ACT טיפול בקבלה ומחוייבות )תעשו מקום לחרדה, ואז תמשיכו בחייכם...( תורגם ע"י : אנטיתזה גלגל אוגוסט 0202 אתר מקור : חרדה ה

מסמכים קשורים
פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת

תהליכים מרכזיים שעברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית' (Family-NECT)

הקדמה

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב

תכנית מוסמך בפסיכולוגיה קלינית MA in Clinical Psychology שם הקורס: מבוא לטיפול קוגניטיבי - התנהגותי )CBT( Introduction to Cognitive Behavioral Therapy

מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל

הורות אחרת

PowerPoint Presentation

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית

Slade, M

תהליך קבלת החלטות בניהול

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לעבודה סוציאלית Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Social Work الكلية لعلوم الرفاه والصحة مد

שקופית 1

PowerPoint Presentation

תוכנית הוראה תשע"א, לפי מרצה

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

siud-introduction-sample-questions

בקשה לאשרת תייר )DS-160( הוראות: יש לענות על כל השאלות המודגשות והרלוונטיות. יש למלא את הטופס באנגלית או בעברית ובאותיות גדולות וברורות. יש לצרף צילום

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63>

המדריך המעשי לטיפול בדיכאון ו/או בחרדה נכתב ע"י: ד"ר ירדן לוינסקי - פסיכיאטר מומחה בחסות חברת לונדבק המובילה בתחום הטיפול בדיכאון ובחרדה

תרופה לOCD By Michael Jenike, MD Chair, International OCD Foundation's Scientific Advisory Board Harvard Medical School תורגם ע" : אנטיתזה גלגל מאמר מ

הנחיות ונהלים לתמיכה מסוג סייעת לתלמידים עם אבחנות פסיכיאטריות עדכון שנה"ל תשע"ג המסמך מתייחס למידע אודות אבחנות פסיכיאטריות והמסמכים הקבילים הנדרשים

דיקאן בית הספר

שקופית 1

Microsoft Word - 02.DOC

במסגרת מחנות הקיץ של חמאס מקיימים ילדים ונערים אימונים צבאיים וסמי-צבאיים במוצבים ומתקנים של הזרוע הצבאית

< A2F2F E6B696B E636F2E696C2FE4E7F8E3E92DE4E7E3F92DEEF9F8FA2DE5ECE5EEE32DEEF7F6E5F22E68746D6C>

המדריך לאהבה עצמית יעל פילוסוף צילום: עדי אדר כל הזכויות שמורות ליעל פילוסוף אין להעתיק או לפרסם תכנים מספר זה.

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

שאלות ותשובות צרכים מיוחדים שעת חירום

כנס הסברה בנושא ההוסטל

שקופית 1

שקופית 1

CITROËN DS3

PowerPoint Presentation

Microsoft Word - SheelonDimuyAtzmi-TSCS.doc

1

" תלמידים מלמדים תלמידים."

שוויון הזדמנויות

שקופית 1

מסמך ניתוח תפקיד מדריך קבוצה במע"ש תעשייתי. מגישות: ציפי בן שמואל מנהלת מע"ש תעשייתי - אקי"ם חדרה דיאנה אטלס מנהלת רש"ת אלווין אשקלון קורס מיומנויות נ

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

גילוי דעת 74.doc

Slide 1

קריית החינוך ע"ש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים

ברוכים הבאים להולנד לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ו התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על ה

<4D F736F F D20E1F7F9E420ECEEE9F0E5E920E0F4E5E8F8E5F4E5F1>

שקופית 1

בארץ אחרת

שם כיף עם ג'ף מאגר פעילויות חלק א' חוברת של פעילויות מתמטיות: העשרה, העמקה, משחקים ואתגרים כיתה

דיודה פולטת אור ניהול רכש קניינות ולוגיסטיקה

טיפול זוגי בגישת AEDP טיפול חווייתי דינמי מואץ Accelarated Experiential Dynamic Psychotherapy

תואר שני M.A. בייעוץ ופיתוח ארגוני בית הספר למדעי ההתנהגות

קיסר השכונה

Microsoft Word - Ass1Bgu2019b_java docx

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ד התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים

HUJI Syllabus

שקופית 1

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון:

PowerPoint Presentation

שאלון אבחון תרבות ארגונית

שואב אבק רובוטי XIAOMI דגם - Vacuum Mi Robot מק"ט ספק 8223 תכנון מסלול חכם שאיבה חזקה שליטה חכמה ע"י Wi-Fi מרחוק בעל 21 חיישנים למיפוי מושלם של הבית צ

איזון סכרת באישפוז

המעבר לחטיבה עליונה

ענף המלונאות

כיצד כותבים דוח אבחון פסיכולוגי

6 סיבות מדוע הכרחי לקחת אחריות על גיבוי ה Office חשיפת סיבות קריטיות מדוע ארגונים זקוקים לגיבוי נתוני ה Office 365 -

HUJI Syllabus

أكاديمية القاسمي- كلية أكاديمية للتربية מכללת אלקאסמי- מכללה אקדמית לחינוך مركز األبحاث מרכז המחקר שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין

בס"ד

שיעור מס' 6 – סבולות ואפיצויות

מנהל עסקים תואר ראשון שנה א' שם קורס אנגלית רמת טרום בסיסי א' שם המרצה קוד הקורס 698 מתכונת סמסטריאלי נקודות זכות אנגלית רמת טרום בסיסי ב' סמסטר

Microsoft Word - tips and tricks - wave 5.doc

Microsoft Word - beayot kniya-1.doc

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc)

ביטאון החברה הישראלית לבריאות הנפש בקהילה, נובמבר 7102 חברות וחברים, אנחנו שמחים לחדש את ביטאון החברה כדי לעדכן בענייני בריאות הנפש בקהילה ובעיקר כדי

Microsoft PowerPoint המכון הרפואי לבטיחות בדרכים הרצאה - אי התאמה אישיותית (002) [לקריאה בלבד]

Microsoft Word - Medical NLP

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992

אחריות קבוצתית

מבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018)

החינוך הגופני בבית הספר מה רצוי ? מהו מקומה ש המכללה?

טלי גרש

צעד ראשון רישום לשנה"ל תשע"ט בבית ספר "היובל" יהוד מונוסון שימו לב לתאריכי המפגשים בעמוד 5

REVITAL

מצגת של PowerPoint

שקופית 1

הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות בית הספר לבריאות הציבור Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Public Health الكلية للرفاه االجتماعي ولعل

בהמשך לאירועי "צעדת השיבה הגדולה" מנסים פעילים אנטי-ישראלים באירופה לארגן משט לרצועת עזה (תמונת מצב ראשונית)

Slide 1

עיצוב אוניברסלי

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

מערכת הבריאות בישראל שנה א ppt לפורטל [לקריאה בלבד]

א) ב) תאור המאפיינים העיקריים של מכשירי הון פיקוחיים שהונפקו ליום הישות המשפטית של המנפיק מאפיין ייחודי המסגרת / המסגרות החוקיות החלות על המ

בעיית הסוכן הנוסע

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

תמליל:

ACT טיפול בקבלה ומחוייבות )תעשו מקום לחרדה, ואז תמשיכו בחייכם...( תורגם ע"י : אנטיתזה גלגל אוגוסט 0202 אתר מקור : http://www.anxietyhappens.com חרדה היא חלק חשוב ובלתי נמנע מלהיות חי. למרות זאת, להרבה אנשים הנסיון עם החרדה הוא בעייתי. הפרעות חרדה OCD( ביניהם( הן הבעיות הכי מצויות שפוגשים אנשי מקצוע של בריאות הנפש. בהתחשב בשכיחות, זה לא מפתיע שהרבה מחקר הוקדש לפיתוח טיפולים אפקטיביים להפרעות חרדה. מדוע חרדה? מרבית האנשים שמוטרדים ע"י חרדה יעשו הכל כדי להכחיד אותה מחייהם. הם רואים חרדה כבעיה, ולהיפטר ממנה את הפתרון. הדבר הראשון שצריך להבין על חרדה, בכל אופן, שהיא נורמלית וחלק בלתי נמנע מלהיות בן אנוש. למעשה, הנוכחות של מעט חרדה חיונית להישרדות שלנו כאינדבידואלים וכמין. שתי הגישות לטיפול בהפרעות חרדה שקיבלו את מרבית התמיכה ממחקרים מדעיים במרכזים רפואיים הן טיפול קוגנטיבי-התנהגותי )CBT( וטיפול בקבלה ומחוייבות.)ACT( מומחים קלינים שמתמחים בטיפול בחרדה יכולים להשתמש בקומבינציה של גישות אלו. טיפול CBT כולל את המרכיבים הבאים : אימוני הרפייה : נשימה, מתח שרירים ושחרור שליטה. אימונים קוגנטיביים חשיפה אימוני מיומנות )כמו פתרון בעיות, תיכנון, ניהול זמן ואסרטיביות( טיפול ACT מבוסס על הקונספטים הבאים : פרדוקס השליטה : שליטה ברגשות שליטה במחשבות קבלה : אתה לא החרדה שלך ניתוק קוגנטיבי מודעות : ההווה מחוייבות : ערכים

מטרות ACT )Acceptance and Commitment Therapy( טיפול בקבלה ומחוייבות ACT צובר הכרה כטיפול אפקטיבי למגוון של בעיות פסיכולוגיות. הראיות העולות גם ממחקרים מנטלים רפואיים ומלימודי פסיכולוגיית אנוש בסיסיים מזכירים שגישות טיפול שמתרכזות בעיקר בשינוי מחשבות ורגשות יכולות להיות מוגבלות באפקטיביות שלהם. יתר על כן, הגישות ממוקדות-שינוי הללו יכולות להחמיר מספר בעיות. מספר הולך וגדל של תיאורטיקנים ותרפיסיטים תומכים במיקוד מחודש על חשיבות הקבלה כאשר מתמודדים עם בעיות אמוציונליות ומחשבות מטרידות. טיפולים מבוססי-קבלה כמו ACT נחשבים כ"גל שלישי" של פסיכותרפיה מבוססת-מחקר, כאשר "הגל הראשון" הוא טיפול התנהגותי ו"הגל השני" הוא טיפול קוגנטיבי. מאמר במגזין טיים ב 0222 מתאר עליה בראיות שתומכות ביעילות ה ACT ומדווח שיותר מ- 00,222 קלינאים הוכשרו ל.ACT ACT נמצא יעיל בטיפול בחרדה, דכאון, התמכרויות לסמים ואלכוהול, טראומה והפרעות אישיות. מהדורת ינואר 0222 של Behaviour Reserch and Therapy סיכם את התוצאות של 01 מבחנים קלינים. אינדיבידואלים שטופלו ב ACT הראו שיפור גדול יותר מאלו שקיבלו טיפולים מסוגים אחרים ב- 00 מתוך 01 מבחנים קלינים. המרכיבים היסודיים של ACT כוללים : 0. ויתור על המאבק לשליטה במחשבות ורגשות לא רצויים, 0. להיות קשובים לרגע העכשווי ו 1. מחוייבות לכיוון פעולה שהוא עקבי עם מה שאתם הכי מעריכים בחייכם. בדרך הזאת ACT הוא גם על קבלה וגם על שינוי. קבלה של המחשבות והרגשות החרדתיים שלכם מאפשרת לכם להתמקד יותר בבהירות על ההווה ולקחת צעדים שמקרבים אותכם יותר לחיים שאתם באמת רוצים לחיות. פרדוקס השליטה : בני אנוש מכורים לשליטה. אחת הסיבות לכך היא שיש לנו מוח מאוד גדול ומורכב. "המוח הגדול" שלנו איפשר לנו להפעיל רמה מדהימה של שליטה על הסביבה שלנו. תתייחסו לדוגמא לאזור העסקים שבמרכז העיר של כל עיר גדולה. למעשה כל דבר שאתם רואים שם הוא עדות ליכולת של האדם לשלוט ולעצב את סביבתו. זה לא מפתיע, לכן, שאחד מהאינסטינקטים הראשונים שלנו כאשר אנחנו מתעמתים עם חוויה לא רצויה היא איכשהוא לשלוט בחוויה הזאת. "אינסטינקט השליטה" נורה אוטומטית לפעמים בלי שנרגיש בו בכלל בכל זמן. ברוב המקרים, הוא עובד מאוד טוב. אם נשפכת לכם כוס מים, אתם מפעילים שליטה ע"י ניגובה. אם אתם מוצאים שיותר מדי חם לכם בשביל ללבוש את הג'קט, אתם מורידים אותו. מוטרדים מקרני השמש? אתם מרימים יד להגן על העיניים, או מרכיבים את משקפי השמש שלכם. באינספור דרכים, כל יום, לכל אורך היום, אנחנו מתרגלים שליטה. עיקרון הפעולה הראשי שלנו יכול להסתכם כ :"אם אתה לא אוהב את זה, תיפטר מזה". שליטה ברגשות : בעוד שליטה עובדת לנו בכל כך הרבה סיטואציות, כאשר זה נוגע לשליטה ברגשות שלנו, לשליטה נראה שיש את ההיפך מהאפקט הרצוי. זה במיוחד ניכר כאשר אתם מנסים לשלוט או להיפטר מהחרדה שלכם. דמיינו מה היה קורה אם הייתם מרואיינים לעבודה שאתם מאוד רוצים. המראיין אומר לכם שדרישה עיקרית לג'וב הספציפי הזה היא שתוכלו להישאר שלווים ורגועים בכל הזמן. כדי לבדוק את זה, במהלך הראיון, תהיו מחוברים ל"חרדה-מטר" שתמדוד לכם את קצב הלב, לחץ הדם, מתח השרירים, הזיעה והנשימה. כל הנתונים הללו יוזנו לתוך מכשיר שיתן תוצאה של רמת החרדה שלכם לאורך כל הראיון. מה אתם חושבים שיקרה לרמת

החרדה שלכם בעוד אתם מחוברים למכשיר הזה? מה יקרה אם המראיין יאמר "וואו! החרדה שלכם יותר מדי גבוהה. אתם צריכים להצליח יותר טוב מזה!" האם החרדה שלכם תעלה או תרד? אם אתם כמו מרבית האנשים, החרדה שלכם קרוב לוודאי תעלה ככל שתנסו לגרום לה לרדת. במקום "אם אתה לא אוהב את זה, תיפטר מזה" העיקרון שנראה שעובד פה הוא "אם תנסה להיפטר מזה, יהיה לך יותר מזה". מדוע זה כך? חרדה היא תגובת "הילחם או ברח". זוהי התגובה שעוזרת לנו לקחת שליטה על סיטואציה מאיימת. אם הסיטואציה שאנחנו צריכים לשלוט בה היא חרדה, אז דווקא אנחנו מפיקים את אותה התגובה עצמה שאנחנו מנסים להיפטר ממנה. זהו פרדוקס השליטה. שליטה במחשבות : פרדוקס דומה מיוחס לכאשר אנחנו מנסים לשלוט במחשבות שלנו. רוב האנשים מוצאים שככל שהם יותר רוצים להימנע מלחשוב על משהו, יותר הסיכוי שהם יחשבו על אותו משהו. למעשה, זה רק כאשר אנחנו מחליטים "אני חייב לא לחשוב על X" שאנחנו מתחילים לחוות מחשבות על X כמפריעות וחודרות. ככל שהאיסור על אותה מחשבה חזק יותר, יותר מחוץ לשליטה שהמחשבה מתחילה להראות. רובנו התנסנו בכך בסיטואציות חברתיות כאשר אמרנו לעצמנו: "אל תסתכל על הפצעון שעל האף שלו" או "אל תחשוב על חתיכת התרד בין השיניים שלה". בהצלחה עם זה...! בחלק מהמקרים, כאשר המחשבות במיוחד מפריעות ואנחנו מאמינים שלגמרי ובמפורש, אסור לנו לחשוב אותן, שהמחשבות הופכות לאובססיות. ההיפך משליטה זו קבלה. Acceptance ACT יכול לעזור להעלות את הקבלה שלכם של רגשות החרדה והמחשבות באמצעות התערבויות שמפתחות את המודעות שלכם לשתי נקודות מבט של החוויה שלכם : אתם לא החרדה שלכם : כאשר אנחנו חווים רגשות חזקים, יש נטייה להגיב כאילו אנחנו הרגשות שלנו. זה אפילו משתקף בשפה שלנו כאשר אנחנו אומרים דברים כמו "אני חרד". האמת היא שאפילו בעוצמה גבוהה, חרדה היא רק אספקט אחד של החוויה שלכם. ככזו, היא דבר נפרד מ"אתה" שחווה זאת. אתם לא חרדה יותר מאשר אתם מסך המחשב הזה. החרדה, המחשב, והמילים על המסך כולם חלקים מהחוויה שלכם. כחווים אתם "חזקים" יותר מהחוויה. מטפלים ב ACT משתמשים בתרגילי מיינדפולנס כמו גם בטכניקות אחרות כדי לעזור לכם להתקדם לכיוון של לתפוש את החרדה כרק עוד אספקט אחד של החוויה שלכם. הפרדה קוגנטיבית : כאשר אנחנו מאוד חרדים, במקום לאבחן את המחשבות החרדתיות כמו שהם )רק מחשבות(, אנחנו חווים אותם באותה הדרך שהיינו חווים ארועים במציאות האמיתית שהמחשבות מתייחסות אליה. כאשר זה קורה, המחשבות נאמר "מתמזגות" עם הדבר המיוחס. לדוגמא, בעל שיש לו חילוקי דעות עם אשתו יכולה לעבור לו המחשבה "מה אם היא תתגרש ממני?" בעוד זו רק מחשבה, והיא מתייחסת לארועים שלמעשה לא סבירים שיקרו, הבעל עלול להרגיש הרבה מהרגשות שהוא היה חווה אם הוא באמת היה מתגרש. באופן דומה, האדם שחווה התקפת פאניקה יכולה לעבור לו המחשבה "אני הולך למות", ולחוות הרבה חרדה בתגובה למחשבה הזאת כאילו חייו היו באמת מאויימים. חלק חיוני מלקבל את המחשבות שלנו זה לזהות שהם נפרדות מהארועים שהן מתייחסות אליהם. ב ACT לתהליך הזה קוראים "הפרדה קוגנטיבית" defusion(.)cognitive מטפלים ב

ACT משתמשים במספר התערבויות ותרגילים כדי לעזור ללקוחות שלהם לחוות מחשבות בצורה "מופרדת". Mindfulness קשיבות הרעיון והתרגול של מיינדפולנס היה האספקט המרכזי של הפילוסופיה המזרחית עוד בימי קדם. הכוונה במיינדפולנס היא לא רק להתבונן, אלא להיות פתוח לכל דבר שאתה חווה בזה הרגע כל מה שקורה עכשיו )מחשבות, רגשות, חוויות תחושתיות( בדרך מופרדת ולא שיפוטית. מיינדפולנס היא תנאי מוקדם לקבלה של מחשבות ורגשות חרדתיות. ההפרדה בין העצמי לחוויה, וההכרה במחשבות כמופרדות מהדברים והארועים אליהן הם מתייחסות, בשתיהן מעורבת ההתבוננות הקשובה של החוויה שלך. למחשבות שלנו יש תכונה של זרימה רצופה, כמו נהר. כשזה נוגע למחשבות ולרגשות שמלוות אותן, קל להיסחף ע"י הנהר הזה. מיינדפולנס עוזר לנו לראות את המחשבות שלנו כמחשבות, לצפות בהם מגדות הנהר מבלי להיסחף על ידיהן. ההווה : אם אתם מתייחסים לדברים שבד"כ מדאיגים אותכם, סביר שתמצאו שמרבית מהדברים הללו קיימים או בעבר או בעתיד המדומיין. חרדה ודאגה לרוב מתמקדות בארועים שעשויים לקרות או לא לקרות בשעה הקרובה, בשבועות הקרובים או אפילו בשנים הקרובות. ברגע בו אתם מדמיינים את אותם ארועים, הם תמונות של אפשרויות. ההווה מאוד שונה מהעתיד המדומיין. כאשר אנשים מסוגלים לחיות בצורה יותר מלאה את ההווה, בד"כ הם מוצאים פחות סיבות לדאגה. קחו את הרגע הזה לדוגמא. אתם קוראים את העמוד הזה. איפוא אתם כרגע? האם אתם מאוד לא נינוחים? מאוד חם לכם או מאוד קר לכם? האם אתם סובלים מכאב פיזי? האם אתם חווים רעב או צמא חזק? אם התשובה לשאלות אלו היא לא, אז ההווה הוא מקום נחמד למדי להיות בו. מיינדפולנס משמעותו להיות מוכן לחיות יותר מלא בהווה. כאשר אנחנו עושים את זה, אנחנו בד"כ מוצאים שההווה יש בו יותר שקט ושביעות רצון מאשר בעבר או בעתיד. אנשים רבים חווים את ההתמסדות בהווה כאשר הם עוסקים בספורט, כאשר הם מנגנים בכלי נגינה, מבשלים ארוחת גורמה או מלטפים חיית מחמד אהובה. ההתמקדות הזאת בהווה לא אומרת שהתשומת לב שלנו מוסחת ממחשבות ורגשות. המודעות של הרגע ההווה בד"כ תכלול מחשבות על העבר או העתיד. כאשר אנחנו מתבוננים במחשבות האלו בצורה קשובה, בכל אופן, זה עם ההכרה שהם רק מחשבות, ושהעבר והעתיד שהם מתייחסות אליו הוא לא אמיתי כרגע. כאן נדרשת הפרדה קוגנטיבית )לראות את המחשבות כרק מחשבות(, אך גם נדרשת מודעות לאיפוא אנחנו ומה קורה כרגע. מטפלים שעברו הכשרה ב ACT מלמדים את הלקוחות שלהם להיות יותר קשובים להווה. Commitment מחוייבות כאשר מוצע הקונספט של לקבל את החוויה של החרדה, הרבה אנשים מגיבים בשאלה "מדוע שאני ארצה לקבל את ההרגשות הלא נעימות האלו?" זוהי השאלה שנענית ע"י החלק של ה commitment ב.) Acceptance and Commitment Therapy ) ACT הפוקוס כאן הוא בלהסביר את הערך של לעשות מקום לחרדה בחייכם. איך זה יאפשר לכם להמשיך הלאה? מה הקבלה של החרדה תאפשר לכם לעשות בחייכם?

לאנשים שמצליחים לשנות את התגובה שלהם לחרדה, השינויים הכי חשובים הם לא רק שהם ישטפו פחות ידיים, או שלא יימנעו יותר מנהיגה או יציאה למסיבות, אלא שהם יותר מעורבים בחיים, נהנים מיותר זמן עם חברים, יותר מצליחים בקריירה שלהם ומרגישים שהם הורים ובני זוג טובים יותר. ACT מדגיש את החשיבות של להבהיר את הערכים שלכם כדי לחזק את המחוייבות שלכם לפעול בדרכים שיותר עקביות עם הערכים הללו. ערכים : בהקשר זה, "ערכים" מתייחסים לאותם תכונות וחוויות שמוסיפות ערך לחיים שלכם.מה מצדיק את ההשקעה של הזמן, האנרגיה והמשאבים המוגבלים שלכם? להיות ברורים לגבי הערכים שלכם זה חשוב במיוחד כאשר שני ערכים בחייכם מתנגשים אחד בשני. לדוגמא, נניח שאתם חווים הרבה חרדה כאשר אתם מטיילים. ואולי אתם מעריכים את הנוחות שאתם חווים כאשר אתם בביתכם. אם מציעים לכם את ההזדמנות לצאת לטיול עם המשפחה, זה יהיה חשוב לדעת את מי אתם מעריכים יותר : להרגיש בנוחות כל הזמן, או לשתף זמנים "כייפים" עם המשפחה. בהירות לגבי הערכים שלכם בסיטואציה כזאת תעזור כאשר צריך לעשות התחייבות לשינוי. מטרות : בעוד ערך יכול לכוון אותכם לכיוון מסויים, וערכים יכולים אפילו להציע לכם מטרות ספציפיות, ערכים ומטרות הם לא אותו הדבר. אנשים ששואפים לאותה מטרה יכולים לעשות זאת בגלל ערכים שונים. תחשבו על מספר פוליטיקאים שרצים לאותו תפקיד. לכולם משותפת המטרה של להיבחר, אך האם זה אומר שיש להם את אותם ערכים? אחד מהם אולי בחר במטרה הזאת בהסתמך על שירות ציבורי ועשיית העולם למקום טוב יותר. האם זה אומר שכל מי ששואף למטרה של להיבחר לתפקיד ציבורי שותף לאותם ערכים? ההבחנה הזאת בין ערכים למטרות היא חשובה כי לפעמים אנחנו יכולים לעשות דברים בשירות של מטרה שלמעשה מזיזה אותנו הרחק מכיוון מוערך. תחשבו על רווקה שאומרת שאחד מהערכים שלה הוא להיות נשואה. להיות נשואה זו מטרה, זה לא ערך. מטרה )כמו "להתחתן"( היא משהו שאתם יכולים להשיג או לא להשיג, ערך הוא דבר שכבר יש לכם, שאתם יכולים להקשיב לו או לא להקשיב לו. הערכים מאחורי המטרה של להתחתן כוללים חוויות אינטימיות משותפות ואהבה. אם המטרה של נישואים מספקת את הכיוון במקום את הערכים מאחורי זה, אפשרי להתחתן אך מבלי לחוות חוויות, אינטימיות או אהבה. בעיה נוספת עם התמקדות על מטרות ואיבוד הקשר עם הערכים שמאחוריהם קשורה למה שקורה אחרי שאנחנו משיגים בהצלחה מטרה. אנשים רבים חווים אובדן של כיוון בחיים אחרי השגת מטרה חשובה, מלווה ברגשות של דכאון ובלבול. אם המטרה היא הדבר היחיד שמניע את ההתקדמות שלנו, ברגע שאנחנו משיגים את המטרה ההתקדמות נעצרת. שלא כמו מטרות, ערכים הם כיוונים, לא יעדים. להיות מודעים לערכים שדחפו אותכם לקבוע מטרה יכולים לתת לכם תחושה של התקדמות נמשכת ובהירות לגבי מה שבא אחרי זה.