה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-יג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרים לא היה מים לעדה. בני ישראל פונים בתלונה אל משה ואהרון,

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation עיניים נוצצות אתגר קרת תוכן העלילה זה סיפור על ילדה שאהבה, יותר מהכל, דברים נוצצים. היתה לה שמלה עם נוצצים, וגרביים עם נוצצים, נעלי בלט עם נוצצים. ובובה כושית שקראו לה כריסטי, על שם העוזרת שלהם, עם נוצצים.

קרא עוד

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים עברית על הרצף מוגשת ל- דר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: 10.10.2016 מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 הקדמה רכישתה של שפה שניה או זרה היא תופעה לשונית פסיכולוגית,

קרא עוד

כנס הסברה בנושא ההוסטל

כנס הסברה בנושא ההוסטל כנס הסברה בנושא ההוסטל 8/7/2018 1 תחילת האירוע 25/5/18 למועצה המקומית ולתושבים נודע לראשונה על הקמת הוסטל לדרי רחוב ונפגעי התמכרויות מפרסומים ברשתות החברתיות ולא בעדכון מסודר. מיקומו: שדרות בן גוריון 5,

קרא עוד

לא טוב היות האדם לבדו

לא טוב היות האדם לבדו לא טוב היות האדם לבדו מטרה: עבודה יצירתית בעקבות לימוד פרק ב' בבראשית, ומתוך כך הטמעת הפרשנות שנלמדה וחשיבה על פרשנות אישית, מקורית. מהלך: לאחר לימוד פרשנים שונים על פסוק זה, התבקשו התלמידות, כמשימה לבית

קרא עוד

מבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018)

מבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018) מבט לאיראן ר 4 ב פ ב ר ו א 2018 18 בפברואר, 2018 ע ו ר ך : ד"ר ר ז צ י מ ט במוקד אירועי השבוע ב א י ר א ן מ מ ש י כ י ם ל ה כ ח י ש א ת ד י ו ו ח י י ש ר א ל ע ל מ ע ו ר ב ו ת א י ר א נ י ת ב א י ר ו ע

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation המרד הגדול: התבוסה במרד והתוצאות הדמוגרפיות שלו תוצאות המרד הגדול התבוסה במרד לאחר התבוסה שנחל קסטיוס גאלוס, הנציב הסורי שלא הצליח לכבוש את ירושלים, בשנת 66 התמנה אס פ ס י נ וס למפקד המלחמה נגד היהודים.

קרא עוד

כיבוד אב ואם ר' בועז ויינר, ר' דורון נודלמן ראשי פרקים: פסוקי התורה הקשורים למצוות כלפי ההורים. חומרת המצווה. הזכרת שם אביו. סתירת והכרעת דברי אביו. כ

כיבוד אב ואם ר' בועז ויינר, ר' דורון נודלמן ראשי פרקים: פסוקי התורה הקשורים למצוות כלפי ההורים. חומרת המצווה. הזכרת שם אביו. סתירת והכרעת דברי אביו. כ כיבוד אב ואם ר' בועז ויינר, ר' דורון נודלמן ראשי פרקים: פסוקי התורה הקשורים למצוות כלפי ההורים. חומרת המצווה. הזכרת שם אביו. סתירת והכרעת דברי אביו. כפייה על מצוות כיבוד אב ואם. תלמוד-תורה מול כיבוד אב

קרא עוד

אתר איראני פרסם נאום, שנשא מזכ"ל חזבאללה בפורום סגור בו הביע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר ע"י בכירים מאיראן ומחזבאללה

אתר איראני פרסם נאום, שנשא  מזכל חזבאללה בפורום סגור בו הביע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר עי בכירים מאיראן ומחזבאללה 14 ב מ ר ץ 2018 אתר איראני פרסם נאום, שנשא מזכ"ל חזבאללה בפורום סגור בו ה ב י ע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר ע"י בכירים מאיראן ו מ ד"ר ר ז צ י מ ט עיקרי המסמך ב- 12 ב מ ר ץ פ ר

קרא עוד

Microsoft Word - ייעוץ ובדיקות מאי 2006.doc

Microsoft Word - ייעוץ ובדיקות מאי 2006.doc -1- נספח ייעוץ ובדיקות (439) - גילוי נאות - חלק א' - ריכוז התנאים א. הנושא כללי הסעיף. 1 שם הביטוח הנוסף נספח "ייעוץ ובדיקות " התנאים ייעוץ אצל רופא מומחה עקב בעיה ו/ או מחלה פעילה; 1. הכיסויים 2. בדיקות

קרא עוד

Yoma North of Mizbeach & Mizbeach Placement יומא לו-לז מיקום המזבח וצפונו

Yoma North of Mizbeach & Mizbeach Placement יומא לו-לז מיקום המזבח וצפונו רבי יוסי ברבי יהודה: מקיר מזבח צפוני ועד כותל עזרה צפוני וכנגד כל המזבח כולו שחיטת קדשי קדשים ב אינו אלא כנגד המזבח ולא לו או לו של המזבח אע"פ שהיא צפונו של העזרה דבעינן על ירך המזבח וליכא www.swdaf.com

קרא עוד

בקשה לאשרת תייר )DS-160( הוראות: יש לענות על כל השאלות המודגשות והרלוונטיות. יש למלא את הטופס באנגלית או בעברית ובאותיות גדולות וברורות. יש לצרף צילום

בקשה לאשרת תייר )DS-160( הוראות: יש לענות על כל השאלות המודגשות והרלוונטיות. יש למלא את הטופס באנגלית או בעברית ובאותיות גדולות וברורות. יש לצרף צילום בקשה לאשרת תייר )DS-160( הוראות: יש לענות על כל השאלות המודגשות והרלוונטיות. יש למלא את הטופס באנגלית או בעברית ובאותיות גדולות וברורות. יש לצרף צילום דרכון נוכחי וצילום וויזה אחרונה, במידה והייתה. ניתן

קרא עוד

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C>

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C> Page 1 of 5 נתוני האמת: זינוק במספר החרדים שעובדים ומשרתים נתונים מנפצי מיתוסים שמפרסם מוסד שמואל נאמן, מראים כי חל גידול של מאות אחוזים בגיוס לצבא, לשירות האזרחי ובהשתלבות חרדים בשוק העבודה. ח"כ אורי

קרא עוד

תוכנית הוראה תשע"א, לפי מרצה

תוכנית הוראה תשעא, לפי מרצה מבנה הלימודים תוכנית לימודים במ"א תשע"ג תוכנית לימודים מחייבת למחזור תשע"ג נא לשמור עד סיום הלימודים קורסי חובה של המגמה חובת בחירה קורסי מחקר )ראה פירוט( )ראה פירוט( )חובה לכולם בשנה ב( שיטות מחקר )88

קרא עוד

איזון סכרת באישפוז

איזון סכרת באישפוז רשיד שרית נאמנת סכרת RN מרכז רפואי ע"ש א. חולון וולפסון הכנת השטח, שיתוף פעולה של: הנהלת ביה"ח הנהלת הסיעוד מנהלי מחלקות אחיות אחראיות סוכרת היא הפרעה בחילוף החומרים הגורמת לעלייה ברמת הסוכר בדם ובמקרים

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation נקמתו של סבל יהושע בר יוסף התפתחות העלילה יום אחד ביקש זלמן התורכי מלמך שיעביר מהמחסן בצפת אל הכפר עין זיתים שלוש חביות ברזל, כבדות וריקות, דבר שקשה לבצע היות והדרך תלולה מאוד. למך תכנן דרך מיוחדת להוריד

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 אלון בבצ' קו, פסיכולוג מוסמך המרכז להורות באוניברסיטת ייל,)YALE( ארה"ב מטרות הסדנה העברת ידע מבוסס מחקר בתחום בעיות התנהגות אצל הילדים. הצגת הטיפול שנחשב ה standard gold בתחום בעיות התנהגות. הצגת מידע

קרא עוד

Microsoft Word - ladyx.doc

Microsoft Word - ladyx.doc ליידי וטרמפ בבוקר חג המולד ג'ים נתן לאישתו יקירה מתנה מיוחדת, גור כלבים קוקר ספניאל. "הו, כמה היא נהדרת. ממש ליידי יפהפייה" קראה יקירה. וכך ליידי קיבלה את שמה. כשליידי הייתה בת שישה חדשים יקירה נתנה לה

קרא עוד

בי"ס כרמלית- חיפה

ביס כרמלית- חיפה בי"ס כרמלית- חיפה מבחן הבנת הנקרא ולשון לכיתה ה' שליש שני תאריך: שם: חברים טובים- קראו היטב את השאלות לפני שאתם עונים משך הבחינה: 09 דקות ציון המבחן מ 89 נקודות קראו את הקטע שלפניכם: חבר טוב בעירק חיו

קרא עוד

תעריפי חשכל

תעריפי חשכל 1. יועציםלניהול (מקצועותשונים) תעריפיםלתשלום סוג יועץ עד 318 שקלים חדשים עד 282 שקלים חדשים יועץ 1 יועץ העונה על שלושת התנאים הבאים, במצטבר: בעל תואר מהנדס בעל תואר שני שלישי; 1.1.1. בו שנים בתחום הרלוונטי

קרא עוד

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد שנה א' קורסי חובה - סמסטר א סמינר מגמה קלינית טרמה מערכת שעות מ"א - תשע"ח ילד ונוער מנהיגות ושינוי חברתי *נכון לתאריך 3/8/2017 ברית ושיקום משפחה 8-12 אלי זומר 288.4140 מיקי וינברג 288.4901 נינה קורן קריא

קרא עוד

ברוכים הבאים להולנד לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת

ברוכים הבאים להולנד  לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת רביבים ייעוץ והנחייה בע"מ מכון לטיוב ההון האנושי בארגון לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת להבין, לנסות ולדעת

קרא עוד

גילוי דעת 74.doc

גילוי דעת 74.doc גילוי דעת 74 תכנון הביקורת תוכן העניינים סעיפים 4-8 - 10-1 5 9 מבוא תכנון העבודה התכנון הכולל של הביקורת 12-11 13 14 15 תוכנית הביקורת שינויים בתכנון הכולל של הביקורת ובתוכנית הביקורת מונחים תחילה אושר

קרא עוד

עתמ (ת"א) 1985/06 הרמתי ינון נ' עיריית תל אביב בבית המשפט המחוזי בתל-אביב בשבתו כבית משפט לעניינים מינהליים בפני: כב' השופט ד"ר ורדי קובי בתי המשפט עת

עתמ (תא) 1985/06 הרמתי ינון נ' עיריית תל אביב בבית המשפט המחוזי בתל-אביב בשבתו כבית משפט לעניינים מינהליים בפני: כב' השופט דר ורדי קובי בתי המשפט עת בבית המשפט המחוזי בתל-אביב בשבתו כבית משפט לעניינים מינהליים בפני: כב' השופט ד"ר ורדי קובי בתי המשפט עתמ 001985/06 בעניין: הרמתי ינון ע"י ב"כ עו"ד טלבי נ ג ד 1. עיריית תל-אביב 2. מנהל הארנונה בעיריית תל-אביב

קרא עוד

אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו

אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ער( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשעו מ צ ו אל עמי אל אל עמי - אל עצמי )ע"ר( צ זהות ציונות מורשת אחדות לומדים עם ילדינו בבתי מדרש קהילתיים להורים וילדים כ ב ו ד א ב ו א ם פרשת יתרו, תשע"ו מ צ ו ת כ ב ו ד א ב ו א ם ה יא מ צ ו ה ח ש וב ה מ א ד ה מו

קרא עוד

קיסר השכונה

קיסר השכונה קיסר השכונה כתבה נאוה מקמל-עתיר אייר ולדילן חסמן הוצאת ידיעות אחרונות- ספרי חמד 2014 על הספר גדי, תלמיד כיתה ו', יתום מאב, מאוד רוצה כלב. אמו של גדי, אינה מסכימה שיגדל כלב. למרות ניסיונות שכנוע שלו. שכנו

קרא עוד

<4D F736F F D D D76312DF0F1F4E75FEBE62D5FFAF7F0E5EF5FEEF9EEF2FA5FF1E2EC5FE0F7E3EEE92E646F63>

<4D F736F F D D D76312DF0F1F4E75FEBE62D5FFAF7F0E5EF5FEEF9EEF2FA5FF1E2EC5FE0F7E3EEE92E646F63> 1 תקנון משמעת הסגל האקדמי 1993 1. מבוא תקנות אלו נועדו למקרים אשר בשל אופיים ו/או חומרתם החליטו הדיקן או הרקטור להעבירם לבית-דין משמעתי ולדון בהם שם על-פי תקנון זה. הליכי הברור והשיפוט לא יפגעו בעקרון

קרא עוד

פעילות לתשעה באב:

פעילות לתשעה באב: פעילות לתשעה באב: הקדמה תשעה באב תשעה באב הוא היו האבל הלאומי בלוח השנה היהודי. יו אחד שבו אנו בוכי על מה שאי, על מה שהיה וכבר איננו. תשעה באב התחיל ע חטא המרגלי במדבר, החטא שבו המרגלי דברו דבה על האר,

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus סילבוס משפט גרמני אזרחי - 62311 תאריך עדכון אחרון 04-08-2016 נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2 תואר:בוגר היחידה האקדמית שאחראית על הקורס:משפטים השנה הראשונה בתואר בה ניתן ללמוד את הקורס: 0 סמסטר:סמסטר

קרא עוד

עד היכן כיבוד הורים? חלק ב: בין כבוד לעצמאות לעתים אין זו משימה קלה להכיר טובה להורינו. בהיותנו מכירים להם טובה אנו מדגישים את מידת התלות שלנו בהם וחו

עד היכן כיבוד הורים? חלק ב: בין כבוד לעצמאות לעתים אין זו משימה קלה להכיר טובה להורינו. בהיותנו מכירים להם טובה אנו מדגישים את מידת התלות שלנו בהם וחו עד היכן כיבוד הורים? חלק ב: בין כבוד לעצמאות לעתים אין זו משימה קלה להכיר טובה להורינו. בהיותנו מכירים להם טובה אנו מדגישים את מידת התלות שלנו בהם וחוששים להיות "אסירי" תודה. לתלמידים הדבר קשה עוד יותר,

קרא עוד

rr

rr / המוסד לביטוח ומי מינהל הגמות תביעה לתשלום מענק לחייל משוחרר שעבד ב"עבודה מועדפת (כולל שירות ומי) נדרשת" חובה לצרף לטופס זה צילום תעודת השחרור מצה"ל, או מסמך אחר מן הצבא המעיד על תאריך שחרור משירות חובה.

קרא עוד

הצעת פתרון בחינת הבגרות בעברית )שאלון א'( חורף 1023 שאלון 120, הצעת הפתרון הבחינה בעברית )שאלון א( נכתבה על-ידי דפנה עמית, סהר שוקר ועופר סלמן ש

הצעת פתרון בחינת הבגרות בעברית )שאלון א'( חורף 1023 שאלון 120, הצעת הפתרון הבחינה בעברית )שאלון א( נכתבה על-ידי דפנה עמית, סהר שוקר ועופר סלמן ש הצעת פתרון בחינת הבגרות בעברית )שאלון א'( חורף 1023 שאלון 120,022207 הצעת הפתרון הבחינה בעברית )שאלון א( נכתבה עלידי דפנה עמית, סהר שוקר ועופר סלמן שגיא, מורים ללשון בבתי הספר של לחמן. פרק ראשון הבנה והבעה

קרא עוד

פרק 09 ז - סוגיות אתיות בהתנהלות בעלי תפקידים בכירים.xps

פרק 09 ז - סוגיות אתיות בהתנהלות בעלי תפקידים בכירים.xps תוקפו : החל ממרץ; סוגיות אתיות ב ה ת נ ה ל ו ת בעלי תפקידים ב כ י ר י ם ר ק ע א ת י ק ה ה י א מ כ ל ו ל ש ל כ ל ל י ם ו ע ר כ י ם ש נ ו ע ד ו ל ה ג ד י ר ה ת נ ה ג ו ת ר א ו י ה ו נ כ ו נ ה. ת כ ל י ת

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 הקשר בין מנהיגות המנהל של בית הספר לבין הרגשתם של המורים ו תפקודם בכיתה במערכת החינוך הערבית בישראל מאת : מחמוד זועבי בהדרכת : ד"רציפורה שכטמן ד"ר מיכאל כץ עבודת

קרא עוד

מכרז לבחירת רכז התחדשות עירונית במחלקת קהילה.docx ט' 1

מכרז לבחירת רכז התחדשות עירונית במחלקת קהילה.docx ט' 1 החברה הכלכלית לראשון לציון בע"מ רחוב ירושלים 2, ראשון לציון מכרז פומבי מספר 2/2019 לבחירת רכז נושא התחדשות עירונית במחלקה לעבודה קהילתית בשילוב עם מנהלת בינוי-פינוי-בינוי רמת אליהו החברה הכלכלית לראשון

קרא עוד

Microsoft Word - Fruit Council Regulation-1976, Dinim v.15 p doc

Microsoft Word - Fruit Council Regulation-1976, Dinim v.15 p doc ו( תקנות מועצת הפירות (ייצור ושיווק) (סדרי דין בפני ועדת קנסות), התשל"ו- 19761 בתוקף סמכותי לפי סעיף ( 48 לחוק מועצת הפירות (ייצור ושיווק), התשל"ג- 1973 (להלן - החוק), ובתוקף שאר הסמכויות הנתונות לי לפי

קרא עוד

אחריות קבוצתית

אחריות קבוצתית אחריות קבוצתית משך הפעולה: 56 דק' מטרות: 1. החניך יכיר בסוגים ומאפיינים שונים של קבוצות ובייחודיות קבוצת ח'. 2. החניך ילמד מהי אחריות קבוצתית לעומת אחריות אישית והצורך של הקבוצה בשתיהן למען השגת מטרותיה.

קרא עוד

כללים להעסקת קרובי משפחה ועבודה נוספת ברשויות המקומיות

כללים להעסקת קרובי משפחה ועבודה נוספת ברשויות המקומיות כללים להעסקת קרובי משפחה ברשויות המקומיות מגישה: מרגלית בוטרמן, עו"ד ממונה )כ"א ושכר( משפטית משרד הפנים איסור העסקת קרובי משפחה הדין הישראלי מטיל מגבלות על הזכות של הרשות המקומית להתקשר עם קרוב משפחה של

קרא עוד

המעבר לחטיבה עליונה

המעבר לחטיבה עליונה בס "ד בס "ד בס "ד עיריית אשדוד מקיף ז' הקריה אשדוד התשע "ב בית הספר ביכולת של התלמידים, ומאפשר בכל מסלול לגשת לבחינות הבגרות לפי יכולתו והישגיו הלימודים. בית הספר שכל תלמידי שכבה ט' ימשיכו ללמוד במסגרת

קרא עוד

(Microsoft Word - \372\342\345\341\372 \344\362\345\372\370\351\355 3[1].doc)

(Microsoft Word - \372\342\345\341\372 \344\362\345\372\370\351\355 3[1].doc) בג"צ 3368/10 בג"צ 4057/10 בבית המשפט העליון בירושלים בשבתו כבית משפט גבוה לצדק משרד האסירים הפלסטיני ואח' ע"י ב"כ עו"ד סמדר בן-נתן העותרים בבג"צ 3368/10 - נגד- שר הביטחון ואח' ע"י מחלקת הבג"צים, פרקליטות

קרא עוד

פרויקט שורשים דמות

פרויקט שורשים דמות פרויקט שורשים דמות בחייכם אודות דמות פרק זה בעבודת השורשים יכלול מידע אודות הדמות שנבחרה מצד ההורים. הפרק יכיל תקציר רגיל ]רשות[ או מעוצב ]רשות[, טקסט ]חובה[, תמונות ]רשות אבל ]רשות [. רצוי מאוד[, אלבום-מצגת

קרא עוד

תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: כל הזכויות שמורות

תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: כל הזכויות שמורות תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: st.negishut@weizmann.ac.il תוכן העניינים מטרות התיק... 3 זמני עבודה משוערים... 3 החומרים והעזרים הדרושים... 4 רקע... 5 הצעה למהלך העבודה...

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 דרכי הראיון המסייע ממדי הראיון הייעוצי מבנה ותהליך פתיחה מבוא מוקד התערבות סיום מטרות פורקן יצירת קשר עיבוד רגשי איסוף מידע ארגון מידע הבנה תובנה מתן מידע. שינוי חשיבתי שינוי התנהגותי פתרון בעיות קידום

קרא עוד

הנחיות ונהלים לתמיכה מסוג סייעת לתלמידים עם אבחנות פסיכיאטריות עדכון שנה"ל תשע"ג המסמך מתייחס למידע אודות אבחנות פסיכיאטריות והמסמכים הקבילים הנדרשים

הנחיות ונהלים לתמיכה מסוג סייעת לתלמידים עם אבחנות פסיכיאטריות עדכון שנהל תשעג המסמך מתייחס למידע אודות אבחנות פסיכיאטריות והמסמכים הקבילים הנדרשים הנחיות ונהלים לתמיכה מסוג סייעת לתלמידים עם אבחנות פסיכיאטריות עדכון שנה"ל תשע"ג המסמך מתייחס למידע אודות אבחנות פסיכיאטריות והמסמכים הקבילים הנדרשים בוועדות. ניתן להקצות סייעת לילדים המצויים תחת קטגוריה

קרא עוד

מערך פעולה

מערך פעולה מטרות: 0( החניך יבין את המושג "הגשמה". )4 )2 מערך פעולה נושא: במעלה הפרמידה החניך ילמד מהי הפירמידה של מאסלו ויטיל ספק בקונוטציה למושג- "הגשמה עצמית". החניך יסיק כי הגשמה עצמית קשורה בד בבד בעשייה חברתית.

קרא עוד

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc מבחן בעברית תכנ תי "מארג השפה" 9 שנ"ל מבחן דגם (ינואר, 2004) שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז ההשכלה / מוסד: מנהל מרכז השכלה: שם: חתימה: אנו רואים בקיום טוהר הבחינות משימה חינוכית, ערכית

קרא עוד

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת לימודי החוג לפסיכולוגיה תואר שני במרכז האוניברסיטאי

קרא עוד

ל

ל הגשת מועמדות לנבחרי ציבור למליאת המועצה ולוועדים המקומיים: למה מתי ואיך? חוברת זו נועדה לספק מידע למועמדים ולמתעניינים לקראת הבחירות לרשות המועצה, למליאת המועצה ולוועדים המקומיים, שיתקיימו בתאריך 08.00.01.03

קרא עוד

סדנת חזון משאבי אנוש

סדנת חזון משאבי אנוש תקשורת חזותית אינפוגרפיקה איך הופכים מידע לאטרקטיבי? מאמן חזותי פיטר מלץ אפריל יולי 2019 מרצה בבצלאל מרצה בבצלאל מאמן חזותי מאמן חזותי 4 סיבות לכישלון בפירסומים )מבחינה חזותית( 51% המלל רב מדי מלל קטן,

קרא עוד

חוק צער בעלי חיים (ניסויים בבעלי חיים), התשנ"ד-1994*

חוק צער בעלי חיים (ניסויים בבעלי חיים), התשנד-1994* ספר חוקים 333333 פנינה 11 42.7.42 חוק צער בעלי חיים )ניסויים בבעלי חיים(, התשנ"ד- 1442 * פרק ראשון: מבוא הגדרות 1.בחוק זה - "ארגון למען בעלי חיים" - תאגיד רשום שמטרתו ועיסוקו הגנה על בעלי חיים, מניעת סבל

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 ניהול הבטיחות לקחים תובנות ואתגרים השפעת השלכות תקנות ארגון הפיקוח על העבודה תכנית לניהול הבטיחות התשע"ג 2013 1 כמה פרטים אמיר 2 השכלה : הנדסת מכונות )B.Sc( מנהל עסקים )M.B.A( הנדסת בטיחות )M.Sc( דוקטורט

קרא עוד

הצעת פתרון- בחינת הבגרות באזרחות חורף שאלון 071; מבחני משנה הצעת פתרון הבחינה באזרחות נכתבה על-ידי צוות מורי האזרחות בבתי הספר של קידום הפ

הצעת פתרון- בחינת הבגרות באזרחות חורף שאלון 071; מבחני משנה הצעת פתרון הבחינה באזרחות נכתבה על-ידי צוות מורי האזרחות בבתי הספר של קידום הפ הצעת פתרון- בחינת הבגרות באזרחות 42412 חורף 4102- שאלון 071; מבחני משנה הצעת פתרון הבחינה באזרחות נכתבה על-ידי צוות מורי האזרחות בבתי הספר של קידום הפתרונות המופיעים בהצעת פתרון זו מובאים בתמצות בלבד.

קרא עוד

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה המחלקה להוראת המדעים, נעמה בני מכון ויצמן למדע בקרב מבוגרים: בקרב מבוגרים הקביעה מבוססת מעשים/תוצרים/ביצועים. אנשים אלו הוכיחו במעשים/ביצועים/תוצרים פעולות

קרא עוד

תוכן עניינים חוקי יסוד חוק-יסוד: כבוד האדם וחירותו...1 חוק-יסוד: חופש העיסוק...3 שוויון ההזדמנויות בעבודה חוק שוויון ההזדמנויות בעבודה, התשמ"ח

תוכן עניינים חוקי יסוד חוק-יסוד: כבוד האדם וחירותו...1 חוק-יסוד: חופש העיסוק...3 שוויון ההזדמנויות בעבודה חוק שוויון ההזדמנויות בעבודה, התשמח תוכן עניינים חוקי יסוד חוק-יסוד: כבוד האדם וחירותו...1 חוק-יסוד: חופש העיסוק...3 שוויון ההזדמנויות בעבודה חוק שוויון ההזדמנויות בעבודה, התשמ"ח- 1988...5 תקנות שוויון הזדמנויות בעבודה )חובת מסירת הודעה

קרא עוד

ש ב י ר ת ה, א ת ר ה ב י ת( ה ת נ ג ד ו ת נחרצת של הרשות הפלסטינית ל " סדנת העבודה " הכלכלית, שהאמריקאים עומדים לכנס ב ב ח ר י י ן 23 ב מ א י 2019 כ ל

ש ב י ר ת ה, א ת ר ה ב י ת( ה ת נ ג ד ו ת נחרצת של הרשות הפלסטינית ל  סדנת העבודה  הכלכלית, שהאמריקאים עומדים לכנס ב ב ח ר י י ן 23 ב מ א י 2019 כ ל ש ב י ר ת ה, א ת ר ה ב י ת( ה ת נ ג ד ו ת נחרצת של הרשות הפלסטינית ל " סדנת העבודה " הכלכלית, שהאמריקאים עומדים לכנס ב ב ח ר י י ן 23 ב מ א י 2019 כ ל ל י ל א ח ר ו נ ה הודיעו ארה " ב ו ב ח ר י י ן ע ל

קרא עוד

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה יש לפתור את כל השאלות עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות על דפים משובצים. רשמו את שמכם על כל אחד מהדפים הפתרונות יוגשו אחרי חופשת הפסח. מומלץ לכתוב דואר אלקטרוני, Whatspp כאשר נתקלים בקושי. מישהו

קרא עוד

<4D F736F F D20E1F7F9E420ECEEE9F0E5E920E0F4E5E8F8E5F4E5F1>

<4D F736F F D20E1F7F9E420ECEEE9F0E5E920E0F4E5E8F8E5F4E5F1> תיק : /09 בבית המשפט לענייני משפחה בכפר סבא המבקש: המשיב: היועץ המשפטי לממשלה במשרד העבודה והרווחה רח' שוקרי, 5 חיפה בקשה למינוי אפוטרופוס כב' בית המשפט מתבקש למנות את המבקש כאפוטרופוס קבוע לרכושה ולגופה

קרא עוד

(Microsoft PowerPoint - \347\357 \371\370\351\351\341\370)

(Microsoft PowerPoint - \347\357 \371\370\351\351\341\370) דילמות בחיי ו של CFO חן שרייב ר, CFO ACE AUTO DEPOT LTD. כנס אילת, ספטמבר 2008 1 2 דור ההמשך מבפנים או מב חוץ? 1. דור ה המשך מבפנים או מבחוץ? עולות מספר שאלות: העדפה האם להעדיף מועמד לתפקיד CFO שגדל בארגון,

קרא עוד

أكاديمية القاسمي- كلية أكاديمية للتربية מכללת אלקאסמי- מכללה אקדמית לחינוך مركز األبحاث מרכז המחקר שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין

أكاديمية القاسمي- كلية أكاديمية للتربية מכללת אלקאסמי- מכללה אקדמית לחינוך مركز األبحاث מרכז המחקר שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין מסגרת חינוכית חטיבה צעירה במגזר הערבי, לבין משתנים אישיותיים של התלמיד : מוקר שליטה פנימי דימוי עצמי )חברתי ולימודי( רמת חרדה מצבית מאת מילכה רוזנוולד

קרא עוד

Microsoft Word - ex04ans.docx

Microsoft Word - ex04ans.docx 1 אריאל סטולרמן סטטיסטיקה / תרגיל #4 קבוצה 03 Φ2. ההתפלגות הנורמלית (1) Φ2.2. Φ2.22. Φ1.5 1Φ1.5. Φ0. Φ5 1Φ5 1Φ4.417. Φ 1Φ 1Φ4.417. נתון: ~ 0,1 ( a )להלן חישוב ההסתברויות: 2.22 1.55 Φ1.55 Φ2.22 Φ1.55 1Φ2.22

קרא עוד

חטיבה של ג'יי סי הלת' קר בע"מ 1/10/2015 תקנון מבצע "תוכניות שנתיות" הטבה של חודשיים מתנה בעת רכישת "תוכנית שנתית" של עדשות מגע חד-יומיות ממותג אקיוביו

חטיבה של ג'יי סי הלת' קר בעמ 1/10/2015 תקנון מבצע תוכניות שנתיות הטבה של חודשיים מתנה בעת רכישת תוכנית שנתית של עדשות מגע חד-יומיות ממותג אקיוביו 1/10/2015 תקנון מבצע "תוכניות שנתיות" הטבה של חודשיים מתנה בעת רכישת "תוכנית שנתית" של עדשות מגע חד-יומיות ממותג אקיוביו TruEye 1-DAY ACUVUE או 1-DAY ACUVUE MOIST או.1-DAY ACUVUE MOIST for ASTIGMATISM

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation הנח את הפלאפון במרכז החדר סדנאות ליבה למאמנים משמעת עצמית מטרות הסדנה הקניית כלים לבניית משמעת עצמית אצל השחקנים הקניית כלים ליצירת מאמץ מרבי, ניהול רגשות ואיפוק מודל ערכי הליבה מיצוי עצמי משמעת עצמית

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002 שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 00 מדוע יורדת המוטיבציה הפנימית ללמידה? הבדלים בין בתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים במוטיבציה פנימית ובמשתנים המקושרים אליה מאת : אורית סטופ-הראל בהדרכת : ד"ר ג'ני קורמן

קרא עוד

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החניך יבין כי הגשמה אינה משימה פשוטה והיא מחייבת גם עשייה.

קרא עוד

מערכת הבריאות בישראל שנה א ppt לפורטל [לקריאה בלבד]

מערכת הבריאות בישראל שנה א ppt לפורטל [לקריאה בלבד] מערכת הבריאות בישראל גולדשמידט לידיה R.N M.A 2012 בריאות בישראל מוסדות משרד הבריאות קופות חולים מוסדות ציבוריים: בתי חולם, מד"א, אגודות מוסדות פרטיים: בתי חולים, שירותי רפואת שיניים שירותי בריאו ת השירותים

קרא עוד

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו פרופיל ארגוני תדריך להכרת שירות מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעות פתיחה ונעילה. מספרי טלפון בשירות ובבית עובדים בכירים

קרא עוד

" תלמידים מלמדים תלמידים."

 תלמידים מלמדים תלמידים. " תלמידים מלמדים תלמידים." פרוייקט של צוות מתמטיקה, בית ספר כפר-הירוק איך הכל התחיל... הנהלת בית הספר העל-יסודי הכפר הירוק יזמה פרויקט בית ספרי: "למידה ללא מבחנים- הוראה משמעותית", צוות המתמטיקה החליט

קרא עוד

דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין:

דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע  ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין: ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין: פרופסור חבר: מרצה בכיר: מורה בכיר: מרצה: מורה : דואר אלקטרוני: ד''ר אהרן עמית י' ריבלין,

קרא עוד

בעיית הסוכן הנוסע

בעיית הסוכן הנוסע במרכז חלם היה בור אזרחי חלם באופן קבוע נפלו לבור במרכז הכביש האזרחים שברו ידיים ורגליים וכמובן שפנו למועצת חלם לעזרה התכנסה מועצת חלם והחליטה סמוך לבור יש להקים בית חולים. ניהול עומס בשיטת נידן מגיש: עופר

קרא עוד

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016 שחזור בחינה יסודות הביטוח מועד 2202/21 לפניכם שחזור מבחן יסודות הביטוח מועד 2202/21. השאלות מבוססות על שחזור התלמידים. תודה לכל אלו שתרמו בביצוע השחזור. במידה והנכם זוכרים שאלות נוספות ו 0 או דיוק טוב

קרא עוד

נספח להיתר בנייה שלום רב, אנו מברכים אתכם על קבלת ההיתר. נא קראו בעיון את ההנחיות הבאות בטרם תתחילו לבנות. א. ב. ג. ד. ה. תוקפו של ההיתר - 3 שנים מיום

נספח להיתר בנייה שלום רב, אנו מברכים אתכם על קבלת ההיתר. נא קראו בעיון את ההנחיות הבאות בטרם תתחילו לבנות. א. ב. ג. ד. ה. תוקפו של ההיתר - 3 שנים מיום נספח להיתר בנייה שלום רב, אנו מברכים אתכם על קבלת ההיתר. נא קראו בעיון את ההנחיות הבאות בטרם תתחילו לבנות. א. ב. ג. ד. ה. תוקפו של ההיתר - 3 שנים מיום הוצאתו. במידה ולא התחלתם לבנות תוך שנה אחת מיום הוצאת

קרא עוד

מדיניות אכיפה הועדה המקומית לתכנון ובניה מצפה רמון צוות הועדה: יו"ר הועדה וראש המועצה: מר רוני מרום מהנדס הועדה: מר גלעד חזן יועמ"ש הועדה: עו"ד חן אבי

מדיניות אכיפה הועדה המקומית לתכנון ובניה מצפה רמון צוות הועדה: יור הועדה וראש המועצה: מר רוני מרום מהנדס הועדה: מר גלעד חזן יועמש הועדה: עוד חן אבי מדיניות אכיפה הועדה המקומית לתכנון ובניה מצפה רמון צוות הועדה: יו"ר הועדה וראש המועצה: מר רוני מרום מהנדס הועדה: מר גלעד חזן יועמ"ש הועדה: עו"ד חן אביטן מפקח בניה: מר דימיטרי חנוכייב נכתב בסיוע גבי בנדרסקי

קרא עוד

הצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשס"ז-2006

הצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשסז-2006 א) ב) ג) ד) ס 1 הכנסת השבע-עשרה הצעת חוק של חברי הכנסת גדעון סער עמירה דותן פ// 1681/1 הצעת חוק הבוררות )תיקון- ערעור על פסק בוררות(, התשס"ז- 2008 הוספת סעיף 21 א 1. 1 בחוק הבוררות, תשכ"ח- 1968, אחרי סעיף

קרא עוד

מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית בישראל תכנית תלת שנתית ללימודי המשך בפסיכותרפיה פסיכואנליטית המעשה הטיפולי: בין תיאוריה לפרקטיקה תחילת התוכנית שנ

מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית בישראל תכנית תלת שנתית ללימודי המשך בפסיכותרפיה פסיכואנליטית המעשה הטיפולי: בין תיאוריה לפרקטיקה תחילת התוכנית שנ מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית בישראל תכנית תלת שנתית ללימודי המשך בפסיכותרפיה פסיכואנליטית המעשה הטיפולי: בין תיאוריה לפרקטיקה תחילת התוכנית שנה ל תשע ד 2013-2014 מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית

קרא עוד

ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון פקס: (, טלפונים: (ב) דואר אלקטרוני: iswi

ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון פקס: (, טלפונים: (ב) דואר אלקטרוני: iswi ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון 58283 פקס: 09-8851969 (,09-8851970 09-8639464 טלפונים: (ב) 03-5041412 דואר אלקטרוני: iswima@bezeqint.net סלולרי: 050-2333122 052-3866616, 18.2.08

קרא עוד

Microsoft Word - buty.doc

Microsoft Word - buty.doc ב.דרגונסקיי חתול במגפיים "בנים ובנות!" אמרה ראיסה איבנובנה "גמרתם את ברבעון בהצלחה. אני מברכת אתכם. כעת אפשר לנוח. בחופשה נעשה לנו מסיבת תחפושות. כל אחד יכול להתחפש איך ירצה, ועבור התחפושת הטובה ביותר

קרא עוד

בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין

בית ספר תיכון  מאר אליאס- אעבלין בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין עברית לבתי ספר ערביים ידע לשון וספרות א-שאלון 014204 2 יחידות לימוד קיץ 2011 הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעתיים וחצי מבנה השאלון ומפתח הערכה: בשאלון זה שני חלקים: חלק ראשון-ידע

קרא עוד

כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת"

כללי השתתפות בפעילות במבצע חופשת האירוויזיון המושלמת כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת" כללי: בין התאריכים 6.5.19 ועד 13.5.19 תערוך חברת אל על נתיבי אויר לישראל בע"מ (להלן: "עורכת הפעילות" או "אל על") פעילות בשם "חופשת האירוויזיון המושלמת",

קרא עוד

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

כתיבת דוח אבחון ארגוני 1 כתיבת דו"ח אבחון ארגוני 2 כמה מילים מקדימות על התוכן... - האופן בו אנו מנתחים את הארגון נשען על הפרדיגמות שלנו אודות השאלות מהו ארגון? מהי אפקטיביות ארגונית? אבחון ארגוני מיטבי מנתח את המערכת הארגונית

קרא עוד

קריית החינוך ע"ש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים

קריית החינוך עש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת יא הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים נערכו מגוון פעילויות ואירועים שתיבלו את הלימודים והכינו את התלמידים לקראת העתיד. לימודים - בסוף

קרא עוד

טיפול זוגי בגישת AEDP טיפול חווייתי דינמי מואץ Accelarated Experiential Dynamic Psychotherapy

טיפול זוגי בגישת AEDP טיפול חווייתי דינמי מואץ  Accelarated Experiential Dynamic Psychotherapy גישת AEDP - AEDP הטיפול הדינמי-חווייתי-מואץ Accelerated Experiential Dynamic Psychotherapy עקרונות לעשייה טיפולית מצמיחה בטיפול זוגי ופרטני מטפלת זוגית ומשפחתית פעילה במכון הבין-לאומי בגישת AEDP וקיבלה

קרא עוד

prop-0433.tif

prop-0433.tif רש וטות הצעות הדק י באב תש ץ ** 433 3 באוגוסט 1960 זגטזד 158 163 חוק דין המשמעת (דן חוזר), תש ד 1960 חוק שירות המזיגה (סיוג פעילות מפלגתית ומגבית כספים)(תיקון), תש ר 1960 מתפרסמות בזת הצעות חוק מטפס הממשלה

קרא עוד

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

פרויקט רמזור של קרן אביטל בס ד מערך שיעור בנושא: פונקציה טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנושא הפונקציות הנלמד בכתה ט' בכל הרמות. עזרי ההוראה בהם נשתמש: מחשב, ברקו, דפי עבודה

קרא עוד

מדינת ישראל משרד החינוך המינהל הפדגוגי אגף א' חינוך ילדים ונוער בסיכון משרד העבודה הרווחה האגף לשרותים חברתיים ואישיים השרות לילד ולנער משרד החינוך הא

מדינת ישראל משרד החינוך המינהל הפדגוגי אגף א' חינוך ילדים ונוער בסיכון משרד העבודה הרווחה האגף לשרותים חברתיים ואישיים השרות לילד ולנער משרד החינוך הא לכבוד ראשי רשויות מנהלי מחלקות לשירותים חברתיים מנהלי מחלקות חינוך מנהלי מחלקות הנוער מרכזי התכנית הלאומית בישוב א, ג, נ. הנדון: הפעלת מרכז נוער ויש מצ"ב-מודל משולב ביישובכם פועלים מספר שירותים לבני הנוער

קרא עוד

שם כיף עם ג'ף מאגר פעילויות חלק א' חוברת של פעילויות מתמטיות: העשרה, העמקה, משחקים ואתגרים כיתה

שם כיף עם ג'ף מאגר פעילויות חלק א' חוברת של פעילויות מתמטיות: העשרה, העמקה, משחקים ואתגרים   כיתה שם כיף עם ג'ף מאגר פעילויות חלק א' חוברת של פעילויות מתמטיות: העשרה, העמקה, משחקים ואתגרים www.kefwithjeff.org כיתה Happy New Year 8 0 80 80 0 8 8 8 8 8 08 8 0 0 בכל שורה ובכל טור יש את המספרים עד כולל.

קרא עוד

תנו לשמש לעבוד בשבילכם

תנו לשמש לעבוד בשבילכם תנו לשמש לעבוד בשבילכם 2 2 מהי אנרגיה סולארית? בשנים האחרונות גברה בארץ ובעולם באופן ניכר המודעות לאיכות הסביבה ולשמירה על סביבה אקולוגית נקייה וירוקה יותר, ובעקבות כך גדלה המודעות לפתרונות חלופיים לייצור

קרא עוד

.ארגון ומינהל 3.11 תשלומי הורים תשעז (תשלומי הורים לשנת הלימודים התשע"ז עדכון( א. רקע הודעה זו מעדכנת את סעיף בחוזר הודעות עו/ 1

.ארגון ומינהל 3.11 תשלומי הורים תשעז (תשלומי הורים לשנת הלימודים התשעז עדכון( א. רקע הודעה זו מעדכנת את סעיף בחוזר הודעות עו/ 1 .ארגון ומינהל 3.11 תשלומי הורים תשעז 3.111 (תשלומי הורים לשנת הלימודים התשע"ז עדכון( א. רקע הודעה זו מעדכנת את סעיף 3.112 בחוזר הודעות עו/ 12. ועדת החינוך של הכנסת אישרה את גביית תשלומי ההורים לשנת הלימודים

קרא עוד

<4D F736F F F696E74202D20EEF6E2FA20F9F2E5F820EEF D20F2E5E320E0E9E9EC20E2ECE5E1F1205BECF7F8E9E0E420E1ECE1E35D>

<4D F736F F F696E74202D20EEF6E2FA20F9F2E5F820EEF D20F2E5E320E0E9E9EC20E2ECE5E1F1205BECF7F8E9E0E420E1ECE1E35D> לסיוע משפטי האגף שכר מצווה לעורכי דין מתנדבים מצגת דצמבר 2011 עו"ד אייל גלובוס הממונה על הסיוע המשפטי עבודת האגף לסיוע משפטי מהות שמירה על שוויון כזכות על שוויון בפני החוק/ביהמ"ש אמון על שמירת זכות הגישה

קרא עוד

תאריך פרסום: תאריך הגשה: מבנה נתונים תרגיל 5 )תיאורטי( מרצה ומתרגל אחראים: צחי רוזן, דינה סבטליצקי נהלי הגשת עבודה: -את העבודה יש לה

תאריך פרסום: תאריך הגשה: מבנה נתונים תרגיל 5 )תיאורטי( מרצה ומתרגל אחראים: צחי רוזן, דינה סבטליצקי נהלי הגשת עבודה: -את העבודה יש לה תאריך פרסום: 01.01.15 תאריך הגשה: 15.01.15 מבנה נתונים תרגיל 5 )תיאורטי( מרצה ומתרגל אחראים: צחי רוזן, דינה סבטליצקי נהלי הגשת עבודה: -את העבודה יש להגיש בזוגות. -העבודה חייבת להיות מוקלדת. -הקובץ חייב

קרא עוד

כיצד כותבים דוח אבחון פסיכולוגי

כיצד כותבים דוח אבחון פסיכולוגי דגשים לכתיבת דו"ח אבחון פסיכולוגי ד"ר יונתן הנדלזלץ מזל טוב, הסתיים תהליך ניתוח החומר הגולמי של המבחנים. לאחר שהעלנו את כל ההיפותזות, גיבשנו עמדה ודעה על אישיותו של האדם שעומד לפנינו, הגיעה השעה להעלות

קרא עוד