<4D F736F F D20EEE4F4EA20EEE0E420F9ECE5F9E9ED20E5F9E1F22E646F63>

מסמכים קשורים
Microsoft Word - עבודת פסח לכיתה י 5 יחל.doc

Microsoft Word - solutions.doc

<4D F736F F D20F4F2E5ECE5FA20EEE5EEF6E0E5FA20312E646F63>

מקומות גיאומטריים השתלמות קיץ הקדמה: נושא המקומות הגיאומטריים הינו מרכזי בתכנית הלימוד ל- 5 יח"ל. פרק זה מאגד בתוכו את כל המרכיבים של הגיאומטרי

Microsoft Word פרק 16 - פתרון משוואות רמה א

חלק א' – הקדמה

<4D F736F F D20F4F8F720E7F9E9E1E420EBEEE5FAE9FA203120E9E5ECE E646F63>

1 מבחן משווה בפיסיקה כיתה ז' משך המבחן 90 דקות מבנה השאלון : שאלון זה כולל 4 שאלות עליך לענות על כולן.כתוב את הפתרונות המפורטים בדפים נפרדים וצרף אותם

Microsoft Word ACDC à'.doc

טיפים להצלחה במהלך הבחינה 1. בתחילת הבחינה קראו היטב את כל השאלות וסמנו לעצמכם את השאלות המועדפות על ידכם. קראו כל שאלה לפחות פעמיים, כדי שלא תחמיצו נ

Limit

Microsoft Word - SDAROT 806 PITRONOT.doc

פסגות ע"ש ברוך ונגר בית ספר על יסודי מקיף ומכללה עבודת קיץ לבוגרי כיתה ז' קבוצת מיצוי " שכונה מערבית, רח' הפסגה 17 כרמיאל דוא"ל:

<4D F736F F D20EEF9E5E5E0E5FA20E3E9F4F8F0F6E9E0ECE9E5FA2E646F63>

Microsoft Word - teachmodel1.doc

א. נציג את השרטוט המתאים ונסביר בהמשך: שטח המשולש גדול פי משטח המשולש בגרות סט יולי 09 מועד קיץ ב שאלון CAE, CEB כאשר לשני המשולשים גובה משותף

עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה אפריל 5105 קשה בלימודים, קל במבחנים, קל בחיים עבודה במתמטיקה לכיתה י' 5 יח"ל פסח תשע"ה יש לפתור את כל השאלות

<4D F736F F D20E4F9E5E5E0FA20EEF9E0E1E920FAEEE9F1E >

פסגות ע"ש ברוך ונגר בית ספר על יסודי מקיף ומכללה -

תשובות מלאות לבחינת הבגרות במתמטיקה מועד ג' תשע"ד, מיום 0/8/0610 שאלונים: 313, מוצע על ידי בית הספר לבגרות ולפסיכומטרי של אבירם פלדמן שאלה מספר

פקולטה: מחלקה: שם הקורס: קוד הקורס: מדעי הטבע מדעי המחשב ומתמטיקה מתמטיקה בדידה תאריך בחינה: _ 07/07/2015 משך הבחינה: 3 שעות סמ' _ב' מועד

<4D F736F F D20FAF8E2E5EC20E0ECE2E1F8E420EEF2E5F8E D F9E0ECE5FA2E646F63>

Microsoft Word - dvar hamaarehet_4.8.docx

Microsoft Word - אלגברה מעורב 2.doc

Microsoft Word - beayot tnua 3 pitronot.doc

rizufim answers

נושא: צפיפות חומרים

מומנט התמדה

Microsoft Word - 38

Microsoft Word - beayot hespek 4 pitronot.doc

שאלון להערכה עצמית במתמטיקה לקראת לימודי שנה א מדוע להתכונן לשנה א מסלולי לימוד רבים באוניברסיטה (מדעי המחשב, הנדסה, פיזיקה וכמובן מתמטיקה) דורשים לימ

פרויקט "רמזור" של קרן אביטל בס "ד מערך שיעור בנושא: "פונקציה" טליה קיפניס והדסה ערמי, מאולפנת צביה פרטים מקדימים על מערך השיעור: השיעור מהווה מבוא לנו

<4D F736F F D20F4E9E6E9F7E420FAF8E2E5ED20ECF2E1F8E9FA20E4E2E4E420F1E5F4E9FA20496C616E2E646F63>

Microsoft Word - hedva 806-pitronot-2011.doc

Microsoft Word - Sol_Moedb10-1-2,4

משוואות דיפרנציאליות מסדר ראשון

מטלת מנחה (ממ"ן) 11 הקורס: חשבון אינפיניטסימלי II חומר הלימוד למטלה: יחידות 2,1 4 מספר השאלות: 7 משקל המטלה: נקודות סמסטר: ב 2007 מו

תאריך הבחינה 30

תרגול מס' 7 – חזרה על MST ואלגוריתם Dijkstra

Algorithms Tirgul 1

Microsoft Word - 01 difernziali razionalit

בגרות עז יולי 17 מועד קיץ ב שאלון ,000 א. ניתוח הנתונים מחירה של ספה הוא שקלים, והיא התייקרה ב-. 25% כאשר המחיר מתייקר ב- המחיר החדש הוא פי,

הטכניון מכון טכנולוגי לישראל אלגוריתמים 1 )443432( סמסטר חורף הפקולטה למדעי המחשב תרגול 9 מסלולים קלים ביותר תרגיל APSP - 1 עד כה דנו באלגור

עב 001 ינואר 12 מועד חורף פתרונות עפר

Microsoft Word - two_variables3.doc

סט נובמבר 08 מועד מיוחד - פתרונות עפר.doc

נוהל בטיחות במדידה עם מגר

! 1! משוואות מסדר ראשו! (הפרדת משתני*, הומוגנית, לינארית) xyy = 1 x y xy 2 = 2xy 2 מצא את הפתרו' הכללי: x y y = 3 א) y ג) ב) ד) y tan x = y (1 ( x+ y

מצגת של PowerPoint

מערך פעולה 55 דקות מטרות: )1 )2 )3 נושא: המשימה: הגשמה משך החניך יגדיר מהי הגשמה וכיצד היא ביטוי של החלום במציאות. הפעולה החניך ישאף להגשמה בחייו. החנ

מבנים בדידים וקומבינטוריקה סמסטר אביב תשע"ט מספרי רמזי תרגול 11 הגדרה: (t R = R(s, הוא המספר הטבעי הקטן ביותר כך שבכל צביעה של צלעות הגרף וכחול(, קיים

פתרונות מלאים לשלב א' אולימפיאדה ארצית במתמטיקה חטיבה כיתות ז' 1. נתונה המשוואה השגויה הבאה: הזיזו גפרור אחד בלבד כדי שהמשוואה תהיה נכונה. פתרון לחידו

. m most לכל אורך השאלה, במקרה של כוח חיכוך: = 0.01 [kg]; μ א. נתון: = 0.1 k f k = μ k N = μ k mg a = μ k g תור ראשון: לאחר שג'וני גלגל את הגולה הראשו

תרגול מרובעים- מקבילית נתונה מקבילית בעלת היקף בגודל 33 ס"מ, כמו כן אחת מצלעות המקבילית שווה ל- 8 ס"מ. מהו גודלה של שאר צלעות המקבילית בס"מ?.1 8 נתונה

שיעור מס' 6 – סבולות ואפיצויות

<4D F736F F D20EBE9FAE420E7202D20E0E7E5E6E9ED202D20E3F4E920F1E9EBE5ED20ECFAECEEE9E3E9ED D20F8EEE420E0202D20E8E5F4F120382D332

2019 שאלות מומלצות לתרגול מס' דיפרנציאביליות של פונקציה סקלרית )המשך(. כלל השרשרת. S = ( x, y, z) z = x + 3y על המשטח מצאו נקודה בה מישור משיק

Microsoft Word - 28

מעבדה א' בפיזיקה הענות לתדר ותהודה רקע תאורטי תשע"ב נגד, קבל וסליל במעגלים חשמליים בניסוי זה נחקור את התנהגותם של מעגלים חשמליים המכילים נגדים קבלים ו

מתמטיקה של מערכות

Microsoft Word - ex04ans.docx

מתמטיקה לכיתה ט פונקציה ריבועית

<4D F736F F D20E2E9E0E5EEE8F8E9E420F2F6E1F8E9FA2E646F63>

1 בגרות עח יולי 18 מועד קיץ ב שאלון x b 2 2 y x 6x שיעור ה- א x לכן, של קדקוד הפרבולה, ו-, מתקבל על ידי הנוסחה a. C(3, 9) ובהתאם, y. (3, 9) 2 C

"עשר בריבוע", כיתה ז' - מדריך למורה 1. משתנה וביטוי אלגברי 1. משתנה וביטוי אלגברי רקע הפרק "משתנה משתנה וביטוי אלגברי" פותח את השנה ואת לימוד האלגברה.

בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ח, 2018 מועד הבחינה: משרד החינוך , מספר השאלון: נוסחאות ונתונים בפיזיקה ל 5 יח"ל נספח: א. משך הבחינה:

08-78-(2004)

אוניברסיטת בן-גוריון בנגבNEGEV BEN-GURION UNIVERSITY OF THE ת.ד.,653 באר-שבעISRAEL 10584P.O.B. 653, BEER SHEVA , המזכירות האקדמית המרכז ללימודים

. שאלה 1: ה אי x] T : R 4[ x] R 4[ אופרטור ליניארי מוגדר על-ידי T( ax bx cx d) bx ax cx c )13 נק'( א( מצאו את הערכים העצמיים, המרחבים העצמיים

פתרונות לדף מס' 5

אוניברסיטת חיפה החוג למדעי המחשב.5.6 מבוא למדעי המחשב סמסטר א' תשע"ז בחינה סופית מועד א', מרצה: שולי וינטנר מתרגלים: סמאח אידריס, ראמי עילבו

עמוד 1 מתוך 5 יוחאי אלדור, סטטיסטיקאי סטטיסטיקה תיאורית + לוחות שכיחות בדידים/רציפים בגדול מקצוע הסטטיסטיקה נחלק ל- 2 תחומים עיקריים- סטט

שואב אבק רובוטי XIAOMI דגם - Vacuum Mi Robot מק"ט ספק 8223 תכנון מסלול חכם שאיבה חזקה שליטה חכמה ע"י Wi-Fi מרחוק בעל 21 חיישנים למיפוי מושלם של הבית צ

Microsoft Word - 14

?????? ???? rtf

א"ודח ב2 גרבימ הרש 1 רפסמ האצרה סקוטס טפשמו בחרמב םיווק םילרגטניא 13 בחרמב ינש גוסמ יוק לרגטניא L יהי :ידי לע ירטמרפ ןפואב ראותמה בחרמב קלח םוקע (x(t)

îáçï îúëåðú îñ' 1

פונקציה מסדר ראשון; הגדרת קו ישר: - הצגה ע"י ביטוי אלגברי וגרפי

שם כיף עם ג'ף מאגר פעילויות חלק א' חוברת של פעילויות מתמטיות: העשרה, העמקה, משחקים ואתגרים כיתה

Microsoft Word - òéúåï îúîèé÷ä 1.doc

תקנון כדורגל כללי 1. הוראות תקנון זה, הינן ייחודיות לענף הכדורגל ובאות להוסיף על הוראות התקנון הכללי. 2. המשחקים ייערכו לפי חוקת המשחקים הנהוגה בהתאחד

mivhanim 002 horef 2012

שיעורים מצולמים במדע וטכנולוגיה לחטיבת הביניים חומרי עזר למורה: שיעורים מצולמים ועיבודם הדידקטי כיתה: ח ידע קודם: כוחות ושקול כוחות, החוק השלישי של ני

תוצאות סופיות מבחן אלק' פיקוד ובקרה קיץ 2014

תאריך פרסום: תאריך הגשה: מבנה נתונים תרגיל 5 )תיאורטי( מרצה ומתרגל אחראים: צחי רוזן, דינה סבטליצקי נהלי הגשת עבודה: -את העבודה יש לה

YLA Crochet Along פרויקט לסרוג יחד YLA חלק 6 בחלק 6 של לסרוג יחד זה נהפוך את שני העיגולים האחרונים לריבועים ונחבר את ארבעת הריבועים יחד לריבוע אחד גדו

. [1,3] ו = 0 f(3) f(1) = עמוד 1 מתוך 6 דר' ז. אולחא מס' הקורס 9711 חדו''א הנ מכונות 1 f ( x) = ( x 1)( x 2)( x 3) c= f c = c (1,3), c תשובות I 1) פונ

תורת החישוביות תרגול הכנה לוגיקה ותורת הקבוצות מה יש כאן? בקורס תורת החישוביות נניח ידע בסיסי בתורת הקבוצות ובלוגיקה, והכרות עם מושגים בסיסיים כמו א"ב

PowerPoint Presentation

משוואות דפרנציאליות רגילות /ח

Microsoft Word - shedva_2011

פתרון וחקירת מערכות של משוואות לינאריות שאלות: 1( מצא אילו מהמערכות הבאות הן מערכות שקולות: 2x+ y= 4 x+ y= 3 x y = 0 2x+ y = 3 x+ 10y= 11 א. 2x 2y= 0

<4D F736F F D20E7F9E1E5F0E0E5FA20F4E9F0F0F1E9FA2E646F63>

Microsoft Word - 163_171.DOC

Microsoft Word Viewer - Acoustic_Report_ doc

תרגיל 5-1

סטטיסטיקה

אי שוויונים ממעלה ראשונה לארבע יחידות

צירים סמויים - דגם סוס SOSS צירים 4 CS55555 CS5552 CS5554 CS55505 מק"ט דגם 34.93mm 28.58mm 25.40mm 19.05mm מידה A 26.99mm 22.23mm 18.2

תמליל:

1 ----- ואלה עיקריו של המהפך במתמטיקה - 1 הוא המספר האי רציונלי היחידי, וכל שאר המספרים הם רציונליים. בפיסיקה - מסלולי התנועה הטבעיים של כוכבים, הם מסלולים בורגיים. בגיאומטריה - פאי משתנה ואינו קבוע. המהפך הגיאומטרי יוצג עתה ביתר פירוט, בעזרת ציור של ריבוע החוסם מעגל. מהציור הזה ניתן להשיג שני מספרים מקשרים,וזאת בשיטות גיאומטריות - מתמטיות מקובלות וידועות. המספר הראשון מקשר בין שטח הריבוע לשטח המעגל, והוא יכונה מספר מקשר שטחי. המספר השני מקשר בין היקף הריבוע להיקף המעגל, והוא יכונה מספר מקשר קווי. מספר מקשר מביע תוצאה של מדידה, כמו זו המוצגת בעזרת קיסם ועיפרון עיפרון קיסם אם נמדוד את אורך העיפרון על פי אורך הקיסם, נגלה כי אורך הקיסם נכנס 2 פעמים באורך העיפרון.. לכן, המספר המקשר בין אורך העיפרון לאורך הקיסם הוא 2 המספר המקשר הזה יופיע בשתי משוואות משוואה ראשונה : אורך הקיסם * 2 = אורך העיפרון משוואה שניה : אורך העיפרון / 2 = אורך הקיסם כאמור, מהציור של ריבוע החוסם מעגל ניתן להשיג ) בחישוב ולא במדידה ( מספר מקשר שטחי ומספר מקשר קווי, והתוצאה המפתיעה היא שערכם כמעט זהה, והוא 1.27 בקירוב. המספר המקשר הזה יופיע במשוואות הבאות. 1.27 = שטח הריבוע * שטח המעגל 1.27 = שטח המעגל / שטח הריבוע 1.27 = היקף הריבוע * היקף המעגל 1.27 = היקף המעגל. / היקף הריבוע, יש להדגיש כי מספר מקשר המושג בדרך של מדידה, הוא לא מושלם. יכול להיות שהמספר המקשר האמיתי בין אורך הקיסם לאורך העיפרון, הוא, 1.998 ואולי 2.017 ואולי מספר אחר קרוב ל 2 מהבחינה המעשית הדיוק המושלם אינו נדרש, ולא מחפשים אחריו. גם המספר המקשר המושג מהציור ) בדרך של חישוב ( אינו מושלם. את החישוב אפשר לשפר, ולהגיע לתוצאה כמו 1.273 אבל זו אינה התוצאה המושלמת האמיתית. גם התוצאה של 1.2732406 אינה התוצאה המושלמת, ו 6 אינה הספרה האחרונה. החישוב מספק מספר מקשר בדרגת דיוק גבוהה מאוד, אך טמונה בו הנחה סמויה המצביעה על התעלמות מגורם ממשי, שיכול להשפיע על ערכו של המספר המקשר.

2 -- -- ההנחה הסמויה שעל פיה מתנהל החישוב של מספרים מקשרים. כדי להציג את ההנחה הסמויה, יש להבהיר את המושג מידה אמיתית של ריבוע החוסם מעגל. כאשר מביעים את אורך הצלע של הריבוע בכמות של סנטימטרים, אז מביעים את המידה האמיתית של הריבוע, וגם את המידה האמיתית של המעגל, וכמובן גם את המידה האמיתית של הציור בכללותו. בציור הבא מופיעים שני ריבועים, וכל אחד מהם מופיע במידה האמיתית שלו. אורך צלע של הריבוע 9 ס"מ אורך צלע של הריבוע 0.7 ס"מ הבחנה : תהליך החישוב המגלה את המספר המקשר 1.27 כלל לא קשור למידה האמיתית של הציור, ואין בחישוב כל התייחסות למידה האמיתית של הציור. אפשר לערוך את החישוב על הציור הגדול, ולקבל את התוצאה הלא מושלמת 1.2732406 ואפשר לערוך את החישוב על הציור הקטן ולקבל בדיוק אותה תוצאה. תהליך החישוב של המספר המקשר מתייחס רק לצורות. המידה האמיתית של הצורות האלה, כלל לא מופיעה בתהליך החישוב. מהבחנה זו נובעת או רשלנות (אולי הגורם של מידה אמיתית. כן משפיע על חישוב המספר המקשר ( או הנחה סמויה המבטלת כל השפעה של מידה אמיתית, על תוצאת החישוב של המספר המקשר. כך או כך זה המצב העובדתי, ומקובל לחשב את המספר המקשר בלי כל התייחסות למידה אמיתית. יש להדגיש, כי אפילו אם יעלה רצון להכניס את הגורם של מידה אמיתית לתהליך החישוב של המספר המקשר, לא נראית כל דרך וכל אפשרות להגשים את הרצון הזה. לאחר ההבחנה כי המידה האמיתית לא משחקת כל תפקיד בחישובים מקובלים, אפשר להציג טענה חדשנית. טענת המידה האמיתית. המידה האמיתית של ציור המציג ריבוע החוסם מעגל כן משפיעה על ערכו של המספר המקשר. ההשפעה אומנם זעירה אך יש להתחשב בה, אם מבקשים להגיע למספר מקשר מדויק מאוד. מקור ההשפעה הוא המעגל ולא הריבוע, וזאת על פי ההבחנה הבאה. קו ההיקף של המעגל הזעיר החסום בריבוע שאורך צלעו 0.7 ס"מ, הוא בעל עקמומיות רבה קו ההיקף של המעגל הגדול החסות בריבוע שאורך צלעו 9 ס"מ, הוא בעל עקמומיות מועטה. הבחנה זו מעידה כי יש להתחשב במידה האמיתית של מעגלים, כאשר קיימת דרישה למספר מקשר בדרגת דיוק גבוהה, מכיוון שלעקמומיות המשתנה תהיה השפעה על ערכו של המספר המקשר. ועכשיו,,,,,, טענת המידה האמיתית זקוקה רק להוכחה.

3 ---- ---- ------ --- --- הקדמה להוכחת טענת המידה האמיתית. כדי להוכיח קשר בין מידה אמיתית (של הציור בו נראה ריבוע חוסם מעגל ( לערכו של מספר מקשר, צריך להשיג את ערכו של המספר המקשר בדרך חדשה. ומדוע דרך חדשה? מכיוון שהחישוב נפסל, היות וכבר קבענו שאין כל אפשרות להכניס בו את הגורם של מידה אמיתית ואם החישוב נפסל מה אפשר לעשות? האפשרות היחידה שנשארה היא לחזור אל הדרך הנושנה של מדידה, כאשר מראש ברור שזו צריכה להיות מדידה מדויקת מאוד, מאוד, מאוד, מאוד, מאוד,.. מכיוון שההשפעה של "מידה אמיתית" תהיה קטנה מאוד, מאוד, מאוד,.. הטענה על קשר בין מידה אמיתית וערכו של מספר מקשר, היא טענה קשה מאוד להוכחה. המדידה אמורה להבחין בשינויים זעירים מאוד, וזו מדידה קשה מאוד לביצוע. טענה זו גם מעלה את השאלה "מה פתאום הוכחה בדרך של מדידה בתחום הגיאומטרי? " יש הוכחות רבות בתחום הגיאומטרי, אבל אף אחת מהן לא מושגת בדרך של מדידה. אין ספק שהגישה של מדידה היא בלתי שגרתית, אבל היא הכרחית כיוון שדרך אחרת לא קיימת. במדידה אפשר להכניס את הגורם של מידה אמיתית, ובחישוב אי אפשר. אם המדידה תצליח להוכיח כי יש קשר בין מידה אמיתית ובין ערכו של מספר מקשר, יתרחש מהפך אמיתי בתחום הגיאומטרי, שישנה מוסכמות הקיימות אלפי שנים. מאוד, מיד מתברר שמדידה זו לא מאוד, החיבור בין גיאומטריה ופיסיקה. כאשר נפלה ההחלטה ללכת בדרך המדידה המדויקת, מאוד, יכולה להיערך על גבי ציור של ריבוע החוסם מעגל, ואפילו הוא יהיה מדויק מאוד. מדידה מדויקת על גבי ציור, היא בלתי אפשרית. ואם הציור של ריבוע חוסם מעגל נפסל למדידה על מה תיערך המדידה? מדידה מדויקת יכולה להיערך על גופים פיסיים ממשיים מתכתיים, המעובדים באמצעים טכנולוגיים משוכללים לצורות כמעט מושלמות של גלילים בעלי קטרים שונים, אפשר ואת קוטר הגליל (שהוא צלע הריבוע החוסם ( בסיסו של גליל כזה מציג מעגל כמעט מושלם, למדוד ברמת דיוק של אלפית מ"מ. גם את גובה הגליל אפשר למדוד באותה רמת דיוק של פלוס מינוס אלפית מ"מ כך נוצר החיבור בין הגיאומטריה והפיסיקה המדידה צריכה להיערך על גופים ממשיים המציגים צורות גיאומטריות כמעט מושלמות. על הגופים האלה אפשר לערוך מדידות אורך מדויקות בעזרת מכשיר מדידה משוכלל כמו מיקרומטר. נשארה הבעיה של מדידת שטח מדויקת, וגם עליה צריך להתגבר לא קיים מד שטח מדויק, אבל כן קיים מד משקל מדויק. היות ולא קיים מכשיר מדידה למדידת שטחים, אין כל אפשרות למדוד את שטח הבסיס המעגלי של גליל. גובהו וקוטרו נמדדים בקלות בדרגת דיוק גבוהה מאוד, אבל אין כל אפשרות למדוד את שטח בסיסו. לכן, נוותר על מדידת שטח, ונערוך במקומה מדידת משקל מאזניים אנליטיות מסוגלות למדוד משקל, ברמת דיוק של אלפית גרם בקלות רבה.. ומה הטעם בשקילה מדויקת של גלילים? הרעיון המדריך הוא, שהגליל המתכתי ניכר "בפיזור אחיד של החומר המתכתי בנפח " ולכן, משקלו הפיסיקלי של גליל, משקף את נפחו הגיאומטרי.

4 - --- --- הכנות למדידה : נכין על כן כמה גלילים בעלי קטרים שונים מגוש מתכת גולמי, ומאותו גוש גולמי נכין גם קוביה בעלת צורה גיאומטרית מושלמת. מטרת ההכנה של קוביה זו, היא השגת המשקל הסגולי של גוש החומר הגולמי, שממנו מיוצרים הגלילים. המשקל הסגולי של הקוביה יתקבל ממשקלה / נפחה את הקוביה קל לשקול בעזרת מאזניים אנאליטיות, ברמת דיוק של אלפית גרם. את נפח הקוביה נקבל על ידי מדידות אורך מדויקות של צלעותיה,ברמת דיוק של אלפית מ"מ. מנתונים מדויקים אלו נשיג את משקלה הסגולי, שהוא גם המשקל הסגולי של הגלילים. תהליך המדידה עצמו עתה נשקול כל גליל ברמת דיוק של אלפית גרם, ונשיג את נפחו באמצעות משקלו הסגולי. / נפח (בשיטה פיסיקלית) = של גליל משקלו משקלו הסגולי. תוצאה נפחית זו תחשב לתוצאה הבטוחה ביותר והמדויקת ביותר האפשרית, לאור רמת הדיוק המופלגת של המדידות. ) יש להדגיש כי אנו רגילים לחשב נפח של גליל על פי קוטרו וגובהו, אבל כאן אנו מודדים את נפחו של גליל על פי משקלו ומשקלו הסגולי.) למדידת נפח זו נוסיף מדידת קוטר וגובה של כל גליל ברמת דיוק של אלפית מ"מ. מכאן ואילך, כל גליל שנבחר, נפחו גובהו וקוטרו, יהיו ידועים בדרגת דיוק גבוהה, ומצב זה מאפשר לבדוק אם יש קשר בין מידה אמיתית לערכו של מספר מקשר. בדיקת הקשר בין מידה אמיתית לערכו של מספר מקשר. רעיון הבדיקה: המכפלה (שטח בסיס של גליל * גובה הגליל ( חייבת לתת תוצאה של הנפח שהושג במדידה פיסיקלית. על פי הידיעה כי..שטח בסיס הגליל = קוטרו בריבוע / מספר מקשר שטחי נרשום את המשוואה הבאה (קוטר בריבוע / מספר מקשר שטחי ( *גובה הגליל,צריך להיות = לנפח הגליל שהושג במדידה. וממנה נסיק את המשוואה הבאה / * מספר מקשר שטחי של גליל = קוטר בריבוע גובה הגליל נפחו שהושג במדידה. משוואה זו מסיימת את תהליך המדידה, וכל כוחה נובע מהנתון של נפח שהושג במדידה פיסיקלית. את נתוני כל גליל אפשר להכניס למשוואה זו, ואז נקבל את המספר המקשר השטחי של כל גליל אם המספר המקשר השטחי של כולם יהיה כמעט זהה, פירוש הדבר שאין קשר בין מידה אמיתית לערכו של המספר המקשר השטחי. ואם לכל גליל יהיה מספר מקשר שטחי אופייני לו, פירוש הדבר שיש קשר בין מידה אמיתית לערכו של מספר מקשר שטחי. ואכן, המשוואה מגלה כי לכל גליל יש את המספר המקשר השטחי האופייני שלו.. בין המספרים המקשרים יש הבדלים זעירים מאוד עם מגמה ברורה ככל שהמידה האמיתית קטנה יותר כך המספר המקשר השטחי גדול יותר. ומאחר שמקור ההשפעה על הקשר בין מידה אמיתית וערכו של מספר מקשר שטחי, הוא המעגל ניתן לרשום את ההקבלה הבאה בין שני תחומי שינוי, סופי ואינסופי. אינסוף ס"מ תחום שינוי של קוטר המעגל אפס ס"מ 1.28 תחום שינוי של מספר מקשר שטחי 1.27

5 ---- ---- ------ --- --- הקשר בין מידה אמיתית לערכו של מספר מקשר שטחי הוכח בדרך של מדידה הוכחה זו מפריכה את ההנחה הסמויה שאין השפעה למידה האמיתית על ערכו של המספר המקשר. הוכחה זו מצביעה על מגבלות החישוב הגיאומטרי מתמטי, מכיוון שאין בו גורם של מידה אמיתית. הוכחה זו גם מצביעה על עיקרון של אחדות, אי אפשר להפריד את הגיאומטריה מהפיסיקה, ותחומים אלו מאוחדים עתה בעקבות המושג מידה אמיתית של צורה. המהפך בתחום הגיאומטרי מתחיל עם כניסת המדידה הפיסיקלית אל הגיאומטריה. המשכו של המהפך מתבטא בשינוי מוסכמות בנות אלפי שנים. מוסכמה ידועה היא שפאי קבוע ולא משתנה. הצגת המהפך עם פאי קווי ופאי שטחי. ) שהם מספרים מקשרים) 4 פעמים היפוכו של המספר המקשר השטחי, הוא המספר המקשר בין שטח המעגל, לשטח ריבוע שאורך צלעו הוא רדיוס המעגל. על פי נתוני המדידה מספר מקשר זה משתנה בין 3.12 ל 3.14 מספר זה הוא גם מספר מקשר ויכונה פאי שטחי. 4 פעמים היפוכו של המספר המקשר הקווי, הוא המספר המקשר בין היקף המעגל וקוטרו = ושמו פאי. אנו נכנה אותו פאי קווי, וידוע שערכו המחושב ללא השפעת המידה האמיתית הוא כ כ 3.14 מדידת המספר המקשר הקווי היא בלתי אפשרית, ולכן אי אפשר להוכיח כי פאי קווי משתנה.. ואולם, מטעמים רעיוניים מכירים, כי מספר מקשר זה משתנה בין 3.14 ל 3.16 מגמת השינוי של המספר המקשר הקווי היא הפוכה - ככל שהקוטר יקטן המספר המקשר יגדל. ההקבלה הבאה מתארת את המהפך הגיאומטרי, עם פאי קווי ופאי שטחי. אינסוף 3.14 3.14 ס"מ תחום שינוי של רדיוס המעגל מידות אמיתיות תחום שינוי של פאי קווי תחום שינוי של פאי שטחי אפס ס"מ 3.16 3.12 המהפך הגיאומטרי יוצר גיאומטריה חדשה, והיא הגיאומטריה של המעגלים. המהפך בתחום הפיסיקלי. המהפך בתחום הפיסיקלי יוצר יקום סופי בצורת דיסקוס, הנע בקו ישר, לנצח, בחלל אינסופי. כיוון תנועת הדיסקוס הוא הקו הישר הניצב למרכז משטחו, ומהירותו (12 12C פעם מהירות האור) צורת הדיסקוס נובעת ממכלול הכוכבים שביקום, הנעים כולם במסלולים בורגיים. למסלול בורגי יש שני נתונים, קוטר ופסיעה. ביקום חדש זה, כוח המשיכה לא קיים. המהפך בתחום המתמטי המהפך בתחום המתמטי יהא ניכר בהיעלמות המושג מספרים אי רציונליים. המספר האי רציונלי היחידי הוא, 1 וכל שאר המספרים הם רציונליים. ומדוע מהפך? 137 המספר הזה פחות או יותר, או היפוכו המקורב 0.007 או 0.7 אחוז.. מופיע בשלושת התחומים, הפיסיקלי, הגיאומטרי והמתמטי. לעובדת קיומו של נתון זה קשה מאוד לספק הסבר מניח את הדעת, והוא נתון פלאי. לכן, בחרתי לשבץ את הנתון הפלאי הזה, בשם המאמר א.עצבר 7/2010