פלורה ויניצקי מיקוד 2016 בספרות הספר תואם לתכנית ה- 70% ולתכנית ההיבחנות החדשה, כפי שפרסם משרד החינוך לקראת מועד קיץ תשע"ו 2 יח"ל מבחר יצירות מס' שאלו

גודל: px
התחל להופיע מהדף:

Download "פלורה ויניצקי מיקוד 2016 בספרות הספר תואם לתכנית ה- 70% ולתכנית ההיבחנות החדשה, כפי שפרסם משרד החינוך לקראת מועד קיץ תשע"ו 2 יח"ל מבחר יצירות מס' שאלו"

תמליל

1 פלורה ויניצקי מיקוד 2016 בספרות הספר תואם לתכנית ה- 70% ולתכנית ההיבחנות החדשה, כפי שפרסם משרד החינוך לקראת מועד קיץ תשע"ו 2 יח"ל מבחר יצירות מס' שאלון:

2 מיקוד 2016 בספרות פלורה ויניצקי הספר תואם לתכנית ה- 70% ולתכנית ההיבחנות החדשה, כפי שפרסם משרד החינוך לקראת מועד קיץ תשע"ו 2016 כל הזכויות שמורות לרכס פרויקטים חינוכיים בע"מ ולמחברת Printed in Israel 2016 רכס פרויקטים חינוכיים בע"מ ת"ד 75 אבן יהודה טלפון פקסימיליה כתובתנו באינטרנט: reches.co.il אין לשכפל, להעתיק, לצלם, להקליט, לתרגם, לאחסן במאגר מידע, לשדר או לקלוט בכל דרך או אמצעי אלקטרוני, אופטי או מכני או אחר, כל חלק שהוא מספר זה. שימוש מסחרי, מכל סוג שהוא, בחומר הכלול בספר זה אסור בהחלט. אלא ברשות מפורשת בכתב מן המו"ל. רכס עושה כל שביכולתה כדי למנוע הופעת טעויות בספריה. על אף זאת טעויות עלולות להופיע. כל טעות שתובא לידיעתנו תקבל מענה באתר מיקודים מסת"ב:

3 "ל ה י ות ע ינ ך פ ת ח ת... ו א ת ה ת ש מ ע א ל-מ ק ום ש ב ת ך..." )מלכים א' ח' 30-29(. לאמי! נצורים בי ד ב יר ט וב ך ופעימות ליב ך החם, שיצרו בי את הניגון... באהבת חסד טוטאלית פלור'ת ך

4

5 תוכן העניינים הקדמה... 7 טיפים לקראת המבחן בספרות... 8 שירה הסבר על פרק השירה במבחן הבגרות...17 אמצעים אמנותיים בשירה...19 שירת ימי הביניים מאפייני שירת ימי הביניים בספרד...23 ישנה בחיק ילדות / ריה"ל שחי לאל / רשב"ג...29 ליבי במזרח / ריה"ל יפה נוף / ריה"ל...37 מליצתי בדאגתי / רשב"ג הים ביני ובינך / שמואל הנגיד כתנות פסים / ר' משה אבן עזרא ראה שמש / ר' שלמה אבן גבירול שירת ביאליק לא זכיתי באור...58 ואם ישאל המלאך לבדי הכניסיני תחת כנפך ציפורת על השחיטה...87 שירת המאה העשרים שירים מהמחצית הראשונה של המאה העשרים נתן אלתרמן: עוד אבוא אל ספך נתן אלתרמן: שיר משמר נתן אלתרמן: ירח לאה גולדברג: אורן לאה גולדברג: האומנם עוד יבואו ימים אורי צבי גרינברג: שיר אמי והנחל שאול טשרניחובסקי: לא רגעי שנת שאול טשרניחובסקי: ראי אדמה רחל: פגישה חצי פגישה רחל: רק על עצמי טיפים ל"שיר שלא נלמד" + תרגול סיפור קצר הסבר על פרק הסיפור הקצר מאפייני הסיפור הקצר שאלות על הסיפור הקצר ש"י עגנון הרופא וגרושתו פנים אחרות האדונית והרוכל פרנהיים מדירה לדירה סיפור עברי מהמחצית הראשונה של המאה העשרים העיוורת / יעקב שטיינברג שפרה / דבורה בארון פראדל / דבורה בארון סיפור עברי מהמחצית השנייה של המאה העשרים חיזו בטטה / סמי ברדוגו יד ושם / אהרן מגד סיפור אהבה / אהרון אפלפלד אח קטן / רונית מטלון סיפור מתורגם הבז / ג'. בוקאצ'יו יגון / א. צ'כוב המפתח / י. בשביס זינגר דבר קטן וטוב / ר. קארבר טיפים ל"סיפור שלא נלמד" + תרגול

6 דרמה הסבר על פרק הדרמה דרמה קלאסית אנטיגונה / סופוקלס שאלות על המחזה אנטיגונה דרמה מודרנית שאלות על הדרמה המודרנית ביקור הגברת הזקנה / פ. דירנמט בית בובות / ה. איבסן ביבר הזכוכית / ט. ויליאמס רומן ונובלה הסבר על פרק הרומן ונובלה שאלות על הרומן רומן מתורגם התפסן בשדה השיפון / ג'. ד. סלינג'ר כל החיים לפניו / אמיל אז'אר רומן עברי חצוצרה בואדי / סמי מיכאל קאטרינה / א. אפלפלד רומן כוכבית סיפור פשוט / ש"י עגנון הד ב ר / א. קאמי נובלות הזקן והים / א. המינגווי בדמי ימיה / ש"י עגנון מבחנים מבחן ראשון מבחן שני פתרון המבחן הראשון...627

7 הקדמה ספר מיקוד זה מיועד לתלמידי התיכון האינטרניים, ומרכז בתוכו מבחר גדול של ניתוח יצירות, המבוסס על פי הדרישות של תכנית הלימודים במתכונת של 2 יחידות לימוד בספרות, תואם לתכנית ה- 70% כהכנה לבגרות. ניתוח היצירות נעשה באופן מעמיק, מקיף ויסודי עובדה המציידת את התלמיד בכל הידע והכלים הדרושים כדי לענות על כל סוגי השאלות במבחן באופן מעמיק וממצה. יחד עם זאת, במבחן בספרות לא די לדעת את החומר. על התלמיד לדעת גם כיצד לארגן את החומר לקראת המבחן; כיצד לבנות תשובה בספרות ומאילו טעויות להימנע בעת פתרון המבחן. לשם כך מובא בספר פרק מיוחד, ובו טיפים לקראת המבחן, שיבטיח לתלמיד כלים להתמודד בהצלחה עם המשימות המוטלות עליו בשעת המבחן. בספר אפשר למצוא גם מילון מושגים ספרותיים ומבחר גדול של שאלות על כל סוגי הז'אנרים הספרותיים שיש ללמוד למבחן הבגרות, וכן תשובות מלאות לשאלות נבחרות. כמו כן, בסוף הספר מופיעים שני מבחנים לדוגמה עם פתרונות מלאים למבחן הראשון. לנוחות התלמיד הוכנסו לספר הפניות לאתרי אינטרנט )קישורים/ QR ( בהם ניתן למצוא את היצירות או את תסכיתי הרדיו וכיוצ"ב. לסיום אני מייחלת לכך שבמהלך הלימוד התלמיד יקנה לעצמו כלים לניתוח ספרותי, שיסייעו לו כמובן במבחן ושיפתחו לו צוהר בהמשך דרכו אל העולם הנפלא של הספרות, שהרי אני מאמינה שמאגמי הספרות החיים ניבטים אלינו! בהצלחה רבה! פלורה ויניצקי מיקוד בספרות - פלורה ויניצקי 7

8 טיפים לקראת המבחן בספרות כיצד ללמוד למבחן בספרות? 1. ארגן את רשימת היצירות שאותן אתה הולך ללמוד למבחן לפי הפרקים במבחן. 2. חשוב מאוד לקרוא את היצירות שעליהן אתה נבחן, ולא להסתפק בלימוד ניתוח היצירות. אי התמצאות בפרטים הקטנים או טעויות בתוכן או אי ידיעת סדר האירועים וכיוצ"ב עלולים ליצור רושם אצל הבוחן שאינך מכיר היטב את היצירה שעליה אתה כותב בתשובתך. 3. פרוס את למידת החומר על פני כמה שבועות בהתאם למספר הימים העומדים לרשותך עד המבחן, ואל תדחה את לימוד החומר לדקה התשעים. 4. רצוי להתחיל בלימוד החומר שאתה פחות בקיא בו, אותו תלמד ביסודיות, ותתקדם ללימוד החומר שאתה בקיא בו יותר. 5. למד היטב את המושגים/המאפיינים הספרותיים המופיעים בתחילת נושא השירה/הסיפור הקצר. 6. הדרכים המומלצות להפנמת החומר: א. קרא היטב בספר את ניתוח היצירה שאותה אתה לומד; ב. רצוי לסמן בטוש זוהר את משפטי המפתח בניתוח; לאחר סיום נושא מסוים ביצירה )לדוגמה, עיצוב הדמות המרכזית( כתוב על דף במשפטים בודדים את תקציר הנושא במילים שלך, כאשר כל משפט יזכיר לך רעיונות רבים בנושא; כך סכם את הנושאים השונים שבניתוח היצירה לפי נושאים מרכזיים ותתי נושאים. שים לב! להדגמת שיטת לימוד זו )בסעיף ב( - אציג בסוף רשימת הטיפים את תקציר ניתוח הסיפור "אח קטן" מאת רונית מטלון בראשי פרקים - כך רצוי לעשות גם עם יתר היצירות שעליך ללמוד למבחן. ג. יש תלמידים המפנימים את החומר טוב יותר באמצעות שמיעה לאלה מומלץ מאוד ללמוד עם חבר/ה, כי לימוד בצוותא מועיל להפריה הדדית, לפיתוח רעיונות ולבירור סוגיות שלא היו ברורות במהלך הלמידה. הלימוד בצוותא מסייע גם בזכירת החומר; או מומלץ שתקליט את עצמך מקריא או מדבר על ניתוח היצירה ולשמוע את ההקלטה כמה פעמים. ד. לתלמידים שמפנימים את החומר טוב יותר באמצעים חזותיים מומלץ לעשות טבלאות, תרשימי זרימה, תקצירים כפי שהוצע לעיל, סימון במרקר את המשפטים העיקריים בניתוח היצירה וכיוצ"ב. ה. בסיום לימוד כל יצירה רצוי שתענה על השאלות המתקשרות לאותה יצירה, כך תבחן את בקיאותך בחומר. ו. בסיום לימוד כל החומר למבחן פתור את המבחנים בסוף ספר המיקוד והקפד לעמוד בזמנים המומלצים לכל פרק )ראה פירוט על כך בהמשך(. 8 צילום ו/או העתקה מספר זה הינם מעשה לא חינוכי המהווה עבירה פלילית

9 מבנה המבחן בספרות: מבנה המבחן בספרות: משך הבחינה: שעתיים וחצי שעות. הפרק הראשון הוא פרק חובה פרק החובה 32 נקודות. מהפרקים השני, השלישי והרביעי, בחר בשני פרקים וענה על השאלות לפי ההוראות בכל פרק. משקל כל אחד מהפרקים האלה הוא 34 נקודות. כל אחד מהפרקים יעסוק בז'אנר אחר: שירה, רומן, סיפור קצר או דרמה. לפיכך, המבנה המפורט כאן הוא רק דוגמה אפשרית למבנה של בחינת הבגרות בספרות. הפרק הראשון פרק זה הוא חובה. במבחן הבגרות השאלות בפרק זה יכולות להיות על ז'אנרים שונים כגון: רומן/נובלה או דרמה או סיפור קצר. שירה: יש לענות על שתי שאלות: 1. על שאלה אחת משירת ימי הביניים או משירי המחצית הראשונה של המאה העשרים; 2. ועל שאלה אחת נוספת משירי ביאליק או שיר שלא נלמד. )לכל שאלה 16 נקודות, סך-הכל 32 נקודות(. והכי חשוב בזמן המבחן קרא את ההוראות כדי להימנע מטעויות. הסבר נוסף ראה בפתיחה לפרק השירה. הפרק השני פרק בחירה סיפור קצר: יש לענות על שתי שאלות: * יש לענות על הסיפור "אח קטן" מאת רונית מטלון רק בשאלה המכוונת לסיפור זה. * שים לב לאיזה סיפור מכוונים אותך בשאלה: סיפור עברי מהמחצית הראשונה של המאה העשרים; או סיפור עברי מהמחצית השנייה של המאה העשרים; או סיפור מאת עגנון; או סיפור מתורגם. )לכל שאלה 17 נקודות, סך-הכל 34 נקודות(. הסבר נוסף ראה בפתיחה לפרק הסיפור הקצר. הפרק השלישי פרק בחירה דרמה: יש לענות על שאלה אחת בלבד על הדרמה הקלאסית או על הדרמה המודרנית. )34 נקודות(. הסבר נוסף ראה בפתיחה לפרק הדרמה. הפרק הרביעי פרק בחירה רומן ונובלה: יש לענות על שאלה אחת בלבד. )34 נקודות(. על האפשרויות העומדות בפניך בלימוד הרומן ראה הסבר נוסף בפתיחת פרק הרומן. מיקוד בספרות - פלורה ויניצקי 9

10 הכללים לכתיבת תשובה בספרות: 1. קרא את השאלה היטב; ודא שאתה מבין בדיוק מהן הדרישות בשאלה; סמן את כל חלקי השאלה בכוכבית או בטוש זוהר; בתשובתך הקפד לענות על כל חלקי השאלה ועל כל הסעיפים שלה; שים לב לדקויות של השאלה והתייחס אליהן. 2. לפני כתיבת התשובה רצוי לכתוב ראשי פרקים בקצרה/בקודים על כל מה שעולה בדעתך בהקשר לנושא שעליו נשאלת; לאחר מכן מ ס פ ר אותם לפי קו מנחה שתחליט עליו; רצוי להקדיש לכל פרט ברשימה פסקה אחת. 3. התחל את התשובה בפתיחה כללית וקצרה על נושא היצירה או העלילה; לאחר מכן התייחס לשאלה תוך קישור לשאלה; אם יש אפשרויות בחירה בשאלה חשוב שבפתיחת התשובה תצהיר על איזה עניין אתה מתכוון לכתוב. 4. בגוף התשובה הקפד על העניינים הבאים: הקפד לענות על מה שנשאלת ואל תסתפק בכתיבת תוכן היצירה וכל מה שאתה יודע עליה ללא הבחנה, כי מכך נראה שלא הבנת את השאלה. אנא: אל תענה בשיטת ה- sms כלומר אל תענה בקצרנות, התשובה בספרות חייבת להיות מודגמת ומפורטת כמתבקש מהשאלה. הקפד להוכיח את טיעוניך, במילים שלך או בציטוט מהיצירה. זכור שהציטוט יופיע תמיד במירכאות. הבא דוגמאות רלוונטיות, תוך פירוט והתייחסות לפסיכולוגיה, למסקנות, למוטיבים, לסמלים וכיוצ"ב שכמובן רלוונטיים לשאלה + השתדל לעניין את הבוחן בתובנותיך הספרותיות המתקשרות ליצירה שעליה אתה כותב. אם נשאלת על דרכי העיצוב ביצירה לא מספיק לציין את האמצעים האמנותיים )הרטוריים( בלבד אלא יש להסביר כיצד האמצעים משמשים דרך לעיצוב הרעיונות/המסרים ביצירה או לעיצוב הדמויות. זכור! האמצעים האמנותיים חייבים להיות משולבים בהסבר הנושא ולא ברשימה נפרדת המנותקת מהנושא שעליו אתה כותב בתשובתך. בתשובתך הקפד על מבנה מסודר וברור לפי קו מנחה או עיקרון כלשהו, כגון: הסדר הכרונולוגי של ההתרחשויות או דיון ברעיונות והדגמה והסבר לכל רעיון שציינת וכיוצ"ב. הצג את רעיונותיך באופן בהיר וברור תוך הקפדה על עברית תקינה, והימנע משפת דיבור יומיומית ומלשון סלנג. בשאלות העוסקות בהשוואה אין לענות בטבלה! יש לכתוב את התשובה באופן מילולי, תוך שימוש במילות השוואה מתאימות )אפשר לערוך טבלה כטיוטה בלבד(. חשוב להבחין בין עובדות המופיעות ביצירה לבין הפרשנויות המשתמעות ממנה. בהצגת הפרשנויות רצוי לנקוט בלשון זהירה תוך שימוש במילים כמו: "כנראה", "אולי", "ייתכן שהכוונה היא ל...". הקפד לשים מירכאות באזכור שם היצירה, לדוגמה: הדרמה "ביבר הזכוכית" היא...; וזכור את המינוח הנכון של היצירה, לדוגמה אל תכנה רומן או דרמה בשם סיפור. בין פסקה לפסקה השאר רווח של 3-2 שורות כדי שאם אחר כך תיזכר במשהו, יהיה לך מקום לרשום אותו, כך גם תוכל להימנע מקשקושים מיותרים. התחל כל שאלה בעמוד חדש. 5. בסיום התשובה כתוב סיכום קצר לרעיונות המרכזיים שהצגת בתשובתך. 10 צילום ו/או העתקה מספר זה הינם מעשה לא חינוכי המהווה עבירה פלילית

11 מה לקחת למבחן? אינטרנים חובה לצרף למבחן רשימה מודפסת של היצירות שנלמדו, חתומה על ידי מדריך אזורי לספרות. רשימה זו נועדה להזכיר לך את היצירות שלמדת למבחן, והיא תסייע לך לשייך את היצירה לפרקי המבחן השונים. שתייה; כלי כתיבה; טושים זוהרים שחשוב להשתמש בהם בפירוק השאלה ובמיוחד באנסין; חובה לקחת שעון, כדי לעמוד בזמנים המומלצים לכל פרק; אטמי אוזניים למקרה שיהיו רעשים בכיתה או בבית הספר שבו אתה נבחן; בגד מחמם לאלה הסובלים מקור; תעודת זהות/דרכון בר תוקף; כמה זמן מומלץ להקדיש לכל פרק? משך הבחינה הוא שעתיים וחצי = 150 דקות: לפרק השירה: שתי שאלות להקדיש 22 X 2 דקות לא יותר מ- 45 דקות לפרק הסיפור הקצר: שתי שאלות להקדיש 30 X 2 דקות לא יותר מ- 60 דקות לפרק הדרמה: שאלה אחת להקדיש כ- 35 דקות לפרק הרומן ונובלה: שאלה אחת להקדיש כ- 35 דקות בדיקה נוספת עם סיום הבחינה בערך 5 דקות סך הכול דקות שים לב! אם תענה על פרק הדרמה/רומן יישאר לך יותר זמן )כחמש דקות( שאותן תקדיש לפרק השירה או לסיפור הקצר. חשוב שתעמוד בלוח הזמנים שלעיל: התחל כל שאלה בדף חדש, בין פסקה לפסקה השאר מקום אם יהיה לך זמן בסוף, חזור והוסף עניינים נוספים ששכחת או שלא הספקת! מיקוד בספרות - פלורה ויניצקי 11

12 המבחן מתחיל מה עושים? א. חשוב שתדע את מבנה המבחן, כי אחרת אתה עלול להסתבך בזמן המבחן. בכל מקרה שים לב להוראות בכל פרק במבחן! ב. בפרק השירה יהיו שירים רבים מאוד שלא למדת אל תיבהל! מבין כל השירים עליך לבחור בשירים שלמדת בהתאם להוראות כפי שפירטתי במבנה המבחן. ג. קרא בזריזות את השאלות של פרקי הבחירה, כדי להחליט על איזה פרק אתה מוותר במבחן )זכור שאתה בוחר בשני פרקים משלושת הפרקים האחרונים(. בשלב הבא בחר בשאלות שיש לך בהן בקיאות מרבית, כדי שתוכל לפרט את תשובתך כהלכה. ד. כתוב בראש כל תשובה את שם הפרק ואת מספר השאלה שבחרת להשיב עליה. ה. אין לענות במבחן על אותה יצירה בתשובות שונות, כיוון שתשובתך תיפסל. ו. בתשובתך הקפד על הכללים לכתיבת תשובה בספרות כפי שפירטתי לעיל. ז. במקרה של בלק אאוט: עצום עיניים, במשך כמה דקות נטרל כל מחשבה, דחה מחשבות שליליות או נסה למצוץ סוכרייה, ואל תפרוש מהמבחן, כי אולי תצליח להירגע כעבור כמה דקות. סיימת את המבחן מה עושים? חזור ובדוק שוב את התשובות: הבא יותר דוגמאות/פרטים במקומות הריקים שהשארת. בדוק אם ענית על כל חלקי השאלה ועל כל מה שביקשו ממך. אל תצא מהמבחן לפני סיום הבחינה חבל שאחרי המבחן תגלה ששכחת סעיף/פרט/עניין שאתה יודע אך כיוון שמיהרת לא כתבת אותם! סבלנות/השקעה משתלמות... בחינה מותאמת לתלמידים לקויי למידה שייבחנו בשאלון הבסיס )70%( הנבחן יענה על: שלוש שאלות מן הפרקים "סיפור קצר" ו"שירה": * שאלה אחת מן הפרק "שירה"; * שאלה אחת מן הפרק "סיפור קצר"; * ועוד שאלה על פי בחירתו מהפרק "שירה" או מהפרק "סיפור קצר". בפרק השירה הנבחן אינו יכול לענות על שני שירים של אותו משורר/ת. משקלה של כל שאלה בפרקים אלה: 20 נקודות. הנבחן יענה על שאלה אחת נוספת, מן הפרקים "דרמה" או "רומן" על פי בחירתו. אם יבחר הנבחן לענות על שאלה מן הפרק רומן, יוכל לבחור אם לכתוב על רומן עברי או על רומן מתורגם )גם במקרים שנוסח השאלון איננו מאפשר בחירה כזו(. משקלה של השאלה יהיה 40 נקודות. חישוב הציון: = (20x3=60); 60 + נקודות. 12 צילום ו/או העתקה מספר זה הינם מעשה לא חינוכי המהווה עבירה פלילית

13 להלן דוגמה לשיטה כיצד לסכם ניתוח של יצירה על פי נושאים ותתי נושאים על פי הסיפור "אח קטן" מאת רונית מטלון. כך רצוי לעשות גם עם יתר היצירות שעליך ללמוד למבחן. סיכום "אח קטן" / רונית מטלון מבנה הסיפור: בסיפור מופיעות שתי עלילות: עלילת ההווה המפגש בין דווידיקו לנ יס ו אחר הצהריים, בערב ה"דאבל דייט", וש י א ה בעימות האלים בין נ יס ו לבין ה"שמן". עלילת העבר כשנה לפני ההתרחשות בהווה, ראשיתה בבניית המבנה הבלתי חוקי, ש י א ה באסון, שהתרחש חודשיים קודם לעלילת ההווה, שבמהלכו אבנר התעמת עם השוטרים ונהרג. הפרטים על אירוע זה מבליחים בזיכרונו של נ יס ו לאורך הסיפור. העלילות משתזרות זו בזו בעירוב של זמנים, והן בנויות מקטעי סצנות, אסוציאציות, זיכרונות או הרהורים של נ יס ו. התיאורים מבולבלים, קטועים, והם ממחישים את תחושת הבלבול ואת חוסר השקט של נ יס ו עקב הטראומה שחווה עם מות אחיו. עלילת העבר נמסרת בסיפור בטפטופים ובהדרגתיות, ורק לקראת סוף הסיפור מסופר על אירוע האסון. הצגה הדרגתית זו יכולה להעיד על הקושי של נ יס ו לגעת בפצע הכואב שהוא נושא מאז מות אחיו. רק כשהוא נאלץ להתעמת עם אירוע א לים בעל מרכיבים דומים זכר האסון ההוא עולה וצף לפניו, ונ יס ו מנסה לתקן את הפגם שהיה בהתנהגותו אז. אנלוגיה בין שני האירועים / השיאים בסיפור: דמיון בשניהם לפני שהעימות הא ל ים מתחיל נ יס ו חש שיתוק; נ יס ו/אבנר יזמו את העימות הא ל ים; בעימותים אין יחסי כוחות שווים בין הצדדים )ניסו והשמן וחבריו אבנר והרשויות(; בשני האירועים יש התראה על הסוף המר, וניסו כמו אבנר מתעלם מההתראה; ההתעלמות מהאזהרה מלמדת על הנחישות שלהם להיאבק. שוני בין שני האירועים: באירוע עם אבנר העימות היה ידוע מראש נ יס ו היה קפוא, התרשל בשמירה על אחיו. התוצאות הרות אסון: מות אבנר והתפרקות המשפחה. באירוע עם נ יס ו העימות היה ספונטני )בגלל ההערה של השמן( נ יס ו בתחילה היה קפוא, אך הזיכרון של האסון שבו לא ת פ קד מאיץ בו לפעול בלוחמנות, גם כשהוא סופג מכות. התוצאה חיובית עבור ו, הוא למד להאבק על כבוד חברתו. מיקוד בספרות - פלורה ויניצקי 13

14 תרומת האנלוגיה להבנת התהליך שעבר נ יס ו ולמניעיו לפעול מול השמן אירוע האסון של מות אחיו הותיר בנ יס ו צלקת ורגשות אשם על כך שלא ת פקד ואכזב את אחיו. בעימות עם השמן, נ יס ו כמו אז נתקף בקיפאון, וזכר האירוע ההוא גורם לו מתוך הזדהות עם אחיו המת לנקוט בדפוס הפעולה שהוא )אבנר( נקט: הוא יוצא למאבק בנחישות על אף נחיתותו הפיזית מול השמן ועל אף האזהרה שהוא יובס במאבק. במהלך הסיפור נ יס ו עובר תהליך של גיבוש זהותו מאבקו בסוף הוא למעשה סגירת מעגל ותיקון לאוזלת ידו באירוע ההוא. מדמות רפה שבתחילת הסיפור הוא לומד להיאבק ולא להרפות. דמותו של נ יס ו נ יס ו, נער בן 15 וחצי ממשפחה מזרחית, חד הורית, במצוקה, המתגוררת בדרום תל אביב; מראהו מגוחך ונטול כל חן; הוא חסר מעש: אינו לומד בבית הספר; אינו עובד, ואין לו תעסוקה כלשהי; מבחינה נפשית: המוות הבלתי צפוי של אחיו הותיר אותו מבולבל ומפוזר במחשבותיו; הוא מתייסר כנראה ברגשות אשם על התרשלותו בהצלת אחיו אך אין לו עם מי לחלוק את מצוקתו. הוא בודד: אמו מרוכזת בצערה; הוא אינו מסוגל להיפתח אפילו עם רחל גיסתו הקרובה אליו; וגם עם חברו היחיד בסיפור דווידיקו, הוא אינו חולק את מצוקתו. נתונים אלה יכולים להסביר את תחושת חוסר הבטחון שהוא חש משום כך הוא משקר לרחל על עיסוקיו, על יחסיו עם בנות ועל הצלחותיו. תמונות שונות בסיפור ממחישות את מצבו הנפשי הקשה של נ יס ו: בלילה שלאחר האסון וכנראה גם לאחר מכן, נ יס ו שוטט בפרדסים, עם שובו הוא מתעמת עם אמו תמונה זו ממחישה את בדידותו בביתו ואת הניכור אפילו עם אמו. לאחר מות סבו הוא הקיץ מדי בוקר בארבע, וניסה לשחזר כל פרט מאותו האירוע תמונה הממחישה את חוסר השקט אצלו, ואת ניסיונותיו להבין את הטעות שהביא למחדל הטראגי. תמונת הפתיחה של הסיפור עוסקת בהווה, ביום של הקטטה עם השמן. נ יס ו וחברו דווידיקו יושבים משועממים על הספסל ומאכילים את היונים מהפרטים בקטע לומדים על מצוקתו: משפת גופו, מהרהוריו הקופצניים והמבולבלים, משימוש במילים קודרות, ומהתוקפנות האצורה בו. בסיטואציה שהוא משוחח עם רחל, ניכר הפער בין התדמית שהוא מסגל לעצמו כלפי חוץ לבין השפל הנפשי בו הוא שרוי באמת. הוא מדגיש שמצבו "שיגעון", משקר בנוגע לעיסוקיו, למעבידו הפזרן, לחברותיו אך ברור שבאמצעות השקרים נ יס ו מנסה ל ח פות על חוסר הביטחון שלו. בהתבוננות שטחית נ יס ו מוצג כסטריאוטיפ של דמות ה"ערס" שמעורר דחייה: הוא חם מזג, תוקפן )בעימות עם השמן(; פועל באופן רגשי מבלי לחשוב על השלכות תגובתו; הוא מקפיד על כבודו בקנאות ובשל הפגיעה ב"אגו הגברי" שלו נכנס לעימות אלים. ובכל זאת, לקורא יש אמפתיה כלפיו, הקורא נחשף בהדרגתיות לעולמו הפנימי המורכב ומבין את המניע שלו לנהוג באלימות ובאימפולסיביות בהווה. הוא מצליח להתגבר על הפחד, ומוכן לספוג מכות כ"עונש" על מוג לבו אז. לאחר הפורקן, נראה שנ יס ו עובר לשלב של קבלת מות אחיו והשלמה עם עצמו ו"חושב... שעכשיו, לראשונה, הכל בסדר". אנלוגיה בין נ יס ו לאבנר בתהליך שעובר נ יס ו לגיבוש זהותו הוא מסגל דפוסי התנהגות דומים לאלה של אחיו אבנר. ההיטמעות בדמותו מסייעת לנ יס ו לברוח מעצמו ומהדימוי העצמי הנמוך שלו. 14 צילום ו/או העתקה מספר זה הינם מעשה לא חינוכי המהווה עבירה פלילית

15 נ יס ו חרד במיוחד לדימוי הגברי שלו בחברה )הדוגמאות: בגרוש היונים או בהתייחסותו אל החתול(, על פי תפיסת עולמו המצ'ואיסטית של נ יס ו גבר מוצלח מזוהה עם הצלחה, כסף, בחורות, כבוד וכמובן רושם על החברה )בשפת סלנג " ש ופ ונ י"(, מאפיינים אלה ניתן למצוא באחיו אבנר. המשפט שרחל אמרה לו: "אתה עוד קטן, ניסו, אתה עוד מאוד קטן" )27(, פגעה, כנראה )בלא כוונה( בנקודת החולשה של נ יס ו, שאינו אוהב את התדמית של "אח קטן" ורופס. לכן בשיחה ביניהם הוא מעמיד פנים שהוא כמו אבנר: מוצלח ומפולפל בעסקים; חברותיו, ועל חברתו הבלונדינית היפה )24(. כמו שאבנר הצליחה עם בנות נ יסו מתהדר בפניה על עם מות אבנר נ יס ו מנסה למלא את מקומו, כשהוא מפגין דאגה כלפי רחל )22-21(, ובעימות עם השמן נ יס ו מחקה את מזגו החם של אבנר וכמוהו מנסה לפתור בעיות בדרך של אלימות, כדי להוכיח את גבריותו, ושהוא אינו עוד "אח קטן". שם הסיפור " אח קטן" שם הסיפור יכול להעיד על ניסיונותיו של נ יס ו להיאבק על מעמדו במשפחה, ולשנותו ממעמד של אח קטן למעמד של אח בוגר. ראינו שבעלילת העבר לא נהג כך ובעלילת ההווה, נ יס ו האח הקטן מתבגר, עובר שינוי ומנסה לתקן את תדמיתו כ"גבר" אמיץ שיוצא להגן על כבודו. או ניתן לראות בכל זאת שרחל צדקה )"אתה עוד קטן... מאוד קטן"( נ יס ו עדיין צעיר ולא יכול להיות משענת גברית עבורה מול חמותה )דבר הנלמד מצורת חשיבתו ומבדבריו אל רחל(. כמו-כן הבחירה שלו בדרך של אלימות והתגרות כפתרון לבעיות מול השמן וחבורתו יכולה להעיד על חשיבה ילדותית ולא בוגרת. הדמויות האחרות בסיפור ר ח ל לאחר מות אבנר, בעלה היא חייבת להתמודד לבד עם שלושת ילדיה והתינוק שעומד להיוולד לה. בדומה לנ יס ו, מצבה הנפשי קשה, דבר הניכר מעיניה הלחות )בכתה( ומהעובדה שרזתה מאוד, כמו-כן, בדומה לנ יס ו, היא בודדה בביתה, וחמותה אינה מעניקה לה משענת. היא נישאה בגיל שבע עשרה, אבנר לקח אותה תחת חסותו. בנישואיה סבלה לא מעט מאבנר. רחל הייתה מציאותית ומפוקחת התנגדה לבנייה הלא חוקית, אך לבסוף נכנעה לרצון אבנר ואמו. יחסיה עם הא ם עכורים, על אף שרחל מתחשבת בה: רצתה לקחת אותה ואת נ יס ו למקום שהילדים יחיו חיי חופש, טבע, ולאחר מות בעלה היא אינה רוצה להתרחק מחמותה כיוון שהאם "מאוד קשורה לילדים" )24(. רחל במידה מסוימת מאוכזבת מנ יס ו: "אתה עוד מאוד קטן" )27(, משפט שמהדהד בראשו לאחר שהוא חוטף מכות. נ יס ו המסוכסך עם עצמו ועם זהותו משקר לה כדי להרשים אותה ולזכות בהערכתה. דמות הא ם היא א ם חד הורית חזקה, חרוצה שבנוסף לעבודתה, גם בשבתות עזרה לאבנר בבניית המבנה. בניגוד לרצון רחל, כלתה, היא האיצה באבנר לסיים את הבנייה, והייתה לה השפעה חזקה על אבנר. לאחר האסון, הצער על מות בנה האהוב השתלט על חייה, ובכל זאת, היא נשארה דומיננטית בביתה. שבוע לאחר מות אבנר היא כנראה עברה אירוע מוחי, נ יס ו חושב עליה לא מעט, אך אין ביניהם שיחות תמיכה. הפעם היחידה בסיפור שאנו שומעים על תקשורת כלשהי ביניהם זה לאחר האסון כשהיא נוזפת בו על שיטוטיו ברחובות, ונ יס ו בתגובה לקולה הקר והמנוכר מנפץ את הכוסות על המדף. שלוש הדמויות: נ יס ו, רחל והא ם נאלצות להתמודד בעל כורחן עם הטרגדיה שנכפתה עליהן ובמקום אחווה הדדית נראה שכל אחת מהן מבוצרת בבדידותה ובקשיי הישרדותה. דמותו של דווידיקו הוא חברו של נ יס ו, בן 16 וחצי, מראהו מגוחך, שפתו עילגת, הוא מייצג את טיפוס ה"ערס", הלא היגייני. הוא טיפוס לא מעניין, לא מתעניין בחברו, מנסה להרשים את נ יס ו באמצעות הבלונדינית שמתחיל איתה. מיקוד בספרות - פלורה ויניצקי 15

16 התנהגותו עבריינית: נוהג ללא רישיון; גונב כנראה את המכונית שנסעו בה; נוהג כמו משוגע תוך כדי השמעת מוזיקה קולנית כשהוא צועק; ונראה שחבריו הם מהעולם התחתון. על אף ניסיונותיו ליצור תדמית של גבר קשוח בעימות בין השמן מתברר שדווידיקו "פחדן וחלש", כפי שאומרים בסלנג "עבריין צעצוע". הוא פוחד מהשמן ומחבריו, ולא יוצא להגן על נ יס ו חברו. הרובד החברתי בסיפור הסיפור מציג משפחה ודמויות השייכות לשולי החברה: משפחה חד הורית, מזרחית מדרום תל אביב. הנשים במשפחה )רחל והא ם( נלחמות למען הישרדות ילדיהן; והגברים בסיפור מוצגים כסטריאוטיפ של דמויות "ערסיות"/"צ'חצ'חיות", והמוטיב המשותף לדמויות הגברים בסיפור הוא הפרת החוק, המאפיינת את התרבות העבריינית )כך אבנר, נ יס ו, דווידיקו, השמן וחבריו(. על אף הצגה סטריאוטיפית זו, בקריאה מעמיקה של הסיפור ניתן להבחין באמפתיה כלפי הדמויות הנאבקות על הישרדותן ללא עזרת הממסד, והביקורת מופנית דווקא כלפי הרשויות המפקירות את החלשים לגורלם. מהסיפור עולה המחאה החברתית שהיא אחד מנושאי הסיפור. המחאה היא על קשיחות לב הרשויות, שלמען יישום החוק הרגו אדם והעמיקו את מצוקת המשפחה. המחאה היא על "האצבע שהייתה קלה על ההדק" השוטרים מסמלים את הממסד הדורסני שאינו מהסס לדכא באלימות אנשים קשי יום. לפני הריסת המבנה נראה שהדיאלוג בין הרשויות למשפחות נעשה באמצעות צווים יבשים, במקום התמודדות אוהדת עם בעיית הדיור. לאחר המשבר שהמשפחה חוותה היעדרותם של גורמי הרווחה בולטת בסיפור, כך בנוגע לניסו )לפני האסון ולאחריו(, בנוגע לאמו ובנוגע לרחל. יש חדירת גורמים זרים לביתה של רחל, אך אלה מאיימת לפגוע ביציבות המשפחה ובאחדותה. המספר ולשון הסיפור מבחינה סגנונית קיים נ י ג ו ד בין השפה הגבוהה של המספר לבין השפה העילגת של הדמויות; השימוש בגוף שלישי מבליט את הפערים ביניהם; והמספר נוטה גם לגחך על הדמויות. לכאורה, נראה שהמספר מביט על הדמויות מעמדה מתנשאת ולועג להם אך בקריאה רגישה של הסיפור נראה שפערים אלה נועדו לשרת את המחאה/הביקורת על הפערים החברתיים. מוטיב הבית בסיפור ה"בית" מתקשר לשני הנושאים המרכזיים בסיפור בתחום החברתי ובתחום האישי. בתחום החברתי הבית מתקשר לשייכות ולבטחון שאדם חש במקום המבטחים שלו אך נראה שהזרים, מהרשויות הביאו חורבן על בית המשפחה מבחינה פיזית ומבחינה נפשית ואין מי שיתקן את העוול. ה"זרים" הנכנסים ויוצאים מביתה של רחל מנסים להפריד אותה ואת ילדיה מיתר המשפחה, להעביר אותם לשיכון פתרון לא נכון מבחינת רחל. ברובד האישי נ יס ו חש צורך לגבש את זהותו בתוך המשפחה/הבית, האח הקטן צריך לתפוס את מקום האח הגדול שאיננו עוד, והוא מהווה עבורו מודל לחיקוי )הוסבר על כך בניתוח דמותו של נ יס ו(. 16 צילום ו/או העתקה מספר זה הינם מעשה לא חינוכי המהווה עבירה פלילית

WinZIP תוכנה לדחיסת קבצים ספטמבר 2007

WinZIP תוכנה לדחיסת קבצים ספטמבר 2007 WinZIP תוכנה לדחיסת קבצים ספטמבר 2007 תשס"ח 2007. כל הזכויות שמורות לאוניברסיטה הפתוחה. בית ההוצאה לאור של האוניברסיטה הפתוחה, רח' רבוצקי 108 ת, "ד 808, רעננה 43107. The Open University of Israel, 108

קרא עוד

אור וינר-בלכר מיקוד 2016 בהיסטוריה הספר תואם לתכנית ה- 70% ולתכנית ההיבחנות החדשה, כפי שפרסם משרד החינוך לקראת מועד קיץ תשע"ו שאלון לעדכונים ול

אור וינר-בלכר מיקוד 2016 בהיסטוריה הספר תואם לתכנית ה- 70% ולתכנית ההיבחנות החדשה, כפי שפרסם משרד החינוך לקראת מועד קיץ תשעו שאלון לעדכונים ול אור וינר-בלכר מיקוד 2016 בהיסטוריה הספר תואם לתכנית ה- 70% ולתכנית ההיבחנות החדשה, כפי שפרסם משרד החינוך לקראת מועד קיץ תשע"ו שאלון 022281 לעדכונים ולהשלמות - רכס אתכם לאורך כל הדרך www. reches.co.il www.mikudim.co.il

קרא עוד

אור וינר-בלכר מיקוד חורף 2017 בהיסטוריה הספר תואם לתכנית ה- 70% ולתכנית ההיבחנות החדשה, כפי שפרסם משרד החינוך לקראת מועד חורף תשע"ז שאלון לעדכו

אור וינר-בלכר מיקוד חורף 2017 בהיסטוריה הספר תואם לתכנית ה- 70% ולתכנית ההיבחנות החדשה, כפי שפרסם משרד החינוך לקראת מועד חורף תשעז שאלון לעדכו אור וינר-בלכר מיקוד חורף 2017 בהיסטוריה הספר תואם לתכנית ה- 70% ולתכנית ההיבחנות החדשה, כפי שפרסם משרד החינוך לקראת מועד חורף תשע"ז שאלון 022281 לעדכונים ולהשלמות - רכס אתכם לאורך כל הדרך www. reches.co.il

קרא עוד

Microsoft Word - tik latalmid-final

Microsoft Word - tik latalmid-final רשימת המשימות במבדק טבלת מעקב מס ' המשימה שם המשימה עמוד העברה ראשונה תאריך עבר/לא עבר העברה שנייה תאריך עבר/לא עבר 3 1 קריאת שמות אותיות 7 2 קריאת צלילי אותיות 10 קריאת צירופים של עיצורים ותנועות 3 4

קרא עוד

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רחבה של רגשות לעודד שיח ולהמשיג רגשות לתת למדריך בסיס

קרא עוד

1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה

1 תיכון א' לאמנויות-תא תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה 1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך העבודה בפרויקט הקריאה : שימו לב: במהלך השנה יתקיימו

קרא עוד

המעבר לחטיבה עליונה

המעבר לחטיבה עליונה בס "ד בס "ד בס "ד עיריית אשדוד מקיף ז' הקריה אשדוד התשע "ב בית הספר ביכולת של התלמידים, ומאפשר בכל מסלול לגשת לבחינות הבגרות לפי יכולתו והישגיו הלימודים. בית הספר שכל תלמידי שכבה ט' ימשיכו ללמוד במסגרת

קרא עוד

מערך פעולה

מערך פעולה מטרות: 0( החניך יבין את המושג "הגשמה". )4 )2 מערך פעולה נושא: במעלה הפרמידה החניך ילמד מהי הפירמידה של מאסלו ויטיל ספק בקונוטציה למושג- "הגשמה עצמית". החניך יסיק כי הגשמה עצמית קשורה בד בבד בעשייה חברתית.

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation עיניים נוצצות אתגר קרת תוכן העלילה זה סיפור על ילדה שאהבה, יותר מהכל, דברים נוצצים. היתה לה שמלה עם נוצצים, וגרביים עם נוצצים, נעלי בלט עם נוצצים. ובובה כושית שקראו לה כריסטי, על שם העוזרת שלהם, עם נוצצים.

קרא עוד

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו פרופיל ארגוני תדריך להכרת שירות מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעות פתיחה ונעילה. מספרי טלפון בשירות ובבית עובדים בכירים

קרא עוד

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר אני נשאר אני שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים ולפעמים עצובים, אבל האדם עצמו לא משתנה. הילדים יבינו

קרא עוד

" תלמידים מלמדים תלמידים."

 תלמידים מלמדים תלמידים. " תלמידים מלמדים תלמידים." פרוייקט של צוות מתמטיקה, בית ספר כפר-הירוק איך הכל התחיל... הנהלת בית הספר העל-יסודי הכפר הירוק יזמה פרויקט בית ספרי: "למידה ללא מבחנים- הוראה משמעותית", צוות המתמטיקה החליט

קרא עוד

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת לימודי החוג לפסיכולוגיה תואר שני במרכז האוניברסיטאי

קרא עוד

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, וגם כעסים וקינאה. אז תנו לי יד וקדימה קופצים, רק תזכרו

קרא עוד

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הבא על פי הסולם הבא: ההתנהגות המתוארת לא ניראית לעולם

קרא עוד

עבודת סיום - מוזיטק

עבודת סיום - מוזיטק יולי 2007 בס"ד עבודת סיום מוזיטק מגישה: הדר חדד שנה ב'. יחידת לימוד: סתיו נושא: מאפייני הסתיו תת נושא: חילזון-העבודה מתבססת על השיר עמיר. "חילזון"/אנדה הנושא א. פעילויות באחריות הגננת לימוד נושא הסתיו

קרא עוד

דיודה פולטת אור ניהול רכש קניינות ולוגיסטיקה

דיודה פולטת אור ניהול רכש קניינות ולוגיסטיקה דיודה פולטת אור ניהול רכש קניינות ולוגיסטיקה מחזור 64 שירה עזרא דיודה פולטת אור דיודה הינו רכיב אלקטרוני בעל שני חיבורים הפועלים כחד כיווני ומאפשר מעבר זרם חשמלי בכיוון אחד בלבד. ניתן לבצע שינוים בגוון

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז יום עיו ן רכ זי/ תו עב רית: הבנת הנק ר א, הבעה ולשון 17.11.09 ל' חשון תש"ע ברוכ ים/ תו המצטר פים/ תו רכ זות חד שות רכ זות בבתי ספר ח דשים ד עולות קומה ב/מרש ת אור ט י שר אל: "ר נו ר ית גנץ אבישג גורדון

קרא עוד

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

פרויקט רמזור של קרן אביטל בס ד מערך שיעור בנושא: פונקציה טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנושא הפונקציות הנלמד בכתה ט' בכל הרמות. עזרי ההוראה בהם נשתמש: מחשב, ברקו, דפי עבודה

קרא עוד

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc מבחן בעברית תכנ תי "מארג השפה" 9 שנ"ל מבחן דגם (ינואר, 2004) שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז ההשכלה / מוסד: מנהל מרכז השכלה: שם: חתימה: אנו רואים בקיום טוהר הבחינות משימה חינוכית, ערכית

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation הנח את הפלאפון במרכז החדר סדנאות ליבה למאמנים משמעת עצמית מטרות הסדנה הקניית כלים לבניית משמעת עצמית אצל השחקנים הקניית כלים ליצירת מאמץ מרבי, ניהול רגשות ואיפוק מודל ערכי הליבה מיצוי עצמי משמעת עצמית

קרא עוד

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים עברית על הרצף מוגשת ל- דר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: 10.10.2016 מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 הקדמה רכישתה של שפה שניה או זרה היא תופעה לשונית פסיכולוגית,

קרא עוד

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C>

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C> Page 1 of 5 נתוני האמת: זינוק במספר החרדים שעובדים ומשרתים נתונים מנפצי מיתוסים שמפרסם מוסד שמואל נאמן, מראים כי חל גידול של מאות אחוזים בגיוס לצבא, לשירות האזרחי ובהשתלבות חרדים בשוק העבודה. ח"כ אורי

קרא עוד

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון:

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: 454-1288476 פתיחה שלום מתעניין בקסמים! שמי יוני לחמי. אני קוסם מקצועי מעל 11 שנים. לפני 9 שנים התחלתי ללמד קסמים ומאז לימדתי מעל

קרא עוד

בארץ אחרת

בארץ אחרת בארץ אחרת כתבה טל ניצן איירה כנרת גילדר הוצאת עם עובד בע"מ 3112 על הספר זהו סיפור על ילדה שמגיעה יחד עם הוריה לעיר גדולה בארץ ארץ חדשה. הסיפור כתוב בגוף ראשון ומתאר חוויות ראשונות מן העיר הגדולה: גודלה

קרא עוד

ענף המלונאות

ענף המלונאות 1 מאי 4102 המלונאות ענף תקציר של בגידול החיובית המגמה נמשכה 4102 שנת של הראשון ברביע שיא נשבר 4102 שבשנת לאחר זאת לישראל, תיירים כניסות הנכנסת. בתיירות של בשיעור הראשון ברביע עלה התיירות במלונות הלינות

קרא עוד

מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במע"ש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מע"ש תעשייתי - אקי"ם חדרה דיאנה אטלס מנהלת רש"ת אלווין אשקלון קורס מיומנויות נ

מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במעש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מעש תעשייתי - אקים חדרה דיאנה אטלס מנהלת רשת אלווין אשקלון קורס מיומנויות נ מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במע"ש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מע"ש תעשייתי - אקי"ם חדרה דיאנה אטלס מנהלת רש"ת אלווין אשקלון קורס מיומנויות ניהול ואבטחת איכות למנהלי מע"ש חדשים 2017 רכזות הקורס

קרא עוד

Microsoft Word - I900-Tips_and_Tricks

Microsoft Word - I900-Tips_and_Tricks טיפים וטריקים Samsung I900 Omnia מקש כיבוי / הדלקה שקע ריסט מצלמה קדמית מקש מיוחד מקש הגברת / הנמכת השמע שקע הטענה / אוזניות מקש סיבוב מסך מקש ניתוק שיחה מקש מענה שיחה מקש ניווט 1 תפעול כללי מעבר בין פרופילים

קרא עוד

rr

rr / המוסד לביטוח ומי מינהל הגמות תביעה לתשלום מענק לחייל משוחרר שעבד ב"עבודה מועדפת (כולל שירות ומי) נדרשת" חובה לצרף לטופס זה צילום תעודת השחרור מצה"ל, או מסמך אחר מן הצבא המעיד על תאריך שחרור משירות חובה.

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 1 התחדשות עירונית מתחם שלמה המלך, יולי 2013 2 צוות התכנון : תכנון נוף נספח הצללה כבישים אדריכל אבינעם לוין אדריכלית נטליה אלפימוב אדריכלית טל לוין אדריכל משה אוחנה : רינה קרוגליאק, אדריכלית נוף : לשם -

קרא עוד

כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא

כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא את משאלות ליבה. בעזרת כובע הקסמים הדמיוני, מגשימה הילדה

קרא עוד

סגנונות למידה

סגנונות למידה סגנונות למידה מדוע זה חשוב? ...אם תוכל ללמוד דבר פשוט, חבר, תסתדר " הרבה יותר טוב עם כל מיני אנשים. אינך מכיר אדם ממש עד שאתה רואה את הדברים מנקודת המבט שלו... עד אשר תכנס לעורו עמ' 19 ותהלך בתוכו". )הרפר

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002 שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 00 מדוע יורדת המוטיבציה הפנימית ללמידה? הבדלים בין בתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים במוטיבציה פנימית ובמשתנים המקושרים אליה מאת : אורית סטופ-הראל בהדרכת : ד"ר ג'ני קורמן

קרא עוד

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63>

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63> עבודת הגשה בפרויקט: מגיש: יובל מרגלית כיתה: י' 4 בי"ס: אורט" מילטון" בת ים תאריך: 31-5-2009 .1 מקום ההשמה בו הייתי הינו שירותי כבאות והצלה בעיר בת ים. שירותי הכבאות בבת ים, הינם חלק משירותי הכבאות הארצית

קרא עוד

בי"ס כרמלית- חיפה

ביס כרמלית- חיפה בי"ס כרמלית- חיפה מבחן הבנת הנקרא ולשון לכיתה ה' שליש שני תאריך: שם: חברים טובים- קראו היטב את השאלות לפני שאתם עונים משך הבחינה: 09 דקות ציון המבחן מ 89 נקודות קראו את הקטע שלפניכם: חבר טוב בעירק חיו

קרא עוד

wetube ליבת העסקים החדשה של ישראל

wetube ליבת העסקים החדשה של ישראל wetube ליבת העסקים החדשה של ישראל ליבת העסקים החדשה של ישראל במרכז ה- city החדש של תעשיית התקשורת וההייטק הישראלית, מחכה לכם מתחם חדש מסוגו אשר יהווה את אחד ממוקדי העסקים המשמעותיים במרכז הארץ. 30,000

קרא עוד

תוכנית הוראה תשע"א, לפי מרצה

תוכנית הוראה תשעא, לפי מרצה מבנה הלימודים תוכנית לימודים במ"א תשע"ג תוכנית לימודים מחייבת למחזור תשע"ג נא לשמור עד סיום הלימודים קורסי חובה של המגמה חובת בחירה קורסי מחקר )ראה פירוט( )ראה פירוט( )חובה לכולם בשנה ב( שיטות מחקר )88

קרא עוד

בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין

בית ספר תיכון  מאר אליאס- אעבלין בית ספר תיכון מאר אליאס- אעבלין עברית לבתי ספר ערביים ידע לשון וספרות א-שאלון 014204 2 יחידות לימוד קיץ 2011 הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעתיים וחצי מבנה השאלון ומפתח הערכה: בשאלון זה שני חלקים: חלק ראשון-ידע

קרא עוד

תוכן העניינים

תוכן העניינים הוצאת חושבים קדימה הילה קדמן חלק ב יעוץ מקצועי: חיים אברבוך מותאם לתכנית הלימודים החדשה בבתי הספר התיכוניים מהדורה חמישית הוצאת חושבים קדימה ת.ד. 1293 רעות 71908 www.kadman.net הילה קדמן 0522 525527 kadman11@gmail.com

קרא עוד

untitled

untitled תקן חשבונאות מספר 36 תיקון גילוי דעת מספר 69 בדבר כללי חשבונאות ודיווח כספי על ידי מלכ"רים ותקן חשבונאות מספר 5 בדבר תיקונים והבהרות לגילוי דעת מספר 69 יוני 2014 1 רח' גרוזנברג 14 ת, "א,65811 טל.,972 3

קרא עוד

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017 BULD MX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017 רקע לאור השינויים והמגמות בעולם העבודה, ביניהם גלובליזציה, דיגיטציה מואצת והתארכות תוחלת החיים, חשוב לבחון את אופן החשיבה שלנו על תעסוקה, קריירה ועל הכישורים

קרא עוד

תוכן הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[...2 הגדרת שאלת נכון\לא נכון...8 שאלות אמריקאיות 1

תוכן הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[...2 הגדרת שאלת נכון\לא נכון...8 שאלות אמריקאיות 1 תוכן הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[...2 הגדרת שאלת נכון\לא נכון...8 1 הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[ הוספת השאלה 1. בבלוק הניהול הנמצא מימין נלחץ על מאגר שאלות.. 2. על מנת להוסיף שאלה חדשה נלחץ על לחצן

קרא עוד

תוכן העניינים

תוכן העניינים הוצאת חושבים קדימה הילה קדמן # חלק ב יעוץ מקצועי: חיים אברבוך מותאם לתכנית הלימודים החדשה בבתי הספר התיכוניים מהדורה חמישית הוצאת חושבים קדימה ת.ד. 1293 רעות 71908 www.kadman.net הילה קדמן 0522 525527

קרא עוד

קריית החינוך ע"ש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים

קריית החינוך עש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת יא הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים נערכו מגוון פעילויות ואירועים שתיבלו את הלימודים והכינו את התלמידים לקראת העתיד. לימודים - בסוף

קרא עוד

בס"ד

בסד ח ס ר ב ה פ ר ש ו ת ל צ ו ר כ י צ י ב ו ר ב מ ס ג ר ת אישור תכניות ב נ י י ן ע י ר תוכן העניינים פ ר ק נ ו ש א ע מ ו ד 2 5 8 2 6 4 מ ב ו א תקציר מנהלים.1.2 2 6 6 3. פירוט הממצאים 2 6 6 3. 1 הפרשות שטחים

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 הקשר בין מנהיגות המנהל של בית הספר לבין הרגשתם של המורים ו תפקודם בכיתה במערכת החינוך הערבית בישראל מאת : מחמוד זועבי בהדרכת : ד"רציפורה שכטמן ד"ר מיכאל כץ עבודת

קרא עוד

כנס הסברה בנושא ההוסטל

כנס הסברה בנושא ההוסטל כנס הסברה בנושא ההוסטל 8/7/2018 1 תחילת האירוע 25/5/18 למועצה המקומית ולתושבים נודע לראשונה על הקמת הוסטל לדרי רחוב ונפגעי התמכרויות מפרסומים ברשתות החברתיות ולא בעדכון מסודר. מיקומו: שדרות בן גוריון 5,

קרא עוד

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שיתוף פעולה בין מורים שיח טיעוני (ארגומנטציה) בקרב תלמידים

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint התחדשות עירונית שער יוספטל כנס תושבים 7.12.2017 מה במפגש? התחדשות עירונית בבת ים שלבי התכנון תיאור המתחם והסביבה הצגת עקרונות התכנון עקרונות שלב היישום מילוי שאלון ודיון בקבוצות.1.2.3.4.5.6 מהי התחדשות

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation המרד הגדול: התבוסה במרד והתוצאות הדמוגרפיות שלו תוצאות המרד הגדול התבוסה במרד לאחר התבוסה שנחל קסטיוס גאלוס, הנציב הסורי שלא הצליח לכבוש את ירושלים, בשנת 66 התמנה אס פ ס י נ וס למפקד המלחמה נגד היהודים.

קרא עוד

עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין חיפה

עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין חיפה עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין - 2008 חיפה הקדמה תוכן עניינים תכנון אסטרטגי ומחקר בעלון זה מוצגים נתונים על העיר חיפה שמבוססים על נתוני מפקד האוכלוסין שנערך על ידי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה בשנת

קרא עוד

שאלות ותשובות צרכים מיוחדים שעת חירום

שאלות ותשובות צרכים מיוחדים שעת חירום קובץ שאלות ותשובות לאוכלוסיות בעלות צרכים מיוחדים בקרו באתר האינטרנט של פיקוד העורף www.oref.org.il מרכז המידע של פיקוד העורף 7021 אוכלוסיות בעלות צרכים מיוחדים )נכים, קשישים, כבדי שמיעה( ש: מהם העקרונות

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 יעוץ פנג שואי לבית מאת: ניצה שטרויך ה. אדריכלות פנג שואי אסטרולוגיה סינית בייעוץ פנג שואי לבית יש כמה וכמה שכבות של עומק לתיקונים והפעלות לאיזון הבית ודייריו. הבסיס הוא הבגואה וכיווני שינה ישיבה נכונים

קרא עוד

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد שנה א' קורסי חובה - סמסטר א סמינר מגמה קלינית טרמה מערכת שעות מ"א - תשע"ח ילד ונוער מנהיגות ושינוי חברתי *נכון לתאריך 3/8/2017 ברית ושיקום משפחה 8-12 אלי זומר 288.4140 מיקי וינברג 288.4901 נינה קורן קריא

קרא עוד

כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת"

כללי השתתפות בפעילות במבצע חופשת האירוויזיון המושלמת כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת" כללי: בין התאריכים 6.5.19 ועד 13.5.19 תערוך חברת אל על נתיבי אויר לישראל בע"מ (להלן: "עורכת הפעילות" או "אל על") פעילות בשם "חופשת האירוויזיון המושלמת",

קרא עוד

שאלון אבחון תרבות ארגונית

שאלון אבחון תרבות ארגונית שאלון: אבחון תרבות ארגונית על פי : Cameron, E. and Quinn, R. Diagnosing and changing organizational culture Edison Wesley 1999. 1 לפניך שש שאלות הנוגעות לאבחון תרבות ארגונית. בכל שאלה מוצגים ארבעה איפיונים

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 בניית תכנית שיווקית מהי תכנית שיווקית? התכנית השיווקית מתארת את הפעולות השיווקיות שעסק צריך לבצע על מנת להשיג את יעדי המכירות שלו. מטרת התכנית השיווקית בניית התכנית השיווקית עוזרת לנו להגדיר את: 1. יעדי

קרא עוד

ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי

בה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-יג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרים לא היה מים לעדה. בני ישראל פונים בתלונה אל משה ואהרון,

קרא עוד

נספח א': קורות חיים )למרצה ומרצה בכיר( מודל להגשת קורות חיים ורשימת פרסומים הערות מבוא )כל הנכתב להלן בלשון זכר מכוון גם לנקבה( 1. קורות חיים )CV( וסי

נספח א': קורות חיים )למרצה ומרצה בכיר( מודל להגשת קורות חיים ורשימת פרסומים הערות מבוא )כל הנכתב להלן בלשון זכר מכוון גם לנקבה( 1. קורות חיים )CV( וסי נספח א': קורות חיים )למרצה ומרצה בכיר( מודל להגשת קורות חיים ורשימת פרסומים הערות מבוא )כל הנכתב להלן בלשון זכר מכוון גם לנקבה( 1. קורות חיים )CV( וסיכום פעילות מקצועית יוגשו בדפוס, על פי הפורמט שלהלן,

קרא עוד

ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון פקס: (, טלפונים: (ב) דואר אלקטרוני: iswi

ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון פקס: (, טלפונים: (ב) דואר אלקטרוני: iswi ע( אהרן איסרס חבר מועצת העיר חולון ביתנו רח' חנקין 42, חולון 58283 פקס: 09-8851969 (,09-8851970 09-8639464 טלפונים: (ב) 03-5041412 דואר אלקטרוני: iswima@bezeqint.net סלולרי: 050-2333122 052-3866616, 18.2.08

קרא עוד

פייתון

פייתון שיעור 12: מילונים ברק גונן 1 או מילון, :hash table או,dictionary זוגות של מפתחות keys וערכים values מילון מוגדר על ידי סוגריים מסולסלים { } לדוגמה: מילון שמכיל ציונים, המפתח הוא מספר ת.ז ערך מפתח הגדרה

קרא עוד

בקשה לאשרת תייר )DS-160( הוראות: יש לענות על כל השאלות המודגשות והרלוונטיות. יש למלא את הטופס באנגלית או בעברית ובאותיות גדולות וברורות. יש לצרף צילום

בקשה לאשרת תייר )DS-160( הוראות: יש לענות על כל השאלות המודגשות והרלוונטיות. יש למלא את הטופס באנגלית או בעברית ובאותיות גדולות וברורות. יש לצרף צילום בקשה לאשרת תייר )DS-160( הוראות: יש לענות על כל השאלות המודגשות והרלוונטיות. יש למלא את הטופס באנגלית או בעברית ובאותיות גדולות וברורות. יש לצרף צילום דרכון נוכחי וצילום וויזה אחרונה, במידה והייתה. ניתן

קרא עוד

הצעה לביטוח תאונות אישיות לפרט

הצעה לביטוח תאונות אישיות לפרט הצעה לביטוח תאונות אישיות לפרט טופס זה מנוסח בלשון זכר אך פונה לנשים ולגברים כאחד שם הסוכן... מס' סוכן... שם מפקח... מס' מפקח... א. פרטי המועמדים לביטוח יש לענות על כל השאלות תשובות ברורות ומלאות המועמד

קרא עוד

מצגת איחוד.pptx

מצגת איחוד.pptx !אורנית מאוזנת - מתנגדים לאיחוד נלחמים על הבית - פקודת מבצע רקע.מתוכנית איחודים ברמה הארצית אשר כללה עשרות ערים ומועצות נותר רק איחוד יישובי שער השומרון על הפרק.יודעי דבר מספרים כי שר הפנים יחד עם רוה

קרא עוד

פשוט חשבון כיתה ו - ספר שני שם תלמיד: שם מורה: דואר אלקטרוני תלמיד: דואר אלקטרוני מורה: תאריך הגשה: ציון: דפי עבודה מקוונים - כיתה ו', ספר שני, יחידה

פשוט חשבון כיתה ו - ספר שני שם תלמיד: שם מורה: דואר אלקטרוני תלמיד: דואר אלקטרוני מורה: תאריך הגשה: ציון: דפי עבודה מקוונים - כיתה ו', ספר שני, יחידה פשוט חשבון כיתה ו - ספר שני שם תלמיד: שם מורה: דואר אלקטרוני תלמיד: דואר אלקטרוני מורה: תאריך הגשה: ציון: דפי עבודה מקוונים - כיתה ו', ספר שני, יחידה 2. פתרו את השאלות, לחוד או בזוגות. תעדו את דרך הפתרון.

קרא עוד

כתב תביעה

כתב תביעה בבית המשפט השלום בבאר שבע תא"ק 21013-09-12.1.2.3.4 בעניין: איסמעילוף מארק שלמה שמחה, ת.ז 011920642 שושנה בן דוד, ת.ז 303512 רות לוי, ת.ז 381071 שלמה שמואלי, ת.ז 5196254 ע"י ב"כ עוה"ד עמיר פישר מטעם תנועת

קרא עוד

דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין:

דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע  ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין: ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין: פרופסור חבר: מרצה בכיר: מורה בכיר: מרצה: מורה : דואר אלקטרוני: ד''ר אהרן עמית י' ריבלין,

קרא עוד

Microsoft Word - tips and tricks - wave 5.doc

Microsoft Word - tips and tricks - wave 5.doc - טיפים וטריקים Samsung S8500 Wave שקע אוזניות רמקול שקע כניסת USB חיישן תאורה מצלמה קדמית מקש נעילה לחצני הגברת / הנמכת השמע מקש המצלמה מקש SEND מקש,END כיבוי / הדלקה מקש התפריט 1 תפעול כללי < הקש את

קרא עוד

תהליך קבלת החלטות בניהול

תהליך קבלת החלטות בניהול תהליך קבלת החלטות בניהול לידיה גולדשמידט 2011 מהו תהליך קבלת החלטות? תהליך אק טיבי וקריטי קבלת החלטות בנושאים פשו טים ורוטיניים שפתרונן מובנה בחירה בין אל טרנטיבות החלטות מורכבות הדורשות פתרונות יצירתיים

קרא עוד

Microsoft Word - beayot tnua 3 pitronot.doc

Microsoft Word - beayot tnua 3 pitronot.doc ק( בעיות מילוליות - בעיות תנועה.7 פתרון: א. נסמן : קמ"ש קמ"ש מהירותו של הולך הרגל. מהירותו של רוכב האופניים. משך זמן הליכתו של הולך הרגל מקיבוץ א' לקיבוץ ב'. משך זמן רכיבתו של רוכב האופניים מקיבוץ א' לקיבוץ

קרא עוד

הורות אחרת

הורות אחרת המרכז להורות אחרת הורות משותפת רחלי בר-אור גידי שביט טל. 053-4266496 Horut.acheret@gmail.com אתר המרכז www.alp.org.il המרכז להורות אחרת הוקם ע"י רחלי בר אור וגידי שביט ב 1994, נכון לינואר 2017 נולדו במסגרת

קרא עוד

ברוכים הבאים להולנד לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת

ברוכים הבאים להולנד  לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת רביבים ייעוץ והנחייה בע"מ מכון לטיוב ההון האנושי בארגון לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת להבין, לנסות ולדעת

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 Business Model Innovation מרעיון עסקי למודל אפריל 2018 ערוץ המו"פ לטכנולוגיה וחדשנות בחינוך, Business Model Innovation Business Model Canvas / Value Proposition Canvas מבוססות על סט כלים חדשני, חדות

קרא עוד

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

כתיבת דוח אבחון ארגוני 1 כתיבת דו"ח אבחון ארגוני 2 כמה מילים מקדימות על התוכן... - האופן בו אנו מנתחים את הארגון נשען על הפרדיגמות שלנו אודות השאלות מהו ארגון? מהי אפקטיביות ארגונית? אבחון ארגוני מיטבי מנתח את המערכת הארגונית

קרא עוד

בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות

בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשעא, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך 014105 מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות ב' א. משך הבחינה: שעה וחצי. יחידת לימוד אחת רק כהשלמה

קרא עוד

סילבוס קורס קידום ושיווק דיגיטלי מרצה: דן יופה אודות הקורס בקורס ילמדו המשתתפים על מעמקי שיווק האתרים החל מלמידת תאוריות שיווקיות עדכניות ועד הכשרה מל

סילבוס קורס קידום ושיווק דיגיטלי מרצה: דן יופה אודות הקורס בקורס ילמדו המשתתפים על מעמקי שיווק האתרים החל מלמידת תאוריות שיווקיות עדכניות ועד הכשרה מל סילבוס קורס קידום ושיווק דיגיטלי מרצה: דן יופה אודות הקורס בקורס ילמדו המשתתפים על מעמקי שיווק האתרים החל מלמידת תאוריות שיווקיות עדכניות ועד הכשרה מלאה למגוון כלים אינטרנטיים מעשיים כדוגמת: Google Adwords,

קרא עוד

הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות

הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות וללא צורך ברישום לאתר למשתמשי סדרת פשוט חשבון. בספרים:

קרא עוד

Microsoft Word - beayot hespek 4 pitronot.doc

Microsoft Word - beayot hespek 4 pitronot.doc בעיות מילוליות - בעיות הספק.6 פתרון: נסמן: מספר המכשירים שתיקן טכנאי א' בשעה אחת (קצב עבודתו). ( ) כל אחד מהטכנאים תיקן מספר המכשירים שתיקן טכנאי ב' בשעה אחת (קצב עבודתו). 0 מכשירים, לכן: 0 שעות משך זמן

קרא עוד

הקדמה

הקדמה הקדמה ספר זה נכתב כדי להעניק לכם חוויה חיה של חופש. זוהי קריאה הנובעת ממעמקי עצמכם לשוב הביתה, אל נוכחות החסד האינסופית אשר תמיד נמצאת כאן. הספר אינו מיועד לקריאה חפוזה שבאמצעותה תרכשו ידע נוסף או תלקטו

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint ועדת היגוי ות 2015 מאי 2016 סדר יום ועדת היגוי ות מלון יהודה 2.5.2016 2015 10:30 11:15 התכנסות וארוחת בוקר - 11:30 פתיחה וברכות 11:15 11:30 12:30 סיכום 2015 - דוח סטטוס ות 2015 הצגת עיקרי הדברים ודיון

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 שלומית לויט "עץ החשיבה" שלמה יונה- העמותה לחינוך מתמטי לכל מציגים: "ימין ושמאל- לומדים חשבון" 4 מקורות קושי להתמצאות במרחב אצל ילדים תפיסה אפיזודית התנהגות ייצוגית מוגבלת. היעדר מושגים ומונחים. אגוצנטריות.

קרא עוד

לא טוב היות האדם לבדו

לא טוב היות האדם לבדו לא טוב היות האדם לבדו מטרה: עבודה יצירתית בעקבות לימוד פרק ב' בבראשית, ומתוך כך הטמעת הפרשנות שנלמדה וחשיבה על פרשנות אישית, מקורית. מהלך: לאחר לימוד פרשנים שונים על פסוק זה, התבקשו התלמידות, כמשימה לבית

קרא עוד

קיסר השכונה

קיסר השכונה קיסר השכונה כתבה נאוה מקמל-עתיר אייר ולדילן חסמן הוצאת ידיעות אחרונות- ספרי חמד 2014 על הספר גדי, תלמיד כיתה ו', יתום מאב, מאוד רוצה כלב. אמו של גדי, אינה מסכימה שיגדל כלב. למרות ניסיונות שכנוע שלו. שכנו

קרא עוד

עיצוב אוניברסלי

עיצוב אוניברסלי איך לסמן חניות נכים תוכן עניינים החוק כמויות חניות לסימון סימון ותמרור חניות נכים רישום חניות נכים ברשות תמונות שרטוטים חוק חניה לנכים חוק חניה לנכים, התשנ"ד 1993 החוק מגדיר: מי זכאי לתו חניית נכים היכן

קרא עוד

Microsoft Word - D70.doc

Microsoft Word - D70.doc בית ספר גבריאלי הכרמל (מנהלת-צופיה יועד) במהלך השנה ולקראת סופה נערכו שיחות אישיות של המנהלת עם כל מורה ומורה בבית הספר. לקראת שיחה זו כתבו המורים את מה שבכוונתם להעלות באותה שיחה. המורים התבקשו להציב

קרא עוד

תהליכים מרכזיים שעברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית' (Family-NECT)

תהליכים מרכזיים שעברו הורים  לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו  ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית'  (Family-NECT) עמית ימין, דיויד רועה ואורית קרניאלי-מילר החוג לבריאות נפש קהילתית אוניברסיטת חיפה 2014 מטרת המחקר הבנת תהליכים מרכזיים אותם עברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש, שהשתתפו בהתערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה

קרא עוד

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc)

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc) הצעה לפתרון שאלון א, חורף 2011 נכתב ע"י עידית גולץ (מורה ורכזת עברית) וארנון דותן (מורה בלחמן). פרק א הבנה והבעה (50 נקודות).1 קהל היעד, הנמענים תפקיד הלשון העברית פן אחד היהודים בארץ מפתח להקמת חברה מלוכדת

קרא עוד

יום עיון עורכי בקשות להיתרים

יום עיון עורכי בקשות להיתרים יום עיון לעורכי בקשות להיתרים 13.7.2017 יום עיון לעורכי בקשות להיתרים 13.7.2017 ימים תנאים מקדימים + 45 מידע להיתר ימים מידע 5 בדיקת תנאים מקדימים איסוף מידע הפקת תיק מידע ומסירתו למבקש מירי תמר תמר תנאים

קרא עוד

מפגעי בניה לא גמורה במרחב הציבורי הצעה לדיון

מפגעי בניה לא גמורה במרחב הציבורי  הצעה לדיון 10038 דרך בית לחם 67 חידוש עירוני לפי פרק א' : סקר מצב קיים מיקום מצב תכנוני מצב פיזי קיים פרק ב' : חלופות חלופה א' : תב"עית חלופה ב' : 10038 הריסה ובניה מחדש חלופה ג' : 10038 תוספת בניה לצורך חיזוק הבניין

קרא עוד

מכרז לבחירת רכז התחדשות עירונית במחלקת קהילה.docx ט' 1

מכרז לבחירת רכז התחדשות עירונית במחלקת קהילה.docx ט' 1 החברה הכלכלית לראשון לציון בע"מ רחוב ירושלים 2, ראשון לציון מכרז פומבי מספר 2/2019 לבחירת רכז נושא התחדשות עירונית במחלקה לעבודה קהילתית בשילוב עם מנהלת בינוי-פינוי-בינוי רמת אליהו החברה הכלכלית לראשון

קרא עוד

ללא כותרת שקופית

ללא כותרת שקופית סביבת הלימוד החוץ כיתתית ניר אוריון המחלקה להוראת המדעים מכון ויצמן למדע גישה הוליסטית לסביבת הלימוד החוץ-כיתתית הגברת מידת ורמת השימוש בסביבה החוץ-כיתתית דורשת התמודדות עם השאלות הבאות: (1) מהי סביבה

קרא עוד

תשובות מלאות לבחינת הבגרות במתמטיקה מועד ג' תשע"ד, מיום 0/8/0610 שאלונים: 313, מוצע על ידי בית הספר לבגרות ולפסיכומטרי של אבירם פלדמן שאלה מספר

תשובות מלאות לבחינת הבגרות במתמטיקה מועד ג' תשעד, מיום 0/8/0610 שאלונים: 313, מוצע על ידי בית הספר לבגרות ולפסיכומטרי של אבירם פלדמן שאלה מספר תשובות מלאות לבחינת הבגרות במתמטיקה מועד ג' תשע"ד, מיום 0/8/0610 שאלונים: 313, 635863 מוצע על ידי בית הספר לבגרות ולפסיכומטרי של אבירם פלדמן שאלה מספר 1 נתון: 1 תלמיד קנה 11 מחברות דקות ו- 4 מחברות עבות,

קרא עוד

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה יש לפתור את כל השאלות עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות על דפים משובצים. רשמו את שמכם על כל אחד מהדפים הפתרונות יוגשו אחרי חופשת הפסח. מומלץ לכתוב דואר אלקטרוני, Whatspp כאשר נתקלים בקושי. מישהו

קרא עוד

1

1 איך לבנות שגרות ניהוליות? מה זה שגרות ניהוליות? פעולות המבוצעות ב קבועה, לצרכי ניהול משימות ואנשים. למה זה חשוב? ניהול עם שגרות קבועות ועקביות מאופיין בסדר, ארגון ושליטה. השגרות מאפשרות למנהל להיות בקיא

קרא עוד

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החניך יבין כי הגשמה אינה משימה פשוטה והיא מחייבת גם עשייה.

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 דרכי הראיון המסייע ממדי הראיון הייעוצי מבנה ותהליך פתיחה מבוא מוקד התערבות סיום מטרות פורקן יצירת קשר עיבוד רגשי איסוף מידע ארגון מידע הבנה תובנה מתן מידע. שינוי חשיבתי שינוי התנהגותי פתרון בעיות קידום

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 מדיניות מתחם המסילה דיון חוזר במליאת הועדה המקומית לתכנון ובנייה מתחם המסילה - הזדמנות לחיבור בין דרום העיר למרכזה מיטל להבי, סגנית ראש העירייה 20.07.2009 1 תכניות סטטוטוריות תכנית יפו A זכויות בניה -

קרא עוד

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה המחלקה להוראת המדעים, נעמה בני מכון ויצמן למדע בקרב מבוגרים: בקרב מבוגרים הקביעה מבוססת מעשים/תוצרים/ביצועים. אנשים אלו הוכיחו במעשים/ביצועים/תוצרים פעולות

קרא עוד

תכנון אלגוריתמים עבודת בית 4: תכנון אלגוריתמים תאריך הגשה: 02: , בצהריים,תא מספר 66 בקומת כניסה של בניין 003 מתרגל אחראי: אורי 0

תכנון אלגוריתמים עבודת בית 4: תכנון אלגוריתמים תאריך הגשה: 02: , בצהריים,תא מספר 66 בקומת כניסה של בניין 003 מתרגל אחראי: אורי 0 22 עבודת בית 4: תכנון אלגוריתמים תאריך הגשה: 2: 622, בצהריים,תא מספר 66 בקומת כניסה של בניין 3 מתרגל אחראי: אורי הוראות כלליות: כל עוד לא נאמר אחרת, כאשר הנכם מתבקשים לתאר אלגוריתם יש לספק את הבאות: תיאור

קרא עוד