הכיתה ובית הספר במבט מקרוב מחקרים אתנוגרפיים על חינוך עורכים: ברכה אלפרט ושמחה שלסקי

גודל: px
התחל להופיע מהדף:

Download "הכיתה ובית הספר במבט מקרוב מחקרים אתנוגרפיים על חינוך עורכים: ברכה אלפרט ושמחה שלסקי"

תמליל

1 הכיתה ובית הספר במבט מקרוב מחקרים אתנוגרפיים על חינוך עורכים: ברכה אלפרט ושמחה שלסקי

2 A close look at the school and the classroom: Ethnographic studies on education Bracha Alpert Simha Shlasky עורכים: פרופ' ברכה אלפרט, המכללה האקדמית בית ברל ד"ר שמחה שלסקי הוצאת הספרים של מכון מופ"ת עריכה ראשית: ד"ר יהודית שטיימן עריכת טקסט ולשון: אדוה חן, נגה שי עריכה גרפית: סטודיו מופ"ת עיצוב השער: אורית לידרמן תצלום השער: אימג'בנק/ Thinkstock מסת"ב: כל הזכויות שמורות למכון מופ"ת, תשע"ד 2013 טל': דפוס: אילון דפוס והפקות

3 3 תודות אנו מודים מקרב לב לכותבים אשר תרמו את מאמריהם לספר, הגיבו להערותינו, שאלו, תיקנו והשביחו את איכות המאמרים. בתוך כך הפגינו שותפות נאמנה ואורך רוח עד לסיום תהליך הפקתו של הספר. תודתנו נתונה לקוראים האנונימיים הרבים, ממיטב החוקרים בארץ בתחומי התוכן של המאמרים ומומחים בתחום המחקר האיכותני, שפנינו אליהם כדי שיסייעו לנו במלאכת השיפוט. אנו מעריכים מאוד את היענותם המידית, את הערותיהם והמלצותיהם לשיפור המאמרים ואת תרומתם החשובה לאיכות הספר. תודה מיוחדת לד ר שרה שמעוני ולד ר מרגלית יוסיפון על קריאת הנוסח הסופי של הספר ועל הערותיהן המועילות. תודה גדולה לצוות מכון מופ ת ד ר מיכל גולן, ראש המכון, וד ר יהודית שטיימן, ראש הוצאת הספרים והעורכת הראשית, על תמיכתן בהוצאת הספר לאור ובארגון הכנס שקידם את הוצאתו. תודה רבה לחני שושתרי, רכזת הוצאת הספרים, שטיפלה במסירות וביעילות בכל ההיבטים המעשיים של עריכת המאמרים והפקת הספר. כמו כן אנו מודים לעורכות הלשון, אדוה חן ונגה שי, על עבודתן היסודית והקפדנית; לצוות הגרפיקה אורית לידרמן, בלה טאובר ומאיה זמר-סמבול - על העיצוב היפה של הספר, ולאורית לידרמן - על עיצוב העטיפה. כולם יבואו על הברכה והתודה.

4

5 תוכן העניינים מבוא ברכה אלפרט ושמחה שלסקי...7 שער ראשון: תמונת מצב המחקר האתנוגרפי על החינוך בישראל שמחה שלסקי, ברכה אלפרט ונעמה צבר-בן יהושע שער שני: מוסדות חינוך ותרבויותיהם מופעים של סדר כאוטי בחינוך - המקרה של גן ילדי זרים בדרום תל-אביב אילאיל אמיר-כסיף "המקום הזה הוא בעיניי שמורת טבע שבאמת צריך לשמור עליה" - דיוקן בית ספר "מפנה" בעיני חברי הצוות שלו עדנה קפל-גרין ויוליה מירסקי "הדת שלנו מג נה על הבת באמצעות חינוך נפרד" - בית ספר פיראטי לחינוך אסלאמי-אורתודוקסי אילנה זידאני ומירה קרניאלי "אילו היה עושה אבחון היו מוצאים שהוא לקוי למידה..." - מוסדות בבית הספר ותפקידם בניתוב תלמידים לחינוך מיוחד סמדר תובל חינוך לאזרחות משתתפת במרחב חברתי מרובד דליה יפה מרקוביץ' שער שלישי: מסרים ערכיים בהוראה ובתכנית הלימודים על חינוך וחילוניו ת קבלת שבת בגן הילדים הלא דתי בישראל אורית יפה ותמר רפופורט "מאיימים ולא מקיימים" - פרקטיקות של שליטה וסמכות בבית ספר יסודי דורית טובין ונעם ליס "אל תיפלו ברשת של מחיר זול" - ט בעה של העצ מה בתכנית חינוך לצרכנות שוש דוידסון השיח המגדרי בבית הספר התיכון הערבי בישראל - חקר מקרה ח'אלד עראר

6 6 הכיתה ובית הספר במבט מקרוב > ברכה אלפרט ושמחה שלסקי שינוי תפיסה בקרב צוות רב-מקצועי בנושא חינוך מיני לתלמידים עם פיגור שכלי בבית ספר ניסויי דתי איריס מנור-בנימיני, מיכל שרייבר-דיבון, עדי עמיהוד ותמי שטרנליכט היבטים פילוסופיים ואתנוגרפיים באכפתיות כפדגוגיה תמי של שער רביעי: השיח החינוכי והחברתי הסולידריות - פנים רבות לה: ניתוח שיח המורה מנקודת מבט של סגנונות הנימוס אסתר ורדי-ראט שיח ושיחה? מאפייני מגדר בייעוץ הפרטני יפעת זץ ורחל ארהרד התנגדות מורים לשינוי בראי הלשון - מילים וצירופים עינב ארגמן וגד אלכסנדר הסביבה הלימודית בעידן השיח מיכל צלרמאיר משחקי תפקידים בגן הילדים כאמצעי לפענוח ייצוגי מציאות לירז לאמאש ושפרה שינמן על המחברים Abstract

7 7 מבוא ברכה אלפרט ושמחה שלסקי המאמרים המוצגים בספר שלפנינו בוחנים מקרוב מסגרות, תהליכים וסוגיות בחינוך באמצעות כלי המחקר, נקודות המבט ודרכי הכתיבה של האתנוגרפיה. גישת המחקר האתנוגרפי אפיינה במקורה את עבודתם של האנתרופולוגים שעסקו בחברות שתרבותן הייתה שונה מאוד מזו שלהם, תרבויות שנחשבו אקזוטיות. תהליך החינוך, במשמעות הרחבה של המושג, תפס מקום נכבד באתנוגרפיות הקלסיות. רק מאוחר יותר החלו סוציולוגים, במיוחד מאסכולת שיקגו, להשתמש בשיטות אתנוגרפיות לחקור חברות מסביבתם הקרובה. תחילה התמקדו בקבוצות שנמנו עם השוליים החברתיים מהגרים, ילידים בני תרבויות שונות וחבורות רחוב. רק בעשורים האחרונים הגיע המחקר האתנוגרפי גם של האנתרופולוגים אל הזרם המרכזי של החברה, והחל בוחן את אופן ההתייחסות של הזרם המרכזי לתרבויות של אחרים. כיום משרתת האתנוגרפיה כשיטת מחקר לא רק את האנתרופולוגים, אלא גם חוקרי חברה אחרים, בראש ובראשונה סוציולוגים, אך גם חוקרי חינוך, פסיכולוגים, גיאוגרפים, חוקרי סיעוד לסוגיהם, ואף חוקרי משפט. באמצעות האתנוגרפיה מונמכות אפוא חומות המפרידות בין הדיסציפלינות, והחברה מקבלת משמעות מזוויות ראייה שונות. בתוך כך מונמכות גם חומות בין תרבויות, כאשר הזר הופך למוכר, האחר הופך לדומה, והדומה נצפה ממרחק מסוים. באמצע שנות החמישים של המאה הקודמת החלה למעשה להופיע בארצות הברית )ואחר כך בארצות אחרות( האנתרופולוגיה של החינוך, שאתנוגרפיה היא גישתה המחקרית, כענף בתוך מחקר החינוך בעל תרומה ייחודית להבנה של סוגיות חינוכיות ואף לטיפול בהן )1987.)Spindler,,1982 האתנוגרפיה היא גם דרך עריכת המחקר וגם התוצר, היא האופן שבו אוספים נתונים בשדה ומנתחים אותם, והיא גם החיבור הכתוב המציג את המחקר וממצאיו לקוראים )1988.)Wolcott, בשנים האחרונות נעשה ניסיון לבחון את תמונת המחקר האתנוגרפי על הוראה ולמידה בארצות שונות: מערב ומזרח אירופה, ארצות

8 8 הכיתה ובית הספר במבט מקרוב > ברכה אלפרט ושמחה שלסקי הברית, דרום אמריקה, אסיה והמזרח התיכון )2012.)Anderson-Levitt, המאמר הראשון בספר הנוכחי, בנוסחו הראשון Zabar-( Shlasky, Alpert, & Yehoshua, 2012,)Ben היה חלק מן המיזם הזה, וכתיבתו הייתה זרז לפנייתנו אל חוקרים, תלמידי מחקר ואנשי חינוך בהצעה לכתוב מאמרים על חינוך המבוססים על הגישה ועל הכלים של המחקר האתנוגרפי. במאמר מסכם על אתנוגרפיה של החינוך בעולם מתארת ון זנטן Zanten,( van 2012( הבדלים בהגדרת מהות האתנוגרפיה הקשורים בנושאים הראויים לחקירה ובתפיסות התאורטיות והפוליטיות שבבסיס הפרשנות של נתוני עבודות השדה. עם זאת היא מצביעה על מערכת מושגים משותפת למחקרים, ובמרכזה המושג "תרבות", ועל צורה משותפת של תפיסת מציאות המדגישה משמעויות וה קשרים מקומיים בנושאים מרכזיים: אינטגרציה תרבותית וניתוח של קבוצות מודרות וקבוצות מיעוט; הישענות על ערכים כמו יחסיות תרבותית ושוויון חברתי; והביטוס מקצועי כגון מידה של צניעות בנוגע להכללות. כך, מאמרי הספר הנוכחי הם אמנם מקומיים )ראו גם אצל: Goldberg, Hertzog, Abuhav, Marx, 2010 &(, אך נושאיהם, כפי שעולה גם מהניתוחים ומהדיונים של מחבריהם, מעסיקים חוקרים ואנשי חינוך על פני הגלובוס. כאמור, ההשתלבות בפרויקט הגלובלי זירזה את היוזמה לעריכת הספר, אך התחלנו לחשוב עליו ברמה המעשית בשנים האחרונות לאחר צאתו של ספרנו דרכים בכתיבת מחקר איכותני: מפירוק המציאות להבנייתה כטקסט )שלסקי ואלפרט, 2007(. בפעילותנו האקדמית והמחקרית חברנו להתפתחות הנרחבת של המחקר האיכותני בארץ ואף היינו חלק ממנה. מעבר לאנתרופולוגיה המחקר האיכותני פתח אפשרויות למחקרים בסוגות מגוונות, ובעיקר במתודולוגיה הנרטיבית )תובל-משיח וספקטור-מרזל, 2010(, שכלי המחקר העיקריים שלה הם ראיונות עומק וטקסטים כתובים. המחקר האתנוגרפי, בהבדל מה מן המתודולוגיות האיכותניות האחרות, תובע מן החוקרים שהייה ממושכת בשדה, תצפיות חוזרות ונשנות וראיונות פתוחים תוך כדי יצירת קשרי גומלין עם המשתתפים. הוא כרוך בהתבוננות ישירה בתופעות יחד עם הבנת נקודות המבט האמיות )emic( של המשתתפים באתרי ההתרחשות שבהם מתקיימת התרבות. במחקר האתנוגרפי החוקר שוקע בהתנסויות באופן בלתי אמצעי ועוסק ברישום, בהרהורים, בפענוח קודים וסמלים, דרכי שיח והתנהגויות, ובהבניית התיאור העשיר והגדוש )גירץ, ]1973[( זאת תוך כדי בחינה של הידוע לו מן התאוריה ומן המחקר לצורך הפקת המשמעויות ויצירת קישורים וחיבורים שיאפשרו תמונה אמינה של השדה.

9 יקסלש החמשו טרפלא הכרב > אובמ 9 החינוך הוא שדה פעולה רווי ניגודים ובעל משמעויות עמומות, תכונות העושות את המחקר בו למסובך וקשה, אך גם לרב-עניין. החיים במוסדות חינוך הם אמנם מאורגנים ומעוגנים בשגרות של סדר יום, של כללי התנהגות, של היררכיות תפקיד; ועם זאת, מוסדות חינוך מתוארים פעמים רבות גם אחרת: לחלקיהם השונים נודעים חיבורים רופפים; ההסדרים בהם מופרים לעתים קרובות )כמעט באופן שגרתי(; הנעשה בהם לא בהכרח תואם את אשר מטיפים לו; ולעתים קרובות אין יודעים אם הם משיגים את המטרות שהם מציבים לעצמם. בית הספר מפגיש משתתפים בעלי עוצמות שונות שאינן בהכרח חד- כיווניות: מצד אחד, מבוגרים מול ילדים, בעלי סמכות מול חסרי מעמד; מצד אחר, התלמידים הם רבים והמורים יחידים, ומאחורי התלמידים עומדים גם הורים. הסמכות והכוח של כל צד אינם מוגדרים היטב, לא רק מבחינה פורמלית אלא גם מבחינת התפיסות המנחות כל צד בשימוש בהם. כך, מורים מודעים לצורך לא להתנשא ולקדם את האוטונומיה ויכולת הפעולה של התלמיד, אך גם לצורך להפעיל משמעת ולהקנות ערכי נאמנות וציות; ואילו התלמידים והוריהם מודעים לכך שהתנגדות למורים עשויה לפגוע גם בהם עצמם. השיח המתנהל בין המשתתפים, הן בכיתה והן מחוצה לה, משקף מערכות יחסים מורכבות אלה. החינוך הוא שדה פעולה שגם רווי באתוסים, במשמעויות סמויות ובסמלים. הטקסים והאירועים המתקיימים תכופות בבית הספר דורשים פענוח וחשיפה, במיוחד בכל הנוגע לאופן שבו המשתתפים השונים תופסים אותם. חקר החינוך דורש גם לימוד וניתוח של הקוריקולום, הן ברובד הגלוי והן ברובד הסמוי, שכן הוא אחד הביטויים המובהקים של תרבות המקום והזמן. המחקר האתנוגרפי הוא אפוא בעל זיקה למקרו החברתי, גם אם מושאו הוא ההתרחשות במיקרו. ספר זה מבקש לענות על חסר מסוים שזיהינו בישראל במחקרים על חינוך בגישת המחקר האתנוגרפי )ראו בהקשר זה את המאמר של שלסקי, אלפרט וצבר בן-יהושע בשער הראשון(. המאמרים המוצגים לפנינו מבוססים ברובם הגדול על תצפיות משתתפות ומרובות על פי מסורת מחקר זו, הרואה בחינוך שדה מחקרי אשר לא קל לחדור אליו, והוא כרוך גם במגבלות אתיות. לצד ההגבלות הפורמליות הרבות מצד הרשויות מצויות גם הגבלות תרבותיות, במיוחד של אוכלוסיות מסוגרות. יש מוסדות החוששים להיחשף משום שמנהליהם מודעים לפער בין תרבותם לבין התרבות בחוץ, בין הנורמות הנוהגות בהם לבין אלה של סביבתם, בין המוצהר לבין המופעל. מורים לא מעטים חוששים מביקורת על דרכי עבודתם, מהחדירה לאינטימיות המפגש ביניהם לבין תלמידיהם או

10 10 הכיתה ובית הספר במבט מקרוב > ברכה אלפרט ושמחה שלסקי מההפרעה שעשויה להיגרם למהלך השיעור. המגבלות האתיות קשורות לאפשרויות הפגיעה במשתתפים, ובמיוחד בילדים, הן באיסוף הנתונים והן בחשיפה שבפרסום. קשיים אלה דורשים התמודדות ויוזמה מצד החוקרים, כמו גם פתיחות רבה יותר מצד המערכת החינוכית להכרה בפוטנציאל הטמון במחקרים מסוג זה לשדה החינוך. מחקר אקדמי בכלל, ומחקר אתנוגרפי בפרט, תובע בדרך כלל נקודת מבט ביקורתית. בהכנת הספר ובסמינר שנערך במהלך הכנתו עלו תהיות לגבי אופי הביקורת המתבקשת בכתיבה של מאמרים אתנוגרפיים. שאלת הביקורת מעוררת דילמות בהקשר לשדה החינוך, הן בהיבטים של האתיקה והיחסים המתפתחים עם אלה שפתחו בפנינו את דלתותיהם, והן בהיבטים הקשורים בטבעו של מעשה החינוך הכרוך ביצירה, בבנייה ובטיפוח שיש בהם אמונה ותקווה. אפשר לזהות שלושה סוגי ביקורת עיקריים הבאים לידי ביטוי במאמרי הספר: 1. ביקורת המעוגנת בתאוריה הביקורתית, המאופיינת בתפיסת עולם ממוקדת ביחסי כוח, שליטה והגמוניה. זוהי ביקורת בעלת מסורת ארוכה ומבוססת במדעי החברה בכלל יסודותיה במרקסיזם McLaren,( Kincheloe & 2000(, וענף מפותח שלה מצוי במחקר החינוכי )ראו לדוגמה: פריירה, 1981; Giroux, 1989.)Apple, ;1999 חשיבותה רבה בהצבעה על תופעות של אי-שוויון ודיכוי, אך חסרונה, לפי אייזנר, הוא בהיותה מנכשת לעתים עשבים שוטים בלי שהיא שותלת בהכרח פרחים במקומם )1992.)Eisner, 2. ביקורת על מגוון תופעות בעייתיות היכולה להיות מוצגת מפרספקטיבות תאורטיות ומעשיות שונות או ממוקדת במקרים ובתופעות עצמן. לחוקרים תפקיד חשוב בזיהוי פעילויות ונטיות סמויות, מכוונות או בלתי מכוונות, המצטברות לכלל תהליכים מדאיגים ומעוררי אי-נחת, כאלה הדורשים תיקון. 3. ביקורת הקשורה בניתוח שיטתי, בזיהוי מרכיבים ובפענוח מופעים; או במילים אחרות - בפירוק המציאות ובהבנייתה מחדש בטקסטים כתובים )שלסקי ואלפרט, 2007(. זהו המעשה האינטלקטואלי שנדרשות לו מיומנויות ומידה של אומנות. כך, על אף השלילה הטבועה בעצם המושג "ביקורת", הרי שבמובן זה היא נותנת מקום גם למחקרים אתנוגרפיים המבקשים להבין תהליכים ותוצרים חינוכיים חיוביים, כאלה שניתן ללמוד מהם. המחקרים מנסים לפענחם ולתאר כיצד הם מתרחשים, מה מרכיב את פעולות המשתתפים בהם, מהי תרומת הגורמים השונים המעורבים, ואילו אמונות ותפיסות פילוסופיות-חינוכיות משפיעות עליהם. במאמר על האנתרופולוגיה

11 יקסלש החמשו טרפלא הכרב > אובמ 11 של החינוך בעולם דובר האנגלית, בספרה של אנדרסון-לוויט שהוזכר לעיל, מבקרת דלמונט את ההתמסרות של החוקרים האמריקניים לתופעות של כישלון בבתי ספר. לטענתה, אם ברצוננו ללמוד על חינוך, מוטב לעסוק גם בהצלחות בארצות שונות ובהבנה כיצד מתרחשת הצלחה, במיוחד בקרב קבוצות שאינן ממעמד חברתי בינוני-גבוה (2012.)Delamont, המחקר האתנוגרפי האקדמי נועד בראש ובראשונה, כמו כל מחקר, ליצירת ידע. כשמדובר במחקר חברתי ובמיוחד בחינוך עולה ההזדמנות לתרומה של המחקר לעשייה בשדה, כגון בהכשרה ובהשתלמות של מורים )אלפרט, 1998(. 1992, עם התרחבותן ופתיחתן בעשור האחרון של תכניות לתואר שני בחינוך, הולך וגובר הצורך בטקסטים מחקריים אקדמיים שישמשו בסיס לדיון, לחשיבה ולהתבוננות של מורים בפועל ושל סטודנטים להוראה על עבודת החינוך, על קשייה ועל הצלחותיה. התבוננות כזאת עשויה לעורר הבנה של ההשפעות הנודעות למערכות החינוך שבתוכם המורים ואנשי החינוך פועלים, ושל המשמעויות הקשורות בפעולותיהם הייחודיות ובפעולות עמיתיהם לחיי הילדים ובני הנוער שעל חינוכם הם אמונים. סטודנטים למחקר חברתי באקדמיה עשויים להיתרם מן המפגש עם מחקרים אתנוגרפיים בחינוך באמצעות היפתחות של נתיבים חדשים בפניהם למחקר ולהוראה. אף מקבלי החלטות, הנסמכים בדרך כלל על ממצאי מחקרים רחבי היקף ושאין עתותיהם בידם לשהות באתרי החינוך לאורך זמן, עשויים להיתרם מן המבט הקרוב על המתרחש בהם. מבנה הספר ותיאור המאמרים לספר ארבעה שערים: )1( תמונת מצב; )2( מוסדות חינוך ותרבויותיהם; )3( מסרים ערכיים בהוראה ובתכנית הלימודים; )4( השיח החינוכי והחברתי. הנה תיאור קצר של כל אחד מן השערים ושל הפרקים הכלולים בו. בשער הראשון מופיע מאמר אחד הסוקר את תמונת המצב של המחקר האתנוגרפי על החינוך בישראל. מחבריו שמחה שלסקי, ברכה אלפרט ונעמה צבר-בן יהושע בחנו את מכלול העבודות האתנוגרפיות שפורסמו בארץ ובחו"ל מאז שנות השבעים של המאה הקודמת ועוסקות במסגרות חינוך פורמליות ולא פורמליות לילדים ובני נוער בישראל. תהליכי ההתפתחות במערכת החינוך מוצגים במאמר על פי ממדי פעולה שונים: הממד הריבודי ממגמות לשוויוניות ולאינטגרציה למנגנוני בידול ולהיררכיזציה; ממד הזהות מהאחדה תרבותית

12 12 הכיתה ובית הספר במבט מקרוב > ברכה אלפרט ושמחה שלסקי לזהויות מרובות; ממד הארגון מממלכתיות לקהילתיות, לייחודיות ולהפרטה; ממד התרבות המקומית אתוסים ומיתוסים משותפים ומאמצים שנעשים לפירוקם; ממד המגדר הופעתו במחקר החינוך. הפרק מצביע על המרכזיות של נושאי הזהות ויחסי הכוח במחקרים ועל המבט הביקורתי והלא ממסדי המודגש בהם. כמו כן הוא מצביע על תחומים שבהם המחקר האתנוגרפי מתבקש להרחיב. השער השני עוסק במוסדות חינוך ובתרבויותיהם וכולל חמישה מאמרים: ארבעה מתוכם בוחנים מסגרות חינוכיות המיועדות לאוכלוסיות מוחלשות שאינן מן הזרם המרכזי ההגמוני, ואחד מתאר את מוסדות בית הספר הרגיל ביחסם לתלמידים עם צרכים מיוחדים. אילאיל אמיר-כסיף בוחנת במאמרה את דפוסי הסדר השוררים במסגרת של גן לילדי זרים בדרום תל-אביב ואת אופי החינוך המתהווה בה. זוהי מסגרת הפועלת בתוך מובלעת אנושית המאופיינת במצוקה, בארעיות, בחוסר ודאות, בטשטוש גבולות שייכות ובהיעדר הנהגה מוגדרת. המודל המתאים לבחינת דפוסי הסדר השוררים במסגרת ייחודית זאת - דמוגרפית, פוליטית וסוציו- אקונומית - הוא מודל של "סדר כאוטי", שמופעים בו בערבוביה תוהו ובוהו, ייאוש וחסר, לצד ארגון, תקווה ומשמעות על אף הנסיבות הקשות. בית הספר שמתבוננות בו עדנה קפל-גרין ויוליה מירסקי הוא מיוחד בהיותו מסגרת לבני נוער שנשרו )או הונשרו( מבתי ספר וחוו תהליך של כישלון, ניתוק וניכור. המאמר בוחן את החוויה של חברי הצוות בעבודתם עם נוער נושר ומסרטט דיוקן המשקף את הייחודיות של בית הספר, את תחושת השייכות של אוכלוסייתו - תלמידים וחברי צוות - למסגרת, את המראות של בני הנוער, את כישוריהם של חברי הצוות ותפיסתם את התהליך החינוכי הטיפולי. הנושאים הללו השזורים זה בזה מצביעים על יכולתו של בית הספר להוות "סביבה מאפשרת" הן בעבור בני הנוער הנושרים והן בעבור הצוות המטפל בהם. אילנה זידאני ומירה קרניאלי מתארות בית ספר מוסלמי דתי "פירטי" הפועל ביישוב ערבי בישראל. בית הספר הוקם בידי קבוצה אסלאמית דתית קיצונית, המשתייכת למה שמכונה "דת חזקה", בדומה לקבוצות דתיות קיצוניות אחרות בארץ ובעולם. המחקר עוקב אחר קבוצת תלמידות שעזבו את חטיבת הביניים הפורמלית ביישוב לטובת לימודים בבית הספר הדתי האורתודוקסי. הוא מתאר את הגורמים ואת התהליכים שהביאו ליצירת המסגרת הנפרדת וכן את ההשלכות של התופעה על הקהילה ועל הבנות עצמן. בית הספר שעומד במרכז מאמרה של סמדר תובל, בהבדל מאלה המתוארים במאמרים הקודמים, הוא בית ספר יסודי "רגיל", שכמותו יש רבים ברחבי הארץ.

13 יקסלש החמשו טרפלא הכרב > אובמ 13 הכותבת מתמקדת בתופעה של ניתוב חלק מהילדים הנכנסים לכיתות א' לכיתות או למסגרות של החינוך המיוחד ובוחנת באמצעות תאוריית הייצוגים החברתיים את הפעילות ואת השיח של צוות בית הספר בתהליך הניתוב למסגרות חינוכיות נבדלות. נמצא כי האידאולוגיה המוצהרת של בית הספר היא אמנם הכלה, אולם הנוהג המובן מאליו והנתפס כטבעו של העולם הוא של ריבוד ובידול. כדי להתמודד עם אי-ההלימה בין האידאולוגיה לבין המציאות נוצרו בבית הספר מוסדות ונהלים המאפשרים חיים בין שתי המגמות הסותרות. המאמר של דליה יפה מרקוביץ' מתמקד בבית ספר תיכון עיוני המשרת קהילה מוחלשת ומבוסס על תצפיות בשיעורים שהוקדשו לתחום "האזרחות הפעילה". המשא ומתן הפרשני שהתקיים בין התלמידים לבין נציגי ארגונים שהגיעו לבתי הספר כדי לעודד את התלמידים להתנדבות בקהילה, חושף את המשמעויות השונות והנבדלות שהעניקו התלמידים לפעולת ההשתתפות ולדמותו של ה"אזרח המשתתף". מרבית התלמידים ביקשו להשתתף ולתרום למדינה שהוגדרה במונחים לאומיים, ובה בעת סירבו לתרום לחברה שהוגדרה כמסייעת לקבוצות מוחלשות. נכונות מפוצלת זו השתקפה במיקום החברתי הדיפרנציאלי שייחסו לעצמם התלמידים: שוליות במישור החברתי ושותפות במישור הלאומי. קשר זה בין סוכנותיות אזרחית לבין מיקום חברתי שופך אור על הזירה המורכבת שפועלות בתוכה תכניות חינוכיות לאזרחות משתתפת בעידן המאופיין בעליית כוחו של הליברליזם, בריבוד מעמדי חריף ובריבוי אתנו-תרבותי. השער השלישי בספר עוסק במסרים ערכיים - חברתיים ותרבותיים - העולים בהוראה בכיתות ובתכניות הלימודים המיושמות בבתי ספר. המאמר על חינוך וחילוניות של אורית יפה ותמר רפופורט בוחן את טקס קבלת השבת בגני הילדים הלא דתיים בישראל, את מבנהו ואת משמעויותיו באמצעות בחינת הפרקטיקות והשיח המרכיבים אותו ויחסי הגומלין ביניהם. מניתוח הנתונים מצטייר טקס "מינימלי", שבאמצעותו הגננות מתכוונות להעביר את המסורת היהודית. הממצאים מלמדים על מעין הכלאה בין המסורת לבין החילוניות ומערערים על הדיכוטומיה המקובלת בין דתיות לבין חילוניות בחינוך ובתרבות הישראלית. דורית טובין ונעם ליס דנים במאמרם ביחס לסמכות בבית הספר היסודי ובוחנים את האופן שבו אינטראקציות בין מורים לבין תלמידים מבנות מסרים הקשורים בסמכות פורמלית ובמורים כנציגיה. בשיעורים שנערכו בבית ספר יסודי בדרום הארץ נצפו אירועים רבים שבמהלכם נקטו המורים פרקטיקה של "מאיימים ולא מקיימים", הכוללת הצגת כללים לתלמידים תוך הימנעות מאכיפתם. החוקרים מצביעים במאמר גם על אירועים שבהם המורים נקטו

14 14 הכיתה ובית הספר במבט מקרוב > ברכה אלפרט ושמחה שלסקי פרקטיקה של "אינטימיות בציבור", ולפיה המורים הביעו פומבית דברי גינוי או שבח אישיים כלפי התלמידים. החוקרים מצביעים על זיקה בין פרקטיקות אלה לבין היחס לסמכות בתרבות הישראלית. שוש דוידסון בוחנת במאמרה תכנית חינוך לצרכנות. לדבריה, חינוך לצרכנות אינו מיומנות טכנית או ניטרלית אלא הוא נושא מסר פוליטי וחברתי. המאמר מציע בחינה אתית של האופן שבו ראוי לגשר בעימות בין צרכים לרצונות שונים ביחסים חברתיים. אף שמדובר בתכנית לימודים מטעם גוף מסחרי, התכנית מבקשת לתרום לתלמידים ידע וכלים להתמודדות בעולם כלכלי-תחרותי, ובה בעת היא מקפלת בתוכה מסרים התורמים להצדקה של מציאות זו. המאמר מדגיש את החשיבות של קידום תכניות חינוך לצרכנות, הנותנות מקום ליסוד החברתי של דילמות צרכניות. המחקר המהווה בסיס למאמרו של ח'אלד עראר מציע התבוננות מקרוב על סביבתו ועל תפקידו של בית הספר בעיצוב הווייתם המגדרית של תלמידים מתבגרים. המחקר נערך בבית ספר תיכון ערבי, ומצא כי בין הגורמים המשפיעים על ההבניה המגדרית של תרבות בית הספר בולטת תכנית הלימודים הסמויה, אשר נועדה לשמר את ההיררכיה החברתית ואת ההגמוניה הקיימת. למרות מטרה זו ניכרות בשטח תופעות אחרות: התרופפות של המעמד הפטריארכאלי בקביעת סדר היום של המתבגרים, פער בין דורי בין מורים לתלמידים והיעדר דיאלוג ביניהם. קולם של התלמידים מבטא רצון לפירוק מסוים של המציאות המסורתית ולעריכת סדר יום חדש, המקדם שיח וזהות אישית וקולקטיבית ומערער על הנורמות החברתיות הקיימות. חינוך מיני לתלמידים בוגרים עם פיגור שכלי בבית ספר ניסויי-דתי הוא נושא מחקרן של איריס מנור-בינימיני, מיכל שרייבר-דיבון, עדי עמיהוד ותמי שטרנליכט. הוראת חינוך מיני כנושא בעל חשיבות מיוחדת לאוכלוסייה בסיכון כמו זאת של בית הספר היא משימה מאתגרת לצוותים הרב-מקצועיים, במיוחד בשל המבוכה שהיא מעוררת. המחקר מצביע על שינוי תפיסה שהתרחש בקרב הצוות ועל מסוגלות אישית גבוהה יותר בהתמודדות עם הנושא בעקבות רכישת ידע רב ופיתוח שפה משותפת. גם תמיכה מגורמים הלכתיים סייעה לשינוי התפיסה. במאמר מוצע מודל של תהליך שינוי היכול לשמש בהכשרה ובהשתלמות של מורים וצוותים רב-מקצועיים. תמי של בוחנת במאמרה את אופן יישומה של הפילוסופיה, ובמיוחד זו הקשורה באכפתיות,)caring( בזיקה למעשה החינוך וההוראה בבית הספר.

15 יקסלש החמשו טרפלא הכרב > אובמ 15 האכפתיות נבחנת פילוסופית כפדגוגיה באמצעות מחקר אתנוגרפי הנערך על שני מורים אמריקנים המלמדים בבתי ספר יסודיים בלוס אנג'לס. מורה אחד מלמד בבית ספר ציבורי, ומורה אחרת בבית ספר פרטי. שניהם מסבירים מהי אכפתיות ומפרטים כיצד הם מנסים ליישמה כפדגוגיה בעבודתם עם הילדים. המאמר מחבר בין האכפתיות כתפיסה פילוסופית המנחה את עבודתם של המורים על רקע הסיפור האישי של כל אחד מהם, לבין האופן שבו המורים פועלים בכיתותיהם כדי לחזק בקרב התלמידים פתיחות לחשיבה ולרגש הן של עצמם והן של אחרים. השער הרביעי של הספר מתמקד בצורות ובמאפיינים שונים של שיח חינוכי וחברתי במוסדות חינוך, והמאמרים הנכללים בו דנים במאפייני שיח זה, במשמעויותיו ובאפשרויות שהבנתו כמערכת ייצוגים וסמלים טומנת בחובה להוראה ולהכשרת מורים. אסתר ורדי-ראט מציגה עבודה המבוססת על חקר השיח מנקודת מבט סוציו- לינגוויסטית. מאמר זה שואב השראתו מהאתנוגרפיה של התקשורת, ומנתח את שיח המורה בכיתה על רקע היכרות עם תרבות המשתתפים בו. המחקר מתבסס על ניתוח איכותני וכמותי של שיעורים שנצפו בכיתות א' ו', הוקלטו ותועתקו. נמצא כי בבחירותיהן הלשוניות של המורות רווח נימוס המשדר סולידריות, אולם זוהי סולידריות לכאורה, שבאופן פרדוקסי משמשת דווקא למימוש סמכות המורה בכיתה ולא לשותפות ולקרבה של ממש. פרשנות הממצאים מציגה סולידריות מזווית אחרת, שאמנם אינה מבטאת אינטימיות ושותפות, אך מודגשות בה מעורבות ואכפתיות של המורה. הללו נתפסים כערכים הרווחים כיום בתרבות הישראלית כמו גם בממסד החינוכי. המאמר של יפעת זץ ורחל ארהרד עוסק בשיח הייעוץ ובוחן אם קיימים בו מאפיינים של מגדר. החוקרות השוו בין דפוסים המופיעים בשיח ייעוץ פרטני שקיימו יועצות חינוכיות עם נועצות בנות, לבין דפוסים המתקיימים בשיח הנערך עם נועצים בנים. הניתוח מעלה שקיימת הבחנה מגדרית בשיח הייעוץ, המתבטאת בקיומם של דפוסי שיח ייחודיים לכל מין. שיח הייעוץ עם הבנים מתאפיין באוריינטציה קוגניטיבית בעיקרה, בשמירת מרחק ובניטרליות רגשית. זאת בהשוואה למיקוד רגשי, לקרבה, להעצמה ולתמיכה המאפיינים שיחה עם נועצות. מאפייני המגדר בשיח הייעוץ מוסברים באמצעות התאוריה של "הצגת התנהגויות הקשורות למגדר" ו"תאוריית השיח הדומיננטי", ומוצעות המלצות לשלב הח ברות )הסוציאליזציה( למקצוע ולעבודת היועצת בשטח.

16 16 הכיתה ובית הספר במבט מקרוב > ברכה אלפרט ושמחה שלסקי שיח של מורים בתהליך של שינוי פדגוגי וארגוני הוא נושא מאמרם של עינב ארגמן וגד אלכסנדר, הבוחן את המילים ואת הביטויים שבהם משתמשים מורים לתיווך התנגדותם לשינוי. המחקר נערך בבית ספר תיכון מקיף ניסויי, שצוות ההנהלה החליט למסד בו מעבר מפדגוגיה מסורתית לכזו המשתפת תלמידים בקבלת החלטות הנוגעות לתכנים ולדרכי לימודם. ניתוח ופרשנות של המילים והביטויים שהמורים השתמשו בהם במהלך השתלמויותיהם והראיונות שנערכו עמם הצביעו על הבעת התנגדות ועל מאמץ להסתירה. התנגדות המורים הייתה ערכית-אידאולוגית בעיקרה, ואחר כך נמצאה קשורה גם באגו-סטטוס שלהם. ההתנגדות נמצאה כרוכה גם בביטויים של עגה. המחברים מדגישים כי מילות התנגדות אינן מעידות בהכרח על מאמץ לסיכול השינוי המוצע, אלא בעיקר על אופן ההתמודדות עם דרך הנהגתו. מיכל צלרמאיר עוקבת במאמרה אחר התפתחות של שיח הכיתה ומציגה דוגמאות מתוך מחקרים מיקרו-אתנוגרפיים של מורים פעילים שהם גם סטודנטים לתואר שני בחינוך. המורים-סטודנטים מזהים, כצופים מבחוץ, את דפוס הימ"מ )יוזמה-מענה-משוב(. זהו דפוס שאמנם שכיח בכיתות, אך הוא זכה לביקורת בהיותו יוצר מגבלות בלמידה ומבוסס על שליטת המורה. מחקרים עצמיים בכלים אתנוגרפיים מסייעים למורים להבין את המתרחש בכיתותיהם, ובעקבות ניתוח ופרשנות של אירועי שיח - לגבש עמדות ביקורתיות כלפי הסביבה הלימודית במטרה להביא לשיפורה. לאור ההבנות המצטברות מן הניתוח הם עשויים לתפקד כמורים "טובים דיים", כאלה שהשיח ביניהם לבין תלמידיהם הוא מורכב, חוקר, מגיב לצורכי התלמידים ואף מקדמם. המאמר החותם את השער ואת הספר כולו הוא מאמרן של לירז לאמאש ושפרה שינמן. הוא בוחן את האופן שבו ילדי גן טרום חובה ממלכתי-דתי נותנים ביטוי למציאות בזמן משחקי התפקידים שלהם. החוקרות מפענחות את ייצוגי המציאות של הילדים באמצעות מושג "המימזיס האריסטוטלי", שפירושו ייצוג או גילום של דבר אחד בדבר אחר בצורה אמנותית. תצפיות ממוקדות בסיטואציות משחק, שיחות חופשיות עם ילדים וראיונות עם העובדות בגן נותחו לפי שתי רמות משחק: האחת - רמת "ההכרחי", והשנייה - רמת "המסתבר". הבסיס האריסטוטלי של הניתוח מאפשר, לדעת החוקרות, הבנת הלמידה המופקת מהמשחק וההנאה המתלווה אליה כמגולמת ב"רוח המשחק". הספר הנוכחי אינו מנסה לייצג את מגוון המסגרות ותחומי החינוך, אך נראה לנו כי הוא משקף במידה מסוימת את הנעשה בארץ בתחום המחקר האתנוגרפי

17 יקסלש החמשו טרפלא הכרב > אובמ 17 בחינוך בתקופה החופפת את הכנתו ואת הוצאתו לאור. בעודו מתהווה לבטח נערכים ונכתבים מחקרים אתנוגרפיים חדשים. אנו מקווים כי הספר יהיה הראשון בשורה של קבצים נוספים ויהיה בו כדי לעודד מחקרים נוספים בגישה זו. מקורות אלפרט, ב' )1992(. אתנוגרפיה בהכשרה הפדגוגית - כלים להתבוננות ולחקירה. דפים,.17-7,15 אלפרט, ב' )1998(. תלמידי הוראה כחוקרים על תרומתה של התנסות במחקר איכותי לפיתוח חשיבה רפלקטיבית. בתוך מ' זילברשטיין, מ' בן-פרץ וש' זיו )עורכים(, רפלקציה בהוראה )127-99(. תל-אביב: מכון מופ"ת. גירץ, ק' )1990 ]1973[(. פרשנות של תרבויות )תרגם: י' מייזלר(. ירושלים: כתר. פריירה, פ' )1981 ]1972[(. פדגוגיה של מדוכאים )תרגמה: כ' גיא(. ירושלים: מפרש. שלסקי, ש' ואלפרט, ב' )2007(. דרכים בכתיבת מחקר איכותני: מפירוק המציאות להבנייתה כטקסט. תל-אביב: מכון מופ"ת. תובל-משיח, ר' וספקטור-מרזל, ג' )עורכות( )2010(. מחקר נרטיבי: תיאוריה, יצירה ופרשנות. תל-אביב וירושלים: מכון מופ"ת ומאגנס. Anderson-Levitt, K. M. (Ed.) (2012). Anthropologies of education: A global guide to ethnographic studies of learning and schooling. Berghahn Books. Apple, M. W. (1999). Power, meaning and identity. New York: Peter Lang. Delamont, S. (2012). The parochial paradox: Anthropology of education in the Anglophone world. In K. M. Anderson-Levitt (Ed.), Anthropologies of education: A global guide to ethnographic studies of learning and schooling (49-69). Berghahn Books. Eisner, E. W. (1992). Curriculum ideologies. In P. W. Jackson (Ed.), Handbook of research on curriculum ( ). New York: Macmillan Publishing Company. Giroux, H. A. (1989). Critical pedagogy, the state and cultural struggle. Albany: State University of New York Press.

18 18 הכיתה ובית הספר במבט מקרוב > ברכה אלפרט ושמחה שלסקי Hertzog, E., Abuhav, O., Goldberg, H. E., & Marx, E. (2010). Introduction: The Israeli social anthropology - Origins, characteristics, and contributions. In E. Hertzog, O. Abuhav, H. E. Goldberg, & E. Marx (Eds.), Perspectives on Israeli anthropology (1-15). Detroit: Wayne State University Press. Kincheloe, J. L. & McLaren, P. (2000). Rethinking critical theory and qualitative research. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (2 nd ed.) ( ). Thousand Oaks: Sage. Shlasky, S., Alpert, B., & Zabar Ben-Yehoshua, N. (2012). Ethnography of education in Israel. In K. M. Anderson- Levitt (Ed.), Anthropologies of education: A global guide to ethnographic studies of learning and schooling ( ). New York: Berghahn Books. Spindler, G. D. (1982). Doing the ethnography of schooling: Educational anthropology in action. New York: Holt, Reinhart & Winston. Spindler, G. D. (1987). Education and cultural process: Anthropological Approaches (2 nd ed.). Illinois: Waveland Press. van Zanten, A. (2012). Ethnography of education around the world: A thousand varieties, a shared paradigm. In K. M. Anderson- Levitt (Ed.), Anthropologies of education: A global guide to ethnographic studies of learning and schooling ( ). New York: Berghahn Books. Wolcott, H. F. (1988). Ethnographic research in education. In R. M. Jaeger (Ed.), Complementary methods for research in education ( ). Washington, DC: American Educational Research Association.

כנס הסברה בנושא ההוסטל

כנס הסברה בנושא ההוסטל כנס הסברה בנושא ההוסטל 8/7/2018 1 תחילת האירוע 25/5/18 למועצה המקומית ולתושבים נודע לראשונה על הקמת הוסטל לדרי רחוב ונפגעי התמכרויות מפרסומים ברשתות החברתיות ולא בעדכון מסודר. מיקומו: שדרות בן גוריון 5,

קרא עוד

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים עברית על הרצף מוגשת ל- דר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: 10.10.2016 מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 הקדמה רכישתה של שפה שניה או זרה היא תופעה לשונית פסיכולוגית,

קרא עוד

רשימת השעורים לתואר ראשון במחלקה לחינוך-לשנה"ל תשנ"ט

רשימת השעורים לתואר ראשון במחלקה לחינוך-לשנהל תשנט 1 61.6.1.61 רשימת השעורים לתואר ראשון במחלקה לחינוך לשנה"ל תשע"ד )סימן מחשב 6( סטודנטים הלומדים במחלקה לחינוך ובמחלקה לפסיכולוגיה סטודנטים הלומדים במחלקות הנ"ל ילמדו את כל הקורסים המתודולוגיים הכמותיים

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode] רשת עמיתי מחקר ציפי זלקוביץ "טכנולוגיות מידע במכללות לחינוך", מופ"ת וסמינר הקיבוצים אולז'ן גולדשטיין רשת עמיתי מחקר "טכנולוגיות מידע במכללות לחינוך", מופ"ת ומכללת קיי כנס "מיומנויות המאה ה- 21 בהוראה ובהכשרת

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 איה: פו: איה: פו: "מה אתה עושה כשאתה קם בבוקר?" "שואל את עצמי מה אני אוכל הבוקר..ומה אתה?" "אני שואל איזה דבר מסעיר יקרה לי היום.." "זה בדיוק אותו הדבר.." אימון לקריירה מאסטרטגיה לפרקטיקה ממוקדת תוצאות

קרא עוד

שוויון הזדמנויות

שוויון הזדמנויות מדיניות של הערכת מורים ואיכות ההוראה פאדיה נאסר-אבו אלהיג'א אוניברסיטת תל אביב, מכללת סכנין להכשרת עובדי הוראה והמכללה האקדמית בית ברל 10.11.2010 כנס 1 מכון ואן ליר מדיניות של הערכת מורים: - מטרות ההערכה

קרא עוד

ריבוי תפקידים, קונפליקט בין-תפקידי והעצמה אצל פעילים קהילתיים משכונות מצוקה בישראל

ריבוי תפקידים, קונפליקט בין-תפקידי והעצמה אצל פעילים קהילתיים משכונות מצוקה בישראל ריבוי תפקידים, קונפליקט בין-תפקידי והעצמה אצל פעילים קהילתיים משכונות מצוקה בישראל ד"ר דורית ברפמן ריבוי תפקידים מקבץ של מצבים במערכת החברתית אשר יש בהם ציפיות, זכויות, מחויבויות ואחריות ( Moen.)et al.,

קרא עוד

מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במע"ש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מע"ש תעשייתי - אקי"ם חדרה דיאנה אטלס מנהלת רש"ת אלווין אשקלון קורס מיומנויות נ

מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במעש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מעש תעשייתי - אקים חדרה דיאנה אטלס מנהלת רשת אלווין אשקלון קורס מיומנויות נ מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במע"ש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מע"ש תעשייתי - אקי"ם חדרה דיאנה אטלס מנהלת רש"ת אלווין אשקלון קורס מיומנויות ניהול ואבטחת איכות למנהלי מע"ש חדשים 2017 רכזות הקורס

קרא עוד

תוכנית הוראה תשע"א, לפי מרצה

תוכנית הוראה תשעא, לפי מרצה מבנה הלימודים תוכנית לימודים במ"א תשע"ג תוכנית לימודים מחייבת למחזור תשע"ג נא לשמור עד סיום הלימודים קורסי חובה של המגמה חובת בחירה קורסי מחקר )ראה פירוט( )ראה פירוט( )חובה לכולם בשנה ב( שיטות מחקר )88

קרא עוד

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017 BULD MX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017 רקע לאור השינויים והמגמות בעולם העבודה, ביניהם גלובליזציה, דיגיטציה מואצת והתארכות תוחלת החיים, חשוב לבחון את אופן החשיבה שלנו על תעסוקה, קריירה ועל הכישורים

קרא עוד

המעבר לחטיבה עליונה

המעבר לחטיבה עליונה בס "ד בס "ד בס "ד עיריית אשדוד מקיף ז' הקריה אשדוד התשע "ב בית הספר ביכולת של התלמידים, ומאפשר בכל מסלול לגשת לבחינות הבגרות לפי יכולתו והישגיו הלימודים. בית הספר שכל תלמידי שכבה ט' ימשיכו ללמוד במסגרת

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 הקשר בין מנהיגות המנהל של בית הספר לבין הרגשתם של המורים ו תפקודם בכיתה במערכת החינוך הערבית בישראל מאת : מחמוד זועבי בהדרכת : ד"רציפורה שכטמן ד"ר מיכאל כץ עבודת

קרא עוד

תקנון לדרגות קידום מורה בכיר/מרצה/מרצה בכיר/ מרצה בכיר א' מכללת אלקאסמי 3102/3102 תשע"ד ועדת המינויים המוסדית

תקנון לדרגות קידום מורה בכיר/מרצה/מרצה בכיר/ מרצה בכיר א' מכללת אלקאסמי 3102/3102 תשעד ועדת המינויים המוסדית תקנון לדרגות קידום מורה בכיר/מרצה/מרצה בכיר/ מרצה בכיר א' מכללת אלקאסמי 3102/3102 תשע"ד ועדת המינויים המוסדית 1. כללי מטרת הכללים להנהגת דרגות קידום היא לקדם את המעמד האקדמי של המוסדות האקדמיים להכשרת

קרא עוד

שאלון אבחון תרבות ארגונית

שאלון אבחון תרבות ארגונית שאלון: אבחון תרבות ארגונית על פי : Cameron, E. and Quinn, R. Diagnosing and changing organizational culture Edison Wesley 1999. 1 לפניך שש שאלות הנוגעות לאבחון תרבות ארגונית. בכל שאלה מוצגים ארבעה איפיונים

קרא עוד

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שיתוף פעולה בין מורים שיח טיעוני (ארגומנטציה) בקרב תלמידים

קרא עוד

אתיקה בחינוך מיוחד סוגיות ועקרונות התמודדות ג ודי גולדנברג דבורה ורדיגר מרים לרנר עידית פסטרנק

אתיקה בחינוך מיוחד סוגיות ועקרונות התמודדות ג ודי גולדנברג דבורה ורדיגר מרים לרנר עידית פסטרנק אתיקה בחינוך מיוחד סוגיות ועקרונות התמודדות ג ודי גולדנברג דבורה ורדיגר מרים לרנר עידית פסטרנק אתיקה בחינוך מיוחד סוגיות ועקרונות התמודדות ג ודי גולדנברג דבורה ורדיגר מרים לרנר עידית פסטרנק מכון מופ"ת

קרא עוד

תהליך קבלת החלטות בניהול

תהליך קבלת החלטות בניהול תהליך קבלת החלטות בניהול לידיה גולדשמידט 2011 מהו תהליך קבלת החלטות? תהליך אק טיבי וקריטי קבלת החלטות בנושאים פשו טים ורוטיניים שפתרונן מובנה בחירה בין אל טרנטיבות החלטות מורכבות הדורשות פתרונות יצירתיים

קרא עוד

השפעת רמת המוטיבציה על הקשר בין תפיסת הסיכון ותפיסת התועלת של שירות צבאי קרבי בקרב בנים לפני גיוס

השפעת רמת המוטיבציה על הקשר בין תפיסת הסיכון ותפיסת התועלת של שירות צבאי קרבי בקרב בנים לפני גיוס כללי אתיקה ודילמות אתיות בעבודה עם קטינים יום עיון קוד האתיקה עדכון 2017 ינואר 2017 יונת בורנשטיין בר-יוסף yonatbor@gmail.com 052-3862232 מאפיינים ייחודיים לעבודת הפסיכולוג עם קטינים התערבות פסיכולוגית

קרא עוד

תאריך עדכון:

תאריך עדכון: תאריך עדכון: 20-7-18 שם ומספר הקורס: שיטות מחקר איכותניות 27708-01 סוג הקורס: שיעור שנת לימודים: תשע"ט סמסטר: א היקף שעות: 2 ש"ס א. מטרות הקורס )מטרות על / מטרות ספציפיות(: מטרת העל: להציג את עקרונות המחקר

קרא עוד

הנחיות לבניית מערכת- ניהול שנה א', שנת-הלימודים תשע"ה סמסטר א ברוכים הבאים לתואר השני "ניהול וארגון מערכות חינוך" באקדמית גורדון. לפניכם מערכת שעות הל

הנחיות לבניית מערכת- ניהול שנה א', שנת-הלימודים תשעה סמסטר א ברוכים הבאים לתואר השני ניהול וארגון מערכות חינוך באקדמית גורדון. לפניכם מערכת שעות הל הנחיות לבניית מערכת- ניהול שנה א', שנת-הלימודים תשע"ה סמסטר א ברוכים הבאים לתואר השני "ניהול וארגון מערכות חינוך" באקדמית גורדון. לפניכם מערכת שעות הלימוד לשנה א'. במערכת משובצים מספר שיעורי בחירה, חלקם

קרא עוד

" תלמידים מלמדים תלמידים."

 תלמידים מלמדים תלמידים. " תלמידים מלמדים תלמידים." פרוייקט של צוות מתמטיקה, בית ספר כפר-הירוק איך הכל התחיל... הנהלת בית הספר העל-יסודי הכפר הירוק יזמה פרויקט בית ספרי: "למידה ללא מבחנים- הוראה משמעותית", צוות המתמטיקה החליט

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002 שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 00 מדוע יורדת המוטיבציה הפנימית ללמידה? הבדלים בין בתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים במוטיבציה פנימית ובמשתנים המקושרים אליה מאת : אורית סטופ-הראל בהדרכת : ד"ר ג'ני קורמן

קרא עוד

חינוך לשוני הוראת קריאה: נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה?

חינוך לשוני הוראת קריאה:  נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה? חינוך לשוני שפה ערבית סוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה - נקודת מבט של הערכה מפגש לימודי 7.7.2011 אימאן עואדיה מנהלת תחום מבחנים בערבית - הרשות הארצית 2011# 1 מהי? היא הגוף המוביל

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 דרכי הראיון המסייע ממדי הראיון הייעוצי מבנה ותהליך פתיחה מבוא מוקד התערבות סיום מטרות פורקן יצירת קשר עיבוד רגשי איסוף מידע ארגון מידע הבנה תובנה מתן מידע. שינוי חשיבתי שינוי התנהגותי פתרון בעיות קידום

קרא עוד

גילוי דעת 74.doc

גילוי דעת 74.doc גילוי דעת 74 תכנון הביקורת תוכן העניינים סעיפים 4-8 - 10-1 5 9 מבוא תכנון העבודה התכנון הכולל של הביקורת 12-11 13 14 15 תוכנית הביקורת שינויים בתכנון הכולל של הביקורת ובתוכנית הביקורת מונחים תחילה אושר

קרא עוד

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ו התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על ה

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשעו התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על ה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על השלמת תכנית הלימודים חלה על הסטודנט/ית בלבד! כל הקורסים הרשומים בטופס הינם חובה לימודית )אלא אם נכתב אחרת(.

קרא עוד

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת לימודי החוג לפסיכולוגיה תואר שני במרכז האוניברסיטאי

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 מיהו מהנדס המערכת? סיפורו של פיתוח מסלול הכשרה יובל קורן*- ראש תחום פיתוח למידה, מאי 2011 הבטחתי בכנס ערוץ תקשורת למתעניינים- סלולארי רפאל 052-4291457 * מטרות ההרצאה חשיפה לפרויקט פיתוח הדרכה בעולם תכן

קרא עוד

המכללה האקדמית לחינוך ע"ש דיו ילין

המכללה האקדמית לחינוך עש דיו ילין ירושלים, אייר, תשע"ה למנהלי בתי הספר ולרכזי ומורי המתמטיקה שלום רב אנו מבקשים לעניין אתכם בתכנית " הכשרת מורים להוראת תלמידים ברוכי כישרון במתמטיקה ובמדע ומסגרת לטיפוח תלמידים ברוכי כישרון במתמטיקה ובמדע"

קרא עוד

החינוך הגופני בבית הספר מה רצוי ? מהו מקומה ש המכללה?

החינוך הגופני בבית הספר מה רצוי ? מהו מקומה ש המכללה? חינוך גופני מתפיסת עולם לתוכנית לימודים המכללה ד"ר איתן אלדר האקדמית בוינגייט מה משפיע על תפיסת עולם של המורה? התנסות עבר )מה שהיה הוא שיהיה??( שירות צבאי תפיסה / הכתבה פוליטית גלובלית ומקומית מערכת הכשרה

קרא עוד

קריית החינוך ע"ש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים

קריית החינוך עש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת יא הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים נערכו מגוון פעילויות ואירועים שתיבלו את הלימודים והכינו את התלמידים לקראת העתיד. לימודים - בסוף

קרא עוד

התגוננות בפני כוחות האופל

התגוננות בפני כוחות האופל ניהול ידע אישי על רגל אחת 1 סוגי ידע Explicit גלוי Tacit סמוי 5 מה אמר השועל לנסיך הקטן? מה קורה בבתי ספר כשמורים או מנהלים עוזבים? 8 ניהול ידע במערכת החינוך רמת התלמיד )ניהול ידע אישי( רמת המורה )ניהול

קרא עוד

הורות אחרת

הורות אחרת המרכז להורות אחרת הורות משותפת רחלי בר-אור גידי שביט טל. 053-4266496 Horut.acheret@gmail.com אתר המרכז www.alp.org.il המרכז להורות אחרת הוקם ע"י רחלי בר אור וגידי שביט ב 1994, נכון לינואר 2017 נולדו במסגרת

קרא עוד

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد שנה א' קורסי חובה - סמסטר א סמינר מגמה קלינית טרמה מערכת שעות מ"א - תשע"ח ילד ונוער מנהיגות ושינוי חברתי *נכון לתאריך 3/8/2017 ברית ושיקום משפחה 8-12 אלי זומר 288.4140 מיקי וינברג 288.4901 נינה קורן קריא

קרא עוד

ההיבטים הסוציולוגיים של העדפה מתקנת

ההיבטים הסוציולוגיים של העדפה מתקנת אוניברסיטת תל-אביב הפקולטה למדעי החברה החוג לסוציולוגיה ולאנתרופולוגיה סמסטר א+ב תשע"ח סמס' א' יום ג' 12-14 סמס' ב' יום ב' 12-14 פרופ' סיגל אלון (שעת קבלה: בתיאום מראש) salon1@post.tau.ac.il עמיר פרלמוטר

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - TeacherShortcoming_Goldstein

Microsoft PowerPoint - TeacherShortcoming_Goldstein שילוב טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים ד"ר אולז'ן גולדשטיין מכון מופ"ת ומכללת קיי 1 נושאים לאילו מטרות משלבים טכנולוגיות מידע בהכשרת מורים? כיצד מורי המורים משלבים בהוראה את טכנולוגיות מידע? כיצד מכשירים את

קרא עוד

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה המחלקה להוראת המדעים, נעמה בני מכון ויצמן למדע בקרב מבוגרים: בקרב מבוגרים הקביעה מבוססת מעשים/תוצרים/ביצועים. אנשים אלו הוכיחו במעשים/ביצועים/תוצרים פעולות

קרא עוד

ההיבטים הסוציולוגיים של העדפה מתקנת

ההיבטים הסוציולוגיים של העדפה מתקנת אוניברסיטת תל-אביב הפקולטה למדעי החברה החוג לסוציולוגיה ולאנתרופולוגיה סמסטר ב' תשע"ז יום ג' 12-16 1041.3796.01 פרופ' סיגל אלון )שעת קבלה: בתיאום מראש( salon1@post.tau.ac.il עמיר פרלמוטר perelmutter@mail.tau.ac.il

קרא עוד

(Microsoft PowerPoint - \347\357 \371\370\351\351\341\370)

(Microsoft PowerPoint - \347\357 \371\370\351\351\341\370) דילמות בחיי ו של CFO חן שרייב ר, CFO ACE AUTO DEPOT LTD. כנס אילת, ספטמבר 2008 1 2 דור ההמשך מבפנים או מב חוץ? 1. דור ה המשך מבפנים או מבחוץ? עולות מספר שאלות: העדפה האם להעדיף מועמד לתפקיד CFO שגדל בארגון,

קרא עוד

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C>

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C> Page 1 of 5 נתוני האמת: זינוק במספר החרדים שעובדים ומשרתים נתונים מנפצי מיתוסים שמפרסם מוסד שמואל נאמן, מראים כי חל גידול של מאות אחוזים בגיוס לצבא, לשירות האזרחי ובהשתלבות חרדים בשוק העבודה. ח"כ אורי

קרא עוד

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר אני נשאר אני שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים ולפעמים עצובים, אבל האדם עצמו לא משתנה. הילדים יבינו

קרא עוד

People. Partnership. Trust שלבי הפרויקט והמסלולים השונים - פלטפורמת "קהילה לומדת" מסלול Free שלבי הפרויקט: חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התח

People. Partnership. Trust שלבי הפרויקט והמסלולים השונים - פלטפורמת קהילה לומדת מסלול Free שלבי הפרויקט: חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התח שלבי הפרויקט והמסלולים השונים - פלטפורמת "קהילה לומדת" מסלול Free שלבי הפרויקט: חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התחברות הכולל ממשק למנב"ס ולסיסמא אחודה דף בית לתלמיד המאפשר גישה פשוטה להורדת הטבת

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 בניית תכנית שיווקית מהי תכנית שיווקית? התכנית השיווקית מתארת את הפעולות השיווקיות שעסק צריך לבצע על מנת להשיג את יעדי המכירות שלו. מטרת התכנית השיווקית בניית התכנית השיווקית עוזרת לנו להגדיר את: 1. יעדי

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint פותחים את שנת הלימודים בבן גוריון רחובות שנת הלימודים החלה באווירה נינוחה, נעימה ומכילה. בכל כיתות בית הספר החלו בפעילויות הכרות. כמו כן, מורות בית הספר הציגו את התכנים הנלמדים בכל כיתה ובכל מקצוע, את

קרא עוד

מכרז לבחירת רכז התחדשות עירונית במחלקת קהילה.docx ט' 1

מכרז לבחירת רכז התחדשות עירונית במחלקת קהילה.docx ט' 1 החברה הכלכלית לראשון לציון בע"מ רחוב ירושלים 2, ראשון לציון מכרז פומבי מספר 2/2019 לבחירת רכז נושא התחדשות עירונית במחלקה לעבודה קהילתית בשילוב עם מנהלת בינוי-פינוי-בינוי רמת אליהו החברה הכלכלית לראשון

קרא עוד

People. Partnership. Trust מסלול Free פורטל החינוך מבית U-BTech מסלולים ומחירים חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התחברות הכולל ממשק למנב"ס ולסי

People. Partnership. Trust מסלול Free פורטל החינוך מבית U-BTech מסלולים ומחירים חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התחברות הכולל ממשק למנבס ולסי מסלול Free פורטל החינוך מבית U-BTech מסלולים ומחירים חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התחברות הכולל ממשק למנב"ס ולסיסמא אחודה דף בית לתלמיד המאפשר גישה פשוטה להורדת הטבת האופיס מסלול Basic הפלטפורמה

קרא עוד

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

כתיבת דוח אבחון ארגוני 1 כתיבת דו"ח אבחון ארגוני 2 כמה מילים מקדימות על התוכן... - האופן בו אנו מנתחים את הארגון נשען על הפרדיגמות שלנו אודות השאלות מהו ארגון? מהי אפקטיביות ארגונית? אבחון ארגוני מיטבי מנתח את המערכת הארגונית

קרא עוד

siud-introduction-sample-questions

siud-introduction-sample-questions מבוא לפסיכולוגיה שאלות לדוגמא מבנה המבחן המבחן יכלול: 18 שאלות סגורות כל שאלה= 4 נקודות סה"כ: 72 נקודות 4 שאלות פתוחות כל שאלה= 7 נקודות סה"כ: 28 נקודות (בחירה מתוך 22 שאלות) (בחירה מתוך 6 שאלות) שאלות

קרא עוד

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, וגם כעסים וקינאה. אז תנו לי יד וקדימה קופצים, רק תזכרו

קרא עוד

<4D F736F F F696E74202D20EEF6E2FA20F9F2E5F820EEF D20F2E5E320E0E9E9EC20E2ECE5E1F1205BECF7F8E9E0E420E1ECE1E35D>

<4D F736F F F696E74202D20EEF6E2FA20F9F2E5F820EEF D20F2E5E320E0E9E9EC20E2ECE5E1F1205BECF7F8E9E0E420E1ECE1E35D> לסיוע משפטי האגף שכר מצווה לעורכי דין מתנדבים מצגת דצמבר 2011 עו"ד אייל גלובוס הממונה על הסיוע המשפטי עבודת האגף לסיוע משפטי מהות שמירה על שוויון כזכות על שוויון בפני החוק/ביהמ"ש אמון על שמירת זכות הגישה

קרא עוד

ייעוץ חינוכי: מקצוע מחפש זהות רחל ארהרד מכון מופ"ת סדרת ספרים בנושאי חינוך ותרבות

ייעוץ חינוכי: מקצוע מחפש זהות רחל ארהרד מכון מופת סדרת ספרים בנושאי חינוך ותרבות ייעוץ חינוכי: מקצוע מחפש זהות רחל ארהרד מכון מופ"ת סדרת ספרים בנושאי חינוך ותרבות School Counseling - A Profession in Search of Identity Rachel Erhard מחברת: פרופ' רחל ארהרד הוצאת הספרים של מכון מופ"ת:

קרא עוד

ללא כותרת שקופית

ללא כותרת שקופית סביבת הלימוד החוץ כיתתית ניר אוריון המחלקה להוראת המדעים מכון ויצמן למדע גישה הוליסטית לסביבת הלימוד החוץ-כיתתית הגברת מידת ורמת השימוש בסביבה החוץ-כיתתית דורשת התמודדות עם השאלות הבאות: (1) מהי סביבה

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 ניהול הבטיחות לקחים תובנות ואתגרים השפעת השלכות תקנות ארגון הפיקוח על העבודה תכנית לניהול הבטיחות התשע"ג 2013 1 כמה פרטים אמיר 2 השכלה : הנדסת מכונות )B.Sc( מנהל עסקים )M.B.A( הנדסת בטיחות )M.Sc( דוקטורט

קרא עוד

מנהל עסקים תואר ראשון שנה א' שם קורס אנגלית רמת טרום בסיסי א' שם המרצה קוד הקורס 698 מתכונת סמסטריאלי נקודות זכות אנגלית רמת טרום בסיסי ב' סמסטר

מנהל עסקים תואר ראשון שנה א' שם קורס אנגלית רמת טרום בסיסי א' שם המרצה קוד הקורס 698 מתכונת סמסטריאלי נקודות זכות אנגלית רמת טרום בסיסי ב' סמסטר מנהל עסקים תואר ראשון שנה א' אנגלית רמת טרום בסיסי א' שם המרצה 698 נות זכות 699 אנגלית רמת טרום בסיסי ב' 701 אנגלית רמת בסיסי 70 אנגלית רמת מתקדמים א' 107 אנגלית רמת מתקדמים ב' 800 8004 8006 810 מתמטיקה

קרא עוד

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63>

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63> עבודת הגשה בפרויקט: מגיש: יובל מרגלית כיתה: י' 4 בי"ס: אורט" מילטון" בת ים תאריך: 31-5-2009 .1 מקום ההשמה בו הייתי הינו שירותי כבאות והצלה בעיר בת ים. שירותי הכבאות בבת ים, הינם חלק משירותי הכבאות הארצית

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 אלון בבצ' קו, פסיכולוג מוסמך המרכז להורות באוניברסיטת ייל,)YALE( ארה"ב מטרות הסדנה העברת ידע מבוסס מחקר בתחום בעיות התנהגות אצל הילדים. הצגת הטיפול שנחשב ה standard gold בתחום בעיות התנהגות. הצגת מידע

קרא עוד

כללים להעסקת קרובי משפחה ועבודה נוספת ברשויות המקומיות

כללים להעסקת קרובי משפחה ועבודה נוספת ברשויות המקומיות כללים להעסקת קרובי משפחה ברשויות המקומיות מגישה: מרגלית בוטרמן, עו"ד ממונה )כ"א ושכר( משפטית משרד הפנים איסור העסקת קרובי משפחה הדין הישראלי מטיל מגבלות על הזכות של הרשות המקומית להתקשר עם קרוב משפחה של

קרא עוד

REVITAL

REVITAL ההצלחה של בתי ספר בראי המחקר רויטל היימן 1 אתגרי ם בנית ו ח ארגונ י הנחת העבודה: השלם הוא יותר מסכום חלקיו כיצד ניתן ללמוד לעומק את הגורמים השונים המרכיבים את השלם? כיצד ניתן ללמוד על ההשפעות ההדדיות בין

קרא עוד

אתר איראני פרסם נאום, שנשא מזכ"ל חזבאללה בפורום סגור בו הביע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר ע"י בכירים מאיראן ומחזבאללה

אתר איראני פרסם נאום, שנשא  מזכל חזבאללה בפורום סגור בו הביע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר עי בכירים מאיראן ומחזבאללה 14 ב מ ר ץ 2018 אתר איראני פרסם נאום, שנשא מזכ"ל חזבאללה בפורום סגור בו ה ב י ע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר ע"י בכירים מאיראן ו מ ד"ר ר ז צ י מ ט עיקרי המסמך ב- 12 ב מ ר ץ פ ר

קרא עוד

"ניצנים" תוכנית הצהרונים

ניצנים תוכנית הצהרונים "ניצנים" - צהרונים חברתיים אוגוסט 2017 אב תשע"ז החוק, הקול הקורא, תכנית "ניצנים" החוק לפיקוח על הפעלת צהרונים לגילאי 3-8 נחקק בתהליך מואץ, ביוזמת מספר חברי כנסת, במטרה להסדיר את הפיקוח על הצהרונים במדינה.

קרא עוד

תמורות במשאבי אנוש – ממצאי סקר משאבי אנוש השנתי

תמורות במשאבי אנוש –  ממצאי סקר משאבי אנוש השנתי 4695 תמורות במשאבי אנוש - ממצאי הסקר השנתי על תפקיד משאבי אנוש מאת: דותן קסטרו, רוניטל רובינשטיין הסקר השנתי אודות תפיסת תפקיד משאבי אנוש בוצע במהלך חודשים נובמבר - דצמבר 2011, לקראת הכנס השנתי ה - 23

קרא עוד

סגנונות למידה

סגנונות למידה סגנונות למידה מדוע זה חשוב? ...אם תוכל ללמוד דבר פשוט, חבר, תסתדר " הרבה יותר טוב עם כל מיני אנשים. אינך מכיר אדם ממש עד שאתה רואה את הדברים מנקודת המבט שלו... עד אשר תכנס לעורו עמ' 19 ותהלך בתוכו". )הרפר

קרא עוד

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו פרופיל ארגוני תדריך להכרת שירות מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעות פתיחה ונעילה. מספרי טלפון בשירות ובבית עובדים בכירים

קרא עוד

<4D F736F F D20EEE3F8E9EA20F2E1E5E3FA20E4E2EEF820EEF2E5E3EBEF20EEF8F F325F205F325F2E646F63>

<4D F736F F D20EEE3F8E9EA20F2E1E5E3FA20E4E2EEF820EEF2E5E3EBEF20EEF8F F325F205F325F2E646F63> המכללה האקדמית אחוה לימודי תואר שני בתכנית: "תרבות עם ישראל והוראתה" מדריך עבודת הגמר לתואר שני שנה"ל תשע"ב הנחיות לסטודנטים אדר תשע"ב מרץ 2012 1 תוכן עניינים 3 4 4 5 6 מבוא... עבודת גמר יישומית או מחקרית...

קרא עוד

מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות

מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות תורת הקבוצות מושגים בסיסיים מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות חוברת תרגילים כתוב באופן מפורש את הקבוצות הבאות: 5 2x + 3< היא קבוצת המספרים השלמים המקיימים : 7 B היא קבוצת האותיות הקודמות לאות f באלף-בית הלטיני.

קרא עוד

ד"ר יהושע )שוקי( שגב דוא"ל:, 6/2001-8/2003 8/2000-5/ /1995-3/1999 השכלה תואר דוקטור למשפטים,)S.J.D

דר יהושע )שוקי( שגב דואל:,  6/2001-8/2003 8/2000-5/ /1995-3/1999 השכלה תואר דוקטור למשפטים,)S.J.D ד"ר יהושע )שוקי( שגב דוא"ל:, segejosh@netanya.ac.il shukisegev@hotmail.com 6/2001-8/2003 8/2000-5/2001 10/1995-3/1999 השכלה תואר דוקטור למשפטים,)S.J.D.( University of Virginia School of Law תואר מוסמך,)LL.M.(

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 1 Strangers no more סרט זוכה האוסקר https://www.youtube.com/watch?v=dkciv 4U5Jkw בית הספר היסודי בב"ש http://news.nana10.co.il/article/?articleid= 1017790 שדרת הכניסה לאוניברסיטת תל אביב http://international.tau.ac.il/

קרא עוד

המשכן לאמנויות ע"ש ד"ר ראובן הכט ביה"ס לאמנויות, החוג לתיאטרון Faculty of Humanities, Dr. Hecht Arts Center, School of the Arts, the Theatre Dept. סטו

המשכן לאמנויות עש דר ראובן הכט ביהס לאמנויות, החוג לתיאטרון Faculty of Humanities, Dr. Hecht Arts Center, School of the Arts, the Theatre Dept. סטו סטודנטים במסלול הדו חוגי ובאפיק פסיכותיאטרלי יקרים, יום רביעי תשרי תשע"ט /09/8 סגל ההוראה של החוג לתיאטרון מברך אתכם לרגל פתיחת שנת הלימודים החדשה, ומאחל לכם, מכל הלב, שנת לימודים מאתגרת ורבת הצלחות והישגים!

קרא עוד

מבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018)

מבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018) מבט לאיראן ר 4 ב פ ב ר ו א 2018 18 בפברואר, 2018 ע ו ר ך : ד"ר ר ז צ י מ ט במוקד אירועי השבוע ב א י ר א ן מ מ ש י כ י ם ל ה כ ח י ש א ת ד י ו ו ח י י ש ר א ל ע ל מ ע ו ר ב ו ת א י ר א נ י ת ב א י ר ו ע

קרא עוד

<EBF0F120E2E9F9E5F8E9ED20E42D3420E4E6EEF0E42020F1E5F4E9FA20ECF9ECE9E7E42E706466>

<EBF0F120E2E9F9E5F8E9ED20E42D3420E4E6EEF0E42020F1E5F4E9FA20ECF9ECE9E7E42E706466> 4- " " 8:3019:00 תשע"בבבב כסלו י' מעלה החמישה מלון 6.12.2011 שלישי יום הרווחה משרד הכנס מתקיים הודות לתמיכה וסיוע של השירות לעבודה קהילתית, החברתיים ומסד קליטה. והשירותים הארצית לקידום הועדה תוכנית גישורים,

קרא עוד

הצהרת בריאות וכשירות מועמדים ללימודים בבית הספר לסיעוד של המכללה האקדמית עמק יזרעאל ע"ש מקס שטרן )להלן: "המכללה האקדמית"( מבוא הסבר למועמד והנך היות מ

הצהרת בריאות וכשירות מועמדים ללימודים בבית הספר לסיעוד של המכללה האקדמית עמק יזרעאל עש מקס שטרן )להלן: המכללה האקדמית( מבוא הסבר למועמד והנך היות מ הצהרת בריאות וכשירות מועמדים ללימודים בבית הספר לסיעוד של המכללה האקדמית עמק יזרעאל ע"ש מקס שטרן )להלן: "המכללה האקדמית"( מבוא הסבר למועמד והנך היות מועמד ללימודי סיעוד והיות טרם הגשתך לבחינות הרישוי של

קרא עוד

.ארגון ומינהל 3.11 תשלומי הורים תשעז (תשלומי הורים לשנת הלימודים התשע"ז עדכון( א. רקע הודעה זו מעדכנת את סעיף בחוזר הודעות עו/ 1

.ארגון ומינהל 3.11 תשלומי הורים תשעז (תשלומי הורים לשנת הלימודים התשעז עדכון( א. רקע הודעה זו מעדכנת את סעיף בחוזר הודעות עו/ 1 .ארגון ומינהל 3.11 תשלומי הורים תשעז 3.111 (תשלומי הורים לשנת הלימודים התשע"ז עדכון( א. רקע הודעה זו מעדכנת את סעיף 3.112 בחוזר הודעות עו/ 12. ועדת החינוך של הכנסת אישרה את גביית תשלומי ההורים לשנת הלימודים

קרא עוד

No Slide Title

No Slide Title כיצד לכ ת וב עבודה מדעית? ד ר דוד פסיג אוניברסיטת בר-אילן http://www.passig.com http://faculty.biu.ac.il/~passig ראש י פרקי ם ע מוד ש ע ר ת מ צ י ת ת וכן העני ינים מב ו א רק ע ת יאו רטי שא ל ו ת ו הש ע

קרא עוד

Microsoft Word - D70.doc

Microsoft Word - D70.doc בית ספר גבריאלי הכרמל (מנהלת-צופיה יועד) במהלך השנה ולקראת סופה נערכו שיחות אישיות של המנהלת עם כל מורה ומורה בבית הספר. לקראת שיחה זו כתבו המורים את מה שבכוונתם להעלות באותה שיחה. המורים התבקשו להציב

קרא עוד

המעבר לכיתה א'

המעבר לכיתה א' מנהלת ביה"ס: גאולה ציטרינוביץ מנהלת החט"צ : יהודית בן משהנוימן רכזת חט"צ - יהודית בן משה גננת מרינה גלזברג סייעת פדגוגית מישל הלל מחנכת א' דבי כהן גננת יהודית בן משה סייעת פדגוגית עינת שבתאי מחנכת א' מאיה

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 משחקי מחשב בהוראה ובלמידה שעור 5: משחקים לימודיים דודי פלס משחקים לימודיים לימוד הוא חלק אינטגרלי מכל משחק! אז מה זה משחק לימודי? מה שמשנה הוא כוונת יוצר המשחק... משחק שתוכנן ללמד תוכן ספציפי הוא משחק

קרא עוד

תואר שני M.A. בייעוץ ופיתוח ארגוני בית הספר למדעי ההתנהגות

תואר שני M.A. בייעוץ ופיתוח ארגוני בית הספר למדעי ההתנהגות תואר שני M.A. בייעוץ ופיתוח ארגוני בית הספר למדעי ההתנהגות תואר שני M.A. בייעוץ ופיתוח ארגוני המוסמך בייעוץ ופיתוח ארגוני נוסדה ב- 004 כתכנית הראשונה בארץ, בעלת חדשני וייחודי בנוף האקדמי, הרואה את היועץ

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 מדיניות מתחם המסילה דיון חוזר במליאת הועדה המקומית לתכנון ובנייה מתחם המסילה - הזדמנות לחיבור בין דרום העיר למרכזה מיטל להבי, סגנית ראש העירייה 20.07.2009 1 תכניות סטטוטוריות תכנית יפו A זכויות בניה -

קרא עוד

שיעורים מצולמים במדע וטכנולוגיה לחטיבת הביניים חומרי עזר למורה: שיעורים מצולמים ועיבודם הדידקטי כיתה: ח ידע קודם: כוחות ושקול כוחות, החוק השלישי של ני

שיעורים מצולמים במדע וטכנולוגיה לחטיבת הביניים חומרי עזר למורה: שיעורים מצולמים ועיבודם הדידקטי כיתה: ח ידע קודם: כוחות ושקול כוחות, החוק השלישי של ני שיעורים מצולמים במדע וטכנולוגיה לחטיבת הביניים חומרי עזר למורה: שיעורים מצולמים ועיבודם הדידקטי כיתה: ח ידע קודם: כוחות ושקול כוחות, החוק השלישי של ניוטון חוק המנוף ומנופים מסוג ראשון מטרות השיעור: להדגים

קרא עוד

95% בוגרים להשכלה גבוהה 70% דור ראשון במשפחתם יוזמה להקמת בית ספר תיכון על פי מודל ה - Picture Big תמונההגדולהה

95% בוגרים להשכלה גבוהה 70% דור ראשון במשפחתם יוזמה להקמת בית ספר תיכון על פי מודל ה - Picture Big תמונההגדולהה 95% בוגרים להשכלה גבוהה 70% דור ראשון במשפחתם יוזמה להקמת בית ספר תיכון על פי מודל ה - Picture Big תמונההגדולהה על מה אובמה מדבר? מודל תומך למידה ה- Met הוא שמו של בית ספר תיכון ברוד-איילנד, ארה ב, שמשמש

קרא עוד

עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין חיפה

עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין חיפה עיריית מפקד תכנון אסטרטגי ומחקר אוכלוסין - 2008 חיפה הקדמה תוכן עניינים תכנון אסטרטגי ומחקר בעלון זה מוצגים נתונים על העיר חיפה שמבוססים על נתוני מפקד האוכלוסין שנערך על ידי הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה בשנת

קרא עוד

איזון סכרת באישפוז

איזון סכרת באישפוז רשיד שרית נאמנת סכרת RN מרכז רפואי ע"ש א. חולון וולפסון הכנת השטח, שיתוף פעולה של: הנהלת ביה"ח הנהלת הסיעוד מנהלי מחלקות אחיות אחראיות סוכרת היא הפרעה בחילוף החומרים הגורמת לעלייה ברמת הסוכר בדם ובמקרים

קרא עוד

תהליכים מרכזיים שעברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית' (Family-NECT)

תהליכים מרכזיים שעברו הורים  לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו  ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית'  (Family-NECT) עמית ימין, דיויד רועה ואורית קרניאלי-מילר החוג לבריאות נפש קהילתית אוניברסיטת חיפה 2014 מטרת המחקר הבנת תהליכים מרכזיים אותם עברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש, שהשתתפו בהתערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה

קרא עוד

מערכת הבריאות בישראל שנה א ppt לפורטל [לקריאה בלבד]

מערכת הבריאות בישראל שנה א ppt לפורטל [לקריאה בלבד] מערכת הבריאות בישראל גולדשמידט לידיה R.N M.A 2012 בריאות בישראל מוסדות משרד הבריאות קופות חולים מוסדות ציבוריים: בתי חולם, מד"א, אגודות מוסדות פרטיים: בתי חולים, שירותי רפואת שיניים שירותי בריאו ת השירותים

קרא עוד

אוקטובר 2007 מחקר מס 21 תקציר מנהלים הקמתם של אזורי תעשייה משותפים במגזר הערבי מחמוד ח טיב עמית קורת מכון מילקן

אוקטובר 2007 מחקר מס 21 תקציר מנהלים הקמתם של אזורי תעשייה משותפים במגזר הערבי מחמוד ח טיב עמית קורת מכון מילקן אוקטובר 2007 מחקר מס 21 תקציר מנהלים מחמוד ח טיב עמית קורת מכון מילקן על אודות תוכנית עמיתי קורת מכון מילקן תוכנית עמיתי קורת מכון מילקן מקדמת את הצמיחה הכלכלית בישראל באמצעות התמקדות בפתרונות חדשניים,

קרא עוד

ללא כותרת שקופית

ללא כותרת שקופית מבט מגדרי על דפוס היחסים בין צה"ל למשפחות המשרתים ד"ר מיטל עירן-יונה כנס האגודה הסוציולוגית הישראלית פברואר 2014 אליהו אריק בוקובזה, 2001 )ברשות האמן ) מאושר דו"ץ, זהר הלוי, 29.1.14 מבוא ומטרה מבט מבפנים

קרא עוד

פרק 09 ז - סוגיות אתיות בהתנהלות בעלי תפקידים בכירים.xps

פרק 09 ז - סוגיות אתיות בהתנהלות בעלי תפקידים בכירים.xps תוקפו : החל ממרץ; סוגיות אתיות ב ה ת נ ה ל ו ת בעלי תפקידים ב כ י ר י ם ר ק ע א ת י ק ה ה י א מ כ ל ו ל ש ל כ ל ל י ם ו ע ר כ י ם ש נ ו ע ד ו ל ה ג ד י ר ה ת נ ה ג ו ת ר א ו י ה ו נ כ ו נ ה. ת כ ל י ת

קרא עוד

מפגש בין ייעוץ לחינוך - איך מקצוע מתפתח? יעל רוטנברג החשיבה הקונסטרוקטיביסטית היא אחד ההיבטים המרכזיים המשקפים את המציאות המשתנה שבה מתגבשת הזהות של א

מפגש בין ייעוץ לחינוך - איך מקצוע מתפתח? יעל רוטנברג החשיבה הקונסטרוקטיביסטית היא אחד ההיבטים המרכזיים המשקפים את המציאות המשתנה שבה מתגבשת הזהות של א מפגש בין ייעוץ לחינוך - איך מקצוע מתפתח? יעל רוטנברג החשיבה הקונסטרוקטיביסטית היא אחד ההיבטים המרכזיים המשקפים את המציאות המשתנה שבה מתגבשת הזהות של אנשי החינוך. הקונסטרוקטיביזם מצוי בבסיס הגישות האיכותניות

קרא עוד

תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: כל הזכויות שמורות

תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: כל הזכויות שמורות תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: st.negishut@weizmann.ac.il תוכן העניינים מטרות התיק... 3 זמני עבודה משוערים... 3 החומרים והעזרים הדרושים... 4 רקע... 5 הצעה למהלך העבודה...

קרא עוד

הנחיות ונהלים לתמיכה מסוג סייעת לתלמידים עם אבחנות פסיכיאטריות עדכון שנה"ל תשע"ג המסמך מתייחס למידע אודות אבחנות פסיכיאטריות והמסמכים הקבילים הנדרשים

הנחיות ונהלים לתמיכה מסוג סייעת לתלמידים עם אבחנות פסיכיאטריות עדכון שנהל תשעג המסמך מתייחס למידע אודות אבחנות פסיכיאטריות והמסמכים הקבילים הנדרשים הנחיות ונהלים לתמיכה מסוג סייעת לתלמידים עם אבחנות פסיכיאטריות עדכון שנה"ל תשע"ג המסמך מתייחס למידע אודות אבחנות פסיכיאטריות והמסמכים הקבילים הנדרשים בוועדות. ניתן להקצות סייעת לילדים המצויים תחת קטגוריה

קרא עוד

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ד התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשעד התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים היא של הסטודנט בלבד. כל הקורסים הרשומים בטופס הם חובה לימודית. כאשר הסטודנט סיים ללמוד את כל חובותיו הלימודים

קרא עוד

Microsoft Word - teachmodel1.doc

Microsoft Word - teachmodel1.doc דגמי הוראה תכנון שיעור נושא השיעור: אסטרטגיות לחישוב נפח תיבה כיתה: ד נושא בתכנית הלימודים: נפח תיבה (עמוד 92) מיומנויות מתכנית הלימודים: פיתוח ראייה מרחבית - קשרים בין מודל דו-ממדי למודל תלת-ממדי והתנסות

קרא עוד

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רחבה של רגשות לעודד שיח ולהמשיג רגשות לתת למדריך בסיס

קרא עוד

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

פרויקט רמזור של קרן אביטל בס ד מערך שיעור בנושא: פונקציה טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנושא הפונקציות הנלמד בכתה ט' בכל הרמות. עזרי ההוראה בהם נשתמש: מחשב, ברקו, דפי עבודה

קרא עוד

הצעת פתרון בחינת הבגרות בעברית )שאלון א'( חורף 1023 שאלון 120, הצעת הפתרון הבחינה בעברית )שאלון א( נכתבה על-ידי דפנה עמית, סהר שוקר ועופר סלמן ש

הצעת פתרון בחינת הבגרות בעברית )שאלון א'( חורף 1023 שאלון 120, הצעת הפתרון הבחינה בעברית )שאלון א( נכתבה על-ידי דפנה עמית, סהר שוקר ועופר סלמן ש הצעת פתרון בחינת הבגרות בעברית )שאלון א'( חורף 1023 שאלון 120,022207 הצעת הפתרון הבחינה בעברית )שאלון א( נכתבה עלידי דפנה עמית, סהר שוקר ועופר סלמן שגיא, מורים ללשון בבתי הספר של לחמן. פרק ראשון הבנה והבעה

קרא עוד

הצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשס"ז-2006

הצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשסז-2006 א) ב) ג) ד) ס 1 הכנסת השבע-עשרה הצעת חוק של חברי הכנסת גדעון סער עמירה דותן פ// 1681/1 הצעת חוק הבוררות )תיקון- ערעור על פסק בוררות(, התשס"ז- 2008 הוספת סעיף 21 א 1. 1 בחוק הבוררות, תשכ"ח- 1968, אחרי סעיף

קרא עוד

שנה א' - מסלול 1 (3 ימים מרוכזים) - סמסטר א'

שנה א' - מסלול 1 (3 ימים מרוכזים) - סמסטר א' שנה א' - מסלול יום - סמסטר א' 13:30-16:00 שער למשפט* עו"ד מיכל אהרוני 10:00-13:30 מבוא למשפט השוואתי ד"ר רונית דוניץ קידר 14:00-16:30 דיני עונשין פרופ' בועז סנג'רו אנגלית רמות טרום בסיסי א'/טרום בסיסי

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 שלומית לויט "עץ החשיבה" שלמה יונה- העמותה לחינוך מתמטי לכל מציגים: "ימין ושמאל- לומדים חשבון" 4 מקורות קושי להתמצאות במרחב אצל ילדים תפיסה אפיזודית התנהגות ייצוגית מוגבלת. היעדר מושגים ומונחים. אגוצנטריות.

קרא עוד

עמק יזרעאל נתוני המיצ"ב של הרשות המקומית בטווח השנים תשס"ח - תשע"ב דיווח תוצאות מבחני ההישגים בסולם רב-שנתי עמק יזרעאל, דוח מיצ"ב רשותי רב-שנתי תשס"ח-

עמק יזרעאל נתוני המיצב של הרשות המקומית בטווח השנים תשסח - תשעב דיווח תוצאות מבחני ההישגים בסולם רב-שנתי עמק יזרעאל, דוח מיצב רשותי רב-שנתי תשסח- עמק נתוני המיצ"ב של הרשות המקומית בטווח השנים דיווח תוצאות מבחני ההישגים בסולם רבשנתי 1 http://rama.education.gov.il פתח דבר הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך )ראמ"ה( פועלת להטמעת תרבות של "מדידה בשירות

קרא עוד

על נתונייך ירושלים מצב קיים ומגמות שינוי

על נתונייך ירושלים מצב קיים ומגמות שינוי תיירות אורחים ו ירושלים בהשוואה למקומות נבחרים בישראל מאפייני התיירים 99 61% 73% 44% תיירים וישראלים* במלונות בירושלים, 2017-2000 ביקור של תיירים באתרים נבחרים בירושלים*, לפי דת, 2016 הכותל המערבי 16%

קרא עוד