לאקאן ופילוסופיה: ברית לא קדושה רחל קואסטל רות רונן, לאקאן עם הפילוסופים. תל אביב: אוניברסיטת תל אביב, 2015 קשה לקרוא את לאקאן, קשה לכתוב על לאקאן, ול

מסמכים קשורים
לא טוב היות האדם לבדו

siud-introduction-sample-questions

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc)

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

Microsoft Word - Fruit Council Regulation-1976, Dinim v.15 p doc

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית

מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית בישראל תכנית תלת שנתית ללימודי המשך בפסיכותרפיה פסיכואנליטית המעשה הטיפולי: בין תיאוריה לפרקטיקה תחילת התוכנית שנ

הקדמה

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017

תוכנית הוראה תשע"א, לפי מרצה

PowerPoint Presentation

המוניזם הדינמי ואמנות הציור המכחול יכול לשמש חרב הקורע את בד האשליה של עולם הנפרדוּת אורי כהן בקתה עם ג ג של ת בן. ואן גוך 189 0, 22 אדם עולם > חורף 20

מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל

HUJI Syllabus

<4D F736F F D20ECF9EEE5F220E0FA20EEE420F9F0EBFAE120E4F8F6E0E420E9E5ED20F2E9E5EF20F2EC20E4F4F8E5F92E312E646F63>

<4D F736F F D20E7E9F0E5EA20F2EC2DF4E920E4F4E9ECE5F1E5F4E9E420E4E3E9E0ECE5E2E9FA20E4F7E52DE0F7E6E9F1E8F0F6E9E0ECE9F1E8E9FA2DF1EEE9F

HUJI Syllabus

פרק 09 ז - סוגיות אתיות בהתנהלות בעלי תפקידים בכירים.xps

הפקולטה למדעי הרוח ע"ש לסטר וסאלי אנטין מבוא לפילוסופיה של הדת Introduction to Philosophy of Religion נחמה ורבין 2 קורס מס': שנת לימודים: א

תהליך הגשה והנחיות כתיבה לעבודת גמר / תזה פרקים הקדמה תהליך הגשת עבודת המחקר ואישורה הנחיות תוכן לעבודת המחקר הנחיות כתיבה לעבודת המחקר הקדמה במסגרת ל

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב

Bright Blue Gradients

Microsoft Word - D70.doc

שנה א' - מסלול 1 (3 ימים מרוכזים) - סמסטר א'

Microsoft Word - Sol_Moedb10-1-2,4

6 סיבות מדוע הכרחי לקחת אחריות על גיבוי ה Office חשיפת סיבות קריטיות מדוע ארגונים זקוקים לגיבוי נתוני ה Office 365 -

מצגת של PowerPoint

פייתון

מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות

רשימת השעורים לתואר ראשון במחלקה לחינוך-לשנה"ל תשנ"ט

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

כנס הסברה בנושא ההוסטל

שבוע 4 סינטקס של HACK ASSEMBLY ניתן להשתמש בשלושה אוגרים בלבד:,A,D,M כולם בעלי 16 ביטים. M אינו אוגר ישיר- הוא מסמן את האוגר של ה RAM שאנחנו מצביעים ע

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

תקנון לדרגות קידום מורה בכיר/מרצה/מרצה בכיר/ מרצה בכיר א' מכללת אלקאסמי 3102/3102 תשע"ד ועדת המינויים המוסדית

תרגיל 9 מבוא ללוגיקה ותורת הקבוצות, סתיו תשע"ד 1. תהי L השפה בעלת סימן פונקצייה דו מקומי G, סימן פונקציה חד מקומי T, סימן יחס תלת מקומי.c, d וקבועים L

ללא כותרת שקופית

PowerPoint Presentation

מגדל פורח באוויר זהות יהודית בכתבי ר' צדוק הכהן מלובלין חיבור לשם קבלת התואר "דוקטור לפילוסופיה" מאת: איתן אברמוביץ היחידה ללימודים בין תחומיים לימודי

<4D F736F F D20F9E9F2E5F820F1E9EEF0E920E7ECE5F7E4>

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ו התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על ה

שקופית 1

תהליכים מרכזיים שעברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית' (Family-NECT)

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

אוניברסיטת בן-גוריון המחלקה למדעי המחשב בוחן במבנים בדידים וקומבינטוריקה פרופ' מתיא כ"ץ, ד"ר עופר נימן, ד"ר סטוארט סמית, ד"ר נתן רובין, גב'

מבוא למדעי המחשב

הצעת חוק הבוררות (תיקון - ערעור על פסק בוררות), התשס"ז-2006

המשכן לאמנויות ע"ש ד"ר ראובן הכט ביה"ס לאמנויות, החוג לתיאטרון Faculty of Humanities, Dr. Hecht Arts Center, School of the Arts, the Theatre Dept. סטו

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد

שעות יום א' הוראה קלינית בהתפתחות שפה ודיבור- תצפיות הוראה קלינית בשמיעה יום ב' אודיולוגיה בסיסית ד"ר י. זלץ מ

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

שקופית 1

כיצד כותבים דוח אבחון פסיכולוגי

חינוך לשוני הוראת קריאה: נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה?

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת

תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: כל הזכויות שמורות

מערך פעולה

השפעת רמת המוטיבציה על הקשר בין תפיסת הסיכון ותפיסת התועלת של שירות צבאי קרבי בקרב בנים לפני גיוס

שיעור 1

בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: ע ב ר י ת לבתי ספר ערביים ספרות

תואר שני M.A. בייעוץ ופיתוח ארגוני בית הספר למדעי ההתנהגות

(Microsoft PowerPoint - \347\357 \371\370\351\351\341\370)

תוכן העניינים: פרק צמצומים ומימושים של פונקציות בוליאניות... 2 צמצומים של פונקציות באמצעות מפת קרנו:...2 שאלות:... 2 תשובות סופיות:... 4 צמצום

ענף המלונאות

No Slide Title

מצגת של PowerPoint

התמודדות עם בדידות קיומית בטיפול אקזיסטנציאליטי: חשיבותו של הקשר האנושי בין המטופל למטפל - אהבה כגישה טיפולית. ~פרקים מתוך עבודת הגמר של מיטל עוז~ ~רא

מקביליות

Microsoft Word - ExamA_Final_Solution.docx

גילוי דעת 29 - מהדורה doc

Slide 1

עמוד 1 מתוך 5 הוועדה המקצועית לפסיכולוגיה קלינית י"ד אב, תשע"ו 18 אוגוסט, לימודי ליבה במגמות הקליניות, כישורים לתחילת התמחות, וההכשרה ב

ב"ה גבולות היחידה: במדבר פרק כ' פסוקים ז'-י"ג נושא היחידה: חטא מי מריבה מספר שיעורים: 1 כתבה: נורית שלזינגר כללי: בפסוקים הקודמים ראינו, שלאחר מות מרי

הצעה לתוכנית לימודים

תוכן העניינים

14

מטלת מנחה (ממ"ן) 11 הקורס: חשבון אינפיניטסימלי II חומר הלימוד למטלה: יחידות 2,1 4 מספר השאלות: 7 משקל המטלה: נקודות סמסטר: ב 2007 מו

Microsoft Word - SheelonDimuyAtzmi-TSCS.doc

Microsoft Word - hedva 806-pitronot-2011.doc

שאלון להערכה עצמית במתמטיקה לקראת לימודי שנה א מדוע להתכונן לשנה א מסלולי לימוד רבים באוניברסיטה (מדעי המחשב, הנדסה, פיזיקה וכמובן מתמטיקה) דורשים לימ

Cloud Governance הכלי למזעור סיכונים ומקסום התועלת העסקית

דרישות המחלקה לשנת הלימודים התשע''ז ה מ ח ל ק ה ל ת ל מ ו ד ע " ש נ פ ת ל - י פ ה ה מ ג מ ה ל ת ל מ ו ד ראש המחלקה: פרופסור אמריטוס: פרופסור מן המנין:

בס"ד וועדת משמעת מכללת חמדת הדרום מתי פונים לוועדת משמעת הפנייה לוועדת משמעת תעשה באחד )או יותר( מהמקרים הבאים: התנהגות בלתי ראויה כלפי עובד סגל או עו

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ד התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים

תוכן העניינים

<4D F736F F D20F4FAF8E5EF20EEE5F2E320E020F1EEF1E8F820E120FAF9F2E3>

מנהל עסקים תואר ראשון שנה א' שם קורס אנגלית רמת טרום בסיסי א' שם המרצה קוד הקורס 698 מתכונת סמסטריאלי נקודות זכות אנגלית רמת טרום בסיסי ב' סמסטר

מפגש בין ייעוץ לחינוך - איך מקצוע מתפתח? יעל רוטנברג החשיבה הקונסטרוקטיביסטית היא אחד ההיבטים המרכזיים המשקפים את המציאות המשתנה שבה מתגבשת הזהות של א

על נתונייך ירושלים מצב קיים ומגמות שינוי

דף נגזרות ואינטגרלים לשאלון 608 כללים למציאת נגזרת של פונקציה: n 1. y' n x n, y הנגזרת x.1 נכפול בחזקה )נרשום אותה משמאל ל- (. x א. נחסר אחד מהחזקה. ב

תוכן הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[...2 הגדרת שאלת נכון\לא נכון...8 שאלות אמריקאיות 1

תקנון הוראה

<4D F736F F D D D76312DF0F1F4E75FEBE62D5FFAF7F0E5EF5FEEF9EEF2FA5FF1E2EC5FE0F7E3EEE92E646F63>

תקנון כדורגל כללי 1. הוראות תקנון זה, הינן ייחודיות לענף הכדורגל ובאות להוסיף על הוראות התקנון הכללי. 2. המשחקים ייערכו לפי חוקת המשחקים הנהוגה בהתאחד

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות

אחריות קבוצתית

תמליל:

לאקאן ופילוסופיה: ברית לא קדושה רחל קואסטל רות רונן, לאקאן עם הפילוסופים. תל אביב: אוניברסיטת תל אביב, 2015 קשה לקרוא את לאקאן, קשה לכתוב על לאקאן, ולכן גם קשה להעריך כתיבה על לאקאן. האידיוסינקרטיות שלו היא ייחודית בהיסטוריה של המחשבה. ראשית, הוא דיבר בעיקר אל קהל תלמידיו וחסידיו, ומלבד תזה אוניברסיטאית, השפה הכתובה לא הייתה כלי התקשורת המרכזי שלו. שנית, וגם יחסית לשפה פרנקופונית, מחשבתו המתועדת סבוכה וקשה במיוחד לפענוח: עשירה לקסיקלית, בארוקית, מתוחכמת, מרובת משחקי מילים ורמיזות, אינטרטקסטואלית ושזורה בנוסחאות מתמטיות סגנון שעורר עליו לא מעט זעם וטענות על "שרלטנות" )אליצור, 2004(. הקריירה שלו הייתה סוערת ומלאת קונפליקטים עם הממסד הפסיכואנליטי, והסמינרים שלו, שלא הפיקו "תעודות גמר", הציגו את עצמם כאופוזיציה וכחלופה לשיח האקדמי אוניברסיטאי. לאקאן עצמו התגאה בכך שהוא מדבר בשפה שאחרים מוצאים כבלתי קריאה, ואף גייס את הביטוי "גונגוריסטי" )gongoristic( כדי לתאר את סגנונו המיוחד, שהוא הגן עליו והציגו כסגנון שאינו מייצג "תפיסת עולם" אלא כ"סטייל לימודי" )15.p.)Rajchman,,1991 הקושי הסגנוני, במובן זה, הוא מכו ון, אף שניתן לחשוב על השימוש שלו בנוסחאות מתמטיות כעל ניסיון לפשט במידת האפשר את רעיונותיו. הידע שאליו כיוון לאקאן הוא הבנת הלא מודע, והלא מודע כמופע בתוך השפה, ניתן לומר, המחבר בין השפה לגוף: לא אידאלים מדעיים ולא פילוסופיה אידאליסטית, אלא היחסים המורכבים שלנו עם עצמנו וזה עם זה, והאופן שאנחנו מדברים על כך. כמו השירה והאמנות בכללה, השפה הלאקאניאנית רבת המשמעויות איפשרה ומאפשרת לסובייקט הלא מודע מרחב של דיבור פתוח, פרום ולא גמור. המטרייה הגדולה שתחתיה חסה לאקאן היא כתבי פרויד. עליהם הוא התבסס 145

רחל קואסטל לאקאן ופילוסופיה: ברית לא קדושה כדי לנסח מחדש מהי פסיכואנליזה, ובאופן שונה לחלוטין מהאידאליזם של הסובייקט ב"פסיכולוגיית האני", התנועה שהמשיכה רשמית את פרויד. זהו הציר המארגן שמתוכו נוצר השיח בין המחשבה הלאקאניאנית ובין קורפוסים תרבותיים נרחבים. יותר מפרויד ומכל פסיכואנליטיקן אחר, לאקאן הביא את הפילוסופיה לפסיכואנליזה, או את הפסיכואנליזה לפילוסופיה, שהרי במקרה שלו קשה להכריע. השימוש שלאקאן עושה בפילוסופים, לפעמים נגד כוונותיהם המוצהרות )ושרק בשל כך חייבים לאהוב אותו(, הוא במוקד ספרה של רות רונן. ספר זה הוא מלאכת מחשבת של צלילה לעומק הדיאלוג בין פילוסופים מערביים מרכזיים ובין תורת לאקאן, ובין הפילוסופיה והפסיכואנליזה, שתי דיסציפלינות נפרדות שבכל זאת מדברות ביניהן. זוהי גם יצירה מקורית, במובן של "רות רונן קוראת את לאקאן קורא פילוסופים אחרים", וגם אם לא תמיד ברור מי הדובר, היא עושה זאת בכתיבה פילוסופית מלאת תשוקה, מהסוג שנראה כי אליו מכוון לאקאן ושאותו המחשבה שלו מאפשרת. רונן פותחת את ספרה בברית הלא קדושה אך המעוררת והמאירה שבין לאקאן והפילוסופים, ובין הפסיכואנליזה והפילוסופיה, כשתי דיסציפלינות הופכיות המנהלות ביניהן שיח משלים וחיוני. היא מבקשת להראות כיצד לאקאן "המציא" את הפילוסופים שאליהם התייחס, ביוצרו צורה ייחודית ואינטימית של קריאה ביקורתית בהם באופן שהוא במובנים רבים פילוסופי במובהק. בה במידה, היא טוענת, הפילוסופים אף כי כבר הלכו לעולמם המציאו אותו, משום שהוא שוכן בלב ליבו של השיח ההומניסטי, בדיאלוג שיוצר מרחב של החייאה הדדית. בכך רונן למעשה מרשה לעצמה, בדומה ללאקאן, לפתוח מרחב א זמני שבו האמת הופכת יחסית וגמישה כתוצאה מן החירות הדיסקורסיבית שמאפשרת הבין תחומיות; בין תחומיות שאינה מבטלת את הגבולות הדיסציפלינריים, אלא משתמשת בהם כדי להעשיר ולחדד את השיח. בהקשר הזה היא דנה, בין היתר, בשונה ובדומה ביחס המבני של הפסיכואנליזה והפילוסופיה אל האמת, ומציינת את ביקורתו של לאקאן על הפילוסופיה כתשוקה אל האמת שמובילה לתעתוע הפילוסופי שהאמת היא בת השגה. רונן מצביעה על קיומו של פרדוקס, שלפיו אף על פי שמציאת האמת היא תחום עיסוקו של הפילוסוף, הרי האמת האחרת, זו המוסתרת והמביכה, נתבעת דווקא מהפסיכואנליטיקאי, שהוא הנמען האמיתי, אליבא דלאקאן, של התביעה הפילוסופית ל"אמת האמיתית". עם זאת, מדגישה רונן, יש משהו בדרכה של הפילוסופיה אל האמת 146

גילוי דעת גיליון מספר 12 סתיו 2017 שנחוץ לפסיכואנליזה: הפסיכואנליזה עושה שימוש בשיח פילוסופי המניח הלימה בין הוויה למחשבה ואינו מכיר בקיומו של הלא מודע, על מנת לחשוף אפקטים מייסרים שיש להיתקלות של מחשבה במסמן. לאקאן מתמקם בין שני המצרים, בעשותו שימוש פסיכואנליטי בפילוסופים, שימוש שנועד לחלץ טענה פילוסופית שתצביע על הק רבה של טענה זו לאמת הפסיכואנליטית. הדיון של רונן בפילוסופים הוא דיאכרוני. הוא נפתח באפלטון, בסוקרטס של אפלטון ובתלמידם אריסטו. לאקאן ממקם את הפילוסופיה, ובכלל זה מערכות המסמלות ניכוס של ידע ובהן האוניברסיטאות, במקום של "שיח האדון". אפלטון הוא הצוה ר להבנת הזיקה שמוצא לאקאן בין הפילוסוף לאדון, בהעמידו את סוקרטס, להבדיל מדקרט, למשל, כמי שמשתוקק אל הידע מבלי הרצון לנכסו. בהתבססו על הרב שיח בהמשתה הוא מתייחס אל סוקרטס כאל האנליטיקאי הראשון ומראה כיצד ה"אדון" בשיח זה מתקיים כאדון בזכות ידע ה"עבד", לכאורה זה שאין לו ידע: זהו פילוסוף המכיר בכך שאת האמת לעולם לא יוכל לנסח מחוץ למקום שבו הוא עומד ובמנותק ממי שממנו חו ל ץ הידע. התייצבות זו ביחס לידע היא הכרחית להבנת עמדתו של האנליטיקאי, שבדומה לפילוסוף בהמשתה מגיע במקרה הטוב רק לסיפ ה של הידיעה. גם אריסטו, מבחינת לאקאן, נאמן לסדר היום של הפסיכואנליזה בהבנתו את הנפש כמימוש חיותו של הגוף. בעזרת אריסטו דוחה לאקאן את עמדות הקיצון: המוניסטית, הרואה בגוף והנפש מקשה אחת, והדואליסטית, השוללת את הקשר ביניהם ומזהה את הנפש בתווך בין השניים, כרגע של הכרעה, ואת כניסתה של הנפש לפעולתו היעילה של הגוף כרגע של הפרעה. הנפש מאפשרת לגוף להיות מה שהוא, אך בה בעת מרחיקה אותו מן האפשרות לדעת מה הוא כשלעצמו. רונן מציינת, כי ניתן לראות את הנפש כסימפטום של הרחקה: כל מה שבלתי נסבל על ידי המחשבה נישא על ידה, וכך יכולה המחשבה לחשוב על הנפש מבלי להיות "נגועה" בנפשיות. הסבר זה, לדידה, מבטא הלכה למעשה את היחסים המשונים שבין הפסיכולוגיה לפילוסופיה, שתי דיסציפלינות שמתוך כבוד זו לזו מותירות את המחשבה לפילוסופיה ואת הנפש לפסיכולוגיה. הפרק על דקרט מתייחס להפרכת טענת הקוגיטו "אני חושב משמע אני קיים" על ידי הפסיכואנליזה, שעל פי לאקאן היא רגע מכונן עבור הפסיכואנליזה, רגע שבו נוצרת הבחנה בין הידע )המחשבה( לאמת )של הקיום, של ההוויה( הבחנה שדקרט עצמו אינו מסכים לה. לאקאן טוען לקיומו של "זה שחושב" בתור זה שאין 147

רחל קואסטל לאקאן ופילוסופיה: ברית לא קדושה לו ידע אך מניח את קיומו של הידע, וכן בתור מי שאינו מחזיק באמת, אך מניח את קיומה באחר כערובה לתוקף של ידיעותיו. קשה לשים את המחט של הפטיפון על מהות הפירוק הלאקאניאני את הקוגיטו ואת תרומתה של רונן לפירוק זה, אולם שניהם מסכימים כי אי אפשר לנסח משהו על החיבור בין שני חלקי הקוגיטו. זאת אומרת, החושב לא בהכרח קיים כעצם חושב, והקיים לא בהכרח חושב, ורק ה"אני" הוא מחוץ לספק. הסובייקט הקרטזיאני חושב במקום שבו הוא אינו נמצא, בעוד הסובייקט הפסיכואנליטי של הלא מודע קיים במקום שבו הוא אינו חושב. ההשלכה המעניינת של גישה זו היא ההבנה הפסיכואנליטית, שהקוגיטו הוא הרגע המקדים את הופעת הסובייקט תחת המסמן, ואת מעשה הכתיבה, בניגוד לדיבור, כת ו של מחשבה הנרשם בהוויה. לפי לאקאן, הסובייקט של דקרט הוביל לצמיחתו של המדע המודרני, מאחר שעניינו הוא ידע, והוא שונה משאלת האמת, המיוחסת לאלוהים. הדיון בהימור של פסקל בשאלת תק פות האל משמש את לאקאן לנסח שוב את ההבדל בין פילוסופיה ופסיכואנליזה. הוא תופס את פסקל כאנטי פילוסוף במובן זה שהוא סוטה מן הפילוסופיה הקשורה לאמת בת השגה, בהניחו, באמצעות ההימור, עיקרון שנמצא מחוץ לשכל התבוני. לדעת לאקאן, פסקל אינו פותר את שאלת קיומו של האל ואינו מסביר את המניע לאמונה, אלא מצליח לחלץ את היחס הקבוע בין השניים )האדם ואלוהים(. לדעתו, פסקל קרוב במובן זה לחשיבה הפרוידיאנית, שלפיה האב המת הוא הקובע את חיי הדחף, ונוכחותו ממשית. ההימור אינו הוכחה לתקפות האל אלא דווקא קיומו של אובייקט שמשתוקקים אליו באמצעות הנחת החסד. לפי לאקאן, הידע האמיתי, זה שמבטיחה הפסיכואנליזה, הוא שיח ולא ידע בחסות האחר המבטיח פגישה עם הנצח. לאקאן סבר שפסקל משמש דוגמה מוקדמת למחשבה המוסרית של קאנט, בהפרידו בין האושר והרווחה האישית ובין הטוב המוסרי, משום שההימור על הנצח אינו מבטיח דבר שכרוך בהנאה או רווח במובן הגלוי. קאנט משמש גם הוא את לאקאן, כדי להראות ששיטתו של הפילוסוף קרובה לפסיכואנליזה. לדיאלוג ביניהם מקדישה רונן שני פרקים בספרה, המתרכזים בשני מושגי יסוד קאנטיאניים, האחדות והטוב. מושג האחדות העליונה של השכל הטהור, המניח שכל מה שמופיע בגבולות ההכרה שייך לתודעה אחת, משמש את לאקאן להראות שאחדות זו בנויה בהכרח על משהו שהוחסר מן ההכרה הגוף. האחדות הפסיכואנליטית אינה מנתקת את הגוף מן האחד, ואינה בנויה ממבנה ההכרה, אלא נובעת מאחדותו של הגוף, המקום שבו מתקיים ההבדל עת נמחקו כל ההבדלים. אולם עצם הניסוח 148

גילוי דעת גיליון מספר 12 סתיו 2017 של אחדות זו, במובן של זיקה בין איברים שמקיימים ביניהם הבדל מוחלט, היא הסיבה שלאקאן מייחס ארוטיות לטקסט הקאנטיאני. הגוף שהוחסר, כת ו של האחד, הופך למסמן של הארוטיות בסינתזה של קאנט, ומשמש תנאי לעצם האפשרות של ההכרה. ההתייחסות של לאקאן לטוב, לחוק הציווי במוסר הקאנטיאני, שואבת הבנות פסיכואנליטיות מהפער הבלתי ניתן לצמצום בין החוק בצורתו הטהורה ובין הסובייקט החסר, פער שמציין את הזיקה בין ההתענגות לחוק. רונן מסבירה, כי לפי פרויד אין הבדל בין החוק המוסרי לבין החוק ההפוך שנדמה כי הוא מחייב פעולה פחות ראויה. בשני המקרים יופיע עונג שאינו כלול בעונג שעליו אוסר החוק בתור הסיבה שבבסיס החוק. בניסוח הקאנטיאני של האתיקה הפסיכואנליטית, שלאקאן מעבד אותו, עצם הציות לחוק כבר מבליע פרקטיקה של עבירה, לא רק משום שהוא נוגע באפשרות של עונג מוחלט, אלא מאחר שהוא תובע משהו מוחלט שאי אפשר לציית לו ואי אפשר לעבור עליו. לאקאן מבטא את המבוכה של הסובייקט המוסרי כצורה של שסע שהחוק מבצע בסובייקט: הסובייקט יכול להשמיע את הציווי המוחלט, אך לא להיות הסובייקט של החוק זה שממלא אחר הציווי. הפרק המסכם של הספר מתרכז במשנתו של פרידריך הגל, וכבר בראשיתו מציינת רונן כי לאקאן משתמש בהגל כלשונו, בניגוד לדרכו עם פילוסופים אחרים, שוב, כדי לעמת את התפיסות של הפילוסופיה והפסיכואנליזה בנוגע למצבי התודעה. רונן ממקמת את האקסיומה המפורסמת של לאקאן כי "התשוקה של הסובייקט היא תשוקתו של האחר", בתוך השיח ההגליאני. העיקרון היסודי שמגדיר את האחרות של התודעה ההגליאנית הוא, שכדי "להיות" תודעה עצמית נדרשת תודעה נוספת, שתשמש בעבורה אובייקט. באחר של הגל רואה לאקאן זולת שהוא סובייקט נוסף, שהתודעה מציבה מולה באופן דמיוני כדי שאותו אחר יאשש את ערכה, אחר המזוהה עם המקום של המסמן. אצל הגל, האחר הוא תודעה ש"רואה אותי", ואילו אצל לאקאן האחר מחזיק את הידע על מה "שאני אינני יודע". זהו המסמן שקושר את הסובייקט למקום אחר, מן המקום של הידע שלו. נוסף על כך, דיאלקטיקת האדון והעבד, דיאלקטיקת המאבק לחיים ולמוות של הגל, משמשת כרקע להבנה הלאקאניאנית את כינון הסובייקט כהוויה. לאקאן מסביר, כי כמו שדקרט צריך לדחות תחילה את הידע כדי להפוך אחר כך לסובייקט עם ידע, כך אצל הגל הידע האבסולוטי מונח כסיבה מוחלטת. ידע כזה אינו יכול להיות אלא הידע של המוות. רק המודעות לסופיות מאפשרת לאדם להגיע לתבונה המודעת לעצמה. המוות אינו רק תנאי הכרחי לחירות האדם ולהיסטוריות שלו, אלא גם 149

רחל קואסטל לאקאן ופילוסופיה: ברית לא קדושה לאוניברסליות שלו בלעדיה הוא לא יהיה באמת אינדיבידואל. העמדת החיים בסכנה היא תנאי להיות ההוויה אנושית. לאקאן אף קושר את רגע כינון התודעה עם המבנה של השפה. לדידו, הכינון של הסובייקט כהוויה פירושו שהסובייקט מכריע לטובת מסמן בינארי, שבצידו האחד יוצר משמעות ובצידו האחר מעלים דבר מה. לאקאן סבור שהמאבק בין חיים ומוות הוא רגע של חתך, חתך שיוצר מרווח מבדיל בין ההוויה החיה לבין מותה )בין מה שמיוצג ממנה בהקשר החברתי לבין מה שמוחסר ממנה(. הבחירה במסמן הבינארי אוצרת בתוכה את רגע החתך בין מה שנאמר לבין מה שנדחק החוצה ונעלם מן הסדר של השפה, כרגע של חירות. ציר נוסף של השימוש של לאקאן בהגל קשור למושג הסינגולריות, ודרכו הוא ניגש לאחת הסוגיות הקריטיות של הפסיכואנליזה, שעניינה המעמד האונטולוגי של הסובייקט בפסיכואנליזה. ההד הנשמע אצל לאקאן להתחקות של הגל אחר תהפוכות התודעה העצמית מצוי בדיאלקטיקה שהוא בונה עבור הסובייקט של הלא מודע. הבסיס לדיאלקטיקה זו הוא הטענה שהמסמן מייצג סובייקט עבור מסמן אחר. כלומר שבמפגש שבין הסובייקט למסמן משהו הולך לאיבוד. לפי הגל, התודעה העצמית אינה נגזרת של התודעה האוניברסלית וגם אינה מקרה פרטי שחלה עליו טענה פרטיקולרית. המומנטים של התודעה משקפים סדר אחר של קיום יחס בין התודעה לידע, והוא הסדר של הסינגולריות. גם הסובייקט של הפסיכואנליזה הוא מן הסדר של החסר, כלומר החסר הוא זה שממקם את הסובייקט כמקרה פרטי. החסר נרשם באמצעות תו הלקוח מן האוצר הכללי של המסמנים, שיש בו כדי לייחד את השדה של הסובייקט, שכן הוא כשלעצמו מן הסדר הכללי. מה שיופיע מן הסדר של הסובייקט לבדו הוא במרווח בין מסמנים, בהחסרה שמתרחשת ביחס שבין מסמן אחד לבין מסמן אחר, שאיננה אף אחד מהם ופועלת כאישור של מה שמתקיים במרווח ביניהם. הסינגולריות היא היוצרת את ההבדל בין ידע אוניברסלי לידע פרטיקולרי, היא המופע של ההוויה החיה, המופע של ההבדל המוחלט כסימן. הסינגולריות היא המקום שבו הוויכוח בין הגל ללאקאן חדל להיות פילוסופי. הסינגולריות היא התכלית הפסיכואנליטית, שעבור הפילוסופיה דורשת פתרון נוסף. ספרה של רונן מגלה לאקאן שהוא אשף של בין תחומיות, ואת עוצמתה של הבין תחומיות כפרקטיקה אינטלקטואלית. המחשבה הלאקאניאנית מתנסחת תוך כדי דיאלוג עם קורפוסים קיימים, ועולה משם עם "לוגוס" שהוא הקש רי אך גם 150

גילוי דעת גיליון מספר 12 סתיו 2017 מקורי. מחשבתו של לאקאן היא סינגולרית. יש בה מן הפרקטיקה התלמודית, שלוקחת סוגיה מקראית ופותחת אותה להבנות ולהקשרים נוספים מבלי להעלים את הקושי המקורי, ולעיתים אף להעצימו. רונן תופרת לא פעם את הקצוות הפרומים, אך עושה זאת תוך רגישות וכבוד למורכבות המקורית ומבלי לעקר אותה. במובן הזה, ספרה של רונן הוא עוד עדות משמעותית אל מול ייחוס ה"שרלטנות" ללאקאן. הספר מוכיח שאכן, למרות סגנונו החידתי, התורה שלו היא עמוקה ובעלת ערך לא פחות, ובעיניי אף יותר מתורותיהם של הפילוסופים שהוא מתדיין עימם. ייתכן, וזו רק השערה, שהבין תחומיות של לאקאן, הן מבחינת הסגנון והן מבחינת התוכן, היא אחת הסיבות העיקריות להאשמות נגדו, בניגוד להתקבלות של וילפרד ביון Bion(,)Wilfred למשל, שגם הוא מציג חשיבה פסיכואנליטית פוסט פרוידיאנית מעומעמת וקשה להבנה. במקביל לכך, וכחוט השני העובר לאורך כל הספר, רונן מאירה את היחסים האמביוולנטיים שבין הפסיכואנליזה והפילוסופיה אצל לאקאן, ואת הניסוח המתמיד שלו את הפסיכואנליזה בניגוד לניכוס האמת המונחת ביסוד המציאות כולה, המאפיין את השיטות הפילוסופיות, ולפחות את הדוקטורינות הפילוסופיות שהיא סוקרת. עם זאת, ולמרות האוריינטציה הקלינית והמחשבות שהן פרי ההתנסות הקלינית, אכן יש בלאקאן הרבה מן הפילוסוף בעצם האהבה העמוקה למחשבה שהיא ביקורתית וחופשית. אולם הדיאלוג שלאקאן קיים עם הפילוסופיה רחב יותר ממה שרונן מתארת בספרה, והוא כולל בין היתר את הפילוסופים שפינוזה, סארטר, לייבניץ, קירקגור, ובאופן בולט, את היידגר. באחרון לאקאן השתמש גם בהקשר של המטפיזיקה של ההוויה ושל ההבחנה בין דיבור מלא לדיבור ריק )אוונס, 2005 עמ' 203(. האם עלינו להסיק מכאן שהבחירה של רונן שלא לכלול את היידגר )היא מזכירה אותו בחטף(, שהשפעתו על לאקאן רבה, קשורה לכך שהוא קיים יחסי חברות עימו, ושהוא לא חבר לחבורת "הפילוסופים המתים" שאליהם היא מתייחסת בהקדמה לספרה? כאן נחוצות השלמות. אבל הספר הוא כה עמוק ומקיף, שהוא חי בשלום עם החסר הזה. החסר הוא הסובייקט, זה שכותב. זה שקורא. 151

רחל קואסטל לאקאן ופילוסופיה: ברית לא קדושה מקורות אוונס, דילן )2005(. מילון מבואי לפסיכואנליזה לאקאניאנית. תל אביב: רסלינג. אליצור, אבשלום )2004(. על השימוש לרעה בשם האב: עיון ביקורתי בתיאוריה של לאקאן. נפש, 29-10. 16-15, Rajchman, John )1991(, Truth and Eros: Foucault, Lacan, and the question of ethics, New York/London: Routledge. 152