עברית DIVA 2.0 ראיון לאבחון הפרעת קשב במבוגרים (DIVA) D iagnostisch I nterview V oor A DHD bij volwassenen J.J.S. Kooij, MD, PhD & M.H. Francken, MSc,

גודל: px
התחל להופיע מהדף:

Download "עברית DIVA 2.0 ראיון לאבחון הפרעת קשב במבוגרים (DIVA) D iagnostisch I nterview V oor A DHD bij volwassenen J.J.S. Kooij, MD, PhD & M.H. Francken, MSc,"

תמליל

1 עברית DIVA 2.0 ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים (DIVA) D iagnostisch I nterview V oor A DHD bij volwassenen J.J.S. Kooij, MD, PhD & M.H. Francken, MSc,DIVA Foundation,2010 הולנד diagnostic ראיון בחון interview הפרעת קשב במבוגרים

2 פתח דבר הראיון הזה בחון הפרעת קשב במבוגרים הינו פרסום של ה-,DIVA Foundation האג, הולנד, אוגוסט התרגום הראשוני לעברית והתרגום חזרה להולנדית ע"י הלנה תרגומים בע"מ בתמיכת חב' יאנסן ישראל. עריכת התרגום ע"י ד"ר איריס מנור, בי"ח גהה, פתח תקווה; ד"ר שולמית גלרשטיין, יאנסן ישראל; גב' ענבל פלס, יאנסן ישראל; ד"ר ברוך אלעד, תל-אביב, 2014; Annet Bron (MSc), Mariëlle van Bussel (Msc), Dr. JJ Sandra Kooij (MD, PhD), DIVA Foundation, 2014 הראיון נבנה על בסיס ה-,DSM-IV-TR )זכויות יוצרים 2000( באישור ה-.APA הפרסום הזה הורכב בתשומת לב מירבית. במהלך הזמן ייתכן כי חלקים של פרסום זה ישתנו. אי לכך ניתן להעניק זכויות לפרסום זה. מידע נוסף ועדכונים עתידיים של ה- DIVA תוכלו למצוא ב- מבוא על מנת שניתן יהיה בחן הפרעת קשב במבוגרים יש לקבוע קיום של תסמיני הפרעת קשב בתקופת הילדות ובתקופת הבגרות. התנאים העיקריים בחון הפרעת קשב הם העובדה כי ההפרעה התחילה בתקופת הילדות וכי תסמיניה האופייניים נמשכים עד מועד ההערכה הנוכחית בגיל הבוגר. על התסמינים להיות מלווים בחוסר תפקוד קליני או פסיכו-סוציאלי משמעותי ביותר בשני תחומי חיים ]1[. מאחר והפרעת קשב במבוגרים הינה הפרעה שמתחילה בתקופת הילדות ונמשכת ורך כל החיים, חיוני להעריך את התסמינים, המהלך ורמת חוסר התפקוד בין היתר בעזרת ראיון רטרוספקטיבי לגבי הילדות. אם הדבר אפשרי, יש להשלים את המידע על המטופל/ת בעזרת מידע מאנשים שהכירו אותו/ה בתקופת ילדותו )לרוב הורים או בני משפחה קרובים( ]2[. הראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים )DIVA( הראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים )DIVA( מבוסס על קריטריוני ה- DSM-IV ועל הראיון ההולנדי המובנה הראשון בחון הפרעת קשב במבוגרים. DIVA פותח על ידי J.J.S. Kooij ו- M.H. Francken והוא ממשיכו של הראיון המובנה למחצה שקדם לו בחון הפרעת קשב במבוגרים ]2,3[. על מנת להקל על ההערכה לגבי קיומם או היעדרם של כל 18 הקריטריונים להפרעת קשב בתקופת הילדות וגם בבגרות, מובאות במהלך הראיון דוגמאות קונקרטיות ומציאותיות של התנהגויות עכשוויות והתנהגויות בתקופת הילדות. הדוגמאות מבוססות על דברים שסיפרו מבוגרים עם הפרעת קשב לצוות המחקר של ה- PsyQ בהאג, המתארים התנהגויות שכיחות של הסובלים מחוסר התפקוד בחיי היום יום. כמו כן מובאות דוגמאות של תפקוד לקוי בחמישה תחומי חיים בחיי היום יום: עבודה ולימודים, יחסים וחיי משפחה, קשרים חברתיים, פעילות בשעות הפנאי/תחביבים, ביטחון עצמי/דימוי עצמי. אם הדבר אפשרי, מועבר ראיון DIVA אצל מבוגרים בנוכחות בן/ בת זוג או בני משפחה קרובים על מנת שניתן יהיה להעריך בו-זמנית מידע רטרוספקטיבי ולהצליב מידע אנמנסטי ממקורות מהימנים שונים. הזמן המוערך הדרוש להעברת ראיון,DIVA הוא בין שעה לשעה וחצי. בראיון DIVA המטופל נשאל רק לגבי התסמינים המרכזיים של הפרעת קשב החיוניים בחון על פי ה- DSM-IV אך איננו נשאל לגבי תסמינים פסיכיאטריים נלווים, תסמונות או הפרעות. תחלואה נלווית שכיחה בילדים וגם במבוגרים והיא מופיעה בכ- 75% מהמקרים. לכן חשוב לבצע אבחון פסיכיאטרי כללי לתסמינים, לתסמונות ולהפרעות הנילוות. ההפרעות השכיחות ביותר בסובלים מהפרעת קשב הן חרדה, דיכאון, הפרעה דו-קוטבית, שימוש לרעה בחומרים שונים והתמכרויות, בעיות שינה והפרעות אישיות. חשוב לבדוק את כל מגוון ההפרעות על מנת לקבל תמונה מדוייקת של טווח התסמינים שחווה האדם הסובל מהפרעת קשב, וכן לבצע אבחנה מבדלת במבוגרים כך שניתן יהיה לשלול הפרעות פסיכיאטריות אחרות כגורם ראשוני לתסמיני הפרעת קשב במבוגרים ]2[. 2 ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים DIVA 2.0

3 הוראות להעברת ראיון DIVA DIVA מורכב משלושה חלקים שכל אחד מהם מיושם הן לילדות והן לבגרות : 1 קריטריונים להפרעה בקשב )A1( קריטריונים להיפראקטיביות-אימפולסיביות )A2( התחלה של תפקוד לקוי כתוצאה מהתסמינים. התחל בסדרה הראשונה של קריטריונים ע"פ DSM-IV להפרעה בקשב )A1( ותעבור לסדרת הקריטריונים השניה להיפראקטיביות/ אימפולסיביות )A2(. בשיטה זו תעבור על כל 18 הקריטריונים. בכל נושא תפעל כלהלן: התחל בשאלות בנושא תקופת הבגרות )האם קיימים תסמינים בששת החודשים האחרונים או יותר( וחר מכן שאל האם אותו תסמין היה קיים גם בתקופת הילדות )תסמינים בגיי 5 עד 12( ]4-6[. הקרא בפני המרואיין את הקריטריון בשלמותו, שאל אותו האם הוא מזהה את הבעיה ובקש ממנו לתת דוגמא. המרואיינים ייתנו לרוב אותן תשובות שניתנו ב- DIVA כך שניתן לסמן את התשובות ב-. אם הם מזהים את התסמינים או כאשר קיימת אי וודאות לגבי התאמת התשובה לקריטריון, השתמש בדוגמאות, כשאתה שואל לגבי כל דוגמא, לפי הסדר. בעיית ההתנהגות או התסמין יסומנו אם הם חמורים יותר או מופיעים לעיתים תכופות יותר מאשר בקבוצת חברים )peers( באותה שכבת גיל ורמת אינטליגנציה, או כאשר הם מלווים בתפקוד לקוי. סמן כל דוגמא שהמרואיין מתאר או מזהה. כאשר מופיעות דוגמאות מתאימות אחרות על יד הקריטריון, דווחו עליהן ב"אחר". על מנת לסמן קריטריון אין צורך כי המרואיין יזהה את כל הדוגמאות. חשוב כי הבוחן יקבל תמונה ברורה בנושא קיום או אי קיום של כל קריטריון. בכל קריטריון שאלו את קרובי המשפחה או בן/בת הזוג האם הם מסכימים לתיאור שנתן המרואיין או האם הם יכולים לתת דוגמאות אחרות של בעיות המתאימות לקריטריון. בן/ת הזוג מדווחים על תקופת הבגרות, בני משפחה קרובים )לרוב הורים או בן משפחה מבוגר יותר( על תקופת הילדות. על המראיין להשתמש בשיפוט הקליני שלו כדי לקבוע את התשובה המתאימה ביותר. כאשר התוצאות סותרות יהיה העיקרון המנחה שהמטופל הינו המקור המהימן ביותר ]7[. המידע של בן/ת הזוג והמשפחה משלים את המידע שמוסר המרואיין על מנת שניתן יהיה לקבל סקירה מקיפה על ההתנהגות הנוכחית וההתנהגות בתקופת הילדות. המידע בנושא ההיסטוריה הרפואית שמתקבל מצד בני המשפחה יהיה יעיל במיוחד לתקופת הילדות. מטופלים רבים מתקשים לזכור את ההתנהגות שלהם בעבר. רוב האנשים זוכרים בצורה טובה את גיל אך מתקשים לזכור תקופות מוקדמות יותר. המראיין, על בסיס שיקול הדעת הקליני שלו, וחר שקיבל מידע מכל המעורבים, מחליט עבור כל קריטריון האם הוא קיים/ קיים בשתי תקופות החיים. כאשר הם היו קשים יותר או הופיעו לעיתים תכופות יותר מאשר אצל בני אותו גיל או כאשר קיומם הובילו לתפקוד לקוי. תחילת התסמינים ותפקוד לקוי בעקבות התסמינים החלק השלישי, תחילת התסמינים ותפקוד לקוי בעקבות התסמינים, הינו חלק מהותי של הקריטריונים האבחוניים. בדוק האם המרואיין סבל מהתסמינים מאז ומתמיד, ואם כן, האם חלק מהתסמינים היו קיימים כבר לפני גיל שבע. אם התסמינים הופיעו מאוחר יותר, רשום את הגיל המדויק. בהמשך הקרא את הדוגמאות המתארות את התחומים השונים בהם מופיע התפקוד הלקוי, קודם בבגרות ואחר כך בתקופת הילדות. סמן את הדוגמאות שמרואיין מזהה וציין האם היו לפחות שני תחומים בהם הופיע תפקוד לקוי הן בתקופת הילדות והן בבגרות. על מנת שהאבחון יהיה תקף יש צורך כי לפחות בשני תחומים התפקוד יהיה לקוי כגון עבודה/לימודים, מערכת יחסים/ חיי משפחה, קשרים חברתיים, פעילות פנאי/תחביבים ודימוי עצמי/ ביטחון עצמי. סיכום תסמינים וטופס ניקוד סמן ב"סיכום תסמינים לחוסר קשב )A( ו-היפראקטיביות/ אימפולסיביות) H/I (" אילו מתוך 18 הקריטריונים סומנו בכל אחת משתי תקופות החיים וחשב בנפרד את סך כל הקריטריונים של חוסר קשב ושל היפראקטיביות/אימפולסיביות. בסוף רשום על טופס הניקוד האם מספר הקריטריונים של כל אחד מהתסמינים בתחום חוסר הקשב )A( וההיפראקטיביות/אימפולסיביות )HI( עומדים על 6 או יותר. ציין עבור כל תסמין האם קיימת אינדיקציה כי הם הופיעו ורך כל החיים, האם התסמינים מלווים במגבלות, האם המגבלות מופיעות לפחות בשני תחומים, והאם ניתן לקבוע כי הפרעה פסיכיאטרית אחרת עומדת בבסיס המגבלות הללו. ציין באיזו מידה האנמנזה או התעודות בית הספר תומכות באבחנה. בסופו של דבר ציין האם ניתן לקבוע את האבחנה של הפרעת קשב ובאיזה תת-סוג מדובר )עם קוד )DSM-IV. הסבר מקדים למרואיין בעזרת הראיון אנו נבדוק אצלך את תסמיני הפרעת הקשב בתקופת הילדות ובבגרות. השאלות מבוססות על הקריטריונים הרשמיים להפרעת קשב ב-.DSM-IV בכל קריטריון אנו נשאל אותך האם אתה מזהה את הבעיה. על מנת לעזור לך במהלך הראיון אני תמיד אביא דוגמאות אשר מתארות את התפקוד הלקוי שנגרם ע"י הפרעת קשב בילדים ובמבוגרים. קודם אני מפנה את השאלות אליך וחר מכן אני אפנה אותן השאלות גם לבן/ת הזוג או לבני המשפחה. בן/ת הזוג מכיר/ה אותך כנראה מאז הבגרות והוא/היא מתבקש/ת לספר על התקופה הזאת; משפחתך יכולה לספר יותר על תקופת הילדות. יש צורך להכיר את שתי התקופות הללו על מנת שניתן יהיה בחן הפרעת קשב. אם ניתן לקבל מידע אנמנסטי מוצלב ממקורות אחרים, נקבעת האבחנה על בסיס האנמנזה מפי המרואיין בלבד. תעודות מבית הספר יכולות לסייע בקבלת תמונה רחבה יותר של התסמינים בתקופת הילדות. תסמינים הופכים לרלוונטיים מבחינה קלינית ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים 3 DIVA 2.0

4 ביבליוגרפיה 1. American Psychiatric Association (APA): Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (4th edition, text rev.) Washington DC, Diagnostic Interview for ADHD in Adults 2.0 (DIVA 2.0), in: Kooij JJS. Adult ADHD. Diagnostic assessment and treatment. Springer Kooj JJS, Francken MH: Diagnostisch interview voor ADHD bij volwassenen DIVA Foundation, PsyQ, זמין באופן מקוון באתר: ופורסם באנגלית במקור ביבליוגרפי מס 2 4. Applegate B, Lahey BB, Hart EL, Biederman J, Hynd GW, Barkley RA, Ollendick T, Frick PJ, Greenhill L, McBurnett K, Newcorn JH, Kerdyk L, Garfinkel B, Waldman I, Shaffer D. Validity of the age-of-onset criterion for ADHD: a report from the DSM-IV field trials. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 1997; 36(9): Barkley RA, Biederman J. Toward a broader definition of the age-of-onset criterion for attention-deficit hyperactivity disorder. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 1997; 36(9): Faraone SV, Biederman J, Spencer T, Mick E, Murray K, Petty C, Adamson JJ, Monuteaux MC. Diagnosing adult attention deficit hyperactivity disorder: are late onset and subthreshold diagnoses valid? Am J Psychiatry 2006; 163(10): Kooij JJS, Boonstra AM, Willemsen-Swinkels SHN, Bekker EM, de Noord I, Buitelaar JK. Reliability, validity and utility of instruments for self-report and informant report concerning symptoms of ADHD in adult patients. J Atten Disord 2008; 11(4): ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים DIVA 2.0

5 שם המטופל תאריך לידה מין זכר / נקבה תאריך הראיון שם המראיין מס' המטופל חלק 1: תסמינים להפרעת קשב DSM-IV( קריטריון A1( הוראות מקדימות: חובה כי התסמינים אצל המבוגר יימשכו בששת החודשים האחרונים לפחות. התסמינים בתקופת הילדות מתייחסים לתקופה שבין גיל 5 לגיל 12. על מנת שניתן יהיה לקבוע כי המטופל אכן סובל מהפרעת קשב, יש לוודא כי התסמין כרוני ואינו אפיזודה חולפת. כל הנאמר במין זכר מתייחס למין נקבה ולהיפך. האם אינך מצליח לעתים קרובות להקדיש מספיק תשומת לב לפרטים או האם אתה עושה טעויות של היסח הדעת בעבודתך או בפעילויות אחרות? איך זה היה בילדות? A1 עשיית טעויות של הסח הדעת חייב לעבוד ט כדי להימנע מטעויות קריאת הוראות בצורה מדוייקת קושי לבצע פעולות הכוללות מרכיבים רבים צורך בזמן רב מדי כאשר מבצע במשימות מורכבות "שוקע" בפרטים רבים מידי עובד מהר מדי ולכן עושה טעויות עשיית טעויות של היסח הדעת בשיעורי בית עשיית טעויות בגלל קריאה טובה של השאלות השארת שאלות ל תשובה בגלל דילוג על שאלות אי מתן תשובה לשאלות המופיעות בחלק אחורי של דף המבחן קבלת הערות מאחרים על עבודה רשלנית אי בדיקה של התשובות בשיעורי הבית צורך בזמן רב כאשר מדובר במשימות מפורטות מידי ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים 5 DIVA 2.0

6 האם יש לך לעיתים קרובות בעיה להתרכז במשימות? איך זה היה בילדות? A2 חוסר יכולת להתרכז ורך זמן בביצוע משימות * הסחת דעת בגלל מחשבות/ אסוציאציות שלו עצמו קושי לראות סרט עד הסוף או לקרוא ספר * משתעמם ומאבד עניין בדברים במהירות * שואל שאלות בנושאים שכבר דנו בהם קושי להתרכז בזמן הכנת שיעורי הבית קושי להתרכז במהלך משחק * דעתו מוסחת בקלות קושי להתרכז * צורך במסגרת מובנית על מנת בד את הריכוז. משתעמם ומאבד עניין בפעילויות במהירות* * א אם הפעילות מעניינת ביותר )למשל מחשבים או תחביב( האם התסמין קיים? כן / * א אם הפעילות מעניינת ביותר )למשל מחשבים או תחביב( האם התסמין קיים? כן / האם אתה נראה לעתים קרובות כאילו אינך מקשיב כאשר מדברים ישירות אליך? איך זה היה בילדות? A3 חולמני או טרוד קושי להתרכז בשיחה בתום השיחה יודע על מה דובר משנה את נושא השיחה לעיתים קרובות אחרים אומרים לך שמחשבותיך נודדות יודע מה ההורים/מורים אמרו חולמני או טרוד קשוב רק כאשר נוצר קשר עין או כאשר מרימים את הקול צורך בפניות חוזרות אליו כדי לזכות בתשומת לבו צורך בחזרה על השאלות כדי שיענה האם התסמין קיים? כן / האם התסמין קיים? כן / 6 ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים DIVA 2.0

7 האם לעיתים קרובות אינך עוקב אחר ההוראות והאם יש לך קושי להשלים משימות או התחייבויות במקום העבודה? איך זה היה בילדות? A4 מבצע מספר משימות במקביל בלי לסיים אותן קושי לסיים דברים כאשר החדשנות שבדבר מתפוגגת צורך בתאריך יעד )deadline( על מנת לסיים משימות קושי לסיים עבודות אדמיניסטרטיביות קושי לעקוב אחר הוראות שימוש קושי לפעול על פי הנחיות קושי לפעול על פי הנחיות המורכבות ממספר שלבים קושי לסיים דברים אינו משלים שיעורי בית או אינו מגיש אותם צורך במסגרת מובנית כדי להשלים משימות האם יש לך לעיתים קרובות קושי רגן משימות ופעילויות? איך זה היה בילדות? A5 קושי לתכנן פעילויות יום יומיות הבית או מקום העבודה מאורגנים מתכנן דברים רבים מידי או תכנון לקוי קובע מספר משימות ותה משבצת הזמן )double-booking( באופן קבוע מאחר לעתים קרובות קושי להשתמש ביומן בצורה עקבית חוסר גמישות בגלל היצמדות יתר ללוח זמנים תפיסת זמן מוטעית יוצר לוחות זמנים אך פועל על-פיהם צורך בעזרה מאחרים על מנת להבנות פעילויות קושי להיות מוכן בזמן חדר/ שולחן מבולגן קושי לשחק לבד קושי בתכנון משימות או שיעורי בית עובר ממשימה למשימה תוך קושי בהתמדה מאחר לעתים קרובות תפיסת זמן מוטעית קושי להעסיק את עצמך האם התסמין קיים? כן / האם התסמין קיים? כן / ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים 7 DIVA 2.0

8 האם אתה נמנע לעיתים קרובות מלבצע משימות הדורשות מאמץ מחשבתי מתמשך או האם אתה נרתע ואינך מוכן לעסוק במשימות אלה? איך זה היה בילדות? A6 מתחיל במה שהכי קל או הכי נחמד דוחה לרוב משימות משעממות או מורכבות דוחה משימות ומחמיץ את תאריך היעד הימנעות מעבודה חדגונית כגון אדמיניסטרציה אינו אוהב לקרוא בגלל המאמץ המנטלי הנדרש הימנעות ממשימות אשר דורשות ריכוז רב הימנעות/רתיעה מהכנת שיעורי בית קורא מעט ספרים או אי-חשק לקרוא בגלל המאמץ המנטלי הנדרש הימנעות ממשימות הדורשות ריכוז רב רתיעה ממקצועות לימוד שדורשות ריכוז רב נטייה לדחות לרוב ביצוע משימות משעממות או מורכבות. האם אתה מאבדת לעיתים קרובות דברים החיוניים לביצוע משימות או פעילויות? איך זה היה בילדות? A7 משאיר במקום קבוע ארנק, מפתחות או יומן משאיר חפצים פזורים לעתים קרובות איבוד ניירות הנחוצים לעבודה מאבד זמן יקר בחיפוש אחר חפצים נכנס לפאניקה כאשר מזיזים את חפציו משאיר חפצים במקומות ה נכונים איבוד רשימות, מספרי טלפון או פתקים איבוד יומנים, עטים, ציוד התעמלות או חפצים אחרים איבוד בגדים, צעצועים או שיעורי בית בזבוז זמן רב בחיפוש אחר חפצים נכנס לפאניקה כאשר מזיזים את חפציו הורים/מורים מעירים על איבוד חפצים 8 ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים DIVA 2.0

9 האם דעתך מוסחת בקלות על ידי גירויים חיצוניים? איך זה היה בילדות? A8 קושי להתעלם מגירויים חיצוניים חר הסחת הדעת קושי להתחבר מחדש לנושא הסחת דעת כתוצאה מרעשים או אירועים מוסח בקלות על ידי שיחות של אחרים קושי לסנן/לבחור מידע מביט החוצה לעיתים קרובות כשנמצא בכיתה מוסח בקלות על ידי רעשים או אירועים חר הסחת הדעת קושי להתחבר מחדש לנושא האם אתה שוכח לעיתים קרובות לבצע פעילויות יום יומיות? איך זה היה בילדות? A9 שוכח פגישות או התחייבויות אחרות שוכח מפתחות, יומנים וכולי לעתים קרובות צורך בתזכורות לקראת פגישות חוזר הביתה על מנת להביא דברים שנשכחו יוצר לוחות זמנים נוקשים ומשתמש ברשימות כדי לשכוח דברים שוכח לקיים לוח זמנים או לבדוק את היומן שוכח פגישות או משימות צורך בתזכורות תכופות לגבי דברים תוך כדי ביצוע המשימה שוכח מה יש לבצע שוכח לקחת חפצים שנחוצים לבית הספר שוכח חפצים אצל חברים או בבית הספר כן / נספח לקריטריון A כן / בגרות: האם יש לך יותר תסמיני הפרעת הקשב מאשר אצל אחרים, או האם אתה חווה אותם לעתים קרובות יותר מאשר אחרים בני גילך? ילדות: האם היו לך יותר תסמיני הפרעת הקשב מאשר אצל ילדים אחרים בגילך, אוהאם חווית אותם לעתים קרובות יותר מאשר ילדים אחרים בני גילך? ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים 9 DIVA 2.0

10 חלק 2: תסמינים של היפראקטיביות ואימפולסיביות DSM-IV( קריטריון A2( הוראות מקדימות: חובה כי התסמינים בגיל המבוגר יתקיימו בששת החודשים האחרונים לפחות. התסמינים בתקופת הילדות מתייחסים לתקופת שבין גיל 5 לגיל 12. על מנת שניתן יהיה לקבוע כי המטופל אכן סובל מהפרעת קשב, יש לוודא כי התסמין כרוני ואינו אפיזודה חולפת. כל הנאמר במין זכר מתייחס למין נקבה ולהיפך. האם אתה מזיז לעיתים קרובות את הידיים ואת הרגליים בצורה חסרת מנוחה או האם אתה זע באי שקט? איך זה היה בילדות? H/I 1 קושי לשבת בשקט מניע את הרגליים ל הפסק מתקתק בעט או משחק בחפץ אחר כסיסת ציפורניים או התעסקות בשיער יכול להשתלט על חוסר השקט אך זה גורם למתח ההורים אמרו לעיתים קרובות "שב בשקט" או דברים דומים מניע את הרגליים ל הפסק מתקתק בעט או משחק בחפץ אחר כסיסת ציפורניים או התעסקות בשיער משהתיישב בכיסא מתקשה להישאר לשבת בצורה נינוחה יכול להשתלט על חוסר השקט אך זה גורם למתח האם אתה נעמד לעיתים קרובות כאשר מצופה ממך להמשיך ולשבת במקומך? איך זה היה בילדות? H/I 2 נמנע מהשתתפות בימי עיון, הרצאות וכדו' מעדיף להתהלך מאשר לשבת במקום יושב במנוחה ורך זמן, תמיד בתנועה נמצא במתח בגלל הצורך לשבת במנוחה ממציא תירוצים על מנת שניתן יהיה לקום ולהתהלך לעיתים תכופות נעמד בזמן הארוחה או בכיתה קושי רב להישאר בישיבה בביה"ס או במהלך הארוחה לעתים נאמר לו במפורש להישאר ישוב ממציא תירוצים על מנת שניתן יהיה לקום ולהתהלך 10 ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים DIVA 2.0

11 האם אתה מרגיש לעיתים קרובות חסר מנוחה? איך זה היה בילדות? H/I 3 הרגשה פנימית של אי שקט או חוסר מנוחה תחושה מתמדת שחייבים לעשות משהו קושי להרפות/להירגע כל הזמן בתנועה מטפס על רהיטים או מקפץ על הספות מטפס על עצים חוסר מנוחה פנימי האם קשה לך לעתים קרובות לעסוק בפעילות פנאי נינוחה? איך זה היה בילדות? H/I 4 מדבר בזמן פעילות כאשר דבר זה מצופה באירועים חברתיים, קיים הצורך תמיד למשוך תשומת לב או להשתחצן קולני במצבים שונים קושי לבצע פעילות בצורה שקטה קושי לדבר בשקט קולני במהלך משחקים או בכיתה קושי לראות סרטים או לצפות בטלוויזיה בשקט הערות מאנשים אחרים להיות רגוע/שקט באירועים חברתיים, קיים הצורך תמיד למשוך תשומת לב או להשתחצן ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים 11 DIVA 2.0

12 האם אתה נראה תמיד בתנועה או עסוק במשהו ל הפסקה כאילו אתה מונע על ידי מנוע? איך זה היה בילדות? H/I 5 עסוק תמיד בעשייה כלשהי בעל מרץ עודף, תמיד עסוק במשהו נוטה לעבור גבולות של עצמו קושי לוותר, מוטיבציה מוגזמת עסוק כל הזמן פעיל יתר על המידה בבית הספר ובבית בעל מרץ רב קושי לוותר, מוטיבציה מוגזמת האם אתה מדבר הרבה לעתים קרובות? H/I 6 איך זה היה בילדות? מדבר כל כך הרבה עד שאנשים אחרים מתעייפים מוכר כדברן ל הפוגה קשה לי להפסיק לדבר נטייה לדבר יותר מדי מאפשר חרים להתערב בשיחה צורך במילים רבות על מנת לומר דבר מה פטפטן ההורים והמורים מבקשים לעיתים קרובות להיות בשקט בתעודה יש הערות בנושא הפטפוט עונש בגלל פטפוט מפריע חרים בכיתה ללמוד בגלל פטפוט מאפשר חרים להתערב בשיחה 12 ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים DIVA 2.0

13 האם אתה לרוב נותן תשובה עוד לפני שהסתיימה השאלה? איך זה היה בילדות? H/I 7 פטפטן ואומר את כל מה שעל ליבך אומר דברים בלי לחשוב משיב נשים עוד לפני שסיימו לדבר משלים משפטים של אנשים אחרים נוטה להיות חסר טקט פטפטן ואומר דברים בלי לחשוב עליהם קודם רוצה להיות הראשון שעונה על שאלות בבית הספר פולט תשובה כלשהי, גם אם אינה נכונה מפסיק את דברי אחרים לפני שסיימו את המשפט מוכר כחסר טקט האם לרוב קשה לך לחכות לתורך? H/I 8 איך זה היה בילדות? קושי לעמוד בתור, מנסה לעקוף קושי לעמוד בפקק תנועה קושי לחכות לתורך במהלך שיחה חסר סבלנות מתחיל מהר מערכות יחסים/עבודה או מפסיק אותן מהר בגלל חוסר סבלנות קושי לחכות בתור בפעילות קבוצתית קושי לחכות לתור בכיתה מוכרח תמיד להיות הראשון שפועל או שמדבר מאבד סבלנות במהירות חוצה כביש בלי להסתכל ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים 13 DIVA 2.0

14 האם אתה לעיתים קרובות מפסיק אחרים במהלך עיסוקיהם או מפריע להם? איך זה היה בילדות? H/I 9 מתערב בעניינים של אחרים בקלות מפסיק פעילותם של אחרים מפריע נשים אחרים בפעילות שלהם בלי שפנו אליך אחרים מעירים לי על כך שאני מפריע קושי לכבד את הגבולות של אחרים יש לי דעה על כל דבר ואני מבטא אותה מייד מתערב במשחקים של אחרים מתפרץ לשיחות שמנהלים אנשים אחרים מגיב לכל דבר מתקשה לחכות נספח לקריטריון A כן / בגרות: האם יש לך יותר תסמיני ההיפראקטיביות/אימפולסיביותמאשר אצל אחרים, אוהאם אתה חווה אותם לעתים קרובות יותר מאשר אחרים בני גילך? כן / ילדות: האם היו לך יותר תסמיני ההיפראקטיביות/אימפולסיביות מאשר אצל ילדים אחרים בגילך, אוהאם חווית אותם לעתיםקרובות יותר מאשר ילדים אחרים בני גילך חלק 3: תפקוד לקוי כתוצאה מהתסמינים )D ו- C,B קריטריונים DSM-IV( קריטריון B האם מאז ומתמיד קיימים אצלך תסמיני הפרעת הקשב או היפראקטיביות/אימפולסיביות המתוארים לעיל? כן )מספר תסמינים היו קיימים לפני גיל 7( אם התשובה היא "", התחילו מגיל 14 ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים DIVA 2.0

15 קריטריון C בבגרות עבודה/לימודים סיים את ההכשרה הדרושה לעבודה עוסק בעבודה שהיא מתחת לרמת ההכשרה מאבדים עניין בקלות במקום העבודה דפוס של החלפת מקומות עבודה לעיתים תכופות קושי בעבודה אדמיניסטרטיבית ובתכנון אינו משיג קידום במקום העבודה ביצוע ברמה נמוכה במקום העבודה עזיבת מקום עבודה עקב ויכוחים או פיטורין חופשת מחלה/נכות עקב התסמינים יכולת פיצוי על הליקוי בתפקוד בעזרת IQ גבוה יכולת פיצוי על הליקוי בתפקוד באמצעות הבניה בעזרת אחרים באילו תחומים אתה סובל/סבלת מהתסמינים המופיעים להלן? כל הנאמר במין זכר מתייחס למין נקבה ולהיפך. בילדות ובגיל ההתבגרות לימודים רמת השכלה נמוכה יותר משצפוי מרמת ה- IQ נשאר שנים נוספות באותן כיתות בגלל בעיות ריכוז סיים את חוק לימודיו / נפלט מבית הספר למד יותר שנים מהרגיל בכדי לסיים את הלימודים השיג במאמץ רב השכלה תואמת לרמת ה- IQ קושי בהכנת שיעורי בית השתתפות בתכניות חינוך מיוחד בגלל התסמינים הערות מצד המורים על התנהגות או ריכוז יכולת פיצוי על הליקוי בתפקוד בעזרת IQ גבוה יכולת פיצוי על הליקוי בתפקוד באמצעות הבניה בעזרת אחרים מערכת יחסים/חיי משפחה מתקשה להתמיד במערכות יחסים בגלל שעמום או התעייפות התחלה/סיום מערכות יחסים בצורה אימפולסיבית חוסר שוויון במערכות יחסים בגלל תסמינים בעיות במערכות יחסים, מריבות רבות, חוסר אינטימיות גירושין עקב תסמינים בעיות במיניות כתוצאה מהתסמינים בעיות חינוך ילדים כתוצאה מתסמינים קושי בניהול משק בית ו/או אדמיניסטרציה בעיות כלכליות/הימורים פחד לפתוח במערכת יחסים חיי משפחה מריבות תכופות עם אחים / אחיות מקבל עונשים תכופים / מסתתר תכופות מפני עונש קשר רופף עם בני משפחה בגלל סכסוכים צורך בהבנייה מצד ההורים לזמן ארוך יותר מהמקובל ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים 15 DIVA 2.0

16 בבגרות )המשך( קשרים חברתיים קושי להתמיד בקשרים חברתיים קושי לשמר קשרים חברתיים קשיים כתוצאה מבעיות תקשורת קושי ליצור קשרים חברתיים ביטחון עצמי נמוך כתוצאה מחוויות כישלון מתקשה להקדיש תשומת לב )שוכח לשלוח כרטיס ברכה/ לגלות אהדה/לטלפן וכו'( בילדות ובגיל ההתבגרות )המשך( קשרים חברתיים קושי לשמר קשרים חברתיים מאבקים כתוצאה מבעיות תקשורת קושי ליצור קשרים חברתיים ביטחון עצמי נמוך כתוצאה מחוויות כישלון מעט חברים הופך מושא להצקות מנודה חברתית, או אין מאפשרים לו להשתתף בפעילות של אחרים נוטה להיות "בריון" פנאי/תחביבים קושי להירגע בשעות הפנאי צורך לעסוק בפעילות ספורטיבית מרובה על מנת להירגע פציעות בעקבות פעילות ספורטיבית מרובה חוסר יכולת לראות סרט עד הסוף או לסיים קריאת ספר עסוק כל הזמן וכתוצאה מכך סובל מעייפות-יתר מתקשה להתמיד בתחביבים תאונות דרכים/ שלילת רישיון נהיגה עקב התנהגות פזיזה על הכביש חיפוש אחר ריגושים או נטילת סיכונים רבים מדי בעיות עם המשטרה/בתי המשפט בולמוסי אכילה פנאי/תחביבים קושי להירגע כראוי בשעות הפנאי צורך לעסוק בפעילות ספורטיבית מרובה על מנת להירגע פציעות בעקבות פעילות ספורטיבית מרובה חוסר יכולת לראות סרט עד הסוף או לסיים קריאת ספר עסוק כל הזמן וכתוצאה מכך סובל מעייפות-יתר קושי להתמיד בתחביבים חיפוש אחר ריגושים או לקיחת סיכונים רבים מדי בעיות עם המשטרה/בתי המשפט תאונות לעיתים קרובות ביטחון עצמי/דימוי עצמי חוסר ביטחון בעקבות הערות שליליות מצד אחרים דימוי עצמי נמוך בגלל חוויות כישלון קושי להתחיל בדברים חדשים בגלל פחד מכישלון תגובה חריפה מדי לביקורת פרפקציוניזם מצוקה בגלל תסמיני הפרעת קשב ביטחון עצמי/דימוי עצמי חוסר ביטחון בעקבות הערות שליליות מצד אחרים דימוי עצמי נמוך בגלל חוויות כישלון קושי להתחיל בדברים חדשים בגלל פחד מכישלון תגובה חריפה מדי לביקורת פרפקציוניזם 16 ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים DIVA 2.0

17 בגרות: האם ניתן לזהות ליקוי בתפקוד בשניים או יותר מהתחומים המופיעים לעיל? ילדות וגיל ההתבגרות: האם ניתן לזהות ליקוי בתפקוד בשניים או יותר מהתחומים המופיעים לעיל? כן / כן / סוף הראיון. המשך בסיכום. הערות נוספות: ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים 17 DIVA 2.0

18 A1a A1b סיכום תסמינים A ו- HI ציין אילו קריטריונים סומנו בחלק 1 ו- 2 וחשב. כל הנאמר במין זכר מתייחס למין נקבה ולהיפך. קיים בילדות קיים בבגרות תסמין קריטריון DSM-IV TR A1. האם אינך מצליח לעתים קרובות להקדיש מספיק תשומת לב לפרטים או האם אתה עושה טעויות של היסח הדעת בעבודתך או בפעילויות אחרות? A2. האם יש לך לעיתים קרובות בעיה להתרכז במשימות? A3. האם אתה נראה לעתים קרובות כאילו אינך מקשיב כאשר מדברים ישירות אליך? A4. האם לעיתים קרובות אינך עוקב אחר ההוראות והאם יש לך קושי להשלים משימות או התחייבויות במקום העבודה? A5. האם יש לך לעיתים קרובות קושי רגן משימות ופעילויות? A6. האם אתה נמנע לעיתים קרובות מלבצע משימות הדורשות מאמץ מחשבתי מתמשך או האם אתה נרתע ואינך מוכן לעסוק במשימות אלה A7. האם אתה מאבד לעיתים קרובות דברים החיוניים לביצוע משימות או פעילויות? A8. האם דעתך מוסחת בקלות על ידי גירויים חיצוניים? A9. האם אתה שוכח לעיתים קרובות לבצע פעילויות יום יומיות? A1c A1d A1e A1f A1g A1h A1i סה"כ קריטריונים להפרעת קשב / 9 / 9.H/I 1 האם אתה מזיז לעיתים קרובות את הידיים ואת הרגליים בצורה חסרת מנוחה או האם אתה זע באי שקט?.H/I 2 האם אתה נעמד לעיתים קרובות כאשר מצופה ממך להמשיך ולשבת במקומך?.H/I 3 האם אתה מרגיש לעיתים קרובות חסר מנוחה?.H/I 4 האם קשה לך לעתים קרובות לעסוק בפעילות פנאי נינוחה? A2a A2b A2c A2d A2e.H/I 5 האם אתה נראה תמיד בתנועה או עסוק במשהו ל הפסקה כאילו אתה מונע על ידי מנוע?.H/I 6 A2f האם אתה מדבר הרבה לעתים קרובות?.H/I 7 A2g האם אתה לרוב נותן תשובה עוד לפני שהסתיימה השאלה?.H/I 8 האם לרוב קשה לך לחכות לתורך?.H/I 9 האם אתה לעיתים קרובות מפסיק אחרים במהלך עיסוקיהם או מפריע להם? A2h A2i סה"כ קריטריונים להיפראקטיביות/אימפולסיביות / 9 / 9 18 ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים DIVA 2.0

19 טופס ניקוד כן / כן / ילדות האם מספר המאפיינים 6? A האם מספר המאפיינים 6? H/I DSM-IV קריטריון A כן / כן / בגרות * האם מספר המאפיינים 6? A האם מספר המאפיינים 6? H/I כן / האם קיימות התוויות לתסמינים ומוגבלויות הנמשכים ורך כל החיים? DSM-IV קריטריון B כן / כן / התסמינים והמוגבלויות באים לידי ביטוי לפחות ב- 2 תחומים של החיים בבגרות בילדות DSM-IV קריטריון C ו- D ניתן להסביר את התסמינים על ידי קיום הפרעה נפשית אחרת DSM-IV קריטריון E כן על ידי אינו רלוונטי האם האבחון נתמך על ידי מידע אנמנסטי מוצלב מאנשים קרובים? כלומר, הורה)ים(/אח/אחות/אחר ** אינו רלוונטי כלומר, בן/ת זוג/חבר/ה טוב/ה/אחר ** אינו רלוונטי תעודות מבית הספר = 0 חוסר תמיכה/מעט תמיכה = 1 תמיכה מסויימת = 2 תמיכה ברורה אבחנה של הפרעת קשב והיפראקטיביות*** הבהרות: כן, ציין תת-סוג סוג משולב בעיקר סוג חסר קשב בעיקר סוג היפראקטיבי/ אימפולסיבי * בספרות קיימות עדויות לכך שבגיל הבגרות 4 מאפיינים או יותר של בעיות הקשב או ההיפראקטיביות-אימפולסיביות מספיקים בחנה של :ADHD Kooij JJS et al. Internal and external validity of attention-deficit hyperactivity disorder in a population based sample of adults. Psychol Med 2005;35(6): Barkley RA. Age Dependent Decline in ADHD: True Recovery or Statistical Illusion? The ADHD Report 1997;5(1):1-5. ** תציין עם מי עברת על הצלבת המידע האנמנסטי. *** כאשר תת הסוג שנקבע לגבי הילדות שונה מזה שנקבע לגבי הבגרות, קובע לצורך האבחנה תת הסוג הנוכחי בגיל הבוגר. ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים 19 DIVA 2.0

20 עברית DIVA 2.0 ראיון בחון הפרעת קשב במבוגרים (DIVA) D iagnostisch I nterview V oor A DHD bij volwassenen diagnostic ראיון בחון interview הפרעת קשב במבוגרים

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב

שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הב שאלון איבחון להפרעת קשב ריכוז ותחלואה נילווית שם הילד: תאריך לידה: תאריך מילוי השאלון: / / ממלא השאלון: / אמא אבא מורה גננת שלום, אנא ענו על השאלון הבא על פי הסולם הבא: ההתנהגות המתוארת לא ניראית לעולם

קרא עוד

עמוד 1 מתוך 3 שאלון הורים לילד הלומד בבית ספר שאלון זה נועד למילוי הורים לילדים תלמידי בית ספר. השאלון מנוסח בלשון זכר, אך מיועד גם לבנים וגם לבנות. י

עמוד 1 מתוך 3 שאלון הורים לילד הלומד בבית ספר שאלון זה נועד למילוי הורים לילדים תלמידי בית ספר. השאלון מנוסח בלשון זכר, אך מיועד גם לבנים וגם לבנות. י עמוד 1 מתוך 3 שאלון הורים לילד הלומד בבית ספר שאלון זה נועד למילוי הורים לילדים תלמידי בית ספר. השאלון מנוסח בלשון זכר, אך מיועד גם לבנים וגם לבנות. יש למלא את הטפסים בכתב גדול וברור ובעט בלבד. ניתן להיעזר

קרא עוד

מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל

מגישה : חני חוקת תשעו עבור קריאת כיוון למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל מגישה : חני חוקת תשע"ו עבור "קריאת כיוון" למטרת למידה אישית בלבד חוקת שמורות חני הזכויות שמורות הזכויות כלכל שמגיב* עד שזז* עד מנומנם* חולמני- ץ* ר שלווה* אישיות מפריע* לא ך* א... י ש י ב ה ז מ ן ל א ח

קרא עוד

<4D F736F F D20FAE5EBF0E9FA20EEE0F1E8F8>

<4D F736F F D20FAE5EBF0E9FA20EEE0F1E8F8> תוכנית הכנס המדעי *כפופה לשינויים ועדה מדעית: ד"ר איריס מנור, פרופ' גיל זלצמן, ד"ר איתי ברגר, ד"ר דיצה צחור, ד"ר רחל בן חיון, ד"ר שמואל הירשמן, פרופ' יהודית אהרון-פרץ ועדה מארגנת: ד"ר מרים פסקין, פרופ'

קרא עוד

הנחיות ונהלים לתמיכה מסוג סייעת לתלמידים עם אבחנות פסיכיאטריות עדכון שנה"ל תשע"ג המסמך מתייחס למידע אודות אבחנות פסיכיאטריות והמסמכים הקבילים הנדרשים

הנחיות ונהלים לתמיכה מסוג סייעת לתלמידים עם אבחנות פסיכיאטריות עדכון שנהל תשעג המסמך מתייחס למידע אודות אבחנות פסיכיאטריות והמסמכים הקבילים הנדרשים הנחיות ונהלים לתמיכה מסוג סייעת לתלמידים עם אבחנות פסיכיאטריות עדכון שנה"ל תשע"ג המסמך מתייחס למידע אודות אבחנות פסיכיאטריות והמסמכים הקבילים הנדרשים בוועדות. ניתן להקצות סייעת לילדים המצויים תחת קטגוריה

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 אלון בבצ' קו, פסיכולוג מוסמך המרכז להורות באוניברסיטת ייל,)YALE( ארה"ב מטרות הסדנה העברת ידע מבוסס מחקר בתחום בעיות התנהגות אצל הילדים. הצגת הטיפול שנחשב ה standard gold בתחום בעיות התנהגות. הצגת מידע

קרא עוד

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים

פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר אני נשאר אני שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים פעילות לגן חובה פעילות מלווה לשיר "אני נשאר אני" שכתבה דתיה בן דור העוסק בהבעת רגשות ובזהות מטרות: הילדים יבינו שלבני אדם יש רגשות שונים, לפעמים שמחים ולפעמים עצובים, אבל האדם עצמו לא משתנה. הילדים יבינו

קרא עוד

דיקאן בית הספר

דיקאן בית הספר קוד המכינה: שם המכינה: מבוא לפסיכופתולוגיה שנה"ל: תשע"ו מרצה: גב' שמחה שמואלי שעות קבלה: תיאור תמציתי של הקורס: המכינה נועדה לתת סקירה כללית ולאפשר הבנה מעמיקה של התנהגות חריגה בהקשר של קטגוריות אבחון,

קרא עוד

Ashalim

Ashalim סוגי מוגבלויות משרד הרווחה והשירותים החברתיים משרד החינוך משרד הבריאות הופק במסגרת תכנית מצוף, 2012. כל הזכויות שמורות לאשלים, אין לפרסם מצגת זו ללא אזכור זכויות היוצרים של אשלים. )2009 נתונים )מתוך סקר

קרא עוד

1

1 איך לבנות שגרות ניהוליות? מה זה שגרות ניהוליות? פעולות המבוצעות ב קבועה, לצרכי ניהול משימות ואנשים. למה זה חשוב? ניהול עם שגרות קבועות ועקביות מאופיין בסדר, ארגון ושליטה. השגרות מאפשרות למנהל להיות בקיא

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation הנח את הפלאפון במרכז החדר סדנאות ליבה למאמנים משמעת עצמית מטרות הסדנה הקניית כלים לבניית משמעת עצמית אצל השחקנים הקניית כלים ליצירת מאמץ מרבי, ניהול רגשות ואיפוק מודל ערכי הליבה מיצוי עצמי משמעת עצמית

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 שאלון שביעות רצון בהוראה זועבי מחמוד, 1992 הקשר בין מנהיגות המנהל של בית הספר לבין הרגשתם של המורים ו תפקודם בכיתה במערכת החינוך הערבית בישראל מאת : מחמוד זועבי בהדרכת : ד"רציפורה שכטמן ד"ר מיכאל כץ עבודת

קרא עוד

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל- ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1

מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים עברית על הרצף מוגשת ל- דר האני מוסא תאריך הגשה: מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 מטלת סיום שם הקורס: מורי מורים "עברית על הרצף" מוגשת ל ד"ר האני מוסא תאריך הגשה: 10.10.2016 מגישה: זייד עביר יסודי ספר בית קחאוש אלפחם אום 1 הקדמה רכישתה של שפה שניה או זרה היא תופעה לשונית פסיכולוגית,

קרא עוד

כיצד כותבים דוח אבחון פסיכולוגי

כיצד כותבים דוח אבחון פסיכולוגי דגשים לכתיבת דו"ח אבחון פסיכולוגי ד"ר יונתן הנדלזלץ מזל טוב, הסתיים תהליך ניתוח החומר הגולמי של המבחנים. לאחר שהעלנו את כל ההיפותזות, גיבשנו עמדה ודעה על אישיותו של האדם שעומד לפנינו, הגיעה השעה להעלות

קרא עוד

שאלות ותשובות צרכים מיוחדים שעת חירום

שאלות ותשובות צרכים מיוחדים שעת חירום קובץ שאלות ותשובות לאוכלוסיות בעלות צרכים מיוחדים בקרו באתר האינטרנט של פיקוד העורף www.oref.org.il מרכז המידע של פיקוד העורף 7021 אוכלוסיות בעלות צרכים מיוחדים )נכים, קשישים, כבדי שמיעה( ש: מהם העקרונות

קרא עוד

המעבר לחטיבה עליונה

המעבר לחטיבה עליונה בס "ד בס "ד בס "ד עיריית אשדוד מקיף ז' הקריה אשדוד התשע "ב בית הספר ביכולת של התלמידים, ומאפשר בכל מסלול לגשת לבחינות הבגרות לפי יכולתו והישגיו הלימודים. בית הספר שכל תלמידי שכבה ט' ימשיכו ללמוד במסגרת

קרא עוד

أكاديمية القاسمي- كلية أكاديمية للتربية מכללת אלקאסמי- מכללה אקדמית לחינוך مركز األبحاث מרכז המחקר שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין

أكاديمية القاسمي- كلية أكاديمية للتربية מכללת אלקאסמי- מכללה אקדמית לחינוך مركز األبحاث מרכז המחקר שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין שאלון דימוי עצמי חברתי אוניברסיטת בר- אילן הקשר בין מסגרת חינוכית חטיבה צעירה במגזר הערבי, לבין משתנים אישיותיים של התלמיד : מוקר שליטה פנימי דימוי עצמי )חברתי ולימודי( רמת חרדה מצבית מאת מילכה רוזנוולד

קרא עוד

כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת"

כללי השתתפות בפעילות במבצע חופשת האירוויזיון המושלמת כללי השתתפות בפעילות במבצע "חופשת האירוויזיון המושלמת" כללי: בין התאריכים 6.5.19 ועד 13.5.19 תערוך חברת אל על נתיבי אויר לישראל בע"מ (להלן: "עורכת הפעילות" או "אל על") פעילות בשם "חופשת האירוויזיון המושלמת",

קרא עוד

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002

أكاديمية القاسمي كلية أكاديمية للتربية אקדמיית אלקאסמי מכללה אקדמית לחינוך שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 2002 שאלון מוטיבציה פנימית סטופ-הראל, 00 מדוע יורדת המוטיבציה הפנימית ללמידה? הבדלים בין בתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים במוטיבציה פנימית ובמשתנים המקושרים אליה מאת : אורית סטופ-הראל בהדרכת : ד"ר ג'ני קורמן

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus סילבוס פיתוח שליטה עצמית בקרב ילדים בחינוך המיוחד - 37844 תאריך עדכון אחרון 01-02-2015 נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2 תואר:מוסמך היחידה האקדמית שאחראית על הקורס:חינוך השנה הראשונה בתואר בה ניתן ללמוד

קרא עוד

תאריך עדכון:

תאריך עדכון: תאריך עדכון: יולי 4102 שם ומספר הקורס: קרדיולוגיה 18-533 / 18-090 מחלקות מלמדות ומנהליהן: שם ראש החוג: ד"ר שאול עטר בי"ח זיו ד"ר מאג'די חלבי, בי"ח פוריה ד"ר עופר אמיר, בי"ח נהריה ד"ר שאול עטר. סוג הקורס:

קרא עוד

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63>

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63> < 0 a b b a > 0 נתון: מכאן ניתן לומר בוודאות כי -. a < b ab < 0 a 0 b > לא ניתן לקבוע בוודאות.. ( 0)?. לא ניתן לדעת. + ( + ) ( ) + + נתון: כמה ערכי שונים מקיימים את המשוואה?. אינסוף 0 +. תשובות ו נכונות

קרא עוד

" תלמידים מלמדים תלמידים."

 תלמידים מלמדים תלמידים. " תלמידים מלמדים תלמידים." פרוייקט של צוות מתמטיקה, בית ספר כפר-הירוק איך הכל התחיל... הנהלת בית הספר העל-יסודי הכפר הירוק יזמה פרויקט בית ספרי: "למידה ללא מבחנים- הוראה משמעותית", צוות המתמטיקה החליט

קרא עוד

בארץ אחרת

בארץ אחרת בארץ אחרת כתבה טל ניצן איירה כנרת גילדר הוצאת עם עובד בע"מ 3112 על הספר זהו סיפור על ילדה שמגיעה יחד עם הוריה לעיר גדולה בארץ ארץ חדשה. הסיפור כתוב בגוף ראשון ומתאר חוויות ראשונות מן העיר הגדולה: גודלה

קרא עוד

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017

I PRO Skills כישורים לעולם העבודה I CAN I AM I GROW I BUILD I NET I MIX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017 BULD MX כל הזכויות שמורות לג'וינט ישראל- תבת 2017 רקע לאור השינויים והמגמות בעולם העבודה, ביניהם גלובליזציה, דיגיטציה מואצת והתארכות תוחלת החיים, חשוב לבחון את אופן החשיבה שלנו על תעסוקה, קריירה ועל הכישורים

קרא עוד

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה

מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה מבט על הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים בכיתה רגילה המחלקה להוראת המדעים, נעמה בני מכון ויצמן למדע בקרב מבוגרים: בקרב מבוגרים הקביעה מבוססת מעשים/תוצרים/ביצועים. אנשים אלו הוכיחו במעשים/ביצועים/תוצרים פעולות

קרא עוד

הרעות קשב וויסות הרך

הרעות קשב וויסות הרך הפרעת קשב בגיל הרך קבוצת עבודה - קווים מנחים לאבחון וטיפול ADHD: a disorder of preschoolers ADHD typically emerges early in development. Arnett, MacDonald, & Pennington, 2013 - Kieling et al., 2010 - Lee,

קרא עוד

בגרות עז יולי 17 מועד קיץ ב שאלון ,000 א. ניתוח הנתונים מחירה של ספה הוא שקלים, והיא התייקרה ב-. 25% כאשר המחיר מתייקר ב- המחיר החדש הוא פי,

בגרות עז יולי 17 מועד קיץ ב שאלון ,000 א. ניתוח הנתונים מחירה של ספה הוא שקלים, והיא התייקרה ב-. 25% כאשר המחיר מתייקר ב- המחיר החדש הוא פי, ,000 א ניתוח הנתונים מחירה של ספה הוא שקלים, והיא התייקרה ב- 5% כאשר המחיר מתייקר ב- המחיר החדש הוא פי, 5% לכן, המחיר החדש הוא: 5,000 00 5 5 00 שקלים ממחירו הקודם 0005 תשובה: מחיר הספה לאחר ההתייקרות הוא

קרא עוד

קריית החינוך ע"ש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים

קריית החינוך עש עמוס דה שליט חטיבה עליונה סיכום מחצית א' שכבת יא הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים סיכום מחצית א' שכבת י"א הסתיימה לה המחצית הראשונה, בשנה מאתגרת - שנת בגרויות ראשונה לשכבה. במקביל ללימודים נערכו מגוון פעילויות ואירועים שתיבלו את הלימודים והכינו את התלמידים לקראת העתיד. לימודים - בסוף

קרא עוד

שוויון הזדמנויות

שוויון הזדמנויות מדיניות של הערכת מורים ואיכות ההוראה פאדיה נאסר-אבו אלהיג'א אוניברסיטת תל אביב, מכללת סכנין להכשרת עובדי הוראה והמכללה האקדמית בית ברל 10.11.2010 כנס 1 מכון ואן ליר מדיניות של הערכת מורים: - מטרות ההערכה

קרא עוד

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו

פרופיל ארגוני - תדריך להכרת שירות - מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעו פרופיל ארגוני תדריך להכרת שירות מסלול מלא ציין כאן את מירב הפרטים המזהים: שם השירות, כתובת, שם מנהל השירות, שמות עובדים בכירים, שעות קבלת קהל, שעות פתיחה ונעילה. מספרי טלפון בשירות ובבית עובדים בכירים

קרא עוד

ברוכים הבאים להולנד לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת

ברוכים הבאים להולנד  לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת רביבים ייעוץ והנחייה בע"מ מכון לטיוב ההון האנושי בארגון לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את החוויה של גידול ילד עם צרכים מיוחדים, כדי לנסות לעזור לאנשים רגילים שלא מכירים חוויה יחודית זאת להבין, לנסות ולדעת

קרא עוד

siud-introduction-sample-questions

siud-introduction-sample-questions מבוא לפסיכולוגיה שאלות לדוגמא מבנה המבחן המבחן יכלול: 18 שאלות סגורות כל שאלה= 4 נקודות סה"כ: 72 נקודות 4 שאלות פתוחות כל שאלה= 7 נקודות סה"כ: 28 נקודות (בחירה מתוך 22 שאלות) (בחירה מתוך 6 שאלות) שאלות

קרא עוד

Microsoft Word - SheelonDimuyAtzmi-TSCS.doc

Microsoft Word - SheelonDimuyAtzmi-TSCS.doc (Tennessee Self Concept Scale Second Edition) TSCSІІ שם הכלי: שאלון דימוי עצמי פותח במקור בשנת:, 1965 על ידי: Fitts גרסא שנייה: Warner, 1996 Fitts & תורגם לעברית בשנת:, 1971 על ידי: פרנקל (1971) מטרת הכלי

קרא עוד

גילוי דעת 77.doc

גילוי דעת 77.doc *) גילוי דעת 77 ביקורת יתרות פתיחה בגוף בו עורך המבקר ביקורת לראשונה תוכן העניינים סעיפים 4 1 מבוא 12 5 נהלי ביקורת 16 סיכום הביקורת וההשלכות על דוח רואה החשבון המבקר 13 17 תחילה גילוי דעת זה אושר עלידי

קרא עוד

Microsoft Word - beayot tnua 3 pitronot.doc

Microsoft Word - beayot tnua 3 pitronot.doc ק( בעיות מילוליות - בעיות תנועה.7 פתרון: א. נסמן : קמ"ש קמ"ש מהירותו של הולך הרגל. מהירותו של רוכב האופניים. משך זמן הליכתו של הולך הרגל מקיבוץ א' לקיבוץ ב'. משך זמן רכיבתו של רוכב האופניים מקיבוץ א' לקיבוץ

קרא עוד

עמוד 1 מתוך 5 הוועדה המקצועית לפסיכולוגיה קלינית י"ד אב, תשע"ו 18 אוגוסט, לימודי ליבה במגמות הקליניות, כישורים לתחילת התמחות, וההכשרה ב

עמוד 1 מתוך 5 הוועדה המקצועית לפסיכולוגיה קלינית יד אב, תשעו 18 אוגוסט, לימודי ליבה במגמות הקליניות, כישורים לתחילת התמחות, וההכשרה ב עמוד 1 מתוך 5 הוועדה המקצועית לפסיכולוגיה קלינית י"ד אב, תשע"ו 18 אוגוסט, 2016 252992816 לימודי ליבה במגמות הקליניות, כישורים לתחילת התמחות, וההכשרה בשדה השינויים והתמורות שחלו בתחום הפסיכולוגיה הקלינית

קרא עוד

ForMenahelHeshbonot

ForMenahelHeshbonot מנה"ח לכל מומלץ הנהלת החשבונות של בינה מודול הנחיות עבור ריכוז מודול הנהלת החשבונות של בינה שונה בתפיסת עולמו ממודולים דומים בתוכנות הנהלת חשבונות. בתפיסת עולם זו, הנהלת החשבונות היא פועל יוצא של הפעילות

קרא עוד

CITROËN DS3

CITROËN DS3 CITROËN DS3 אייקון מודרני סיטרואן DS3 היא חלום של מעצב. היא רחוקה מלהשאיר אותך אדיש, אלא מעוררת מייד את התשוקה. גם כשהיא עומדת במקום. הקווים שלה גורמים לה להיראות כאילו היא נמצאת כבר בתנועה, ומגלמים

קרא עוד

אחריות קבוצתית

אחריות קבוצתית אחריות קבוצתית משך הפעולה: 56 דק' מטרות: 1. החניך יכיר בסוגים ומאפיינים שונים של קבוצות ובייחודיות קבוצת ח'. 2. החניך ילמד מהי אחריות קבוצתית לעומת אחריות אישית והצורך של הקבוצה בשתיהן למען השגת מטרותיה.

קרא עוד

התגוננות בפני כוחות האופל

התגוננות בפני כוחות האופל ניהול ידע אישי על רגל אחת 1 סוגי ידע Explicit גלוי Tacit סמוי 5 מה אמר השועל לנסיך הקטן? מה קורה בבתי ספר כשמורים או מנהלים עוזבים? 8 ניהול ידע במערכת החינוך רמת התלמיד )ניהול ידע אישי( רמת המורה )ניהול

קרא עוד

תוכן עניינים חוקי יסוד חוק-יסוד: כבוד האדם וחירותו...1 חוק-יסוד: חופש העיסוק...3 שוויון ההזדמנויות בעבודה חוק שוויון ההזדמנויות בעבודה, התשמ"ח

תוכן עניינים חוקי יסוד חוק-יסוד: כבוד האדם וחירותו...1 חוק-יסוד: חופש העיסוק...3 שוויון ההזדמנויות בעבודה חוק שוויון ההזדמנויות בעבודה, התשמח תוכן עניינים חוקי יסוד חוק-יסוד: כבוד האדם וחירותו...1 חוק-יסוד: חופש העיסוק...3 שוויון ההזדמנויות בעבודה חוק שוויון ההזדמנויות בעבודה, התשמ"ח- 1988...5 תקנות שוויון הזדמנויות בעבודה )חובת מסירת הודעה

קרא עוד

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63>

<4D F736F F D20F2E1E5E3E420EEE7E5E9E1E5FA20E0E9F9E9FA2E646F63> עבודת הגשה בפרויקט: מגיש: יובל מרגלית כיתה: י' 4 בי"ס: אורט" מילטון" בת ים תאריך: 31-5-2009 .1 מקום ההשמה בו הייתי הינו שירותי כבאות והצלה בעיר בת ים. שירותי הכבאות בבת ים, הינם חלק משירותי הכבאות הארצית

קרא עוד

גילוי דעת 74.doc

גילוי דעת 74.doc גילוי דעת 74 תכנון הביקורת תוכן העניינים סעיפים 4-8 - 10-1 5 9 מבוא תכנון העבודה התכנון הכולל של הביקורת 12-11 13 14 15 תוכנית הביקורת שינויים בתכנון הכולל של הביקורת ובתוכנית הביקורת מונחים תחילה אושר

קרא עוד

חינוך לשוני הוראת קריאה: נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה?

חינוך לשוני הוראת קריאה:  נקודת מבט של הערכה: מהן הסוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה? חינוך לשוני שפה ערבית סוגיות שבהן ידע מחקרי עשוי לסייע בעיצוב מדיניות ועשייה - נקודת מבט של הערכה מפגש לימודי 7.7.2011 אימאן עואדיה מנהלת תחום מבחנים בערבית - הרשות הארצית 2011# 1 מהי? היא הגוף המוביל

קרא עוד

חוק החולה הנוטה למות

חוק החולה הנוטה למות כנס החורף של האיגוד הישראלי לרפואה גריאטרית, חיפה 09.01.2019 הקדמה בשנים האחרונות, עם התפתחות הרפואה, הטמעת חידושים בטיפולים ושדרוג טכניקות ההחייאה וההנשמה, חלה עלייה במספר המטופלים אשר חייהם ניצלו, נזקקו

קרא עוד

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו

כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, ו כמה מילים לפני שקופצים לתוך ה...ציור זוכרים? מרי פופינס קופצת עם הילדים לתוך הציורים, כמה מילות קסמים והם בפנים! וכמה קורה שם בפנים: הילולה, הרפתקה, וגם כעסים וקינאה. אז תנו לי יד וקדימה קופצים, רק תזכרו

קרא עוד

תכנית מוסמך בפסיכולוגיה קלינית MA in Clinical Psychology שם הקורס: מבוא לטיפול קוגניטיבי - התנהגותי )CBT( Introduction to Cognitive Behavioral Therapy

תכנית מוסמך בפסיכולוגיה קלינית MA in Clinical Psychology שם הקורס: מבוא לטיפול קוגניטיבי - התנהגותי )CBT( Introduction to Cognitive Behavioral Therapy שם הקורס: מבוא לטיפול קוגניטיבי - התנהגותי )CBT( Introduction to Cognitive Behavioral Therapy סמסטר ב' שנה א', תשע"ו מס' קורס : 474447 שם המרצה : ד"ר מירית שני סלע דוא"ל : miritsh1@gmail.com שעת קבלה :

קרא עוד

שואב אבק רובוטי XIAOMI דגם - Vacuum Mi Robot מק"ט ספק 8223 תכנון מסלול חכם שאיבה חזקה שליטה חכמה ע"י Wi-Fi מרחוק בעל 21 חיישנים למיפוי מושלם של הבית צ

שואב אבק רובוטי XIAOMI דגם - Vacuum Mi Robot מקט ספק 8223 תכנון מסלול חכם שאיבה חזקה שליטה חכמה עי Wi-Fi מרחוק בעל 21 חיישנים למיפוי מושלם של הבית צ שואב אבק רובוטי XIAOMI דגם - Vacuum Mi Robot מק"ט ספק 8223 תכנון מסלול חכם שאיבה חזקה שליטה חכמה ע"י Wi-Fi מרחוק בעל 21 חיישנים למיפוי מושלם של הבית צפייה במפת הניקיון בזמן אמת סוללה חזקה 5200MAH לזמן

קרא עוד

ע 003 מרץ 10 מועד מיוחד פתרונות עפר

ע 003 מרץ 10 מועד מיוחד פתרונות עפר בגרות ע מרץ 0 מועד מיוחד שאלון 5005. x א. () יש למצוא את הערך של m שעבורו גרף + ) mx f ( x) mm ( 6) x + ( כאשר נציב m או 6 m נקבל 0 0 ונקבל פונקציה עולה ובהתאם הישר לא מקביל לציר ה - הוא ישר המקביל לציר

קרא עוד

אוקטובר 2007 מחקר מס 21 תקציר מנהלים הקמתם של אזורי תעשייה משותפים במגזר הערבי מחמוד ח טיב עמית קורת מכון מילקן

אוקטובר 2007 מחקר מס 21 תקציר מנהלים הקמתם של אזורי תעשייה משותפים במגזר הערבי מחמוד ח טיב עמית קורת מכון מילקן אוקטובר 2007 מחקר מס 21 תקציר מנהלים מחמוד ח טיב עמית קורת מכון מילקן על אודות תוכנית עמיתי קורת מכון מילקן תוכנית עמיתי קורת מכון מילקן מקדמת את הצמיחה הכלכלית בישראל באמצעות התמקדות בפתרונות חדשניים,

קרא עוד

פרויקט שורשים דמות

פרויקט שורשים דמות פרויקט שורשים דמות בחייכם אודות דמות פרק זה בעבודת השורשים יכלול מידע אודות הדמות שנבחרה מצד ההורים. הפרק יכיל תקציר רגיל ]רשות[ או מעוצב ]רשות[, טקסט ]חובה[, תמונות ]רשות אבל ]רשות [. רצוי מאוד[, אלבום-מצגת

קרא עוד

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת

רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רגשי משחק קלפים לפיתוח תקשורת רגשית ואמפתיה לזולת מטרות המשחק: להעלות את המודעות למגוון הרגשות הקיימים בנו ולתת להם ביטוי להבין כי כל אירוע מעורר קשת רחבה של רגשות לעודד שיח ולהמשיג רגשות לתת למדריך בסיס

קרא עוד

הכנס השנתי של המכון לחקר הגורם האנושי לתאונות דרכים

הכנס השנתי של המכון לחקר הגורם האנושי לתאונות דרכים אופניים חשמליים סקירה ותחזית ד"ר שי סופר המדען הראשי משרד התחבורה והבטיחות בדרכים הכנס השנתי של המכון לחקר הגורם האנושי לתאונות דרכים יולי 2015, אוניברסיטת בר אילן רקע שוק הרכב במדינת ישראל ובעיקר בערים

קרא עוד

מיזכר

מיזכר קול קורא להגשת מלגה למשפטנים יוצאי אתיופיה ע"ש עו"ד צבי מיתר ז"ל שנה"ל תשע"ו רקע כללי מזה ארבע עשר שנים, העניקו עו"ד צבי מיתר ומשרד עורכי הדין מיתר ליקוורניק גבע לשם טל ושות עורכי דין, מלגות נדיבות לסטודנטים

קרא עוד

תוכנה חופשית מאחורי הקלעים? על סדר היום: קצת על עצמי מה זאת תוכנה חופשית? ההיסטוריה של תוכנה חופשית כיצד תוכנה חופשית משתלבת בשוק התוכנה היתרונות של ת

תוכנה חופשית מאחורי הקלעים? על סדר היום: קצת על עצמי מה זאת תוכנה חופשית? ההיסטוריה של תוכנה חופשית כיצד תוכנה חופשית משתלבת בשוק התוכנה היתרונות של ת תוכנה חופשית מאחורי הקלעים? על סדר היום: קצת על עצמי מה זאת תוכנה חופשית? ההיסטוריה של תוכנה חופשית כיצד תוכנה חופשית משתלבת בשוק התוכנה היתרונות של תוכנה חופשית. דוגמאות מהשטח 1 ליאור קפלן 30/11/05 קצת

קרא עוד

Microsoft Word - ייעוץ ובדיקות מאי 2006.doc

Microsoft Word - ייעוץ ובדיקות מאי 2006.doc -1- נספח ייעוץ ובדיקות (439) - גילוי נאות - חלק א' - ריכוז התנאים א. הנושא כללי הסעיף. 1 שם הביטוח הנוסף נספח "ייעוץ ובדיקות " התנאים ייעוץ אצל רופא מומחה עקב בעיה ו/ או מחלה פעילה; 1. הכיסויים 2. בדיקות

קרא עוד

מכרז לבחירת רכז התחדשות עירונית במחלקת קהילה.docx ט' 1

מכרז לבחירת רכז התחדשות עירונית במחלקת קהילה.docx ט' 1 החברה הכלכלית לראשון לציון בע"מ רחוב ירושלים 2, ראשון לציון מכרז פומבי מספר 2/2019 לבחירת רכז נושא התחדשות עירונית במחלקה לעבודה קהילתית בשילוב עם מנהלת בינוי-פינוי-בינוי רמת אליהו החברה הכלכלית לראשון

קרא עוד

<4D F736F F F696E74202D20E4FAE1E2F8E5FA20EEF6E2FA2E BECF7F8E9E0E420E1ECE1E35D205BEEF6E120FAE0E9EEE5FA5D>

<4D F736F F F696E74202D20E4FAE1E2F8E5FA20EEF6E2FA2E BECF7F8E9E0E420E1ECE1E35D205BEEF6E120FAE0E9EEE5FA5D> גיל ההתבגרות דר מיכל לסק מרפאת ילדים ונוער מרכז ברה"נ ת"א ע"ש בריל גיל ההתבגרות תקופת ערעור/גיבוש זהות משימות חיים לוחצות שינויים גופניים והורמונליים עליה בשכיחות הפרעות פסיכיאטריות שונות התנהגויות מסכנות

קרא עוד

מספר זהות: סמסטר ב' מועד א' תאריך: 11102/4// שעה: 9:22 משך הבחינה: 3 שעות חומר עזר: אין מותר השימוש במחשבון פשוט בחינה בקורס: מבני נתונים מרצה: הדר בי

מספר זהות: סמסטר ב' מועד א' תאריך: 11102/4// שעה: 9:22 משך הבחינה: 3 שעות חומר עזר: אין מותר השימוש במחשבון פשוט בחינה בקורס: מבני נתונים מרצה: הדר בי מספר זהות: סמסטר ב' מועד א' תאריך: 11102/4// שעה: 9:22 משך הבחינה: 3 שעות חומר עזר: אין מותר השימוש במחשבון פשוט בחינה בקורס: מבני נתונים מרצה: הדר בינסקי הנחיות: יש לענות על כל השאלות. יש לענות על כל

קרא עוד

חשבונאות ניהולית שיעור תמחיר ABC תמחיר זה אומר כי בגלל שלאורך השנים יותר משמעותיות מאשר בעבר צריך למדוד אותן בצורה טובה יותר לוקחים את העלוי

חשבונאות ניהולית שיעור תמחיר ABC תמחיר זה אומר כי בגלל שלאורך השנים יותר משמעותיות מאשר בעבר צריך למדוד אותן בצורה טובה יותר לוקחים את העלוי חשבונאות ניהולית שיעור..0 תמחיר ABC תמחיר זה אומר כי בגלל שלאורך השנים יותר משמעותיות מאשר בעבר צריך למדוד אותן בצורה טובה יותר לוקחים את העלויות העקיפות שיש בחברה ו, בגלל סיבות טכנולוגיות, העלויות העקיפות

קרא עוד

Microsoft Word - beayot hespek 4 pitronot.doc

Microsoft Word - beayot hespek 4 pitronot.doc בעיות מילוליות - בעיות הספק.6 פתרון: נסמן: מספר המכשירים שתיקן טכנאי א' בשעה אחת (קצב עבודתו). ( ) כל אחד מהטכנאים תיקן מספר המכשירים שתיקן טכנאי ב' בשעה אחת (קצב עבודתו). 0 מכשירים, לכן: 0 שעות משך זמן

קרא עוד

Microsoft Word - beayot kniya-1.doc

Microsoft Word - beayot kniya-1.doc בעיות מילוליות - בעיות קנייה ומכירה 1.01 סוחר בגדים קנה חולצות בסכום כולל של 1575 ש"ח. הוא מכר 5 חולצות בהפסד של 5 ש"ח על כל חולצה. את שאר החולצות הוא מכר ברווח של 15 ש"ח על כל חולצה. בסך הכול הסוחר הרוויח

קרא עוד

מנהל עסקים תואר ראשון שנה א' שם קורס אנגלית רמת טרום בסיסי א' שם המרצה קוד הקורס 698 מתכונת סמסטריאלי נקודות זכות אנגלית רמת טרום בסיסי ב' סמסטר

מנהל עסקים תואר ראשון שנה א' שם קורס אנגלית רמת טרום בסיסי א' שם המרצה קוד הקורס 698 מתכונת סמסטריאלי נקודות זכות אנגלית רמת טרום בסיסי ב' סמסטר מנהל עסקים תואר ראשון שנה א' אנגלית רמת טרום בסיסי א' שם המרצה 698 נות זכות 699 אנגלית רמת טרום בסיסי ב' 701 אנגלית רמת בסיסי 70 אנגלית רמת מתקדמים א' 107 אנגלית רמת מתקדמים ב' 800 8004 8006 810 מתמטיקה

קרא עוד

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון:

טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: טעימה מסדנת 4 החלקים: קסמים מדהימים 3 מייסד בית הספר: יוני לחמי פלאפון: 454-1288476 פתיחה שלום מתעניין בקסמים! שמי יוני לחמי. אני קוסם מקצועי מעל 11 שנים. לפני 9 שנים התחלתי ללמד קסמים ומאז לימדתי מעל

קרא עוד

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - ציפי זלקוביץ ואולז'ן גולדשטיין - מושב 3 [Read-Only] [Compatibility Mode] רשת עמיתי מחקר ציפי זלקוביץ "טכנולוגיות מידע במכללות לחינוך", מופ"ת וסמינר הקיבוצים אולז'ן גולדשטיין רשת עמיתי מחקר "טכנולוגיות מידע במכללות לחינוך", מופ"ת ומכללת קיי כנס "מיומנויות המאה ה- 21 בהוראה ובהכשרת

קרא עוד

תמצית סיכום ממצאי הסקר האחד עשר העוקב אחר דעת הציבור על רמת השירות ותפקוד מערכת הבריאות שולי ברמלי-גרינברג, מאיירס-ג'וינט-מכון ברוקדייל עוקב כבר מאז ת

תמצית סיכום ממצאי הסקר האחד עשר העוקב אחר דעת הציבור על רמת השירות ותפקוד מערכת הבריאות שולי ברמלי-גרינברג, מאיירס-ג'וינט-מכון ברוקדייל עוקב כבר מאז ת תמצית סיכום ממצאי הסקר האחד עשר העוקב אחר דעת הציבור על רמת השירות ותפקוד מערכת הבריאות שולי ברמלי-גרינברג, מאיירס-ג'וינט-מכון ברוקדייל עוקב כבר מאז תמר מדינה-הרטום ואלכסיי בלינסקי 1995 אחר תפקוד מערכת

קרא עוד

<4D F736F F F696E74202D20EEF6E2FA5FECEEF9F7E9F2E9ED5FE0F4F8E9EC5F >

<4D F736F F F696E74202D20EEF6E2FA5FECEEF9F7E9F2E9ED5FE0F4F8E9EC5F > מצגת זו הוכנה על ידי בריינסוויי בע"מ ("החברה") ואינה מהווה הצעה לרכישה או מכירה של ניירות ערך של החברה או הזמנה לקבלת הצעות כאמור והיא מיועדת למסירת מידע בלבד, המידע אשר ישמש להצגת המצגת ("המידע") מוצג

קרא עוד

א) ב) תאור המאפיינים העיקריים של מכשירי הון פיקוחיים שהונפקו ליום הישות המשפטית של המנפיק מאפיין ייחודי המסגרת / המסגרות החוקיות החלות על המ

א) ב) תאור המאפיינים העיקריים של מכשירי הון פיקוחיים שהונפקו ליום הישות המשפטית של המנפיק מאפיין ייחודי המסגרת / המסגרות החוקיות החלות על המ א) ב) 0 הון עצמי רובד הון עצמי רובד הון מניות רגילות,.,.0 הון עצמי הבנק נוסד בשנת 0 )ראה גם פרק ב' לדוח הדירקטוריון(. הבנק התאגד ונרשם ב ביום בספטמבר 0. הבנק הנפיק את מניותיו במועדים שונים החל מיום ההתאגדות.

קרא עוד

Microsoft Word - t-174.icl.doc

Microsoft Word - t-174.icl.doc המוסד לבטיחות ולגיהות מרכז מידע ואינטרנט רח' מזא"ה 22, ת.ד. 1122, תל-אביב 61010 טלפון: 03-5266455 פקס: 03-5266456 *9394 e-mail: info@osh.org.il חוברת זאת נועדה למסור מידע לקורא בתחומים בהם עוסק הפרסום

קרא עוד

rr

rr / המוסד לביטוח ומי מינהל הגמות תביעה לתשלום מענק לחייל משוחרר שעבד ב"עבודה מועדפת (כולל שירות ומי) נדרשת" חובה לצרף לטופס זה צילום תעודת השחרור מצה"ל, או מסמך אחר מן הצבא המעיד על תאריך שחרור משירות חובה.

קרא עוד

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc

Microsoft Word - מארג השפה 9 - דגם.doc מבחן בעברית תכנ תי "מארג השפה" 9 שנ"ל מבחן דגם (ינואר, 2004) שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז ההשכלה / מוסד: מנהל מרכז השכלה: שם: חתימה: אנו רואים בקיום טוהר הבחינות משימה חינוכית, ערכית

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 שלומית לויט "עץ החשיבה" שלמה יונה- העמותה לחינוך מתמטי לכל מציגים: "ימין ושמאל- לומדים חשבון" 4 מקורות קושי להתמצאות במרחב אצל ילדים תפיסה אפיזודית התנהגות ייצוגית מוגבלת. היעדר מושגים ומונחים. אגוצנטריות.

קרא עוד

שם המרצה:ד"ר עינת שטיין תאריך עדכון: שם הקורס: עקרונות בהערכה פסיכולוגית מס' קורס: שנת לימודים: תשע"ה סמסטר: שנתי סוג הקורס: שיעו

שם המרצה:דר עינת שטיין תאריך עדכון: שם הקורס: עקרונות בהערכה פסיכולוגית מס' קורס: שנת לימודים: תשעה סמסטר: שנתי סוג הקורס: שיעו שם המרצה:ד"ר עינת שטיין תאריך עדכון: 4202.5.4 שם הקורס: עקרונות בהערכה פסיכולוגית מס' קורס: 06-806-60 6 שנת לימודים: תשע"ה סמסטר: שנתי סוג הקורס: שיעור אתר הקורס באינטרנט: הקורס מתוקשב בחלקו היקף שעות:

קרא עוד

איזון סכרת באישפוז

איזון סכרת באישפוז רשיד שרית נאמנת סכרת RN מרכז רפואי ע"ש א. חולון וולפסון הכנת השטח, שיתוף פעולה של: הנהלת ביה"ח הנהלת הסיעוד מנהלי מחלקות אחיות אחראיות סוכרת היא הפרעה בחילוף החומרים הגורמת לעלייה ברמת הסוכר בדם ובמקרים

קרא עוד

אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מבוא למדעי המחשב מועד א' סמסטר ב', תשע"ג, משך המבחן: שעתיים וחצי חומר עזר: אסור הנחיות: וודאו כי יש בידיכם

אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מבוא למדעי המחשב מועד א' סמסטר ב', תשעג, משך המבחן: שעתיים וחצי חומר עזר: אסור הנחיות: וודאו כי יש בידיכם אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב מבוא למדעי המחשב מועד א' סמסטר ב', תשע"ג,.6.013 משך המבחן: שעתיים וחצי חומר עזר: אסור הנחיות: וודאו כי יש בידיכם 8 עמודי שאלון )כולל עמוד זה(. עליכם לכתוב את התשובות על

קרא עוד

כתיבת דו"ח אבחון ארגוני

כתיבת דוח אבחון ארגוני 1 כתיבת דו"ח אבחון ארגוני 2 כמה מילים מקדימות על התוכן... - האופן בו אנו מנתחים את הארגון נשען על הפרדיגמות שלנו אודות השאלות מהו ארגון? מהי אפקטיביות ארגונית? אבחון ארגוני מיטבי מנתח את המערכת הארגונית

קרא עוד

<EBF0F120E2E9F9E5F8E9ED20E42D3420E4E6EEF0E42020F1E5F4E9FA20ECF9ECE9E7E42E706466>

<EBF0F120E2E9F9E5F8E9ED20E42D3420E4E6EEF0E42020F1E5F4E9FA20ECF9ECE9E7E42E706466> 4- " " 8:3019:00 תשע"בבבב כסלו י' מעלה החמישה מלון 6.12.2011 שלישי יום הרווחה משרד הכנס מתקיים הודות לתמיכה וסיוע של השירות לעבודה קהילתית, החברתיים ומסד קליטה. והשירותים הארצית לקידום הועדה תוכנית גישורים,

קרא עוד

%D7%90%D7%A7%D7%9C%D7%99%D7%9D[1]

%D7%90%D7%A7%D7%9C%D7%99%D7%9D[1] פעילות גופ נית בגבהי ם ובמעמקים מה קו רה בגו בה? בגובה פני הים הלחץ קרוב לאטמוספירה אחת ( 760 מ"מ כספית). מתוך האוויר שאנו נושמים בגובה פני הים מהווה החמצן קרוב ל 21% וכמעט כל השאר הוא חנקן. אחוז החמצן

קרא עוד

יום עיון עורכי בקשות להיתרים

יום עיון עורכי בקשות להיתרים יום עיון לעורכי בקשות להיתרים 13.7.2017 יום עיון לעורכי בקשות להיתרים 13.7.2017 ימים תנאים מקדימים + 45 מידע להיתר ימים מידע 5 בדיקת תנאים מקדימים איסוף מידע הפקת תיק מידע ומסירתו למבקש מירי תמר תמר תנאים

קרא עוד

1 בגרות עח יולי 18 מועד קיץ ב שאלון x b 2 2 y x 6x שיעור ה- א x לכן, של קדקוד הפרבולה, ו-, מתקבל על ידי הנוסחה a. C(3, 9) ובהתאם, y. (3, 9) 2 C

1 בגרות עח יולי 18 מועד קיץ ב שאלון x b 2 2 y x 6x שיעור ה- א x לכן, של קדקוד הפרבולה, ו-, מתקבל על ידי הנוסחה a. C(3, 9) ובהתאם, y. (3, 9) 2 C 8 מועד קיץ ב שאלון 58 x b y x x שיעור ה- א x לכן של קדקוד הפרבולה ו- מתקבל על ידי הנוסחה a C( 9) ובהתאם y ( 9) C 9 C הם x C ( ) תשובה: שיעורי קדקוד הפרבולה B A y x x ב הישר y 5 חותך את הפרבולה בנקודות

קרא עוד

שקופית 1

שקופית 1 דרכי הראיון המסייע ממדי הראיון הייעוצי מבנה ותהליך פתיחה מבוא מוקד התערבות סיום מטרות פורקן יצירת קשר עיבוד רגשי איסוף מידע ארגון מידע הבנה תובנה מתן מידע. שינוי חשיבתי שינוי התנהגותי פתרון בעיות קידום

קרא עוד

1 מבחן משווה בפיסיקה כיתה ז' משך המבחן 90 דקות מבנה השאלון : שאלון זה כולל 4 שאלות עליך לענות על כולן.כתוב את הפתרונות המפורטים בדפים נפרדים וצרף אותם

1 מבחן משווה בפיסיקה כיתה ז' משך המבחן 90 דקות מבנה השאלון : שאלון זה כולל 4 שאלות עליך לענות על כולן.כתוב את הפתרונות המפורטים בדפים נפרדים וצרף אותם 1 מבחן משווה בפיסיקה כיתה ז' משך המבחן 90 דקות מבנה השאלון : שאלון זה כולל 4 שאלות עליך לענות על כולן.כתוב את הפתרונות המפורטים בדפים נפרדים וצרף אותם בהגשה לטופס המבחן. חומרי עזר: 1.מחשבון. נספח הנוסחאות

קרא עוד

ת'' מדריך לבעלי תיבה קיימת במופ ומשתמשים ב Outlook 2003 או doc.2007 לפני שניגש להגדיר את תיבת המייל החדשה, נבצע גיבויי של המיילים ופנקס הכתובות מהחשבו

ת'' מדריך לבעלי תיבה קיימת במופ ומשתמשים ב Outlook 2003 או doc.2007 לפני שניגש להגדיר את תיבת המייל החדשה, נבצע גיבויי של המיילים ופנקס הכתובות מהחשבו ת'' מדריך לבעלי תיבה קיימת במופ ומשתמשים ב Outlook 2003 או doc.2007 לפני שניגש להגדיר את תיבת המייל החדשה, נבצע גיבויי של המיילים ופנקס הכתובות מהחשבון הקודם )ייצוא וייבוא כפי שמצוין מטה(. תהליך זה ימשוך

קרא עוד

כללים להעסקת קרובי משפחה ועבודה נוספת ברשויות המקומיות

כללים להעסקת קרובי משפחה ועבודה נוספת ברשויות המקומיות כללים להעסקת קרובי משפחה ברשויות המקומיות מגישה: מרגלית בוטרמן, עו"ד ממונה )כ"א ושכר( משפטית משרד הפנים איסור העסקת קרובי משפחה הדין הישראלי מטיל מגבלות על הזכות של הרשות המקומית להתקשר עם קרוב משפחה של

קרא עוד

מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות

מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות תורת הקבוצות מושגים בסיסיים מבוא ללוגיקה ולתורת הקבוצות חוברת תרגילים כתוב באופן מפורש את הקבוצות הבאות: 5 2x + 3< היא קבוצת המספרים השלמים המקיימים : 7 B היא קבוצת האותיות הקודמות לאות f באלף-בית הלטיני.

קרא עוד

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016

שחזור מבחן יסודות הביטוח – מועד 12/2016 שחזור בחינה יסודות הביטוח מועד 2202/21 לפניכם שחזור מבחן יסודות הביטוח מועד 2202/21. השאלות מבוססות על שחזור התלמידים. תודה לכל אלו שתרמו בביצוע השחזור. במידה והנכם זוכרים שאלות נוספות ו 0 או דיוק טוב

קרא עוד

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation עיניים נוצצות אתגר קרת תוכן העלילה זה סיפור על ילדה שאהבה, יותר מהכל, דברים נוצצים. היתה לה שמלה עם נוצצים, וגרביים עם נוצצים, נעלי בלט עם נוצצים. ובובה כושית שקראו לה כריסטי, על שם העוזרת שלהם, עם נוצצים.

קרא עוד

מערך פעולה

מערך פעולה מטרות: 0( החניך יבין את המושג "הגשמה". )4 )2 מערך פעולה נושא: במעלה הפרמידה החניך ילמד מהי הפירמידה של מאסלו ויטיל ספק בקונוטציה למושג- "הגשמה עצמית". החניך יסיק כי הגשמה עצמית קשורה בד בבד בעשייה חברתית.

קרא עוד

Microsoft Word - בעיות הסתברות 1.doc

Microsoft Word - בעיות הסתברות 1.doc תרגול בעיות הסתברות. גולן מטיל פעמים קובייה הוגנת, מה ההסתברות שבכל אחת מהפעמים יקבל תוצאה שונה? () () () הילה קוראת ספר לפני השינה פעמים בשבוע, יוני סופר כבשים לפני השינה פעמים בשבוע, מה הסיכוי שהיום

קרא עוד

אוניברסיטת בן-גוריון המחלקה למדעי המחשב בוחן במבנים בדידים וקומבינטוריקה פרופ' מתיא כ"ץ, ד"ר עופר נימן, ד"ר סטוארט סמית, ד"ר נתן רובין, גב'

אוניברסיטת בן-גוריון המחלקה למדעי המחשב בוחן במבנים בדידים וקומבינטוריקה פרופ' מתיא כץ, דר עופר נימן, דר סטוארט סמית, דר נתן רובין, גב' אוניברסיטת בן-גוריון המחלקה למדעי המחשב בוחן במבנים בדידים וקומבינטוריקה 0-- פרופ' מתיא כ"ץ, ד"ר עופר נימן, ד"ר סטוארט סמית, ד"ר נתן רובין, גב' יעל שטיין טל באומל, לילך חייטמן-ירושלמי, נתי פטר, ד ר סטוארט

קרא עוד

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ו התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על ה

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשעו התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על ה טופס בדיקת מצב לימודים זה נועד לסייע לסטודנט/ית לעקוב אחר תכנית לימודיו/ה. המעקב והאחריות על השלמת תכנית הלימודים חלה על הסטודנט/ית בלבד! כל הקורסים הרשומים בטופס הינם חובה לימודית )אלא אם נכתב אחרת(.

קרא עוד

HUJI Syllabus

HUJI Syllabus סילבוס פסיכופתולוגיה - 34941 תאריך עדכון אחרון 26-09-2013 נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 4 תואר:מוסמך היחידה האקדמית שאחראית על הקורס:חינוך השנה הראשונה בתואר בה ניתן ללמוד את הקורס: 0 סמסטר:שנתי שפת

קרא עוד

STATE OF ISRAEL MINISTRY OF CULTURE & SPORT Sport Authority מינהל הספורט 9 מרץ 2017 קריטריונים לספורטאים מצטיינים בצה"ל רקע מינהל הספורט ומוסדות הצבא

STATE OF ISRAEL MINISTRY OF CULTURE & SPORT Sport Authority מינהל הספורט 9 מרץ 2017 קריטריונים לספורטאים מצטיינים בצהל רקע מינהל הספורט ומוסדות הצבא 9 מרץ 2017 קריטריונים לספורטאים מצטיינים בצה"ל רקע ומוסדות הצבא בישראל מאפשרים לספורטאים מצטיינים בספורט, המהלך השירות הצבאי, להתאמן ולהתחרות בענף הספורט בו הם מתמחים. בתאום עם איגודי הספורט מרכז את הנתונים

קרא עוד

נספח להיתר בנייה שלום רב, אנו מברכים אתכם על קבלת ההיתר. נא קראו בעיון את ההנחיות הבאות בטרם תתחילו לבנות. א. ב. ג. ד. ה. תוקפו של ההיתר - 3 שנים מיום

נספח להיתר בנייה שלום רב, אנו מברכים אתכם על קבלת ההיתר. נא קראו בעיון את ההנחיות הבאות בטרם תתחילו לבנות. א. ב. ג. ד. ה. תוקפו של ההיתר - 3 שנים מיום נספח להיתר בנייה שלום רב, אנו מברכים אתכם על קבלת ההיתר. נא קראו בעיון את ההנחיות הבאות בטרם תתחילו לבנות. א. ב. ג. ד. ה. תוקפו של ההיתר - 3 שנים מיום הוצאתו. במידה ולא התחלתם לבנות תוך שנה אחת מיום הוצאת

קרא עוד

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החניך יבין כי הגשמה אינה משימה פשוטה והיא מחייבת גם עשייה.

קרא עוד

<4D F736F F D20FAEBF0E9FA20F2F1F7E9FA20ECECF7E5E720F4F8E8E920ECE4ECE5E5E0E42E646F63>

<4D F736F F D20FAEBF0E9FA20F2F1F7E9FA20ECECF7E5E720F4F8E8E920ECE4ECE5E5E0E42E646F63> תוכנית עסקית להתקנת מערכת סולארית תאריך: מגיש: מוגשת ל: סקירה: ביוני 2008 נחקק חוק חשוב לעידוד והקמת תחנות עצמאיות ליצור חשמל ע"י הענקת תעריפי קניה גבוהים של חשמל מתחנות אלו ולמשך 20 שנה. החוק זוכה לסביבת

קרא עוד

חוקי הדרך בים מבוא על מנת שנדע את חוקי הדרך בים עלינו להיות בקיאים בתקנות הבינלאומיות המגדירות את חוקי התעבורה בים. כלי שייט בים מסמנים את עצמם בסימני

חוקי הדרך בים מבוא על מנת שנדע את חוקי הדרך בים עלינו להיות בקיאים בתקנות הבינלאומיות המגדירות את חוקי התעבורה בים. כלי שייט בים מסמנים את עצמם בסימני חוקי הדרך בים מבוא על מנת שנדע את חוקי הדרך בים עלינו להיות בקיאים בתקנות הבינלאומיות המגדירות את חוקי התעבורה בים. כלי שייט בים מסמנים את עצמם בסימנים מוסכמים. על פי סימנים אלה נזהה את סוג כלי השייט ואת

קרא עוד

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשע"ד התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים

טופס לסטודנטים שהחלו את לימודיהם תשעד התמחות: ביולוגיה טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים טופס בדיקת מצב לימודים נועד לעזור לסטודנט* לעקוב אחר תכנית לימודיו. האחריות על תכנית הלימודים היא של הסטודנט בלבד. כל הקורסים הרשומים בטופס הם חובה לימודית. כאשר הסטודנט סיים ללמוד את כל חובותיו הלימודים

קרא עוד