הרצאה 245

גודל: px
התחל להופיע מהדף:

Download "הרצאה 245"

תמליל

1 הרצאת המדריך 81 מהדורת מרץ 1961 קונפליקטים בעולם הדואליות שלום. אלוהים מברך את כולכם, ידידיי היקרים. ברוכה היא השעה. בנתיב זה אתם עוברים דרך שלבים שונים. באופן כללי חקרנו עד עכשיו את הרמה הראשונה במיינד הלא-מודע שלכם. זוהי הרמה שבה אתם מטפחים רשמים שגויים ומסקנות שגויות שהתגבשו לכלל הכללות נוקשות אודות היבטים שונים של החיים. לצורות הנוקשות האלה בנשמה אנו קוראים דימויים. חלקם עשויים להיות לא משמעותיים כשלעצמם, אך הם מספיק חשובים כדי לעוות את החיים שלכם. חדרנו לעולם הדואליות, מתחת לרמה השטחית של המיינד התת-מודע שלכם. שם, ברמה עמוקה-יותר זו, מתנהל הקרב בין הניגודים. הקרב יוצר בלבול עצום בחייכם. בלבול זה עוסק בסוגיות הגדולות וגם בפחותות יותר לכאורה. הניגודים העיקריים ]major[ הם חיים ומוות, אושר ואומללות, אהבה ואנוכיות, אור וחושך. הבלבול מתחולל משום שעמדה מסוימת כלפי החיים, שאמורה להוביל אל המטרה,goal[ יעד[ הרצויה, לעתים תכופות מביאה עמה, לפחות במידה מסוימת, את המטרה הלא רצויה. דרושה מידה רבה של כנות-עצמית ומודעות כדי להבין תופעה זו ולגלות את הטעות הפנימית בפעולה 1 ותגובה, הטעות שאחראית לתוצאה המבלבלת הזו. הדת מסמלת את המאבק בין הניגודים כמאבק בין אלוהים לשטן. הבלבול שמקורו בדואליות זו, כך נאמר, הוא תחבולה של השטן ]שנועדה[ להונות את המין האנושי כדי שלא יוכל להבדיל בין הדרך של אלוהים לזו של השטן. מה שאנוכי והרסני מיסודו מופיע לעתים קרובות ברמה השטחית כצדיק וקדוש, ולהפך. עיוות האמת לכזב הוא חלק מהמאבק הגדול בין כוחות האור לכוחות החושך, מאבק שבני האדם מדמיינים בטעות שמשתולל מחוץ לעצמם; הם נוטים להאמין שהם אינם אלא קורבנות שנקלעו לתוכו. ההכרח לבחור בין חלופות שעומדות לפניכם בחיי היומיום מעורר בלבול לעתים קרובות. חלופות אלה אינן "טובות" או "רעות" במאמר גס/אופן בוטה; שתיהן נובעות מן המאבק הבסיסי בנשמה האנושית. הפסיכולוגיה המודרנית הכירה בבעיה בסיסית/עקרונית זו תחת הכינוי אינסטינקט החיים מול אינסטינקט המוות, או עיקרון העונג מול עיקרון המציאות. בקשר לעיקרון המציאות, עם זאת, יש בלבול גם כן. לעתים קרובות לא ברור לאנשים איזה עיקרון מייצג את אלוהים ואיזה את השטן. האם עיקרון העונג הוא אנוכי ולכן הרסני? האם ניתן to indulge בו בלי לפגוע באחרים? והאם עיקרון המציאות מייצג חובה, אחריות, עבודה, הישג, ולכן הוא בונה? מצד שני אומרים לכם שאלוהים הוא שמחה, אושר עילאי ואור, ועיקרון העונג גורם לכם לכמוה לזה. בין אם אתם יודעים זאת או לא, בנקודה זו ממש, אתם נבלעים באחד הבלבולים העיקריים של האנושות. מתחת לכל הקונפליקטים שגיליתם דרך העבודה בנתיב זה יש קונפליקט גדול יותר שתמיד קשור לעולמכם הדואלי. מאחורי הדימויים והתפישות השגויות שלכם תמיד נמצא קונפליקט. בדרך זו או אחרת, אתם מגלים שאתם נקרעים בין מספר חלופות. על ידי הסרת כל המניעים המולבשים מבחוץ,]superimposed[ בליבה, אתם מ ועדים למצוא את הניגודים הבסיסיים. אבל רמת הדואליות הזו שבה אתם נקרעים בין הניגודים היא עדיין לא הליבה. מאחוריה נמצא מקורו של עולם הדואליות, ממש כשם שעולם הדואליות הוא מקורם של הדימויים שלכם. למרבה הפלא, מקור בסיסי זה הופך ברמה הבאה לצד אחד של שני הניגודים. במילים אחרות, המקור, שהוא ליבה מאוחדת, מתפצל ברמת התודעה הבאה לשני ניגודים. ליבת בסיס זו היא הכמיהה שלכם לשמחה, לאור, לאהבה, לאושר עילאי, לשלום. הכמיהה המקורית היא לאושר עליון, אבל החיים על פני האדמה אוסרים ]מונעים[ הגשמה מסוג זה. איסור זה יוצר את עולם הדואליות, ולפיכך את הקונפליקט שלכם. עם זאת, באותה המידה נכון לומר שעולם הדואליות יצר את האיסור. הוא יצר תנא י חיים על האדמה שגרמו לכך שה"מציאות" היא משהו שמנוגד לעיקרון העונג, אם לומר זאת במונחים פסיכולוגיים; במונחים רוחניים, ה"מציאות" על פני האדמה מנוגדת לעיקרון האושר האלוהי. דבר זה מכניס אתכם למעגל קסמים שלילי. איך לצאת ממנו ולמצוא את הדרך אל אור האמת זו השאלה הרלוונטית. ראשית עליכם להבין מהו שאחראי, לפחות בחלקו, לכך שהאדם יצר את הדואליות מתוך הליבה היחידה. החיים על פני האדמה כרוכים בהכרח במוות פיזי. גם אם אנו מסירים רבות ממצוקות החיים המיותרות, שנוצרו מתוך בלבול, המוות הפיזי נותר שריר וקיים. הוא נותר מסתורי, לא ידוע, ולפיכך מפחיד, למרות האמונה הדתית. הוא נראה כמו סוף, וככזה הוא עומד בניגוד בוטה לכמיהה לחיים; והחיים, במהותם, משמעם אושר עילאי. כל ההסברים הדתיים, גם אם יש בהם אמת, הם עדיין בגדר סברה. לפיכך, אם נמשיך עם ההיגיון הזה עד סופו, נראה שהפחד מן המוות יוצר את עולם הדואליות, ועולם הדואליות יוצר מציאות שאומרת לא לכמיהת האנושות להגשמה מלאה. הדבר מותיר אותנו עם בעיית המוות; התמודדות עם בעיה זו מאפשרת לשבור את מעגל הקסמים השלילי. 1 detect the inner error of action and reaction responsible for this confusing result 1

2 האנושות ניסתה להתמודד עם בעיית המוות לאורך כל קיומה; לרוע המזל, ניסיונות אלה לא היו מספקים ונידונו לכישלון, בדיוק כשם שניסיונותיכם הלא מודעים לפתור בעיות פסיכולוגיות באמצעות קיצורי דרך והתחמקויות נידונו לכישלון. במקום להתייצב מול הנושא ביושר,]squarely[ אתם מלבישים עליו תשובות מן המוכן, שעשויות להיות נכונות כשלעצמן, אך הן אינן נכונות לכם אישית, משום שלא הגעתם אליהן תוך שימוש בכוח ובאומץ שבאים רק מהתייצבות מול הנושא. תחת זאת בחרתם בדרך ההימנעות/התחמקות מתוך פחד וחולשה. זוהי דרך אחת לנסות להתמודד עם הבעיה. אנשים דתיים רבים, הנאחזים באמונה מתוך פחד, הם דוגמאות לאלה שרוצים להימנע מלהתעמת עם מציאות המוות על פני האדמה הזו. ניסיון נוסף להתמודד עם בעיית המוות הוא דרך שלילת עצם הדבר שאליו האדם כמהה עמוקות. האנושות כמהה לאושר עילאי ולחיי נצח, אך רבים מהחושקים בכך מבועתים מאי השגת הדבר, ולכן ממהרים הישר אל שלילת הדבר שאליו הם כמהים יותר מכל. הרסנות-עצמית זו ניתן למצוא בכל הרמות. היא מתבטאת בעמדה שלכם כלפי היבטים פחות משמעותיים של החיים, אך היא בעיקר הדרך שלכם להתמודד עם בעיית המוות. האתיאיסט/החומרני והדתי השטחי שרוצים להימנע מן המוות על ידי אמונה מולבשת מבחוץ ]superimposed[ הם שני אב-טיפוסים/פרוטוטיפים. אף אחד משניהם לא קולט שכל אחד מהם עושה למעשה את אותו הדבר, כלומר, משליך לפח את מה שהוא רוצה יותר מכל. הם מתנגדים בפראות ]violently[ זה לזה משום שהשני מייצג לכל אחד מהם את הניגוד למה שהוא או היא מאמינים שהוא הפיתרון לבעיה הגדולה. אולם אף אחד מהם לא מצא את התשובה, מאחר שעליה לבוא מן העצמי, מבפנים. היא מגיעה רק על ידי התייצבות אמיצה מול הבעיות, השאלות, הבלבולים והפחדים האלה, ועל ידי בחינת השאלה איך ניסיתם עד עתה, בדרך המסוימת שלכם, להתמודד איתם. הדיבור שלי על הכמיהה לאלוהים נשמע אולי רחוק ומופשט. כשאתם מנסים לדמיין את האושר האלוהי ממנו נהנית הרוח, האסוציאציה האוטומטית שלכם מייצרת בדרך כלל משהו שונה למדי מהשמחה שאליה אתם כמהים כבני אדם. אתם מדמיינים את האושר השמיימי כמשהו משמ ים, סטרילי ולא מעניין. קיימים אנשים רבים המאמינים שעצם נוכחותה של האומללות הוא מה שנותן לאושר את טעמו. כמובן שאין זה כך. היות שהמילה "אושר" ]happiness[ מרמזת לרובכם על רוחניות כה מעורפלת ורחוקה, הבה נשתמש במקומה בביטוי "עונג עליון בכל רמות הווייתכם". כמיהתכם עמוקת השורשים לאותו "עונג עליון" עומדת כל העת בניגוד למציאות המוכרת לכם על פני האדמה. זו תוצאה של חוסר היכולת שלכם להשלים עם המוות. הפסיכולוגיה המודרנית טוענת שהכמיהה המושרשת הזו נובעת מתשוקה לחזור אל הרחם, היכן שהעו בר חי במצב הוויה, בלי דאגות, אחריות או קושי. ככל שהישות גדלה, כך עליה להתייצב יותר מול מציאויות החיים, ולכן המאבק נעשה יותר אינטנסיבי. אבל הכמיהה של האדם goes back further מאשר חזרה אל רחם האם. האמת היא שברוח של כולכם נעוץ זיכרון מעורפל של חיים במצב תודעה אחר, שבו אינכם יודעים אלא אושר עילאי ללא שום חלופה מנוגדת. ניתן לרכוש מחדש את המצב הזה בהדרגה, בשלבים, ועד דרגה מסוימת, גם כשעודכם ישות שחיה בגוף. לא די להסיר את הדימויים והמסקנות השגויות שלכם, אולם ככל שאתם מסירים אותם, אתם מ ועדים להיתקל ברמת העולם הדואלי. ברגע שאתם מבינים אותו לעומק ליבתו, אתם מתייצבים פנים אל פנים מול המאבק שלכם במוות, או ב"אנטי-עונג" אם י ותר לי לקרוא לזה כך. כפי שציינתי קודם לכן, יש שתי דרכים עיקריות שבהן הלא מודע מנסה להתמודד עם המוות. שתיהן מבוססות על שלילתו: האחת באמצעות התחמקות, האחרת באמצעות הליכה מכוונת אל מה שאתם פוחדים ממנו יותר מכל. בשתי החלופות אתם נאבקים נואשות במוות. אתם נאבקים לא פחות כאשר אתם בוחרים בכוונה במוות מתוך פחד מכווץ, ברוח שלילית של חולשה. זוהי בחירה שונה לחלוטין מאשר לקבל את המוות בדרך בריאה, מתוך ]עמדת[ כוח. בשימוש שלי במילה "מוות", אין כוונתי רק למוות פיזי. אני מתייחס לכל ההיבטים השליליים של החיים, לכל מה שמתנגד לדחף העונג שלכם. במובן זה המוות פירושו גם אובדן, שינוי, והלא נודע, שעשוי למעשה לכלול משהו טוב יותר מאשר המצב שבו אתם נמצאים, אך בשל עצם העובדה שהוא לא ידוע, הוא הופך למבעית. אין אדם שלא מת מיתות רבות קטנות מדי יום. העמדה שלכם כלפי המוות על כל היבטיו קובעת את היכולת שלכם לחיות ולחוות עונג. ככל שעמדתכם כלפי המוות בריאה יותר, כך יכול כוח החיים לזרום דרככם יותר, ולכן הסיפוק של דחף העונג שלכם יהיה בריא יותר ומאריך ימים. הצעד הראשון שלכם הוא לזהות עד כמה אתם נאבקים במוות. היעשו מודעים לזה לחלוטין, ממש כשם שעליכם להיעשות מודעים לגמרי לכמיהתכם הקבועה לעונג עליון. שני הדברים עשויים להיות חבויים מאוד. גלו באיזו משתי הדרכים בחרתם להתמודד עם המוות להתחמק ממנו, או לרוץ אליו. שתיהן נוכחות בכל אדם, אך האחת או עשויה להיות דומיננטית יותר מהשנייה. בניסיון השני שציינתי ]למהר אל המוות[, אתם מחבלים באושר שיכול להיות שלכם משום שאתם פוחדים מדי שתאבדו אותו שוב, או שלא תשיגו אותו במידה הרצויה לכם. אתם אומרים, "המוות, או אובדן, הם בלתי נמנעים בכל מקרה, אז מוטב לגמור עם זה וזהו". דוגמה קיצונית לכך זו התאבדות. אתם נקרעים בין שני ניסיונות לא מספקים ומזיקים לשלול את המוות. ניסיונות מלאכותיים, מאולצים ומכווצים אלה מקרבים אתכם מאוד אל הדבר שאתם רוצים להימנע ממנו, ואתם מפקירים את ]forfeit[ הדבר שברצונכם להשיג. כך שלא בקבלה עצמה אתם מוצאים את הכוח והריפוי, אלא בדרך שאתם בוחרים לקבל את המוות. קבלה המעורבת בפחד ושליליות ששניהם מובילים להרסנות-עצמית היא שונה לחלוטין מלקבל באופן בריא וחזק את הבלתי נמנע. אם תתייצבו מול הדבר 2

3 ביושר, בלי להירתע ממנו, אתם תשלימו איתו, ובכך תשחררו בתוככם את כוח החיים, שנותר פקוק כל עוד אינכם לומדים להתמודד עם המוות בדרך בריאה. אתם חשים שהפיתרון טמון בקבלה. אבל אתם גם מאמינים שבקבלה טמון כיליון. כל עוד הבלבול הזה לא מ ובא אל המודעות, אינכם יכולים להתחיל למצוא את הדרך אל מחוץ למבוך. לנוכח בלבול זה, לעתים קרובות אנשים פונים לדת על שלל צורותיה; אבל הם עושים זאת ברוח של התחמקות ופחד. לפיכך הדת, לא משנה עד כמה נכונות תורותיה, לא תעזור באמת, ממש כשם שקבלה מהסוג הלא נכון אינה עוזרת. דתיות מסוג זה לא תעזור משום שהיא מתקבלת מתוך חולשה, מה שמזהם את המניעים של אנשים. בח ושם עמוקות את אי-האמת שבמניעיהם, אנשים בזים לעצמם על כך. יתר על כן, אמונה המולבשת מבחוץ אין לה כוח אמיתי לסייע להם. הם מקבלים את אלוהים, ואת כל המשתמע מאמונה באלוהים, לא מתוך שכנוע ]פנימי[ אמיתי, לא מתוך תובנה עמוקה ואותנטית, אלא משום שהם פוחדים. לכן צודקים לעתים קרובות יריבי הדת באומרם שהדת היא סם. באותו האופן, יריבי המטריאליזם צודקים כאשר הם דוחים את נקודת המבט החומרנית, לא רק משום שהיא לא נכונה, אלא גם משום שהמניע לקבלתה הוא פחד. ככל שאנו מרבים להתבונן בנושא כך אנו מגלים שהפיתרון טמון בהתייצבות מול הלא נודע ובהתעמתות עם הפחד ממנו. המשימה היא ללמוד את הכוח למות, שכן רק אדם שיודע איך למות יודע איך לחיות. אין צורך לומר שלא צריך לחכות לחוויית המוות הפיזי כדי ללמוד איך למות. לא רק הפחד המודע והמזדמן שלכם מכל דבר שמרמז על מוות עוזר לכם, אלא גם כל ההיבטים האחרים של המוות הכלולים בחיי היומיום. אם אינכם יודעים איך למות, אינכם יכולים לחיות משום שאינכם יכולים ליישב בין הניגודים שמהם עשוי הדואליזם בתוך נשמתכם אתם. מכאן שאינכם יכולים לשחרר את כוח החיים הלא מנוצל שטמון בתוככם. על כן בחנו את אמונתכם, גם כן, ידידיי. אל ת פחדו להכיר בכך שלא חשוב באיזו דרגה, אמונתכם היא גם ס ו פר- אימפוזיציה ]להלביש מבחוץ[ אינטלקטואלית שאתם נצמדים אליה מתוך חולשה ופחד. הודאה גלויה מסוג זה תעניק לכם את עצם הכוח לבנות אמונה אמיתית, שהיא גם שכנוע ]פנימי[ וידיעה. היא תנבע מכך שתחוו בפנים את האמיתות שהכרתם עד עתה רב באופן אינטלקטואלי. ודאות זו תגיע אחרי שלמדתם להתמודד עם המוות במלוא המובן. כל עוד היכולת לקבל את המוות מתבססת על ידיעה מולבשת מבחוץ שהחיים ממשיכים ושהמוות הוא אשליה, האמונה שלכם בנויה על חולות. אם אתם עושים את הצעד האמיץ הגדול להתייצב מול חוסר האמונה שלכם, מול חוסר הוודאות ומול הפחד, ומשלימים עמם באמצעות קבלת הלא-נודע, אתם תבנו לעצמכם יותר כוח ותפנו מקום לשכנוע ]פנימי[ אמיתי ולחוויית האמת הרוחנית. אז הם יהפכו לחלק מכם משום שאז אתם לומדים לחיות. כוח החיים ישתחרר, ומידה ניכרת של כמיהתכם לאושר עילאי תוגשם בעודכם על פני האדמה. יגעת ומצאת תחום בהווייתך שנצמד לחיים רק כדי להימנע מן המוות. מניע זה הוא שלילי ושולל את כוח החיים עצמו. אבל אם אתם מתמודדים עם המוות ומשלימים עמו, חביקתכם את החיים תיעשה ברוח חיובית. רק כך ניתן לפתור את בעיית הדואליות, היות שהדואליות עולה מתוך שלילה.]negation[ עם בעיית הדואליות יש להתמודד בסופו של דבר לאורך הדרך של התפתחות וצמיחה. אצל חלקכם היא תצוף מוקדם יותר, אצל אחרים מאוחר יותר, אך היא חייבת להגיע אצל כל אחד. אל תפחדו שזו חוסר נאמנות לאמונה ]הדתית[ שלכם, כשאתם מתמודדים עם אותו חלק באמונה שכפה את עצמו על האימה שלכם מהמוות. שכן רק אז יכולים אתם להפוך לחזקים באמת, מידיעת וקבלת חוסר הוודאות של המוות בדרכים קטנות, מדי יום. החוזק הזה לא נובע מהתחמקות, או מדבר שלילי כלשהו. אתם תדעו שהמוות הוא חלק בלתי נפרד מהחיים. בה במידה שאתם צומחים בכיוון הזה, כוח החיים יזרום דרככם וייתן לכם לטעום את טעמם של אושר אמיתי, עונג עליון וביטחון אמיתי, גם כשאתם עדיין ]חיים[ בגוף. היבטים רבים של החיים המתורבתים ]civilized[ עומדים בדרכו של האושר העליון שניתן לחוות במידה מסוימת אפילו על פני האדמה. היבטים אלה הם תוצאה ישירה של הדואליות הפנימית, שנובעת בתורה מחוסר היכולת למות. החיים המתורבתים כופים עליכם כל העת את החלופות של עונג וחוסר-עונג. הבה נשקול, למשל, עבודה שלא תמיד מותאמת ליכולות ולנטיות היצירתיות שלכם, ולכן אינה בהתאמה למה שמוצא חן בעיניכם או לעונג שלכם. יתר על כן, התנאים של עבודה, על כל ה"אני חייב/ת" שמשתמע מהם, אשר נובעים מגורמים פוליטיים, כלכליים וחברתיים, שהם עצמם תוצאה של הדואליות הפנימית, מחייבים מאבק לקיום. דבר זה מעודד שאפתנות/אמביציוזיות, דחפים וכפייתיות.]compulsions[ בנוסף לכך, הדברים האלה מעמתים אתכם לעתים תכופות עם התחייבויות שעשויות להיות נחוצות רק במסגרת החיים הנוכחיים שלכם על פני האדמה. בדרכים אלה נוצר עיקרון מציאות שעומד בניגוד ברור לכמיהה אל האושר ולהגשמת האושר שיכול להיות שלכם. כאן הבעיות הפנימיות של האינדיבידואל חוללו באופן קולקטיבי מצב ציוויליזציה שגורם לחיים להיות קשים שלא לצורך. באופן זה, המציאות הלא נעימה שלכם לעתים קרובות, היא מבחינות רבות לא נחוצה, ונחשפת בביטוי הקולקטיבי של הדואליות הפנימית. ככל שכל אדם מתחיל להתמודד עם הבעיה הפנימית הזו בתוכו, הוא או היא עוזרים לשנות את העולם ואת התנאים הללו בדרכים שהן עדינות מאוד ועם זאת נחרצות. ככל שאתם מתמקדים בבעיות אלה בתוך עצמכם, אתם נעשים מסוגלים להתמודד עם הדואליות המיותרת בדרך הרבה יותר בריאה. בד בבד, אתם גם עוזרים לשנות את עיקרון המציאות הקולקטיבי הקשה במידה מופרזת harsh[.]overly 3

4 עתה ברצוני לגעת בעוד קונפליקט ובלבול. במהלך עבודה זו נעשיתם אולי ערים בחדות לתשוקה אל אושר, אהבה, הגשמה, או אם לומר זאת במילים בהן השתמשתי הערב עונג עליון. גיליתם שהרבה מהכמיהה הזו נובע מחוסר הגשמה/סיפוק שלכם כילדים, דבר שעכשיו מתבטא בהשתוקקות מוגזמת. אתם לומדים להבחין בין התשוקה הבריאה לאהבה בוגרת לבין ההשתוקקות הילדותית להיות נאהבים. בעזרת מודעות זו אתם משחררים את עצמכם במידה מסוימת מההשתוקקות. אף על פי כן עליכם להבין גם את מקורה של הדרישה המוגזמת. הצורך נובע מזיכרון עמום המשובץ ברוחכם [ the imbedded in.]spirit אתם עשויים עכשיו לשאול, "אם התשוקה היא ממקור רוחני, אז למה היא לא בריאה"? חלק מהתשובה הוא שבלתי אפשרי לספק ציפיות מוגזמות כאלה על פני האדמה הזו בהינתן המציאות שהמין האנושי יצר. גם לא די לומר שהשתוקקות ילדותית היא חד-צדדית, בעוד שאהבה בוגרת מוכנה להעניק ולאהוב באופן מלא בדיוק כמו שאדם רוצה לקבל. אצל המבוגר, ההשתוקקות הילדותית מתמזגת בסמוי עם יכולת-האהבה הבוגרת, כך שהצידוק של האינדיבידואל נותר, ש"אם רק אוכל למצוא אהבה שתהיה מספקת לחלוטין, אהיה מוכן לתת את כולי". הדבר נכון לעתים קרובות; אבל התשובה טמונה עמוק עוד יותר. ההבדל בין התשוקה וההשתוקקות הלא-בוגרות מצד אחד, לבין התשוקה הבוגרת לאהבה ולעונג עליון מצד שני, אינו נעוץ בעוצמת הרגשות, אלא בגורם הזמן, ובאשליה הרווחת של עצמי מול אחר. לעתים תכופות הסיפוק של אינסטינקט, או ההגשמה של רצון, עשויים לייצר קונפליקט משום שבעת ובעונה אחת עשוי להתברר שהדבר גורם נזק לאדם אחר. דבר זה עשוי להפוך אתכם לאנוכיים. לפיכך אתם מרגישים שעליכם להחליט בין עונג לבין חוסר אנוכיות, ששניהם חלק מהתכלית האלוהית. איך בכלל אפשר להתמודד עם הדואליות הזו? אולי תזכרו הרצאה שנתתי לא מזמן על התזוזה הגדולה/השינוי הגדול בהתפתחות 2 האנושית. בהרצאה ההיא הראיתי לכם את האשליה של עצמי מול אחר. אין דבר כזה, חוויה אמיתית של אושר עילאי על חשבון מישהו אחר. הבנת,realization[ מימוש[ אמת זו תגיע רק ככל שתמשיכו בנתיב זה דרך כל השלבים שאני מוביל אתכם. ראייה מורחבת זו תושג גם על ידי התבוננות ]reflection[ באלמנט הזמן. סיפוק מיידי דרכו של הילד מציב לעתים קרובות את העונג של אדם אחד מול זה של אחר. אולם בראייה מורחבת, הדבר חדל להיות נכון. ככל שהאדם בוגר יותר, כך הוא יהיה מסוגל לקשר טוב יותר בין סיבה לתוצאה גם אם אינן צמודות זו לזו. זמן הוא תוצר של עולם האשליה שלכם, ולכן משך הזמן בין סיבה לתוצאה משנה לכם מאוד מבחינת תפיסת הדברים והערכתם. ככל שאדם מתבגר יותר מבחינה רוחנית ורגשית, כך הוא גם מותיר מאחוריו יותר מהיבטי האשליה. חרף היותו בתוך הזמן, אדם זה מתחיל לחוש את אופיו האשלייתי של הזמן. מבחינה מעשית הדבר מתבטא ביכולת לראות סיבה ותוצאה גם אם אינן מופיעות ברצף. כשהן כן מופיעות בצמידות, אפילו ילד קטן מאוד מתחיל לראות את הקשר ולומד מכך. תהליך הצמיחה לפיכך נקבע גם על ידי היכולת לקשר סיבה ותוצאה אפילו כשהן מופרדות בזמן. כדי ללמוד זאת עליכם לקשר סיבות ותוצאות מן העבר וההווה. אתם לומדים זאת בכל מקרה בעבודת הנתיב; אבל עליכם גם לטפח סבלנות בכל הנוגע להווה. אם הדחף האינסנטינקטואלי שלכם להגשמת-משאלה מפריע לאושרו של אדם אחר, או אם מסיבות אחרות אינכם יכולים לקבל מיידית את הסיפוק שאליו אתם כמהים, ניתן לטפח את נקודת המבט הרחבה-יותר הזו. הסירו את המיידיות ]אינסטנט[ מתוך המשאלה הבריאה כשלעצמה, ותתחילו לראות את החוק פועל/מתקדם במסלולו הטבעי, ולגלות שאתם יכולים להתרומם אל מחוץ לזמן לפחות במידה מסוימת. כך שהבחירה הקשה בין אושר לחוסר אנוכיות קיימת רק באלמנט הזמן היחסי. כשכמיהתכם לאושר אינה מסופקת מיידית, גם הדבר הזה נראה כמו סוג של מוות. הדבר גורם לכם לעתים תכופות להרגיש דכדוך עמוק, ומבחינה זו הוא נראה לכם כמו מוות. כשאתם מוותרים על הסיפוק המיידי אך נשארים בעמדה של לשמור, בעיקרון, על גחלת המשאלה להשיג את שאיפתכם, אתם עושים שימוש בדרך הבריאה להתמודד עם המוות. ויתור על המשאלה עצמה מהווה למעשה קבלה לא-בריאה של המוות. ככל שאתם מתחזקים והולכים בדרך הבריאה, אתם מ ועדים לחוות שאתם אכן משיגים לבסוף את מה שאתם רוצים. אינכם יכולים שלא להיעשות מודעים גם לאשליית המוות הפיזי עצמו, לא באמצעות ס ו פר-אימפוזיציה אינטלקטואלית, אלא באמצעות הכוח שנובע מלהתמודד עם למות מדי יום, מעט-מעט, ולהתעמת עם המוות באופן הבריא. אחרי ההתגברות על קונפליקט זה, הנתיב יחליק לעבר הכוח האמיתי לחיות, הטמון בכוח למות. האם יש שאלות בנושא זה? שאלה: האם תוכל להראות לנו איך לגשת לנושא בחיי היומיום ובעבודתנו זו? איך נוכל ללמוד להיפטר מהזמן? תשובה: זו חוסר הבנה. לא ניתן להיפטר מהזמן כל עוד חיים על פני האדמה. ניתן רק לפתח הבנה שונה, ראייה רחבה יותר. סיבה ותוצאה הולכות ומתקרבות זו לזו, ולכן אופיו האשלייתי של הזמן פוחת בתפיסה שלכם. אתם מתחילים לחוש במשהו מאחורי הזמן. מבחינה מעשית, הגישה הטובה ביותר להתחיל בה היא התהליך שבו אתם עושים שימוש בעבודה זו. כולכם התחלתם לעבוד בנתיב כשאתם משוכנעים שכל כך הרבה תקלות בחייכם נגרמו באשמת אנשים אחרים, או מיד הגורל האכזר. ככל 4 2 הרצאה 75

5 שהתקדמתם בדרך גיליתם, לא בתיאוריה אלא כעובדה, איך תגובות ועמדות משלכם היו אחראיות להתרחשויות אלה. זו היתה תגלית נפלאה מבחינתכם. ייתכן שאינכם יודעים הצלחה בתחומים אחרים בחייכם עדיין, אבל התחלתם, ואתם מסוגלים עתה לקשר סיבה ותוצאה. לא הייתם מסוגלים לעשות זאת לפני כן, היות שסיבה ותוצאה לא הופיעו בצמוד; אולם חקירה קפדנית חשפה את הקשר. ככל שאתם מוצאים, ולכן פותרים, יותר בעיות, כך אתם הולכים ומתקרבים לחוש את טבעו האשלייתי של הזמן. כך שמבחינה זו יש לכם משימת עבודה חדשה, וככל שתעבדו עליה יותר כך תלכו ותתקרבו לחוש באופן אוטומטי מימד אחר מאחורי הזמן. אינני רוצה להשתמש במילה נצח. המימד האחר מאחורי הזמן הוא עדיין לא המימד הסופי, שכן מאחוריו יש עדיין משהו אחר, ומעבר לזה יש עדיין משהו אחר, שאין ברשותי מלים להביעו. באשר לגישה המעשית של ללמוד להתמודד עם המוות בחיי היומיום, היא מסביר את עצמה עד כדי כך שאני לא ממש צריך להיכנס לזה. עבדו תחילה על זיהוי ומודעות, גם לגבי הזרם הבסיסי של כמיהתכם לעונג עליון, וגם לגבי החשש שלכם מהמוות על כל היבטיו. זה לא קשה במיוחד; העניין הוא למקד את תשומת לבכם. על ידי התבוננות בשלל מצבי הרוח שלכם, ברגשות, בפחדים, בחששות ובחרדות שכולם מייצגים צורה של מוות אישי אתם תראו איך אתם מגיבים באמת אל המוות. גלו באיזו משתי דרכי ההתמודדות השגויות אתם עושים שימוש בתגובה הרגשית שלכם. למדו להיות מודעים לכל דבר שאתם מתכווצים ממנו; אל תדחיקו את הפחד הזה. אז תתחילו לראות שאתם פוחדים לא רק מהשלילי, אלא גם משינוי, משום שהוא לא-ידוע לכם. זהו הקרב הגדול בין צמד ניגודים נוסף. האחד הוא רוח ]spirit[ גועשת השועטת קדימה, האחר הוא הביטחון לכאורה שבחד-גוניות. קפיאה על השמרים היא עיוות 3 האלמנט ה אל-זמני בהוויה. תוכלו לומר שאתם מודעים לכמיהתכם לאושר וגם לפחד שלכם מהשלילי. לא, ידידיי, אף לא אחד מכם מודע, ול ו במידה הקטנה ביותר, לדרגה שבה שני הזרמים הללו קיימים בתוככם. כל כך הרבה "הורחק בהתנייה" away"[,"conditioned הותנה החוצה והלאה[, אם י ותר לי השימוש בביטוי זה. עבודה זו תכניס למיקוד ברור את המודעות לדבר שאליו אתם כמהים ביסודו של דבר, וגם את מה שאתם פוחדים ממנו. עם צמיחת המודעות לכך, אתם תבינו על מה דיברתי. שאלה: אני לא מבין מה אתה מתכוון באמירה שהמציאות שלנו היא שלילית לנו, ולכן אנחנו מתכווצים ממנה. תשובה: יש מוות פיזי וחולי, ועולם החומר, שמ ועדים לריקבון. יש מאבק ועבודה לקיום יומיומי, וחובות שמוטלות עליכם, שאתם אולי לא אוהבים. החיים הם שינוי מתמיד, הם מביאים אובדן וגורמים לא-ידועים שיוצרים בתוככם חרדה. כל אלה חוסמים כמדומה את הדרך לסיפוק משאלת העונג העליון שלכם. זה לא מוצא חן בעיניכם, אבל זו המציאות שלכם בשלב זה באבולוציה. שאלה: אתה יכול להסביר ברור קצת יותר איך קבלה בריאה נבדלת מקבל לא-בריאה, למשל אצל קדוש מעונה? תשובה: הדרך הלא-בריאה מכילה, מעל לכל, רוח של תבוסתנות. כפי שציינתי קודם לכן, עצם הפחד ממשהו גורם לכם לרוץ אליו. תשוקתכם המודחקת לניגוד המוחלט של מה שאתם פוחדים ממנו, בין אם ניתן להימנע ממנו או לא, גורמת לכם לזנוח את עצם התשוקה. הדרך הבריאה היא לומר, "כן, המוות לא רצוי. אני לא באמת יודע מה יקרה ולכן אני לא אוהב את זה. אבל זה חלק מהחיים, וכאשר זה ייקר ה בדרכי, אני אהיה מספיק חזק לקבל את זה. אחרים עברו את זה, וגם אני אעבור. אני אפגוש את זה במודעות מלאה לחוסר הוודאות שלי. אני מודע עכשיו לכך שאני עדיין מפחד מזה, אבל אני אלמד לקבל את מה שאי אפשר להימנע ממנו, וככה אני אאבד בסופו של דבר את הפחד שלי". הדבר חל גם על כל פן שלילי אחר של החיים, וניתן לתרגל זאת יום-יום. קשה מאוד לתת לזה מילים. אולי מה שיעזור לכם להבין זה לדמו ת ]ויזואליזציה[ תנועת נשמה שמתכווצת במתח ומרפה go[.]tensing and letting כשאתם נאבקים להתרחק ממשהו מפחיד, אתם נעשים מתוחים ואתם נסוגים ומתרחקים away[.]you tense up and pull עצם הנסיגה המתוחה דוחפת אתם לתוך הדבר. אומץ, והתייצבות כנה מול העצמי, ועמדה רגועה, יפיקו את הכוח הדרוש. חסרונן של תכונות אלה יכול לדחוף אתכם אל מה שאתם פוחדים ממנו, או לגרום לכם לנוס. בשני המקרים התוצאה זהה, כלומר, שלילה.]negation[ שאלה: מהי עמדתך כלפי הסגפן? האם הוא בורח מהכול? האם הוא מתמודד עם המציאות או האם הוא נמנע ממנה? תשובה: באופן כלל, הסגפן מנסה לקנות לעצמו דרך מילוט ממה שמפחיד אותו. הוא מוותר מראש על כל עונג ואושר באמצעות קשיים ]hardship[ שכפה על עצמו. במילים אחרות, הוא בוחר בקושי מיותר משום שהוא כל כך פוחד מקושי אחר. שאלה: מה לגבי סגפן רוחני? תשובה: אותו הדבר. סגפנות היא לעתים תכופות מאוד הונאה-עצמית גדולה והתכחשות מוחלטת לכוח החיים. הפחד מעיקרון המוות גדול עד כדי כך שכוח החיים נשלל לחלוטין. זהו הרס-עצמי ודרך מזיקה מאוד להתמודד עם המוות. שאלה: איך אתה מסביר את העונג העליון שנובע משליטה בהישג ובביצוע של בעיות לא-נעימות כביכול? תשובה: כאן שוב, תלוי במניע ובדרך שבה הדבר נעשה. אם הוא אותנטי ובריא, התהליך שתיארתי הוא מה שחייתם [ has.]been lived היות שהדואליות היא תוצאה של שלילה, אדם יכול למצוא את הדרך לצאת מהדואליות רק על ידי כך שהוא חדל 5 Stagnation is a distortion of the timeless element of being. 3

6 לשלול, ותחת זאת מתמודד. הדבר יראה את האחדות שמאחורי הדואליות, וכך עונג וכאב הופכים לאחד. אבל יש גם דרכים מדומיינות, מולבשות-מבחוץ, ולכן לא-בריאות לעשות זאת, ואלה הן אשליות. שאלה: האם המצב הבריא לא מכחיש את הדגש הלא-נעים? תשובה: לא, הייתי אומר שבדיוק להפך. המוות חדל להיות, אבל הדבר קורה בצורה אמיתית רק אחרי שאתם עובדים עליו דרך התמודדות עם העובדה שבשבילכם הוא עדיין קיים. על ידי הכחשתו, אתם עלולים להיתקל בסכנת השלילה וההתחמקות. אם נצמדים באופן מלאכותי אל האמונה בתוצאה הסופית, מתקבלת בדיוק התוצאה ההפוכה. אינכם יכולים להכחיש את מה שעדיין קיים עבורכם. שאלה: האם זה החיים וגם המוות, או חיים או מוות? תשובה: זה החיים וגם המוות. שאלה: לכן זה לא יכול להיות לא נעים, אחרת זה יהיה החיים או המוות. אז המוות חייב להיות תענוג. האם העמדה הבריאה לא מכחישה אם כן את הדגש הלא-נעים? תשובה: הבה לא נבלבל את התוצאה הסופית עם תהליך ההגעה אליה. פילוסופיות דתיות רבות לימדו את העובדה הזו. אולם התוצאה הסופית שימשה כדי להימנע מלהתמודד עם מה שעדיין נראה לא-נעים, גם אם רק בשל היותו לא-ידוע. לפני שניתן לחוות באמת שהמוות הוא תענוג בדרך בריאה, עליכם לעבור תחילה דרך העיוותים שלכם עצמכם, שבהם המוות נראה עגום/קר ומפחיד. רק אחרי שתצלחו את זה תגיעו להבנה שהחיים והמוות הם אחד, שעונג וכאב הם אחד. שאלה: האם לא אשלייתי באותה המידה לחשוב שהבעיות בחייה היומיום והדברים הגסים שבהם נתקלים הם לא- נעימים? האם הם לא נעימים לאלה שרכשו בהם מיומנות של מאסטר? לכן, זה כן מכחיש את העיקרון הלא-נעים, חוץ מאשר במונחים של עמדה לא-בריאה. תשובה: אחרי שהגעתם למצב ההוא, אתם תגלו שהוא כזה. אבל עד שאדם מגיע לשם יהיה זה מסוכן לשכנע אותו להאמין בכך. את זה כבר עשו יותר מדי. אדם צריך להיזהר מאוד, היות שהתחמקות והונאה-עצמית נמצאות תמיד קרוב כל כך ובהישג יד. הפיתוי עצום כל כך משום שהאנושות פוחדת להתייצב מול האמת. האמת היא לעולם לא בלתי נעימה, אבל היא נראית כך לעתים קרובות במצבכם, מצב של מציאות זמנית וראייה מעוותת. אנשים צריכים לוותר על אמת שטרם גילו בכוחות עצמם ובוב בזמן להתמודד עם אי-האמת שעדיין חיה בתוכם. עליכם להסתכל אל תוך תהום האשליה הקשה עצמה, כל עוד עבורכם היא עדיין תהום. הערה: אני חושב שזה קשור לפרשנות המילה "להכחיש". אם אדם מתכוון לכך שמשהו לא קיים, אז הוא טועה. אבל אם הוא מתכוון בהתכחשות לכך שמשהו אינו אמיתי, שהוא אשליה, זה כבר משהו אחר. תשובה: כן, זה נכון מאוד. אבל אתם מבינים, יש כל כך הרבה דתות שהאמת הזו היתה ברשותן במקור, כאשר הן לימדו להכחיש את המוות. אולם הודות לנטייה להגיע לתוצאה בקיצורי דרך על מנת להימנע מחוסר-הנעימות שבהתמודדות עם התהום האשלייתית, האנושות נצמדת למילים כמו "המוות לא קיים" ועושה בהן שימוש לרעה. התוצאה היא אמונה כפויה מבחוץ, שאותה אנשים מאמצים מתוך פחד וחולשה. אז הבה ניזהר ונזכור תמיד כי מה שנראה כמו הדבר המפחיד ביותר המוות על כל היבטיו חובה להתמודד איתו לפני שיכחיש את עצמו. זו לא היתה הרצאה קלה ידידיי. היא תיתן לכם הרבה חומר למחשבה ולהתקדמות. היו מבורכים, כל אחד מכם. כוח ואהבה אלוהיים עוטפים אתכם. האהבה הזו היא מציאות. מי ייתן ותרגישו אותה ותישאו אותה עמכם אל תוך החיים שלכם. היו מבורכים. היו בשלום. היו באלוהים! למידע איך למצוא ולהשתתף בפעילויות של נתיב ההתמרה ברחבי העולם, אנא כתבו: The Pathwork Foundation PO Box 6010 Charlottesville, VA , USA Call: PATHWORK, or Visit: נערך על ידי ג'ודית וג'ון סאלי ההודעות הבאות נועדו להדריך אתכם בשימוש בשם Pathwork ובחומר המובא בהרצאה זו. שם רשום לצורכי מסחר ומתן שירותים: Pathwork )נתיב ההתמרה( הוא סימן רשום בבעלותה של The Pathwork Foundation )הקרן לנתיב ההתמרה( ואין לעשות בו שימוש בלי היתר מפורש בכתב מאת הקרן. הקרן עשויה,על פי שיקול דעתה הבלעדית,לאשר שימוש בסימן Pathwork על ידי ארגונים או בני אדם אחרים, כגון ארגונים מסונפים וסניפים. זכויות יוצרים: זכויות היוצרים לחומר של Pathwork Guide המדריך לנתיב ההתמרה הם רכושה הבלעדי של קרן.Pathwork שכפול הרצאה זו מותר רק עם עמידה בתנאים של מדיניות הסמל המסחרי וסימון המוצר וזכויות היוצרים של הקרן, אך אין לשנות או לקצר את הטקסט בשום צורה שהיא, וגם אין להסיר את סמלי זכויות היוצרים, הסימן המסחרי וסמל המוצר או כל הודעה אחרת. גביית תשלום מותרת אך ורק על עלויות השכפול וההפצה. כל אדם או ארגון העושים שימוש בסמל המסחרי של הקרן לנתיב ההתמרה נחשב כמי שהסכים לעמוד במדיניות הסמל המסחרי, סימון השירותים וזכויות היוצרים של הקרן. להשגת מידע או עותק של המדיניות, נא ליצור קשר עם הקרן. 6

הקדמה

הקדמה הקדמה ספר זה נכתב כדי להעניק לכם חוויה חיה של חופש. זוהי קריאה הנובעת ממעמקי עצמכם לשוב הביתה, אל נוכחות החסד האינסופית אשר תמיד נמצאת כאן. הספר אינו מיועד לקריאה חפוזה שבאמצעותה תרכשו ידע נוסף או תלקטו

קרא עוד

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, וגם כעסים וקינאה. אז תנו לי יד וקדימה קופצים, רק תזכרו

קרא עוד

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר אני נשאר אני שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים ולפעמים עצובים, אבל האדם עצמו לא משתנה. הילדים יבינו

קרא עוד

siud-introduction-sample-questions

siud-introduction-sample-questions מבוא לפסיכולוגיה שאלות לדוגמא מבנה המבחן המבחן יכלול: 18 שאלות סגורות כל שאלה= 4 נקודות סה"כ: 72 נקודות 4 שאלות פתוחות כל שאלה= 7 נקודות סה"כ: 28 נקודות (בחירה מתוך 22 שאלות) (בחירה מתוך 6 שאלות) שאלות

קרא עוד

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החניך יבין כי הגשמה אינה משימה פשוטה והיא מחייבת גם עשייה.

קרא עוד

מערך פעולה

מערך פעולה מטרות: 0( החניך יבין את המושג "הגשמה". )4 )2 מערך פעולה נושא: במעלה הפרמידה החניך ילמד מהי הפירמידה של מאסלו ויטיל ספק בקונוטציה למושג- "הגשמה עצמית". החניך יסיק כי הגשמה עצמית קשורה בד בבד בעשייה חברתית.

קרא עוד

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים עברית על הרצף מוגשת ל- דר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: 10.10.2016 מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 הקדמה רכישתה של שפה שניה או זרה היא תופעה לשונית פסיכולוגית,

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation עיניים נוצצות אתגר קרת תוכן העלילה זה סיפור על ילדה שאהבה, יותר מהכל, דברים נוצצים. היתה לה שמלה עם נוצצים, וגרביים עם נוצצים, נעלי בלט עם נוצצים. ובובה כושית שקראו לה כריסטי, על שם העוזרת שלהם, עם נוצצים.

קרא עוד

הורות אחרת

הורות אחרת המרכז להורות אחרת הורות משותפת רחלי בר-אור גידי שביט טל. 053-4266496 Horut.acheret@gmail.com אתר המרכז www.alp.org.il המרכז להורות אחרת הוקם ע"י רחלי בר אור וגידי שביט ב 1994, נכון לינואר 2017 נולדו במסגרת

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 Business Model Innovation מרעיון עסקי למודל אפריל 2018 ערוץ המו"פ לטכנולוגיה וחדשנות בחינוך, Business Model Innovation Business Model Canvas / Value Proposition Canvas מבוססות על סט כלים חדשני, חדות

קרא עוד

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רחבה של רגשות לעודד שיח ולהמשיג רגשות לתת למדריך בסיס

קרא עוד

מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל

מגישה : חני חוקת תשעו עבור קריאת כיוון למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל שמגיב* עד שזז* עד מנומנם* חולמני- ץ* ר שלווה* אישיות מפריע* לא ך* א... י ש י ב ה ז מ ן ל א ח

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation נקמתו של סבל יהושע בר יוסף התפתחות העלילה יום אחד ביקש זלמן התורכי מלמך שיעביר מהמחסן בצפת אל הכפר עין זיתים שלוש חביות ברזל, כבדות וריקות, דבר שקשה לבצע היות והדרך תלולה מאוד. למך תכנן דרך מיוחדת להוריד

קרא עוד

" תלמידים מלמדים תלמידים."

 תלמידים מלמדים תלמידים. " תלמידים מלמדים תלמידים." פרוייקט של צוות מתמטיקה, בית ספר כפר-הירוק איך הכל התחיל... הנהלת בית הספר העל-יסודי הכפר הירוק יזמה פרויקט בית ספרי: "למידה ללא מבחנים- הוראה משמעותית", צוות המתמטיקה החליט

קרא עוד

תהליך קבלת החלטות בניהול

תהליך קבלת החלטות בניהול תהליך קבלת החלטות בניהול לידיה גולדשמידט 2011 מהו תהליך קבלת החלטות? תהליך אק טיבי וקריטי קבלת החלטות בנושאים פשו טים ורוטיניים שפתרונן מובנה בחירה בין אל טרנטיבות החלטות מורכבות הדורשות פתרונות יצירתיים

קרא עוד

Microsoft Word - LC118Transference

Microsoft Word - LC118Transference דואליות דרך אשליה טרנספרנס (העברה) ברוכים הבאים, ידידיי היקרים. אלוהים מברך את כולכם. מבורכת תהיה שעה זו. כל עוד בני האדם מעורבים באופן שלילי עם החיים involved),(are negatively הם מוכרחים להישאר במחזורי

קרא עוד

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הבא על פי הסולם הבא: ההתנהגות המתוארת לא ניראית לעולם

קרא עוד

תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: כל הזכויות שמורות

תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: כל הזכויות שמורות תיק משימטיקה מגרף הנגזרת לגרף הפונקציה להנגשה פרטנית נא לפנות: st.negishut@weizmann.ac.il תוכן העניינים מטרות התיק... 3 זמני עבודה משוערים... 3 החומרים והעזרים הדרושים... 4 רקע... 5 הצעה למהלך העבודה...

קרא עוד

Microsoft Word - kot.doc

Microsoft Word - kot.doc החתול והשועלה לאיכר אחד היה חתול. חתול יפה אבל פראי, שעשה לו צרות רבות. חבל היה לאיכר להיפרד מהחתול, אך לא הייתה ברירה. אחרי התעלול האחרון שם אותו בשק ויצא אתו ליער. שם שחרר את החתול. יהיה מה שיהיה. אם

קרא עוד

כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת"

כללי השתתפות בפעילות במבצע חופשת האירוויזיון המושלמת כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת" כללי: בין התאריכים 6.5.19 ועד 13.5.19 תערוך חברת אל על נתיבי אויר לישראל בע"מ (להלן: "עורכת הפעילות" או "אל על") פעילות בשם "חופשת האירוויזיון המושלמת",

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus סילבוס משפט גרמני אזרחי - 62311 תאריך עדכון אחרון 04-08-2016 נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2 תואר:בוגר היחידה האקדמית שאחראית על הקורס:משפטים השנה הראשונה בתואר בה ניתן ללמוד את הקורס: 0 סמסטר:סמסטר

קרא עוד

לא טוב היות האדם לבדו

לא טוב היות האדם לבדו לא טוב היות האדם לבדו מטרה: עבודה יצירתית בעקבות לימוד פרק ב' בבראשית, ומתוך כך הטמעת הפרשנות שנלמדה וחשיבה על פרשנות אישית, מקורית. מהלך: לאחר לימוד פרשנים שונים על פסוק זה, התבקשו התלמידות, כמשימה לבית

קרא עוד

כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא

כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא כובע קסמים מאת לאה גולדברג איורים: רינת הופר עיצוב: אבנר גלילי הוצאת ספרית פועלים 2005 על הספר כובע הקסמים הוא התגשמות חלומה של ילדה: חפץ מופלא שימלא את משאלות ליבה. בעזרת כובע הקסמים הדמיוני, מגשימה הילדה

קרא עוד

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יחל פסח תשעה יש לפתור את כל השאלות עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות על דפים משובצים. רשמו את שמכם על כל אחד מהדפים הפתרונות יוגשו אחרי חופשת הפסח. מומלץ לכתוב דואר אלקטרוני, Whatspp כאשר נתקלים בקושי. מישהו

קרא עוד

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון:

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: 454-1288476 פתיחה שלום מתעניין בקסמים! שמי יוני לחמי. אני קוסם מקצועי מעל 11 שנים. לפני 9 שנים התחלתי ללמד קסמים ומאז לימדתי מעל

קרא עוד

בעיית הסוכן הנוסע

בעיית הסוכן הנוסע במרכז חלם היה בור אזרחי חלם באופן קבוע נפלו לבור במרכז הכביש האזרחים שברו ידיים ורגליים וכמובן שפנו למועצת חלם לעזרה התכנסה מועצת חלם והחליטה סמוך לבור יש להקים בית חולים. ניהול עומס בשיטת נידן מגיש: עופר

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 הקשר בין מנהיגות המנהל של בית הספר לבין הרגשתם של המורים ו תפקודם בכיתה במערכת החינוך הערבית בישראל מאת : מחמוד זועבי בהדרכת : ד"רציפורה שכטמן ד"ר מיכאל כץ עבודת

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint סכנות התחשמלות והגנה בשיטת זינה צפה בטיחות במתקני חשמל השפעות זרם חשמלי העובר בגוף האדם אמצעי הגנה בסיסי כנגד חשמול הנו בידוד חשמלי במקרה של נזק לבידוד עלול להופיע מתח על הגוף או המעטה המתכתי קצר לגוף

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 יעוץ פנג שואי לבית מאת: ניצה שטרויך ה. אדריכלות פנג שואי אסטרולוגיה סינית בייעוץ פנג שואי לבית יש כמה וכמה שכבות של עומק לתיקונים והפעלות לאיזון הבית ודייריו. הבסיס הוא הבגואה וכיווני שינה ישיבה נכונים

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 שלומית לויט "עץ החשיבה" שלמה יונה- העמותה לחינוך מתמטי לכל מציגים: "ימין ושמאל- לומדים חשבון" 4 מקורות קושי להתמצאות במרחב אצל ילדים תפיסה אפיזודית התנהגות ייצוגית מוגבלת. היעדר מושגים ומונחים. אגוצנטריות.

קרא עוד

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc)

(Microsoft Word - \371\340\354\345\357 \340 \347\345\370\ doc) הצעה לפתרון שאלון א, חורף 2011 נכתב ע"י עידית גולץ (מורה ורכזת עברית) וארנון דותן (מורה בלחמן). פרק א הבנה והבעה (50 נקודות).1 קהל היעד, הנמענים תפקיד הלשון העברית פן אחד היהודים בארץ מפתח להקמת חברה מלוכדת

קרא עוד

אחריות קבוצתית

אחריות קבוצתית אחריות קבוצתית משך הפעולה: 56 דק' מטרות: 1. החניך יכיר בסוגים ומאפיינים שונים של קבוצות ובייחודיות קבוצת ח'. 2. החניך ילמד מהי אחריות קבוצתית לעומת אחריות אישית והצורך של הקבוצה בשתיהן למען השגת מטרותיה.

קרא עוד

סדנת חזון משאבי אנוש

סדנת חזון משאבי אנוש תקשורת חזותית אינפוגרפיקה איך הופכים מידע לאטרקטיבי? מאמן חזותי פיטר מלץ אפריל יולי 2019 מרצה בבצלאל מרצה בבצלאל מאמן חזותי מאמן חזותי 4 סיבות לכישלון בפירסומים )מבחינה חזותית( 51% המלל רב מדי מלל קטן,

קרא עוד

Algorithms Tirgul 1

Algorithms Tirgul 1 - מעגלי אוילר ומסלולי אוילר תרגול 1 חידה: האם אפשר לצייר את הציורים הבאים בלי להרים את העיפרון מהנייר? 1 קצת אדמיניסטרציה אופיר פרידלר ophir.friedler@gmail.com אילן כהן - ilanrcohen@gmail.com שעות קבלה

קרא עוד

הטכניון מכון טכנולוגי לישראל אלגוריתמים 1 )443432( סמסטר חורף הפקולטה למדעי המחשב תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגור

הטכניון מכון טכנולוגי לישראל אלגוריתמים 1 )443432( סמסטר חורף הפקולטה למדעי המחשב תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגור תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגוריתמים לפתרון בעית מסלולים קלים מציאת מסלולים קלים ביותר מצומת ביותר ממקור יחיד. כלומר, V לכל צמתי הגרף. בעיה אחרת הקשורה לבעיה זו היא בעית ה-(

קרא עוד

תוכן הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[...2 הגדרת שאלת נכון\לא נכון...8 שאלות אמריקאיות 1

תוכן הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[...2 הגדרת שאלת נכון\לא נכון...8 שאלות אמריקאיות 1 תוכן הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[...2 הגדרת שאלת נכון\לא נכון...8 1 הגדרת שאלת רב-ברירה ]אמריקאית[ הוספת השאלה 1. בבלוק הניהול הנמצא מימין נלחץ על מאגר שאלות.. 2. על מנת להוסיף שאלה חדשה נלחץ על לחצן

קרא עוד

פרויקט שורשים דמות

פרויקט שורשים דמות פרויקט שורשים דמות בחייכם אודות דמות פרק זה בעבודת השורשים יכלול מידע אודות הדמות שנבחרה מצד ההורים. הפרק יכיל תקציר רגיל ]רשות[ או מעוצב ]רשות[, טקסט ]חובה[, תמונות ]רשות אבל ]רשות [. רצוי מאוד[, אלבום-מצגת

קרא עוד

<4D F736F F D20F4F2E5ECE5FA20EEE5EEF6E0E5FA20312E646F63>

<4D F736F F D20F4F2E5ECE5FA20EEE5EEF6E0E5FA20312E646F63> 1 תרגול פעולות מומצאות ( ( $ מה מהתשובות לא יכולה להיות תוצאה של הפעולה ) ( $ 1 הוגדרה פעולה חדשה $ + 1 1 + 10 + () () מה תוצאת הפעולה ) ( @ @ 10 = הוגדרה הפעולה החדשה 10 1 () 10 () 10 $ 19 $ 17 a) ( $

קרא עוד

Microsoft Word - ExamA_Final_Solution.docx

Microsoft Word - ExamA_Final_Solution.docx סמסטר חורף תשע"א 18 בפבואר 011 הטכניון מכון טכנולוגי לישראל הפקולטה למדעי המחשב מרצה: מתרגלים: רן אל-יניב נועה אלגרבלי, גיא חפץ, נטליה זילברשטיין, דודו ינאי (אחראי) סמסטר חורף תשע" מבחן סופי פתרון (מועד

קרא עוד

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית

Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שית Engage חשיפה ראשונית לפרויקט אירופאי ייחודי הקניית כלים למעורבות פעילה בנושאי מדע-חברה לכלל אזרחי העתיד חזית המדע והטכנולוגיה אוריינות מדעית לחיים שיתוף פעולה בין מורים שיח טיעוני (ארגומנטציה) בקרב תלמידים

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז

Microsoft PowerPoint - מפגש דבורה הרפז יום עיו ן רכ זי/ תו עב רית: הבנת הנק ר א, הבעה ולשון 17.11.09 ל' חשון תש"ע ברוכ ים/ תו המצטר פים/ תו רכ זות חד שות רכ זות בבתי ספר ח דשים ד עולות קומה ב/מרש ת אור ט י שר אל: "ר נו ר ית גנץ אבישג גורדון

קרא עוד

CITROËN DS3

CITROËN DS3 CITROËN DS3 אייקון מודרני סיטרואן DS3 היא חלום של מעצב. היא רחוקה מלהשאיר אותך אדיש, אלא מעוררת מייד את התשוקה. גם כשהיא עומדת במקום. הקווים שלה גורמים לה להיראות כאילו היא נמצאת כבר בתנועה, ומגלמים

קרא עוד

ברוכים הבאים להולנד לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת

ברוכים הבאים להולנד  לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת רביבים ייעוץ והנחייה בע"מ מכון לטיוב ההון האנושי בארגון לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת להבין, לנסות ולדעת

קרא עוד

כנס הסברה בנושא ההוסטל

כנס הסברה בנושא ההוסטל כנס הסברה בנושא ההוסטל 8/7/2018 1 תחילת האירוע 25/5/18 למועצה המקומית ולתושבים נודע לראשונה על הקמת הוסטל לדרי רחוב ונפגעי התמכרויות מפרסומים ברשתות החברתיות ולא בעדכון מסודר. מיקומו: שדרות בן גוריון 5,

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation הנח את הפלאפון במרכז החדר סדנאות ליבה למאמנים משמעת עצמית מטרות הסדנה הקניית כלים לבניית משמעת עצמית אצל השחקנים הקניית כלים ליצירת מאמץ מרבי, ניהול רגשות ואיפוק מודל ערכי הליבה מיצוי עצמי משמעת עצמית

קרא עוד

חוקי הדרך בים מבוא על מנת שנדע את חוקי הדרך בים עלינו להיות בקיאים בתקנות הבינלאומיות המגדירות את חוקי התעבורה בים. כלי שייט בים מסמנים את עצמם בסימני

חוקי הדרך בים מבוא על מנת שנדע את חוקי הדרך בים עלינו להיות בקיאים בתקנות הבינלאומיות המגדירות את חוקי התעבורה בים. כלי שייט בים מסמנים את עצמם בסימני חוקי הדרך בים מבוא על מנת שנדע את חוקי הדרך בים עלינו להיות בקיאים בתקנות הבינלאומיות המגדירות את חוקי התעבורה בים. כלי שייט בים מסמנים את עצמם בסימנים מוסכמים. על פי סימנים אלה נזהה את סוג כלי השייט ואת

קרא עוד

בארץ אחרת

בארץ אחרת בארץ אחרת כתבה טל ניצן איירה כנרת גילדר הוצאת עם עובד בע"מ 3112 על הספר זהו סיפור על ילדה שמגיעה יחד עם הוריה לעיר גדולה בארץ ארץ חדשה. הסיפור כתוב בגוף ראשון ומתאר חוויות ראשונות מן העיר הגדולה: גודלה

קרא עוד

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

כתיבת דוח אבחון ארגוני 1 כתיבת דו"ח אבחון ארגוני 2 כמה מילים מקדימות על התוכן... - האופן בו אנו מנתחים את הארגון נשען על הפרדיגמות שלנו אודות השאלות מהו ארגון? מהי אפקטיביות ארגונית? אבחון ארגוני מיטבי מנתח את המערכת הארגונית

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 תפקיד המנחה בארגונים דני לוי OD - פתיחת המושב: תפקיד המנחה בארגונים כנגזר מתפקיד יועץ OD דני לוי ( 15 ד'( הרצאה ראשונה: המנחה כאומן לבין ארגון וערכיו העסקיים ניר גולן ( 25 ד'( "דאדא" במפגש בין ערכיו המקצועיים,

קרא עוד

Slide 1

Slide 1 מיהו מהנדס המערכת? סיפורו של פיתוח מסלול הכשרה יובל קורן*- ראש תחום פיתוח למידה, מאי 2011 הבטחתי בכנס ערוץ תקשורת למתעניינים- סלולארי רפאל 052-4291457 * מטרות ההרצאה חשיפה לפרויקט פיתוח הדרכה בעולם תכן

קרא עוד

שאלון אבחון תרבות ארגונית

שאלון אבחון תרבות ארגונית שאלון: אבחון תרבות ארגונית על פי : Cameron, E. and Quinn, R. Diagnosing and changing organizational culture Edison Wesley 1999. 1 לפניך שש שאלות הנוגעות לאבחון תרבות ארגונית. בכל שאלה מוצגים ארבעה איפיונים

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 דרכי הראיון המסייע ממדי הראיון הייעוצי מבנה ותהליך פתיחה מבוא מוקד התערבות סיום מטרות פורקן יצירת קשר עיבוד רגשי איסוף מידע ארגון מידע הבנה תובנה מתן מידע. שינוי חשיבתי שינוי התנהגותי פתרון בעיות קידום

קרא עוד

תוכנה חופשית מאחורי הקלעים? על סדר היום: קצת על עצמי מה זאת תוכנה חופשית? ההיסטוריה של תוכנה חופשית כיצד תוכנה חופשית משתלבת בשוק התוכנה היתרונות של ת

תוכנה חופשית מאחורי הקלעים? על סדר היום: קצת על עצמי מה זאת תוכנה חופשית? ההיסטוריה של תוכנה חופשית כיצד תוכנה חופשית משתלבת בשוק התוכנה היתרונות של ת תוכנה חופשית מאחורי הקלעים? על סדר היום: קצת על עצמי מה זאת תוכנה חופשית? ההיסטוריה של תוכנה חופשית כיצד תוכנה חופשית משתלבת בשוק התוכנה היתרונות של תוכנה חופשית. דוגמאות מהשטח 1 ליאור קפלן 30/11/05 קצת

קרא עוד

אתר איראני פרסם נאום, שנשא מזכ"ל חזבאללה בפורום סגור בו הביע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר ע"י בכירים מאיראן ומחזבאללה

אתר איראני פרסם נאום, שנשא  מזכל חזבאללה בפורום סגור בו הביע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר עי בכירים מאיראן ומחזבאללה 14 ב מ ר ץ 2018 אתר איראני פרסם נאום, שנשא מזכ"ל חזבאללה בפורום סגור בו ה ב י ע נאמנות מוחלטת למנהיג איראן. הצהרות דומות התפרסמו בעבר ע"י בכירים מאיראן ו מ ד"ר ר ז צ י מ ט עיקרי המסמך ב- 12 ב מ ר ץ פ ר

קרא עוד

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63>

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63> עבודת הגשה בפרויקט: מגיש: יובל מרגלית כיתה: י' 4 בי"ס: אורט" מילטון" בת ים תאריך: 31-5-2009 .1 מקום ההשמה בו הייתי הינו שירותי כבאות והצלה בעיר בת ים. שירותי הכבאות בבת ים, הינם חלק משירותי הכבאות הארצית

קרא עוד

מועד: א בחינה סופית במתמטיקה דיסקרטית משך הבחינה: 2 1 שעות מרצה: פרופ' תאופיק מנסור תאריך: סמסטר: א תשע"ח m 2 הוראות לנבחן: )1( הבחינה מו

מועד: א בחינה סופית במתמטיקה דיסקרטית משך הבחינה: 2 1 שעות מרצה: פרופ' תאופיק מנסור תאריך: סמסטר: א תשעח m 2 הוראות לנבחן: )1( הבחינה מו מועד: א בחינה סופית במתמטיקה דיסקרטית משך הבחינה: 2 1 שעות מרצה: פרופ' תאופיק מנסור תאריך: 26.01.2018 2 סמסטר: א תשע"ח m 2 הוראות לנבחן: )1( הבחינה מורכבת מ- 6 שאלות. כל שאלה מזכה ב- 20 נקודות כך הנקודות

קרא עוד

Microsoft Word - two_variables3.doc

Microsoft Word - two_variables3.doc משימה שני תלמידים פתרו את מערכת המשוואות הבאה y 7 2y 2. שי פתר בשיטת השוואת מקדמים: I. 2x y 7 II. 2x 2y 2 דנה פתרה בשיטת הצבה: I. 2x y 7 II. 2x 2y 2 I. y = 7 2x II. 2x 2(7 2x) = 2 2x 4 + 4x = 2 6x 4 =

קרא עוד

תקנון כדורגל כללי 1. הוראות תקנון זה, הינן ייחודיות לענף הכדורגל ובאות להוסיף על הוראות התקנון הכללי. 2. המשחקים ייערכו לפי חוקת המשחקים הנהוגה בהתאחד

תקנון כדורגל כללי 1. הוראות תקנון זה, הינן ייחודיות לענף הכדורגל ובאות להוסיף על הוראות התקנון הכללי. 2. המשחקים ייערכו לפי חוקת המשחקים הנהוגה בהתאחד תקנון כדורגל כללי 1. הוראות תקנון זה הינן ייחודיות לענף הכדורגל ובאות להוסיף על הוראות התקנון הכללי. 2. המשחקים ייערכו לפי חוקת המשחקים הנהוגה בהתאחדות לכדורגל בישראל להוציא הוראות מיוחדות המפורטות בתקנון

קרא עוד

דיודה פולטת אור ניהול רכש קניינות ולוגיסטיקה

דיודה פולטת אור ניהול רכש קניינות ולוגיסטיקה דיודה פולטת אור ניהול רכש קניינות ולוגיסטיקה מחזור 64 שירה עזרא דיודה פולטת אור דיודה הינו רכיב אלקטרוני בעל שני חיבורים הפועלים כחד כיווני ומאפשר מעבר זרם חשמלי בכיוון אחד בלבד. ניתן לבצע שינוים בגוון

קרא עוד

שאלון להערכה עצמית במתמטיקה לקראת לימודי שנה א מדוע להתכונן לשנה א מסלולי לימוד רבים באוניברסיטה (מדעי המחשב, הנדסה, פיזיקה וכמובן מתמטיקה) דורשים לימ

שאלון להערכה עצמית במתמטיקה לקראת לימודי שנה א מדוע להתכונן לשנה א מסלולי לימוד רבים באוניברסיטה (מדעי המחשב, הנדסה, פיזיקה וכמובן מתמטיקה) דורשים לימ שאלון להערכה עצמית במתמטיקה לקראת לימודי שנה א מדוע להתכונן לשנה א מסלולי לימוד רבים באוניברסיטה (מדעי המחשב, הנדסה, פיזיקה וכמובן מתמטיקה) דורשים לימודי מתמטיקה בשנה א. אין מבחני כניסה לקורסים אלו, אולם

קרא עוד

עב 001 ינואר 12 מועד חורף פתרונות עפר

עב 001 ינואר 12 מועד חורף פתרונות עפר ק( נסמן ב- את מהירות המשאית שיצאה מעיר A (קמ"ש, קבועה) בגרות עב ינואר מועד חורף שאלון 35 נסמן ב- y את מהירות המכונית שיצאה מעיר B (קמ"ש, קבועה) B A נסמן ב- s את המרחק מעיר לעיר "מ) s v עד מפגש ראשון משאית

קרא עוד

ערב הווי בנושא "השרדות"

ערב הווי בנושא השרדות ערב הווי בנושא "השרדות" ראשית כל מסבירים לקבוצה את חוקי המשחק, והם: מחלקים את הבוגרים לשלושה שבטים (על פי חלוקה שנכין מראש- מקריאים את השמות כמו בהישרדות). מטרת השבטים להצליח לנצח את שאר הקבוצות במספר

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 ועידת המאמנים נובמבר 2009 דליה נקר טל' 0522493073 אירועי חיים ותחומים משמעותיים במחצית השנייה של החיים: הקן המתרוקן סבאות טיפול בהורים זקנים ו/או סיעודיים מחלות, מוות ואובדן חברים וקרובים ירידה בתפקודי

קרא עוד

נספח להיתר בנייה שלום רב, אנו מברכים אתכם על קבלת ההיתר. נא קראו בעיון את ההנחיות הבאות בטרם תתחילו לבנות. א. ב. ג. ד. ה. תוקפו של ההיתר - 3 שנים מיום

נספח להיתר בנייה שלום רב, אנו מברכים אתכם על קבלת ההיתר. נא קראו בעיון את ההנחיות הבאות בטרם תתחילו לבנות. א. ב. ג. ד. ה. תוקפו של ההיתר - 3 שנים מיום נספח להיתר בנייה שלום רב, אנו מברכים אתכם על קבלת ההיתר. נא קראו בעיון את ההנחיות הבאות בטרם תתחילו לבנות. א. ב. ג. ד. ה. תוקפו של ההיתר - 3 שנים מיום הוצאתו. במידה ולא התחלתם לבנות תוך שנה אחת מיום הוצאת

קרא עוד

מספר זהות: סמסטר ב' מועד א' תאריך: 11102/4// שעה: 9:22 משך הבחינה: 3 שעות חומר עזר: אין מותר השימוש במחשבון פשוט בחינה בקורס: מבני נתונים מרצה: הדר בי

מספר זהות: סמסטר ב' מועד א' תאריך: 11102/4// שעה: 9:22 משך הבחינה: 3 שעות חומר עזר: אין מותר השימוש במחשבון פשוט בחינה בקורס: מבני נתונים מרצה: הדר בי מספר זהות: סמסטר ב' מועד א' תאריך: 11102/4// שעה: 9:22 משך הבחינה: 3 שעות חומר עזר: אין מותר השימוש במחשבון פשוט בחינה בקורס: מבני נתונים מרצה: הדר בינסקי הנחיות: יש לענות על כל השאלות. יש לענות על כל

קרא עוד

תנו לשמש לעבוד בשבילכם

תנו לשמש לעבוד בשבילכם תנו לשמש לעבוד בשבילכם 2 2 מהי אנרגיה סולארית? בשנים האחרונות גברה בארץ ובעולם באופן ניכר המודעות לאיכות הסביבה ולשמירה על סביבה אקולוגית נקייה וירוקה יותר, ובעקבות כך גדלה המודעות לפתרונות חלופיים לייצור

קרא עוד

שיעורי מחנך בנושא ארגון זמן לקראת בגרויות מובא להלן רצף של פעילויות שדורשות כ 3 שיעורים, כמובן אפשר לבחור מתוכן מושיבים את התלמידים בשני מעגלים: מעגל

שיעורי מחנך בנושא ארגון זמן לקראת בגרויות מובא להלן רצף של פעילויות שדורשות כ 3 שיעורים, כמובן אפשר לבחור מתוכן מושיבים את התלמידים בשני מעגלים: מעגל שיעורי מחנך בנושא ארגון זמן לקראת בגרויות מובא להלן רצף של פעילויות שדורשות כ 3 שיעורים, כמובן אפשר לבחור מתוכן מושיבים את התלמידים בשני מעגלים: מעגל פנימי ומעגל חיצוני. כך שכל תלמיד יושב מול תלמיד אחר.

קרא עוד

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה המחלקה להוראת המדעים, נעמה בני מכון ויצמן למדע בקרב מבוגרים: בקרב מבוגרים הקביעה מבוססת מעשים/תוצרים/ביצועים. אנשים אלו הוכיחו במעשים/ביצועים/תוצרים פעולות

קרא עוד

מבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018)

מבט לאיראן (4 בפברואר בפברואר, 2018) מבט לאיראן ר 4 ב פ ב ר ו א 2018 18 בפברואר, 2018 ע ו ר ך : ד"ר ר ז צ י מ ט במוקד אירועי השבוע ב א י ר א ן מ מ ש י כ י ם ל ה כ ח י ש א ת ד י ו ו ח י י ש ר א ל ע ל מ ע ו ר ב ו ת א י ר א נ י ת ב א י ר ו ע

קרא עוד

קריית החינוך ע"ש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים

קריית החינוך עש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת יא הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים נערכו מגוון פעילויות ואירועים שתיבלו את הלימודים והכינו את התלמידים לקראת העתיד. לימודים - בסוף

קרא עוד

המגנט הדרך להגשמת החלומות שלך אוריאלה פז-מורין

המגנט הדרך להגשמת החלומות שלך אוריאלה פז-מורין המגנט הדרך להגשמת החלומות שלך אוריאלה פז-מורין החלומות שלנו ניתנים בהתאם למקום שאליו אנחנו יכולים לגדול אוריאלה פז-מורין מוקדש לך באהבה, להתחברותך לשפע האינסופי, הזמין עבורך, וליכולת שלך לגלות את הכוח

קרא עוד

6 סיבות מדוע הכרחי לקחת אחריות על גיבוי ה Office חשיפת סיבות קריטיות מדוע ארגונים זקוקים לגיבוי נתוני ה Office 365 -

6 סיבות מדוע הכרחי לקחת אחריות על גיבוי ה Office חשיפת סיבות קריטיות מדוע ארגונים זקוקים לגיבוי נתוני ה Office 365 - 6 סיבות מדוע הכרחי לקחת אחריות על גיבוי ה Office 365 - חשיפת סיבות קריטיות מדוע ארגונים זקוקים לגיבוי נתוני ה Office 365 - 6 סיבות מדוע הכרחי לקחת אחריות על גיבוי ה- 2 Office 365 הקדמה האם אתה שולט במידע

קרא עוד

בגרות עז יולי 17 מועד קיץ ב שאלון ,000 א. ניתוח הנתונים מחירה של ספה הוא שקלים, והיא התייקרה ב-. 25% כאשר המחיר מתייקר ב- המחיר החדש הוא פי,

בגרות עז יולי 17 מועד קיץ ב שאלון ,000 א. ניתוח הנתונים מחירה של ספה הוא שקלים, והיא התייקרה ב-. 25% כאשר המחיר מתייקר ב- המחיר החדש הוא פי, ,000 א ניתוח הנתונים מחירה של ספה הוא שקלים, והיא התייקרה ב- 5% כאשר המחיר מתייקר ב- המחיר החדש הוא פי, 5% לכן, המחיר החדש הוא: 5,000 00 5 5 00 שקלים ממחירו הקודם 0005 תשובה: מחיר הספה לאחר ההתייקרות הוא

קרא עוד

מצגת של PowerPoint

מצגת של PowerPoint מהי סביבת איקס לימוד? סביבת איקס לימוד היא סביבה גמישה לתרגול היכולת לזכור ולהיזכר במושגים ועובדות מתחומי תוכן שונים על ידי התאמה. הסביבה מבוססת על המשחק 'איקס עיגול' והתוכן אותו מתרגלים יכול מסוג טקסט

קרא עוד

חוזר מעונות תשעח

חוזר מעונות תשעח בס"ד שבט תשע"ח האגודה למען מכללה ירושלים הרשמה ותשלום למעונות-תשע"ט גובה התשלום א. 2 בנות בחדר או 3 בנות בחדר גדול (סה"כ 8-9 בנות בדירה) 600x10 לשנה ב. דירת מדרשה - 4 בנות בחדר (20 16 - בנות בדירה) 400x10

קרא עוד

(Microsoft PowerPoint - \347\357 \371\370\351\351\341\370)

(Microsoft PowerPoint - \347\357 \371\370\351\351\341\370) דילמות בחיי ו של CFO חן שרייב ר, CFO ACE AUTO DEPOT LTD. כנס אילת, ספטמבר 2008 1 2 דור ההמשך מבפנים או מב חוץ? 1. דור ה המשך מבפנים או מבחוץ? עולות מספר שאלות: העדפה האם להעדיף מועמד לתפקיד CFO שגדל בארגון,

קרא עוד

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

פרויקט רמזור של קרן אביטל בס ד מערך שיעור בנושא: פונקציה טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנושא הפונקציות הנלמד בכתה ט' בכל הרמות. עזרי ההוראה בהם נשתמש: מחשב, ברקו, דפי עבודה

קרא עוד

התאחדות מגדלי בקר בישראל ISRAEL CATTLE BREEDER S ASSOCIATION 12 באוגוסט, 2018 דוח מנכ"ל ימי קרב ומתיחות בעוטף עזה מלחמת ההתשה הנערכת ברחבי הדרום כבר מ

התאחדות מגדלי בקר בישראל ISRAEL CATTLE BREEDER S ASSOCIATION 12 באוגוסט, 2018 דוח מנכל ימי קרב ומתיחות בעוטף עזה מלחמת ההתשה הנערכת ברחבי הדרום כבר מ 12 באוגוסט, 2018 דוח מנכ"ל ימי קרב ומתיחות בעוטף עזה מלחמת ההתשה הנערכת ברחבי הדרום כבר מספר חודשים, כולל ימי קרב מורכבים, "תפסה" את המערכות התומכות בענף ברמת מוכנות גבוהה. השיקולים של שמירה על נהלים רגילים

קרא עוד

Microsoft Word - Document1

Microsoft Word - Document1 משחקי כדור טרחנים וטרדנים ציוד: כדור יד. מבנה: שתי קבוצות פנים אל פנים, המרחק ביניהן 2 מ', מאחורי כל קבוצה 10 מ' גבול המקלט. (המגרש מסומן בקווים בולטים) לקבוצה אחת השם; "טרחנים" ולשניה; "טרדנים". מהלך

קרא עוד

שיעור מס' 6 – סבולות ואפיצויות

שיעור מס' 6 – סבולות ואפיצויות שיעור מס' 6 סבולות ואפיצויות Tolerances & Fits Tolerances חלק א' - סבולות: כידוע, אין מידות בדיוק מוחלט. כאשר אנו נותנים ליצרן חלק לייצר ונותנים לו מידה כלשהי עלינו להוסיף את תחום הטעות המותרת לכל מידה

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation : עדכון ממשקים, פעולות וחובות שימוש הדרכה לסוכנים אפריל 2018 26 אפריל 18 עדכון, עדכון עדכון, ב 29.4.2018 יכנס לתוקף עדכון של חוזר מידע ונתונים בשוק הפנסיוני" ובבקשות שניתן להגיש באמצעות המסלקה. "מבנה אחיד

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 איה: פו: איה: פו: "מה אתה עושה כשאתה קם בבוקר?" "שואל את עצמי מה אני אוכל הבוקר..ומה אתה?" "אני שואל איזה דבר מסעיר יקרה לי היום.." "זה בדיוק אותו הדבר.." אימון לקריירה מאסטרטגיה לפרקטיקה ממוקדת תוצאות

קרא עוד

א) ב) תאור המאפיינים העיקריים של מכשירי הון פיקוחיים שהונפקו ליום הישות המשפטית של המנפיק מאפיין ייחודי המסגרת / המסגרות החוקיות החלות על המ

א) ב) תאור המאפיינים העיקריים של מכשירי הון פיקוחיים שהונפקו ליום הישות המשפטית של המנפיק מאפיין ייחודי המסגרת / המסגרות החוקיות החלות על המ א) ב) 0 הון עצמי רובד הון עצמי רובד הון מניות רגילות,.,.0 הון עצמי הבנק נוסד בשנת 0 )ראה גם פרק ב' לדוח הדירקטוריון(. הבנק התאגד ונרשם ב ביום בספטמבר 0. הבנק הנפיק את מניותיו במועדים שונים החל מיום ההתאגדות.

קרא עוד

תהליכים מרכזיים שעברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית' (Family-NECT)

תהליכים מרכזיים שעברו הורים  לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש שהשתתפו  ב'התערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה עצמית'  (Family-NECT) עמית ימין, דיויד רועה ואורית קרניאלי-מילר החוג לבריאות נפש קהילתית אוניברסיטת חיפה 2014 מטרת המחקר הבנת תהליכים מרכזיים אותם עברו הורים לאנשים המתמודדים עם מחלת נפש, שהשתתפו בהתערבות קבוצתית להפחתת סטיגמה

קרא עוד

אוניברסיטת בן-גוריון המחלקה למדעי המחשב בוחן במבנים בדידים וקומבינטוריקה פרופ' מתיא כ"ץ, ד"ר עופר נימן, ד"ר סטוארט סמית, ד"ר נתן רובין, גב'

אוניברסיטת בן-גוריון המחלקה למדעי המחשב בוחן במבנים בדידים וקומבינטוריקה פרופ' מתיא כץ, דר עופר נימן, דר סטוארט סמית, דר נתן רובין, גב' אוניברסיטת בן-גוריון המחלקה למדעי המחשב בוחן במבנים בדידים וקומבינטוריקה 0-- פרופ' מתיא כ"ץ, ד"ר עופר נימן, ד"ר סטוארט סמית, ד"ר נתן רובין, גב' יעל שטיין טל באומל, לילך חייטמן-ירושלמי, נתי פטר, ד ר סטוארט

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 www.pwc.com/il חידושים בתחום התמריצים טלי ברנד, רו"ח, דירקטורית, מנהלת מחלקת תמריצים, אוקטובר 2014 תוכן העניינים דגשים לגבי הטבות מס על פי החוק לעידוד השקעות הון תכניות מענקי מחקר ופיתוח נבחרות שינויים

קרא עוד

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017 BULD MX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017 רקע לאור השינויים והמגמות בעולם העבודה, ביניהם גלובליזציה, דיגיטציה מואצת והתארכות תוחלת החיים, חשוב לבחון את אופן החשיבה שלנו על תעסוקה, קריירה ועל הכישורים

קרא עוד

Microsoft Word - tik latalmid-final

Microsoft Word - tik latalmid-final רשימת המשימות במבדק טבלת מעקב מס ' המשימה שם המשימה עמוד העברה ראשונה תאריך עבר/לא עבר העברה שנייה תאריך עבר/לא עבר 3 1 קריאת שמות אותיות 7 2 קריאת צלילי אותיות 10 קריאת צירופים של עיצורים ותנועות 3 4

קרא עוד

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63>

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63> < 0 a b b a > 0 נתון: מכאן ניתן לומר בוודאות כי -. a < b ab < 0 a 0 b > לא ניתן לקבוע בוודאות.. ( 0)?. לא ניתן לדעת. + ( + ) ( ) + + נתון: כמה ערכי שונים מקיימים את המשוואה?. אינסוף 0 +. תשובות ו נכונות

קרא עוד

לסטודנטים במבוא מיקרו שבכוונתם לגשת למועד ב': אנו ממליצים לכם לפתור מחדש את המבחן שהיה במועד א'. עדיף לפתור בלי לראות את התשובות הנכונות מסומנות. לשם

לסטודנטים במבוא מיקרו שבכוונתם לגשת למועד ב': אנו ממליצים לכם לפתור מחדש את המבחן שהיה במועד א'. עדיף לפתור בלי לראות את התשובות הנכונות מסומנות. לשם לסטודנטים במבוא מיקרו שבכוונתם לגשת למועד ב': אנו ממליצים לכם לפתור מחדש את המבחן שהיה במועד א'. עדיף לפתור בלי לראות את התשובות הנכונות מסומנות. לשם כך העלינו לפורטל שאלון מעורבל ללא שום סימונים עליו.

קרא עוד

דף נגזרות ואינטגרלים לשאלון 608 כללים למציאת נגזרת של פונקציה: n 1. y' n x n, y הנגזרת x.1 נכפול בחזקה )נרשום אותה משמאל ל- (. x א. נחסר אחד מהחזקה. ב

דף נגזרות ואינטגרלים לשאלון 608 כללים למציאת נגזרת של פונקציה: n 1. y' n x n, y הנגזרת x.1 נכפול בחזקה )נרשום אותה משמאל ל- (. x א. נחסר אחד מהחזקה. ב דף נגזרות ואינטגרלים לשאלון 608 כללים למציאת נגזרת של פונקציה: n n n, y הנגזרת נכפול בחזקה )נרשום אותה משמאל ל- ( א נחסר אחד מהחזקה ב 7 y כאשר גוזרים כופלים בחזקה, 7 כלומר נרשום אותה משמאל ל-, ובחזקה של

קרא עוד

DCA & A/B Testing

DCA & A/B Testing כלים מתקדמים לבדיקת קריאייטיב בפייסבוק Yan (Yanko) Kotliarsky Digital Marketing Strategist www.yanyanko.com @social.yanko Split Test (A/B Testing) Split Test (A/B Testing) עד לא מזמן, כדי לענות על השאלות

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode] רשת עמיתי מחקר ציפי זלקוביץ "טכנולוגיות מידע במכללות לחינוך", מופ"ת וסמינר הקיבוצים אולז'ן גולדשטיין רשת עמיתי מחקר "טכנולוגיות מידע במכללות לחינוך", מופ"ת ומכללת קיי כנס "מיומנויות המאה ה- 21 בהוראה ובהכשרת

קרא עוד

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc מבחן בעברית תכנ תי "מארג השפה" 9 שנ"ל מבחן דגם (ינואר, 2004) שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז ההשכלה / מוסד: מנהל מרכז השכלה: שם: חתימה: אנו רואים בקיום טוהר הבחינות משימה חינוכית, ערכית

קרא עוד

שעור 6

שעור 6 שעור 6 Open addressing אין רשימות מקושרות. (נניח שהאלמנטים מאוחסנים בטבלה עצמה, לחילופין קיים מצביע בהכנסה המתאימה לאלמנט אם אין שרשור). ב- addressing open הטבלה עלולה להימלא ב- factor α load תמיד. במקום

קרא עוד

פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד

פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה 2-7012610-3 תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד ב' שם המרצה: ערן עמרי, ענת פסקין-צ'רניאבסקי חומר עזר:

קרא עוד

הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות

הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות הנחיות הורדה ותפעול לספרים דיגיטלים. הוצאת כנרת, זמורה ביתן שמחה להגיש לכם, התלמידים, ספר דיגיטלי. הספרים עצמם הינם בקבצי PDF הניתנים להורדה ללא עלות וללא צורך ברישום לאתר למשתמשי סדרת פשוט חשבון. בספרים:

קרא עוד

Microsoft Word - D70.doc

Microsoft Word - D70.doc בית ספר גבריאלי הכרמל (מנהלת-צופיה יועד) במהלך השנה ולקראת סופה נערכו שיחות אישיות של המנהלת עם כל מורה ומורה בבית הספר. לקראת שיחה זו כתבו המורים את מה שבכוונתם להעלות באותה שיחה. המורים התבקשו להציב

קרא עוד

מבוא למדעי המחשב

מבוא למדעי המחשב מבוא כללי לתכנות ולמדעי המחשב 1843-0310 מרצה: אמיר רובינשטיין מתרגל: דין שמואל אוניברסיטת תל אביב סמסטר חורף 2017-8 חלק ב - מבוא לקריפטוגרפיה שיעור 5 (offset מונחים בסיסיים צופן קיסר (היסט,.1.2 1 Today

קרא עוד

סרגל כלים ל-Outlook או לExplorer- מדריך למשתמש

סרגל כלים  ל-Outlook  או לExplorer- מדריך למשתמש סרגל כלים ל- Outlook או ל Explorer- מדריך למשתמש 1 כני ס ה ו י צ יאה מהמערכת לכניסה יש ללחוץ על צלמית "כניסה למע רכת" ליציאה יש ללחוץ פעם נוספת לק בלת הצ למית סרגל כלים לדפד פ ן מסוג Explorer או Firefox

קרא עוד