395 בגרות חורף תשס'ו doc

תמליל

1 מדינת ישראל משרד החינוך סוג הבחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: בגרות לבתי ספר על-יסודיים. חורף תשס"ו ספרות עברית וכללית 2 יחידות לימוד א. משך הבחינה: שעתיים ושלושה רבעים. הוראות לנבחן ב. מבנה השאלון ומפתח ההערכה: פרק ראשון פרק שני פרק שלישי פרק רביעי פרק חמישי שירה בשאלון זה חמישה פרקים. (שירת ימי-הביניים, שירת ביאליק, שירת המאה ה- 20 ( סיפור קצר ) כולל סיפורי עגנון) רומאן ונובלה דרמה שיר שלא נלמד משלושת הפרקים הראשונים יש לבחור בשני פרקים, ולענות על השאלות לפי ההוראות בכל פרק (כל פרק 30 נקודות). הפרק הרביעי (רומאן ונובלה 30 נקודות) והפרק החמישי (שיר שלא נלמד 10 נקודות) הם חובה. עליך לענות על השאלות שבהם לפי ההוראות בכל פרק. ג. חומר עזר מותר בשימוש: רשימה מודפסת של היצירות שנלמדו. (1) (2) (3) (4) ד. הוראות מיוחדות: רשום בראש כל תשובה את מספר הפרק ואת מספר השאלה שבחרת להשיב עליה. חובה לצרף למחברת את רשימת היצירות שנלמדו. אין להדגים באמצעות אותה יצירה בתשובות שונות. שים לב לכתב, לכתיב, לפיסוק ולכללי הדקדוק. כתוב במחברת הבחינה בלבד. בעמודים נפרדים, כל מה שברצונך לכתוב בטיוטה (ראשי פרקים, חישובים וכדומה) רשום "טיוטה" בראש כל עמוד טיוטה. רישום טיוטות כלשהן על דפים שמחוץ למחברת הבחינה עלול לגרום לפסילת הבחינה! ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. בהצל חה! /המשך מעבר לדף/

2 - ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' 2 - שאלון ה ש א ל ו ת מהפרקים הראשון, והשני והשלישי עליך לענות על השאלות בשני פרקים בלבד, לפי ההוראות בכל פרק (לכל פרק 30 נקודות). פרק ראשון שירה (שירת ימי הביניים, שירת ביאליק, שירת המאה ה- 20) אם בחרת בפרק זה (שאלות 13-1), ענה על שתי שאלות, כל שאלה על שיר מאת משורר אחר. כמו כן אין לענות על שני שירים משירת ימי הביניים. (לכל שאלה 15 נקודות) שירת ימי הביניים 5 קרא את השיר שלפניך, וענה על השאלה שאחריו. מה תפחדי נפשי / רבי שלמה אבן-גבירול מ ה תּ פ ח ד י, נ פ ש י, וּמ ה תּ גוּר י? /ש כ נ י ו גוּר י בּ א ש ר תּ גוּר י! א ם נ ח ש ב ה תּ ב ל ק ט נּ ה ל ך כּ כ ף, / אָנ ה, ע נ יּ ה ס ע ר ה,תּ תוּר י? טוֹב מ ה ל ך אָנ ה ו אָן כּ י ת ש ב י / ל פ נ י א דוֹנ י ך ו ל א תּ סוּר י. א ם מ א נוֹש תּ נּ ז ר י תּ ע ז ר י / וּש כ ר פּ ע לּ ת ך א ז י תּ שוּר י. א ם תּ א ו ת נ פ ש ך כּ ע יר מ ב צ ר ה ל א /תּ פּ ל בּ י ד ך,א ם מ ע ט תּ צוּר י. א ין ל ך בּ ק ר ב ה א ד מ ה נ ח ל ה: / עוּר י ל ב קּ ש אַח ר ית ך, עוּר י!.1 הסבר את הרעיון שמבטא הדובר בפנייתו אל נפשו. באילו דרכים הוא מנסה לשכנע אותה? הסבר והדגם את דבריך. /המשך בעמוד 3/

3 - ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון קרא את השיר שלפניך, וענה על השאלה שאחריו. ה י ם בּ ינ י וּב ינ ך / שמואל הנגיד ה י ם בּ ינ י וּב ינ ך / ו ל א א טּ ה ל ח לּוֹת ך? ו ל א אָרוּץ בּ ל ב ח ר ד/ ו א ש ב ע ל ק בוּר ת ך? א מ ת,א ם א ע ש ה כּ ז את/ א ה י בּוֹג ד בּ אַח ו ת ך! א ה הּ, אָח י, א נ י יוֹש ב/ ע ל י ק ב ר ך ל ע מּ ת ך, 5 ל ך מ כ אוֹב בּ תוֹך ל בּ י/ כּ מ כ אוֹב י בּ מ ית ת ך, ו א ם א תּ ן ל ך ש לוֹם - / ו ל א א ש מ ע תּ שוּב ת ך, ו ל א תּ צ א ל פ ג ש נ י/בּ יוֹם בּוֹא י ל אַד מ ת ך, ו ל א תּ ש ח ק בּ ק ר ב ת י/ ו ל א א ש ח ק בּ ק ר ב ת ך, ו ל א תּ ר א ה תּ מוּנ ת י/ ו ל א א ר א ה תּ מוּנ ת ך, 10 ל מ ע ן כּ י ש אוֹל בּ ית ך / וּב קּ ב ר מ עוֹנ ת ך בּ כוֹר אָב י וּב ן א מּ י,/ש לוֹמ ים ל ך בּ אַח ר ית ך, ו רוּח א ל תּ ה י נ ח ה,/ ע ל י רוּח ך ו נ ש מ ת ך! א נ י הוֹל ך ל אַר צ י, כּ י/בּ א ר ץ ס ג רוּ אוֹת ך, ו אָנוּם ע ת ו א יק ץ ע ת/ ו אַתּ ל ע ד בּ נוּמ ת ך, 15 ו ע ד בּוֹא יוֹם ח ל יפ ת י/ בּ ל בּ י א ש פּ ר יד ת ך!.2 השיר מבטא הן את תחושת הקרבה הגדולה שבין החי למת והן את מה שמפריד ביניהם. דוּן בקביעה זו, ובסס את תשובתך על דוגמאות מהשיר. בתשובתך התייחס גם לשלושת הבתים המסיימים את השיר. /המשך בעמוד 4/

4 - 4 - ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון קרא את השיר שלפניך, וענה על השאלה שאחריו. מ ל יצ ת י בּ ד א ג ת י / ר' שלמה אבן-גבירול מ ל יצ ת י בּ ד א ג ת י ה דוּפ ה /ו ש מ ח ת י בּאַנ ח ת י דּ חוּפ ה, ו א ם א ר א ה ש חוֹק י ב כּ ה ל ב ב י/ ל ח יּ ת י ש ה יא מ נּ י ק טוּפ ה, "י ד יד י, ה לּ ב ן ע ש ר ו ש שּ ה/ס פ ד וּב כוֹת ע ל י יוֹם ה א ס יפ ה? א ש ר ה י ה ל ה מּ ש ך בּ י ל דוּת/בּ ל ח י כּ ח ב צּ ל ת ש זוּפ ה?" 5 ש פ ט נ י ל ב ב י מ נּ עוּר י/ ו ע ל כּ ן ה י ת ה נ פ ש י כּ פוּפ ה, ו ש ם ה בּ ין ו ה מּוּס ר מ נ תוֹ/ ו נ פ ש י ה ח רוּצ ה ש ם ק צוּפ ה. "וּמ ה בּ צ ע בּ ה ת ק צּ ף? א ב ל דּ ם/ ו ק וּ ה, כּ י ל כ ל מ כּ ה תּ רוּפ ה! וּמ ה יּ וֹע יל בּ כוֹת ע ל ה מּ צוֹק ים/ וּמ ה יּ וֹע יל ל ד מ ע ה ה ע רוּפ ה?" וּמ ה אוֹח יל ו ע ד כּ מּ ה א י ח ל -?/ ו ה יּוֹם עוֹד ו ל א מ ל אָה תּ קוּפ ה? 10 ו ט ר ם בּוֹא צ ר י ג ל ע ד ו י מוּת/ א נוֹש נ כ אָב א ש ר נ פ שוֹ נ גוּפ ה..3 השיר מבטא קונפליקט. הסבר את הנאמר בבתים 4-3 ובבתים 8-7 (המשפטים המסומנים במירכאות). מהי התרומה של בתים אלה להצגת הקונפליקט בשיר? /המשך בעמוד 5/

5 - ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון שירת ביאליק [...] לפניך בית מהשיר "ואם ישאל המלאך". קרא אותו, וענה על השאלה שאחריו. מתוך: ו אם י שׁאַל ה מּ לאָ ך / חיים נחמן ביאליק "ל א,פּ ר פּ ר ה ו תּ שוֹר ר,מ ל אָכ י! בּ אוֹת יּוֹת ה מּ תוֹת ש יר י ח יּ ים ה ק רוּ, וּב א רוֹן ס פ ר י ז ק נ י מ ת י עוֹל ם נ ז דּ ע ז עוּ. שוֹנ ים ה יוּ ה שּ יר ים:ע ל-ע ב ק ט נּ ה וּב ה יר ה, ע ל י ק ר ן ה זּ ה ב ו ע ל י דּ מ ע ה מ ז ה יר ה, ע ל י צ יצ יּוֹת פּ סוּלוֹת ו ע ל י ט פּוֹת ש ל-ש ע ו ה אַך ש יר א ח ד ל א י ד ע ה ש יר ע לוּמ ים ו אַה ב ה. ו תּ כ ל ל צ את, ו תּ ה מ ה, ו ל א מ צ אָה תּ נ חוּמ ין, ו תּ ת ע לּ ף ע ד-כּ לוֹת הּ, ו י ה י צ ר-ל הּ ע ד-מ ו ת. פּ ע ם אַח ת פּ ק ד תּ י א ת-גּ מ ר ת י ה בּ ל ה ו ה נּ ה פּ ר ח ה מ תּוֹכ הּ נ ש מ ת י..4 [...] בית זה משמש מעין סיכום של בתי השיר שלפניו. הסבר קביעה זו, וכתוב כיצד בית זה מאיר את הקשר בין חיי המשורר ובין שירתו. /המשך בעמוד 6/

6 - ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון [...] לפניך בית מהשיר "לפני ארון הספרים". קרא אותו, וענה על השאלה שאחריו. מתוך: ל פ ני ארוֹן ה סּ פ רים / חיים נחמן ביאליק.5 וּמ י יוֹד ע, א ם-ל א ב צ את י שׁוּב ל ר שׁוּת ה לּ י ל ה מ כּ רוֹת בּ ק ב רוֹת ע ם וּב ח ר בוֹת רוּח וּמ אוּמ ה א ין ע מּ ד י ו ל א-אַצּ יל דּ ב ר, מ לּ ב ד ה א ת ה זּ ה,א ל כּ פּ י ד ב ק, ו ז ה א ב ק ה קּ דוּמ ים בּ א צ בּ עוֹת י א ם-ל א עוֹד דּ ל ו ר יק מ שּׁ ה י ית י א ל הוֹד ה לּ י ל ה א שׁ ט ח ה א ת-כּ פּ י, א ב ק שׁ ה א ל תּ ע לוּמוֹת ח יקוֹ נ ת יב וּמ ח ס ה ר ך בּ כ נ פוֹת שׁ חוֹר אַדּ ר תּוֹ, ו א ק ר א לוֹ,ע ד-מ ו ת ע י ף: בּוֹאָה,ל י ל ה, אָס פ נ י-נ א, הוֹד ל י ל ה, ו ה ל יט נ י, אַל-נ א ת ת נ כּ ר ל י;פּ ל יט ק ב ר ים אָנ י, וּמ נוּח ה תּ ב קּ שׁ נ פ שׁ י,שׁ ל ו ת עוֹל ם [...] תאר את התחושות של הדובר בבית זה, והסבר כיצד תחושות אלה נובעות מהמפגש המחוּדש עם ארון הספרים. /המשך בעמוד 7/

7 ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון שירת המאה ה- 20 שירי אורי צבי גרינברג 6. קרא את השיר שלפניך, וענה על השאלה שאחריו. ע ם א לי ה נּ פּח / אורי צבי גרינברג כּ פ ר ק י נ בוּאָה בוֹע ר ים י מוֹת י בּ כ ל ה גּ לּוּי ים ו גוּפ י בּ ינ יה ם כּ גוּש ה מּ תּ כ ת ל ה תּוּ ך. ו ע ל י עוֹמ ד א ל י ה נ פּ ח וּמ כּ ה ב ג בוּר ה: כּ ל פּ צ ע,ש ח ת ך ה זּ מ ן בּ י, פּוֹת ח לוֹ ח תּוּך וּפוֹל ט בּ ג צּ י ר ג ע ים ה א ש ה ע צוּר ה. ז הוּ גּוֹר ל י-מ ש פּ ט י ע ד ע ר ב בּ דּ ר ך. וּב שוּב י ל ה ט יל א ת גּוּש י ה מּ כּ ה ע ל ע ר ש, פּ י פּ צ ע פּ תוּח ו ע יר ם א ד בּ ר ע ם א ל י:ע ב ד תּ בּ פ ר ך. ע תּ ה ב א ל י ל ה;תּ ן ש נ ינוּ נ נוּח. כיצד מייצגים הזמנים בשיר יום לעומת ערב ולילה את מערכת היחסים בין הדובר ובין אלוהיו? הסבר והדגם את דבריך. /המשך בעמוד 8/

8 - 8 - קרא את השיר שלפניך, וענה על השאלה שאחריו. ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון יר א מּי ו שׁ ה נּ חל / אורי צבי גרינברג ו אוּל י א ל ה נּ ח ל ה הוּא מ ימ י ה נּ ע רוּת ה שּוֹט ף פּ י ס ד נוֹ ש לה ע ץ ה כּ רוּת ה מּ ל ח ך א ת גּ ד רוֹת ה זּ ר ד ים ה חוּמ ים ש ל גּ נּ י ה פּ רוֹת ש ם,תּ בוֹא ה נּ ע ר ה א ד מּ ת ה שּ ע ר,ה יא א מּ י..דּ מ דּוּמ ים. ו ת פ ש ט בּ ג ד יה וּב כ ת נ ת מ ש י הּ תּ ר ד ש ם בּ נּח ל,א ר א נּ ה שוֹח ה: א ל ה ית ה יא בּ מּ י ם נ או ה בּ כ ח הּ! דּוּמ יּ ה ו נ יחוֹח פּ רוֹת מ סּ ב יב. ו א נ י עוֹד א ינ נּ י בּ יּ קוּם ו אָב י עוֹדוֹ ע ל ם בּ נוֹף בּ ית א מּוֹ ו אָב יו. ו ה נּ ה ה יא עוֹל ה מ ן ה נּ ח ל..א מּ י: ה נּ ע ר ה ה בּ ר ה א ד מּ ת ה שּ ע ר בּ ל ב נ ת ה בּ תוּל ים בּ כ ת נ ת מ ש י הּ ו א ין ה יא רוֹאָה א ת בּ נ הּ ה מּ ב גּ ר ה עוֹמ ד ו רוֹא ה א ת א מּוֹ בּ עוֹל ם ו נ ע ר ה ה יא בּ ט ר ם-ע ת-א ם,בּ א ש י הּ נוֹג הּ ר אש הּ בּ ע ר ב יוֹם א ל גּ ד רוֹת ה זּ ר ד ים ה חוּמ ים ש ל גּ נּ י ה פּ רוֹת, ש נּוֹס פ ה ע ל מ ת ק ם מ ת יקוּת דּ מ דוּמ ים.. ה הּ ה כ ס יף ז ה ה ר אש ו ה ש ל ג ז ה ה ר אש ע ד י ש נּ כ פּ ש בּ ד מוֹ בּ ע פ ר ש נּ ש פּ ך בּ יד י גּוֹי גּ ר מ נ י בּ אַכ ז ר. ו ה בּ ן ל א ש לּ ם ו א ת ה בּוֹר ל א ח פ ר. המשורר מדמיין את אמו בשתי תקופות שונות. הסבר והדגם קביעה זו. בתשובתך התייחס גם למשמעות של תיאור כפול זה בשיר. /המשך בעמוד 9 /

9 - ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון קרא את השיר שלפניך, וענה על השאלה שאחריו שׁ יר נס ה שׁיר / אורי צבי גרינברג.8 כּ ל ש יר א מ ית י הוּא נ ס: הוּא פּ ת יח ת ה שּ ע ר ו ה פ ש ל ת ה וּ ילוֹן: מ ש יב ר יח ות ה נּ יחוֹח מ ן ה שּ ד ה ה אָבוּד: מ א בּ י ה נּ ח ל וּמ נּ פ ש ה בּ א ר ו ה קּ ילוֹן: ל ש ם ע פוֹת צ פּ ר ים בּ ע ינ י ם ס גוּרוֹת: כּ נ ף ל מ טּ ה ו כ נ ף ל רוֹם_ _ ה יּ ל דוּת ה יא מ ע ב ר מ זּ ה ש ל ה תּ הוֹם: ה שּ מ ש עוֹל ה ש ם כּ ל ב ה לּ ב בוֹת ה קּוֹר נ ים בּ ש א ג ת כּ סּוּפ ם ל מ ע ל ה מ ן ח לוֹם. א נ י מ מ שּ ש א ת ה ע נ פ ים ו ג ז ע י ה ע צ ים ה ח מ ים א ת ה ר ג ל י ם ה דּ קּוֹת ש ל אַי לוֹת ה שּ ד ה ו א ת גּוּפ ן, ו אַח ר י צ פּוֹר מ ד דּ ה-ש ם גּ ם א נ י מ ד דּ ה. ה א ם א ינ נּ ה, ל א א ד ע מ קוֹם ע פ ר הּ אַך ט בוּע ה ה יא בּ מ הוּת י בּ כ ס ף ש יב ת הּ ו ת מּ ת ה נּ ע ר ה. ו ש יר ה ע ר ש ע ל גּ ד י ה זּ ה ב ש נּ ס ע ל ס ח ר מ ג ד ים צ מּוּק ים וּש ק ד ים וּו ר ד ים הוֹמ ה ב לּ ב כּ כ נּ ר ת-נ גּוּנ יו ש ל ה אָב. א נ י אוֹה ב ה מּ א כ ל ים ו ה בּ ש מ ים ש הוּא אָה ב ו כוֹא ב כּ א ב גּ לוּת ה שּ כ ינ ה א ש ר הוּא כאַב. כיצד מעוצבות בשיר החוויות והדמויות מהילדוּת, ואיזו משמעות מעניק להן הדובר? הסבר והדגם את דבריך. /המשך בעמוד 10/

10 - ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון קרא את השיר שלפניך, וענה על השאלה שאחריו. י ה תה לי בּ ר כה / אורי צבי גרינברג ה י ת ה ל י בּ ר כ ה בּ מ ד בּ ר ה אָד ם. צ ר ב ה חוֹל,כּ ל ה יּ אוֹרוֹת ה זּ כּ ים בּ שּ ר ב ח ר בוּ אַך מ ימ י נ ה רוּ כּ בּ ד ל ח ה טּ הוֹר. ע ל חוֹפ י ה שּ ל ו ק ם א ר ז ח לוֹמ י ל ל ח ש כּוֹכ ב ים, י ח יד י ו ע נ ו י ש ב תּ י בּ צ לּוֹ ו ע ינ י צוֹפ יּוֹת: ר בּ ים בּ אוּ ו ש תוּ וּמ ל אוּ כ דּ יה ם ל מ ש תּ ה ה לּ י ל ה ו ה ם ל א ה גּ ידוּ ל י ש לוֹם בּ ל כ תּ ם כּ י ל א ה כּ ירוּנ י. ו ר בּ ים גּ ם בּ אוּ ל ש ב ת בּ ע י פ ם ע ל חוֹפ י ה שּ ל ו ים, ו יּ דוּ ר ק גּ ר גּ ר י-ט יט א ל ה זּ ר מ ה ע ד י ע לוֹת ס ה ר אָז ק מוּ ו ה ע לוּ מ דוּר ת ה שּ שוֹן בּ חוֹלוֹת ה כּ סוּפ ים ו ס חוּ ל אוֹר הּ אַך ש מ י ל א ה ז כּ ירוּ, כּ י ל א ה כּ ירוּנ י, ה שּ ש ים בּ לּ ילוֹת מה מאפיין את הדימוי העצמי של הדובר בשיר-משורר, וכיצד נבנה דימוי זה לאורך השיר? הסבר והדגם את דבריך. /המשך בעמוד 11/

11 - ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון שירי נתן זך 10. קרא את השיר שלפניך, וענה על השאלה שאחריו. א נ י שוֹמ ע מ שּ הוּ נוֹפ ל / נתן ז ך א נ י שוֹמ ע מ שּ הוּ נוֹפ ל, אָמ ר ה רוּח. שוּם דּ ב ר, ז ה ר ק ה רוּח,ה ר גּ יע ה ה א ם. גּ ם אַתּ ה אָש ם ו ג ם הוּא אָש ם,פ ס ק ה שּוֹפ ט ל נּ א ש ם. אָד ם הוּא ר ק אָד ם, ה ס בּ יר ה רוֹפ א ל ב נ י ה מּ ש פּ ח ה ה נּ ד ה מ ים. א ב ל מ דּוּע,מ דּוֹע,ש אַל א ת ע צ מוֹ ה נּ ע ר, ל א מ א מ ין ל מ ר א ה ע ינ יו. מ י ש א ינוֹ גּ ר בּ ע מ ק גּ ר בּ ה ר, ק ב ע ה מּוֹר ה ל יד יע ת ה אָר ץ ל ל א ק ש י נ כּ ר. א ב ל ר ק ה רוּח ש שּ מ ט א ת ה תּ פּוּח ז כ ר מ ה שּ ה ע ל ימ ה מ בּ נ הּ ה א ם. ש לּ עוֹל ם,ל עוֹל ם,ל עוֹל ם ל א י ה י ה לוֹ מ נ ח ם. שיר זה מתאר התנהגות אנושית נפוצה אל מול חוויה אנושית נוראה. הסבר כיצד נושא זה בא לידי ביטוי בשיר כולו. בתשובתך התייחס גם למבנה השיר. /המשך בעמוד 12/

12 - 12 ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון קרא את השיר שלפניך, וענה על השאלה שאחריו. ש יר ל אוֹה ב ים ה נּ בוֹנ ים / נתן זך.11 ש יר ל אוֹה ב ים ה נּ בוֹנ ים, א ש ר בּ ת בוּנ ה י אה בוּ י מ יה ם בּ נּ ע ימ ים י ח ל פוּ גּ ם בּ ר ד תּ ם ש אוֹל ל א י ז ק ינוּ נ צ ח ל א י פּ ר דוּ, י ח ד י ח יוּ בּ ב י ת א ח ד. ש יר ל אוֹה ב ים ה נּ בוֹנ ים ע ל מ ש כּ ב ם בּ א ין מ לּ ה. בּ י ד אַח ת א ת ה מּ נוֹר ה י כ בּוּ, י ח ד י ע צ מוּ א ת ע ינ יה ם, ז ה א ת ז ה י ב ר כוּ, וּב ע ת ה א ח ד קוֹר א א ת ה אוֹר ה קּ ט ן י ד ל יק הוּא. א ת נ ש ימ ת י ל ד יה ם שוֹמ ע ים ש עוֹן ו רוּח ח צוֹת. "[...] ו ג ם ה מּ שוֹר ר מ מּ צוּק ה, ל א מ שּ פ ע הוּא ש ר." ש יר ל אוֹה ב ים ה נּ בוֹנ ים א ש ר בּ נוּ ל ה ם בּ י ת ו א ת דּ ל תּוֹ נ ע לוּ. ה ג יפוּ ה יט ב א ת ה תּ ר יס ים,בּ חוּץ ק ר ו רוּח וּמ צ פּ ים בּ חוּץ ל מ ט ר. אוֹר ח ל א י בוֹא בּ לּ י ל ה א ש ר כּ זּ ה ו כ י י בוֹא אַל תּ פ תּ חוּ א ת ה דּ ל ת.מ א ח ר ו ר ק ק ר נוֹש ב בּ עוֹל ם. ו ג ם ה מּ שוֹר ר מ מּ צוּק ה, ל א מ שּ פ ע הוּא ש ר.ה שּ א רוּ ח בוּק ים. הסבר כיצד גילוי זה מאיר את עמדתו של המשורר כלפי האוהבים הנבונים בשיר. /המשך בעמוד 13/

13 ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון קרא את השיר שלפניך, וענה על השאלה שאחריו. ר ג ע א ח ד / נתן זך ר ג ע א ח ד שׁ ק ט בּ ב קּ שׁ ה. אָנּ א. א נ י רוֹצ ה לוֹמ ר דּ ב ר מ ה. הוּא ה ל ך ו ע ב ר ע ל פּ נ י. י כ ל תּ י ל ג ע ת בּ שׁוּל י אַדּ ר תּוֹ. ל א נ ג ע תּ י.מ י י כוֹל ה י ה ל ד ע ת מ ה שׁ ל א י ד ע תּ י. ה חוֹל דּ ב ק בּ ב ג ד יו.בּ ז ק נוֹ ה ס תּ בּ כוּ ז ר ד ים.כּ נּ ר א ה ל ן ל י ל ה ק ד ם בּ תּ ב ן.מ י י כוֹל ה י ה ל ד ע ת שׁ בּ עוֹד ל י ל ה י ה י ה ר יק כּ מוֹ צ פּוֹר.ק שׁ ה כּ מוֹ א ב ן. ל א י כ ל תּ י ל ד ע ת.א ינ נּ י מ א שׁ ים אוֹתוֹ.ל פ ע מ ים א נ י מ ר גּ ישׁ אוֹתוֹ ק ם בּ שׁ נ תוֹ,ס ה רוּר י כּ מוֹ י ם, חוֹל ף ל י ד י, אוֹמ ר ל י בּ נ י. בּ נ י. ל א י ד ע תּ י שׁ אַתּ ה,בּ מ דּ ה כּ ז את,א תּ י. בשיר מתואר חוויה של החמצה. מהי ההחמצה, וכיצד היא מעוצבת בשיר? הדגם את דבריך. /המשך בעמוד 14/

14 - ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון קרא את השיר שלפניך, וענה על השאלה שאחריו. שׂ ימּו ל ב ל סּ ג ל ה רוֹע ד / נתן זך שׂ ימּו ל ב ל סּ ג ל ה רוֹע ד, מ שּׁ שׁוּ א ת ה רוּח,ה יט ב גּ עוּ בּ ע ץ. הוּא י ר ק וּב צּ מּ ר ת מוֹר יק עוֹד יוֹת ר ו ה גּ ז ע מ א כּ ל מ ע ט אַך עוֹדוֹ אוֹכ ל בּ כ ל פּ ה א ת ל שׁ ד ה א ד מ ה שׁ א ינ נּ ה נ ר א ית כּ אן ל ע י ן בּ ע יר. שׂ ימוּ ל ב,מ מּ שוּ, גּ עוּ ה יט ב.כּ פ ל יּ ם ל שׁ אוֹף א ת ה אוֹר,ל ה א יר כּ ל ע נ ן. הוּא ע וֹב ר. ו ה לּ י ל ה ל א י אַח ר. מהי דרך החיים שהדובר בשיר ממליץ עליה, ובאילו דרכים הוא מנסה לשכנע את נמעניו לקבל את המלצותיו? /המשך בעמוד / 15

15 - ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון פרק שני: סיפור קצר אם בחרת פרק זה, ענה על שתיים מהשאלות (לכל שאלה 15 נקודות) בשאלה 15 אין לענות על פי "סיפור בלי כתובת". משגה או החמצה הם מוטיבים חוזרים בסיפורי עגנון. בחר בסיפור אחד מאת עגנון שלמדת וכתוב מהו המשגה (או ההחמצה) בסיפור שבחרת, ומה הן תוצאותיו. הסבר והדגם את דבריך..14 תאר קשר בין גבר לאישה או יחסים בין דורות בסיפור אחד שלמדת (לא מאת עגנון). האם קשר זה מוצג בסיפור באור ביקורתי? הסבר והדגם את דבריך "סיפור בלי כתובת" / יהודית הנדל תאר כיצד עולה בסיפור זיכרון מותה של האם, והסבר את המשמעות של זיכרון זה בהקשר הכולל של הסיפור. בתמונת המציאות המתוארת בסיפור כולו. פרק שלישי: דרמה טרגדיה של סופוקלס (אנטיגונה או אדיפוס) וטרגדיה של שקספיר (המלט, מקבת, המלך ליר או אותלו) אם בחרת בפרק זה, ענה רק על אחת מהשאלות 18-17, ) 30 נקודות ). על שאלות אלה מותר לענות רק על פי טרגדיה של סופוקלס או טרדגיה של שקספיר. בחר באחד מהמחזות שלעיל. מה מאפיין את הדמות הראשית כגיבור טרגי (או כגיבורה טרגית) במחזה שבחרת? הסבר והדגם את דבריך..17 בחר באחד מהמחזות שלעיל. כיצד נושא מרכזי בטרגדיה בא לידי ביטוי בתמונות הראשונות של המחזה שבחרת? הסבר והדגם את דבריך..18 /המשך בעמוד / 16

16 - ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון פרק רביעי: רומאן ונובלה (30 נקודות) פרק זה הוא חובה ענה רק על אחת מהשאלות סיפור פשוט / ש"י עגנון.19 ציין שני מוטיבים מרכזיים ברומאן "סיפור פשוט". תאר את הופעותיהם השונות של מוןטיבים אלה ברומאן, והסבר את המשמעות של כל אחד מהם. קרא את הקטע שלפניך מתוך "סיפור פשוט", וענה על השאלה שאחריו. חזרה צירל ואמרה, צימליך עשיר ובתו משכילה, מה אתה אומר עליה, הירשל, סבורה אני שזוהי מה שקוראים נערה מודרנית. ומה שאביה פוסק לה, הלואי נרויח בלא הפסדו כל שנה. אבל כלום הנודניא עיקר, והלוא כל ממנו של זה צפוי לה. כל זמן שאדם פנוי הולך הוא אחר לבו וכיון שמגעת שעתו לישא אשה מניח כל אהבהבותיו, שאלמלא כן אין לעולם קיום. אוי לעולם שהבריות הולכים אחר לבם, שיש לי כנגד בלומה כלום. שהיא עניה. אין הרבה בלומה בשוק. אני איני מתקנאה בעולם שכזה. חס ושלום ברם דבר זה אי אתה צריך לשכוח שבחמלתנו שחמלנו עליה הכנסנוה לביתנו ונתננו לה כל מחסורה ומובטחני בה שהיא מכירה את מקומה ואינה מעמידה את עצמה בינך לבין מזלך כקיר. בן בעלי בתים אתה הירשל ולגדולה מזו אתה מתוקן..20 הסבר את השקפת העולם של צירל, כפי שהיא משתמעת מקטע זה. האם עלילת הרומאן וסיומו תומכים בהשקפה זו או מערערים אותה? הסבר את תשובתך. /המשך בעמוד / 17

17 - ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון רומאן מתורגם, נובלה מתורגמת* על השאלות תוכל לענות אך ורק על פי רומאן מתורגם שלמדת. * אם בחרת להתבסס על נובלה מתורגמת, תוכל לבחור אך ורק מבין הנובלות האלה: העיירה שבה נעצר הזמן, לב של כלב, בטבעת החנק, הזקן והים, היונה, טוניו קריגר, מוות בוונציה, הנשיקה למצורע, הורתו, ברטלבי, רעידת אדמה בצ'ילי. המינה ליזה. ענה על שאלה זו על פי רומאן מתורגם או נובלה מתורגמת שלמדת. אילו תופעות חברתיות או אילו תכונות אנושיות מוצגות בצירה כראויות להערכה ו/או כראויות לגינוי ולביקורת? הסבר באילו דרכים מוצגות תופעות או תכונות אלה ברומאן (למשל באמצעות תיור של דמויות ושל יחסים ביניהן, באמצעות התרחשויות מיוחדות, באמצעות סמלים ומוטיבים)..21 ענה על שאלה זו על פי רומאן מתורגם או נובלה מתורגמת שלדמת. תאר שתי דמויות משנה, והסבר את תפקידן (או תפקידיהן) ביצירה. בסס את דבריך על הופעותיה של כל אחת מהדמויות ביצירה..22 ספר הדקדוק הפנימי, התגנבות יחידם, עיר קסומה, מר מאני, שירה, מקדמות, חיי נישואין, זיכרון דברים על שאלות אפשר לענות אך ורק על פי הרומאנים המפורטים בכותרת שלעיל. אילו תופעות חברתיות או אילו תכונות אנושיות מוצגות באחד הרומאנים שלעיל כראויות להערכה ו/או כראויות לגינוי ולביקורת? הסבר באילו דרכים מוצגות תופעות או תכונות אלה ברומאן (למשל באמצעות תיור של דמויות ושל יחסים ביניהן, באמצעות התרחשויות מיוחדות, באמצעות סמלים ומוטיבים)..23 תאר שתי דמויות משנה, והסבר את תפקידן (או תפקידיהן) ביצירה. בסס את דבריך על הופעותיה של כל אחת מהדמויות ביצירה..24 /המשך בעמוד / 18 ) שים לב: שאלה 25 בעמוד הבא.)

18 ספרות עברית וכללית, חורף תשס"ו. מס' שאלון פרק חמישי: שיר שלא נלמד ) 10 נקודות). פרק זה הוא חובה ענה על השאלה קרא את השיר שלפניך, מאת ישראל פנקס, וענה על השאלה שאחריו. ל חם עזוּב, פּ רוּ סה ח תוּ כה, ס כּין וּ ג בי נה. מה, ק רה? ה בּ קר, יוֹם שׁ ני. דּוֹ מ ה מה כּאן מים ה שּׁ ל חן, ה כּ סּא, ר אי. ה יא אי נהּ. וּ מה א ע שׂה א ני? השיר לקוח ממחזור השירים "ה ע דרוּת", שכתב המשורר לאחר מות אמו, כשהיה בשנות הארבעים לחייו. כיצד החפצים הנזכרים בשיר ומבנה השיר מבטאים את מצבו של הדובר ואת רגשותיו? הסבר את דבריך, ובסס אותם על השיר. ב ה צ ל ח ה!