Microsoft Word - LC118Transference

מסמכים קשורים
הקדמה

מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל

כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת

הורות אחרת

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

לא טוב היות האדם לבדו

siud-introduction-sample-questions

ברוכים הבאים להולנד לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת

PowerPoint Presentation

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

הרצאה 245

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

שאלון להערכה עצמית במתמטיקה לקראת לימודי שנה א מדוע להתכונן לשנה א מסלולי לימוד רבים באוניברסיטה (מדעי המחשב, הנדסה, פיזיקה וכמובן מתמטיקה) דורשים לימ

עד היכן כיבוד הורים? חלק ב: בין כבוד לעצמאות לעתים אין זו משימה קלה להכיר טובה להורינו. בהיותנו מכירים להם טובה אנו מדגישים את מידת התלות שלנו בהם וחו

בארץ אחרת

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב

כיצד כותבים דוח אבחון פסיכולוגי

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992

Microsoft Word - kot.doc

Slide 1

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

תוצאות סופיות מבחן אלק' פיקוד ובקרה קיץ 2014

Microsoft Word - ExamA_Final_Solution.docx

PowerPoint Presentation

בי"ס כרמלית- חיפה

פתרון וחקירת מערכות של משוואות לינאריות שאלות: 1( מצא אילו מהמערכות הבאות הן מערכות שקולות: 2x+ y= 4 x+ y= 3 x y = 0 2x+ y = 3 x+ 10y= 11 א. 2x 2y= 0

תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: כל הזכויות שמורות

כנס הסברה בנושא ההוסטל

מרכז הלימודים של החברה הפסיכואנליטית בישראל תכנית תלת שנתית ללימודי המשך בפסיכותרפיה פסיכואנליטית המעשה הטיפולי: בין תיאוריה לפרקטיקה תחילת התוכנית שנ

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63>

שקופית 1

ריבוי תפקידים, קונפליקט בין-תפקידי והעצמה אצל פעילים קהילתיים משכונות מצוקה בישראל

גילוי דעת 74.doc

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

השפעת רמת המוטיבציה על הקשר בין תפיסת הסיכון ותפיסת התועלת של שירות צבאי קרבי בקרב בנים לפני גיוס

פיננסית מתקדמת ב'

! 1! משוואות מסדר ראשו! (הפרדת משתני*, הומוגנית, לינארית) xyy = 1 x y xy 2 = 2xy 2 מצא את הפתרו' הכללי: x y y = 3 א) y ג) ב) ד) y tan x = y (1 ( x+ y

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017

מסע מדע ו - מסע ברכב שטח ביבשות רחוקות

מטלת מנחה (ממ"ן) 11 הקורס: חשבון אינפיניטסימלי II חומר הלימוד למטלה: יחידות 2,1 4 מספר השאלות: 7 משקל המטלה: נקודות סמסטר: ב 2007 מו

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002

PowerPoint Presentation

Limit

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63>

ללא כותרת שקופית

Microsoft Word - Sol_Moedb10-1-2,4

תהליך קבלת החלטות בניהול

פרויקט שורשים דמות

שקופית 1

הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות

שקופית 1

תקנון לדרגות קידום מורה בכיר/מרצה/מרצה בכיר/ מרצה בכיר א' מכללת אלקאסמי 3102/3102 תשע"ד ועדת המינויים המוסדית

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

Microsoft Word - solutions.doc

בעיית הסוכן הנוסע

מדריך למרצים ומתרגלים 1

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc)

הטכניון מכון טכנולוגי לישראל אלגוריתמים 1 )443432( סמסטר חורף הפקולטה למדעי המחשב תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגור

2019 שאלות מומלצות לתרגול מס' דיפרנציאביליות של פונקציה סקלרית )המשך(. כלל השרשרת. S = ( x, y, z) z = x + 3y על המשטח מצאו נקודה בה מישור משיק

אוניברסיטת בן-גוריון המחלקה למדעי המחשב בוחן במבנים בדידים וקומבינטוריקה פרופ' מתיא כ"ץ, ד"ר עופר נימן, ד"ר סטוארט סמית, ד"ר נתן רובין, גב'

שקופית 1

כללים להעסקת קרובי משפחה ועבודה נוספת ברשויות המקומיות

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון:

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות

מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות

מצגת של PowerPoint

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה

קריית החינוך ע"ש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים

הקדמה מעתה תוכלו לצפות בתלוש השכר שלכם באופן ממוחשב, באמצעות מערכת חילן-נט. את סיסמת הכניסה הזמנית למערכת תמצאו בחלקו התחתון של תלוש השכר המודפס, שנשל

<4D F736F F D20EEF9E5E5E0E5FA20E3E9F4F8F0F6E9E0ECE9E5FA2E646F63>

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

שקופית 1

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016

(Microsoft Word - \372\367\366\351\370 \362\370\345\352.doc)

מערך פעולה

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C>

People. Partnership. Trust מסלול Free פורטל החינוך מבית U-BTech מסלולים ומחירים חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התחברות הכולל ממשק למנב"ס ולסי

חינוך לשוני הוראת קריאה: נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה?

המעבר לחטיבה עליונה

Slide 1

YLA Crochet Along פרויקט לסרוג יחד YLA חלק 6 בחלק 6 של לסרוג יחד זה נהפוך את שני העיגולים האחרונים לריבועים ונחבר את ארבעת הריבועים יחד לריבוע אחד גדו

אנליזה מתקדמת

Bright Blue Gradients

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد

People. Partnership. Trust שלבי הפרויקט והמסלולים השונים - פלטפורמת "קהילה לומדת" מסלול Free שלבי הפרויקט: חיבור לשירותי Office 365 ללא עלות פורטל התח

מבחן חוזר במכניקה 55 א יא יח""ללח פתור 3 מהשאלות 1-5 לכל שאלה 33%. חומר עזר מותר מחשבון ונוסחאון של בגרות. v m sec משך הבחינה 105 דקות. שאלה מספר 1 4

מספר נבחן / תשס"ג סמסטר א' מועד א' תאריך: שעה: 13:00 משך הבחינה: 2.5 שעות בחינה בקורס: מבחנים והערכה א' מרצה: ד"ר אבי אללוף חומר עזר

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ד התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים

שקופית 1

שאלון אבחון תרבות ארגונית

סדנת חזון משאבי אנוש

מתמטיקה של מערכות

מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במע"ש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מע"ש תעשייתי - אקי"ם חדרה דיאנה אטלס מנהלת רש"ת אלווין אשקלון קורס מיומנויות נ

לדרך... מה נלמד? תרגילים חיבור מספרים מכוונים נלמד את כללי החיבור של מספרים מכוונים. )תשובות לתרגילים בפרק זה-בעמ' (.Ⅰ

1 תיכון א' לאמנויות-ת"א תאריך הגשה: יומן קריאה /סמסטר א' כיתה ט' לכל תלמידי כיתות ט' לפני שתיגשו למטלות הכתיבה הנכם מתבקשים לקרוא בעיון את פרטי מהלך ה

ערב הווי בנושא "השרדות"

" תלמידים מלמדים תלמידים."

שואב אבק רובוטי XIAOMI דגם - Vacuum Mi Robot מק"ט ספק 8223 תכנון מסלול חכם שאיבה חזקה שליטה חכמה ע"י Wi-Fi מרחוק בעל 21 חיישנים למיפוי מושלם של הבית צ

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode]

תמליל:

דואליות דרך אשליה טרנספרנס (העברה) ברוכים הבאים, ידידיי היקרים. אלוהים מברך את כולכם. מבורכת תהיה שעה זו. כל עוד בני האדם מעורבים באופן שלילי עם החיים involved),(are negatively הם מוכרחים להישאר במחזורי החיים על פני האדמה, כיוון שספירה מסוימת זו מציעה את התנאים שמתאימים למעורבות השלילית שלהם. רק לאחר שיתגברו על המעורבות השלילית ייפסק מחזור הלידות לספירה זו וההתפתחות האנושית תימשך בספירות אחרות, שמציעות תנאים חדשים, התואמים למצב החדש. מה הכוונה במעורבות שלילית? הכוונה, בראש ובראשונה, לתפיסות מבולבלות של המציאות, מושגים מבולבלים. היכן ששורר בלבול, ולפיכך אשליה, קיים בהכרח קונפליקט מושגים מפוצלים ) split (concepts שמחלקים את הנפש. פיצול וקונפליקט הם התוצאה של אשליה או תפיסה מוטעית. ככל שאנשים משיגים אחדות פנימית באמצעות תפיסה וחוויה של המציאות האמיתית, הפיצול מתאחה והמעורבות השלילית פוסקת. רעיון זה קיבל ביטוי בצורות רבות ושונות לאורך הדורות. כשמבינים אותו במלואו, לא יכול לעלות כל ספק בנוגע להתגשמות-מחדש,(reincarnation) שעבור אנשים רבים אינה אלא רעיון מעורפל או תיאוריה. כל אדם שחווה באופן עמוק את ההיבט של התגשמות-מחדש של הבריאה מכיר בכך שהדברים אינם יכולים להיות אחרת. כיוון שכל עוד האדם לא התמודד עם הפגמים בתוכו שמפרידים אותו מאמת וממציאות, עליו לחיות בתנאים שמבטאים את המצב האשלייתי. מצב זה יוצר את התנאים והסביבה שבתורם מציעים את האמצעי האפשרי היחידי ללמוד, להכיר ולהתגבר על האשליות. לכן, חיי אדמה אלו מבטאים את המצב הכללי של האנושות כמו גם את הפיצול שנוצר כתוצאה מבלבול ביחס למציאות. תופעות רבות בחיי האדמה שלכם מסמלות דואליות בגלל שדברים כה רבים מופיעים כזוגות של ניגודים. בחשיבה פילוסופית, המין האנושי עצמו מחולק לזוגות גברים ונשים, לילה ויום, חיים ומוות. אלו הן רק מספר דוגמאות לאופן שבו החיים על פני האדמה מציגים את עצמם בפיצולים לשניים. המין האנושי לפיכך מבטא פיצול לשניים שמתבטא בדרכים רבות אחרות, למרות שתופעה זו אינה מובנת באמת. הפיצול לשניים אינו מתייחס לממלכת החיות, הצמחים או המינרלים, שהינן עדיין במצב נמוך יותר ומוצאות את עצמן בפיצול רב יותר מפיצול לשניים. מדיטציה על נושאים מופשטים לא תוכל להביא להבנה עמוקה של פיצול זה. בעשותכם את העבודה בנתיב, בכל אופן, תגלו לאט לאט את המושגים המוטעים (misconceptions) הלא-מודעים האישיים שלכם, דבר שיבהיר לכם במידה רבה כיצד אתם יוצרים את הקונפליקטים השונים שמאלצים אתכם לבחור בין שתי אפשרויות. כמובן, שתי האפשרויות אינן מס פקות ויוצרות מצב של ייאוש, כיוון ששתיהן מובילות לתוצאה לא מספקת. כל אחד מידידיי שהתקדם מספיק מבחינה זו יכול להביא דוגמאות. אלו יספקו את ההארה הגדולה ביותר האפשרית. אפשר יהיה אז להרחיב את הדוגמאות האישיות, כך שהדברים שאני אומר בהרצאה זו יהפכו לחוויה אישית של האמת. זוהי הדרך היחידה להבין באופן מלא את מצב הדואליות. מדיטציה על נושאים מופשטים לעולם לא תוכל להשיג זאת. כשאתם בבלבול דואלי, אתם מעורבים באופן שלילי עם החיים ועם אחרים. המעורבות השלילית העיקרית מתרחשת בתוככם, באי ההבנה שלכם את שני המושגים והיבטים אחרים של המציאות. בלבול לא פתור נותר בנפש ומוכרח להתרחש מחדש בכל מחזור חיים. תנאי החיים אז מוכרחים להעלות את הבלבול אל פני השטח, אלא אם כן האישיות מתעקשת להתעלם ממנו ולהימנע מהנושא. דבר זה, למרבה הצער, קורה לעתים קרובות מדיי. היחסים הקארמתיים האינטנסיביים והדרמטיים ביותר הם אלו שבין הורים וילדים. הבלבול, הקונפליקטים הבלתי פתורים והפיצול הבסיסי שנובע מהם מוכרחים להיות מאותגרים באופן דרמטי ביותר ביחסים אלו. הקשר הכפול מצד הילד כלפי האב והאם הוא סמל נוסף של הפיצולים שמסמנים את ספירת האדמה. במידה שבה נפש הילד חופשית ובריאה, הקשר עם ההורים מתבטא כנכס. אך כשהמעורבות השלילית חזקה עדיין, ההורים מייצגים את שני הצדדים של הפיצול הפנימי. 1

אם תבחנו את הבעיות והקונפליקטים העיקריים שלכם, את הדימויים, מנגנוני ההגנה, הפתרונות המדומים והמסקנות המוטעות שמצאתם עד כה, הם יגלו לבסוף עמדה פנימית בסיסית ששולטת בכם. עמדה בסיסית זו תמיד מפוצלת לשניים, ומשמעות הדבר שהעמדה היסודית שעומדת בבסיס המעורבות השלילית שלכם נעה לסירוגין בין שתי דרכים של תגובה. הכרה עמוקה שכזו יכולה להיות מושגת רק על ידי אלו שעובדים באופן אינטנסיבי בנתיב של עימות- עצמי. היא מגיעה מעבר לקטעים מבודדים של הכרה בדימויים ספציפיים או בתפיסות מוטעות. כולם צריכים ליצור גרעין אחד שמבטא את הפיצול האישי שלכם. גילוי והכרה מלאים בפיצול בסיסי זה מצביעים על התקדמות ומודעות עצמית ניכרות. כשהכרה זו מתחילה ללבוש צורה, תוכלו לראות ששתי עמדות בסיסיות אלו, שמרכיבות את הפיצול שלכם, מייצגות את העמדה הבסיסית שלכם כלפי הוריכם. עמדה מעוותת אחת קיימת בגלל ההשפעה שהופעלה עליכם על ידי אחד מהוריכם והתגובה הרגשית שלכם כלפיה. השפעה שונה לגמרי מצד ההורה האחר ותגובה רגשית כלפיו יוצרת את הצד השני של הקונפליקט שלכם. לא יכולתם לפתור פיצול לשניים זה לפני שנכנסתם לחיים אלו. הוריכם, או יותר נכון היבטים מסוימים של האישיות שלהם והתגובה שלכם כלפיהם, מבטאים באישיותם את הפיצול הלא פתור שקיים בנפשכם. לפיכך, הוריכם אינם אחראים לבעיותיכם, ועם זאת יש להכיר בהתנהגות המוטעית שלהם כלפיכם ולהבין אותה, גם אם במשך זמן מה יראה לכם שהיא זו שגרמה לדרך המסוימת שבה אתם מגיבים. דבר זה הוא נכון, אך רק בגלל שהגעתם כבר לחיים אלו עם הדואליות שלכם, שנולדה מתוך אשליה. כשתתפסו כיצד אתם מייצגים את הוריכם בתוך נפשכם, כשתרגישו את האינטראקציה העדינה שבין הזדהות, התמרדות ותגובות שונות נוספות כלפיהם, תגיעו בהכרח לחוויה של הפיצול הבסיסי ששולט בחייכם. הוא יימשך עד אשר תפתרו ותתקנו אותו באמצעות תובנה והבנה. בנקודה זו תיאוריות כבר אינן חשובות. לא הכרחי להאמין בהתגשמות-מחדש (ר-אינקרנציה). הדבר החשוב הוא הגילוי שהוריכם מבטאים ומאנישים עבורכם את הדואליות שלכם, את דרך החיים האשלייתית שלכם. כשדבר זה מובן באמת, הסימן המפריד בין פסיכולוגיה מודרנית ורעיונות רוחניים, מטפיזיים או פילוסופיים נעלם. המושגים הקרויים רוחניים, והמושגים שעד לרגע זה נקראו תיאורטיים הופכים לחוויה אישית באותה המידה כמו כל תגלית פסיכולוגית אחרת. "דרך החיים האשלייתית", בהעדר מונח טוב יותר, עשויה לתאר באופן מדויק ככל האפשר במסגרת המגבלות של שפה אנושית כיצד דרך חיים פנימית מובחנת מאד זו שולטת בכם כתוצאה מהמעורבות השלילית שאתם חוזרים וחווים עם הוריכם. כשאני אומר "דרך חיים" אינני מתכוון להתנהגות חיצונית, מאפיינים מסוימים שהנם טיפוסיים לכם, למרות שגם הם עשויים להיות קשורים עם הפיצול לשניים. הדבר שאליו אני מתכוון הוא התגובה האוטומטית, התגובה הסטריאוטיפית שעליה אתם חוזרים לאורך החיים, מגיבים לאחרים כפי שהגבתם פעם להוריכם, בלי שתהיו מודעים לכך כלל. תגובות חוזרות אלו מתייחסות תמיד לפיצול הבסיסי שלכם. היכן שנפשכם בריאה, אתם חופשיים מהדחף הכפייתי העיוור לחזור ולחיות את העבר. דנו לעתים קרובות באוטומטיות הזו, אבל אף אחד מכם, ידידיי, אינו מודע לכך לגמרי עדיין. ככל שהמודעות שלכם גדלה, השחרור הופך לקרוב יותר. זה יוכל לקרות רק כשתבחינו בפיצול לשניים האישי שלכם, שמסומל בעמדות שלכם כלפי שני ההורים. הילד, שמתחיל מחזור חיים חדש, מכיל את הקונפליקטים האישיים הבלתי פתורים שלו. הדואליות שלו נובעת מאשליה ומתפיסות שגויות. באותו הזמן, הנפש שלו מושפעת בקלות. לכל דבר שהוא חווה יש השפעה רעננה ואינטנסיבית יותר. הרשמים חודרים עמוק יותר ונותרים מושרשים ויציבים יותר אך תמיד בהתאם לבריאות הטבועה בו או לחסרונה, שקובעים כיצד יוטמעו הרשמים והחוויות. הרעננות והנכונות להתרשם של נפש הילד גורמות לחוויות המוקדמות להיות בעלות השפעה חזקה יותר מזו שתהיה לחוויות דומות על מבוגר. ניתן להבחין בכך תמיד אצל ילדים. לילדים, לדוגמא, יש חוש מפותח יותר של ריח, של טעם. הם סקרניים יותר ביחס לגילויים הפשוטים ביותר של החיים. ניתן להבחין בבירור בהשפעה חזקה זו של החיים על נשמת הילד. עד כמה, אם כך, מוכרחה חוויה שלילית שנובעת מקונפליקטים לא פתורים קודמים, להשפיע יותר על הנפש! אך יש לחזור ולהדגיש שחוויות ומעורבויות שליליות מתרחשות רק במידה שהנפש נמצאת עדיין במצב של דואליות, של קונפליקט מושגי אשלייתי, כשהישות נולדת. 2

דבר זה, ידידיי, אינו זהה למה שאמרתי בנוגע לדימויים. העיקרון זהה, כמובן, אך אני מיישם אותו כעת ברמה עמוקה הרבה יותר. כאן אינני מתייחס לדימוי מסוים שעשוי להיות לכם, או אפילו לדימוי החשוב ביותר שלכם. אני מתייחס לקונפליקט הבסיסי שביסוד הדברים, שאחראי להיותכם ישות אנושית ולחייכם בספירה מסוימת זו של היקום. קונפליקט זה אינו חבוי באופן בלתי נגיש ברגע שאתם מכירים באופן שבו עמדתכם כלפי שני ההורים שולטת על מצבי החיים הבסיסיים שלכם ומבטאת את קשיי האישיות הבסיסיים שלכם. כשאתם מגלים כיצד אתם חיים מחדש את אביכם ואת אמכם בתוך עצמכם וממשיכים להגיב אליהם, אתם חווים את הפיצול הבסיסי שלכם, הסוג המסוים מאד של הדואליות שלכם כיוון שדואליות אינה זהה תמיד וכתוצאה מכך, ההבנה שלכם את המגבלות האישיות שלכם גדלה. ברגע שאתם מבחינים בהן באמת, המגבלות פוחתות באופן מיידי. הטווח שלכם גדל, החופש שלכם גובר, ראייתכם מתרחבת, הביטחון שלכם מתחזק וההרמוניה הפנימית שלכם מתבססת. דבר זה נובע מכך שפיצול והרמוניה אינם מתיישבים יחד, ולכן ככל שהפיצול מיתקן באמצעות הבנה והכרה, ההרמוניה הפנימית שלכם מוכרחה באופן אוטומטי לגבור. את כל זה קשה מאד להבין אם האדם אינו פעיל ומתקדם למדיי בנתיב של גילוי-עצמי. אבל אפילו אלו שהנם פעילים ומתקדמים עשויים להזדקק לעזרה ניכרת כדי להגיע לרמות עמוקות כאלה של מודעות עצמית. הדיון בהרצאה זו עשוי להציע הזדמנות לעזרה נוספת שכזו. כדי להבהיר בלבול וקשיים, הביאו דוגמאות של התפיסות המפוצלות והקונפליקטים שנגרמים כתוצאה מהן, אותם גיליתם בעצמכם. כשתבינו אותם טוב יותר, תוכלו אולי גם לראות כיצד הם מתייחסים לעמדה שלכם כלפי כל הורה. כשתציגו דוגמאות מעשיות, אוכל להראות לכם כיצד להתקדם משם בשלב מסוים זה של נתיב-ההתמרה. ברגע שתבינו פן זה של נשמתכם באופן עמוק ואישי יותר, ברגע שהוא יהפוך לחוויה האמיתית שלכם ולא יהיה יותר תיאוריה או הנחה פילוסופית, תבינו גם משהו עליו דיברנו לעתים קרובות אבל למרות זאת הכרתם בו רק במידה מעטה עד כה. תתפסו את החזרתיות של התגובות שלכם, כיצד אתם מגיבים במצבים מאוחרים יותר, לאנשים אחרים, בדרך כמעט זהה לדרך שבה הגבתם פעם להוריכם. תחילה חשוב להבין באופן אינטלקטואלי שהוריכם מייצגים את הפיצול האישי שלכם, כל הורה מייצג צד אחד שלו. זהו הטבע של הקשר הקרמתי, הסיבה וההכרח שבו. היה עליכם להגיב אליהם באופן שהגבתם, לא רק בגלל שהם היו מה שהיו, אלא בסופו של דבר בגלל הדואליות שלכם. לאחיכם או לאחותכם היו עשויות להיות תגובות שונות כלפיהם בגלל שיש להם פיצול מסוג שונה. כפי שהייתם צריכים להגיב להוריכם בהתאם לפיצול שלכם, כך אתם צריכים להגיב לאנשים אחרים, מאוחר יותר בחיים, בדרך דומה, גם אם המצב דומה למצב המקורי רק במעט. כך שבשורה התחתונה, הדפוסים החזרתיים שלכם לא נגרמו על ידי ההתנהגות המוטעית של הוריכם אלא הם ביטויים של הדואליות שלכם, שזוג מסוים זה של הורים יכול היה לייצג בצורה הטובה ביותר ולפיכך להוציא אותה מתוככם. חשוב מאד להבין כיצד הקו הרציף של הפיצול המקורי שאתו נולדתם ממשיך מהוריכם לביטויים-החוזרים (reenactments) המאוחרים יותר. אין צורך לומר, דבר מזה אינו ברור מאליו לפני שאתם חודרים פנימה באופן מספיק ומטפחים מודעות עצמית. אז זה הופך ברור לגמרי. כל עוד המודעות שלכם לשרשרת זו אינה מלאה או חסרה, אינכם בשליטה על עצמכם ועל החיים. אני מתכוון כאן לשליטה בריאה, לא לסוגים המוטעים של שליטה שאישיות האגו מחפשת כשחסרה מודעות אמיתית ולכן אתם מרגישים חלשים וחסרי אונים. שליטה מזויפת היא מזיקה ומרחיקה מבריאות. רק כשתגיעו למודעות זו תתחילו לחיות על קרקע יציבה של שלווה ומציאות. כעת, בואו נדון בתהליך החזרתיוּת,(repetition) שאינכם מחשיבים מספיק, מתעלמים ממנו ולא מבינים אותו. במקרה הטוב ביותר, הבנתכם אותו אינה מעמיקה מספיק. הפסיכולוגיה המודרנית גילתה היבט קטן של תופעה זו, לו היא קוראת העברה.(transference) תוכלו להסיק מהרצאה זו שהאמת מגיעה הרבה מעבר למה שרגילים להבין במונח זה. מה שאתם קוראים לו העברה מתרחש כל הזמן בחיי אדם, בכל הקשרים האינטנסיביים שלו/ה. הקשר הטראומטי המקורי לשני ההורים משוחזר לאורך חיי האדם, ומשקף את מידת האינטנסיביות של אותה חוויה. כל מעורבות שלילית עם אדם אחר תבטא קונפליקט זה. אם לא היה כל קונפליקט, לא היתה כל מעורבות שלילית. כיוון שהמעורבות מבטאת קונפליקט, היא מוכרחה לבטא את שני הצדדים של הפיצול, ולכן מתייחסת לשני ההורים. אם רק אדם אחד מעורב שלילית, אזי הדואליות של אותו האדם מקבלת ביטוי בפעולה ) acted 3

,(out והיחסים שלו עם הוריו נחווים מחדש. אם שני אנשים, או יותר, מעורבים שלילית, הם יילכדו כולם בחוויות החזקות הראשונות שלהם בחיים אלו, תוך בימוי מחדש (reenacting) של הדואליות שלהם עם הוריהם, ומתוך הבלבול שלהם יעוררו מחדש אחד אצל השני את התפיסות המוטעות ויחזקו את הפיצול. קשה לתאר תהליך זה במונחים תיאורטיים, אך אדם שמשיג הבנה עמוקה לא יתקשה לראות את האמת. אני מציע שתביאו דוגמאות אישיות ממשיות, כיוון שהן יסייעו במידה רבה להבנת דבריי ולחיזוקם. בואו ננסה כעת להגיע להבנה טובה יותר, לפחות בתיאוריה, בנוגע למה עושה התהליך המתמשך הזה של העברה מתוך הפיצול הפנימי, אל ההורים, אל אנשים אחרים ולמצבי חיים. אם הנפש מותאמת ) is (geared לתגובה הראשונה להורים, אתם אינכם מסוגלים לתפוס מה קיים באמת. אתם מייחסים באופן עיוור לאחרים דברים שעשויים שלא להיות קשורים אליהם כלל. אתם מגיבים ומתייחסים לאשליה ולא למציאות של המצב. הבעיה היא שאתם כופים על האדם האחר את אותה התגובה שלא היתה מגיעה ממנו לו הייתם מוותרים על ההנחה המוטעית שאתם עומדים לפגוש אותה. קחו דוגמא פשוטה זו: אם אתם משוכנעים שתידחו, הדחייה תהפוך לבסוף למציאות, בגלל שאז ההתנהגות שלכם עצמכם תהיה דוחה. גילינו ודנו לעתים קרובות בדוגמא זו, אבל התהליך המסוים הזה מתייחס להיבטים רבים אחרים של חיים ושל האישיות. כתוצאה מכך, מתחזקת האמונה המוטעית שלכם בתפיסה המוטעית וכך אתם מרחיבים את הפיצול. עליכם לחוות מחדש את אותו הרצף, שוב ושוב, עד שאתם מתחילים לראות את הטבע האמיתי של תהליך זה ולהבין את פעולתו. אינכם יכולים לחיות במציאות לפני שאתם פורצים את אי המציאות המסוימת שלכם. בהיותכם מותאמים לחוויה המקורית, אתם משוכנעים שמה שקורה לכם היום הוא אמיתי. למרות שבאופן מקורי זה לא כך, זה הופך להיות כך רק בגלל התגובה שלכם, שמבוססת על הנחה מוטעית. לפיכך התגובות שלכם אינן מתייחסות לאדם האמיתי, למצב האמיתי, אלא לאנשים ולמצבים מדומיינים: ההורים שלכם. אינכם חיים במציאות, אינכם מגיבים בהתאם למציאות אלא אתם שולחים את תגובותיכם החוצה לאוויר דליל air),(into thin כביכול, וכלל לא לאדם שלפניכם. מה שיוצא מכם מכוון למה שאתם חושבים שקיים ולא למה שקיים באמת. לפיכך אינכם יכולים להגיע אל האחר האמיתי. אם האדם האחר מגיב באופן דומה ולרוב זה אכן כך כל היחסים והאינטראקציות בין בני האדם מוכרחים לעקוף בהתמדה זה את זה. זרמים יוצאים מצטלבים, מפספסים זה את זה, וזוהי אחת הסיבות לבדידות ששוררת בקרב אנשים רבים כל כך, בגלל הקושי שלהם בתקשורת. בני אדם מאמינים שהם מגיבים זה לזה, אבל בדרך כלל זה לא קורה כלל, או רק בטווח מצומצם מאד. זרם התודעה שלכם, שאמור להיות מכוון למשל לאדם A, לעולם אינו מגיע ל- A. למרות שאתם מאמינים שהוא מגיע, למעשה הוא מכוון למצב ההורי. כיוון שאיננו מתייחס ל- A, A עשוי להרגיש זאת לעתים קרובות כחוסר צדק. הוא או היא עשויים להרגיש שאינם זוכים להתייחסות או שדוחים אותם. אם A במקרה הוא אדם שמשוחרר יחסית מהכלא העיוור שלו עצמו, תגובתו לא תוסיף שמן למדורה, כיוון שבהיותו תופס את המציאות בצורה טובה יותר, הוא יידע שזה לא מתייחס אליו. הוא לא יגיב כפי שמצופה ממנו להגיב, וזה עשוי באמת לעזור. רק כשהאדם מכיר בדואליות של עצמו ומפסיק להעביר מהוריו לאחרים, רק אז הוא יהיה מסוגל לעמוד בהתקפה של תגובות שכוונו באופן שגוי. האדם מסרב אז לייצג את אחד הצדדים של הדואליות של האחר, בגלל שהוא מודע לדואליות של עצמו. כך נמנע כאב לא הכרחי ועזרה ניתנת בדרך העדינה ביותר. המעורבות השלילית מפסיקה לעורר תגובה. דבר זה מוכרח לבסוף להביא את האדם, שכיוון באופן שגוי את זרם התודעה שלו, להכרה שהמצב המקורי והמצב החדש אינם זהים. גם אם דבר זה מתרחש ברמה לא מודעת, הוא מסייע, אלא שאז האדם תלוי בבריאות ובחופש של אחרים שאינם מגיבים לחוסר המציאות שלו. ברור שטוב יותר להתחיל עם העצמי, למצוא את הפיצול של האדם עצמו, לראות את ההעברה מההורים לאחרים איתם האדם מעורב כעת ובהדרגה להכיר בכך שהאקלים הרגשי שבו האדם חי אינו הולם את המצב הממשי. כשמתבוננים בספירת האדמה ובאנושות מנקודת המבט שלנו, זה אכן עצוב שאנשים תופסים את המציאות ומגיבים אליה לעתים כה נדירות. הבלבול והכאוס שנגרמים כתוצאה מכך מובילים לסבל לא נחוץ כה רב. אם תתחילו להגיב לאדם הממשי ולמצב הממשי, תוכלו למנוע כאב רב. כאב הוא התוצאה של אשליה, ואשליה היא תוצאה של הפיצול שמעצב את דרך החיים הבסיסית של האדם, שנחוותה תחילה בקשר עם ההורים. 4

לחלק מכם יש שמץ של מושג לגבי הדברים שאני אומר כאן, אך זהו מושג מעורפל בלבד. ככל שתהפכו מודעים יותר לכך שאתם חווים מחדש את דרך החיים הישנה שלכם, את הפיצול הבסיסי שיוצג על ידי ההורים שלכם, כך תחיו יותר במציאות ותשחררו את עצמכם מכבלי האשליה החזרתיים. ברגע שתפסיקו לביים מחדש את הדרמה הישנה של הדואליות שלכם, תגיבו באופן ספונטאני למצב, שלא ייראה יותר כפי שנראה קודם לכן. פסיכותרפיסטים ופסיכיאטרים הבינו תופעה זו ביחסיהם עם מטופליהם. אבל רק קטעים ממצב אנושי זה מובנים בהקשר של התהליך ההתפתחותי שקובע את חוקי ההתגשמות-מחדש. ברצוני לעזור לכם להבין תופעה זו באופן עמוק ורחב יותר. דבר זה יוכל להתרחש רק כשתהפכו מודעים לכך בתוך עצמכם. אז תראו את הנזק, את אי ההבנה. עיניכם תתחלנה להיפקח למצב הממשי. ככל שתהפכו מודעים יותר לאוטומטיות העיוורת שלכם, לתגובות הסטריאוטיפיות שלכם, כך הן יפחתו מעצם פעולת המודעות. תראו כיצד מעולם לא הגבתם באופן מלא לבעל או לאישה, לילד או לחבר שלכם כבעלי עצמי משלהם, אלא יותר כהרחבות של חוויה קודמת שלכם. העברה זו מהורים לאחרים מתייחסת גם לילדיכם. כיוון שאם אינכם מוותרים על דרך חיים פגומה זו, אין מערכת יחסים שאינה מושפעת ממנה ובוודאי לא מערכות היחסים החשובות והאינטנסיביות. אתם לכודים במלכודת זו עד שתהפכו מודעים אליה. חופש יכול להגיע רק באמצעות מודעות עצמית. העדר מודעות כובל אתכם והופך את החיים ללא שווים בגלל שאתם לכודים כל הזמן בין שתי אפשרויות לא מספקות. אתם מגיבים לנצח לאביכם ולאמכם בדרך החיים שאימצתם כדי להתמודד איתם, ואתם ממשיכים להגיב אליהם ולחיים כתוצאה מההשפעה שלהם עליכם. תגובה להורה אחד עשויה להיות תגובה למצב לא רצוי עם ההורה השני ותיקון שלו פיצוי. שתי מערכות העמדות יחד יוצרות את הפיצול הבסיסי שלכם, את דרך החיים שלכם, שהנה, בו זמנית, תוצאה של זה. חוויה חדשה של הביטויים המגוונים של החיים תהיה אפשרית רק לאחר שתשברו את השרשרת החזרתית מהדואליות הפנימית כלפי ההורים וכן הלאה לאחרים. אז החיים הופכים לרטט של שמחה, שלווה ומשמעות, חידוש ועושר. נושא זה הוא בעל חשיבות עצומה. אני אכן מקווה שרבים מכם, ידידיי, שפעילים בנתיב זה, ישיגו בעונת העבודה הקרובה לפחות מושג ראשוני של המצב שהסברתי בהרצאה זו, או, מוטב, הבנה עמוקה שלו. זהו הכיוון שאליו ההדרכה מובילה אתכם אם תהיו מוכנים לעקוב אחריה. לפני מספר שנים נתתי הרצאה על דואליות. כעת אתם מוכנים לרמה עמוקה יותר של הבנה. ניגשתי לנושא זה מזווית שונה, בהתאם למצב ההתפתחות הנוכחי שלכם. אני מעז לומר שייקח זמן ניכר לפני שתוכלו ליישם באמת הרצאה זו על עצמכם. האם יש שאלות כלשהן בנושא זה? שאלה: האין ההשפעה של אחים ואחיות חזקה כמעט כמו זו שמופעלת על ידי ההורים? תשובה: היא רק תוצאה של היחסים עם ההורים. גם אם היחסים עם אח או אחות הם בעייתיים יותר כלפי חוץ וכוללים מעורבות שלילית, הרי הם משניים. אם חוקרים את העניין לעומק, מוכרחים לגלות שהיחסים עם האחים קשורים תמיד ישירות למצב ההורי. ההורים מבטאים, מסמלים או מגלים את הפיצול הבסיסי שלכם, את הדרך שלכם להתמודד עם הפיצול הזה. כל מערכות היחסים האחרות מעוצבות בהתאם לקונפליקט פנימי זה. נתתי לכם חומר רב, ידידיי. ייקח זמן ניכר להטמיע אותו לפחות חודשים, אם אתם רוצים באמת להשיג אפילו רמז בנוגע לאופן שבו מילים אלו מתייחסות באופן אישי אליכם. ייתכן שייקחו שנים לפני שתגיעו לידע זה באמת. אך כשתגיעו, החוויה פנימית של אמת זו תהיה מעבר למה שתוכלו לצפות. היא תשחרר אתכם מהבחירה המייאשת בין שתי אפשרויות עגומות דרך החיים הבסיסית הקודמת שלכם. תיכנסו אל חופש חדש. 5

מי ייתן והכוח והברכות שנשלחים אליכם, יקיריי, ימלאו אתכם באנרגיה, בהשפעה, שתאפשר לכם להגיע ולהתעמת עם עומקים אלו של הווייתכם. מי ייתן ותאזרו את האומץ להתגבר על הפחד שיוצר התנגדות. רק אז תשכנעו את עצמכם עד כמה חסרת טעם, חסרת היגיון ולא מבוססת היתה האשליה שיש לפחד מהמציאות ושמוטב להיצמד לאשליה. עד כמה מוטעים הם תהליכי החשיבה הלא מודעים הללו! כמה חבל שאתם מרעילים את חייכם בהתמדה בזיוף זה. כמה מידידיי קרובים מאד לתובנות בהקשר זה. חלק התחילו כבר להבין קונפליקט בסיסי זה. אבל אף אחד מכם אינו מודע לאופן שבו אתם חוזרים על המצב המקורי עם אחרים. מודעות זו יש לטפח באופן מלא יותר. עליכם להבין טוב יותר ובאופן מעמיק יותר את החזרה ולהכיר בה באופן ברור יותר. מי ייתן והברכות שניתנות לכם כאן יעזרו לכם בכיוון זה. שום מאמץ ושום ברכה לא יכולים להיות שימושיים יותר, חשובים יותר, חיוניים ומתגמלים יותר, או להביא אתכם יותר לחיים במובן האמיתי של המילה. היו מבורכים, כולכם, בעבודה המשמעותית כל כך שלקחתם על עצמכם. היו בשלום, יקיריי. היו באלוהים! 18 באוקטובר,.1963 6