החלמה וקשר התקווה / פטרישיה דיגן

גודל: px
התחל להופיע מהדף:

Download "החלמה וקשר התקווה / פטרישיה דיגן"

תמליל

1 1 ההחלמה וקשר התקווה / פטרישיה דיגן הוצג בוועידה השישית לבריאות הנפש של אוסטרליה וניו-זילנד, בבריסביין, אוסטרליה, ב-.16/9/1996 מאת: פטרישיה דיגן ד"ר לפסיכולוגיה אני רוצה להודות לכם על ההזדמנות לדבר אתכם היום. זו הנאה מיוחדת להיות בארצכם היפה. אני חשה שהנושא של הוועידה חשוב מאוד ומשקף בהרבה דרכים את המסר שלי בכל הכתבים שלי: "יש שם יצור אנושי." להרגיש את עצמי כיצור אנושי זה החלק הקל; לזכור, להקשיב ולכבד את האדם שמולי יכול להיות קשה יותר. הניחו לי לספר לכם על הארץ בה אני חיה. אני חיה בחלק הצפוני מזרחי של ארה"ב הנקרא ניו- אינגלנד. יש לנו שם ארבע עונות שונות מאוד זו מזו: מהקור העז והמושלג של החורף, לבוץ ולצבעים הנפתחים שאנו קוראים לזה אביב, לימים הרותחים של הקיץ, עד הסתיו המרהיב בו עלי העצים מקבלים צבעים בהירים של צהוב, כתום, ואדום, נושרים ומשאירים את העצים ערומים. יש תמיד שיעור עבורי במחזור העונות. אני יודעת שגדילה קוראת בסביבה מתאימה, ושהסביבה צריכה להשתנות על מנת לאפשר גדילה. אביב אחד, לאחר חורף ארוך ומקפיא כתבתי: עכשיו אביב ותקווה נמצאת בכל מקום. כל החי שואף להיוולד, עדיין רטובים, רועדים ושבירים. אך בהחלטה להוציא שורשים ולגדול. אני חושבת על שושנת מים שראיתי גדלה בחוף ליד הבית שלי בקיץ האחרון. היא שבירה ורכה אותה שושנת מים. אני אוהבת לראות אותה. בשחר היא פונה כלפי מעלה מסתובבת אל כוכב השחר. שושנת המים מחפשת אור, מסתובבת לקראת האור. היא מחפשת אור אשר שורשיה מגיעים עמוק לתוך מעמקי האדמה. בעצם חיים אלה התחילו באפילה. לפני זמן רב בחורף, כאשר רוחות קפואות השתוללו על הדיונות, הימים היו קצרים והאור לא נתן חום, אפילו אז, מתחת לאדמה, חיים אלה חיכו. לא היה שם מישהו לראות או להעיד, אך פרח מבטיח זה חכה. הוא חכה בחול הקפוא והחשוך שיתחיל להינמס, לגשמים שירוו וירעננו את האדמה, ואז, לאט לאט התחיל לנוע. הפרח התחיל לצמוח מזיז גרגר חול אחד כל פעם. הוא לא צמח ישירות אל האור בהתחלה. בהתחלה הגידול פנה כלפי מטה, מחפש באופן עיוור דרך חולות נודדים למצוא מקום יציב, מקום שאפשר לשלוח לשם שורשים, מקום להיאחז בו ולגדול. אדמת בית שתחזיק בו גם בגשמים סוחפים ורוחות חזקות. ואז, לאחר שמצא מקום להשתרש, שושנת הים מתחילה את מסעה אל האור. חודרת דרך האפלה, פרח הים יצא קטן, מקסים, עומד על שלו, ואמיץ. על גבעול שביר ורועד, שושנה זו יצרה חיים חדשים. שושנה זו מלמדת אותנו הרבה אודות תקווה, שתקווה יוצאת מחשכה. היא מלמדת אותנו שתקווה גדלה בסביבה מזינה אשר מאפשרת לאדם להכות שורשים ולהרגיש בטוח. באתי היום לחגוג את התקווה המסומלת על ידי אותה שושנת ים. אני מאמינה שרוח התקווה היא זו שכנסה אותנו כאן היום. אנו באים מפינות שונות של העולם: אוסטרליה, ניו-זילנד, ארה"ב, קנדה, שוודיה, אירלנד, סין ועוד מדינות רבות. אנו עובדים בשירות, אדמיניסטרטורים, קובעי מדיניות, חברי משפחה, משתמשים, ואנשי מקצוע בבריאות הנפש. לפני 15 שנה לא היינו נמצאים יחד בחדר אחד. למעשה לפני 10 שנים בקושי דיברנו אחד עם השני. אבל הנה אנחנו יחד, התכנסנו, עובדים סוציאלים ליד בני משפחה היושבים ליד קובעי מדיניות שיושבים ליד מנהלי תיקים, היושבים ליד אקדימאים שיושבים ליד משתמשים. מה קורה כאן? האם הסדר הקודם מתערער קצת ביסודות? האם יש קשר?

2 2 אני אוהבת את המלה קשר. בלטינית משמעותה לנשום את הרוח יחד. איזה רוח אנו נושמים יחד היום? זוהי רוח התקווה. ביחידות וביחד סירבנו להיכנע לייאוש המתקשר לעיתים למחלת נפש. אנו קשר התקווה הנאבק עם הדיכוי שבמשך מאות שנים היה חלקם של אלה שתויגו כחולי נפש. אנחנו מסרבים להוריד יצורי אנוש למחלות. אנחנו מכירים בזה שבכל אחד מאיתנו יש יצור אנושי, וכאנשים אנו שותפים לתכונות אנושיות עם אלה שאובחנו כחולי נפש. אנו כאן כדי להעיד שאנשים שאובחנו כחולי נפש אינם חפצים, אינם דברים שניתן לפעול עליהם, אינם חיות או תתי אנוש. אנו בטוחים שחולי נפש הינם מעל לכל בני אדם. חייהם יקרים ובעלי ערך אינסופי. וכאשר נתקדם בוועידה נלמד שנכי הנפש יכולים להפוך למומחים ביחס לעצמם, לקבל מחדש שליטה על חייהם ולהיות אחראים למסע שלהם להחלמה. ולבסוף, כפי שמלמדת אותנו שושנת הים, אנו לומדים שהסביבה שבה אנשים אלה חיים צריכה להשתנות אם אנו מצפים שכל אדם יגדל למלוא יכולתו. שבתוך כל אחד מאיתנו זרע המצפה לגדול ולצמוח. אם אנו שותלים זרע במדבר ורואים שאיננו צומח, האם אנו שואלים: "מה לא בסדר עם הצמח?". לא! הקשר האמיתי הוא להסתכל על הסביבה ולשאול: "מה בסביבה צריך להשתנות על מנת שהזרע יוכל לצמוח?". הקשר שאנו בתוכו הוא להפסיק לבדוק מה לא בסדר עם שורדי המערכת הפסיכיאטרית ולשאול: "איך ניצור סביבה אנושית, מלאת תקווה ויחסי אנוש בריאים בה אנשים יוכלו לגדול?". לפני שאמשיך לדבר הלאה על תקווה ואנושיות אני רוצה לשתף אתכם מה זה אומר להיות מאובחנת בגיל צעיר עם מחלה פסיכיאטרית ולאבד כל תקווה. אני רוצה לספר לכם על החורף הקודר של ייסורים ואדישות לאחר שוויתרנו על התקווה, ורק ישבנו, עישנו ושתינו קפה. עבור אלה שאובחנו עם מחלת נפש, ושחיו במדבריות המייאשות של מוסדות ותוכניות בריאות הנפש, תקווה אינה רק מלה יפה, אלא עניין של חיים ומוות. אנחנו יודעים זאת כי כמו שושנת הים הכרנו את החורף הקפוא כאשר כל תקווה נמצצה מאיתנו. עבור רובנו זה התחיל בשיא פריחת הנעורים שלנו. תחילה לא ידענו מה זה. כמו גנב בלילה זה בא ושדד מאיתנו את הנעורים שלנו, את החלומות, השאיפות והעתיד שלנו. זה בא כמו סיוט לילה שלא יכולנו להתעורר ממנו. ואז, בזמן שהיינו זקוקים ביותר להיות ליד אלה שאהבנו, לקחו אותנו למקומות מרוחקים. בגילאי 17 14, או 22 אמרו לנו שיש לנו מחלה שאין לה תרופה. נתנו לנו תרופות שפגעו בדיבור ובתנועות שלנו, ששדדו מהגוף הצעיר שלנו את האנרגיה, וגרמו לנו ללכת בנוקשות כמו רובוטים. אמרו לנו שאם נמשיך לקחת את התרופות האלה כל חיינו, אולי נוכל להשתקם במידת מה. אמרו לנו שתרופות אלה טובות עבורנו, למרות שחשנו שהמינון הגבוה של התרופות האנטי-פסיכוטיות הופך אותנו לכלים ריקים. הרגשנו כמו נשמות חסרות כוח רצון, כמו מתים חיים, בזמן שהאדישות שהיא תוצאה של התרופות השתלטה עלינו. במינון כל כך גבוה, התרופות האנטי- פסיכוטיות פגעו באנושיות ובתחושת האני שלנו. כאשר רוחות חורף אלה פגעו בנו, עטפנו את עצמנו היטב בשמיכות, אך לא נרדמנו. באותם לילות ראשונים בבית החולים נשארנו ערים. האורות מהבתים הרגילים האירו דרך החלונות של בית החולים הפסיכיאטרי. החיים שם נמשכו, בזמן שאצלנו הם התמוטטו. אותם אורות נראו כל כך רחוקים. לפי בובר לשבט הזולו יש ביטוי להגיד "רחוק", הביטוי אומר: "אמא, אני אבוד.", כך הרגשנו בבית החולים הפסיכיאטרי. הדרך חזרה לא הייתה ברורה. שכבנו בחשכה מפוחדים ואפילו לא יכולנו לדמיין את הדרך החוצה ממקום איום זה. וכשאף אחד לא ראה בכינו בבדידות הזו.

3 3 כשהאיר הבוקר רתחנו. זעמנו על הנבואות הקודרות שעשו מהחיים שלנו. הם טועים! הם טועים! איננו משוגעים. איננו כמו אלה ששהו בבית החולים יותר מדי זמן. אנחנו שונים. אנחנו נחזור הביתה והכל יחזור להיות כמו שהיה. זהו רק חלום רע, נסיגה זמנית. לבסוף עזבנו את בית החולים. עמדנו על המדרגות עם המזוודה ביד. היה לנו כל כך הרבה אומץ. האופטימיות של הצעירים התנופפה סביבנו כמו דגלים במצעד של שיבה הביתה. אנחנו נעשה את זה. לעולם לא נחזור לבית החולים. לבסוף עזבנו את בית החולים. עמדנו על המדרגות עם המזוודה ביד. היה לנו כל כך הרבה אומץ. האופטימיות של הצעירים התנופפה סביבנו כמו דגלים במצעד של שיבה הביתה. אנחנו נעשה את זה. לעולם לא נחזור לבית החולים. חלק מאיתנו הצליחו. אבל רובנו חזרנו הביתה וגילינו שהכל השתנה. החברים שלנו פחדו מאיתנו ונעדרו באופן מוזר. הם היו יותר מדי זהירים לידינו. המשפחות שלנו היו אכולות כאב וקרועות ברגשי אשם. הם לא ישנו ועיניהם היו נפוחות מדמעות. ואנחנו היינו מותשים. אך רצינו לנסות. ואני מעידה, עם כל האומץ שיכולנו לגייס ניסינו לחזור לעבודה וללימודים, ניסינו לאסוף את פיסות חיינו, והתפללנו לחוזק ולהתמדה כדי להמשיך ולנסות. נראה היה שאלוקים מחריש לתפילותינו. המצוקה הנוראה חזרה, וחיינו התנפצו מחדש. עכשיו החורף העמיק לקור מקפיא עצמות. משהוא התחיל למות בתוכנו. משהוא עמוק בפנים התחיל להישבר. לאט המסרים של חוסר תקווה וסטיגמה אשר מלאו את המקומות בהם קיבלנו טיפול חדרו פנימה. התחלנו להאמין במה שאמרו עלינו. נראה כאילו המערכת אשר ניסתה לשבור את רוחנו עמדה על רצונה לנצח, ולכפות אותנו לציית, יותר מלהקשיב לנו ולצרכים שלנו. מצאנו את עצמנו עוברים את השינוי הלא אנושי מאדם למחלה: "סכיזופרני", "אישיות מפוצלת", "דו-קוטבי" )1992.)Deagan האישיות שלנו ותחושת האני המשיכו להתנוון כאשר למדנו מאנשי מקצוע להגיד: "אני סכיזופרני", "אני דו-קוטבי", "אני אישיות מפוצלת". וכל פעם שחזרנו על הפזמון הזה, תחושת צלם האנוש שבנו קטנה כאשר "המחלה" הופיעה מעלינו מאיימת וכל- יכולה, כמשהו שונה לחלוטין שלימדו אותנו שאנחנו חסרי אונים מולו. אנשי מקצוע אמרו שהתקדמנו כאשר למדנו לזהות את עצמנו עם המחלה שלנו. הם אמרו שזו התקדמות כשלמדנו לומר: "אני סכיזופרני". אנחנו לא הרגשנו שזו התקדמות. הרגשנו שהזמן עומד. האני נסוג רחוק יותר ויותר, כמו חלום ששייך למישהו אחר. העתיד נראה שומם וריק, ללא שום הבטחה חוץ מסבל נוסף. ההווה נעשה סדרה אינסופית של רגעים, מסומנים על ידי הסיגריה הבאה, וזו שאחריה. התעלמו מכל כך הרבה דברים שסבלנו מהם, כמעט מכל ההקשר של חיינו. אנשי המקצוע שעבדו איתנו למדו את מדע האובייקטים הפיזיים, לא מדע חברתי. הם לא הבינו מה שהנוירולוגיסט אולבר סקס )1970( מנסח כל כך בבירור: "כדי להחזיר את האדם האנושי למרכז, האדם הסובל, הנגוע, הנלחם, עלינו להעמיק את תאור המקרה לסיפור, רק אז יהיה לנו "מי" כמו "מה", אדם אמיתי, לקוח, בקשר עם המחלה, בקשר עם הצד הפיזי. חקר המחלה והזהות אינם יכולים להיפרד... )סיפורים( מביאים אותנו לנקודת החיבור של תהליכים וחיים, ליחסים בין התהליכים הפיזיולוגיים והביוגרפיה" )עמ.)viii אך איש לא בקש את הסיפורים שלנו. הם חשבו שהביוגרפיות שלנו כבר נכתבו לפני כמאה שנה על ידי קרפלין ובלילר. ]שני פסיכיאטרים שקבעו שסכיזופרניה היא מחלה כרונית, עם תהליך של הידרדרות הדרגתית שסופו שטיון ללא סיכוי לשיפור. המתרגמת.[ אך הרבה ממה שעברנו היו פשוט חוויות אנושיות, חוויות כמו אובדן, צער, תדהמה, פחד ובדידות. אחד אחר השני חברינו, קרובי המשפחה שלנו, ואפילו המשפחות שלנו עזבו אותנו. אחד אחר השני

4 4 אנשי המקצוע שבחיינו המשיכו בדרכם ונעשה קשה מדי לבטוח באיש. אחד אחר השני החלומות והתקוות שלנו נופצו. נראה היה שאיבדנו הכל. הרגשנו נטושים בחורף ההולך ומעמיק. השבועות, החודשים והשנים התחילו לעבור על פנינו. ההתבגרות שלנו לא צוינה על ידי ההישגים של השנה, אלא על ידי הכאב המשתק של הכשלונות המתמשכים שלנו. ניסינו ונכשלנו, ניסינו ונכשלנו עד שכאב מדי לנסות שוב. עכשיו כשעזבנו את בית החולים זו לא היתה שאלה "האם נשוב?" אלא "מתי נשוב?". במאמץ אחרון להגן על עצמנו התייאשנו. הפסקנו לנסות להבריא. להתייאש היה פיתרון עבורנו. זה טשטש את הכאב. הקרבנו חלקים עצומים של עצמנו על מנת לומר "לא אכפת לי". האישיות שלנו המשיכה להתנוון בעקבות אסטרטגית הסתגלות זו של אי אכפתיות. וכך ישבנו בכיסאות, עישנו, שתינו קפה ועישנו עוד. זהו מחיר גבוה להישרדות. התייאשנו. והחורף אפף אותנו כמעיל של ייסורים. אני בטוחה שרבים מאיתנו מכירים אנשים עם בעיות פסיכיאטריות אשר אבודים במעטפת זו אדישות וייסורים אשר תיארתי. זה זמן של אפלה אמיתית וייאוש. כמו שושנת הים בחודשי החורף, זהו זמן שנדמה ששום דבר לא גדל חוץ מהחשכה עצמה. זהו זמן של ויתור. הויתור הינו פיתרון. הויתור משתיק את הכאב כי הפסקנו לשאול "למה" ו- "איך אתקדם מכאן?". אפילו המשימות הפשוטות ביותר נראות קשות מדי בזמן כזה. אדם לומד להיות חסר אונים כי זה בטוח מאשר להיות לגמרי ללא תקווה. החורף של הייסורים והתנוונות רגש האני הינו גיהינום לא רק לאלה שחיים אותו אלא גם לאלה שאוהבים ואכפת להם מאיתנו: חברים, קרובי משפחה ואפילו אנשי מקצוע. תיארתי איך זה מרגיש מבפנים. אך חברים, קרובי משפחה ואנשי מקצוע רואים את הייסורים והאדישות מבחוץ. מבחוץ זה נראה כאילו האדם אינו מנסה יותר. לעיתים קרובות אנשים שמופיעים למועדונים או תכניות שיקום שקועים חלקית או לגמרי ביאוש וביסורים האלה. בימים טובים נופיע בתוכניות אלה, אך זה הכל. אנחנו יושבים בכורסאות, מעשנים ושותים קפה. הרבה פעמים איננו טורחים להופיע בתוכניות אלה בכלל. מבחוץ זה נראה כאילו אנו חיים מתים. אנו נראים אדישים, ללא אנרגיה, ללא חיים. כאנשי מקצוע, חברים, קרובי המשפחה נראה שיש לאנשים אלה הרבה תירוצים, שהם אינם מנסים יותר. הם נראים באופן עקבי חסרי עקביות, שהדבר היחיד שמניע אותם זה חוסר מוטיבציה. לפעמים נראה שאנשים שוקעים בחלומות על הפיכת חייהם בדרך קסם. אך אלה פנטזיות בלבד, מפלט רגעי מהשעמום הכרוני. וכשהפנטזיה מתפוצצת, כמו כל בלון, דבר לא השתנה, כי כלום לא נעשה. האדישות חוזרת ומעגל הייסורים ממשיך. לצוות, למשפחה, לחברים יש רגשות חזקים כלפי האדם האבוד בחורף של אדישות ויסורים. מבחוץ קשה להאמין שיש שם אדם. מול אדם שנראה כאילו באמת לא איכפת לו, אדם עשוי לשאול את השאלה אותה אוליבר סקס )1970 עמ' 113( מעלה: "האם נדמה שיש לו נשמה?" או שמא המחלה אכלה את נשמתו? אני מציבה שאלה זו לכל אחד מאיתנו כאן היום. האם אדם יכול להפוך למחלה? האם סכיזופרניה יכולה לעכל את אישיותו של האדם, כך ששום דבר לא נשאר פרט למחלה? על כל אחד מאיתנו להיענות לאתגר של לענות לשאלה זו בתוכנו. התשובה לשאלה זו חשובה מאוד. האנושיות שלנו עומדת למבחן במענה על שאלה זו. הבה ואסביר. האדם שנפגוש בחדר היום, עטוף בעשן סיגריות ובאדישות עמוקה, יהווה אתגר לאנושיות ולאפשרות שלנו להרגיש חמלה. יכול להיות שנשאל האם זה באמת אדם. לפי מרטין בובר )1958( יחס האני-אתה מאוים. אם נתייחס לאדם כאילו היה מחלה אנו נכנסים ליחסים של אני עם אובייקט. התייחסות לאדם אחר כאל אובייקט מקטינה את האנושיות שלנו. העבודה הגדולה שלנו זה לשמור את ההתייחסות האנושית כאל אדם, גם כאשר האדם אבוד לעצמו. זוהי חמלה במובנה הנעלה. להמשיך להאמין באנושיות של האדם גם כאשר הם אבודים. זה מעמיק את האנושיות שלנו. בשינוי נוסח של מרטין בובר: אני נעשה אני כאשר אני מתייחס אליך כאל אדם - כאתה.

5 5 אך, מול אדם אבוד ביאוש וייסורים יש תגובות יותר מקובלות מאשר לבסס יחסים של אדם אל אדם. תגובה נפוצה היא תגובה שאני קוראת לה: "המושיע הנואש". כולנו הרגשנו כך בזמן זה או אחר בעבודתנו. ככל שהאדם חסר אנרגיה ואדיש, אנו נעשים יותר פעילים כאחוזי תזזית. ככל שהם נסוגים אנו פולשים יותר. ככל שהם חסרי רצון, אנו נעשים יותר מלאי רצון. ככל שהם מתייאשים אנו מנסים יותר. ככל שהם מתייאשים יותר, אנו מראים יותר אופטימיות ללא בסיס. ככל שהם מכשילים יותר תוכניות, אנו מתכננים עוד. אין צורך לומר שמהר מאוד אנו עייפים ומותשים. הכעס שנו נכנס לתמונה. הכעס שלנו נכנס כאשר הציפיות הטובות שלנו סוכלו על ידי האדם שאבוד בייסורים ובאדישות. אנו מרגישים מנוצלים וחסרי תועלת. אנו כועסים. הזהות שלנו כאנשים עוזרים מועמדת בשאלה על ידי אנשים אבודים בחורף של יסורים ואדישות. בזמן זה הרבה מאיתנו יתחילו להאשים את האדם הסובל מסימפטומים פסיכיאטריים. אנחנו אומרים: הם עצלנים, הם ללא תקווה, הם לא חולים, הם פשוט מניפולטיביים. הם כרוניים. הם סובלים את התוצאות הטבעיות של המעשים שלהם. טוב להם לחיות כך. הם לא משוגעים, הם רעים. הבעיה איננה בעזרה שלנו, הבעיה הינה שאי אפשר לעזור להם. הם אינם רוצים עזרה. צריך לזרוק אותם מהתוכנית הזו, כך שיהיו בתחתית. אז יתעוררו ויקבלו את העזרה הטובה שאנו נותנים. בזמן זה של כעס והאשמות קורה דבר מאוד מעניין. אנחנו מתחילים להתנהג כמו האדם שניסינו כל כך חזק להציל. לעיתים קרובות בזמן זה הצוות פשוט מתייאש. אנחנו נכנסים לייאוש ולייסורים שלנו. האישיות שלנו מתחילה להתנוון. גם אנחנו מתייאשים ומפסיקים לנסות. זה כואב מדי לנסות לעזור לאדם שנראה כאילו אינו רוצה עזרה. זה כואב מדי להמשיך לנסות לעזור ולהיכשל. זה כואב מדי שימשיך להיות איכפת לנו מהם, כשנראה שלהם לא איכפת מעצמם. בנקודה זו אנו מתמוטטים לחורף שלנו של ייסורים, וקור נכנס ללב שלנו. איננו יותר טובים בלחיות בייאוש, מהאנשים עם מגבלות פסיכיאטריות. איננו יכולים לסבול זאת, אז אנחנו מתייאשים. חלק מאיתנו מתפטרים מהתפקידים שלהם. אנחנו מנמקים שמחשבים עושים מה שאומרים להם, והתשלום יותר גבוה. אחרים לא מתפטרים אך נעשים קשוחים ועם לב קשה. אנו מתקרבים לתפקיד שלנו כמו האדם בדנקין דונאטס: "זה זמן להכין את הסופגניות, זמן להכין את הסופגניות". אחרים נעשים ציניים באופן כרוני. אנו צפים בעבודה כמו עצים מתים בים, מסתכלים כיצד מנהלים אדמיניסטרטיביים מתחלפים כמו מזג האויר, שמחים בסתר לראות כיצד יוזמה אחר יוזמה בבריאות הנפש נכשלת, ולא עושים דבר כדי לעזור למערכת באופן בונה. אלה כולם דרכים של יאוש, בכולם אנו חיים את היאוש של עצמנו. בנוסף תוכניות שלמות, מערכות הגשת שירותים ומודלים של טיפול יכולים להיתפס ביאוש וייסורים. מערכות אלה מתחילות להתנהג כמו אדם עם בעיות פסיכיאטריות אשר התייאש. תוכנית שנכנעה מוציאה יותר זמן על ניפוי מועמדים מאשר על הזמנת אנשים להשתתף. כללי כניסה נעשים נוקשים. כאשר קוראים בין השורות, כללי הכניסה לתוכנית כזו אומרים: אם יש לך בעיות, תבוא שוב כאשר הן נפתרו ואז נשמח לעזור לך. מערכות אשר איבדו תקווה מנסות להתמודד עם יאוש וחוסר תקווה על ידי הרחקת האנשים אשר הם אמורים לשרת. יש להאזין לשפה שמשתמשים בה. בתוכניות כאלה ישנם שומרים אשר תפקידם הוא לסנן ולהרחיק משתמשים בשירות. למעשה אנו משתמשים בשפה של מלחמה. אנו מדברים על שליחת "הקו הקדמי" ל- "שדה". אנו מפתחים "אסטרטגיות" טיפול עבור "אוכלוסית היעד". האם יש אלטרנטיבה? האם עלינו להגיב ליאוש ולאדישות של אנשים עם מגבלות פסיכיאטריות ביאוש ובאדישות שלנו? אני חושבת שיש אלטרנטיבה. האלטרנטיבה ליאוש הינה תקוה. האלטרנטיבה לאדישות הנה שאכפת לי. יצירה של סביבות מלאות תקווה ואיכפתיות אשר מזינות ומזמינות גדילה והחלמה היא האלטרנטיבה. זוכרים את שושנת הים. במשך החודשים הקרים של החורף כשהעולם היה קפוא ולא היה זכר לאביב, הזרע רק חיכה בחשכה, רק חיכה. חיכה לאדמה שתפשיר, לגשמים שיבואו. כשהאדמה

6 6 היתה מבוקעת בקרח, שושנת המים לא יכלה לגדול. על הסביבה של שושנת המים היה להשתנות לפני שחיים חדשים יצאו לאויר העולם. אנשים עם מוגבלות פסיכיאטרית מחכים בדיוק כפי ששונת הים חיכתה. אנחנו מחכים שהסביבה תשתנה כך שהאדם שבתוכנו יוכל לצאת ולגדול. אין לנטוש את אלה מביננו שהתייאשו כמו מקרים "חסרי תקוה". האמת היא שכל אדם שעבר דיאגנוזה כחולה נפש עובר זמן במצב זה של יסורים ואדישות אפילו אם זה לזמן קצר. נזכור שלהכנע זה פיתרון. להתייאש היא דרך לשרוד בסביבות שוממות ומדכאות אשר נכשלות בלהזין ולתמוך בנו. המטרה שלנו היא לעבור מהישרדות להחלמה. על מנת לעשות זאת הסביבות בהן אנו מבלים את הזמן צריכות להשתנות. המלה סביבה כוללת לא רק את הסביבה הפיזית אלא גם את הסביבה האינטראקטיבית של היחסים האנושיים. מנקודה זו, במקום לראות אותנו כחסרי מוטיבציה, אדישים או חסרי תקוה אפשר לראות אותנו כאנשים שמחכים. איננו בטוחים אך אולי, אולי, יש חיים חדשים בתוך האדם אשר ממתינים לצמוח אם סביבה בטוחה ומזינה תהיה זמינה. זוהי האלטרנטיבה ליאוש. זוהי עמדת התקוה. מרי בלטר ביטאה תקוה זו כששאלה: "האם אתה מאמין שכל אחד יכול להשתפר?" וענתה: "זה לא עבורנו להחליט מי יכול להשתפר ומי לא. רק תן לכל אחד הזדמנות להשתפר ותן להם להתקדם בקצב שלהם. ועלינו לאמץ גישה חיובית, לתמוך ברצון שלהם לשפר את חייהם ולא לעמוד כל הזמן על תפוקה כמדד להצלחה. )1987,Balter עמ' 153(. אין זה מתפקידנו לשפוט מי יחלים ומי לא יחלים ממחלה נפשית, ואת ההשפעה הקשה של עוני, סטיגמה, יחס לא אנושי, השפלה, וחוסר אונים נלמד. התפקיד שלנו הוא לבנות קהילה של תקוה אשר תקיף אנשים עם מגבלות פסיכיאטריות. תפקידנו ליצור סביבת שיקום עם הרבה הזדמנויות לשיפור עצמי. תפקידנו לעודד את הצוות בעבודה בשליחות של תקוה. תפקידנו לשאול אנשים עם נכות פסיכיאטריות למה הם זקוקים על מנת לצמוח ואז לספק להם קרקע פוריה בה צמח חדש יכול לשלוח את שורשיו ולגדול. ואז, לבסוף, תפקידנו לחכות בסבלנות, לשבת עם, להסתכל בפליאה, ולצפות בהתפעלות על הפריחה של חיים של אדם אחר. נשמע טוב. אך איך עושים זאת? יש לי כמה הצעות קונקרטיות איך להצטרף לקשר התקוה ולבנות קהילות של תקוה סביב אנשים שאבדו תקוה. תחילה עלינו להיות מחויבים לשינוי הסביבה בה אנו מבקשים מאנשים לגדול. עלינו להכיר ששינוי אמיתי יכול להיות מאוד לא נוח, ואני דואגת שמא נסתפק בשינוי שטחי בלבד. אני חוששת ממלים קליטות וחדשות כמו: שיתוף לקוחות, העצמה, מודלים של בית מועדון ושותפות. נראה לי שבעשור האחרון אנחנו מספקים מילים חדשות ואופנתיות לקרוא אחד לשני. בשנות החמישים זה היה רופאים ופציינטים, בשנות הששים זה היה צוות ולקוחות, עכשיו בשנות התשעים זה "בעלי ענין" וחברות של טיפול מאורגן. כן, השמות שאנו קוראים אחד לשני באמת השתנו, אך אטען שהיחס הבסיסי בין אלה שתויגו כחולי נפש ובין אלה שלא נשאר במהותו ללא שינוי. ישנו נזיר חכם זקן שחי בקהילת נובה-נדה בקמטויל, נובה-סקוטיה בשם האח ויליאם מקנמרה. כששוחחנו על הנסיונות שלנו להביא לשינוי הוא אומר: "זה כמו שאנחנו ממשיכים לנסות לארגן את הכיסאות על סיפון הטיטאניק, אבל כל מה שנשיג זה מראה יותר טוב כאשר הספינה תשקע". זו הסכנה הגדולה כאשר אנו באים עם תוכניות מעוצבות מחדש ושמות נכונים פוליטית. אם לא ניזהר, זה יסתכם לארגון מחדש של הכיסאות על סיפון האוניה השוקעת. מישהוא צריך לומר: "עצרו! חכו! שכחו את המילים היפות. נפער חור גדול בספינה זו של בריאות הנפש וכולנו שוקעים איתה". אני טוענת שעד שהיחסים הבסיסיים בין אלה שתויגו כחולי נפש ואלה שלא השתנו, עד שפער העוצמה בינינו לפחות השתווה, עד שיחסנו מאופיינים בהדדיות אמיתית, עד שנפסיק נוהגים

7 7 אכזריים כמו קשירה ובידוד ובאותו זמן ננסה לשכנע את האנשים שעינוי זה הינו לטובתם, עד שנכיר באנושיות המשותפת שלנו ונפסיק את שבירת הרוח שמתבצעת על ידי יחס לא אנושי במערכת בריאות הנפש, החור שנפער בספינה ימשיך להשקיע את מאמצינו הטובים ביותר. הסביבה האנושית האינטראקטיבית של תוכניות בריאות הנפש והקהילה צריכים להשתנות אם אנו מצפים מאנשים לנוע מהישרדות גרידא להחלמה. עלינו להפסיק להפעיל כוח על אנשים שאנחנו עובדים איתם. התוצאה של זה זו תלות לא בריאה וחוסר אונים נלמד. במקום זה עלינו להצטרף לאנשים כמו ד"ר 1976) Miller )Jean Baker ומלומדים אחרים במרכז סטון בקולג' וולסי. בעקבותיהם נחשוב במושגים של "כוח עם" או "ליצור כוח ביחד" במקום "כוח ושליטה על" האנשים אשר אנו עובדים אתם. בדרך זו יחסי הכוח המסורתיים אשר כה דיכאו את האנשים עם מגבלות פסיכיאטריות ישתנו. בעיקר עלינו להפסיק להשתמש במשפט: "לפי השיפוט שלי זה הדבר הטוב ביותר עבור הלקוח." ובמקום זה לשאול את האנשים מה הם רוצים לחיים שלהם, ולספק להם את המיומנויות והתמוכה כדי להשיג זאת. עלינו להתחייב להסיר את המחיצות אשר בולמות את התקדמות האנשים לקראת החלמה, ואשר משאירות אותנו כלואים במצב של רק מנסים לשרוד. למשל אני מציעה לבדוק את השאלות הבאות: האם נותנים לאנשים מינון גבוה מדי של תרופות? לעיתים קרובות האפטיה, חוסר המוטיבציה והאדישות שאנו רואים היא תוצאה של תרופות נוירו-אלפטיות )נוגדות פסיכוזה(. האם אנחנו מלמדים את הצרכנים והשורדים אודות תופעות לוואי ומלמדים אותם כיצד לבקש באופן יעיל הורדה או שינוי של תרופות? תעשית התרופות הבינ-לאומית מרוויחה הון באמצעות מכירה של תרופות אלה. העדיפות שלנו איננה להגדיל את אחוז הרווח שלהם. העדיפות שלנו זה לעזור לאנשים בתהליך ההחלמה שלהם. איננו יכולים להשתתף אקטיבית בתהליך ההחלמה שלנו, כאשר אנו באפטיה, באדישות ובמצב פרקינסון שנגרם על ידי תרופות. האם צרכנים ושורדים, בתוכניות בקהילה ובבתי חולים מעורבים בהערכת עבודת הצוות? מי ידע יותר טוב על יעילות איש הצוות מאשר אלה אשר מקבלים שירות מאותו איש צוות? בנוסף האם אנו מספקים לצרכן ולשורד כלים ואימון כדי לערוך הערכות אלה? האם משתתפים בתוכניות ומאושפזים בבתי חולים מקבלים הדרכה משווים כיצד להשתתף ביעילות ולהשיג מה שהם רוצים מהתוכניות? האם משתפים לקוחות בתכנון הטיפול, והאם התוכניות בשפה מספיק ברורה כך שנבין את התכנון? האם יש שווים אשר יכולים לבוא לתכנון איתנו? האם יש לנו הזדמנויות להיפגש עוד לפני תכנון הטיפול כדי לתאם מה שאנו רוצים להשיג בפגישה, ואיך להציג את רעיונותינו? האם יש זמן למשחק תפקידים על מנת לקבל אומץ לדבר ולהעלות שאלות לפני תכנון הטיפול? האם יש שירותים ומקומות אכילה נפרדים לצוות ולמשתמשי התוכנית? אם כן יש לאחד אותם. זהו נידוי ויוצר אזרחים מדרגה שניה. מי יכול להשתמש בטלפון? מי מחליט את ההחלטות? אצל מי הכוח האמיתי בתוכנית זו? מידע זה כוח ונגישות למידע מעצימה. מה המחסומים לנגישות למידע בתוכנית זו? האם אנו מבינים שלאנשים עם מגבלות פסיכיאטריות יש ידע ומומחיות חשובים כתוצאה ממה שחוו? האם אנחנו מעודדים מקור חשוב זה? האם ישנן קבוצות לעזרה הדדית של שווים? האם אנחנו מנסים בהתמדה להעסיק אנשים עם מגבלות פסיכיאטריות ולתת להם את התמיכה והסידורים שיבקשו. האם יצרנו סביבה בה הצוות יכול להיות אנושי עם לב אדם? האם יש לנו פיקוח? אולי ניתן לסייע ליצירת סביבת עבודה יותר אנושית אם נראה את העבודה עם אנשים כמסע בו אנו משפיעים ומושפעים מהאנשים שאנו רוצים לעזור להם? אולי נוכל להציע ליווי לעובדים שלנו, ( Jean )Vanier 1988 כאשר הם עושים את המסע הרגשי שלפעמים מלא כאב, לפעמים מלא שמחה שאנו קוראים לו "יחס דאגה ישיר". שיהיה באמת אכפת. זה שינוי אמיתי. האם המערכת שלנו מעודדת פסיביות וצייתנות? האם צייתנות נראית כמו תוצאה רצויה? כפי שחברה שהינה צרכנית/שורדת אמרה לי: "תגידי למתאמי הטיפול שהם טועים לחלוטין. תגידי

8 8 להם להפסיק לומר שצייתנות היא הדרך לעצמאות." באמת צייתנות אינה הדרך לעצמאות. ללמוד להחליט עבור עצמך הינו תוצאה של סביבות אשר מעודדות הזדמנויות להחלמה והעצמה. האם אימצנו את המושגים: "כבוד הסיכון" ו- "הזכות להכשל"? לאנשים נורמליים באופן כרוני, אשר לא תויגו עם מחלת נפש, מרשים לעשות החלטות שגויות, ללא תובנה, כל הזמן. הדוגמא החביבה עלי היא אליזבת טיילור אשר התגרשה עכשיו בפעם השמינית. יכולנו לומר: "אין לה תובנה. היא לא לומדת מנסיון העבר." למרות זאת, כאשר תפנה לחתונה השמינית שלה, שום קבוצה של אחיות סיעודיות עם זריקת פרוליקסין לא תנחת עליה, למען טובתה שלה. אך רק שוו בנפשכם מה יקרה אם אדם עם בעיות פסיכיאטריות יגיד לצוות המטפל שהם חושבים להתחתן בפעם התשיעית. אנשים לומדים ולפעמים אינם לומדים מכשלונות. עלינו להיזהר ולהבדיל בין אדם אשר לדעתנו עושה טעות ובחירה שגויה לבין אדם אשר באמת בסכנה. האם יש הזדמנויות לאנשים במערכת בריאות הנפש באמת לשפר את חייהם? האם יש טווח של סידורי מגורים במחיר סביר אשר אדם יכול לבחור ביניהם? האם יש תעסוקה? אדם אשר רק התחיל לעבוד אחרי שנים רבות של אשפוז אמר לי: "מה כל הדיבורים האלה אודות העצמה? אני יכול להגדיר לך מהי העצמה. זה תלוש שכר ראוי בסוף החודש." אלו הם רק מספר הצעות איך ליצור סביבות בהם אנשים יכולים לצמוח. ואז, כאשר נבנה סביבות מלאות תקוה עלינו להבין שאנשים אינם "משוקמים" באותו אופן בו מכוניות "משופצות". )1988.)Deegan איננו אובייקטים פסיביים אשר אנשי מקצוע אחראיים לשקם אותם. הרבה אנשים רואים את המלה "שיקום" כדיכוי. איננו אובייקטים שיפעלו עלינו, אנחנו אנשים לחלוטין אשר יכולים לפעול, ובפעולה לשנות את מצבנו. אנחנו לא חפצים מקולקלים שיתקנו אותנו. הגישה הזו גוזלת מאתנו את העצמאות וההגדרה העצמית. גישה זו שמה את האחריות במקום הלא נכון. היא ממשיכה את האמונה שאיננו אחראים ואיננו יכולים להיות אחראיים לחיינו, להחלטות ולבחירות שלנו. האמת היא שלאיש אין את הכוח לשקם חיים של אדם אחר. זה ברור מהעובדה שאנחנו יכולים להקים תוכניות וטכנולוגיות נהדרות לשקם אנשים עם נכויות, ועדיין לא להצליח לעזור לאנשים. כמו שאומר הפתגם: "אתה יכול להביא את הסוס אל המים, אבל אינך יכול לגרום לו לשתות." נחוץ משהו יותר משירות טוב. ליותר הזה, אני קוראת החלמה. מושג ההחלמה שונה משיקום בזה שהוא מדגיש שאנשים אחראיים לחייהם, ושאנחנו יכולים לנקוט עמדה כלפי המחלה ומה שמצער אותנו. איננו צריכים להיות קורבנות פסיביים. איננו צריכים להיות "חולים". אנחנו יכולים להפוך לסוכנים פעילים בהחלמה שלנו. לכן כל כך מסוכן להקטין אדם למחלה שלו. אם עומדים על זה שאדם יגיד "אני סכיזופרני" אז למעשה אנחנו עומדים על זה שאדם ישווה את האנושיות שלו למחלה. במעשה הקטנה לא אנושי זה המחלה מקבלת תפקיד מרכזי באישיות של האדם. כשאדם מאמין ש"הוא סכיזופרני" אז הוא חושב שהאישיות שלו זהה למחלה. אז לא נשאר אף אחד שיעשה את העבודה העצומה של החלמה. בגלל זה עלינו תמיד לעזור לאנשים להגיד אני אדם שאובחן עם סכיזופרניה, אני אובחנתי עם מחלת נפש. הגוף הראשון מזכיר לנו שלפני הכל אנחנו אנשים אשר יכולים לנקוט עמדה כלפי מה שמטריד אותנו. לכל אדם מסע החלמה יחודי. באמת, כל אחד צריך לגלות לעצמו מה מקדם את ההחלמה שלו ומה לא. חלק מאיתנו מוצאים שטיפול לסרוגין או ממושך עוזר לתהליך ההחלמה שלהם; אך חלק מאיתנו מוצאים שהם לא זקוקים יותר לשירותי מערכת בריאות הנפש, ועוזבים את המערכת לגמרי. )1987.)Ogawa

9 9 לחלק מאיתנו אשר השתמשו בעבר בסמים או אלכהול, או שגדלו במשפחות אלכהוליות, או ששרדו התעללות מינית, רגשית או פיזית בילדות; ההשתתפות בקבוצות שונות לעזרה עצמית ובקבוצות 12 הצעדים יכולה להיות חלק חיוני בהחלמה. הרבה מאיתנו מוצאים שתוכניות השיקום המקצועי והחברתי נותנות לנו הזדמנויות ושירותים אשר אנו יכולים להשתמש בהם בתהליך ההחלמה שלנו. רובנו מוצאים שפיתוח חברויות אשר מבוססות על אהבה וכבוד הדדי מאוד חשובות להחלמה שלנו. כמובן שדיור קבוע, במחיר שאפשר להרשות לעצמנו ומותאם לצרכים הינו חיוני לתהליך ההחלמה. הרבה מאיתנו מוצאים שהשתתפות בקהילה רוחנית לפי בחירתנו נותנת לנו כוח ותקוה להמשיך ולעבוד קשה בתהליך ההחלמה שלנו. לבסוף, הרבה מאיתנו מוצאים שחשוב לנו להשתתף ברשת תמיכה וייצוג של צרכנים/שורדים על מנת לשנות את מערכת בריאות הנפש, ולמצוא אלטרנטיבות לטיפול המסורתי. שהממשל יהיה מודע לצרכים שלנו, ולהלחם עבור הזכויות האזרחיות המלאות שלנו ולהאבק ביחד עבור צדק חברתי. אני משתמשת במלה החלמה לא רק להחלמה ממחלת נפש, אלא גם מהתוצאות של עוני, של להיות אזרח מדרגה ב', של סטיגמה שהופנמה, של התעללות וטראומה שעברנו גם בידי אנשי מקצוע לעזרה, והשחיקה הנגרמת בידי מערכת בריאות הנפש. באמת אין להפריד בין עזרה עצמית ופעילות חברתית. באיזה נקודה לעזור לעצמנו מכילה את ההתאחדות כקבוצה כדי להלחם בחוסר הצדק אשר מוריד מערכנו ושומר אותנו במעמד של אזרחים מדרגה שניה. החלמה אינה מתייחסת לתוצר סופי או תוצאה. היא אינה אומרת שהאדם נרפא או מיוצב או מוחזק בקהילה. החלמה היא תהליך של שינוי בו אדם מקבל את המגבלות שלו ומגלה עולם חדש של אפשרויות. כלומר, למעשה, החלמה כוללת קבלה של המגבלות שנו. זהו פרדוקס ההחלמה, שעל ידי הקבלה של מה איננו יכולים להיעשות או להיות אנו מתחילים לגלות מה אנחנו יכולים להיעשות ולעשות. כך החלמה היא תהליך, היא דרך חיים. זוהי גישה ודרך להתייחס לאתגרים של היום. זהו אינו תהליך ליניארי. כמו שושנת הים להחלמה יש את העונות שלה, את הזמנים של גדילה למטה לחשכה, להשריש שורשים חדשים, ואת הזמן של יציאה לאור העולם. אבל יותר מכל החלמה היא תהליך איטי ומחושב אשר קורה על ידי חדירה דרך גרגר אחד של חול כל פעם. כפי ששושנת הים מלמדת אותנו, עבודת הצמיחה היא איטית וקשה, אך התוצאה היא יפה וקסומה. בחרנו בעבודה קשה מאוד. לפעמים אני חושבת שאנחנו קצת מוזרים אם בחרנו בכיוון זה של עבודה. כוונתי שמחשבים אינם דורשים מאיתנו לגדול, והתשלום יותר טוב. אבל אנחנו ממשיכים בעבודה זו ונאמנים לה. למה? בגלל שאנחנו חלק מקשר התקוה ואנחנו רואים בפנים של כל אדם עם בעיות פסיכיאטריות חיים אשר מחכים לאדמה טובה לגדול בה. אנחנו מחוייבים ליצירת אותה אדמה. ואני מברכת אתכם. אני מברכת את הרוח החזקה והעקשנית של אנשים עם מגבלות פסיכיאטריות. אני מברכת את צלם האנוש שבתוך כל אחד מאיתנו. אני מברכת על התקוה. אני מברכת על הקשר שלנו. ואני חושבת שכולנו ראויים למחיאות כפיים סוערות. תודה. מקורות Balter, M. & Katz, R. (1987). Sing no sad songs: The Marie Balter Story. The Balter.Institute, Ipswich MA Buber, M. (1958). I and Thou (Trans. By Ronald Gregor Smith). New York: Charles.Scribner's Sons

10 Deegan, P. (1992). The Independent Living Movement and people with psychiatric disabilities : Taking back control over our own lives. Psychosocial Rehabilitation.journal. 15, 3-19 Deegan, P. (1990). Spirit breaking: When the helping professions hurt. The Humanistic Psychologist 18 (3), Deegan, P. (1988). Recovery : The lived experience of rehabilitation. Psychosocial.Rehabilitation Journal XI (4), Miller, J.B. (1976). Toward a new psychology of women, Boston : Beacon Press Ogawa, K., Miya, M., Watarai, A., Nakazawa, M., Yuasa, S., & Utena H. (1987). "A long-term follow-up study of schizophrenia in Japan - with special reference to the.course of social adjustment. British Journal of Psychiatry, 151, Sacks, O. (1970). The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales. New York, Harper & Row.Vanier, J. (1988). The broken body: Journey to wholeness. New York: Paulist Press 10

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רחבה של רגשות לעודד שיח ולהמשיג רגשות לתת למדריך בסיס

קרא עוד

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר אני נשאר אני שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים ולפעמים עצובים, אבל האדם עצמו לא משתנה. הילדים יבינו

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation נקמתו של סבל יהושע בר יוסף התפתחות העלילה יום אחד ביקש זלמן התורכי מלמך שיעביר מהמחסן בצפת אל הכפר עין זיתים שלוש חביות ברזל, כבדות וריקות, דבר שקשה לבצע היות והדרך תלולה מאוד. למך תכנן דרך מיוחדת להוריד

קרא עוד

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, וגם כעסים וקינאה. אז תנו לי יד וקדימה קופצים, רק תזכרו

קרא עוד

ברוכים הבאים להולנד לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת

ברוכים הבאים להולנד  לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת רביבים ייעוץ והנחייה בע"מ מכון לטיוב ההון האנושי בארגון לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת להבין, לנסות ולדעת

קרא עוד

הנחיות ונהלים לתמיכה מסוג סייעת לתלמידים עם אבחנות פסיכיאטריות עדכון שנה"ל תשע"ג המסמך מתייחס למידע אודות אבחנות פסיכיאטריות והמסמכים הקבילים הנדרשים

הנחיות ונהלים לתמיכה מסוג סייעת לתלמידים עם אבחנות פסיכיאטריות עדכון שנהל תשעג המסמך מתייחס למידע אודות אבחנות פסיכיאטריות והמסמכים הקבילים הנדרשים הנחיות ונהלים לתמיכה מסוג סייעת לתלמידים עם אבחנות פסיכיאטריות עדכון שנה"ל תשע"ג המסמך מתייחס למידע אודות אבחנות פסיכיאטריות והמסמכים הקבילים הנדרשים בוועדות. ניתן להקצות סייעת לילדים המצויים תחת קטגוריה

קרא עוד

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017 BULD MX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017 רקע לאור השינויים והמגמות בעולם העבודה, ביניהם גלובליזציה, דיגיטציה מואצת והתארכות תוחלת החיים, חשוב לבחון את אופן החשיבה שלנו על תעסוקה, קריירה ועל הכישורים

קרא עוד

כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא

כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא את משאלות ליבה. בעזרת כובע הקסמים הדמיוני, מגשימה הילדה

קרא עוד

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הבא על פי הסולם הבא: ההתנהגות המתוארת לא ניראית לעולם

קרא עוד

מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל

מגישה : חני חוקת תשעו עבור קריאת כיוון למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל שמגיב* עד שזז* עד מנומנם* חולמני- ץ* ר שלווה* אישיות מפריע* לא ך* א... י ש י ב ה ז מ ן ל א ח

קרא עוד

מערך פעולה

מערך פעולה מטרות: 0( החניך יבין את המושג "הגשמה". )4 )2 מערך פעולה נושא: במעלה הפרמידה החניך ילמד מהי הפירמידה של מאסלו ויטיל ספק בקונוטציה למושג- "הגשמה עצמית". החניך יסיק כי הגשמה עצמית קשורה בד בבד בעשייה חברתית.

קרא עוד

תהליכים מרכזיים שעברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית' (Family-NECT)

תהליכים מרכזיים שעברו הורים  לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו  ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית'  (Family-NECT) עמית ימין, דיויד רועה ואורית קרניאלי-מילר החוג לבריאות נפש קהילתית אוניברסיטת חיפה 2014 מטרת המחקר הבנת תהליכים מרכזיים אותם עברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש, שהשתתפו בהתערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation עיניים נוצצות אתגר קרת תוכן העלילה זה סיפור על ילדה שאהבה, יותר מהכל, דברים נוצצים. היתה לה שמלה עם נוצצים, וגרביים עם נוצצים, נעלי בלט עם נוצצים. ובובה כושית שקראו לה כריסטי, על שם העוזרת שלהם, עם נוצצים.

קרא עוד

1

1 איך לבנות שגרות ניהוליות? מה זה שגרות ניהוליות? פעולות המבוצעות ב קבועה, לצרכי ניהול משימות ואנשים. למה זה חשוב? ניהול עם שגרות קבועות ועקביות מאופיין בסדר, ארגון ושליטה. השגרות מאפשרות למנהל להיות בקיא

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 בניית תכנית שיווקית מהי תכנית שיווקית? התכנית השיווקית מתארת את הפעולות השיווקיות שעסק צריך לבצע על מנת להשיג את יעדי המכירות שלו. מטרת התכנית השיווקית בניית התכנית השיווקית עוזרת לנו להגדיר את: 1. יעדי

קרא עוד

Microsoft Word - ladyx.doc

Microsoft Word - ladyx.doc ליידי וטרמפ בבוקר חג המולד ג'ים נתן לאישתו יקירה מתנה מיוחדת, גור כלבים קוקר ספניאל. "הו, כמה היא נהדרת. ממש ליידי יפהפייה" קראה יקירה. וכך ליידי קיבלה את שמה. כשליידי הייתה בת שישה חדשים יקירה נתנה לה

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002 שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 00 מדוע יורדת המוטיבציה הפנימית ללמידה? הבדלים בין בתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים במוטיבציה פנימית ובמשתנים המקושרים אליה מאת : אורית סטופ-הראל בהדרכת : ד"ר ג'ני קורמן

קרא עוד

תהליך קבלת החלטות בניהול

תהליך קבלת החלטות בניהול תהליך קבלת החלטות בניהול לידיה גולדשמידט 2011 מהו תהליך קבלת החלטות? תהליך אק טיבי וקריטי קבלת החלטות בנושאים פשו טים ורוטיניים שפתרונן מובנה בחירה בין אל טרנטיבות החלטות מורכבות הדורשות פתרונות יצירתיים

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 Business Model Innovation מרעיון עסקי למודל אפריל 2018 ערוץ המו"פ לטכנולוגיה וחדשנות בחינוך, Business Model Innovation Business Model Canvas / Value Proposition Canvas מבוססות על סט כלים חדשני, חדות

קרא עוד

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון:

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: 454-1288476 פתיחה שלום מתעניין בקסמים! שמי יוני לחמי. אני קוסם מקצועי מעל 11 שנים. לפני 9 שנים התחלתי ללמד קסמים ומאז לימדתי מעל

קרא עוד

Bright Blue Gradients

Bright Blue Gradients מה נלמד היום: מהי סביבת חיים מהם מרכיבים ביוטיים וא-ביוטיים מהם צורכי הקיום של בעלי החיים כיצד הסביבה מספקת צרכי קיום אלו מה ההבדל בין תנאי סביבה ולמרכיבי סביבה מיפוי מושגים בנושא סביבת חיים: ביוספרה

קרא עוד

Microsoft Word - D70.doc

Microsoft Word - D70.doc בית ספר גבריאלי הכרמל (מנהלת-צופיה יועד) במהלך השנה ולקראת סופה נערכו שיחות אישיות של המנהלת עם כל מורה ומורה בבית הספר. לקראת שיחה זו כתבו המורים את מה שבכוונתם להעלות באותה שיחה. המורים התבקשו להציב

קרא עוד

בי"ס כרמלית- חיפה

ביס כרמלית- חיפה בי"ס כרמלית- חיפה מבחן הבנת הנקרא ולשון לכיתה ה' שליש שני תאריך: שם: חברים טובים- קראו היטב את השאלות לפני שאתם עונים משך הבחינה: 09 דקות ציון המבחן מ 89 נקודות קראו את הקטע שלפניכם: חבר טוב בעירק חיו

קרא עוד

Microsoft Word - buty.doc

Microsoft Word - buty.doc ב.דרגונסקיי חתול במגפיים "בנים ובנות!" אמרה ראיסה איבנובנה "גמרתם את ברבעון בהצלחה. אני מברכת אתכם. כעת אפשר לנוח. בחופשה נעשה לנו מסיבת תחפושות. כל אחד יכול להתחפש איך ירצה, ועבור התחפושת הטובה ביותר

קרא עוד

בעיית הסוכן הנוסע

בעיית הסוכן הנוסע במרכז חלם היה בור אזרחי חלם באופן קבוע נפלו לבור במרכז הכביש האזרחים שברו ידיים ורגליים וכמובן שפנו למועצת חלם לעזרה התכנסה מועצת חלם והחליטה סמוך לבור יש להקים בית חולים. ניהול עומס בשיטת נידן מגיש: עופר

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 ועידת המאמנים נובמבר 2009 דליה נקר טל' 0522493073 אירועי חיים ותחומים משמעותיים במחצית השנייה של החיים: הקן המתרוקן סבאות טיפול בהורים זקנים ו/או סיעודיים מחלות, מוות ואובדן חברים וקרובים ירידה בתפקודי

קרא עוד

בהמשך לאירועי "צעדת השיבה הגדולה" מנסים פעילים אנטי-ישראלים באירופה לארגן משט לרצועת עזה (תמונת מצב ראשונית)

בהמשך לאירועי צעדת השיבה הגדולה מנסים פעילים אנטי-ישראלים באירופה לארגן משט לרצועת עזה (תמונת מצב ראשונית) ארגון סיוע תורכי המקיים פעולות הומניטאריות ברחבי העולם, ה מ ס י י ע, חסין אורוכ,, בהמשך לאירועי " צעדת השיבה הגדולה" מנסים פעילים אנטי- ישראלים באירופה לארגן משט לרצועת ע ז ה ) תמונת מצב ראשונית) 29 2018

קרא עוד

הורות אחרת

הורות אחרת המרכז להורות אחרת הורות משותפת רחלי בר-אור גידי שביט טל. 053-4266496 Horut.acheret@gmail.com אתר המרכז www.alp.org.il המרכז להורות אחרת הוקם ע"י רחלי בר אור וגידי שביט ב 1994, נכון לינואר 2017 נולדו במסגרת

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 יעוץ פנג שואי לבית מאת: ניצה שטרויך ה. אדריכלות פנג שואי אסטרולוגיה סינית בייעוץ פנג שואי לבית יש כמה וכמה שכבות של עומק לתיקונים והפעלות לאיזון הבית ודייריו. הבסיס הוא הבגואה וכיווני שינה ישיבה נכונים

קרא עוד

שאלות ותשובות צרכים מיוחדים שעת חירום

שאלות ותשובות צרכים מיוחדים שעת חירום קובץ שאלות ותשובות לאוכלוסיות בעלות צרכים מיוחדים בקרו באתר האינטרנט של פיקוד העורף www.oref.org.il מרכז המידע של פיקוד העורף 7021 אוכלוסיות בעלות צרכים מיוחדים )נכים, קשישים, כבדי שמיעה( ש: מהם העקרונות

קרא עוד

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים עברית על הרצף מוגשת ל- דר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: 10.10.2016 מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 הקדמה רכישתה של שפה שניה או זרה היא תופעה לשונית פסיכולוגית,

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 אלון בבצ' קו, פסיכולוג מוסמך המרכז להורות באוניברסיטת ייל,)YALE( ארה"ב מטרות הסדנה העברת ידע מבוסס מחקר בתחום בעיות התנהגות אצל הילדים. הצגת הטיפול שנחשב ה standard gold בתחום בעיות התנהגות. הצגת מידע

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation הנח את הפלאפון במרכז החדר סדנאות ליבה למאמנים משמעת עצמית מטרות הסדנה הקניית כלים לבניית משמעת עצמית אצל השחקנים הקניית כלים ליצירת מאמץ מרבי, ניהול רגשות ואיפוק מודל ערכי הליבה מיצוי עצמי משמעת עצמית

קרא עוד

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה המחלקה להוראת המדעים, נעמה בני מכון ויצמן למדע בקרב מבוגרים: בקרב מבוגרים הקביעה מבוססת מעשים/תוצרים/ביצועים. אנשים אלו הוכיחו במעשים/ביצועים/תוצרים פעולות

קרא עוד

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C>

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C> Page 1 of 5 נתוני האמת: זינוק במספר החרדים שעובדים ומשרתים נתונים מנפצי מיתוסים שמפרסם מוסד שמואל נאמן, מראים כי חל גידול של מאות אחוזים בגיוס לצבא, לשירות האזרחי ובהשתלבות חרדים בשוק העבודה. ח"כ אורי

קרא עוד

שואב אבק רובוטי XIAOMI דגם - Vacuum Mi Robot מק"ט ספק 8223 תכנון מסלול חכם שאיבה חזקה שליטה חכמה ע"י Wi-Fi מרחוק בעל 21 חיישנים למיפוי מושלם של הבית צ

שואב אבק רובוטי XIAOMI דגם - Vacuum Mi Robot מקט ספק 8223 תכנון מסלול חכם שאיבה חזקה שליטה חכמה עי Wi-Fi מרחוק בעל 21 חיישנים למיפוי מושלם של הבית צ שואב אבק רובוטי XIAOMI דגם - Vacuum Mi Robot מק"ט ספק 8223 תכנון מסלול חכם שאיבה חזקה שליטה חכמה ע"י Wi-Fi מרחוק בעל 21 חיישנים למיפוי מושלם של הבית צפייה במפת הניקיון בזמן אמת סוללה חזקה 5200MAH לזמן

קרא עוד

חוק החולה הנוטה למות

חוק החולה הנוטה למות כנס החורף של האיגוד הישראלי לרפואה גריאטרית, חיפה 09.01.2019 הקדמה בשנים האחרונות, עם התפתחות הרפואה, הטמעת חידושים בטיפולים ושדרוג טכניקות ההחייאה וההנשמה, חלה עלייה במספר המטופלים אשר חייהם ניצלו, נזקקו

קרא עוד

סקירה שבועית מאת דני דניאל 26/12/2017 מדד תל בונד 16 תל בונד 06 תל בונד 06 תל בונד שקלי תל בונד צמודות-יתר תל בונד תשו

סקירה שבועית מאת דני דניאל 26/12/2017 מדד תל בונד 16 תל בונד 06 תל בונד 06 תל בונד שקלי תל בונד צמודות-יתר תל בונד תשו סקירה שבועית מאת דני דניאל 26/12/2017 danny.daniel@discountbank.co.il תל בונד 16 תל בונד 06 תל בונד 06 תל בונד שקלי תל בונד צמודות-יתר תל בונד תשואות תל בונד ריבית משתנה מח"מ ממוצע מרווח ממשלתי תשואה פנימית

קרא עוד

הקדמה

הקדמה הקדמה ספר זה נכתב כדי להעניק לכם חוויה חיה של חופש. זוהי קריאה הנובעת ממעמקי עצמכם לשוב הביתה, אל נוכחות החסד האינסופית אשר תמיד נמצאת כאן. הספר אינו מיועד לקריאה חפוזה שבאמצעותה תרכשו ידע נוסף או תלקטו

קרא עוד

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016 שחזור בחינה יסודות הביטוח מועד 2202/21 לפניכם שחזור מבחן יסודות הביטוח מועד 2202/21. השאלות מבוססות על שחזור התלמידים. תודה לכל אלו שתרמו בביצוע השחזור. במידה והנכם זוכרים שאלות נוספות ו 0 או דיוק טוב

קרא עוד

בקשה לאשרת תייר )DS-160( הוראות: יש לענות על כל השאלות המודגשות והרלוונטיות. יש למלא את הטופס באנגלית או בעברית ובאותיות גדולות וברורות. יש לצרף צילום

בקשה לאשרת תייר )DS-160( הוראות: יש לענות על כל השאלות המודגשות והרלוונטיות. יש למלא את הטופס באנגלית או בעברית ובאותיות גדולות וברורות. יש לצרף צילום בקשה לאשרת תייר )DS-160( הוראות: יש לענות על כל השאלות המודגשות והרלוונטיות. יש למלא את הטופס באנגלית או בעברית ובאותיות גדולות וברורות. יש לצרף צילום דרכון נוכחי וצילום וויזה אחרונה, במידה והייתה. ניתן

קרא עוד

מערכת הבריאות בישראל שנה א ppt לפורטל [לקריאה בלבד]

מערכת הבריאות בישראל שנה א ppt לפורטל [לקריאה בלבד] מערכת הבריאות בישראל גולדשמידט לידיה R.N M.A 2012 בריאות בישראל מוסדות משרד הבריאות קופות חולים מוסדות ציבוריים: בתי חולם, מד"א, אגודות מוסדות פרטיים: בתי חולים, שירותי רפואת שיניים שירותי בריאו ת השירותים

קרא עוד

קרן מלגות לחיילים בודדים באוניברסיטת תל אביב ע"ש שון כרמלי ז"ל יוזמה של בית הספר למדע המדינה, ממשל ויחסים בינלאומיים

קרן מלגות לחיילים בודדים באוניברסיטת תל אביב עש שון כרמלי זל יוזמה של בית הספר למדע המדינה, ממשל ויחסים בינלאומיים קרן מלגות לחיילים בודדים באוניברסיטת תל אביב ע"ש שון כרמלי ז"ל יוזמה של בית הספר למדע המדינה, ממשל ויחסים בינלאומיים "החיילים הבודדים הם מופת לחברה הישראלית... החיילים הבודדים אינם לבד." רא"ל דן חלוץ,

קרא עוד

Microsoft Word - kot.doc

Microsoft Word - kot.doc החתול והשועלה לאיכר אחד היה חתול. חתול יפה אבל פראי, שעשה לו צרות רבות. חבל היה לאיכר להיפרד מהחתול, אך לא הייתה ברירה. אחרי התעלול האחרון שם אותו בשק ויצא אתו ליער. שם שחרר את החתול. יהיה מה שיהיה. אם

קרא עוד

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63>

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63> עבודת הגשה בפרויקט: מגיש: יובל מרגלית כיתה: י' 4 בי"ס: אורט" מילטון" בת ים תאריך: 31-5-2009 .1 מקום ההשמה בו הייתי הינו שירותי כבאות והצלה בעיר בת ים. שירותי הכבאות בבת ים, הינם חלק משירותי הכבאות הארצית

קרא עוד

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שיתוף פעולה בין מורים שיח טיעוני (ארגומנטציה) בקרב תלמידים

קרא עוד

הודעה לתקשורת אתר: דוא"ל: פקס: מדינת ישראל ההוצאה הלאומית לבריאות בשנת 2016 הייתה 7.4% מהתמ"ג In 2016, the N

הודעה לתקשורת אתר:   דואל: פקס: מדינת ישראל ההוצאה הלאומית לבריאות בשנת 2016 הייתה 7.4% מהתמג In 2016, the N הודעה לתקשורת אתר: www.cbs.gov.il דוא"ל: info@cbs.gov.il פקס: 0651340 מדינת ישראל ההוצאה הלאומית לבריאות בשנת 016 הייתה 7.4% מהתמ"ג In 016, the National Expenditure on Health 7.4% of GDP ירושלים, כ"ה באב

קרא עוד

כנס הסברה בנושא ההוסטל

כנס הסברה בנושא ההוסטל כנס הסברה בנושא ההוסטל 8/7/2018 1 תחילת האירוע 25/5/18 למועצה המקומית ולתושבים נודע לראשונה על הקמת הוסטל לדרי רחוב ונפגעי התמכרויות מפרסומים ברשתות החברתיות ולא בעדכון מסודר. מיקומו: שדרות בן גוריון 5,

קרא עוד

ל

ל הגשת מועמדות לנבחרי ציבור למליאת המועצה ולוועדים המקומיים: למה מתי ואיך? חוברת זו נועדה לספק מידע למועמדים ולמתעניינים לקראת הבחירות לרשות המועצה, למליאת המועצה ולוועדים המקומיים, שיתקיימו בתאריך 08.00.01.03

קרא עוד

תקנון כדורגל כללי 1. הוראות תקנון זה, הינן ייחודיות לענף הכדורגל ובאות להוסיף על הוראות התקנון הכללי. 2. המשחקים ייערכו לפי חוקת המשחקים הנהוגה בהתאחד

תקנון כדורגל כללי 1. הוראות תקנון זה, הינן ייחודיות לענף הכדורגל ובאות להוסיף על הוראות התקנון הכללי. 2. המשחקים ייערכו לפי חוקת המשחקים הנהוגה בהתאחד תקנון כדורגל כללי 1. הוראות תקנון זה הינן ייחודיות לענף הכדורגל ובאות להוסיף על הוראות התקנון הכללי. 2. המשחקים ייערכו לפי חוקת המשחקים הנהוגה בהתאחדות לכדורגל בישראל להוציא הוראות מיוחדות המפורטות בתקנון

קרא עוד

עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין חיפה

עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין חיפה עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין - 2008 חיפה הקדמה תוכן עניינים תכנון אסטרטגי ומחקר בעלון זה מוצגים נתונים על העיר חיפה שמבוססים על נתוני מפקד האוכלוסין שנערך על ידי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה בשנת

קרא עוד

<4D F736F F D20E9ECE3E420E0E7FA20E5EEE8F8E9E420E0E7FA20E9F6E0E520E1E2F9ED20ECE8E9E5EC20F0E7EEE3>

<4D F736F F D20E9ECE3E420E0E7FA20E5EEE8F8E9E420E0E7FA20E9F6E0E520E1E2F9ED20ECE8E9E5EC20F0E7EEE3> ילדה אחת ומטריה אחת יצאו בגשם לטיול נחמד... פעילות במועדון בנושא חורף, המבוססת על השיר של דתיה בן דור - מילים ולחן. הפעילות מיועדת לילדים צעירים. את השיר והלחן אפשר למצוא באתר שירונט: http://www.shiron.net

קרא עוד

siud-introduction-sample-questions

siud-introduction-sample-questions מבוא לפסיכולוגיה שאלות לדוגמא מבנה המבחן המבחן יכלול: 18 שאלות סגורות כל שאלה= 4 נקודות סה"כ: 72 נקודות 4 שאלות פתוחות כל שאלה= 7 נקודות סה"כ: 28 נקודות (בחירה מתוך 22 שאלות) (בחירה מתוך 6 שאלות) שאלות

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 הקשר בין מנהיגות המנהל של בית הספר לבין הרגשתם של המורים ו תפקודם בכיתה במערכת החינוך הערבית בישראל מאת : מחמוד זועבי בהדרכת : ד"רציפורה שכטמן ד"ר מיכאל כץ עבודת

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - פוסטר.ppt

Microsoft PowerPoint - פוסטר.ppt ד* האשמ ת הק ו רבן על-י די המטפל כפונקצ י ה של החוו יה הטראומ טי ת של המט ופל ד"ר אינה לוי* ופרופ' שרה בן דוד** ה מרכז ה א ו נ יברס י טא י בארי א ל ו ה מכל ל ה הא קדמ י ת צפ ת "ר אי נ ה ל ו י - המרכז הא

קרא עוד

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו פרופיל ארגוני תדריך להכרת שירות מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעות פתיחה ונעילה. מספרי טלפון בשירות ובבית עובדים בכירים

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint נגישות לתחבורה ציבורית מדיניות משרד התחבורה דצמבר 2014 מתוקף חוק שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלויות התשס"ח- 1998, תוקנו תקנות הנגשת תחבורה ציבורי תשס"ג- 2003. במסגרת החוק, משרד התחבורה, מפעילי התח"צ, הרשויות

קרא עוד

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החניך יבין כי הגשמה אינה משימה פשוטה והיא מחייבת גם עשייה.

קרא עוד

בארץ אחרת

בארץ אחרת בארץ אחרת כתבה טל ניצן איירה כנרת גילדר הוצאת עם עובד בע"מ 3112 על הספר זהו סיפור על ילדה שמגיעה יחד עם הוריה לעיר גדולה בארץ ארץ חדשה. הסיפור כתוב בגוף ראשון ומתאר חוויות ראשונות מן העיר הגדולה: גודלה

קרא עוד

Microsoft Word - בעיות הסתברות 1.doc

Microsoft Word - בעיות הסתברות 1.doc תרגול בעיות הסתברות. גולן מטיל פעמים קובייה הוגנת, מה ההסתברות שבכל אחת מהפעמים יקבל תוצאה שונה? () () () הילה קוראת ספר לפני השינה פעמים בשבוע, יוני סופר כבשים לפני השינה פעמים בשבוע, מה הסיכוי שהיום

קרא עוד

סתיו סוכות התשע"ו   לכל איש יש שם שנתו לו אלוהים ונתנו לו אביו ואמו. כך אמרה המשוררת הנבונה והחכמה זלדה. והוסיפה גם את עונות השנה. ולכל איש יש גם "סתי

סתיו סוכות התשעו   לכל איש יש שם שנתו לו אלוהים ונתנו לו אביו ואמו. כך אמרה המשוררת הנבונה והחכמה זלדה. והוסיפה גם את עונות השנה. ולכל איש יש גם סתי מספר 161 7.11,2015 עלון קבוץ אפק כה חשוון תשע"ו גשמי העונה 4 2014 - ספטמבר 2015 ספטמבר מ"מ אוקטובר " 77 מ"מ אוקטובר " 29 " 33 מ"מ סך הכל העונה 77 מ"מ ברעמים וברקים, בסופה שעברה בארץ - אבל דילגה עלינו,

קרא עוד

(Microsoft PowerPoint - \347\357 \371\370\351\351\341\370)

(Microsoft PowerPoint - \347\357 \371\370\351\351\341\370) דילמות בחיי ו של CFO חן שרייב ר, CFO ACE AUTO DEPOT LTD. כנס אילת, ספטמבר 2008 1 2 דור ההמשך מבפנים או מב חוץ? 1. דור ה המשך מבפנים או מבחוץ? עולות מספר שאלות: העדפה האם להעדיף מועמד לתפקיד CFO שגדל בארגון,

קרא עוד

" תלמידים מלמדים תלמידים."

 תלמידים מלמדים תלמידים. " תלמידים מלמדים תלמידים." פרוייקט של צוות מתמטיקה, בית ספר כפר-הירוק איך הכל התחיל... הנהלת בית הספר העל-יסודי הכפר הירוק יזמה פרויקט בית ספרי: "למידה ללא מבחנים- הוראה משמעותית", צוות המתמטיקה החליט

קרא עוד

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ו התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על ה

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשעו התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על ה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על השלמת תכנית הלימודים חלה על הסטודנט/ית בלבד! כל הקורסים הרשומים בטופס הינם חובה לימודית )אלא אם נכתב אחרת(.

קרא עוד

נייר עמדה

נייר עמדה נייר עמדה מבוא עניינה של הצעת חוק זו הוא תעסוקתם של קבוצת בעלי הלקות המצויים בקצה ספקטרום כושר העבודה. לקבוצה זו משתייכים בעלי לקות קוגניטיבית, נפשית ופיזית חמורה ביותר, אשר מפאת מוגבלותם תפוקתם היא עד

קרא עוד

לא טוב היות האדם לבדו

לא טוב היות האדם לבדו לא טוב היות האדם לבדו מטרה: עבודה יצירתית בעקבות לימוד פרק ב' בבראשית, ומתוך כך הטמעת הפרשנות שנלמדה וחשיבה על פרשנות אישית, מקורית. מהלך: לאחר לימוד פרשנים שונים על פסוק זה, התבקשו התלמידות, כמשימה לבית

קרא עוד

מבדק מס' 1 - חומרים: תכונות, שימושים, שינויים בחומר, היבטים טכנולוגיים

מבדק מס' 1 - חומרים: תכונות, שימושים, שינויים בחומר, היבטים טכנולוגיים משרד החינוך המינהל למדע וטכנולוגיה הפיקוח על הוראת מדע וטכנולוגיה שם התלמיד/ה: כיתה: משימת הערכה מספר 1- כיתה ד נושאים: מערכות ותהליכים ביצורים חיים ומערכות אקולוגיות )בעלי חיים( הנחיות: קראו היטב את השאלות.

קרא עוד

פרויקט שורשים דמות

פרויקט שורשים דמות פרויקט שורשים דמות בחייכם אודות דמות פרק זה בעבודת השורשים יכלול מידע אודות הדמות שנבחרה מצד ההורים. הפרק יכיל תקציר רגיל ]רשות[ או מעוצב ]רשות[, טקסט ]חובה[, תמונות ]רשות אבל ]רשות [. רצוי מאוד[, אלבום-מצגת

קרא עוד

מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במע"ש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מע"ש תעשייתי - אקי"ם חדרה דיאנה אטלס מנהלת רש"ת אלווין אשקלון קורס מיומנויות נ

מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במעש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מעש תעשייתי - אקים חדרה דיאנה אטלס מנהלת רשת אלווין אשקלון קורס מיומנויות נ מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במע"ש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מע"ש תעשייתי - אקי"ם חדרה דיאנה אטלס מנהלת רש"ת אלווין אשקלון קורס מיומנויות ניהול ואבטחת איכות למנהלי מע"ש חדשים 2017 רכזות הקורס

קרא עוד

עבודת סיום - מוזיטק

עבודת סיום - מוזיטק יולי 2007 בס"ד עבודת סיום מוזיטק מגישה: הדר חדד שנה ב'. יחידת לימוד: סתיו נושא: מאפייני הסתיו תת נושא: חילזון-העבודה מתבססת על השיר עמיר. "חילזון"/אנדה הנושא א. פעילויות באחריות הגננת לימוד נושא הסתיו

קרא עוד

המעבר לחטיבה עליונה

המעבר לחטיבה עליונה בס "ד בס "ד בס "ד עיריית אשדוד מקיף ז' הקריה אשדוד התשע "ב בית הספר ביכולת של התלמידים, ומאפשר בכל מסלול לגשת לבחינות הבגרות לפי יכולתו והישגיו הלימודים. בית הספר שכל תלמידי שכבה ט' ימשיכו ללמוד במסגרת

קרא עוד

Microsoft Word - ייעוץ ובדיקות מאי 2006.doc

Microsoft Word - ייעוץ ובדיקות מאי 2006.doc -1- נספח ייעוץ ובדיקות (439) - גילוי נאות - חלק א' - ריכוז התנאים א. הנושא כללי הסעיף. 1 שם הביטוח הנוסף נספח "ייעוץ ובדיקות " התנאים ייעוץ אצל רופא מומחה עקב בעיה ו/ או מחלה פעילה; 1. הכיסויים 2. בדיקות

קרא עוד

תרגיל 5-1

תרגיל 5-1 תרגיל 1 יחסי העדפה, פונקציות תועלת, עקומות אדישות וקווי תקציב כל השאלות להלן מתייחסות לצרכן שהעדפותיו מוגדרות על סלי צריכה של שני מוצרים. העדפות אלה הן רציונאליות (ז"א, מקיימות את תכונות השלמות והטרנזיטיביות).

קרא עוד

בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין

בית ספר תיכון  מאר אליאס- אעבלין בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין עברית לבתי ספר ערביים ידע לשון וספרות א-שאלון 014204 2 יחידות לימוד קיץ 2011 הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעתיים וחצי מבנה השאלון ומפתח הערכה: בשאלון זה שני חלקים: חלק ראשון-ידע

קרא עוד

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

כתיבת דוח אבחון ארגוני 1 כתיבת דו"ח אבחון ארגוני 2 כמה מילים מקדימות על התוכן... - האופן בו אנו מנתחים את הארגון נשען על הפרדיגמות שלנו אודות השאלות מהו ארגון? מהי אפקטיביות ארגונית? אבחון ארגוני מיטבי מנתח את המערכת הארגונית

קרא עוד

שוויון הזדמנויות

שוויון הזדמנויות מדיניות של הערכת מורים ואיכות ההוראה פאדיה נאסר-אבו אלהיג'א אוניברסיטת תל אביב, מכללת סכנין להכשרת עובדי הוראה והמכללה האקדמית בית ברל 10.11.2010 כנס 1 מכון ואן ליר מדיניות של הערכת מורים: - מטרות ההערכה

קרא עוד

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

פרויקט רמזור של קרן אביטל בס ד מערך שיעור בנושא: פונקציה טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנושא הפונקציות הנלמד בכתה ט' בכל הרמות. עזרי ההוראה בהם נשתמש: מחשב, ברקו, דפי עבודה

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint פותחים את שנת הלימודים בבן גוריון רחובות שנת הלימודים החלה באווירה נינוחה, נעימה ומכילה. בכל כיתות בית הספר החלו בפעילויות הכרות. כמו כן, מורות בית הספר הציגו את התכנים הנלמדים בכל כיתה ובכל מקצוע, את

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 איה: פו: איה: פו: "מה אתה עושה כשאתה קם בבוקר?" "שואל את עצמי מה אני אוכל הבוקר..ומה אתה?" "אני שואל איזה דבר מסעיר יקרה לי היום.." "זה בדיוק אותו הדבר.." אימון לקריירה מאסטרטגיה לפרקטיקה ממוקדת תוצאות

קרא עוד

התאחדות מגדלי בקר בישראל ISRAEL CATTLE BREEDER S ASSOCIATION 12 באוגוסט, 2018 דוח מנכ"ל ימי קרב ומתיחות בעוטף עזה מלחמת ההתשה הנערכת ברחבי הדרום כבר מ

התאחדות מגדלי בקר בישראל ISRAEL CATTLE BREEDER S ASSOCIATION 12 באוגוסט, 2018 דוח מנכל ימי קרב ומתיחות בעוטף עזה מלחמת ההתשה הנערכת ברחבי הדרום כבר מ 12 באוגוסט, 2018 דוח מנכ"ל ימי קרב ומתיחות בעוטף עזה מלחמת ההתשה הנערכת ברחבי הדרום כבר מספר חודשים, כולל ימי קרב מורכבים, "תפסה" את המערכות התומכות בענף ברמת מוכנות גבוהה. השיקולים של שמירה על נהלים רגילים

קרא עוד

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد שנה א' קורסי חובה - סמסטר א סמינר מגמה קלינית טרמה מערכת שעות מ"א - תשע"ח ילד ונוער מנהיגות ושינוי חברתי *נכון לתאריך 3/8/2017 ברית ושיקום משפחה 8-12 אלי זומר 288.4140 מיקי וינברג 288.4901 נינה קורן קריא

קרא עוד

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ד התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשעד התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים היא של הסטודנט בלבד. כל הקורסים הרשומים בטופס הם חובה לימודית. כאשר הסטודנט סיים ללמוד את כל חובותיו הלימודים

קרא עוד

כיצד כותבים דוח אבחון פסיכולוגי

כיצד כותבים דוח אבחון פסיכולוגי דגשים לכתיבת דו"ח אבחון פסיכולוגי ד"ר יונתן הנדלזלץ מזל טוב, הסתיים תהליך ניתוח החומר הגולמי של המבחנים. לאחר שהעלנו את כל ההיפותזות, גיבשנו עמדה ודעה על אישיותו של האדם שעומד לפנינו, הגיעה השעה להעלות

קרא עוד

יצוא לחשבשבת תוכן עיניינים הגדרות - חשבונות בנק...2 הגדרות - הגדרות חשבשבת... 3 הגדרות - כרטיסי אשראי... 4 הגדרות - סוגי הכנסה... 5 יצוא לחשבשבת...6 י

יצוא לחשבשבת תוכן עיניינים הגדרות - חשבונות בנק...2 הגדרות - הגדרות חשבשבת... 3 הגדרות - כרטיסי אשראי... 4 הגדרות - סוגי הכנסה... 5 יצוא לחשבשבת...6 י יצוא לחשבשבת תוכן עיניינים הגדרות - חשבונות בנק...2 הגדרות - הגדרות חשבשבת... 3 הגדרות - כרטיסי אשראי... 4 הגדרות - סוגי הכנסה... 5 יצוא לחשבשבת...6 יצוא קופה לחשבשבת חלונות...01 כללי מדריך זה מסביר את

קרא עוד

עבודת תזה מועדונים תעסוקתיים

עבודת תזה מועדונים תעסוקתיים בס"ד האוניברסיטה העברית בירושלים בית הספר לעבודה סוציאלית ולרווחה חברתית ע"ש פאול ברואלד הקשר בין "שיקום" ל"יצרנות" כפי שמשתקף בעיני מנהלי מועדונים תעסוקתיים לאנשים הסובלים ממוגבלות נפשית, במסגרת סל שיקום.

קרא עוד

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc מבחן בעברית תכנ תי "מארג השפה" 9 שנ"ל מבחן דגם (ינואר, 2004) שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז ההשכלה / מוסד: מנהל מרכז השכלה: שם: חתימה: אנו רואים בקיום טוהר הבחינות משימה חינוכית, ערכית

קרא עוד

שאלון אבחון תרבות ארגונית

שאלון אבחון תרבות ארגונית שאלון: אבחון תרבות ארגונית על פי : Cameron, E. and Quinn, R. Diagnosing and changing organizational culture Edison Wesley 1999. 1 לפניך שש שאלות הנוגעות לאבחון תרבות ארגונית. בכל שאלה מוצגים ארבעה איפיונים

קרא עוד

קריית החינוך ע"ש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים

קריית החינוך עש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת יא הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים נערכו מגוון פעילויות ואירועים שתיבלו את הלימודים והכינו את התלמידים לקראת העתיד. לימודים - בסוף

קרא עוד

המשברים מאז 2007

המשברים מאז 2007 המשבר הפיננסי העולמי GFC: הרקע מקור עיקרי: דו"ח ועדת החקירה הממלכתית האמריקאית (2011) לגבי הסיבות להתרחשות המשבר Source: National Commission Inquiry Report, 2011 המגזר הפיננסי האמריקאי טרם המשבר: בנקאות

קרא עוד

חוקי הדרך בים מבוא על מנת שנדע את חוקי הדרך בים עלינו להיות בקיאים בתקנות הבינלאומיות המגדירות את חוקי התעבורה בים. כלי שייט בים מסמנים את עצמם בסימני

חוקי הדרך בים מבוא על מנת שנדע את חוקי הדרך בים עלינו להיות בקיאים בתקנות הבינלאומיות המגדירות את חוקי התעבורה בים. כלי שייט בים מסמנים את עצמם בסימני חוקי הדרך בים מבוא על מנת שנדע את חוקי הדרך בים עלינו להיות בקיאים בתקנות הבינלאומיות המגדירות את חוקי התעבורה בים. כלי שייט בים מסמנים את עצמם בסימנים מוסכמים. על פי סימנים אלה נזהה את סוג כלי השייט ואת

קרא עוד

<4D F736F F F696E74202D20FAF4F7E9E3E920E4EEF0E4EC2DF7E3ED32>

<4D F736F F F696E74202D20FAF4F7E9E3E920E4EEF0E4EC2DF7E3ED32> תפקידי המנה ל בשנות ה- 2000 פרופ' יעקב קדם - המחלקה להנדסת תעשיה וניהול-שנקר -נשיא מכון הייעוץ והמחקר הבינלאומי- INTEPRO - ראש ההתמחות לניהול אקדמי-מכון מופ"ת תפקידי המנהל מינצברג (1973) 5. תפקיד המחלק

קרא עוד

דיודה פולטת אור ניהול רכש קניינות ולוגיסטיקה

דיודה פולטת אור ניהול רכש קניינות ולוגיסטיקה דיודה פולטת אור ניהול רכש קניינות ולוגיסטיקה מחזור 64 שירה עזרא דיודה פולטת אור דיודה הינו רכיב אלקטרוני בעל שני חיבורים הפועלים כחד כיווני ומאפשר מעבר זרם חשמלי בכיוון אחד בלבד. ניתן לבצע שינוים בגוון

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation המרד הגדול: התבוסה במרד והתוצאות הדמוגרפיות שלו תוצאות המרד הגדול התבוסה במרד לאחר התבוסה שנחל קסטיוס גאלוס, הנציב הסורי שלא הצליח לכבוש את ירושלים, בשנת 66 התמנה אס פ ס י נ וס למפקד המלחמה נגד היהודים.

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - נשים.ppt

Microsoft PowerPoint - נשים.ppt השתתפות נשים בתהל יך בניית מבנה המגורים של הב דואים המתעיירים: מגמות ותהליכים מריה גקר ואבינועם מאיר המחלקה לגיאוגרפיה ופיתוח סביבתי, אוניברסיטת בן גוריון בנגב, באר שבע, 84105 עם המעבר לאורח חיים אורבאני

קרא עוד

תרופה לOCD By Michael Jenike, MD Chair, International OCD Foundation's Scientific Advisory Board Harvard Medical School תורגם ע" : אנטיתזה גלגל מאמר מ

תרופה לOCD By Michael Jenike, MD Chair, International OCD Foundation's Scientific Advisory Board Harvard Medical School תורגם ע : אנטיתזה גלגל מאמר מ תרופה לOCD By Michael Jenike, MD Chair, International OCD Foundation's Scientific Advisory Board Harvard Medical School תורגם ע" : אנטיתזה גלגל מאמר מקור : http://www.ocfoundation.org/medsummary.aspx האינפורמציה

קרא עוד

Microsoft Word - solutions.doc

Microsoft Word - solutions.doc תחרות גיליס 009-00 הרי פוטר הגיע לחנות הדובשנרייה בהוגסמיד. הוא מגלה, שהכסף שלו מספיק בדיוק ל- סוכריות קוסמים ול- 5 קרפדות שוקולד, או בדיוק ל- 0 קרפדות שוקולד ול- 0 נשיקות מנטה, או בדיוק ל- 45 נשיקות מנטה

קרא עוד

ייבוא וייצוא של קבצי אקסל וטקסט

ייבוא וייצוא של קבצי אקסל וטקסט ייבוא וייצוא של קבצי אקסל וטקסט (Importing & Exporting MS Excel Files and Text) ייבוא (Import) הפיכת קובץ טקסט, Excel מבסיס נתונים אחר. או סוגים אחרים, לטבלת,Access או העתקת טבלת Access בתחילת התהליך יש

קרא עוד

Microsoft Word - ניספח_8.doc

Microsoft Word - ניספח_8.doc ניסוי 8: מעגלי ישור וסינון איור 3.1: מעגל יישור חד-דרכי איור 3.: מעגל יישור דו-דרכי איור 3.3: מעגל יישור חד-דרכי עם מסנן קיבולי איור 3.4: מעגל יישור דו-דרכי עם מסנן קיבולי 1 התקנים חשמליים רבים זקוקים

קרא עוד

אתר איראני פרסם נאום, שנשא מזכ"ל חזבאללה בפורום סגור בו הביע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר ע"י בכירים מאיראן ומחזבאללה

אתר איראני פרסם נאום, שנשא  מזכל חזבאללה בפורום סגור בו הביע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר עי בכירים מאיראן ומחזבאללה 14 ב מ ר ץ 2018 אתר איראני פרסם נאום, שנשא מזכ"ל חזבאללה בפורום סגור בו ה ב י ע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר ע"י בכירים מאיראן ו מ ד"ר ר ז צ י מ ט עיקרי המסמך ב- 12 ב מ ר ץ פ ר

קרא עוד

23 ביולי 2103 קובץ הנהלים של המסלול האקדמי נוהל 3 א' - גיוס עובד חדש מטרת הנוהל לקבוע את ההליכים לביצוע תהליך גיוס וקליטת עובדים מנהליים חדשים במסלול

23 ביולי 2103 קובץ הנהלים של המסלול האקדמי נוהל 3 א' - גיוס עובד חדש מטרת הנוהל לקבוע את ההליכים לביצוע תהליך גיוס וקליטת עובדים מנהליים חדשים במסלול 23 ביולי 2103 קובץ הנהלים של המסלול האקדמי נוהל 3 א' - גיוס עובד חדש מטרת הנוהל לקבוע את ההליכים לביצוע תהליך גיוס וקליטת עובדים מנהליים חדשים במסלול האקדמי. הנוהל מתייחס לגיוס עובד קבוע, עובד בהסכם אישי

קרא עוד